浅谈数学教学中板书的作用及其表达艺术B
浅谈数学教学的板书
浅谈数学教学的板书板书是课堂教学的主要环节，数学课堂教学离不开板书。
从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识的信息有百分之八十来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，板书是通过文字、图形、符号等构成的书面语言，密切配合口头语言等多种媒介，来共同传递教学信息的重要手段，是思维的一种直接表现形式。
笔者就板书谈几点浅显的看法。
一、教学中板书的重要性1、能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解、掌握教师所讲的内容。
2、能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维，回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。
3、发挥了无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。
常常有学生对某些问题（如某概念的严格定义，某几何图形的性质）是心明口不明，难以书面表达，而正确的板书，恰好能帮助学生提高这方面的能力。
4、板书是规范解题的示范表演。
从每年中考、会考、高考和其他形式考试的大量试卷可看出，学生答题不规范、字迹潦草、语病严重，这不能说与平日教学的板书无关、教师板书时态度严谨、书写工整，作图、计算准确、规范，论证严密，这无疑能潜移默化地促使学生养成良好的习惯。
5、板书给出准确、直观的图形，有利于提高学生的形象思维能力、空间想象能力，掌握数形结合的思想方法。
二、数学教学中板书的原则1、板书的计划性。
数学课的容量大，板书内容相对于别的学科较多，因此数学课的板书要有计划性，包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑，其工作应做在课前。
否则，板书就会随意，难以做到布局合理、主次得当，不利于刺激学生的视觉记忆。
2、板书的条理性。
思维的优秀品质之一是思维条理性，而数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质。
因此，数学课的板书首先要条理清楚，这不单是教师教学思路的反映，也是数学思维的直观反映，通过教师有条理的板书，能够潜移默化地影响学生优良品质的形成。
3、板书的纲要性。
板书要体现纲要的特点。
繁杂的板书会降低教学的效益，既浪费课堂上的宝贵时间，又不能更有效地形成视觉的注意中心。
板书在数学课教学中的作用
上A C ，A C 是 平 面 a 的 斜 线 ， 求 证 平 面 口上 平 面 x 证
明 ：A B j _口．
证 明过 程 的符号 化 辅 ， 以 教 师 的讲解 ，不 但 简 练 ，而
且 重 点突 出 ，逻 辑思 路清晰 ，层次分 明 便 ， 于 学生 理 解．
4 要 给学生示 范的 所 ， 以必 须注意规 范
有板 书和语 言的互 补性 ．
2 ．
板
书具
有示
范性
教师在教会学生 掌握
基本概念和基本知识 的同
时 ，还 要 培 养 学 生 的 能 力 ，
教给学生 技能 和技 巧 ． 板 书
；一 个 样板 ， 给学 生 起 示 范作用 ． 要 使学 生 养 成 良好
牟习 习 惯 要 ， 学 生 解 题 思 路 清 晰 、 论 证 严 谨 、 作 业 整
重 点 字 ， 斟 句 酌 ， 详 细 得 当 ， 做 到 准 确 、 简 练 、 明 了 、 合
乎逻辑性． 同时 ，板 书时要 注 意数学语 言符号 化 ，例
如
“ ，
直线
L
与平 面 a
相交于 A
点
”
可
板
书
为
“ ：
L
n
a
A”
— ．
又 如 ；已 知 A B 上 口 ， 直 线 C D 在 平 面 口 内 ， 且 C D
字 ，字体不宜忽 大忽小 些 草体字 ，也 不 要 写 的太慢 浪 费
教学 时 间．
不要毫无计划
一
，
板写不下 ，就在黑 板 四角甚
至 边框上 东补一 句 ，西 写 一 式 ，弄得 整个 板 书支离破碎 ，
使学生 得不 到完整 系统 的知识 某些 内容适 当采用 彩 色
小学数学课堂板书艺术浅析
小学数学课堂板书艺术浅析课堂板书是指教师在知识的传授过程中于黑板、白板上所形成的教学内容的结构性目录以及一些关键性的词语。
在教学条件逐步改善,多媒体技术广泛应用的今天,有些老师上课全然凭借多媒体设备教学,当然,这样做可以节省教学时间,加之电脑屏幕上直观形象的演示,也可以调动学生的学习兴趣。
综上原因,从而使很多教师忽略了板书设计,但是作为传统教学媒体,“板书”仍然是提高教育教学质量的一种最直接、最有效的教学辅助手段,板书自有其不可替代性的作用,因为好的数学板书对学生理解数学教学内容、启发数学思维有着重要作用。
好的板书是科学性和艺术性的有机结合,有其不可或缺的功能性。
课堂中,严谨的板书能唤起学生积极的情感体验,给人以美的享受,情的陶冶。
笔者在教学实践中体会到了板书艺术的作用,在板书的使用上谈几点心得体会。
1 灵活多样激发兴趣学生获得知识的途径主要在课堂,而课堂上学生获得知识信息的基本渠道是视觉和听觉这两个方面。
心理学研究表明:人脑接收的各种信息中,视觉信息约占80%,可见视觉信息的重要性。
而板书作为向学生传递知识,交流信息的重要媒介,就是利用视觉形象完成的。
板书设计的多样、简约,是来自数学课堂上的美感,陶醉了多少学生快乐地加入到数学学习中来。
板书的设计应根据不同学段,不同教学内容,采取灵活、多样的形式,恰如其分的板书能对学生的学习困顿处起到柳暗花明的效果,能激发学生浓厚的学习兴趣,加深学生对知识点的理解。
如低段数学课堂教学中板书形象的挂图,活灵活现的卡通人物,老师一手精彩的简笔画,中高段数学课堂当中知识树、网格形式等等,对学生的学习和兴趣的培养起到了凝神传意的特殊效果,使学生对知识由操作层面的感知升华到思考内化后的理解。
2 顺势而现启发思维课堂教学的板书要把握时机,因时、因势、因需的呈现给学生,板书设计也要追求如何在师生互动的过程中自然生成。
“自然”即顺应学生的需要,而非教师的需要;顺应“数学”的需要,而非凌驾于“数学”之上的需要;富有直观性的板书,能代替或者再现教师的演示过程抑或学生的操作过程,启发学生思考。
浅谈数学教学的板书
浅谈数学教学的板书板书的好坏直接影响教学的质量。
这一点，已被越来越多的数学教师所认识。
但最近听了一些数学教师的课，发现仍有些教师对板书不够重视，在板书中总存在这样或那样的问题。
为此来谈谈数学教学的板书问题。
一、板书在数学教学中的地位和作用大家知道，板书是完成教学任务的重要手段之一。
适当的板书可以辅助语言和直观的不足，帮助学生理解和掌握所学的内容。
另外，教师字迹清晰，有条不紊的板书，能够对学生起很好的示范作用，有助于培养他们严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。
特别是数学学科，具有严密的逻辑性和高度的抽象性。
它的教学除了用语言表达外，还需要用大量的板书来加以说明。
教师只有在进行生动讲解的同时又辅助于合理的板书，学生才能较好地思考、理解和运用所学的知识，达到教学的目的。
否则是收不到良好的教学效果。
达不到预期目的的。
因此，数学课的板书在教学中的地位和作用就显得比其他学科更为突出。
二、数学教学的板书应注意的几个问题1、要突出重点。
备课时，教师要根据教学内容，在教材中所处的地位和学生掌握知识的实际情况，确定应重点板书的内容。
不要不分主次地把课本或教案上的内容全部照搬在黑板上。
黑板是有限的，如果板书内容太多，字迹太小，学生不易看清。
再说，如果教师只顾一股劲地板书，就不可能在加强双基、培养能力上下功夫。
学生也不可能主动地进行学习，势必造成教师满堂灌的被动局面，影响教学效果。
所以，哪些内容要详写，哪些内容可略写这；哪些部分需写出全过程，交待清楚；哪些部分适宜用语言讲解或让学生思考，只需画龙点睛地写一、二句。
对这些，教师备课时一定要仔细推敲，精心选择，不可掉以轻心。
当然，板书的内容要精简，不等于越少越好。
相反，对于一些重要定理、公式或典型例题的教学，需要板书的内容往往比较多，我们要尽可能把它们板书好，不要图轻松，斩头去尾，寥书几行，影响知识的系统性和完整性。
为了加强直观效果，有时对一些重要内容还可用彩色粉笔把它们勾划出来。
浅谈数学课的板书设计
浅谈数学课的板书设计板书设计是课堂教学中不可缺少的组成部分，板书设计的好坏直接影响了课堂教学的效果.好的板书设计可以集中学生的注意力，充分利用学生的视觉感官，帮助学生直观了解课堂知识的重难点，使整个堂课形成一个完整的知识体系。
因此板书设计是教师上好一堂课的重要辅助手段，也是教师应具备的教学基本功之一。
现就小学数学教学中的板书设计,谈谈自己的几点看法。
一、板书设计的必要性1。
板书设计的好，可以加深直观印象，提高课堂效益.数学课的板书是运用文字、数字、符号和图形及色彩相结合组成可视形象直接作用于学生的视觉，它与教师口授的直接语言和演示的体态语言，及直观教具交替使用，以视助听扩大了教学信息的交流渠道,并在这一过程中将演绎的过程和重难点有效标注出来，有利于提高课堂教学的效益.2.板书可以导控教学思路，体现教学意图。
就数学教学来说，一个章节的教学功能是多方面的，而根据教学计划，这个章节在某个课堂的教学目的是单方面的或是有限几个方面。
教学内容不等于教材内容,我们不能把教材上的内容原封不动搬到我们的教案上，在将教案上的内容搬到黑板上。
必须对教材内容进行取舍，在根据本班情况进行增补，这在教师的课堂板书中可以鲜明的体现出来。
精巧的板书应贯穿课堂的始终，使知识纵横联系,重难点突出，形成完整的知识网络。
能激起学生浓厚的学习兴趣，提高学生的提炼、概括能力，有利于学生对所学知识从整体上进行把握理解.3。
优秀的板书设计使学生获得强烈的审美愉悦,是联结师生的精神纽带。
优秀的板书设计内容和形式完美统一，具有内容完善美，语言精练美，构图造型美，文字规范美，它使学生在学习知识的同时更获得审美的愉悦感。
边讲边写，让流动的视觉形象不断激起学生的求知欲，不只是把知识写在黑板上，更是写进学生的心间。
二、现今数学课堂板书设计存在的问题1.板书设计没有起到示范性作用。
教师的任何言行都对学生起着示范性作用，课堂上的板书在很大程度上就是给学生起示范的，教师的书写，做题的步骤格式等通过板书的形式向学生传达。
小学数学课堂板书艺术分析
小学数学课堂板书艺术分析
一、小学数学课堂板书艺术概述
小学数学课堂板书艺术旨在通过表示形式的转换来帮助学生更准确地理解及学习数学知识，充分发挥数学的美学价值。
它不仅能为学生节省学习时间，而且能够大大提高学生的数学学习能力。
此外，课堂板书艺术还是一种有趣的课堂活动，也是学习数学最有效的教学方法之一。
二、小学数学课堂板书艺术研究
1、图形表现力
小学数学课堂板书艺术可以通过图表、图片、几何图形、游戏等形式来表示学习内容，加强学生对数学概念的理解。
如英文小学数学课本，采用图解法能够更清楚地表达出学习内容，更有助于学生的学习和理解。
2、数学活动
小学数学课堂板书艺术也可以采用游戏、数学竞赛、讨论练习和其他类型的数学活动丰富课堂教学内容，使学生能够容易地理解和运用数学知识，让课堂氛围变得更加活跃有趣。
3、模型和例题
小学数学课堂板书艺术中，模型和例题的应用可以使学生更具体、更准确地理解数学知识，例如将抽象的概念表述成模型，使学生能够更深入地了解数学知识。
同时，通过分析例题的图形，学生可以更加深刻地理解和掌握所学数学知识。
三、总结
小学数学课堂板书艺术是一种有效的教学方法，可以在节省学习时间、提高学习效率、丰富课堂活动等方面发挥作用。
它为小学数学课程赋予了更多的美学价值，也是一种乐趣无穷的学习活动。
数学课堂的『点睛』之举—一浅谈在数学课堂中如何发挥板书的作用
＜ 上 ２ ３ 衣件 件
２条 裤子 ２条
４套
Hale Waihona Puke 师： 那请你们想一想（ 着板 书）上 衣的件数 、 指 ， 裤子 的件数
和 配成 的套数有什 么关系呢？ 教 室里顿时安静 了下来 ， （ 片刻后 有 学生跃跃欲试 了） 生 ： 乘。 相
生 ｚ两 个相 乘 。 ：
师 ： 们 明 白是 什 么意 思 吗 ？ 你
生 ： 太 明 白。 不
小学数学课 堂教学板书 是教师备课 后精 心设计的书 面语
师 ： 怎 样 说 让 大 家都 听 得 明 白呢 ？ 那
言 ，是教师对 教材理解程 度的深浅 及 自身素质 优劣的外 在表
现 ， 小 学 数 学 课 堂 教 学 的 精 华 ， 教 材 中 本 课 知 识 的 “ 骨 ” 是 是 筋 ， 是 辅 助教 学 过 程 的 必要 手段 ， 是 教 师 在 教 学 活 动 中 的 思 维 体 也 现 ， 是 教 师 教 与 学 生 学 的 双 边 活 动 的 联 结 点 。科 学 的 板 书 设 更 计内容 精练 、 括 ， 文并茂 ， 达 了小学数 学知 识的结 构体 概 图 表 系 ， 出 了教 材 的 重 、 点 ， 拓 了学 生 的 思 路 ， 育 了 学 生 的 突 难 开 培 智力。
师 ： 说更具体一些吗？ 能
生 ，分子 大就 大 ， 子 小 就 小 。 这 就 是 真 实的 孩 子— — 其 ： 分 （
实知道这 个意思， 就是说得不够清楚、 但 准确 ， 也就是 “ 所谓” 的
科 学、 范） 规 师 ： ， 要 说 的是 不是 分子 大 的 那 个 分 数 就 大 ， 子 小 的 哦 你 分
那 个 分数 就 小 ？
浅析数学课堂教学中板书的作用
浅析数学课堂教学中板书的作用作者：任华来源：《学校教育研究》2018年第27期教学是一门艺术，而板书是数学课堂教学中的重要环节，是传递知识信息的重要手段，是把教学内容中的文字、式子、图形和符号等融为一体并直接作用于学生视觉的书面语言。
好的板书，应是教学内容的精华，是规范作图和正确解题的楷模，是启迪思路的钥匙，是视觉美感的享受。
好的板书，对于突出教学内容的重点，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆及培养学生的思维品德都有着十分重要的意义。
同时，板书也是一门综合教学艺术，是教师业务素质的重要方面。
虽然现在科技非常发达，教学设备非常先进，电脑多媒体等现代化教学设备极为先进。
但是课堂教学上，还是无法取代教师的板书。
所以，对板书进行深入的探讨是十分必要的。
下面谈一点浅显认识。
一、板书要有计划教师在备课时，就要考虑到板书的设计。
首先，要根据本课的教学目的、要求、教学内容和学生的情况设计板书。
板书内容应该是这堂的主要内容或重点内容。
应该尽量突出重点，做到精而不杂。
只有做到有计划的安排板书，才能保证教学活动的有效完成。
二、板书要主次得当根据数学课信息内容较大及板书内容较多的特点，板书应该成为备课中的一一个重要环节，即对板书要做到课前有计划。
对教学中必写、少写及不写的内容必须心中有数，否则课堂上的板书就是随意的。
随意的板书，不但不能做到内容主次分明，而且会出现板面繁杂零乱，从而不利于刺激学生的视觉记忆，影响学生对课堂整体教学内容的印象和感觉。
三、板书要条理清楚思维的条理性，就是思维的优秀品质之一。
数学教学的目的是培养学生思维能力和思维品质，所以数学课的板书首先要条理清楚，层次分明，使展现在黑板上的内容一目了然，这不但是教学思维的直观反映，也是教师思路的具体体现。
通过有条理的板书，对学生优良思维品质的形成也起着潜移默化的作用。
四、板书要突出重点板书的内容是每堂课的教学内容浓缩后的精髓。
一般内容包括下面几个方面：1.课题名称；2.重要概念；3.主要公式；4.基本图形；5.典型例题；6.注意事项。
谈板书在数学课堂教学中的重要性
心理学研究表明，在人的记忆组织中，通过视觉获取信息的记忆远远多于由听觉获取的记忆。
因此，在课堂教学中，板书尤为重要，它是数学课堂教学的辅助语言，它是直观地向学生传递知识信息的主要渠道，我们老师只要合理地使用板书向学生展示语言，一定会扩大信息通道，提高教学质量。
下面谈谈我对“板书”作用的几点见解。
一、增强语言效果，加深学生理解数学语言具有较高的抽象性，由于板书可以和语言互相补充，相辅相成。
因此，在课堂教学中，我十分重视“板书”这一种传递信息的手段，我在用口头语言讲解的同时，合理地使用板书展示教学主要内容，让学生从不同的渠道获取信息，大大地增强数学语言的信息传递效果，加深学生对知识的理解。
比如，在讲《一次函数的性质》时，我让学生分组画出函数y1=-2x+1y2=-2x-1y3=2x+3y4=2x-3的图像，然后引导学生结合函数的图像，注意观察，分析并互相交流讨论，师生共同归纳出一次函数y=kx+b(k≠0)的性质，同时我作出如下的板书：通过板书，增加学生直观性，让学生更形象地理解一次函数的性质，同时让学生直观地进行比较，发现函数图像之间的变化情况，加深学生对知识的理解，由此可见板书的重要性，是课堂教学中不可缺少的环节。
二、揭示知识体系，培养学生思维能力在教学中板书不仅能清晰地提示教学内容的重点、难点，而且还能呈现出数学知识的内在联系，通过这样的板书，对学生的思维起到积极的启发作用，能帮助学生发现规律，即发现多边形的内角和与它们的边数之间的关系。
从而概括出多边形内角和的计算公式，同时帮助学生理解和掌握计算公式。
三、增加示范性，激发学生学习兴趣课堂教学中，教师的板书具有一种演示的作用，例如课堂上对概念的叙述、定理的推导过程，解题的步骤、图形的画法、符号的表示等等。
如果老师精心设计板书内容，合理安排板书布局，用优美的文字、形式和色彩吸引学生的注意力，那么将给学生一种示范，对学生的学习起到了潜移默化的作用，对学生产生良好的教育和影响，同时还给学生一种美的享受，由此激发学生学习的兴趣。
数学课堂教学莫忽略板书的作用
数学课堂教学莫忽略板书的作用随着信息技术在课堂上的广泛应用,越来越多的教师运用粉笔的次数在不断减少,甚至不动,当然,这样不但可以节省教学时间,还可调动学生的学习兴趣,因为电脑屏幕上“有声有色”,从而使教师忽略板书设计,但我们一定要知道板书在一节课中的作用是举足轻重的,好的板书能起到帮助学习,提升记忆的效果。
一、板书的功能1.提要功能。
板书把关键的、重要的教学内容写在黑板上,把有声的口头语言以浓缩的方式书面化、视觉化,具有提挈要点,强化记忆的功能。
这表现在三个方面:1.能帮助学生了解和掌握教学的重点、难点;2.能帮助学生掌握知识的发展脉络和逻辑体系;3.能调动学生多感官参加学习活动。
2.启迪功能。
板书通过一定的方式展示了教学内容的逻辑联系和教学过程的进行程序,反映了正确的思维过程,对学生的思路有引导调节的作用。
由于板书可以反复感知,所以它能不断刺激学生的视觉注意,使学生清晰地意识到实际的教学过程,启发学生的思维随着教学的进程而顺利发展。
3.示范功能。
板书要对教学内容进行由表及里,由浅入深的提炼加工,揭示知识之间内在的、本质的、必然的联系,其中蕴含着丰富的思维科学和学习心理学知识及技能,对学生是很好的思维方法和学习方法的示范,板书的解题步骤、解题方法、图形画法、书写格式是学生解题和书写的示范,有着不可替代的教育作用。
其次还有美育功能,能给学生以美的享受,美的熏陶,对学生审美观的形式有着潜移默化的作用。
二、板书的原则1.协调性原则。
是指板书与讲解要有机地结合起来,做到互相协调,相得益彰。
处理板书和讲解关系的常用方法是一边讲一边写,做到水乳交融,浑然一体。
2.审美性原则。
是指板书要注意在视觉上给学生以美的享受。
首先,要布局合理;其次,要做到字迹工整美观;再次,要做到字、图搭配得当。
3.启发性原则。
是指板书要能启发引导学生思维,学生的积极思维是教学取得成功的前提,也是板书刻意追求的目标,要使板书富有启发性,首先,要求板书的设计要具有鲜明的目的性。
探讨板书设计在数学教学中的作用
探讨板书设计在数学教学中的作用曾几何时，多媒体的教学手段被广泛运用，一节课的容量大大加强，它还拥有了传统教具不能替代的优势――能将复杂图形的变换演示得很清楚.另外教师也不用吃粉笔灰了. 此时的板书已经没有了地位，逐渐淡出了教师的视野. 但是，随着多媒体运用的深入，教师们发现优美的板书有其自身特有的价值――提要、示范、深化、美观、情感等作用.因此，板书设计是教师的“微型教案”，是一种高浓缩的提炼艺术，它要求教材内容与教师讲授达到合拍共振. 匠心独具的板书，既能激发学生的思维、又能陶冶学生的情操、诱发学生的美感体验. 数学教学中书写大量的数学符号，以及要进行严密的逻辑推理的证明等都必须借助于板书. 笔者认为，数学教学的板书设计主要作用有:一、提要作用板书是课堂内容的提要，记载的是关键的、重要的教学内容. 多媒体教学手段的运用很多也是利用视觉信号，但停留的时间太短，只适合学生的瞬间记忆和短时记忆. 一节课上完后，学生已经不清楚本节课的重点是什么，有哪些要掌握的东西了. 为加强直观效果，适当利用有色粉笔是完全必要的. 重要的概念、公式、性质、法则等，可用有色粉笔书写或加以勾划，为表明图形中的重叠部分或要突出图形的某一部分也可用有色粉笔加以描画. 但不能过多地滥用有色粉笔，弄得华而不实，不够严肃.一堂课下来，学生看着板书，能看出这堂课的重点内容和教学过程，回味无穷. 对那些开小差的学生来说，当他们的目光停留在黑板上时，就会发现本节课的重要知识;当学生不会解题、忘记定理时，板书就是最好的提示语.二、示范作用教师在解题的规范上给学生作出榜样. 各类数学问题都要给出规范的解题格式和精美的配图. 教师板书有示范作用，有利于培养学生严谨的学习态度，会对学生书写产生良好的影响. 这部分板书不应擦掉，应伴随学生上完整节课，这样有利于学生模仿. 曾经遇到以前教过的学生，他说对我教学印象最深的就是规范的板书，激励他追求完美.例题的讲解以及定理，公式的推导，是要给学生临摹的. 具有示范作用，教师应认真地板书好. 从上到下，自左而右地写下去. 既要讲究书写格式，又要注意逻辑推理的严密性，标点符号也不能任意放过. 特别是对于数学符号，如指数、分数线、方根、三角函数的符号，如书写不当，最容易引起误解. 教师要书写规范，为学生作出榜样. 因此，教师认真、严谨的板书，能给学生起很好的示范作用. 教师言传身教，潜移默化，有助于培养学生严肃认真的学习态度.三、深化作用学生学习数学知识是一个由简单到复杂、由低级到高级、由感性认识到理性认识、循序渐进、螺旋上升、不断发展、最终形成能力的过程. 这一过程往往不是一瞬间完成的，而是受知识的深浅、宽窄、主次等因素的差异影响，完成这一过程一般需要几分钟甚至更长的时间. 教师的口头讲授使学生对知识有了初步的认识，要消化巩固吸收使之成为理性认识，就必须借助稳定的、可持续的知识内容源源不断地补充进来，知识在形成板书之前是不具备稳定性和直观性的，而抽象的有声语言又不利于知识的储存和深化.因此，板书设计为学生理解和深化吸收教师所传授的知识内容创造了良好的条件. 例如，教学“有理数的减法法则”内容时，虽然教师强调:减去一个数，等于加上这个数的相反数，按照运算顺序，先把减法运算变为加法运算，被减数不变，减号改写为加号，减数改写为它的相反数;然后按有理数的加法法则进行运算. 但学生仍然感觉似雾里看花一样，似见非见，似懂非懂. 此时，教师就要举例板书有理数减法法则的应用方法了.四、美观作用板书设计应体现新、精、实、活、美的要求. 教师优良的板书设计以一种特殊的文字美、符号美、图形美、和谐美吸引着学生、感染着学生、陶冶着学生. 学生像欣赏一件件工艺作品一样，欣赏着教师的板书设计，并吮吸着美中所蕴涵的知识营养.板书是书法、绘图、制表的综合表现. 书写端庄、字迹清秀、绘图精美、布局合理的板书，犹如用文字和符号巧妙组成的一幅艺术画面，使人获得美的享受. 板书的美感因素主要表现在简要精当的简洁美，层次清楚的条理美，形式多样的变化美，直观图表的图画美等方面. 学生不仅可以感受到教师文字的优美，而且能感受到数学自身的优美，从而更加喜爱数学这门学科. 因此，字迹清晰规范化的板书，能给学生以一种美的感觉，它不仅能加强学生的记忆，收到好的听课效果，而且也有助于保护学生的视力.五、情感作用数学课堂教学中，学生既是教学活动的主体，又是教学活动的客体，学生在学习知识的过程中应是积极的，主动的，有目的性的，有情感性的. 学生的个人心理情感作为非智力因素，时时刻刻、自始至终贯穿于学习活动中，影响着自己和他人的学习动力. 由于数学学科具有抽象、枯燥、乏味、难懂等特点，因而对学生的学习无形中便设置了思想、情感等方面的障碍，再加上学生如果对数学教师带有不良感情色彩的话，那么这些因素将是对学生学习数学积极性的双重打击. 而学生对数学知识的学习动力和自信，在一定程度上取决于学生对数学学科和数学教师的情感态度，这种情感态度的微妙变化，常常蕴涵在教师的板书设计之中. 优良的板书设计会对学生起到潜移默化的作用，使其身心受到教育和感染，是时刻激励着学生学习数学的动力.总之，板书是一种综合性的艺术，是教学中不可放弃的一种有效手段. 我们在运用现代化教学手段时，穿插以合理的板书，能更好地帮助学生理解、记忆所学的知识，更有效地提高课堂效率. 有了多媒体教学手段的运用，留给板书的地方已经缩小了，教师在设计板书时更要少而精，真正体现浓缩就是精华，来反映数学教学的艺术特色，创造一种美感盎然的教学情景，给学生以美的享受. 达到乐学于其中、陶冶情操、学识增长的教学效果.。
浅谈小学数学课堂教学板书的重要性-最新教育资料
浅谈小学数学课堂教学板书的重要性-最新教育资料浅谈小学数学课堂教学板书的重要性好的板书会让课堂绽放独特的光芒，会更好地实现教学目标，使学生对特定的、应该掌握的内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。
理想的板书，融汇教者的教路、引领学者的学路、展示教材编者的思路，搭建着达成新课程三维目标的立交桥。
板书是课堂教学的书面语言，是对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。
同时板书也是帮助学生学习的必要途径，是学生获取知识不可或缺的视觉渠道，从某种意义上讲是师生信息交流互动的桥梁。
好的板书还能有效激发学生的学习兴趣，给学生以美的感受，促进学生良好学习习惯的养成。
因此，写好板书要引起我们足够的重视。
一、简说板书的种类一般说来，数学课堂上的板书大体上有五种类型：1.纲要式板书这种板书是教师讲解本节数学课的提要，要把写的内容板书得清楚、醒目、端庄，用的词语要准确恰当；行款格式要符合规范；纲要式板书往往是为课堂教学总结时用。
2.图示性板书这种板书是为教师讲解某个数学概念；归纳数学中法则、公式、规律时用。
可以运用图表、图形、演示教具进行讲解。
这种板书应精心设计，摆好图表、图形在黑板上的位置，使学生便于归纳、总结，一目了然。
3.对比式板书这种板书要把易混概念、法则、公式进行对比，可以采用上、下对比或左右对比，在对比中分清正误，在对比中进行辨析，在比较中使用彩粉笔及时勾出重点。
4.串联式板书这种板书是要把有联系的概念、公式、法则进行归类整理成为知识系统。
在板书过程中图文并重，相辅相成。
在关键处、重点处应及时强调；在知识发生转化处应进行讲解；只有这样才能起到串联功能。
5.零星板书在采用纲要式板书、图示性板书、对比式板书和串联式板书时教师随时把不易理解词语、易写错的字词，写在黑板一侧，随写随擦。
在数学课堂教学时，教师在教学中可以选用一种板书为主，其他种板书为辅，有主有次，有主有从，精心设计才能获得较好的教学效果。
浅谈数学教学中的板书艺术
浅谈数学教学中的板板书艺术板书艺术，也是提高课堂教学效果的一种重要手段，板书作为书面语言，在教学中具有重要意义，数学教学中许多知识是通过板书来传递的，数学中的解题、绘图、运算等是通过一定的板书来示范的．有人赞誉板书为“微型教案”．的确如此，好的板书在课堂教学中可以发挥“五个有利”的作用．⑴有利于教师讲课时层次分明，重点突出；⑵有利于学生作笔记，以便于对知识的复习和记忆；⑶有利于激发学生兴趣，增强求知欲；⑷有利于启迪学生智慧，活跃学生思维；⑸有利于产生美感，陶冶情操．因此，数学教学中板书设计恰当与否，直接影响课堂教学的效果．数学教学中充分发挥板书的作用，是课堂教学中重要的一环，应引起我们的高度重视．我们不妨从以下几个方面来探讨一下数学教学中的板书艺术．一、板书要清晰、条理，具有层次性．为了使学生对所学知识便于理解和系统记忆，板书应具有“形象、概括、条理”的特点，这就要求教师必须层次清楚，条理分明，主线清晰．例如在讲授“反函数”一节时，可做如下板书：就很容易把反函数的定义、求法，函数与其反函数的定义域、值域及图象的关系，比较系统完整地掌握起来了．二、板书要生动鲜明，重点突出，具有目的性．一般情况下，讲课的重点就是板书的重点，能够让学生一目了然地看清一节课的重点是什么，是板书的目的，但必须做到言简意赅，重点突出．如果语言繁琐，板书过多，则会影响教师讲课和学生听课．在复习“点、直线与圆的位置关系”一课时，可做如下设计： ⑴ 点——圆：r d r d r d d >=<= 0(d 为点与圆心距离，r 为半径)⑵ 线——圆：Ⅰ 代数法：相离 相切 相交函数过渡函数 反函数 )( )( )(11x f y y f x x f y --=→=→=定 值 定 值 定 值义义 义 域域 域 域 域 域 A B B A B A图象相同 图象关于x y =对称图象关于x y =对称（解方程） （x,y 互换） 1．定义 2．求法 3．关系 <Ⅰ>定义域 值 域<Ⅱ>图 象0 0 0>∆=∆<∆（Δ为直线方程与圆的方程联立后所得关于x 或y 的一元二次方程的判别式）Ⅱ 几何法：相离 相切 相交r dr d r d >=< (d 为圆心到直线的距离，r 为半径)⑶ 圆——圆：同心 内含 内切 相交 外切 外离r R d |r -R |d 0d +===(d 为圆心距，R ，r 为半径)这样，用四条数轴就将位置关系及判定方法生动鲜明的表示出来．一看板书，学生能够通观全课，抓住要领，印象清晰深刻．三、板书要内容突出，布局合理，具有计划性．要充分体现一节课的内容和教学目的，板书必须有周密的计划，合理的布局，哪些写在左边？哪些写在右边？哪儿写大标题？哪儿写小标题？都要心中有数．需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以利加深学生记忆．我们来看“椭圆的几何性质”的板书（主要部分）：在设计上述板书时，我主要作了以下计划：⑴将“几何性质”写于大标量之下，黑板中间位置，以便突出本节内容；⑵左边复习椭圆定义后留出板面A ，以便讲完性质5后板书第二定义，加强学生对知识的联系；⑶板书“几何性质”时，右边留出板面B ，便于学生对照比较，自己写出焦点在Y 轴上的椭圆的几何性质，进而发现相同点和不同点．四、板书要确切、精当，具有启发性．板书语言要做到确切、精当，给人以凝练之感，例如学习“充要条件”时，板书成：椭圆的几何性质（大标题） 知识复习1、定义：|MF 1|+|MF 2|=2aⅠ)0( 12222>>=+b a b y a x Ⅱ)0( 12222>>=+b a a y b x 3、图象（略） （Ⅱ） 1、 2、 3、 （B ） 4、 5、)()()( )()()(逆否命题必要条件否命题逆命题充分条件原命题BA BA ↔⇒↔⇒以上板书有利于启发学生联想，找出命题的四种形式和命题的四种条件的内在联系，总结出判定“条件”的方法，较为顺利地掌握学习内容．再如：为得出常用对数的性质，可板书为：5325.2408.3100lg )408.3100lg(8.340lg 5325.1408.310lg )408.310lg(08.34lg 5325.0408.3lg =+=⨯==+=⨯==g g这样便于学生观察分析，利于诱导学生思维，探究发现其中规律．五、板书形式要灵活、多样，具有趣味性．以教学内容为依据，采取灵活、多样的板书形式，好似一支美妙的乐曲，引起学生的共鸣，激发学生浓厚的学习情趣，加深学生的理解和记忆．例如：请说出下述集合间的关系：A={正四棱柱}，B={直平行六面体}，C={几何体}，D={柱体}，E={四棱柱}F={正方体}，G={多面体}，H={棱柱}，M={长方体}，N={平行六面体}在处理这道练习题时，我做了如下板书尝试：(制作一块射击靶)请同学们将各集合按其关系由1→10依次填入图中，看谁在最短时间内“击中靶心”．问题提出后，每位学生都各级参与，认真分析思考，迅速解答，争做“神枪手”，活跃了课堂气氛，提高了学习效率．充满情趣的板书，又象一幅美丽的图画，给学生以美的享受，增强思维的积极性的持继性．例如“空间中的平行关系”可设计如下板书：（制作一棵目录树）六、板书要字迹工整，绘画规范，具有示范性．教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：⑴概念、定义、定理、法则的完整性与严密性．例如，写指数函数x a y =时，要注明10≠>a a 且的条件．对论证的一般三角形，不能画成等边、等腰或直角三角形．⑵解题格式力求逻辑严谨，步骤清晰；几何作图力求规范、直观．一字一句、一个标点、一个数学符号、一条辅助线都要正确规范．通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯，答题习惯，树立严谨的学习观．综上所述，好的板书凝结着教师的独具匠心，体现教师的基本功和素质水平，是数学课堂教学中不可或缺的重要组成部分．。
数学板书的作用及存在的问题
好的数学板书的作用大家都知道板书设计是教师的基本教学技能之一。
板书作为一种重要的教学手段直接影响教学效果。
好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。
教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望，加深其对所学知识的记忆，是学生不可多得的学习助手。
好的板书有其不可忽视的作用：首先有助于教学目标的完成。
设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。
比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直到帮助学生归纳、整理和运用所学数学知识的作用。
其次有助于突破教学重点和难点。
板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考。
设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。
最后有助于提高学生的数学书写技能。
小学生具有较强的模仿能力。
如果教师能板书一手漂亮、规范的数字与文字，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的数学书写技能。
特别是在数字书写的学板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现时间与方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对数学学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。
借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。
另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
数学板书设计存在的个别问题从教以来，发现在一些公开课和观摩课中,黑板的重要性也常常被忽视，板书设计单调乏味，或板书相当的凌乱导致学生学习效率大大降低。
具体体现在以下几个方面：1.缺乏计划。
备课时忽视板书设计，东写一片,西划一片,随写随擦,支离破碎,杂乱无章，学生难已观察，大大影响了知识的传授,降低了教学效果。
浅谈小学数学板书设计
浅谈小学数学板书设计小学数学板书设计是教学过程中不可或缺的一环，它是老师与学生之间有效沟通的桥梁，也是让学生更好理解数学知识的重要工具。
本文将从板书的作用、设计原则和常见问题三个方面，浅谈小学数学板书设计。
一、板书的作用1.吸引学生注意力：优秀的数学板书设计可以吸引学生的眼球，使他们对课程产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。
2.概括与总结：通过板书的形式，将学生已经掌握的知识点进行概括和总结，加深对知识的理解和记忆。
3.导引学习：板书可以引导学生按照一定的思路和步骤进行学习，帮助学生明确目标和方向，提高学习效果。
4.呈现思路：通过合理的板书设计，可以清晰地呈现数学问题的解题思路和方法，帮助学生理解和掌握解题的步骤和技巧。
二、板书设计原则1.简明扼要：板书内容要简洁明了，不能过分冗长，以免分散学生注意力。
对于关键性的概念和公式，可以加粗、加大字体，以便学生更加明确。
2.重点突出：对于重点和难点内容，可以使用不同颜色的粉笔或标记，使其与其他内容相区分，使学生更加容易注意到。
3.图文并茂：适当使用图表和实例，可以增加板书的趣味性和可读性，提高学生对数学知识的理解和记忆。
4.融入实际：利用板书设计，可以将抽象的数学知识与实际生活结合起来，让学生能够更好地理解和应用。
5.有序排列：板书内容要按照逻辑顺序进行排列，不要过分拥挤，保持整齐美观。
三、常见问题及解决方法1.板书内容过多：过多的内容容易分散学生的注意力，应该及时调整板书内容，将重点内容进行突出。
2.板书内容与教学内容不符：板书内容应该与教学内容紧密结合，要注意板书的及时更新和调整。
3.字迹潦草不清晰：板书字迹应该清晰可辨，要注意书写规范，使用合适的粉笔和擦子。
4.过度依赖板书：板书只是教学的辅助工具，不应该过度依赖。
教师应当通过引导和讲解，让学生更好地理解数学知识。
小学数学板书设计是教学过程中非常重要的一部分，它能够促进学生对数学知识的理解和记忆，引导学生按照正确的思路进行学习和解题。
数学(心得)之板书设计给数学课堂教学带来的艺术
数学（心得）之板书设计给数学课堂教学带来的艺术数学论文之板书设计给数学课堂教学带来的艺术板书是指老师通过黑板向同学传递教学信息的教学手段。
板书作为一种书面语言，在教学中具有重要意义，数学教学中很多学问是通过板书来传递的，数学中的解题、绘图、运算等是通过肯定的板书来示范的。
有人赞誉板书为“微型教案”。
的确如此，好的板书在课堂教学中可以发挥“五个有利”的作用⑴有利于老师讲课时层次分明，重点突出；⑴有利于同学作笔记，以便于对学问的复习和记忆；⑴有利于激发同学爱好，增加求知欲；⑴有利于启迪同学才智，活跃同学思维；⑴有利于产生美感，陶冶情操。
数学教学中充分发挥板书的作用，是课堂教学中重要的一环，应引起我们的高度重视。
我们不妨从以下几个方面来探讨一下数学教学中的板书艺术一、板书要合理布局，便于归纳总结。
板书必需有一个总体布局。
教学板书有主副之分，主板书的内容是教学的重点和难点，位于在黑板的醒目位置，不行以随便改动且要始终保留至下课。
使同学对全节课的内容有一个连贯的全面熟悉。
也有利于老师在最终阶段对学问的复习、巩固、整理、总结和提高。
副板书依据需要可更改、擦掉，版面可再次使用，同学的板书一般都是副板书。
若方案周密，一般状况下，课堂上不擦也够用，做到一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。
下课后，别人一看黑板，就能知道这节课所授学问体系的内在规律结构和教学过程，一目了然。
小结时，同学对比笔记，就能回忆并再现这节课的基本内容。
为了提高板书质量，老师在备课时，就要选定好板书内容，规划好板书格式，并在讲稿和教案上画出板书示意图。
二、板书要体现学问结构，关心实现教学目的教学目的的落实和教学意图的体现，除了师生双边的口头活动外，还要乐观借助于板书。
设计板书应从教材内容动身，反映教学目标，教材内容是提炼板书词语的依据，教学目标规定着板书设计的主题和结构。
细心设计的板书是反映学问结构的提纲，将零散孤立的学问，“串联”或“并联”起来，组成系统化的学问网络。
浅谈数学课中板书设计的作用
整除
公倍数
最小公倍数
整除
约数
公约数
最大公约数
互质数
质数
质因数
合数 能被 2.3.5 整除的数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ特征
奇数
分解质因数
偶数 通过上述知识的整理，归类，学生形成了较系统的知识网络，加强了知识之间的联系。
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4、表格式板书有助于知识的迁移。
表格式板书是数学课最常用的，它一方面有助于学生对数学知识的迁移，另一方面也能 让学生更好地理解知识间的异同。 为十二册正反比例要领的教学既是本册的重点， 又是教学
的作用谈一点粗浅的看法：
1． 图示式的板书有助于学生直接理解题意。 大家都知道， 小学生的思维主要以形象思维为主， 直观明了的板书能把抽象的文字
内容形象化。笔者曾听一位特级教师执教的《鸡图同笼》问题。按理来说，鸡兔同笼问 题本该是六年级的学习内容， 现在让二年级的学生来学习， 其难度可想而知。 而特级教
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浅谈数学课中板书设计的作用
所谓“板书”（包括通用板书和电化板书） ，是体现数学教学要求， 体现教育直观性原则，
体现教师创造性劳动，有计划地在黑板上或屏幕上呈现的精要醒目的文字、符号、线条、图
形的综合体。 所以它是教学中重要的组成部分， 是教学中最大众化的直观教具， 也是教师进 行教学活动的重要手段之一。
板书设计的方法很多， 作用也各不相同。 可以说一幅精心设计的板书是教师教法与学生
学法的缩影。我们应充分认识板书在数学课中的作用。
浙江省诸暨市应店街镇云溪学校 0575-7080292
丁彩苗
也是教学的难点。 采用框图式
的板书不失为一种好方法。 我想： 解答应用题的关键是让学生学会审题， 能正确地分析
浅谈数学教师课堂板书的艺术_1
浅谈数学教师课堂板书的艺术板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关系到课堂教学质量的优劣。
合理的总体布局，提纲挈领的内容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有力的字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增教学效果。
一、总体布局、恰到好处板书必须有一个总体布局。
成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美：内容应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。
决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。
以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学生眼花缭乱，头绪不清。
有人浅谈常将整个黑板大致分成三部分，自左至右或中、左、右顺次板书：要保留的宜写在中、左，不要保留的宜写在右。
这样，一堂课上完之后，主要内容就留在黑板上了。
学生需要回顾，教师需要小结，都十分方便——这是非常可取的。
二、提纲挈领、简明扼要由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。
一堂课，教师讲的很多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。
三、图文并茂、相得益彰数学教学，常常离不开图形，特别对小学生更是这样，巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维，化难为易，大大有益于文字阐述。
思路清晰，层次分明，言简意赅，逻辑性强的文字阐述，同样可以加强对图形的理解。
只有这样图文并茂，相得益彰，才能收到较理想的效果。
四、形声同步、效果倍增无声电影发展成有声电影，是一大进步。
人的大脑接受形声的同步刺激，大大增强了电影艺术的感染力。
使人得到了最大的美的享受。
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浅谈数学教学中板书的作用及其表达艺术B
摘要：板书是我国当前课堂教学中最常用的教学手段之一，是口语讲授、教具演示及实验教学中都不可缺少的重要的辅助手段。
在课堂上，学生接受知识信息的渠道基本上有两个，一个是视觉，一个是听觉。
板书是使学生通过视觉来获得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道。
在课堂教学中，教师应重视板书的突出作用，通过合理布局，简明扼要地表达出教学内容，使学生在课堂上轻松地接受知识，并通过讲授与板书培养学生的逻辑思维能力。
关键词：数学教学；板书；表达艺术
在实际教学中，许多教师不重视板书的作用。
比如，有的教师在讲课时，毫无板书可言，而是随心所欲，先在板中开道，然后左右开弓，最后黑板上横七竖八，白花花一板，乱糟糟一面。
看这样的板书，既理不出一堂课内容的线索，又缺乏美感，其教学效果也就可想而知了。
所以，作为教师，对板书在教学中的作用是不容忽视的。
我认为板书在教学中的作用主要体现在以下几个方面：
一、引导学生在课堂上的思路
课堂教学中，教师往往首先将本课所要讲的课题板书出来，然后再展开对事物的描述，或对问题进行讲解，或进
行演绎推理。
学生看着黑板上的课题，听着教师的讲解和描述，会边听边思考教师在黑板上所提示的课题，板书的内容就可以引导和控制学生的思路，使学生定向注意和定向思考。
二、帮助学生形成知识结构
每门学科的知识，都不是杂乱无章的。
知识与知识之间都有特定的内在联系，形成一个知识结构，表现出一定的知识体系，这个知识结构体系，用语言表达不容易全面把握，如果板书出来就可以一目了然地看清其框架。
三、引导学生由形象思维向抽象思维发展
教学常常要以一定的形象形式表现出来，使学生从具体到抽象，进而掌握事物的本质规律。
如果教学不建立在一定实际观察的基础上，只是教师的语言描述和抽象讲解，学生就不易在具体形象思维的基础上扎实地建立起科学概念。
如果教师运用板书，以一定的简易图形、图表、符号显示出来，边板书边讲解，就很容易使学生理解概念、定理、法则、公式等。
四、反映事物间的相互联系
板书的表达是有一定艺术性的，巧妙地运用板书艺术，一方面可以帮助学生理清思路，掌握知识要点、难点以及前后的系统性、完整性，另一方面还可以体现教师的高雅修养和严格的治学态度。
此外，还可唤起学生的听课兴趣，
诱发学生的美好追求。
好的板书应该具备以下几方面的内容：
一、板书的内容应简练、明确、醒目
板书要根据教材内容的需要，既反映所要讲述的内容，又要对内容作高度的概括和浓缩，语句要简练、精确，使学生一目了然，无需细读。
要避免板书过简，甚至一节课一字不写，也要避免过于注重板书，一段一段地抄写讲课内容。
板书过繁或过简，不仅会削弱学生对基本内容的理解，而且会影响学生的思维能力。
所以，板书的繁与简要得当。
二、板书要有助于突出重点，突破难点
教学中的重点内容要以工整、稍大的字体凸显出来，可以用红色等彩色粉笔写出，或划上注意符号，引起学生的注意。
有些难解的字词、术语、符号随讲随标，便于突出重点，突破难点。
三、字体工整而不拘谨，生动而不失文采
板书当然不能用书法艺术的标准去要求，但也应做到工整秀美而不拘谨，活泼生动而不失文采，以使学生获得美感。
美学家认为：美的事物会给人以特定的审美感受，它能引起一种特定的情感反应。
四、板书布局要合理
板书除字体外还有布局问题，也就是说，要注意板书的整体美。
何方写题目、纲要，何方写散笔等等，教师事先
都要有个整体设计，做到胸有成竹。
讲课终了时，学生纵观黑板就可以在头脑中对这节课有个整体框架结构，从而便于回忆和掌握知识系统。
同时，从板书所体现的美感中，凝聚学生的听课注意力。
编辑白文娟。