中学化学教学内容与教材分析
初中化学教学计划与教学分析5篇
初中化学教学计划与教学分析5篇初中化学教学计划与教学分析1一、学生情况分析本学期本人担任初九年级一个班的化学学科教学工作，这些学生来基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
但大多数学生，没有读书的意识，所以没有养成良好的学习习惯。
这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
总体情况分析：学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。
根据以上情况分析：产生严重两极分化的主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。
为了彻底解决了以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我上学，我快乐;我学习，我提高”。
首先从培养学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日认真备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。
二、教材分析九年级化学上册共有七单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。
教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。
比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。
能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。
《中学化学教材分析》课程教学大纲
《中学化学教材分析》课程教学大纲课程编号：20931017总学时数：24（理论24）总学分数：1.5课程性质：专业选修课适用专业：化学一、课程的任务和基本要求：中学化学教材分析与教学设计是高等师范院校化学（师范类）专业的一门方向选修课程。
本门课程所涉及内容是连接先进教学理论和化学教学实践的桥梁，是使化学教学实现科学性与艺术性统一的重要途径之一。
通过学习教材分析的方法将有利于师范生更加完整合理地处理学习与教学之间的关系，形成正确的学生观、学习观和评价观，促使师范生更新观念，提高教学设计水平，从而全面提升师范生的教师素质。
通过中学化学教材分析的教学，应使师范生达到 .1．进一步加强教育教学理论的学习与运用；2．掌握中学化学教材的分析方法；3．掌握中学化学各种课型的教学设计方法；4．熟悉及掌握中学化学典型题等。
从而为学生顺利走上教师工作岗位奠定坚实的基础。
二、基本内容和要求：第一章、绪言1．什么是教学设计2．现代教学设计的意义3．现代教学设计的层次要求：了解教学设计的涵义；理解现代教学设计的意义；知道现代教学设计的层次；掌握化学教学设计的程序。
第二章化学教学系统设计的准备工作及教材分析1. 钻研教学大纲(课程标准）、分析教学任务2．熟读教材、分析教材3．对学习主体进行调查、分析4．教学条件和教学资源的调查和分析5．选择教学理论基础6．综合决策7．教材分析实例要求：知道从六个方面进行化学教学系统设计的准备工作；读懂课程标准并能依据课程标准确定教学内容；能联系实例从四个方面分析教材；能够正确分析学生的心理特点及认知特点；正确认识教学条件和教学资源；会选择教学设计所依据的教学理论。
第三章化学新课程的教学设计1．化学课程标准解读2．化学新教材3．化学新课程的教学目标设计4．化学新课程教学内容和教学情情设计5．化学新课程学习任务和学习活动设计6．化学新课程学习活动组织和学生发展及学成就评价设计7．化学新课程教学设计案例要求：掌握化学课程标准的结构、内容及蕴含的理念；了解化学新教材的结构及编写特点，会分析教材；掌握化学新课程的教学目标设计；掌握化学新课程教学内容和教学情情设计；掌握化学新课程学习任务和学习活动设计；掌握化学新课程学习活动组织和学生发展及学业成就评价设计；会对化学新课程进行教学设计。
中学化学教学内容与教材分析
必修模块教材的定位
必修模块的教材定位和功能是培养学生的科学素养, 是全体学生都要学习的内容, 奠定基本的知识 基础和方法基础, 课程内容面广、深度低。
2.教材具有培养学生学习能力的功能
教材的编排渗透了学习方法，有利于学生掌握 科学的学习方法。教材在呈现知识的同时也兼 顾了培养学生的学习能力。
人教版必修一
教材的思想教育功能教师不能过分重视教材中实验操作的熟练性忽视了操作所要求的思维能力严谨的科学态度和一丝不苟的科学精神针对每一个实验教育的目的不仅是帮助学生顺利地完成实验更重要的是让学生受到一次生动的科学思想教育让学生体会到正确的操作方法是以科学原理为基础的而科学原理是不以人们的意志为转移的客观规律
中学化学教学内容与教材分析
2.2 高中化学教材的知识体系
高中化学新课程设置了《化学1》和《化学2》 两个必修模块和《化学反应原理》、《有机化 学基础》、《物质结构与性质》、《实验化学》 、《化学与生活》、《化学与技术》六个选修课 程模块。
高中毕业最低要求：理科生8学分（2个必修、2个 选修；文科生：6个学分（ 2个必修、1个选修）
中、美教材实验内容与教学行为比较
美国 学生活动为中心
演示实验 学生实验 （探究实验、 微型实验、 家庭实验） 18.8% 81.2%
中国 教师为中心
蕴藏着提出假设、实验验证、 找规律和科学解释 等科学探究的方法。
3.教材具有开阔学生科学视野的功能
教材的内容有鲜明的时代气息。教材的内容渗 透了科学技术的发展以及社会的实际。将一些 科学前沿知识纳入到教材中，开阔学生的视野。 比如教材中的“科学视野”、 “资料卡片”栏目中的内容。
3.教材的思想教育功能
3.教材的思想教育功能
教育学生做实验时，不能泄露毒气，应该成为学生 必须遵守的基本道德规范。
九年级化学上册教材分析
九年级化学教材分析大麦地中学杨育波一、本册教材内容分析§ 1 化学的魅力§ 1.1 化学使世界更美好§ 1.2 走进化学实验室§ 1.3 物质的提纯§ 1.4 世界通用的语言§ 2 浩翰的大气§2.1 人类赖以生存的空气§2.2 神奇的氧气§2.3 化学变化中的质量守恒§ 3 走进溶液的世界§3.1 水§3.2 溶液§3.3 溶液的酸碱性§4 燃料及其燃烧§4.1 燃烧与灭火§4.2 碳及其化合物§4.3 化学燃料二、教材实施单元计划§ 1 化学的魅力（总计课时 3+5+2=10）§ 1.1化学使世界更美好（3课时）第一课时物质的运动和变化知识与技能：初步感受化学、物理学、生物学的研究范围；认识化学变化的特征和伴随发生的现象；过程与方法：理解观察与实验对学习化学的重要性；了解怎样通过化学实验来探究物质的性质和组成。
情感态度价值观：养成探究物质及其变化的好奇心和激发求知欲望。
第二课时化学研究什么学习化学的意义知识与技能：了解化学研究的基本内容；了解化学能帮助人们科学的认识物质及其变化，摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；知道化学有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源，促进人类社会的可持续发展；认识化学有助于促进现代科学技术的发展。
过程与方法：能联系实际感受化学科学对人类社会文明和韩战的推动作用。
认识化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分准备。
认识到探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。
情感态度价值观：体会化学科学的价值，增强热爱化学科学，努力学好化学的责任感。
第三课时学生实验§ 1.2 走进化学实验室（5课时）第一课时参观实验室了解实验室规则第二课时常见化学仪器的名称、使用和注意事项知识与技能：知道化学实验室是进行科学探究的重要场所；知道严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键；了解一些化学实验室的规则，树立实验安全意识；认识几种常见的仪器，知道它们的主要用途；认识实验室药品的存放识方法。
中学化学课程标准与教材分析
中学化学课程标准与教材分析近年来，中学教育的改革和发展越来越受到重视，中学课程标准也在不断完善。
其中，中学化学课程的标准及其对应的教材也经历了多次的修订与完善。
本文以《2012年颁布的中学化学课程标准》为切入点，对中学化学课程标准及其相关教材进行详尽分析，以期为完善中学化学课程标准和相关教材提供参考。
一、中学化学课程标准简介2012年颁布的《中学化学课程标准》（以下简称《标准》），是一部由教育部、科学技术部、中华人民共和国国务院办公厅共同起草的文件，旨在推动中国中学教育发展，保证全国中学学生的统一的学习水平。
《标准》于2012年3月正式颁布，根据《标准》，中学化学课程的教学应包括实践教学法、模拟教学法等，分为三个阶段：初中、高中一年级、高中二、三年级。
1.初中阶段在初中阶段，要求通过实验、实践、研究与发现、分析与思考等教学形式，系统认识化学知识和原理，培养“观察、实验、思考、分析、探究”的基本思维方式，同时也要求学生掌握基本的化学实验技能。
在具体的知识方面，要求学生掌握日常生活中的化学相关知识，如气体的性质、溶液的构成等。
2.高中一年级阶段在高中一年级阶段，要求学生从物质的本质和反应的本质入手，进行更深入的化学学习，能够认识到化学有机系统，掌握更加系统的化学知识，尤其是有关分子构成和化学反应机制方面的知识。
3.高中二、三年级阶段在高中二、三年级阶段，要求学生能够系统地掌握化学知识，能够理解复杂的化学反应机理，能够结合实验来揭示物质的性质，能够运用和探究化学规律，能够操作一些现代化学分析仪器，能够从各个方面探究化学现象及其本质。
二、中学化学教材分类根据《标准》要求，中学化学教材分为两类：通用性教材和专业性教材。
1.通用性教材通用性教材是指涵盖化学知识全面、覆盖范围广泛的教材，主要用于帮助学生掌握基本的化学知识，熟悉实验中常用的仪器方法，并习得基本的化学实验技能。
2.专业性教材专业性教材是指重点针对某一领域的专业性教材，主要用于帮助学生深入学习某一领域的专业知识，如有机化学、物理化学、分析化学、无机及无机化学等。
人教版初中化学教材分析及教学建议
初中化学教材分析及教学建议一、新化学教材分析1、新教材的特点①充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。
②加强学生参与力度，改变学生的学习方式，加强探究。
新增“活动与探究”内容共32个，“调查及研究”内容共13个；“讨论”内容由原老教材的14个增加到35个，“家庭实验”内容由原老教材的9个增加到10个。
③从学生的生活经验出发，使科学内容与社会相关内容相结合，化学知识与化学事实相融合，并融入学习过程、方法及价值观等，体现人文精神。
④实行弹性设计，有利于因材施教和促使学生个性特长的发展。
如教材中编入4个拓展性课题，最轻的气体（氢气的性质及用途），石油和煤和综合利用，溶液、乳浊液和悬浊液及物质的分类，供学有余力的学生选学。
⑤教材结构上采用单元课题式，突出主题，并具有综合性。
⑥加强实验并注重改革习题，赋予其新的功能。
⑦语言通俗，文字流畅，版面设计新颖活泼，大量增加插图、图表；以图表文，简单易懂，以图表代文，形象简单，突破重点。
利用各种栏目创设学习情境整体设计，系列配套。
2、教材的功能①新教材提供了基础的化学知识，通过学习以培养学生的科学素养为宗旨，全面体现初中化学课程的培养目标。
②教材编写反映知识创新过程的范例，引导学生更多地采用感受学习和探究学习，培养学生的自主学习的能力，体现以学生为主体的思想。
③加强探究的力度，精心创设探究的情境。
④实验教材培养自学能力和创新思维能力。
⑤适度地渗透一些教学法。
⑥新教材将成为学生学习和教师教学的工具。
二、新教材的教学建议1、树立教学是师生交往，积极互动、共同发展的教学观。
改变以往教学的单边活动，以“教”为中心，“学”围绕“教”转；变教师不讲或少讲，将教师的“教”和学生的“学”有机地融为一体，师生在教学过程中相互交流启发，真正促进学生学习方式、思维方式的转变，促进学生自主性、独立性、能动性和创造性的形成。
初中化学全册教案
初中化学全册教案
一、教学目标：
1. 理解化学的基本概念和原理；
2. 掌握化学实验方法与技术；
3. 能够运用化学知识解决实际生活中的问题；
4. 培养学生的实验操作能力和实践能力；
5. 培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容：
本教案主要包括以下几个模块的内容：
1. 化学基本概念：元素、化合物、离子和原子结构等；
2. 化学反应：化学方程式、化学平衡、酸碱中和等；
3. 物质的分类和性质：有机物、无机物、金属和非金属等；
4. 化学实验：实验方法、实验技术、安全操作等。
三、教学方法：
本教案将采用多种教学方法，包括讲授、实验、讨论、互动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学过程：
本教案将根据不同的教学内容，设计具体的教学过程，包括以下几个步骤：
1. 介绍化学基本概念，帮助学生建立对化学的认识；
2. 进行化学实验，培养学生的实验操作能力；
3. 进行化学反应，让学生理解化学反应原理；
4. 分类讲解物质的性质，让学生了解不同物质的区别；
5. 结合实际生活案例，让学生运用化学知识解决实际问题。
五、评价方法：
本教案将采用多种评价方法，包括观察、实验报告、作业、考试等，以全面评价学生的学
习情况，助力学生全面提高。
六、教学资料：
为了帮助学生更好地学习化学知识，本教案将提供多种教学资料，包括教科书、教学视频、实验仪器、实验材料等，以便学生更好地学习和实践。
初中化学教案教学分析
初中化学教案教学分析教学内容：《化学元素周期表》教学目标：1.了解元素周期表的基本构成和分类方法。
2.掌握元素周期表中各元素的基本性质和周期规律。
3.能够根据元素的位置在周期表中进行分类和比较。
教学重点：1.元素周期表的基本构成和分类方法。
2.元素周期表中各元素的基本性质和周期规律。
教学难点：1.理解元素周期表中各元素的周期规律。
2.分析元素在周期表中的位置和性质的关系。
教学准备：1.教学课件、实验器材和实验材料。
2.相关教学资料和课外参考书籍。
3.足够数量的周期表。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示周期表的形式和介绍周期表的基本构成，引入化学元素周期表的主题。
二、讲解元素周期表的构成和分类方法（15分钟）1.介绍元素周期表的历史背景和发展过程。
2.讲解元素周期表中元素的排列顺序和周期性规律。
3.说明元素周期表中各元素的基本性质和分类方法。
三、分析元素在周期表中的位置和性质的关系（20分钟）1.通过实验和案例分析，探讨元素在周期表中的位置和性质的关系。
2.让学生根据元素的周期性规律进行分类和比较，理解元素在周期表中的规律性。
四、展示元素周期表的应用和意义（10分钟）1.介绍元素周期表在化学领域中的应用和重要性。
2.引导学生思考元素周期表对化学科学的意义和作用。
五、练习和讨论（10分钟）教师组织学生进行相关练习和讨论，加深学生对元素周期表的理解和掌握。
六、总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调元素周期表在化学学习中的重要性和应用价值。
教学反思：本节课主要围绕化学元素周期表展开教学，通过讲解、实验和案例分析等方式，引导学生深入了解元素周期表的构成、分类和规律等内容。
教学中应注重引导学生发现元素周期表中的规律性，并通过实践操作加深学生对化学元素周期表的理解和掌握。
在后续教学中，可以通过丰富的实验和案例讲解，进一步拓展学生对化学元素周期表的认识和理解。
中学化学教材分析
《中学化学教材分析》课程介绍教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、具有一定范围和深度的基础知识和基本技能的体系。
教材主要指教科书而言，还可以包括教科书以外的教学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料。
中学化学教材的分析与研究，是中学化学教师把握、领会和组织教材以便有助于教学展开的一种实践活动，它是教学准备的首要工作。
它对于教学“计划——实施——评价”的内容及过程，对于每个年级以至每课的准备，对于讲授内容的精选和处理，对于学生课业负担的控制以及教具的选择与研制等，都是十分重要的。
化学教师要经常对章、单元、节或每课的教材进行分析与研究。
中学化学教材的分析与研究的主要步骤包括：认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。
本文拟对这几项工作做一些归纳与探讨。
一、认识和理解中学化学教材认识和理解教材是教材分析与研究的第一步。
认真阅读教材，熟悉本段教材的章、节名称，主要内容和段落，达到能概述内容的要点、编写层次与顺序的程度，为认识和理解教材奠定基础。
认识和理解教材，通常应该做以下几项工作：（一）识别教材的内容中学化学教材的内容，从基础知识和基本技能的角度大致划分为化学基本概念、化学基础理论、描述性化学知识、化学用语、化学计算和化学实验六大部分。
认识和理解教材，首先要明确教材的内容属于哪部分知识或技能。
还要研究本段教材中各个具体内容分别属于哪部分知识、技能，以便依据不同类别知识、技能的特点和教学规律，择定适当的教学策略与方法。
（二）把握知识、技能的要点或知识点分析知识、技能的要点或知识点，是认识和理解教材的重要任务，也是实施教学设计和落实教学目标的前提之一。
教师应结合中学化学教学大纲认真分析教材的内容，仔细区别哪些是学生必须掌握的知识和技能，哪些是为了让学生掌握这些知识、技能而安排的背景材料、例证或过渡性练习，准确地找出教材内容的要点或知识点。
（三）理解教材编写的思路与内容的逻辑关系思路往往不是教材外显的部分，内容的逻辑关系也容易被忽视，对此，教师在认识和理解教材时应该特别给予重视。
初中化学全套课程讲解教案
初中化学全套课程讲解教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握化学的基本概念、化学元素的性质和分类、化学方程式表示法等基础知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理等科学实验技能。
3. 态度目标：培养学生的探索精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 化学元素的基本性质和分类2. 化学方程式的表示法及其应用3. 化学实验技能的培养三、教学难点1. 化学元素的周期表分类及其特点2. 化学方程式的平衡和解析3. 化学实验中实验设计和数据分析的能力培养四、教学内容及教学过程1. 第一课：化学的基本概念a. 通过课堂讲解和实验展示，让学生了解化学的基本概念及其在日常生活中的应用。
b. 带领学生学习化学的定义、分类、特性等基础知识。
2. 第二课：化学元素的性质和分类a. 引导学生认识化学元素的性质，如原子结构、化学性质等。
b. 着重介绍化学元素的周期表分类和周期性规律，让学生掌握元素的分类方法及其特点。
3. 第三课：化学方程式的表示法a. 讲解化学方程式的基本概念和表达方式。
b. 实例教学，让学生通过实践掌握化学方程式的书写和应用。
4. 第四课：化学实验技能的培养a. 设计一系列简单的化学实验，让学生亲身参与实验操作。
b. 引导学生学会观察、实验设计、数据采集和分析等基本实验技能。
五、教学评价1. 定期进行课堂小测，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 考察学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 学生完成作业和实验报告，综合评价学生的综合素质和学习进步。
六、教学反思本教学方案旨在通过系统性的教学设计和科学实验操作，帮助学生全面理解化学的基本知识和实验技能。
在教学过程中，需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，实现教学目标的完成。
初中化学上下册教案
初中化学上下册教案
教学目标：
1. 熟练掌握化学的基本概念和常见实验操作技能。
2. 培养学生对化学实验的观察能力和问题求解能力。
3. 培养学生的实验操作技能和安全意识。
第一课：化学基本概念
知识点：化学的定义、化学原理、化学方程式
教学内容：通过实例讲解化学的基本概念，引导学生理解化学在日常生活中的应用。
第二课：常见实验操作技能
知识点：溶液的配制、加热操作、滴定等实验操作技能
教学内容：通过实验演示和学生操作，让学生掌握常见的化学实验操作技能。
第三课：常见实验现象解释
知识点：酸碱中和、氧化还原反应等常见实验现象解释
教学内容：通过实验操作和观察，让学生理解常见实验现象的原理和解释。
第四课：化学实验安全意识
知识点：化学实验中的常见危险因素，安全操作技能
教学内容：通过实验操作和实例讲解，引导学生提高化学实验的安全意识和操作技能。
教学评价：
1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评价学生对实验操作和结果分析的能力。
2. 实验操作：学生按照实验指导书的要求进行化学实验，评价学生的实验操作技能和安全意识。
3. 知识测试：定期进行化学知识测试，评价学生对化学基本概念和常见实验技能的掌握程度。
希望通过以上教学内容和评价方式，能够帮助学生全面提高化学的学习能力和实验操作技能，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
中学化学课程标准与教材分析
中学化学课程标准与教材分析
化学是科学中一门重要的学科，是物质的结构和性质的研究。
从中学阶段开始，就开始接受化学教育，以满足人类对知识熏陶的要求。
因此，今天的中学化学课程标准具有重要的意义。
本文的目的是通过分析中学化学课程标准和教材，以便更好地理解和掌握化学知识。
首先，让我们来看看中学化学课程标准。
根据《中学课程标准》，中学化学学习的目标是：培养遵守科学规律、热爱科学精神和自然资源、学会实验室操作规程的基本知识和技能、养成正确的化学思维和科学分析能力，以及培养把化学知识应用到实践中的能力。
此外，中学化学学习应强调理论与实践结合，注重实践能力的培养，其中包括实验设计、实验操作和实验数据处理等。
其次，让我们来看看中学化学教材。
在中学化学教材中，根据中学化学课程标准，系统地介绍了有关化学知识的内容，形成了化学实验技术、科学研究方法、理论以及实际应用等知识体系。
教材中的实验内容，可以有效地帮助学生掌握理论知识，形成实践技能。
此外，在教材中加入了小节来介绍新技术，关注当今科学界发展趋势，以拓宽学生化学知识面，增强学生实际应用能力。
最后，中学化学学习应充分发挥学生的学习潜能，采取灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，结合实际教学，培养和发展学生的实践能力。
综上所述，中学化学课程标准和教材都具有重要的意义。
中学化学课程的主要目标是让学生能够充分发挥自身的学习潜能，通过学习
提高学生的科学精神和实践能力，为国家发展培养更多优秀的人才。
因此，中学化学课程标准和教材应该得到更好的完善，以给学生以有力的支持，帮助他们更好地理解和学习化学知识。
化学教学论-1初中化学课标与教材分析
科学、技术、社会发 展，科学史实等）60 条
1、知识条目108 2、实验技能 20项 3、演示实验和学生实验
44个 4、选做实验和专题调研
活动16个
内 容 标 准 中 的 主 题
科学探究
知识、技能 过程、方法
物质构成的奥秘
情感态度价值观
身边的化学物质 物质的化学变化
化学与社会发展
结论
探究编写模式
分析蜡烛、镁与氧气反应的实验
提出问题 （假设）
设计方案
实验探 究
推断结果
归纳总结
科学探究的类型
实验与思考 实验设计 思维探究 信息检索与社会调查
实验与思考
实验设计
P28活动与探究：捕捉空气
P116 制取氢气的实验设计。
思维探究
信息检索与社会调查
特色2：联系实际（STS线索）
2. 给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都 能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、 技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备 的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原 有基础上得到良好的发展。
3. 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生 活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的 密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简 单的实际问题。
整体构架
体例：主题-课题/单元-课题；章-节 线索：学科逻辑；真实问题
上册内容 共七个单元：
第一单元 走进化学世界 ——入门篇
第二单元 我们周围的空气 第三单元 自然界的水 ——认识身边的物质
第四单元 物质构成的奥秘 ——深入微观世界
第五单元 化学方程式 ——基本概念和技能
第六单元 碳和碳的氧化物 ——初中研究最细致的元素
初中化学教学设计教案
初中化学教学设计教案【3篇】初中化学教案篇一1、教材分析案例章节：《义务教育课程标准试验教科书（人教版）》上册第一单元课题物质的变化与性质内容分析：本课题结合学生日常生活的一些典型事例，并通过试验、观看记录分析等活动，帮忙学生建立物理变化和化学变化的概念。
透过化学变化时发生的现象提醒和抓住化学变化的特征，从而初步理解物理性质和化学变化的概念，了解化学学科讨论问题的角度和方法。
教学方法：问题教学、分组协作学习、试验探究2、教学思路与设计在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区分没有思索过，对化学变化的本质特征没有根本的熟悉。
因此本节课的根本任务就是要帮忙学生建立物理变化、化学变化、物理性质和化学性质的概念。
本课题位于九年级化学上册起始局部，是学生接触到的第一个化学试验。
学生刚接触化学不久，对化学学科只有一个初步印象，知道什么是化学，但是怎样讨论、利用什么方法讨论物质并不清晰。
在毫无化学根底、从来没接触化学试验的前提下，如何正确演示试验、引导学生观看试验现象，引导学生透过现象看本质将是重要环节。
同时在这节课中，学生将会与化学试验第一次亲切接触，怎么进展试验，科学探究的方法是什么，将会直接影响到学生以后试验探究的学习。
3．教学目标分析学问与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
过程与方法：通过对试验现象的观看和分析，学会归纳整理；用化学学问解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
情感态度与价值观：激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性；培育严谨务实的科学作风。
4.教学重难点物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的推断5．教学设计框架教学设计流程一、物质的变化教师活动学生活动设计意图[视频]生活中的几种物质及其变化，对最终原子弹的爆炸进展评述。
初中化学说课全册教案
初中化学说课全册教案以下是一份初中化学说课全册教案范本：
教学内容：初中化学全册教学
教学目标：1.了解物质的基本概念和性质
2.掌握物质的变化规律
3.培养科学思维和实验技能
教学重点：1.物质的基本概念
2.化学反应的基本特征
3.物质的量和反应热等
教学难点：1.掌握化学方程式的书写
2.理解物质的性质及其变化规律
3.运用化学知识解决生活中的问题
教学方法：示例教学、实验教学、讨论教学
教学内容安排：
第一单元：物质的基本概念
1.物质的分类
2.物质的组成和性质
3.物质的变化形式
第二单元：化学反应
1.化学反应的基本特征
2.化学反应实验
3.化学反应的热效应
第三单元：物质的量
1.摩尔的概念
2.化学方程式的书写
3.化学计算
第四单元：物质的性质及其变化规律
1.常见物质的性质
2.物质的性质与物质的结构
3.物质的变化规律
教学评价：1.定期测试
2.课堂讨论
3.实验报告
教学反馈：1.及时总结
2.适时调整教学内容和方法
通过以上教学内容安排和教学目标，我们能够帮助学生全面了解初中化学知识，培养他们的科学思维和实验技能，为他们打下坚实的化学基础，帮助他们更好地理解世界和解决实际问题。
希望学生们在化学学习中能够认真对待，积极思考，取得优异的成绩。
愿我们共同努力，实现美好的未来！。
初中化学讲解全套教案及反思
初中化学讲解全套教案及反思单位：化学主题：化学基础知识目标：了解化学基础知识，掌握基本概念，为进一步学习化学知识打下基础。
第一课：化学的定义和基本概念1. 介绍化学的定义和发展历史2. 讲解化学中的基本概念，如元素、化合物、分子、离子等3. 演示化学实验，让学生直观感受化学反应的过程第二课：元素和化合物1. 介绍元素的概念，讲解元素周期表的组成和特点2. 讲解化合物的概念，引导学生区分物质是元素还是化合物3. 联系实际生活，让学生找出身边常见的元素和化合物第三课：化学反应的基本概念1. 介绍化学反应的基本特征和条件2. 讲解化学平衡的概念，引导学生理解化学反应过程中物质的转化3. 进行简单的化学反应实验，让学生观察和记录反应过程第四课：酸碱中和反应1. 介绍酸碱中和反应的基本原理和条件2. 演示酸碱中和实验，让学生亲身体验反应过程3. 结合日常生活，讨论酸碱中和在生活中的应用第五课：氧化还原反应1. 介绍氧化还原反应的概念和特点2. 讲解氧化还原反应的类型和条件3. 进行氧化还原实验，让学生通过实验了解氧化还原反应的过程反思范本在这一次教学中，我发现学生对化学的基础知识理解不够深入，有些概念掌握不准确，需要通过更多的实验和示例帮助他们理解。
因此，我在教学中注重通过化学实验来激发学生的兴趣，让他们亲自参与化学反应的过程，从而加深对化学知识的理解。
另外，我也发现学生对化学反应的原理和条件理解较为困难，需要我在教学中更加耐心地引导他们，让他们逐步掌握化学反应的基本概念。
在未来的教学中，我会针对学生的实际情况，调整教学方法和内容，以更好地帮助他们提高化学知识的掌握程度。
总的来说，这次教学让我意识到教学中需要更多的因材施教，帮助学生建立起对化学基础知识的扎实理解，为他们进一步学习化学知识打下坚实的基础。
我会继续努力提升自己的教学能力，为学生的学习成绩和兴趣注入更多动力。
中学化学课程标准与教材分析
中学化学课程标准与教材分析中学化学课程是教育体系的重点，旨在推进中学教育体系的现代化、科学化和国际化，满足国家教育发展目标的质量要求，更好地培养孩子的综合素质。
本文将拓展中学化学课程的课程标准和教材分析，以期进一步提高中学化学课程的教学质量。
一、课程标准（一）科学性、实用性、创新性中学化学课程的科学性、实用性、创新性是课程改革的重点。
课程要坚持贯彻以科学技术发展为发展指导的现代化原则，充分展现化学的实用性，关注学生的个性特征及能力催化；要引导学生探索性学习，调动学生的学习积极性；要充分发挥各化学学科间的联系，以体现化学学科从基础理论到实际应用的发展脉络；要发挥化学在创新能力培养中的重要作用，激发学生的创新精神，鼓励他们发掘并实践有利于人类利益的化学知识与技术。
（二）规范性、完整性中学化学课程要重视规范性，确定内容包括课程的宗旨、念、标、内容、方法、学时安排、参考书等，构成课程的完整体系，使学生在系统学习中学以致用，真正掌握正确的知识，树立良好的科学思想。
（三）实践性、灵活性实践性是中学化学课程的生命线，必须进行实验室实践，使学生学以致用，做到“讲、练、查、改”，从而体现学生学习的主体性。
在实践中尊重学生的实际情况，根据科学发展规律，做到课堂教学与实践相结合，提高学生实践能力，内容要明确和灵活，不能过于死板，以适应不同年级学生的水平差异及形势要求，以及学生的兴趣发展。
二、教材分析（一）版本的选择在教材选择上，要灵活运用政府出版的官方教材，以及其他版本的教材，根据本校所处的地域特点，以及学生的实际水平情况，灵活结合，以适应更多学生的学习需求。
（二）内容安排教材的内容安排要围绕中学化学课程的目标、任务与要求，结合课堂教学的实际，分类处理，用最简单的语言描述、解释和表示化学知识，以及与之有关的实验活动，用形象的图片和清晰的示意图来说明，并以培养学生的实验技能，以及培养学生的思维能力来促进学生的综合素质的全面发展。
初中化学教学教案分析
初中化学教学教案分析
一、教学目标：
1. 能够理解和掌握化学领域的基本概念和知识；
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；
3. 培养学生探究和实验精神。
二、教学内容：
1. 化学的基本概念和分类；
2. 元素、化合物和混合物的概念及区别；
3. 离子和分子的概念；
4. 化学反应的基本原理和类型；
5. 酸碱盐的概念及性质。
三、教学重点和难点：
1. 酸碱盐的概念及性质；
2. 化学反应的基本原理和类型。
四、教学方法：
1. 教师讲解结合示范实验；
2. 学生小组合作探究；
3. 学生自主学习。
五、教学过程：
1. 导入新知识：通过简单的实验引导学生了解化学反应的基本原理；
2. 学习新知识：教师讲解酸碱盐的概念及性质，并进行示范实验；
3. 深化认识：学生进行小组合作探究，进一步加深对化学知识的理解；
4. 实践应用：学生自主学习并设计化学反应实验，提高实验操作技能；
5. 总结讨论：学生展示实验结果并进行组内讨论，共同总结实验结论。
六、教学评价：
1. 学生表现：通过观察学生的表现，评价学生对化学知识的理解和掌握程度；
2. 实验结果：评价学生的实验操作技能和实验结果的准确性；
3. 课堂表现：评价学生在课堂活动中的参与度和表现。
七、教学反思：
1. 教学过程中发现学生存在的问题和不足；
2. 总结本次教学的经验和教训，为今后的教学工作做好准备。
初中化学教案内容分析
初中化学教案内容分析
1. 教案主题：化学基本概念
2. 教学目标：通过本课的学习，学生应能够：
- 理解化学的基本概念，如元素、化合物、化学反应等；
- 掌握元素和化合物的基本特征和区别；
- 理解化学反应的基本原理和化学方程式的书写方法；
- 能够在生活中应用化学知识解释现象并进行简单的实验操作。
3. 教学内容：
本节课将主要围绕以下内容展开教学：
- 元素和化合物的定义及区别；
- 化学反应的基本概念和原理；
- 化学方程式的书写方法；
- 生活中的化学现象及简单的实验操作。
4. 教学重点和难点：
- 教学重点：让学生理解元素和化合物的概念，掌握化学反应的基本原理，能够正确书写化学方程式；
- 教学难点：让学生理解化学反应中的原子、离子和分子之间的变化，以及掌握化学方程式的书写方法。
5. 教学方法和手段：
本节课将采用多种教学方法和手段，如课堂讲解、小组讨论、实验操作等，以提高学生的学习兴趣和能力。
6. 教学过程安排：
- 课前准备：教师准备好教学资料和实验器材，学生带好课本和笔记；
- 导入：通过一个实例介绍元素和化合物的概念；
- 授课：讲解化学反应的基本原理和化学方程式的书写方法；
- 练习：让学生进行实验操作，观察化学现象，并尝试写出对应的化学方程式；
- 总结：对本节课的重点内容进行总结，并澄清学生的疑惑。
7. 教学反馈：
- 综合评价学生的学习情况，鼓励他们在日常生活中应用化学知识；- 收集学生的意见和建议，持续改进化学教学方法。
8. 教学延伸：
鼓励学生积极参与化学实验和项目，拓展化学知识的广度和深度。
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教材的演示实验的教学功能
① 学生通过观察实验现象，思考化学反应发生的 原因或理解学习内容的目的,如通过观察CuSO4 溶 液与BaCl2溶液生成白色沉淀的现象，思考离子反 应的本质。再比如通过观察苯酚溶解性实验，理 解温度对物质溶解性的影响。 ② 培养学生对化学的兴趣, 如喷泉实验； ③ 培养学生学习化学的方法。在教学中应该尽可 能地完成书中的演示实验或者给出现象更明显的改 进实验,为学生提供直观的实验现象。
由于教材中的多数实验的科学结论通常都是经 过严格检验和证明的，具有较高的可信度，教 师和学生很容易把书本上的科学知识和科学原 理的真理性绝对化。再加上书本知识在考核或 评价时所具有的权威性,使得学生包括有些教师 很少对书本上的内容产生过质疑。
4.教材具有培养学生创新思维的功能
学生如果没有质疑精神和探究的目标,就体会 不到发现时的乐趣。
中、美教材实验内容与教学行为比较
美国 学生活动为中心
演示实验 学生实验 （探究实验、 微型实验、 家庭实验） 18.8% 81.2%
中国 教师为中心
教师可以设计一些探究实验，作为学科知识的 载体,培养学生的创新思维。
人类对于客观世界的认识中存在着程度不同的 不确定性正是科学世界观的基本内涵之一。
三、教材的编制和知识体系
1.教材编制的原则 教材编写的质量直接影响着教师的教学活动和 学生的学习活动。 1.1知识的逻辑顺序
1.2 学生的认识顺序
1.3学生的心理发展规律
中学化学教学内容与教材分析
张秀莲 zxl@ 广东第二师范学院化学系
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中学化学教学内容与教材分析
本专题的教材分析主要针对21世纪初我国 中学化学教材。主要分析人教版教材。
一、中学化学教材的新理念
1.重视对科学精神的教育
中学化学教育的宗旨是提高学生的科学素养。 教师在实施教材时要关注科学精神教育,认真 体会教育科学和化学科学的主要精神，研究 教材中是如何体现科学精神的。
2.教材的知识体系
2.1初中化学教材的知识体系
初中化学有上、下两册教科书，将学生所需要 掌握的知识经过合理编排，划分为十二个单元， 分别是：走进化学世界、我们周围的空气、物 质构成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳 和碳的氧化物、燃料及其利用、金属和金属材 料、溶液、酸和碱、盐、化肥、化学与生活。 每一个单元又分为若干个主题，总共的课时数 为49 课时。
引导学生体验和逐步学会从生活中发现化学, 加深他们对化学基本概念和基本理论的了解 及掌握,强化对科学技术和现代社会关系的 认识与感受。
学会从生活中发现化学
让学生在学习化学的过程中, 逐步感觉到化学无所不在。
强化对科学技术和现代社会 关系的认识与感受。
挖掘教材中的化学史
充分发掘教材中选用的经典史实中包含的教育元素 ，做到以史为鉴。
3.1 以实验为基础
如何创造条件让学生有机会动手、有兴趣地进行 实验探究活动, 使得整个实验过程生动活泼、学 生们都能够从中获得自己的体验和印象,才是我们 应当努力去实践的一种真正的化学教学过程。 要提倡学生带着问题学习，在实践中体验，在体验 中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。
3.2 联系生活和社会实际
2.科学精神的基本理念：
坚持以科学的态度看待问题、评价问题。 探索精神 理性精神 实证精神
求实精神
科 学 精 神
创新精神
求真精神
质疑精神
可重复、可 检验精神
2.1 理性精神
科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次。
理性精神
质量守恒定律
科学抽象的过程 科学活动
3.中学化学课程的基本理念
中学化学教学的目标不是 “为学生未来成为化学家”打 基础, 而应当立足于学生适应未来生活和未来发展的需要 ，着眼于提高21世纪公民的科学素养。教师在教学中除了 核心知识之外,不应该要求学生死记硬背很多的化学事实; 除了最基本的技能外，不应该过分强调学生化学基本操 作和技能熟练性，忽视了创造性.不应该让学生反复练习 那些脱离实际的化学计算题。应该重视化学与社会、生活 的联系和学生自己感兴趣的问题, 鼓励学生通过观察、 阅读、思考、交流与讨论、实验探究等方式学习,加深对 化学现象和规律的认识, 扩展对物质世界的认识,引导学 生掌握探究自然规律的方法，揭示科学的本质，形成科 学的世界观。
二、 教材的功能和作用
1.教材是主要的学习资源，但不是唯一的课程资源 教材中所呈现的知识是有限的，是载体，教师要 引导学生通过教材中知识的学习，掌握科学的思 想方法和思维方法，引导学生触类旁通。
教师要充分发挥教材的教育教学功能，同时根据 学生的实际情况和教学要求，突出重点，对教材 进行合理的取舍，整合其它有用的资源，精心设 计教学内容。
必修模块教材的定位
必修模块的教材定位和功能是培养学生的科学素养, 是全体学生都要学习的内容, 奠定基本的知识 基础和方法基础, 课程内容面广、深度低。
2.教材具有培养学生学习能力的功能
教材的编排渗透了学习方法，有利于学生掌握 科学的学习方法。教材在呈现知识的同时也兼 顾了培养学生的学习能力。
人教版必修一
3.1 以学生为本
学生个人的健康成长和发展
国家、社会、家庭和职业的需要
某个领域中的特殊人才
3.1 以实验为基础
化学是一门实验科学, 化学的过去、现在和未来 发展都依靠实验，化学理论几乎都是建立在实验 的基础上形成的。
化学家的设想、假说、理论都要求获得实验的 证实或验证。 如果实验只局限于验证原理、证实教材中的实验 结果显然是不够的。
学生实验的设置目的教学功能 ①培养学生科学探究的方法： 预测或假设 → 实验 → 观察现象→ 得出结论 → 寻找规律 → 科学解释。 ② 促进学生学习方式的转变。 科学探究是一种重要而有效的学习方式，实验是 学生学习化学、进行科学探究的重要途径。
五、中外教材的比较
2005年出版的美国高中化学教科书《化学：概念 与应用》（以下简称美国版），是美国现行高中 化学的主流教材之一。本专题以美国《化学：概念 与应用》和人教版教材为例进行比较分析。
从学科的新进展中选择某些内容新颖、发现过程 具有趣味性和启迪作用的事件作为新的化学史料 例如元素周期规律的发现史、C60的发现史、能起 示踪作用的发光水母蛋白、形状记忆合金、可燃冰 等。
挖掘教材中的化学史
介绍化学史时要注意：确保事件的真实性， 不要求完整地呈现事件的全部过程。
教师在利用化学史教学时应着重阐明化学史中 科学精神的核心理念和科学探究的过程和科学 的思想方法。
3.教材的思想教育功能
教育学生做实验时，不能泄露毒气，应该成为学生 必须遵守的基本道德规范。
在基础教育阶段，教师在实施教材的同时不可缺少 而且必须重视教材在素质教育中的地位和作用，使 学生的思想品德有更坚实的基础,具备自我完善和 可持续发展的内在动力。
4.教材具有培养学生创新思维的功能
创新不仅是科学发展所必需的部分而且是科学 本身所具有的基本本质。
教材的每一个单元的编写体例呈现为：单元 主题图——课题——讨论（活动与探究、资料） ——学完本课题你应该知道——习题——本单元 小结。
教材中化学实验内容的选择主要考虑以下要素： ① 符合探究目标而且不确定因素最少的化学 反应体系。② 合理的实验装置，包括安全措 施等。③合理而有序的实验步骤和合乎规范的 操作技术。
高中化学教材在构建学生的知识体系时突出了以下几个方 面：① 高中化学教材的内容选择非常重视学生化学基本概 念的形成。高中化学基本概念内容的设计是在学生通过初 中化学的学习初步形成了元素观、微粒观、化学反应与能 量、物质分类等基本化学观念的基础上, 让学生进一步深 化和拓展物质的微粒性、化学反应与能量、物质结构与性 质、化学反应限度等基本观念。比如在化学2 必修“物质 结构基础“内容主题中选择了元素、核素、原子核外电子 排布、元素周期律、化学键、离子键、共价键、化学平衡 、有机化合物的成键特征等核心概念, 以帮助学生理解微 粒运动的特点, 初步形成“微粒间存在相互作用”的认识。
2015年9月以后可能
高中毕业最低要求：4学分（不分文、理）
每一个模块都有明确的教育目标, 并围绕某一特 定内容,整合学生经验和社会现实,构成相对完整 的学习单元;每一个模块体现了化学课程对教师教 学行为和学生学习方式的要求;模块之间既相互独 立,又反映了学科内在的逻辑联系;每个模块2学分 , 36学时。
蕴藏着提出假设、实验验证、 找规律和科学解释 等科学探究的方法。
3.教材具有开阔学生科学视野的功能
教材的内容有鲜明的时代气息。教材的内容渗 透了科学技术的发展以及社会的实际。将一些 科学前沿知识纳入到教材中，开阔学生的视野。 比如教材中的“科学视野”、 “资料卡片”栏目中的内容。
3.教材的思想教育功能
化学概念、原理的教学
粒子模型的建立
微粒间 相互作用
离子键 共价键
动画模拟
分子 模型
教材中设计了促进学生理解核心概念、 化学基本观念形成的探究活动。 例如探究碱金属、卤族元素的性质递为启发性栏目、资料性栏 目、活动性栏目、总结性栏目和习题性栏目。 实践活动栏目的教学功能： 促使学生养成勤于动手的好习惯，掌握有关的 实验方法和培养基本的实验操作技能，发展学 生的探究能力。 科学探究性栏目设置的目的是要学生认识科学探 究的意义和基本过程, 能从日常生活或化学学习 中提出问题, 进行初步探究活动。
1. 对中美化学教材中实验类型进行对比分析
表1 中美化学教材中实验类型的分类统计
美国教材中实验类型分布比较均匀，实验设计突出 了以学生活动为中心的特点，探究实验和微型实验 所占比例达到62.5%（中国25.9%），其中微型实验 占42.0% （中国0%）。
微型实验现已发展成为美国中学化学实验 的主要方式，内容涵盖化学概念原理及其 应用、物质结构与性质、物质制备与应用 、电化学和化学与环境等多方面的化学知 识。我国教材仍然偏重于演示实验（70%） ，我国教材需要加强微型实验的开发。