小学二年级语文上册会走路的树课堂实录及说课稿

小学二年级语文上册会走路的树课堂

实录及说课稿

《会走路的树》教学实录

一、直接导入

师：小朋友们，今天黄老师和大家一起继续学习第23课——

生：（齐读课题）会走路的树。

二、情境教学

师：（播放多媒体动画）是的，在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向这片寂静的树林，雾气渐渐淡去，小草醒来了，花也醒来了，就连树上的小鸟也睁开了眼睛。这时，它看见一棵金色的小树在树林里走来走去。

师：小朋友，如果你就是这只小鸟，看到金色的小树，心里有没有什么疑问呀？

生：（齐声说）有。

师：说说。

生：这棵树怎么和别的树不一样？还会走路？

师：是啊，你真会观察。（请另一个孩子）你说。

生：我觉得非常好奇。所有的树都不会走路，

这是棵什么树？怎么会走路呢？

师：对他的走路觉得非常的奇怪。（再请一个孩子）你说说。

生：这棵树怎么是金色的？

师：说得真好！小鸟就跟小朋友一样，觉得这棵树很奇怪，对它很感兴趣，想问个明白。文中就有一个词语表示了这个意思，打开书本找找看。

生翻开书本默读。

师：找到了吗？

生：好奇。

师：真对。“好”第四声，（出示小黑板）一起来读读。

生齐读。

师：小鸟好奇地问了什么？

生：你能让我到你身上坐一坐吗？

师：你读出了问号的味道。谁再来问一问。

生：你能让我到你身上坐一坐吗？

师：多可爱的小鸟呀。小树忍心拒绝它吗？

生：（齐声说）不忍心。

师：那谁来做做小树？

生：当然可以，来吧。

师：多干脆呀。在你心中这是一棵怎样的树呀？

生：这是一棵热心的树。

师：真好。是的，你来读，读这棵树吧。

生读。

师：好的，一个“当然”让老师觉得这棵树非常愿意让小鸟到它的身上。在我们心中，这是一棵——

生：善良的树。

师：就让我们一起来做做这棵小树，好不好？

师：你能让我在你身上坐一会儿吗？

生：当然可以，来吧。

师：于是，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把小鸟送回了家。小树的友好你还从哪儿看出来了？

生：小树让小鸟坐了好一会儿，才把它送回了家。

师：哪个词语引起你的注意？

生：好一会儿。

师：你来读读它。

生大声读。

师：真准！在这儿它读第几声？

生：第三声。

师：一起读读。

生齐读。

师：（指“好奇”）那在这儿读——

生齐读。

师：真好。那你能说说你怎么看出它的友好来了？

生：它让小鸟坐了好一会儿，表示他们已经成为了好朋友。

师：“好一会儿”是说——

生：“好一会儿”就是很长时间。

师：小鸟只要求让它坐一坐，可它在这儿玩了——

生：好一会儿。

师：你来读出时间的长。

生读。

师：把这个“好”拖得长一点，时间就长了。

生再读。

师：玩了这么长的时间，小树始终带着小鸟。小树在哪儿，小鸟也——

生：在哪儿。

师：小树到哪儿，小鸟也——

生：到哪儿。

师：把它们送到句子中去，谁再来读读。（指一个孩子）你来。

生读。

师：听出来了，小树对小鸟很友好。（指另一个孩子）你来。

生读。

师：真好。小树的友好你还看出来了吗？

生沉默。

师：还有哪儿也看出来了？你说说。

生：还把小鸟送回家。

师：你说得非常好。（出示“送”）这个字是我们要学习的生字，谁来读？

生读。

师：一起读读。

生齐读。

师：谁来记记这个字？

生：“送”是一个走之儿加一个“关”。

师：它是什么结构的字？

生：半包围。

师：里面是个“关”。那黄老师把它送回田字格。

我们拿起手跟老师来书空。师边写边讲：一点呀，写在竖中线，最后的一捺缩成点，外面是个走之儿，一捺写得长又长，托住上面的“关”。小朋友在书上描红。

生描红。

师：（巡视）检查一下自己的写字姿势。一拳一尺一寸，才能把字写端正。

师：好，你继续来说说。为什么“送回家”你就看出小树的友好来了？

生：因为小树让小鸟坐了好一会儿后，还把小鸟送回了家。这个“送回家”表示它的友好。

师：还把它送回家，为什么？

生：怕他飞累了。

师：你这棵小树多体贴呀。那你把它送回句子中读读吧。

生读。

师：好的，“好一会儿”时间长，再来一次。

生再读。

师：好的，谢谢你。还有谁来读读。

生读。

师：你看，他们初次相识就已经成为——

生：好朋友。

师：一起读读吧。

生齐读。

师：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟跟着它去过——

生：许多地方。

师：看见了——

生：许多有趣的东西。

师：谁也来读读。

生读。

师：听出来了，你强调了这个“天天“，想告诉我们什么呀？

生：小树天天来陪小鸟。

师：“天天”，你可以换个词吗？

生：每天。

师：是的，就是“每天”，这棵树天天来陪小鸟。你来读读吧。

生读。

师：这个“每天”的意思黄老师觉得你还没强调，你再来试试。

生再读。

师：它天天来陪小鸟。这个“陪”字也是我们要学的生字，一起读读。

生齐读。

师：你有好办法记住它吗？

生没说清楚。

师：重新说一遍，好不好？

生：左边是个软耳朵，右上是个“立”，右下是个“口”。

师：你是分部分来记的。还有小朋友有别的记字方法吗？

生：左边是个软耳朵，右边是“立”和“口”。

师：你的方法是跟他一样的。让我们一起把它送回田字格写写吧。让我们拿起手，跟老师来书空。

师：好，小朋友打开书本再描描它，注意写字姿势。

生写字。

师：来给“陪”找个朋友吧。

生：陪着。

师：可以。

生：来陪。

师：这不是词语。你说。