《一天的生活用水》教学设计及反思
一天的生活用水(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用
一天的生活用水（教学设计）教学内容1. 了解水资源的基本情况，包括水资源的分布、形成和循环。
2. 认识到水资源对于人类生活和生产的重要性。
3. 学习如何合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
4. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 了解水资源的基本情况，认识到水资源的重要性。
2. 学会合理利用水资源，提高水资源的利用效率。
3. 掌握保护水资源的方法和技巧，培养保护水资源的意识。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 水资源的形成和循环过程，需要通过生动的图像和实例来帮助学生理解。
2. 合理利用和保护水资源的方法和技巧，需要结合实际生活进行讲解和示范。
教具学具准备1. 水资源分布图、水循环图等图像资料。
2. 水资源利用和保护的实际案例。
3. 水资源利用和保护的相关视频资料。
4. 学生分组讨论的工具，如小白板、记号笔等。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对水资源利用和保护的关注。
2. 讲解：通过生动的图像和实例，讲解水资源的基本情况、形成和循环过程。
3. 案例分析：分析水资源利用和保护的实际案例，引导学生思考如何合理利用和保护水资源。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何合理利用和保护水资源，分享自己的观点和经验。
板书设计1. 一天的生活用水2. 教学目标：了解水资源的基本情况，学会合理利用和保护水资源。
3. 教学重点：水资源的基本情况、合理利用和保护水资源的方法。
4. 教学难点：水资源的形成和循环过程，合理利用和保护水资源的方法和技巧。
作业设计1. 让学生观察自己家庭一天的用水情况，记录下来，并思考如何合理利用和保护水资源。
3. 让学生设计一份水资源利用和保护的海报，展示给大家，提高大家的环保意识。
课后反思1. 教学内容是否充实、生动，是否能够引起学生的兴趣和关注。
2. 教学方法是否恰当，是否能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
小学科学645一天的生活用水(教案)
小学科学645一天的生活用水（教案）【引言】：本教案旨在通过让学生了解并探索一天内他们在生活中使用的水的数量和用途，培养他们对水资源的节约意识。
通过实践活动和小组合作，学生将学会如何正确使用水资源，并了解水的重要性以及我们如何保护它。
【教学目标】：1.了解并分析在一天内所使用的水的数量和用途；2.理解水的重要性以及如何正确使用和节约水资源；3.了解一些保护水资源的方法。
【教学过程】：一、引入（10分钟）1.教师提问：你们每天在生活中有哪些使用水的场景？2.引导学生讨论，列出他们在日常生活中使用水的场景，例如洗手、洗脸、刷牙、洗碗、洗衣服等。
二、探究活动（20分钟）1.教师将一天的生活活动分为不同阶段，如早上、上午、中午、下午、晚上。
2.学生小组配合进行讨论，记录每个阶段中使用水的具体场景和数量。
3.小组共享结果，并填写每个阶段的水使用情况表格。
三、课堂展示（15分钟）1.每个小组依次展示自己的水使用情况表格。
2.教师引导学生讨论，比较各组的结果，发现不同区域和生活方式对水资源的使用情况的差异。
四、讲解水的重要性（10分钟）1.教师向学生介绍水的重要性，例如人体生存离不开水、植物生长需要水等。
2.鼓励学生分享自己对水重要性的观点和体会。
五、讨论水的节约和保护（20分钟）1.教师引导学生讨论如何正确使用和节约水资源的方法。
2.分小组进行小组讨论，每个小组选择一名代表向全班汇报他们的讨论结果。
3.全班共同总结和整理出一份正确使用和节约水资源的方法的清单。
六、总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结学到的知识和技能。
2.鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
【教学延伸】：1.鼓励学生将课堂学到的正确使用和节约水资源的方法应用到日常生活中，并与家人分享。
2.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，深入了解水资源的重要性和保护工作。
【教学评估】：1.观察学生在探究活动中的表现和参与度；2.书面展示：让学生撰写一篇关于正确使用和节约水资源的500字的小作文。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》7-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册第五单元“生活中的科学”的课题。
本课题旨在让学生通过对自己生活中用水的探究，了解水在生活中的重要作用，认识到节约用水的重要性，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的一些现象有探究的兴趣。
但是，对于水的循环、节约用水等知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况，从而深入了解水的重要性，提高节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在生活中的重要作用，知道节约用水的重要性。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解水在生活中的作用，知道节约用水的重要性。
2.难点：通过观察、实验等方法，探究一天生活中的用水情况。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关实验材料。
2.学生准备：带好实验材料，提前了解一些关于水的基础知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与水相关的图片，引导学生思考：水在我们的生活中扮演着什么角色？我们每天要用到多少水？从而引出本课题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、展示课件等方式，向学生介绍一天生活中用水的各个环节，以及节约用水的方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验过程中的用水情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到节约用水的重要性。
学生通过讨论、分享等方式，交流自己的感悟。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与水相关的环保问题，引导学生进行思考。
学生可以通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
4.5一天的生活用水教案及教学反思
课后 一节课，学生参与度高，人人动手、动脑，但课堂气氛还不够活跃，学习兴趣不够浓 反思 厚。我自认为在学生评价上有所欠缺，以后在教学中随时关注学生在课堂上的表现与
反应，及时给予必要的引导与鼓励。
课题
时间：___月____日
4.5 一天的生活用水
教
科学概念
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
学
过程与方法
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
目
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观
标
培养节约用水的意识。
教学重点
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的 节水计划。
是什么原因造成的？ 学生汇报，老师将学认为可能是记录、统计不准确；也有同学
认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才 导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 学生汇报 四、“刷牙”的对比实验 1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上 79 页为我们 设计了一个非常有趣的用水量对比实验。 开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升 今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验， 让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。 2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。 3、学生发表实验后的感言 五、有限的淡水资源 1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 2、老师演示：切苹果 据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当 于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。 3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？ 六、节约用水措施的探讨 1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡 水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护 生态环境，维护人与自然的和谐。 2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 学生汇报 3、介绍政府积极节水的事例： 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。 说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正 达到节水的目的。
六年级下科学听课反思一天的生活用水_教科版
六年级下科学听课反思一天的生活用水_教科版观赏了李老师所执教的《一天的生活用水》一课，收成颇多。
《一天的生活用水》一课的教学内容要紧涉及到对家庭和个人一天的生活用水的统计和比较，包括三个要紧活动：我一天用了多少水、用水量的比较、水资源紧张和制定我的节水打算。
第一，教师课前进行了充分的预备，让学生自制量杯，量出自己家一天中的生活用水。
此环节能够让小孩们充分动手、动脑，培养了小孩们的能力。
老师找一名同学汇报自己家的用水情形，对其他同学提出明确要求，学会记录，并与自己的调查进行对比，鼓舞小孩们进行质疑。
此环节的设计交给了小孩们正确的学习方法，培养了小孩们良好的学习适应。
进行汇报的同学如实汇报了自己的调查数据：洗脸用3升水；刷牙用2升水；洗手用3.5升水；饮用水2升；冲厕用40升水；洗脚用1升水：洗澡用5.6升水。
全班同学围绕这名同学的汇报展开了烈火的讨论。
有的同学认为洗脸水用少了，有的同学认为洗澡水用少了……这是个人用水。
而汇报完家庭用水，大伙儿讨论的更烈火了，比如：洗车用水太多，洗衣用水太少，中午在小饭桌吃饭应该算我们的家庭用水吗？通过讨论，老师带领大伙儿得出了结论：1、由于个人一辈子活适应不同，每个人的用水量不同；2、实际用水要比我们课前推测的多专门多。
3、白费水的现象专门严峻。
小孩们在讨论中学习了知识，课堂气氛专门活跃。
通过讨论，老师利用多媒体制成课件，统计了全班的用水量，进而提问：全国呢？全世界呢？引导小孩们感受淡水关于人类的重要性。
最后让学生说出自己的方法，小孩们多提到了节约用水，爱护水资源，并提出了节约用水的方法。
因此，教学永久是一门留有遗憾的艺术，我认为李老师假如在最后处理我们生活中如何节约用水这一环节时，应多用一些时刻，让小孩们充分讨论，教师适当引导。
如此，小孩们上完这节课后一定会受益终身，明白了在日常生活中会更好的做到节约用水。
总之，这是一节专门成功的课例，为我以后的教学指引了方向，我会虚心学习，让自己尽快成长。
教科版科学六年级下册《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。
前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。
《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。
通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。
通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。
而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。
通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。
四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。
一天的生活用水(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册 全国通用
教案：一天的生活用水2023-2024学年综合实践活动三年级下册全国通用一、教学目标1. 让学生了解生活中用水的来源，认识到水资源的有限性，培养学生的节水意识。
2. 使学生掌握生活中用水的注意事项，提高学生的生活技能。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 生活中用水的来源及水资源分布。
2. 生活中用水的注意事项及节水方法。
3. 水资源污染的原因及防治措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活中用水的注意事项、节水方法及水资源污染的防治措施。
2. 教学难点：水资源分布的不均衡性及水资源污染的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：水资源分布图、节水标志、水资源污染案例。
2. 学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生活中用水的来源，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：（1）介绍生活中用水的来源及水资源分布。
（2）讲解生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）分析水资源污染的原因及防治措施。
3. 案例分析：展示水资源污染案例，引导学生思考如何防治水资源污染。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中如何节约用水，提高学生的合作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调节水的重要性。
六、板书设计1. 一天的生活用水2. 主体部分：（1）生活中用水的来源及水资源分布。
（2）生活中用水的注意事项及节水方法。
（3）水资源污染的原因及防治措施。
七、作业设计1. 列举生活中节约用水的方法。
2. 设计一个节水标语。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学内容是否充实，教学方法是否得当，课堂氛围是否活跃。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，收集学生对教学的意见和建议。
3. 改进措施：针对课后反思的结果，调整教学策略，提高教学质量。
总结：本节课通过讲解生活中用水的相关知识，培养学生的节水意识，提高学生的生活技能。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
一天的生活用水教学设计(贺金娟)公开课教案教学设计课件资料
一天的生活用水教学设计（贺金娟）公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中用水的来源、用途和节约用水的方法。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解生活用水的来源、用途和节约用水的方法。
2. 教学难点：培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课件：一天的生活用水图片、视频等。
2. 教学道具：水杯、水壶等。
3. 作业准备：学生提前调查生活中用水的情况。
四、教学过程：1. 导入：教师出示课件，展示一天的生活用水图片，引导学生思考：我们的生活离不开水，你们知道我们的生活用水是从哪里来的吗？它是如何被处理成我们可以使用的淡水呢？2. 新课导入：教师讲解生活用水的来源、用途和节约用水的方法。
3. 课堂互动：学生分享自己调查的生活用水情况，讨论如何节约用水。
4. 实践活动：学生分组，设计一个节水宣传标语或海报。
5. 总结与反思：教师引导学生总结一天的生活用水情况，反思自己在生活中是否节约用水。
五、作业布置：1. 回家后，与家人分享今天学到的节水知识，观察家人在日常生活中是否节约用水，并提出改进建议。
2. 设计一个家庭节水计划，包括每天用水的时间、用水量等，下周课堂上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组活动等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的节水宣传标语或海报的质量，评估他们的理解和应用能力。
3. 家庭作业反馈：收集学生回家后与家人分享节水知识的情况，了解他们在家庭中的实践效果。
七、教学反思：1. 教师在课后应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生在课堂上的反馈和作业完成情况，评估教学目标的实现程度，并调整后续教学计划。
八、拓展活动：1. 组织学生参观当地的水处理厂，让他们亲身体验水资源的处理过程，增强对水资源的认识和节约意识。
一天的生活用水研究性教案
一、教案基本信息一天的生活用水研究性教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解一天生活中水的使用情况；2. 培养学生节约用水的意识；3. 引导学生关注水资源的保护。
教学重点：1. 一天生活中水的使用情况；2. 节约用水的方法；3. 水资源保护的重要性。
教学难点：1. 让学生提出合理的节约用水措施；2. 让学生理解水资源保护的意义。
二、教学准备教师准备：1. 与生活用水相关的图片或视频；2. 水资源保护的相关资料；3. 节约用水的方法介绍。
学生准备：1. 记录一天生活中用水的具体情况；2. 思考如何节约用水。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 播放与生活用水相关的图片或视频，引导学生关注一天生活中的用水情况；2. 学生分享自己记录的一天生活中的用水情况。
二、探究与讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，思考一天生活中水的使用情况，以及如何节约用水；2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、案例分析（15分钟）1. 教师展示水资源保护的相关资料，引导学生关注水资源保护的重要性；2. 学生分享自己了解到的水资源保护措施。
四、实践与操作（15分钟）1. 学生分组讨论，提出合理的节约用水措施；2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师回顾上一课的内容，引导学生思考一天生活中水的使用情况；2. 学生分享自己提出的节约用水措施。
二、探究与讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，思考如何将这些节约用水措施付诸实践；2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师引导学生总结一天生活中水的使用情况；2. 学生分享自己在实践中的感受和体会。
四、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，记录一周生活中水的使用情况；2. 思考并提出更多的节约用水措施。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了节约用水的知识和方法，以及是否关注到了水资源的保护。
一天的生活用水教学设计(贺金娟)公开课教案教学设计课件资料
一天的生活用水教学设计（贺金娟）公开课教案教学设计课件资料一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中用水的来源、处理和利用过程。
2. 培养学生节约用水的意识和行为。
3. 提高学生对水资源的保护和可持续利用的认识。
二、教学内容：1. 生活用水的来源和处理方式。
2. 节约用水的方法和技巧。
3. 水资源保护和可持续利用的知识。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探讨生活中用水的问题。
2. 通过案例分析和讨论，让学生了解节约用水的具体方法和实践。
3. 利用多媒体课件和实地考察，生动形象地展示生活用水的过程和问题。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体课件和教学资料。
2. 准备一些实际生活中的用水案例和节约用水的实例。
3. 安排实地考察，如学校或社区的供水设施。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些生活中用水的图片，引发学生对生活用水的关注和思考。
2. 讲解：讲解生活用水的来源和处理方式，让学生了解水的供应和处理过程。
3. 案例分析：分析一些节约用水的实例，让学生学习到具体的节约方法。
4. 分组讨论：让学生分组讨论如何在学校或社区中实施节约用水的措施。
5. 实地考察：组织学生参观学校或社区的供水设施，了解水的供应和节约情况。
6. 总结和反思：让学生总结一天的生活用水情况，反思自己的用水行为，并提出改进措施。
7. 布置作业：让学生制定一个月的节约用水计划，并监督执行。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。
2. 收集学生在实地考察中的观察笔记和讨论发言，评估他们的观察力和分析能力。
3. 审阅学生制定的节约用水计划和执行监督报告，评估他们的实践能力和自我管理能力。
七、教学拓展：1. 邀请水资源专家或环境保护工作者来校进行讲座，增加学生对水资源保护的专业认识。
2. 组织学生参与社区的水资源保护活动，如水质监测、节水宣传等，将学习延伸到社区。
教科版六年级下册科学《一天的生活用水》教案公开课教学设计PPT课件教学反思
教科版六年级下册科学《一天的生活用水》教案公开课教学设计PPT课件教学反思教科版六年级下册科学《一天的生活用水》教案公开课教学设计PPT课件教学反思5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。
（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。
另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对比实验”选在课堂进行。
也许，大家会觉得一个开着水龙头，一个不开，结果是显而易见，完全没有必要一定得做出来。
但我想，孩子虽然能认同这种差异，却不一定能知道这种差异到底有多大，在没有一定感性认知之前，是很难达到“要在行动上引起重视”的共鸣的。
所以，我觉得这个实验不能省。
也曾考虑到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对比实验进珩录像，在课上放给学生看。
但仔细想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
一天的生活用水-教科2001版五年级科学下册教案
一天的生活用水-教科2001版五年级科学下册教案
教学目标
1.了解生活用水的来源和用途；
2.掌握日常生活中节约用水的方法；
3.意识到水在人类生产和生活中的重要性。
教学重点
1.谈论生活用水的来源和用途；
2.学习日常生活中节约用水的方法。
教学难点
如何引导学生感受节约用水对我们生活和环境的影响。
教学过程
一、引入
教师出示图片，引导学生讨论：“从哪里可以获取水？水有什么用途？”
二、讲解
教师讲解生活用水的来源和用途，并与学生一起讨论：“除了喝水、洗脸洗手，我们还使用水做什么？”
三、激发小组讨论
教师组织学生分成小组，讨论在日常生活中如何节约用水，给出具体的可行性建议。
四、交流总结
各小组代表交流讨论的结果和节约用水的方法。
五、拓展
教师让学生回顾自己一天的生活用水情况，并用文本和数字记录下来，比较不同时间和季节的用水情况。
教学反思
通过本次课程，学生对自己一天的生活用水有了更加细致的认识，并掌握了多种节约用水的方法，帮助他们成为更加环保的公民。
一天的生活用水教学反思（精选5篇）
一天的生活用水教学反思（精选5篇）第一篇：一天的生活用水教学反思《一天的生活用水》教学反思水污染问题又是影响环境的重要方面之一，而学生对于水资源问题并没有深刻的感觉，因为他们在日常生活中，没有过缺水、断水的经历，家庭每月支出的水费也不贵，所以也没有什么节约用水的概念。
通过本课，希望使学生由内心深处受到震憾，认识到水问题的严重性，从而落实在日常行动上节约用水，保护水资源。
本课教学的前提，如垃圾教学内容一样，需要先进行调查，了解家庭一天的用水情况，有了了解，有了数据，这节课才有话要说。
如果等上完这堂课再去调查了解，意义就缺失了。
安排调查活动之前，有几个事项需要向学生说明：1、即调查自己一天用了多少水，也要调查全家人一天用了多少水，因为很多学生不需要做洗衣洗碗拖地等家务事，只调查自己一天用水情况，并不能代表一个家庭日常的用水情况。
2、调查要全面，要将每一项用水情况都一一记录在案，这样的数据才有可信度，才能说明问题。
3、指导学生看水表读数，尤其是老式水表，没有翻滚式的数字，怎么认读需要提前指导；还要了解水表的计量单位是“吨”，一度=一吨。
4、如何估计用水量，可以借助有容量标注的饮料瓶作用参考。
教学活动初，交流学生调查的数据，尽可能多的交流一些数据，一一在黑板上记录。
有的学生调查活动开展的非常认真，每一次用水，都看一次水表，用水的统计就很精确，这种态度和精神值得肯定和表扬。
通过重多数据交流，引导学生分析为何不同家庭一天用水量会有如此大的差异？排除调查统计时的误差与遗漏，主要原因就是家庭的用水习惯。
通过讨论，不同家庭在洗脸、洗碗以及是否废水再利用方面存在较大差异。
所有的交流活动，所有的数据，都是为了引起学生对水资源的关注。
水资源，主要指淡水资源，地球上广阔的海水是不符合人类生活需要的，而将海水淡化的技术和成本都是很高的。
这些，学生还是理解的，他们不会关注水资源问题，因为他们生活在宁波这么一个江南水乡，还真不愁用水。
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。
教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。
2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。
2.实验操作的技巧和安全意识。
3.节约用水的重要性和实际操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。
2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。
4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
《一天的生活用水》的教案设计
《一天的生活用水》的教案设计《一天的生活用水》的教案设计《一天的生活用水》的教案设计设计理念：1、通过学生自己的计算，了解到每天的生活中浪费了多少的饮用水。
2、通过观看缺水的图像资料，体会节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
【教学目标】一、知识与能力人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
二、过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
三、情感、态度与价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【教学准备】课前布置活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量【教学过程】一、谈话导入教师：同学们，你认识水吗？（认识）生活中经常用到水。
你知道水有哪些用途吗？学生谈论、交流、回答。
教师：人们渴了要喝水，做饭要用水，洗菜、洗餐具、洗衣服、洗澡等都要用水，工农业生产等各行各业都离不开水，而且水是我们身体的组成部分。
你知道人体内含量最多的是什么吗？学生自由发言教师：人体内含量最多的是水，约占体重的65%。
人在缺乏食物、不缺水的情况下，一般能维持7天；但如果不喝水，人的生命最多只能维持5天。
可见，没有水生命就不存在。
人类发射的火星探测器、探月卫星等，主要任务之一就是探测这些星球上是否存在水，如果有水人类才能转移到这些星球上居住。
那么，我们每天要用多少水呢？这节课就来探讨一下。
板书课题：《一天的生活用水》通过谈话导入，让学生认识到水的重要性，为后面的教学铺垫。
二、学习新课（一）教师：上节课老师布置同学们回家做一次一天用水多少的测量与统计，下面请几位同学回答一下。
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
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《一天的生活用水》教学设计及反思
教学目标：
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
教学重点：
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点：
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
教学准备：
1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、教师准备一个苹果，一把水果刀。
教学过程：
一、导入新课
谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？生活场景模拟(学生现场表演)：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪。
小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认
真的测量与统计，下面请几位同学回答一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并回答
小结：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生回答，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生回答
四、“刷牙”的对比实验
1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水？()毫升
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
3、学生发表实验后的感言
五、有限的淡水资源
1、老师演示：切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
2、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
六、节约用水措施的探讨
1、谈话：老一代革命家毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。
面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然
的和谐。
2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？
学生回答
3、介绍政府积极节水的事例：
XX市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
4、学生讨论并制定自己的节水计划
注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。
七、布置作业：
1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
八、板书设计：
一天的生活用水
我一天用了多少水用水量的比较我的节水计划
教学反思：
在教学之前，安排学生去调查地球上什么地方有水，它们分别是什么样的？鼓励学生用自己喜欢的方式表现出来，同时搜集人类在生活中
何时何处用到水，用到什么样的水。
同时，教师也要为本课做好资料准备，如丰富多彩的自然界水体图像；可互动、自主调用的水资源网页等。
为学生扩展思路，提供更形象生动的资料。
在课堂教学中，将“地球上水的分布”这部分处理成：学生课前调查，课中用多种形式汇报、交流，而不是在课中现想、现写、现画，这样，既尊重学生的已有经验，又为学生创设了发展、表现的空间，因为学生在课前已经占有了大量资料，汇报起来信心十足，学生在不同范围内交流，又达到了信息互补、递增的效果。
另外，将“生活中浪费水的现象”这部分内容融入“人类哪些地方可用到淡水”一部分，而不将二者分开来，前后依次出现，这样设计符合生活实际，课中又不会出现重复现象，学生在这部分学习中既能发现人类如何利用淡水，同时又会思考在利用中存在的不良现象，甚至是利用方法的不合理，无形中使学生感受到辨证地看问题才是全面的、科学的。