部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿
部编版(五四制)语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇讲述红军长征时期，一位老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的感人故事。
课文通过讲述老班长舍己为人、关心战士的事迹，展现了他对的忠诚和无私奉献的精神。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生的阅读理解能力，同时教育学生学习老班长的高尚品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在学习本文之前，学生已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军长征的背景有一定的了解。
但是，对于老班长的事迹和品质，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.教学难点：深入理解老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体资料，介绍红军长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是一篇描写长征途中红军战士与当地百姓深厚感情的故事。
通过老班长舍己为人的高贵品质，塑造了一个令人敬佩的英雄形象。
本文语言朴实，情感真挚，充满感人至深的情感。
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》公开课说课稿将从各个方面深入剖析这篇课文，带领学生领略文章的魅力，感受先烈的英勇精神。
二. 学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对长征这段历史有一定的了解。
但在情感体验、人物心理等方面，仍需要教师的引导。
在教学过程中，要关注学生的情感变化，激发他们对红军战士的敬仰之情，培养他们的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会文章表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受红军战士与当地百姓的鱼水之情，敬仰老班长舍己为人的高贵品质，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受、体验、理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动、形象的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长征时期的图片，引导学生回顾长征历史，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，把握主要人物和事件。
3.合作探究：分组讨论，分析人物形象，体会文章表达的思想感情，感受红军战士与当地百姓的鱼水之情。
4.教师引导：针对学生讨论中的问题，进行解答和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生讲述自己了解的长征故事，分享感受，激发爱国情怀。
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿
小学语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委、教研员、老师们：大家好！我今天要给大家带来一篇小学语文六年级下册的故事课《金色的鱼钩》，这是我们小学语文教材中的一篇长篇故事。
我将带领大家从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等方面进行详细阐述。
一、教学目标本课的教学目标主要有以下三个方面：1、阅读并理解文本，了解故事情节，明确主题意义，能够熟练运用相关的词语和语言表达；2、引导学生深入思考友谊的真谛，正确处理人际关系，培养正义感和同情心；3、培养学生的阅读习惯，提高学生自主阅读、独立思考、自我评价、解决问题和交流沟通能力。
二、教学重点根据本故事的特点，本课的教学重点主要有以下五个方面：1、故事情节和主题的理解；2、主要人物的表现形态和性格特点；3、解读难句和生字词；4、同学之间友谊的真谛和友谊的重要性；5、阅读技巧与内涵的解析。
三、教学难点本课的教学难点主要有以下三个方面：1、运用多种阅读策略，帮助学生理解难句和生字词；2、引导学生思考友谊的真谛和重要性；3、解析故事内涵和教育意义。
四、教学方法为了达到教学目标和解决教学难点，我们需要采取一系列有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与性。
具体的教学方法如下：1、课前导入阶段：通过激活学生的学情，引发学生对文章内容的兴趣，为后续教学打下基础；2、阅读过程中的教学方法阶段：老师和学生共同探讨阅读过程中的重点，引导和帮助学生理解故事的主题和故事情节；3、后续延伸教学方法阶段：走进故事，探究内涵，拓展思维，培养学生思考能力和创新精神。
五、教学流程第一步：导入通过平板电脑展示《金色的鱼钩》题目图片，让同学们看到这张图片后联想到什么，引导学生发表自己的看法；第二步：课文学习师生共同阅读课文《金色的鱼钩》，了解故事情节和主题；第三步：语言表达让学生在课文中找到生字、难句，并做一下阅读理解练习，帮助学生熟练掌握相关的语言表达；第四步：讲解故事内涵通过对故事情节的重点和人物性格的分析，引导学生去思考故事内涵和故事的主旨；第五步：课文综合训练根据课文内容，让学生自我评价、交流、解决问题和沟通交流能力，培养学生主动思考和创新精神的习惯；第六步：教学总结小结一下本篇故事的主旨和教育意义，引领学生对于故事内涵的领悟。
2023年部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗《金色的鱼钩》说课稿【说教材】《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。
第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。
学习红军战士的崇高品质。
学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。
学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。
学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。
【说学情】学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上能力具备，为学习本课打好了基础。
但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。
【说教法、学法】《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
部编人教版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》说课稿
部编人教版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期，一个小红军战士为了照顾生病的战友，不惜牺牲自己的故事。
故事体现了红军战士的英勇顽强、无私奉献的精神。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对战争时期的故事有一定的了解。
但他们对红军长征的历史背景和意义可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解历史背景，感受故事中的情感。
同时，学生可能对课文中的一些词语和句子结构还不够理解，需要在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解红军长征的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.情感态度与价值观：感受红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解红军长征的历史背景。
2.教学难点：感受红军战士的英勇精神，培养自己的责任感和使命感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
同时，通过情感教学，引导学生感受红军战士的英勇精神。
在启发式教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养学生的独立阅读和思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示红军长征的图片，引导学生了解长征的历史背景。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
教师参与讨论，引导学生的思考。
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿标题：《金色的鱼钩》部编版六年级下册说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是六年级的语文教师，今天我将为大家讲解的是部编版六年级下册中的课文——《金色的鱼钩》。
一、教材分析《金色的鱼钩》是部编版六年级下册第五单元的一篇精读课文。
这篇课文以红军长征为背景，通过讲述一位老班长用鱼钩钓鱼给病弱的小战士吃的故事，展现了红军战士无私奉献、舍己为人的崇高精神。
二、教学目标1. 识记并理解课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会老班长无私奉献的精神。
3. 培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感，增强学生的社会责任感。
三、教学重难点重点：理解课文内容，感受老班长无私奉献的精神。
难点：培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感，增强学生的社会责任感。
四、教学方法本节课主要采用情境教学法和讨论法进行教学。
首先，我会创设与课文内容相关的教学情境，让学生身临其境地感受到课文的情境，从而更好地理解课文内容。
然后，我会引导学生进行小组讨论，让他们在交流中深入理解课文的主题思想。
五、教学过程1. 导入新课：播放一段有关红军长征的视频，引出课文主题。
2. 自学指导：让学生自读课文，画出生字词，并尝试理解课文大意。
3. 情境教学：创设教学情境，让学生更加直观地感受课文的内容。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，深入理解课文的主题思想。
5. 总结归纳：总结课文的主要内容和主题思想，强调老班长无私奉献的精神。
6. 布置作业：要求学生写一篇关于“我心中的英雄”的小作文，以此来检验他们对课文的理解程度。
以上就是我对《金色的鱼钩》这篇课文的教学设计。
我相信，通过这样的教学，学生们不仅能掌握知识，更能培养他们的爱国情感和社会责任感。
谢谢大家！以上就是我今天的说课内容，如有不足之处，敬请指正。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
金色的鱼钩引入大家好，今天我为大家带来的是一篇优美的小说《金色的鱼钩》。
这个故事讲述了一个善良的小女孩和一个年长的绅士之间的温馨故事。
本文通过深入剖析小说的情节展开、人物性格描写等方面，以期让大家更好地理解这篇小说。
内容梗概小说的开场白写道：“在很久很久以前，爱情不会突然降落在你的头上，它只会缓缓地漏进你的心里，直到你发现它确如早已经根深蒂固。
”故事以一个小女孩——莫妮卡的视角展开。
莫妮卡的邻居是一个孤独的老人——查理，并且她和查理的关系非常特殊。
每个周末，莫妮卡都会跑去查理家里，跟他聊天，吃饭，唠嗑。
两个人的交情十分深厚。
在小镇上的钓鱼比赛上，莫妮卡和查理组队。
虽然比赛时他们一直在输，但最后，他们一起捕到了一条金色的大鱼。
查理把鱼提了起来，莫妮卡在眼角落了一颗泪，一下子意识到了这只鱼代表着什么。
查理邀请她一起把这只鱼放回去，而这个举动也讲述了故事的一种主题：尊重生命。
人物分析莫妮卡莫妮卡是一个非常善良和感性的小女孩，她与孤独的查理之间有着十分深厚的情感纽带。
她对于生活中的细节十分用心，让我们在故事中发现了对于人生最重要的价值。
查理查理是一个老人，他孤独地生活在自己的房子里，并拥有非常深厚的钓鱼技巧。
通过描写他的细节，我们可以看到，在生活中我们都需要有一点点的孤独感，因为这有助于人们更好地思考生活的意义。
主题探讨小说中有很多主题，其中最重要的一个主题是关于人与自然的关系。
故事的结尾处有一段话：“如果你想拥有真正的爱，就必须学会欣赏这个世界上每一种动物和植物的存在。
” 这个意思是，如果要拥有真正的爱，那就要学会尊重每一个生物的存在。
结束语这篇小说为我们提供了很多的思考空间，让我们看到了善良和尊重生命的重要性。
是否每一次我们从野外回来，都把野生动物带来的垃圾清理掉呢？是否每次遇到一个迷路的生物，我们都真心去关注和帮助他们？在故事中，尊重生命的思想得以体现，让我们在现实生活中也要学会这样去做，让爱和生命都充满气息。
部编版语文(五四制)六下11《金色的鱼钩》说课稿
部编版语文（五四制）六下11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写红军长征时期的故事，主要讲述了红军小战士们在上厕所时发现了一条金色鱼钩，他们为了保护这条金色鱼钩，不惜牺牲自己的生命，最终成功地将金色鱼钩交给上级的故事。
通过这个故事，课文传达了红军战士们顽强拼搏、无私奉献的精神。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军战士的英勇事迹有一定的了解。
然而，学生对于红军长征时期的具体情况和细节可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入理解课文内容，感受红军战士的英勇精神，并能够运用到自己的生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解红军长征时期的历史背景，掌握一些关键词语和句子。
2.过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握一些关键词语和句子。
2.难点：学生能够深入理解红军战士的英勇精神和无私奉献的品质，并能够运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受红军长征的艰苦环境和战士们的英勇精神。
2.互动式教学法：通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂，提高自己的语文素养和表达能力。
3.情感教育法：通过引导学生在情感上与课文内容产生共鸣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅红军长征的图片，引导学生回顾已学的长征知识，为新课的学习做好铺垫。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生关注关键词语和句子，理解红军战士的英勇精神。
3.分组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》名师优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课。
这篇课文是一篇叙事性的文章，讲述了作者在童年时期与祖父一同钓鱼的经历。
文章通过描述作者第一次钓到金色鱼钩的激动心情，以及祖父对鱼的尊重和保护，展现了人与自然和谐共生的理念。
课文语言朴实，情感真挚，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性文章有了一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了同类题材的课文，对人与自然的关系有一定的了解。
然而，对于文章中的一些细节和深层次的含义，学生可能还需进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对钓鱼这一活动不太熟悉，需要在课堂上进行相关的生活经验分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的留恋和对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从细节中感悟文章深层次的含义。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命、热爱大自然的情感，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：从细节中感悟文章深层次的含义，培养学生尊重生命、热爱大自然的情感。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，以学生为主体，教师为主导。
在教学过程中，运用多媒体课件、钓鱼道具等手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入新课以钓鱼的视频片段引入，激发学生对钓鱼的兴趣，引导学生分享自己的生活经历。
2.自读课文学生自读课文，感受文章的语言特点，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3.合作探讨学生分组讨论，从细节中挖掘文章深层次的含义，如祖父对鱼的尊重和保护等。
教师引导学生分享讨论成果。
部编版语文(五四制)六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿
部编版语文（五四制）六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版五四制语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇讲述红军长征时期，一位小红军战士在艰苦环境中，依然坚守信念，无私奉献，为了完成任务而牺牲的故事。
课文通过描述鱼钩的形象，象征着红军战士坚定的信念和精神。
本文旨在通过讲述这个小红军战士的故事，让学生感受到红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神，从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些关于红军长征的历史知识，对红军长征的艰苦环境和红军战士的英勇精神有一定的了解。
但是，学生对于如何从课文中感受到红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的无私奉献精神还需要引导。
此外，学生对于如何理解课文中的象征手法，如鱼钩的象征意义，也需要教师的引导和解读。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学会从课文中寻找信息，理解课文中的象征手法。
3.情感态度与价值观目标：感受红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神，培养爱国情怀和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的象征手法，如鱼钩的象征意义；感受红军长征的艰苦卓绝，体会到红军战士的英勇顽强和无私奉献精神。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习、引导解读等教学方法。
自主学习让学生通过独立阅读课文，寻找信息，理解课文内容；合作学习让学生通过小组讨论，共同解决问题，提高学习效果；引导解读则是通过教师的引导，让学生深入理解课文，把握课文的主旨。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾红军长征的历史背景，引导学生进入课文的学习。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，寻找信息，理解课文内容。
3.合作学习：让学生小组讨论，共同解决问题，提高学习效果。
部编版(五四制)语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿1
部编版（五四制）语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿1一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课。
这篇课文是一篇叙事性文章，讲述了作者在童年时期与一位老渔夫之间的故事。
故事中，老渔夫捕到一条金色的鱼，但他并没有贪图财富，而是将鱼钩送给作者，寓意着诚实、善良和勤劳的品质。
通过这个故事，课文传达了人与人之间的真挚情感，以及对待生活的态度和价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于叙事性文章有了一定的认识。
但在理解文章深层含义、情感态度等方面还需加以引导。
此外，学生对于渔夫这一职业和捕鱼活动可能较为陌生，需要在教学过程中加以解释和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析文章表达的思想感情，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中渔夫的诚实、善良和勤劳品质，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析文章表达的思想感情，引导学生从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟文章内涵。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“金色鱼钩”吸引学生注意力，引导学生思考鱼钩的意义。
2.自主学习：让学生默读课文，回答以下问题：课文讲述了谁和谁的故事？故事中发生了哪些事情？3.合作讨论：分组讨论，引导学生从课文细节中感悟渔夫的品质，如诚实、善良、勤劳等。
4.启发引导：教师提问，引导学生深入思考课文所传达的价值观，如对待生活的态度等。
5.情感体验：让学生谈谈自己身边的诚信事迹，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章所传达的价值观。
七. 说板书设计1.金色的鱼钩2.渔夫的品质八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；2.学生对课文内容的理解和分析能力，能否把握主要人物和事件；3.学生合作讨论的积极性，能否主动参与并发表自己的观点；4.学生情感态度的体现，是否能从课文中汲取启示，树立正确的价值观。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自身却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2、有感情的朗读课文。
3、能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着绚烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程一、导入新课1、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文1、默读，边读边考虑：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？讨论明确：第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长一帆风顺，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们劳累，睡眠缺乏，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表示了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号1/眉头拧成了疙瘩2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自身没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充沛表示了他心中只有战友，唯独没有自身的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自身已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自身，表示了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课的一篇课文。
这是一篇叙事性散文，讲述了作者在战争年代，与一位老班长相遇，经历了许多艰难困苦，最终老班长为掩护作者和伤病员过河，牺牲了自己的故事。
这篇文章展示了老班长对事业的忠诚和牺牲精神，教育我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
二. 学情分析本课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对战争年代的历史也有了一定的了解。
但他们对先烈的英雄事迹还需要进一步的认识和感受。
在教学中，需要激发学生的学习兴趣，让他们在感受故事情节的同时，深入理解老班长的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解课文所传递的价值观。
3.情感态度与价值观：感受先烈的崇高品质，培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强做出贡献的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析老班长的崇高品质，理解课文所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学手段，创设战争年代的情景，让学生身临其境，感受先烈的伟大事迹。
六. 说教学过程1.导入新课用多媒体课件展示战争年代的图片，引导学生回顾所学过的有关战争年代的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作探讨分组讨论，分析老班长的崇高品质，引导学生从课文细节中感受老班长的伟大精神。
4.情感体验让学生结合自己的实际生活，谈谈对先烈的认识，培养学生的爱国情怀。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调老班长的崇高品质和课文所传递的价值观。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写长征时期红军战士与藏族群众之间深厚友谊的故事。
课文通过讲述红军战士老班长为了让三个小战士过草地，用自己的鱼钩钓鱼给他们煮鱼吃，最后自己却因为饥饿而牺牲的感人事迹，展现了老班长对事业的忠诚和对战友的关爱。
这篇课文旨在教育学生学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在理解课文深层次的含义，以及感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于长征这一历史背景的了解不是很深入，需要在课前进行相关的铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“鱼钩”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容，感悟老班长的精神品质。
3.情感态度与价值观：学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层次的含义，感悟老班长的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、情景教学等方法，引导学生深入理解课文，感悟人物品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示红军长征的图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受故事情节，画出生字词，并尝试用“鱼钩”造句。
3.学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，解释字词的含义，让学生理解并会用“鱼钩”造句。
4.理解课文：教师引导学生通过合作讨论，分析课文内容，理解老班长的人物形象，感悟老班长忠于、舍己为人的精神。
5.情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文的理解和感悟，培养学生的爱国主义情感。
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿
部编版六年级下册金色的鱼钩说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我将为大家展示的是部编版六年级下册语文课文《金色的鱼钩》的说课稿。
首先，我想谈谈我对教材的理解。
《金色的鱼钩》是部编版六年级下册的一篇重要课文，讲述了红军长征时期，一位老班长用金色的鱼钩为三个生病的小战士钓鱼，最终牺牲的故事。
这篇课文通过生动的情节和细腻的人物描绘，展现了红军战士坚韧不拔、无私奉献的精神风貌，同时也传递了对生命的尊重和珍视的主题。
在教学目标上，我希望学生能够通过学习这篇课文，理解故事的主要内容，把握人物形象，感受红军战士的高尚品质，并从中获得人生的启示。
同时，我也希望学生能够通过阅读和讨论，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生进入课文的情境，让他们亲身体验故事中的情感冲突和人物关系。
我还会利用多媒体资源，播放相关的影视片段或图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
此外，我还计划组织小组讨论活动，让学生互相交流自己的看法和感想，增强他们的团队合作意识和批判性思维能力。
在教学评价上，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
我会在教学过程中定期进行小测验和作业检查，了解学生的学习进度和存在的问题，并及时给予反馈和指导。
在课程结束时，我会对学生进行全面的总结性评价，包括他们的知识掌握情况、技能运用能力和价值观塑造等方面。
最后，我想强调的是，《金色的鱼钩》是一篇充满教育意义的文章，它不仅能让学生了解到历史，更能让他们明白人生的价值和意义。
我希望通过我的教学，能让学生们更加深入地理解这个故事，感受到其中的情感和精神，并将这些收获应用到自己的生活中去。
以上就是我对《金色的鱼钩》这篇课文的说课稿，谢谢大家！。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
《金色的鱼钩》说课稿定稿一、引入大家好，今天我给大家介绍的是一篇经典的儿童文学作品《金色的鱼钩》。
《金色的鱼钩》是一篇让人感动的故事，通过一个小男孩与爷爷之间的温馨互动，表达了家庭温暖、人与自然和睦相处的主题。
本文让我们看到了生命的可贵和爱的力量。
二、核心内容1. 爱的力量文章中，小男孩渴望钓到一条鱼，为此他选择了自己最喜欢的金色的鱼钩，但是无论怎样，他都无法钓到一条鱼。
直到爷爷的出现，他才得到了真正的成功。
这个小故事告诉我们，在生活中，我们有时可能会因为自己的无知或者冲动而犯下错误，但是只要有爱的力量，我们就能找到正确的方向，实现自己的梦想。
2. 家庭温暖文章中，爷爷用自己的经验和智慧帮助孙子成功地钓到了金色的鱼，通过这样的过程，他也教给了孙子很多有关生命和自然的知识。
这让我们想起我们自己的家庭，在亲人的陪伴下，我们每个人都能够更好地成长。
在人生中的每一个阶段，家庭都是我们前进的一个支点。
所以我们要好好珍惜家庭，感恩亲人。
3. 人与自然和睦相处小男孩一开始只是想着钓一条鱼，但是后来他却发现自己更加关注鱼的自由和生命。
在爷爷的指引下，他不仅学到了钓鱼的技巧，也学到了对自然的尊重。
我们现在生活在一个充满着高科技的世界里，但是我们也应该注重保护自然。
人类和自然是互相依存的关系，我们没有了自然，就没有了自己的生存条件。
三、结尾此处应该是一个简短的结尾，我们可以再次强调这个故事中蕴藏的主题：爱的力量、家庭温暖和人与自然的和睦相处。
同时，我们也要鼓励大家去探索自己的梦想，在这个充满机会的世界，我们一定可以实现自己的梦想，并感受到爱的力量所带来的幸福和温暖。
人教部编版六年级语文下册13金色的鱼钩(说课稿)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概述《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并运用新词汇。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔，培养面对困难时积极乐观的态度。
教学内容1. 作品背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的历史背景。
2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流荒岛、自力更生、获救的故事。
3. 主题探讨：围绕“生存”、“勇气”、“智慧”等主题进行深入讨论。
4. 人物分析：分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛生活中的变化。
教学重点与难点1. 重点：把握《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解鲁滨逊的人物形象。
2. 难点：深入探讨作品的主题，引导学生形成自己的见解。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关资料和插图。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示荒岛图片，激发学生对荒岛生存的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍作者笛福和作品的历史背景。
3. 情节概述：引导学生用自己的语言概述故事情节。
4. 主题探讨：分组讨论，引导学生从不同角度探讨作品主题。
5. 人物分析：通过角色扮演等方式，分析鲁滨逊的性格特点。
板书设计板书《鲁滨逊漂流记》整本书阅读板书内容：包括作者、故事梗概、主题、人物分析等要点。
作业设计1. 阅读作业：要求学生完成指定章节的阅读，并记录新词汇。
2. 写作作业：写一篇关于鲁滨逊人物分析的短文。
3. 讨论作业：准备下一堂课的主题讨论。
课后反思通过本课的学习，学生不仅了解了《鲁滨逊漂流记》的故事情节，还深入探讨了作品的主题和人物形象。
在教学过程中，教师应注意引导学生主动参与，鼓励他们发表自己的看法，从而培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
通过鲁滨逊的故事，学生可以学到面对困难时保持乐观、勇敢和坚韧不拔的重要性。
《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》是第四单元小说单元中的第三课略读课文，本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。
《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命，尽职尽责，舍己为人的高尚品质。
二、说学情本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境、感受人物形象，这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说，通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言，动作，心理来理解人物形象的基础。
这次专门编排小说单元，意在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用，特别是本课要引导学生通过对话和心理描写对刻画人物形象的作用。
三、说教学目标依据新课程标准要求、单元语文要素和学情，确定了以下教学目标：1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。
（重点）2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。
（难点）四、说教法、学法教法：1.情境教学法。
新课标强调语文学习的情境性，引导学生在任务情境中理解词句和人物对话，想象小说处的留白，还原情境，借助以前学到的体会人物品质及内心的方法，通过合作交流，引导学生在品词析句中初步感受老班长形象。
2.朗读法。
指导学生通过多种形式的读,达到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。
通过朗读、感悟、交流,让学生领会课题“金色的鱼钩”不仅仅是那小小的鱼钩,更象征着老班长金子般闪耀的思想光芒。
3.把握关键词句法。
教学时引导学生抓住重点词句，通过提炼关键信息，加深对文本的理解，有效地为突破难点服务。
学法：课前预习自主学习合作探究交流展示说教学过程围绕以上教学目标和重难点，根据“教师引导-自学展示-交流体验”的思路，我设计了以下四个环节：（一）创设情境，目标导学1.观看过草地的影视作品，并联系第二单元学习过的《七律.长征》，组织学生交流长征的相关资料。
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《金色的鱼钩》说课稿
【说教材】
《金色的鱼钩》是人教版小学语文六年级的一篇阅读课文。
第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。
在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。
通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。
根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。
学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。
学习红军战士的崇高品质。
学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。
学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。
学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。
【说学情】
学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上能力具备，为学习本课打好了基础。
但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。
【说教法、学法】
《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
”根据语文课标的新理念，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生在品读中，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。
在教学过程中运用课件来完成学习，课件主要出示导学提示、重点语句等，让学生更明确学习过程和方法。
【说教学过程】
一、复习旧课，导入新课
师让学生说课文的主要内容，然后抓住指导员说的“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员”来展开新课。
（意图：既达到复习课文内容的目的，又导入到新课。
）
二、品读语言，感受人物形象
1、课件出示导学目标：
文中有很多感人的描写，快速看课文，找出描写老班长的语句，并说说你的的感受。
2、学生边读边批注。
3、同桌交流。
4、班上展示。
在展示时教师适时指导与评价。
（意图：采用导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生体会人物的内心世界和精神品质。
运用五星评价，激励学生勇于展示。
）
三、品悟语言，感悟文章中心
品读最后一自然段。
以学生提问的形式点拨，让学生理解重点语句：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，让学生明确文章的中心。
四、整体把握，理解题意
1、问题导出：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
2、根据学生的回答进行情感渗透。
3、有感情地齐读最后一名话，让学生的情感达到高潮。
五、课堂延伸，总结升华
1、学生谈学习收获。
2、出示：如果要你在老班长的墓碑上写一段碑文来纪念他，你想怎么写？
此环节主要是通过说收获，让学生学习写法，感受现在和平生活的来之不易。
写话是想让学生情感得到升华，培养学生口头表达能力和写作能力。
此环节根据上课时间而定，灵活安排。
【说板书设计】
15、金色的鱼钩
“我”：心理描写
老班长：外貌描写忠于革命、舍己为人
语言描写
动作描写永垂不朽
神态描写
此板书主要是突出本节课学习的重点，突出描写方法和人物品质，让学生领会描写方法对表现人物形象的作用，对以后写作有帮助。
重点词句根据学生的回答灵活板书。
【说预期效果】
此节课预测学生能抓住一些描写体会到老班长的品质，文中对于“我”的心理描写的夸张、比喻句学生理解起来要难一点，教师适时点拨就可。
因这篇文章较长，内容较多，担心此节课预设的环节完成不了，上课时要引导学生抓住重点语句去体会，教师要把握好时间。