部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿

《金色的鱼钩》说课稿

【说教材】

《金色的鱼钩》是人教版小学语文六年级的一篇阅读课文。第四单元的学习主题是“他们让我感动”，单元的学习要求是入情入境地阅读，抓住那些感动人的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。本文是篇叙事课文，讲的是长征途中的感人故事。在红军长征过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长牺牲了。通过这个感人的故事，赞颂了老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质。

根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生的知识、学情，围绕老班长的感人故事，紧扣老班长“忠于革命、忠于党、舍己为人”的崇高品质，把本课设计为两课时，现主要说说第二课时的目标和重难点。

学习目标：1、理解文章的主要内容；2、抓住描写老班长的外貌、语言、动作等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神；3、能用自己的话说说对课文最后这句话的理解。学习红军战士的崇高品质。

学习重点：品读重点词句，体会“我”内心的思想感情，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的精神。学习运用描写表现人物内心世界的表达方法。

学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义，并从中受到忠于党、舍己为人的品质教育。

【说学情】

学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。以上能力具备，为学习本课打好了基础。但由于本课内容是革命故事，离学生的生活时代较远，学生理解起来可能会不够深入，学生要了解文章背景，预习充分，教师要适时指导，这样学起来才会轻松些。

【说教法、学法】

《语文课程标准》中提出五六年级的阅读目标：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中的关词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。”根据语文课标的新理念，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，结合本区的学案导学模式，我采用了导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生在品读中，体会当年革命先烈的精神品质，感悟今天的幸福生活来之不易。在教学过程中运用课件来完成学习，课件主要出示导学提示、重点语句等，让学生更明确学习过程和方法。

【说教学过程】

一、复习旧课，导入新课

师让学生说课文的主要内容，然后抓住指导员说的“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员”来展开新课。

（意图：既达到复习课文内容的目的，又导入到新课。）

二、品读语言，感受人物形象

1、课件出示导学目标：

文中有很多感人的描写，快速看课文，找出描写老班长的语句，并说说你的的感受。

2、学生边读边批注。

3、同桌交流。

4、班上展示。在展示时教师适时指导与评价。

（意图：采用导读式教学法，让学生通过自读、自悟、合作学习的方法，充分尊重学生理解的个性化，让学生体会人物的内心世界和精神品质。运用五星评价，激励学生勇于展示。）

三、品悟语言，感悟文章中心

品读最后一自然段。以学生提问的形式点拨，让学生理解重点语句：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，让学生明确文章的中心。

四、整体把握，理解题意

1、问题导出：文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？

2、根据学生的回答进行情感渗透。

3、有感情地齐读最后一名话，让学生的情感达到高潮。

五、课堂延伸，总结升华

1、学生谈学习收获。

2、出示：如果要你在老班长的墓碑上写一段碑文来纪念他，你想怎么写？

此环节主要是通过说收获，让学生学习写法，感受现在和平生活的来之不易。写话是想让学生情感得到升华，培养学生口头表达能力和写作能力。此环节根据上课时间而定，灵活安排。

【说板书设计】

15、金色的鱼钩

“我”：心理描写

老班长：外貌描写忠于革命、舍己为人

语言描写

动作描写永垂不朽

神态描写

此板书主要是突出本节课学习的重点，突出描写方法和人物品质，让学生领会描写方法对表现人物形象的作用，对以后写作有帮助。重点词句根据学生的回答灵活板书。

【说预期效果】

此节课预测学生能抓住一些描写体会到老班长的品质，文中对于“我”的心理描写的夸张、比喻句学生理解起来要难一点，教师适时点拨就可。因这篇文章较长，内容较多，担心此节课预设的环节完成不了，上课时要引导学生抓住重点语句去体会，教师要把握好时间。