17.屈原(节选)讲练课件——九年级下册语文部编版
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部编版九年级语文下册--17 屈原(节选)-课件
对风、雷、电的呼唤与歌颂,表现了 诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的 热望,也表明了诗人对光明未来的热烈追 求。
精读细研 5.读完课文,你认为屈原是一个怎样的人?
屈原是一个爱国爱民、忠贞不 屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
精读细研
说一说:作者塑造屈原的形象有何象征意义?
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格,歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节,歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
精读细研
课文的主体是屈原的独白,请同学们反复朗诵这段独白,回答 问题。
1.屈原的独白写了哪些景象? 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
精读细研
2.作者在写这些景象时,运用了什么手法,有什么含义?仔
细分析一下。
象征手法
从侧面表六现月出初屈四正原午在黄人泥们岗心松中树林的地位。
精读细研
3.从对话上看,靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处?
相同之处: 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处: 靳尚位高权重,狠毒、诡计
多端,而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈,还有一些胆怯,是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说:靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景 进行研究和讨论。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明 未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
合作探究
阅读剧本时要注意舞台说明,这样有助于把握戏剧情节的发展和 人物的心理、性格等。请同学们速读课文,找出课文中的舞台说 明文字,说说其作用。 ❶剧情发生的地点、道具、布景:
精读细研 5.读完课文,你认为屈原是一个怎样的人?
屈原是一个爱国爱民、忠贞不 屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗 争精神的人。
精读细研
说一说:作者塑造屈原的形象有何象征意义?
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格,歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节,歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
精读细研
课文的主体是屈原的独白,请同学们反复朗诵这段独白,回答 问题。
1.屈原的独白写了哪些景象? 风、雷、电 洞庭湖、东海、长江
有形的长剑、无形的长剑 没有阴谋、没有污秽、没有自私 自利的没有人的小岛
“土偶木梗”的群像
精读细研
2.作者在写这些景象时,运用了什么手法,有什么含义?仔
细分析一下。
象征手法
从侧面表六现月出初屈四正原午在黄人泥们岗心松中树林的地位。
精读细研
3.从对话上看,靳尚和郑詹尹有什么相同和不同之处?
相同之处: 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处: 靳尚位高权重,狠毒、诡计
多端,而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈,还有一些胆怯,是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
说一说:靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背景 进行研究和讨论。
这是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明 未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽 热的感情及雷霆万钧的气势。
合作探究
阅读剧本时要注意舞台说明,这样有助于把握戏剧情节的发展和 人物的心理、性格等。请同学们速读课文,找出课文中的舞台说 明文字,说说其作用。 ❶剧情发生的地点、道具、布景:
九年级语文人教部编版下册第17课《屈原(节选)》课件(25张PPT)
学习目标
1.了解戏剧的特点,整体感知文章内容,理解作品 深刻的思想内涵。 2.体会文章炽烈的语言以及雷霆万钧的气势,理解 文中使用的修辞手法和象征手法。 3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想感情,学习 屈原英勇无畏的斗争精神。
写作背景及目的:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁 河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动 “皖南事变”。 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作 了历史剧《屈原》,以批判国民党反动派的黑暗统治,展示 了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐 斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。《屈原》在 当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。 尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。 每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧 最终被国民党当局禁演。
2.火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙 的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命, 我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗? 这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈 向往与追求。 3.把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些 土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的 父亲和母亲。啊,你,你完全是一片假! 这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切 污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗 到底的浩然正气。
“雷电颂” 按结构规模和容量大小,可分为独幕剧和多幕剧; 郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作
历史剧 :《屈原》《棠棣之花》《蔡文姬》《武则天》 运用,增强了语句的气势和感情色彩。
我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?
人教部编版九年级下册第17课《屈原(节选)》课件
guǐ jué
诡谲
xī
犀利
tà
鞭挞
xuē
瘦削
yǎng
景仰
lán
波澜
jū gōng lǎn nàn
鞠躬 收揽 非难
tíng huá
雷霆 哗众取宠
huì chóu chú qǐ
污秽 踌躇 稽首
pì nì
睥睨
快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分?并简 要概括每部分的主要内容。
你去叫太卜郑詹尹来见我— —靳尚与二卫士由左首下场
屈原被囚禁在东皇太一庙, 含冤受屈,悲愤填膺,在雷电风 雨交加的夜晚创作风、雷、电的 颂歌。婵娟逃脱囚禁来见屈原, 误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。 屈原与前来救助他的卫士一起出 走。潜往汉北。全剧在哀悼婵娟 的《礼魂》歌声中结束。
戏剧是一种综合的舞台艺术,它 借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛 盾,反映现实生活,是文学体裁的一 种。戏剧有四个元素,包括了“演员” “故事(情境)”“舞台(表演场 地)”和“观众”。
《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗 日战争的相持阶段,也是国民党反动统治极为 黑暗的时候。半壁河山沦于敌手,蒋介石集团 消极抗日,并悍然发动“皖南事变”,大肆屠 杀爱国抗战的军民,掀起反共高潮。郭沫若面 对这样的政治实际义愤填膺,创作了《屈原》, 以抨击国民党反动派的黑暗统治。
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂” “被囚”“雷电颂”五幕,虽然只写了屈原一天 的生活经历,却具有高度的历史概括性。这篇著 名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击,表达 了屈原与旧世界决绝的心声,充溢了对光明的讴 歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华 民族的时代精神。
①交代了故事发生的地点:东皇太一庙正殿②室内空 寂昏暗,室外雷电交加,大风咆哮,为屈原的内心独白— “雷电颂”提供了自然背景③增添悲壮的气氛④推动了情 节的发展
部编版九年级语文下册:17 屈原(节选)-课件
文中的屈原是一个怎样的形象?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩 然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈 原的形象体现和概括了中华民族的性格。 他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮 节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不 顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。
写作特点 1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作
本文有众多意象,请找到它们,说说它们 象征着什么。
风雷电
象征人世间追求正义、 光明的变革力量;
洞庭湖、东海、长江
象征人民群众;
无形的长剑
指坚定的信念;
土偶木梗形象
象征无德无能,欺民 惑众的官僚统治集团。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛
是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作 品的思想内容,写出自己的心得体会。
有古
一人
个云
在:
路“
上读
。万
”卷
从书
古,
至行
今万
,里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是:
相“
辅要
相么
You made my day!
成读 的书
两,
件要
事么
。旅
。行
,
身
体
和
灵
魂
总
要
我们,还在路上……
这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表 达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。
(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君 烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神 位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和 母亲!
这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。 表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽 强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的 浩然正气。
2020届人教部编版九年级语文下册课件:17屈原(节选) (共25张PPT)
【讲故事,析对联】
从前有个怀才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之滨,他联想起战国时
期的三闾大夫忠君爱国,却屡遭昏君佞臣排斥打击而被流放的不幸遭遇,撰
写了一副对联:
泪滴湘江流满海
嗟叹嚎啕哽咽喉
(1)“三闾大夫”指
。(1分)
(2)请你从这副对联的屈字原形上分析其特点。(2分)
示例:上联每个字的偏旁均是“三点水”,下联每个字的偏旁都是“口
C.学霸就是学霸,他稍微思考,就十分自信地说出了这道难题的两种解
题方法,使在场的同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都惊讶不已。(将“稍微”改为“稍作”)
D.许多观众看完《战狼2》,激情满怀,为祖国的强大而自豪,使观众
不约而同地喊出“厉害了,我的国”。(删掉“使观众”)
7.学习了本文,请你参与到“走近屈原”的综合性学习活动中来。(12分)
【片段仿写】请你至少运用两种修辞手法写一个内心独白片段,抒发自 己的某种强烈情感。
【例文】有人问,生命的意义是什么?我要大声告诉你:假如生命是一 株小草,我愿为春天献上一点嫩绿;假如生命是一棵大树,我愿为大地撒下 一片绿荫;假如生命是一朵鲜花,我愿为世界奉上一缕馨香;假如生命是一 枚果实,我愿为人间留下一丝甘甜。
钱之江 同是吃饭,国人用筷子,洋人用刀,此人和彼人,不都一样是 人吗?难道你我之间竟有一个不是人?
代主任 钱总过于能言善辩,三寸不烂,巧舌如簧。我是真舍不得你! 孤掌难鸣呐,没了你,我就再也听不到这种响声了。
钱之江 谁笑到最后,谁才笑得最好。全世界的黑暗,也不足以影响一 支蜡烛的光辉。我不言败,因为大幕还未落下;而你过早叫喊胜利,却可能 孤独地面对舞台,座位下无人喝彩。
代主任 钱总是何等卓越之人,大可不必一条道走到黑。你可以跟我去 南京,蒋委员长太需要你这样的人才了。
第17课《屈原》课件(共24张PPT)部编版语文九年级下册
靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原 屈原的内心独白
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分,表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中,屈原呼唤了哪几种事物?痛斥 了哪些神鬼偶像?
呼唤:风、雷、电、光明 痛斥:东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗?这里运 用了什么表现手法?结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今,展 现光明与黑暗, 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人?从哪些语句可 以看出来?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力,让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落,大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者,是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗,向往光明,蔑视鬼神,鞭 挞一切污秽,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩 然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国, 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。
初读·理清结构
·文中“屈原的内心独白”部分,表达了哪两 个方面的思想内容?
对风雷电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞与向往 借指斥神鬼偶象来抨击昏庸腐朽的当权者
再读·合作探究
·第二部分中,屈原呼唤了哪几种事物?痛斥 了哪些神鬼偶像?
呼唤:风、雷、电、光明 痛斥:东皇太一、云中君、东君、大司命、少
司命、湘君、湘夫人、河伯等土偶木梗。
再读·合作探究
·这些事物仅仅是代表了事物本身吗?这里运 用了什么表现手法?结合具体事物加以分析。
象征
再读·合作探究
形象
象征寓意 整体寓意
风、雷、电 土偶木梗
变革现实 的伟大力量
官僚统治集团
借古讽今,展 现光明与黑暗, 正义与邪恶的 尖锐激烈斗争
再读·合作探究
再读·合作探究
·你认为屈原是一个怎样的人?从哪些语句可 以看出来?
屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正 气和英勇无畏的斗争精神的人。
三读·品味语言
这篇文章语言富有感染力,让人如 痴如醉。请从文中挑选你最喜欢的 句子或段落,大声朗读并分析其独 特魅力。
三读·品味语言
风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!
拓展延伸
·阅读课文中的舞台说明,谈谈其作用。
舞台说明为舞台上屈原的动作、形象外貌做了一个 必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做 了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真 理的爱国者,是一个受到奸佞残酷迫害的形象。
课堂小结
屈原痛恨黑暗,向往光明,蔑视鬼神,鞭 挞一切污秽,誓与丑恶奸佞们战斗到底。对风 雷电的呼唤和歌颂,表现了他横扫一切邪恶的 顽强战斗精神。虽桎梏加身,但不屈不挠,浩 然正气凛然不可侵犯,充分表现了忠于祖国, 热爱人民的高尚情操和崇高理想。他是正义和 光明的化身,是战斗不屈的战士的形象。
部编版语文九年级下册公开课课件:17.屈原(节选)
部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选) 部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选)
部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选) 部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选)
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6.能够有依据地进行推理与联想,大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
7、月球运行到太阳和地球中间,地球 处于月 影中时 ,因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ,地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选) 部编版语文九年级下册公开课课件:1 7.屈原 (节选)
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人教版部编版九年级语文下册屈原(节选) PPT课件(完美版)
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕
“招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的
高潮。
写作背景
《屈原》写于1942年1月,这时正值抗日战争的相 持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战 军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风 的急切的渴盼,风即是改变黑暗的变革力量。 对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对 变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握 急切、渴望之情。
(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面, 我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命, 你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这 快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出 光明了吗?
1. 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好? 4. 哎呀. 通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇! 四、提醒类
板书设计
雷电颂
第一部分
风!你咆哮吧
雷!你轰隆地响吧 打破黑暗 电!你这最犀利的剑 带来光明
光明,你就是火
第二部分
东皇一云中君 土偶木梗太阳神 大少司命湘夫人
昏庸腐朽 欺民惑众
与与 光黑 明暗 同决 行裂
拓展延伸
拓展阅读历史剧《屈原》,全貌性感受作 品的思想内容,写出自己的心得体会。
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第17课《屈原(节选)》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
相关资料
屈原,战国时楚国人。出身贵族,曾做过左徒、三闾 大夫。怀王时,主张联齐抗秦,选用贤能,但受贵族 排挤不见用,遭靳尚等人毁谤,被放逐于汉北,于是 作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回,又遭上官 大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石 自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节 日—— 端午节 。重要作品有《离骚》《九章》《天 问》等,对后代文学影响极大。
写作特点
1.内心独白想象奇特,联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。 2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增 强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏 的伟大精神。
研读课文,探究问题
(4)电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈 吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!
运用呼告、比喻、反复的修辞手法,热切地赞美电这种自然界的伟力, 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。
研读课文,探究问题
(5)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东 西,毁灭,毁灭,毁灭呀!
了解作者
郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日),幼名文 豹,原名开贞,字鼎堂,号尚武,四川乐山人。是中国新 诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、 考古学家、社会活动家,甲骨学四堂之一,第一届中央研 究院院士。从1926年参加北伐,1927年参加了南昌起义, 1928年2月因被国民党政府通缉,流亡日本,著有《中国 古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作, 1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编组品有《中 国史稿》和《甲骨文合集》,全部作品编成《郭沫若全集》 38卷。1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大 林国际奖。其作品想象大胆奇特,感情炽烈豪放,具有浪 漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》,历史剧《屈 原》《棠棣之花》《虎符》等。
部编版九年级语文下册《屈原(节选)》课件
为读者理解下文震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可 以看到舞台上的屈原是一个坚持真理、受到奸佞残酷迫 害的爱国者的形象。他手足戴着刑具,颈上系有长链, “玄衣”“披发”,但他大义凛然,伫立睥睨,目含怒 火,坚贞不屈,满腔愤怒,即刻就要喷涌而出 !
5. 此段运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了呼告、拟人、反复的修辞手法,是屈原对 风的深情呼唤,流露出对风的急切期盼,他希望风能 驱走无边无际的黑暗,迎来生机勃勃的世界。
犀利:坚固锐利。 虐待:用狠毒残忍的手段对待。 雷霆:雷暴;霹雳。 哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 国殇:为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。 伫立:长时间地站着。 镗镗:拟声词,原指钟鼓等的声音,文中形容波涛声。 稽首:古代的一种跪拜礼。叩头至地。
初读课文,整体感知
11. 鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法?句式 有什么特点?有什么作用? 三个倒装的呼告句组成排比句,强调了要赶快行动起来。三个
“毁灭”构成反复,表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤 在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不 说把黑暗毁灭,而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭,更突 出了与黑暗社会不共戴天的仇恨,表现了他鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3. 从靳尚出场前后的动作描写(“除去面罩”“把 面巾蒙上”)和神态描写,以及与郑詹尹的对话中 可以看出靳尚是怎样的一个人? 他对屈原恨之入骨,欲将其置之死地而后快 ,他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够,还要 彻底地消灭他,暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴 脸。
4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。 试分析交代这些的作用。
5. 此段运用了什么修辞手法?有什么作用?
运用了呼告、拟人、反复的修辞手法,是屈原对 风的深情呼唤,流露出对风的急切期盼,他希望风能 驱走无边无际的黑暗,迎来生机勃勃的世界。
犀利:坚固锐利。 虐待:用狠毒残忍的手段对待。 雷霆:雷暴;霹雳。 哗众取宠:用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 国殇:为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。 伫立:长时间地站着。 镗镗:拟声词,原指钟鼓等的声音,文中形容波涛声。 稽首:古代的一种跪拜礼。叩头至地。
初读课文,整体感知
11. 鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的 东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!画线句运用了什么修辞手法?句式 有什么特点?有什么作用? 三个倒装的呼告句组成排比句,强调了要赶快行动起来。三个
“毁灭”构成反复,表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心。他呼唤 在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会。不 说把黑暗毁灭,而说“把一切沉睡在黑暗怀里的东西”毁灭,更突 出了与黑暗社会不共戴天的仇恨,表现了他鞭挞一切污秽、横扫一 切邪恶的战斗精神,体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
3. 从靳尚出场前后的动作描写(“除去面罩”“把 面巾蒙上”)和神态描写,以及与郑詹尹的对话中 可以看出靳尚是怎样的一个人? 他对屈原恨之入骨,欲将其置之死地而后快 ,他与南后等奸佞们排挤打击屈原还不够,还要 彻底地消灭他,暴露了他凶狠、残忍、毒辣的嘴 脸。
4.此处的舞台说明对屈原的动作、外貌进行了必要的交代。 试分析交代这些的作用。
7屈原(节选)(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
高潮,写婵娟之死。表现了光明与黑 暗、正义与邪恶誓不两立的冲突。
研读课文
1.课文开头的舞台说明是:“东皇太乙庙之正殿……名室均有灯,光甚昏 暗,室外雷电交加,时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么?
室内空寂昏暗,室外雷电交加,大风咆哮,为屈原的内心独白——“ 雷电颂”提供了自然背景,增添了悲壮的气氛,同时也推动了情节的 发展。
第五单元
17 屈原(节选)
郭沫若
学习目标
能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。
联系背景资料,能够恰当演绎剧本。
能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效 果。
新课导入
同学们,有这样一个人,他身材魁梧, 饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带, 佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服 。瑟瑟秋风下,踱步远方,似行吟泽畔 ,似引吭悲歌。他,便是屈原,我国第 一位伟大的爱国诗人。今天,就让我们 走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进 这位伟大诗人的内心世界。
急于毒死屈原,故意使用激将法来 “激”屈原喝下毒酒。
研读课文
4.屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点 ?
①针对性:东皇太一和云中君是天神和云神,屈原痛斥他们“高坐在神位 上”“产生黑暗”;东君是太阳神,理应心地光明,屈原指斥他“也害 羞吗 ?”“完全是一片假”;“湘君”“湘夫人”这一对湘水之神是会 “痛哭几声”的,屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”;至于主 宰人生死祸福的“大司命”“少司命”“只有晓得播弄人”。
纪念屈原——端午节
作者简介
郭沫若(1892-1978),原名 郭开贞,字鼎堂,文学家、历 史学家、新诗奠基人之一。抗 日战争时期,创作了《屈原》 《虎符》《棠棣之华》等历史 剧,建国后发表了《蔡文姬》 《武则天》等历史剧,著有《 奴隶制时代》等书。
17 屈原 讲练课件PPT—部编版九年级语文下册
(6)我要漂流到那没有阴谋、没有wū huì( 污秽 )、没有自私 自利的没有人的小岛上去呀! (7)啊,电!你这宇宙中最xī lì( 犀利 )的剑呀! (8)我看见婵娟被人nüèdài( 虐待 ),我看见你挺身而出,指天 画地有所争论。 (9)我们只有léi tíng( 雷霆 ),只有闪电,只有风暴,我们没 有拖泥带水的雨!
A.同学们,老师说将要开迎新年联欢会了,在××俱乐部 礼堂,请大家积极参加。 B.老师让我告诉大家,我校将在××俱乐部礼堂举办全校 性的迎新年联欢会。要求大家必须参加,一个都不能少。 C.同学们,我校将于12月31日在××俱乐部礼堂举办全校 性的迎新年联欢会,请大家积极参加,展示出咱们班的青春 风采! D.老师说,咱班将参加迎新年联欢会,到时候同学们都得 参加,好好准备节目吧!
【答案】C 【解析】A有误,没有说明活动时间,缺少号召力。B有误, 命令语气,生硬。C正确,表达简明,具有号召力。D有误, 没有说明活动时间,说话语气生硬。
名著阅读 “你没资格动我们家的书。我妈说了,你是个靠别人养 活的人。你没钱,你爸一分钱也没给你留下。你该去讨饭, 不该在这儿跟我们这样上等人的孩子一起过活,跟我们吃一 样的饭菜,穿我妈花钱买来的衣服。今天,我要好好教训教 训你,你竟敢乱翻我的书架。这些书全是我的。这整幢房子 都是我的,或者说,过不了几年都是我的。滚!站门口去, 别挨着镜子和窗子。”
4.阅读下面材料,按要求作答。 端午节是每年的夏历五月初五我国民间的一个传统节日,
又称端阳节,流行于中国以及汉字文化圈诸国的传统节日。
端午节起源于中国,最初为古代百越地区(长江中下游及 以南一带)崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日,百越之地 春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭 祀的习俗,后因战国时期的楚国(今湖北)诗人屈原在该日抱 石跳汨罗江自尽,统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪 念屈原的节日。
17屈原(节选)讲练—河北省(新)九年级语文下册部编版ppt精品课件
17 屈 原(节选) 讲练——河北省2021学年九年级语文下 册部编 版ppt 精品课 件
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哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收缆人心,
把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平。再绥三两日,消息一传开了,
会引起更大规模的骚动。待消息传到国外,还会引起关东诸国的非难。到
那时你不放他吧,非难是难以平息的。你放他吧,增长了他的威风,更有
损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里,不用说,就
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5.下面两个句子都有语病,请将修改后的句子写在横线上。 (1)给自己一个希望,就能活出一份精彩,命运之神青睐的是勇于进取、勇 于拼搏。 (2)近年来,我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。 (1)句修改为:_给__自__己__一__个__希__望__,__就__能__活__出__一__份__精__彩__,__命__运__之__神__青__睐__的__是____ ___勇__于__进__取__、__勇__于__拼__搏__的__人____。 (2)句修改为:近__年__来__,__我__省__各__中__小__学__逐__步__建__立__和__完__善__了__校__园__安__全__工__作__机__制___。
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4.下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D ) A.为了哗.众.取.宠.,那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B.他还不停地接电话,指示着,吩咐着,命令着,并严厉训斥那些办事 拖.泥.带.水.的人。 C.他事先没有和她商量便做出旅行安排,她对他的自.作.主.张.很生气。 D.这道题在老师指导后,我忽然恍.然.大.悟.。
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哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收缆人心,
把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平。再绥三两日,消息一传开了,
会引起更大规模的骚动。待消息传到国外,还会引起关东诸国的非难。到
那时你不放他吧,非难是难以平息的。你放他吧,增长了他的威风,更有
损秦、楚两国的交谊。秦国已经允许割让的商於之地六百里,不用说,就
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5.下面两个句子都有语病,请将修改后的句子写在横线上。 (1)给自己一个希望,就能活出一份精彩,命运之神青睐的是勇于进取、勇 于拼搏。 (2)近年来,我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。 (1)句修改为:_给__自__己__一__个__希__望__,__就__能__活__出__一__份__精__彩__,__命__运__之__神__青__睐__的__是____ ___勇__于__进__取__、__勇__于__拼__搏__的__人____。 (2)句修改为:近__年__来__,__我__省__各__中__小__学__逐__步__建__立__和__完__善__了__校__园__安__全__工__作__机__制___。
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4.下列句中加着重号的成语使用不恰当的一项是( D ) A.为了哗.众.取.宠.,那位演讲者大讲特讲粗俗的笑话。 B.他还不停地接电话,指示着,吩咐着,命令着,并严厉训斥那些办事 拖.泥.带.水.的人。 C.他事先没有和她商量便做出旅行安排,她对他的自.作.主.张.很生气。 D.这道题在老师指导后,我忽然恍.然.大.悟.。
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冲突的重要手段。
1.下列词语中加点的字,每对读音都不同的一项是( C )(2 分) A.处.置/处.理 瘦削./削.足适履 劈.波斩浪/劈.头盖脸 B.诡谲./橘.子 炫.目/头晕目眩. 鞠躬尽瘁./出类拔萃. C.非难./难.堪 稽.首/无稽.之谈 无济.于事/济.济一堂 D.聘.任/驰骋. 咆.哮/炮.烙之刑 脚镣.手铐/眼花缭.乱
4.(原创)在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意 完整、连贯。(4分)
中国话剧在各个历史时期都进行了民族化的探索创造,它塑造了民族的 性格,传递了民族的精神、民族的魂魄。从中国话剧发展中,可以发现: 每当话剧与时代人民、现实生活密切结合在一起时,它就欣欣向荣;否则, __①__。
一位诗人说:“__②__,就难以塑造顶天立地的中华山魂;假如戏剧没 有热血,就难以塑造澎湃万里的中国海魂。”戏剧,有了自己的灵魂,才 能走进人们的心灵深处,才能塑造出我们的民族之魂!
以塑造完整的舞台艺术形象反映社会生活。
B.郭沫若,原名郭开贞,现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
代表作品有诗集《女神》、历史剧《屈原》《虎符》等。
C.屈原,战国时期楚国爱国诗人,其代表作《离骚》在形式和内容上
对后世影响很大。所谓“离”同“罹”,即“遭遇”,“骚”是“忧愁”
的意思。
D.戏剧语言就是剧中人物语言,包括对白和独白两部分,是表达戏剧
(南充中考)芦苇花的精魂 ①芦苇花随风飘逸,那一片片的风景,摇曳在家乡的冬春季节。 ②我站在芦苇荡旁边,眼看、心感,总觉得芦苇花有一种说不清的精魂 在那里飘拂。真的,很少有植物的花带给人这种感觉,即便是飒飒秋菊也 要输给芦苇花。秋菊还是带有些艳的颜色,芦苇花的朴素与柔细像极了母 亲,历经沧桑,还是那般亲切,她浑浊的老眼透溢出慈祥的光芒。 ③芦苇花内里,最深邃的那份情感,魂系着芦苇荡的仁心雄魄。细想下 去,天地造芦苇,这苇却不尽是干瘪,虽然它腹中空洞,却诠释了“空也 是富有”的极妙哲理。这也许有些难懂,“空”与“有”本是相反的两极, 怎么能搞在一起?但及待芦苇抽出了芦苇之花,我才真正懂得芦苇的气 质——心那般空,爱是这般厚。
①____就__会__凋__谢__枯__萎_________________ ②____假__如__戏__剧__没__有__脊__梁__(_意__思__对__即__可__)_
5.下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是(
)(2分)
A.戏剧是一种综合艺术,它运用文学、舞蹈、美术、D 音乐等艺术手段,
(3)包粽子是端午节的传统活动,几个外国留学生在端午节那天到你们 社区体验包粽子,请你根据下面的流程示意图,向他们说明应该怎样包粽 子。要求:语言连贯、得体,使用一定的说明顺序,110字左右。(3分)
示例:首先,我们需要准备好糯米、花生、红豆、粽叶和棉线。然后将 糯米、花生、红豆洗净,泡水备用,将粽叶洗净并沥干。接下来就可以包 粽子了。我们先将粽叶折成漏斗形,然后往里面放入适量的馅料,接着折 叠粽叶将馅料全部包裹,最后用棉线缠紧系好即可。(意思对即可)
材料二 对于端午节的来源,除了“屈原说”,至少还有三种说法。现 在一般认为属于端午的吃粽子与赛龙舟,在不少古书上都明确记载为夏至 的风俗。南朝梁代宗懔撰写的岁时专著《荆楚岁时记》说:“夏至节食粽, 周处谓为角黍,人并以新竹为筒粽。”西晋周处的《风土记》也说:“仲 夏端午谓五月五日也,俗重此日,与夏至同。”闻一多先生经过考证,认 为端午是龙的节日。华夏族的先人以龙为部落标志。后人自称龙子龙孙、 龙的传人。每年五月五日,举行盛大的龙祭。陕南群众流传说“端午百草 都是药”。关中和陕南等地,小孩和少女为了“消灾去病”要戴香包,香 包中包着艾叶、藿香等香味药物。北方许多地方家家户户门前悬挂菖蒲、 艾叶,说是可以“辟邪”。
(1)根据材料一、二,概括“端午节”的几种主要来源。(2分) ①纪念爱国诗人屈原;②夏至日的风俗;③纪念先人的龙节;④祈求消 灾辟邪。(意思对即可) (2)根据材料一、二,将下面对联补充完整。(2分) 上联:尊贤吊古,____万__人__江__岸__掷__(_投__)_角__黍_________ 下联:______去__秽__辟__邪___________,千户门前悬菖蒲
合 lǒng( 拢 )
nüè( 虐 )待
脚 liào( 镣 )
2.多音字注音,形近字)瘦削
伫(zhù)__伫__立___ 贮(zhù)__贮__藏_____
炫(xuàn)__炫__耀_____ 眩(xuàn)__眩__晕_____
3.下列句中加点词语使用有误的一项是( A )(2 分) A.一场暴雨把我困在了公交站台,正在我无可奈何之时,朋友齐鑫 拖.泥.带.水.地出现在我面前。 B.如今有些人在起店名和商品名时,“语不惊人死不休”,只求时髦, 不顾错误,有哗.众.取.宠.之嫌。 C.在一些人看来,电视剧人物念错字又不影响剧情发展,如此较真 完全是小.题.大.做.,但这种观点是要不得的。 D.中国历史上有多少志士仁人,在国家危难关头挺.身.而.出.,他们不 愧为中华民族的中流砥柱。
人教版
17.屈原(节选)
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。(18 分)
国殇.( shāng ) 靳.尚( jìn ) 诡.谲.( guǐ jué )
收揽.( lǎn ) 咆.哮( páo ) 犀.利( xī )
稽.首( qǐ ) 污秽.( huì ) 哗.众取宠( huá )
jū( 鞠 )躬 pìnì( 睥睨 ) ē yú( 阿谀 )奉承
2.下列词语中没有错别字的一项是( C )(2分) A.国殇 犀利 阿谀奉承 小题大作 B.睥睨 俄倾 收揽人心 愤愤不平 C.污秽 迸射 大义灭亲 哗众取宠 D.景抑 雷霆 指天画地 拖泥带水
3.阅读下面材料,按要求答题。(共7分) 材料一 端午节是我国一个重要的民间传统节日,有多个来源,多种活 动,内涵丰富。最普遍的说法是爱国诗人屈原于农历五月五日投江后,人 们用糯米做成角状食品投入江中,希望水族们不要伤害屈原的身体。这其 实是一种传说,是人们对忧国忧民的大诗人的敬爱的表现,这种敬爱之心 后来便发展成以端午节作为纪念屈原的节日。