如何正确使用题海战术
题海战术浅谈
题海战术浅谈【摘要】题海战术在行为主义的理论基础下随应试教育应运而生，虽有能在短期内提高成绩等优势，但从宏观上分析，它具有不利于学生身心发展、固化人的创新思维、难以提高人的适应能力等诸多弊端。
在素质教育下，我们应对题海战术进行合理的改革，通过实行题贵于精原则、追求精品教学及培养高效学习数学的能力等方略，使之成为科学的教学策略。
【关键词】题海战术利弊改革方略题海和题海战术不是同一概念。
题海，也可称题库，是一种可客观存在，是一种宝贵的课程资源。
而所谓的题海战术，就是对学生进行海量的习题训练，使学生形成固有的思维模式，以便于学生在以后遇到相同的习题时便会得心应手以提高做题的准确率，即所谓的熟能生巧。
是有违教学规律和学习规律的教学策略。
题海战术自从产生之后，就几乎贯穿整个中学数学学习过程，尤其在中考课高考备考阶段显得尤为突出。
这种教学策略在追求素质教育的今天，我们应如何合理地处理和解决呢？一．题海战术的产生1．行为主义是题海战术存在的理论基础。
行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结。
他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。
他们把环境看成是刺激，把伴儿随之的有机体行为看作是反应，认为是有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师要掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
行为主义学习理论的代表人物斯金纳通过实验发现，人类的学习行为是操作性条件反射的结果。
他在对学习问题进行大量研究的基础上提出了强化来临，十分强调强化在学习中的重要性。
同时，他还指出，教学环境的刺激和学习行为反应之间的联结，随练习次数的增多而加强。
例如，学生学习如何解决某种类型的数学题，老师在黑板上的例题讲解是刺激，学生自行练习是反应。
当学生经过多次练习后，见了同样的题目就能理解该如何去做。
如果某一刺激和某一反应之间的联结，在一段时间内部加以练习，则联结的力量因此而减弱。
题海战术：提供丰富的习题与解析,帮助你备战考试
题海战术：提供丰富的习题与解析，帮助你备战考试引言在备战考试时，集中精力解决大量习题是一种常见的学习策略。
这就是我们通常所说的“题海战术”。
题海战术指的是通过大量解题来提高知识和技能水平的学习方法。
这种方法的核心是重复练习和巩固，通过不断的练习习题来加深对知识点的理解和记忆，并加强解题能力。
在具体实施题海战术时，关键是提供丰富的习题和解析。
习题的数量和质量是评估和提高考试备考效果的重要因素，而解析则能帮助理解和掌握解题方法。
本文将探讨题海战术的优势和策略，介绍如何选择适合的习题和解析材料，并提供一些实用的备考建议。
题海战术的优势1. 提高记忆和理解能力题海战术通过大量的习题练习，可以帮助考生加深对知识点的理解和记忆。
在解答习题的过程中，学习者需要回顾和运用之前学到的知识，不断巩固和加深对知识点的理解。
通过不断练习和反复回顾，学习者可以有效地提高对知识点的记忆能力，并在解答类似问题时更加得心应手。
2. 培养解题思维和技巧题海战术的另一个优势是培养解题思维和技巧。
在解答习题的过程中，学习者需要运用所学的知识和解题方法来分析和解决问题。
通过反复练习，学习者逐渐熟悉各种解题技巧和方法，并能够更好地应用到实际考试中。
这种培养解题思维和技巧的过程类似于练习击剑或打篮球，只有不断练习和尝试，才能不断提高技能水平。
3. 提高应试能力题海战术还能够帮助学习者提高应试能力。
在考试中，时间是非常宝贵的资源。
通过大量的习题练习，学习者可以更好地掌握解题方法和技巧，并提高解题的速度和准确度。
此外，通过大量的习题练习，学习者还能够更好地熟悉考试的题型和内容，从而更好地应对各种考试题目的要求。
题海战术的策略要正确实施和有效应用题海战术，以下是一些重要的策略：1. 确定学习目标在开始题海战术之前，学习者应该明确自己的学习目标。
这包括考试的内容和要求，以及自己的学习进度和优势。
通过明确学习目标，学习者可以更有针对性地选择适合的习题和解析材料，并有针对性地进行练习和巩固。
如何帮学生巧用题海战术
如何帮学生巧用题海战术面对堆积如山的作业和习题，一方面，学生因没有足够的时间去完成而苦恼，另一方面，虽然做了数不胜数的题目，可考试时依然不得要领，频频卡壳，成绩依然平平。
对于做题的效率，可以从两方面理解：一是指学生正确解答问题的速度，二是指通过做题掌握的某一类题型的解题思路和技巧，以便能够自如解决相似的题目。
学习是一个不断深化的认识过程，做题只是其中的一个重要环节。
影响学生做题效率的因素有很多，但有些因素通过训练是可以得到改善的。
只有熟练掌握了所学的内容以及基本解题思路和方法，并将知识点和知识系统有机地连接起来，学生的思维才会愈加开阔，才能够大大提高解题效率。
另外，从正式的考试角度来说，考试时出现学生没见过的试题是绝对正常的，否则说明考卷的质量本身有问题。
学生只有平时加强做题效率的训练，才能更好地适应考试的节奏和紧张氛围，沉着面对试卷上熟悉或陌生的题目，以保证发挥个人的正常水平。
学生做习题不能仅仅关注做了多少题，更需要通过做题，训练自己对基础知识的熟练程度以及个人单位时间内正确解题的题量，这才是提高做题效率的关键所在。
（1）筛选典型性的好题题海茫茫，学生的参考资料也是鱼目混珠，所以学生做题一定要精选。
题目都是靠知识点或知识系统串起来的，通常，简单的题可能涉及一个知识点，综合题会涉及多个知识点。
所以，学生首先确定自己需要强化的知识点和知识系统，然后围绕这些知识点或知识系统来选择题目。
类似的题不要选择太多，抓住典型的题目进行练习，会让学习事半功倍。
（2）总结解题的规律和技巧在做题过程中掌握知识点的衔接，巩固需要强化的知识，提高基础知识的熟练程度；同时要注意题目的归类，解题过程中把握好某种题型的解题思路和技巧；要整理好错题集，对于做错的题，需要认真思考错误产生的原因——是知识点掌握不清还是解题思路不明晰或是马虎大意，分析之后再做一遍以加深印象，保证这一类型的题再次出现时不再出错。
（3）加强限时训练在做题时有针对性地进行时间设定。
题海战术
浅议题海战术摘要：题海战术是和应试教育相伴而生的一种教育现象。
我们应当清醒地认识其危害性，注意进行习题教学改革，提高习题教学效益，将素质教育落在实处。
关键字：题海题海战术教学效益中等教育阶段，特别是高中阶段，是少年步入青年的时期，是身心成长趋于成型的时期，是在知识上和能力上为今后的工作和学习打基础做准备的时期。
这个时期是青少年开始思维深化、独立思考、创造意识发展的时期。
但目前我国高中教育存在的突出问题是，绝大部分学校拿出累加起来约三分之一的时间（一年），用题海战术组织学生对付高考，把学生推入索然寡味的重复做题中去，消磨了他们的精力、锐气和创造能力，甚至令他们丧失学习的信心。
因此，每一个教育工作者都不可回避地面临着一个严峻的课题：怎样认识题海？如何战胜题海战术？使广大青少年脱离苦海，将素质教育落于实处，不负时代的要求和民族的重托。
1.题海题海是客观存在的课程资源，广袤的题海中有好多的题目可径直拿来或稍加改造即可用于教学过程的各个环节，它给我们提供了一个取之不尽、用之不完的宝贵题库。
正是各种不同类型、不同种类的习题，为我们提供了一个较为广泛的学习资源，奠定了达成各类教学目标的基础。
在这里值得强调的是题海和题海战术不是同一概念，我们应区别对待。
题海就如我们周围客观存在的大自然一样，善加利用则益处多多；但如果滥用，则有可能毁掉这片资源，最终受害的还是我们。
所以正确认识和利用题海是我们应该正视的第一个问题。
2.题海战术凡事都要有度，一旦超越这一界限就会违背事物运动规律，朝着相反的方向转化，即量变引起质变。
所谓题海战术，即在教学过程中布置超量的练习题使学生对知识进行机械的强化，以练习来代替教学活动的教学思想。
它的主要特点是：以题代纲，以题为本，以题为中心，把学生淹没在题目的海洋中，学生终日在题海中”扑腾翻滚”。
绝大部分学生的感受是：茫茫题海考无边。
2.1题海战术产生的根源2.1.1题海战术是与应试教育相伴而生的一颗毒瘤，各级各类学校招生都要通过命题考试选拔人才，无须讳言，在题海中修行的弟子们大占便宜，题海战术对升学率是有效的，这是题海战术久批不倒的一个重要原因。
如何利用题海战术备考
如何利用题海战术备考备考考试是每个学生都会面临的一个重要任务，而在备考过程中，合理利用题海战术是一种高效的备考方法。
本文将探讨如何利用题海战术备考，并提供一些建议和方法。
一、了解题海战术的定义和原理题海战术是指通过大量做题来提高备考效果的一种备考方法。
其原理是通过大量的实践，逐渐掌握各种题型的规律和解题技巧，从而达到提高解题能力和考试成绩的目的。
二、选择合适的题库和教材在利用题海战术备考时，首先需要选择适合自己的题库和教材。
题库应该包含全面的题型和难度级别，以便全面提升自己的解题能力。
教材应该有清晰的知识点和解题思路介绍，帮助学生理解和掌握考试要求的知识。
三、制定备考计划和时间表备考需要有明确的目标和计划，因此在利用题海战术备考时，学生应该制定一个合理的备考计划和时间表。
计划包括每天的备考时间、学习内容和做题量等，既要保证学习的密度和质量，又要避免过度学习带来的疲劳。
四、创造良好的学习环境在备考过程中，创造一个良好的学习环境对于提高备考效果至关重要。
学生可以选择一个安静舒适的地方，避免干扰和噪音，集中注意力进行学习和做题。
五、做题的技巧和方法在利用题海战术备考时，做题的技巧和方法是关键。
以下是一些备考过程中常用的技巧和方法：1. 分类练习：根据不同的题型，将题目分类练习，例如选择题、填空题、解答题等，有针对性地提高解题能力。
2. 反复练习：重点练习出现频率高的题目和难点题目，通过反复练习掌握解题思路和方法。
3. 定时模拟：模拟考试是检验备考效果的重要手段。
学生可以定期进行模拟考试，在考试时间内按照实际考试的要求进行做题，检验自己的备考水平。
4. 多角度思考：在做题过程中，学生应该从不同的角度思考问题，培养灵活的解题思维，提高解题的准确性和速度。
六、合理规划复习和休息时间利用题海战术备考需要合理规划复习和休息时间。
学生应根据自己的实际情况，合理分配复习和休息的时间，并保持良好的生活作息习惯，保证备考期间的身心健康。
题海战术怎么刷？
题海战术怎么刷？很多考生都会应用题海战术，那么题海战术是否意味着只要多做题就能拿高分呢? 提醒大家，在应用题海战术时，不仅要多做题，而且做题要把握住策略和方法。
现在就为大家介绍一下如何科学运用题海战术。
做题勿过度贪多而不求甚解建议考生不要为了题海战术而不停的做题，这很容易造成做题疲倦，也会因埋于题海导致手忙脚乱，而是要通过题目来掌握答题技巧，训练做题速度和准确率，这就够了。
要知道做会一类题永远比做对很多题重要。
历年公务员考试真题是取胜的法宝模拟题可以做，但绝对不能代替真题，因为没有任何习题可以超越真题的价值。
考生在做历年公务员考试真题时，不仅仅要做题，更要把真题当成教材来使用，以真题为轴心，来展开复习，会事半功倍。
把真题当作自己的复习指导材料要做到如下几点：(1)通过查看历年真题题型题量，了解公务员考试题型题量;(2)总结历年真题各模块考查知识点，在复习中重点复习那些高频考点;(3)通过历年真题做模拟练习，把握真题的难度，找到最适合自己的答题顺序。
准确阅读题干，快速理解题意很多考生在笔试的时候，因为要抓紧时间答题，于是对题目就一眼扫过，然后就迅速判定答案，这样盲目做题，连题目都没有看清就直接答题，错误率肯定很高。
怎么样才能使自己的理解不出偏差，快速理解题目问题指向呢?答案就在于准确阅读题干，搞清楚题干要求的是什么，然后再动笔答题。
由于公务员笔试时间分秒必争，快速理解意显得尤为必要。
1、常识部分：看清题目就可以了，这种题目会就是会，不会就是不会，直接选，不要过多纠结。
2、言语理解与表达：关键词、句识别法是最基础的技巧，可以解决言语理解与表达部分的各类题型，考生阅读题干时要学会找关键词句。
3、数学运算：对于这一模块来说，只有真正掌握了各个考点的答题方法，才可能快速解答，从题干出发解题难度大，考生还是安安心心先学习答题方法，然后在做题中慢慢巩固吧。
4、判断推理：以定义判断和逻辑判断题为例，要先看清问题，带着问题阅读题目，提取出有用的信息。
题海战术备战中考的4大弊端
题海战术备战中考的4大弊端
题海战术备战中考的4大弊端
在中考复习中，做题是一种巩固知识的好方法，但以大规模做题的“题海战术”来备战中考却是一种不明智的做法。
“题海战术”针对性差，耗费过多时间，强调知识输出，忽视基础，等弊端将使你得不偿失！
题海战术的4大弊端你知道吗？
1、针对性差
以抛物线为例，很多同学不是去研究“抛物线6大题型”及其对应的解题技巧（尤其如何画辅助线等），而是60道、600道题地做，所以即使做了300道题但6大题型没学全，下次碰到抛物线仍然不会做。
如果只做了10道抛物线，但6大题型研究透了，效果又会怎样？
2、浪费时间
以物理满分100分来说，有的同学第一次考了80分、第二次考了80分，第三次还是考80分左右。
为什么没有质的突破？因为从头到尾一张又一张的篇子在做，做的都是自己会的声光热、电学基础、力学基础。
而不会做的压强、浮力、滑轮压轴、电学大题、实验题最后2道综合题，从来都没有横向研究过其中的题型及解题技巧。
3、强调知识输出，忽视考试技巧
传统题海战术强调知识输出，“传道、授业、解惑”完毕，老师完事。
至于，这个知识怎么记忆，这类题有多少个题型，。
如何学好数学的方法与建议
如何学好数学的方法与建议如何学好数学的方法与建议数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述、推导的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。
从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。
不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。
在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
以下是店铺帮大家整理的如何学好数学的方法与建议，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！如何学好数学的方法与建议一、逐步形成“以我为主”的学习模式数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。
学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质;在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。
学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。
对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
二、养成良好的学习习惯1、要养成良好的个性品质。
要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心。
2、要养成良好的审题习惯，提高阅读能力。
审题是解题的关键，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，逐字逐句细心推敲，寻找突破点，从而形成解题思路。
3、要养成良好的解题习惯，提高自己的思维能力。
训练并规范解题习惯是提高用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。
因此，夯实基础才能逐步提高自己的思维能力。
4、要养成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。
利滚利、漂洗衣服与题海战术
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高三题海战术如何做到举一反三？
高三题海战术如何做到举一反三？教育话题05-21 08:17搜狐教育主持人邓跃：您刚才反复强调重点突破非常重要，但是也有很多同学复习数学的时候会陷入一种题海战术的困境当中。
同学觉得做了很多题，但是拿到一道新题的时候依然不知道从何下手，怎么样让同学们更好的在短时间内做一道题举一反三，提高他复习的效率？高考数学名师王金战：很多学生事倍功半，复习的效果，它的原因就在于他只知道做题，不知道做题的目的是什么？我经常问学生，我今天让你做一道题目，我可以明确的告诉你，高考不考的可能性是百分之百。
你为什么还要做？这个问题值得每一个中学生反思，就这个题高考不考的可能性是百分之百，为什么还要做它呢？就是因为通过这个题目，来提炼一种规律，感悟一种技巧，最后沉淀一种能力。
于是这个题就在你头脑中留下了一种沉淀，将来当类似的情景一旦出现的时候，沉淀被激活，所以这个题就找到思路。
一些学习很好的学生拿过题目就有思路，有些学生拿过一个题目，想半天想不出办法。
一个人经常做过一个题目以后，反思，感悟一番，他在头脑中就有一个沉淀了，将来遇到类似的情景就会迎刃而解。
有些人只是匆匆过客，不去反思，不去提炼，这样头脑中没有沉淀也就没有人帮你，所以再遇到题目还是找不到思路。
这样的话，高三要做题，因为高考考三基，基础知识，基本技能，基本方法。
这三基都体现了平常的大量的练习中去提升对三基的把握，所谓基本技能，能不能把会做的题目，现在很多学生眼高手低，看起来会做，开笔就出错，这是高考的一大忌。
搜狐教育主持人邓跃：把该拿的分拿到。
高考数学名师王金战：对，在高考叫基本技能，但是技能它是需要训练的，就像开车可以把驾驶员学得很到位，但你开车照样撞墙，需要一定的实际经验才能熟练驾驭的。
如果平常站在这样的高度对待每一套题目，复习效果就会好，不一定做大量的题，但是复习效果却很好。
怎么样提高做题效果，建议抓住两点，第一做完以后一定要注意反馈，只要发现这个题我做错了，说明这个题已经潜在了一定巨大的危机。
中学物理教学中题海战术的应对策略
中学物理教学中题海战术的应对策略引言：中学物理教学中，题海战术是指教师通过大量的题目让学生不断重复做题，以期提高学生的记忆和应试能力。
然而，这种教学方法往往忽视了学生的真正学习需求，导致学生对物理知识的理解能力和实际应用能力的欠缺。
本文旨在探讨中学物理教学中应对题海战术的策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、了解学生的学习需求在应对题海战术时，教师首先应了解学生的学习需求。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，教师应根据学生的实际情况进行个性化的教学设计。
例如，对于理解能力较强的学生，可以适当增加一些拓展性的题目，以提高他们的思维能力；而对于理解能力较弱的学生，可以选择一些基础性的题目，帮助他们夯实基础。
二、培养学生的问题解决能力题海战术往往只注重学生的解题能力，而忽视了学生的问题解决能力。
为了培养学生的问题解决能力，教师可以引导学生进行探究性学习。
例如，在讲解新知识时，可以提出一个实际问题，让学生自主思考并尝试解决。
通过这种方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的实际应用能力和创新思维。
三、注重知识的联系和应用题海战术往往将知识点孤立地进行讲解和练习，忽视了知识之间的联系和应用。
为了提高学生的综合运用能力，教师可以通过案例分析和实例讲解，将知识点与实际问题相结合。
例如，在讲解力学时，可以通过分析运动物体的实际案例，让学生理解力学原理的应用。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、提供多元化的学习资源为了摆脱单一的题海战术，教师可以提供多元化的学习资源。
例如，可以引导学生使用互联网资源，如在线模拟实验和教学视频，以增加学生的学习乐趣和参与度。
此外，教师还可以鼓励学生参加物理竞赛和科学实验，以培养他们的实践能力和团队合作精神。
五、评价方法的改革题海战术往往以考试成绩为唯一评价标准，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
为了改变这种评价方式，教师可以采用多元化的评价方法。
题海战术
运用题海战术要“扬长避短”在当今中国的应试教育制度下，越来越多的中小学教师偏爱运用题海战术来提高学生的学习成绩，更多的是毕业班的老师执行的一种策略。
题海战术，顾名思义，就是试题特别多，就像大海一样能把学生淹没，把所有能考出来的题型都介绍给学生，不理解的就死记硬背，考试的时候能做对得分就行了。
有许多人提出，题海战术是在泯灭学生的创造力，容易培养出“高分低能”的孩子。
然而在如今的应考复习备战中，老师和家长们普遍坚持的一种观点是：必须叫学生广泛的反复的做题，学生才能由不会到会，由会到熟，熟能生巧。
乍听起来似乎有点道理，但仔细琢磨，题海战术真的能达到教师希望的效果吗？又是否符合现在考试对学生的要求呢?一教育部长陈至立在谈当前教育战线工作中说“适当作业是需要的，但搞死记硬背、题海战术则不可能提高教学质量；我们一定要减少死记硬背、非此及彼的试题，这种题目弄多了，学生的创造精神被扼杀自不必说，还形成了一种形式主义教条主义的毛病。
”事实上，目前的中小学教师在学生时代也普遍是做了大量习题的，题海战术在多年以来一直是被实践证明了的行之有效的提高分数的方法。
因此，无论是教师还是家长都很容易走进一个误区：认为多做题、做难题只有好处没有害处。
但众所周知，任何事情都需要有一个限度，一旦超出了这个限度，则题海战术不仅收不到我们预期中的效果，还有可能适得其反，事倍功半。
大量实践证明，题海战术存在很多弊端:首先，题海战术会加重学生的课业负担。
如今随着社会的发展，许多家庭的经济条件大大改善，家长开始不惜花费大量金钱投注于孩子的学习考试上，盲目地买回很多各种各样的练习册、参考书、解题策略书等等，要求学生多加练习。
这样不仅不能让学生“以多取胜”，反而大大加重了学生的负担。
其次，学生每天在完成课本上的学习任务和作业之后，还必须将本该放松娱乐的时间用来做无休无止的习题，这样学生很容易产生逆反心理，只想着如何快速地做完，因此照搬照抄，敷衍了事，脑力劳动变成了体力劳动。
搞题海战术的危害
有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。
这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。
题海战术的危害：1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳2、注重知识掌握，忽视考试技巧3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量题海战术的原因：1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固如何正确的学习：·学会预习，专心听讲，变被动为主动·趁热打铁，及时复习，巩固已学知识·认真作业，强化训练，温故而知新·活学活用，提高效率，步步为赢题海战术来源某个人在学习上向学的比较好的人取经时，学的好的人往往说是多做题就能学好，这也导致了某些人对题海战术理解的偏差。
弊端：题海战术本意并不是不考虑其质量与效率的进行大量的练习，只是那些急于求成的人把它理解成了只要我多做练习就可以达到某种结果。
因为这种人的急功近利导致了他不追求质量只注重数量。
当然这种题海战术的效果是微乎其微的，也可以说是只是在浪费时间。
所以，很多人对题海战术颇有微词甚至反对。
所以它最大缺点是花的时间太多。
如果只追求数量的话还有效果是微乎其微。
优点：题海战术其真正目的是见多识广，这是一个逐渐累积经验的过程。
还有就是我个人认为“题海战术”中的“题”指的不是做的数量多，而是题的类型多。
当某些东西练习的次数多了经验也就丰富、处理的方式也就多、思维也广阔，可以说在题海战术的过程中我们的能力有了很大的提高。
当然取得这些效果的前提是要自己在题海战术中多思考、多总结，这样题海战术才有效果。
人有两件宝教案：挖掘题海战术的教学价值,有效提高学生的学习效率
人有两件宝教案：挖掘题海战术的教学价值，有效提高学生的学习效率第一章：题海战术的定义与价值一、教学目标1. 让学生理解题海战术的含义。
2. 引导学生认识到题海战术在提高学习效率方面的价值。
3. 培养学生正确运用题海战术的习惯。
二、教学内容1. 题海战术的定义：题海战术是指学生在学习过程中，通过大量做题来提高自己的学习效果。
2. 题海战术的价值：通过大量练习，学生可以加深对知识点的理解，提高解题能力，培养思维习惯。
三、教学过程1. 导入：引导学生思考学习过程中遇到的问题，引出题海战术的概念。
2. 讲解：详细解释题海战术的定义和价值。
3. 讨论：让学生分享自己运用题海战术的心得体会。
4. 练习：布置一定量的题目，让学生现场进行练习。
四、教学评价1. 观察学生在练习过程中的表现，评价其对题海战术的理解和运用能力。
2. 收集学生的练习成果，评价其学习效果。
第二章：题海战术的正确运用一、教学目标1. 让学生掌握题海战术的正确运用方法。
2. 培养学生独立思考和自我调节的能力。
二、教学内容三、教学过程1. 讲解：详细讲解题海战术的正确运用方法和注意事项。
2. 示范：以实际例子演示题海战术的正确运用。
3. 练习：让学生在教师的指导下，运用题海战术进行练习。
4. 反馈：学生分享自己的练习心得，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 观察学生在练习过程中的表现，评价其对题海战术的正确运用能力。
2. 收集学生的练习成果，评价其学习效果。
第三章：题海战术在不同学科的运用一、教学目标1. 让学生了解题海战术在不同学科的运用方法和效果。
2. 培养学生根据学科特点选择合适的学习方法。
二、教学内容1. 题海战术在不同学科的运用：语文、数学、英语、物理、化学等学科的特点和题海战术的运用方法。
2. 学科特点与题海战术的匹配：根据学科特点，选择合适的学习方法，提高学习效率。
三、教学过程1. 讲解：详细讲解题海战术在不同学科的运用方法和效果。
高二数学复习方法：严防题海战术
高二数学复习方法：严防题海战术一、抓好基础数学习题无非确实是数学概念和数学思想的组合应用，弄清数学差不多概念、差不多定理、差不多方法是判定题目类型、知识范畴的前提，是正确把握解题方法的依据。
只有概念清晰，方法全面，遇到题目时，就能专门快的得到解题方法，或者面对一个新的习题，就能联想到我们平常做过的习题的方法，达到迅速解答。
弄清差不多定理是正确、快速解答习题的前提条件，专门是在立体几何等章节的复习中，对差不多定理熟悉和灵活把握能使习题解答条理清晰、逻辑推理严密。
反之，会使解题速度慢，逻辑纷乱、叙述不清。
那么如何抓基础呢？1、看课本；2、在做练习时遇到概念题是要对概念的内涵和外延再认识，注意从不同的侧面去认识、明白得概念。
3、明白得定理的条件对结论的约束作用，反问：假如没有该条件会使定理的结论发生什么变化？4、归纳全面的解题方法。
要积存一定的典型习题以保证解题方法的完整性。
二、制定好打算和奋斗目标复习数学时，要制定好打算，不但要有本学期大的规划，还要有每月、每周、每天的小打算，打算要与老师的复习打算吻合，不能相互冲突，如按照老师的复习进度，今天复习到什么知识点，就应该在今天之内把握该知识点，加深对该知识点的明白得，研究该知识点考查的不同侧面、不同角度。
在每天的复习打算里，要留有一定的时刻看课本，看笔记，回忆过去知识点，摸索老师当天讲了什么知识，归纳当天所学的知识。
能够说，每天的习题能够少做，但这些归纳、反思、回忆是必不可少的。
望你在制定打算时注意。
三、严防题海战术，克服盲目做题而不注重归纳的现象。
做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、运算能力。
学数学要做一定量的习题，但学数学并不等于做题，在各种考试题中，有相当的习题是靠简单的知识点的堆积，利用公理化知识体系的演绎而就能解决的，这些习题是要通过做一定量的习题达到对解题方法的展移而实现的，但，随着高考的改革，高考已把考查的重点放在制造型、能力型的考查上。
如何帮孩子巧用题海战术？
如何帮孩子巧用题海战术？如何帮孩子巧用题海战术？一提到题海战术，人们就想到老师穷于应付繁琐的教学内容，指导学生机械地、重复性地做过量的题目，以帮助学生熟悉题型及其解法，并不考虑质量和效率。
一定程度上说，题海战术的目的就是为了学生应考，大搞题海战的确也可以为学生提供足够的做题经验与做题方式。
可现实中，一些学生埋头于书山题海之中，结果成绩依然平平。
而新课程改革后，人们更多地感受到，题海战术好像失灵了。
但考试还是要考题目，学生不做一定量的题绝对是行不通的，那关键就要看学生怎样做题。
茫茫题海，题海无边。
家长如何帮助孩子轻松自如地畅游题海，并能真正有所获呢？宁夏一名高中物理教师，发来邮件，倾述着自己为人师、为人父的一些烦恼和困惑。
这位父亲说，他参加工作20多年来，一直工作在高中教学第一线，并长期担任毕业班班主任和物理学科教学，工作可谓勤勤恳恳，成绩也是有目共睹。
特别是在高中物理学科教学上，他是地区第一批高中骨干教师，被评为市级学科带头人。
这些称号在带给他荣誉的同时，也给他带来了巨大的压力，于是他更加严格要求自己，工作上更加精益求精。
2019年，宁夏地区成为第一批高中课改试点地区。
而从那时候开始，这位老师渐渐觉得自己工作上越来越力不从心。
自己多年坚持的一些有特色的教学方法，比如题海战术是被新师在此过程中都要面临的问题。
在此我们不做深入的探讨。
这对父女对于题海战术的一些理解需要我们深入思考。
题海战术因妨碍学生的全面发展，与素质教育的目标相背离，一度被人们大加批判。
的确，我们开始不断提倡素质教育，新课程改革也在提倡强化学生综合能力的培养，但这些目标跟题海战术的目的并不完全背离，而且解题能力本身就是个人素质的一部分。
题海战术对提高学生的能力有一定的积极作用，所以，我们无须完全摒弃题海战术，关键是老师、学生如何有效地运用题海战术，在题海中取我所需。
毫无疑问，学生在学习中，尤其在数学学习中，做一定量的题目是必须的，也是必要的，但关键是学生如何做题。
波利亚的解题练习与“题海战术”
波利亚的解题练习与“题海战术”一、训练的目的不同“题海战术”的目的明显表现为应考．而波利亚强调解题训练的目的在于提高学生的数学素养．波利亚认为，任何学问都包括知识和能力这两个方面．关于数学，能力比起仅仅具有一些知识来重要得多．因此，“学校的目的应该是进展学生本身的内蕴能力，而不仅仅是传授知识”．波利亚发觉，在日常解题和攻克难题而获得数学上重大发觉之间，并没有不可逾越的鸿沟．他说：“一个重大的发觉能够解决一些重大的问题，但在求解任何问题的过程中，也都会有点滴的发觉．”要想有重大的发觉，就必须重视平常的解题．数学有两个侧面，一方面，已严格地提出来的数学是一门系统的演绎科学；另一方面，在制造过程中的数学看来却像是一门实验性的归纳科学．波利亚指出，通过研究解题方法，我们能够看到数学的第二个侧面，也确实是看到“处于发觉过程中的数学”．因此，波利亚把“解题”作为培养学生数学才能和教会他们摸索的一种手段和途径．这种思想得到了国际数学教育界的广泛赞同．1976年数学治理者委员会把解题能力列为10项差不多技能的首位，美国数学教师联合会理事会把解题提到了“80年代学校数学的核心”这一高度．波利亚的解题思想集中反映在他的《如何样解题》一书中，该书的中心思想确实是谈解题过程中如何样诱发灵感．书的一开始确实是一张“如何样解题表”，在“表”中收集了一些典型的问题与建议．波利亚推崇探究法，他认为现代探究法力求了解解题过程，专门是解题过程中典型有用的智力活动．他说《如何样解题》这本书确实是实现这种打算的初步尝试，“如何样解题表”实质上确实是试图诱发灵感的“智力活动表”．正如波利亚在书中所写：“我们的表实际上是一个在解题中典型有用的智力活动表．”“表中的问题和建议并不直截了当提到好念头，但实际上所有的问题和建议都与它有关．”“如何样解题表”包含四部分内容：弄清问题、拟订打算、实现打算、回忆．波利亚说：“弄清问题是为好念头的显现做预备；制订打确实是试图引发它；在引发之后，我们实现它；回忆此过程和求解的结果，是试图更好地利用它．”波利亚所讲的好念头，确实是指灵感．《如何样解题》书中有一部分内容叫“探究法小词典”，从篇幅上看，它占全书的4/5．“探究法小辞典”的要紧内容确实是配合“如何样解题表”，对解题过程中典型有用的智力活动做进一步说明．全书的字里行间，处处给人一个强烈的感受：波利亚强调解题训练的目的是引导学生开展智力活动，提高数学才能．二、训练的方式不同“题海战术”是让学生做大量的题，熟悉题型及其解法．波利亚反对让学生做大量的题，他认为，一个数学教师，假如“把分配给他的时刻塞满了例行运算来训练他的学生，他就扼杀了学生的爱好，阻碍了他们的智力进展……”因此，他主张与其穷于应对繁琐的教学内容和过量的题目，还不如选择一个有意义但又不太复杂的题目去关心学生深入挖掘题目的各个侧面，使学生通过这道题目，就如同通过一道大门而进入一个崭新的天地．比如，“证明是无理数”和“证明素数有无限多个”确实是如此的好题目，前者通向实数的精确概念，而后者是通向数论的门户，打开数学发觉大门的金钥匙往往就在这类好题目之中．过去，国内外有关学习数学的著作和习题集差不多上偏重于解决个别类型的问题，例如算术问题、几何问题、代数问题等，但专门少涉及解题的一样方法．然而，“学生熟悉了解答个别类型问题的专门方法之后，有可能只限于把握一种千篇一律的死板方法而并不具备独立解决新问题的本领．”波利亚的《如何样解题》就补偿了这一空白，这本书给出了求解数学问题的一样方法．今天人们公认，在数学解题研究方面，波利亚是一面旗帜，他做出了划时代的奉献．“如何样解题表”中的指导性意见，具有普适性．不仅适用于“不太能独立工作”的人，而且适用于那些能独立解题的人；不仅适用于数学学科，而且可适用于其他学科．例如，未知数是什么?已知数是什么?条件是什么?这些问题差不多上普遍适用的，关于所有各类问题(代数的或几何的，数学的或非数学的，理论的或实际的)，我们提出这些问题都会取得良好成效．波利亚解题训练的方式是引导学生按照“表”中的问题和建议摸索问题，探究解题途径．试图引导学生逐步把握解题过程的一样规律．这与“题海战术”的“题型＋解法”的训练方式是绝然不同的．波利亚高度重视解题过程中的合情推理．数学中的合情推理是多种多样的，而归纳和类比是两种用途最广的专门合情推理，拉普拉斯曾说过：“甚至在数学里，发觉真理的工具也是归纳与类比．”因而波利亚对这两种合情推理给予了专门重视，并注意到更广泛的合情推理；他不仅讨论了合情推理的特点、作用、范例、模式，还指出了其中的教学意义和教学方法．波利亚反复呼吁：只要我们能承认数学制造过程中需要合情推量、需要猜想的话，数学教学中就必须有教猜想的地位，必须为发明做预备，或至少给一点发明的尝试．关于一个想以数学作为终身职业的学生来说，为了在数学上取得真正的成就，就得把握合情推理；关于一样学生来说，他也必须学习和体验合情推理，这是他以后生活的需要．如何样教猜想?如何样教合情推理?没有十拿九稳的教学方法．波利亚说，教学中最重要的确实是选取一些典型教学结论的制造过程，分析其发觉动机和合情推理，然后再让学生仿照范例去独立实践，在实践中进展合情推理能力．波利亚观赏苏格拉底的名言：“思想应当产生在学生的内心，教师仅仅应当像助产士那样办事．”他指出，教师要选择典型的问题，创设情境，让学生饶有爱好地、自觉地去试验、观看，得到猜想．“学生自己提出了猜想，也就会有追求证明的期望，因而现在的数学教学最富有吸引力，切莫错过时机”．波利亚指出，要充分发挥班级教学的优势，鼓舞学生之间互相讨论和启发，教师只有在学生受阻的时候才给些方向性的揭示，不能硬把他们赶上事先预备好的道路，如此学生才能体验到猜想、发觉的乐趣，才能真正把握合情推理，提高摸索问题、解决问题的能力．这种训练方式与“题型＋解法”的做法也是完全不同的．三、能力培养的成效不同应该承认，“题海战术”对提高学生的能力也有一定的积极作用，但体会说明，“题海战术”在能力培养方面要紧表现为提高仿照力与复制力，所谓“高分低能”症正是如此产生的．在数学学科中，能力指的是什么?波利亚说：“这确实是解决问题的才智——我们那个地点所指的问题，不仅仅是平常的，它们还要求人们具有某种程度的独立见解、判定力、能动性和制造精神．”波利亚致力于培养学生的独立探究能力．从教育心理学角度看，“如何样解题表”的确是十分可取的，利用这张表教师可行之有效地指导学生自学，进展学生独立摸索和进行制造性活动的能力．假如我们提出一个“波利亚探究法”的话，那么“波利亚探究法”的要紧特点确实是变更问题，诱发灵感．在波利亚看来，解题过程确实是不断变更问题的过程．事实上，“如何样解题表”中许多问题和建议差不多上“直截了当以变化问题为目的的”．如，你明白与它有关的问题吗?你能不能试想出一个有相同或相似未知数的熟悉问题?你是否见过形式略微有不同样的题目?你能改述这题目吗?你能不能用不同的方法重新叙述它?你能不能想出一个更容易着手的有关问题，一个更普遍的题，一个更专门的题，一个类似的题?你能否解决这道题的一部分?你能不能从已知数据导出某些有用的东西?能不能想出适于确定未知数的其他数据?你能改变未知数，或已知数，必要时改变两者，使新未知数和新的已知数更加互相接近吗?波利亚说：“假如不‘变化问题’，我们几乎不能有什么进展．”“变更问题”是《如何样解题》一书的主旋律．书中多次强调了“变更问题”的几种专门手段．例如“回到定义去”，“分解与重新组合”，“引入辅助元”，“普遍化、专门化及类比”．宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
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如何正确使用题海战术
语文教学不能搞题海战术
在语文教学过程中，以题代文、以题代读的情况屡见不鲜，尤其在名著阅读教学过程中，教师常常将名著阅读的内容整理为一个个知识点，让学生练习巩固并背诵，其实这种“题海”式的教学是一种得不偿失的教学，更是违背了语文的学科特点。
于漪老师曾一针见血的指出，如何说学生语文水平的提高可以靠题海、题库这样的一课一练的话，那还要我们教师做什么。
众所周知，语言学习与运用是语文学习最基本、最基础的内涵。
语文学习就是要多读、多写、多听、多说。
语文教学紧紧围绕“听、说、读、写”这四个方面做文章，语文教学的很多问题应该是可以迎刃而解的。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话就是养成良好的阅读习惯，”此外，叶老还进一步指出，学生须能阅读，须能作文，故特设语文课以训练之。
最终的目的为：自能读书，不待老师教；
自能作文，不待老师改。
老师之训练，必须做到这两点，乃为教学之成功。
根据叶老的观点，我们认为语文教学离不开的是海量的阅读，而不是海量的题库、海量的练习。
语文教师的一个重要任务应该是培养学生的阅读习惯，让阅读成为学生成长的姿态。
2010年，刘恩樵老师以“四多四少”重构了的语文课程，即多读书，少（精）学教材；
多写随笔，少做练习；
学生多说，教师少讲；
活动多点，考试少点。
刘恩樵老师的语文课程重构其中一个最大好处在于给学生腾出大量的时间阅读。
我们知道，学生的语文素养靠大量的练习时很难提高的，相反还可能越练越差。
究其原因主要有三个方面：一来题海战术中大量习题剥离文本，把完整的语言形象破坏成零零碎碎，从而使语文学习完全失掉趣味性。
二来做题往往是理性思维，追求客观性答案，它与语文学习尊重主观感受和个人情感表达是背道而驰的。
三来，题海战术脱离语文和生活，不可避免地要枯竭思维和想象，把语文变成一潭死水，而失去灵气和灵性的语文也就走入了死胡同。
因此，我们的语文教学应该让学生从题海中逃离出来，我们就可以多花一些时间让学生读读书、写写文等等，让学生在听、说、读、写的活动中提高自己的语文素养。