佛山二模作文“要吃些粗粮”写作指导与标杆作文

• 写作要求： 写作要求： • 1、材料式标题作文不需要引用原材料。 材料式标题作文不需要引用原材料。 • 2、在体裁导向上，材料式标题作文体裁自由，倾向 在体裁导向上，材料式标题作文体裁自由， 体裁自由 性小，适合选择写自己擅长的文体； 性小，适合选择写自己擅长的文体；纯标题作文有 倾向性（ ”“苦”“一路上有 一定的体裁倾向性 一定的体裁倾向性（如“早”“苦”“一路上有 你”“路径”），要特别注意，不要只顾写自己擅 ”“路径”），要特别注意， 路径 要特别注意 长的文体。 长的文体。 • 3、由于标题作文大多具有比喻性，所以，议论文适 由于标题作文大多具有比喻性，所以， 比喻性 合用比喻论证，记叙文适合写第一人称的小说（ 合用比喻论证，记叙文适合写第一人称的小说（因 为小说具有隐喻性）。 为小说具有隐喻性）。
存疑： 挫折”能喻为“粗粮” 存疑：“挫折”能喻为“粗粮”吗？
• 不少学生将“要吃些粗粮”的标题置换成“ 不少学生将“要吃些粗粮”的标题置换成“要 经受些挫折”来作文。 经受些挫折”来作文。他们大概只关注到导语中 粗粮口感差，吃起来费力”“ ”“忽略了粗粮中含有 “粗粮口感差，吃起来费力”“忽略了粗粮中含有 细粮缺少的营养成分”的表述，认为“挫折”也具 细粮缺少的营养成分”的表述，认为“挫折” 令人难受却具有可以成就人生的正面价值” 有“令人难受却具有可以成就人生的正面价值”的 性质，于是就把“挫折”视为“粗粮”的本体。 性质，于是就把“挫折”视为“粗粮”的本体。然 而能因此将“挫折”喻为“粗粮” 而能因此将“挫折”喻为“粗粮”吗？ 能够成比喻的两个事物，必须有相似点，那么 能够成比喻的两个事物，必须有相似点， 挫折” 粗粮”有怎样的相似点呢？ “挫折”与“粗粮”有怎样的相似点呢？
2011年佛山二模作文“要吃些粗粮” 2011年佛山二模作文“要吃些粗粮” 年佛山二模作文 写作指导与标杆作文
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标题作文的比喻性
• 近年来，标题作文很流行，而“材料式标题作文” 近年来，标题作文很流行， 很流行 材料式标题作文” 更流行（2011年众多的学校备考命题大多采用这 更流行（2011年众多的学校备考命题大多采用这 种形式），要重点掌握。 种形式），要重点掌握。 ），要重点掌握 • 两种标题作文的共同点：大多带有比喻性质。 两种标题作文的共同点：大多带有比喻性质。 比喻性质 • 不同点是：材料标题作文，在开启思路的同时也 不同点是：材料标题作文， 受束缚（受寓意影响）；纯标题作文， ）；纯标题作文 受束缚（受寓意影响）；纯标题作文，易扣题的 同时也容易偏题（因为没有约束）。 同时也容易偏题（因为没有约束）。
• “要求”则明确考生要结合自己的体验与感悟， 要求”则明确考生要结合自己的体验与感悟， 无论是“体验”还是“感悟” 无论是“体验”还是“感悟”，都要与自选的文 体相符。 要求”指明以“要吃些粗粮”为标题。 体相符。“要求”指明以“要吃些粗粮”为标题。 • “要吃些粗粮”是一个比喻，可指在人生中要注 要吃些粗粮”是一个比喻， 意正确对待、学习、听取、运用一些自己不喜欢、 意正确对待、学习、听取、运用一些自己不喜欢、 不好接受、费时费力但对自己、对集体、对社会， 不好接受、费时费力但对自己、对集体、对社会， 对学习、对工作、对生活等有益的东西， 对学习、对工作、对生活等有益的东西，只有这 样做了，才能产生好的效果。 样做了，才能产生好的效果。
考查要点
• 本题考查写作能力，能力层级为E级。具体包括 本题考查写作能力，能力层级为E 以下几个方面： 以下几个方面： • ①对社会的观察、思考能力及创造性思维能力； 对社会的观察、思考能力及创造性思维能力； • ②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力； 围绕中心选取材料、合理安排结构的能力； • ③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和 综合运用多种表达方式（记叙、描写、 抒情）的能力； 抒情）的能力； • ④调动语言知识积累的能力。” 调动语言知识积累的能力。
标杆作文
• 1.要吃些粗粮 1.要吃些粗粮 • 生在富裕的年代，总喜欢大鱼大肉， 生在富裕的年代，总喜欢大鱼大肉，对那些口感差的粗粮 置之不理，正是这样，我们就容易忽略了粗粮的营养价值， 置之不理，正是这样，我们就容易忽略了粗粮的营养价值，不 吃粗粮，无以铸造完整的人生，养尊处优的我们要吃些粗粮。 吃粗粮，无以铸造完整的人生，养尊处优的我们要吃些粗粮。 要吃些粗粮，从失败中找到真谛。每个人都害怕失败， 要吃些粗粮，从失败中找到真谛。每个人都害怕失败，不 愿接受失败。但恰好相反，单凭成功，缺少失败， 愿接受失败。但恰好相反，单凭成功，缺少失败，那将是一个 不完整的人生。飞人博尔特在一次200米比赛中落马了， 200米比赛中落马了 不完整的人生。飞人博尔特在一次200米比赛中落马了，但他 讲冲过终点的那一刻，露出了笑容，即使他失败了， 讲冲过终点的那一刻，露出了笑容，即使他失败了，但他喜欢 这次失败，正因这次失败，才让他找到成功的真谛，他不断调 这次失败，正因这次失败，才让他找到成功的真谛， 整战术，加练自己，最终使自己在以后的比赛中稳夺冠军。 整战术，加练自己，最终使自己在以后的比赛中稳夺冠军。他 就喜欢吃些粗粮，唯有在吃粗粮的过程中， 就喜欢吃些粗粮，唯有在吃粗粮的过程中，才让他在失败中找 到真谛，继续前行。 到真谛，继续前行。
• 二、分析其比喻义 • 1、“粗粮”的本义： 粗粮”的本义： • 与“精细食物”（高档或精加工）相对的色香味 精细食物” 高档或精加工） 较差（低廉或较原始）的食粮。 较差（低廉或较原始）的食粮。整个标题的本义 是：吃些粗粮身体健康。 吃些粗粮身体健康。 • 2、比喻义： 比喻义： • （1）粗粮的比喻义：低级的、原始的、粗糙的、 粗粮的比喻义：低级的、原始的、粗糙的、 不起眼的、被忽略的、大众化的、普通的、 不起眼的、被忽略的、大众化的、普通的、微贱 的、驳杂的、细小的、琐屑的……人或物。 驳杂的、细小的、琐屑的……人或物。 ……人或物
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将人生的各种“挫折”比喻成“粗粮” 将人生的各种“挫折”比喻成“粗粮”，似是 而非。 而非。 之所以说其“ 之所以说其“是”，是因为作为励志的命题， 是因为作为励志的命题， 确实可以找到支撑它的历史事实。 确实可以找到支撑它的历史事实。从越王勾践到三 起三落的邓小平， 起三落的邓小平，从遭受腐刑的司马迁到在火刑中 获得永生的布鲁诺，无不证明了“生于忧患， 获得永生的布鲁诺，无不证明了“生于忧患，死于 安乐”的经典命题。 安乐”的经典命题。名垂青史的伟人确实大多都是 从苦难失败屈辱的挫折中走出来的。然而，以此认 从苦难失败屈辱的挫折中走出来的。然而， 挫折” 粗粮”一样，有不可缺的“ 为“挫折”像“粗粮”一样，有不可缺的“真营 那么，就使“挫折” 养”，那么，就使“挫折”似乎就变成了伟人走向 成功的必要条件；这不是很荒谬的吗？ 成功的必要条件；这不是很荒谬的吗？
审题分析
• 一、分析材料：吃精细粮食导致亚健康 分析材料： （精吃、偏吃、好吃），缺少粗粮中的营 精吃、偏吃、好吃），缺少粗粮中的营 ）， 养成分（粗粮当中有营养）。 养成分（粗粮当中有营养）。 • “生活中，很多事情也是这样”——这是 生活中，很多事情也是这样”——这是 审题最关键的一句，比喻的意义就在这里。 审题最关键的一句，比喻的意义就在这里。
• （2）整个标题的比喻义： 整个标题的比喻义： • 除了要接触高档的、高尚的、高雅的、高品位的、 除了要接触高档的、高尚的、高雅的、高品位的、 上流的、精专的、个人偏好的、精美的、富贵的、 上流的、精专的、个人偏好的、精美的、富贵的、 单一的、伟大的、精英的、有当下价值的…… ……人 单一的、伟大的、精英的、有当下价值的……人 或物之外，还要接触与他们相对的东西，才能获 或物之外，还要接触与他们相对的东西， 得科学的、持久的、全面的发展。 得科学的、持久的、全面的发展。 • 标题作文的比喻义要通过作文反应出来，关键是 标题作文的比喻义要通过作文反应出来， 要写好第一段：从本义到比喻义， 要写好第一段：从本义到比喻义，要让读者看得 出比喻的由来，同时明确的表明了观点。 出比喻的由来，同时明确的表明了观点。
文题分析
• 题目由两个部分组成，提示语和要求。 题目由两个部分组成，提示语和要求。 • “提示语”有5个关键内容： 提示语” 个关键内容： 内容 • ①“粗粮”的特点是口感差，吃来费力，但粗粮也 ①“粗粮”的特点是口感差，吃来费力， 粗粮 有细粮不具备的营养成分； 粗粮”应该是对“ 有细粮不具备的营养成分；“粗粮”应该是对“细 的重要补充。 粮”的重要补充。 不吃粗粮” • ②“不吃粗粮”会带来不好的结果，是导致人们身 ②“不吃粗粮 会带来不好的结果， 体处在亚健康状态的原因之一，当然， 体处在亚健康状态的原因之一，当然，“长期过食 粗粮”也会带来不好的结果。应该适度 食用” 适度“ 粗粮”也会带来不好的结果。应该适度“食用”。 • ③“要”，其基本意思是肯定，与“不”相对。 其基本意思是肯定， 相对。
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其实，这些“生于忧患”的伟人， 其实，这些“生于忧患”的伟人，之所以能 走出逆境，必要条件是其顽强的意志坚定的信念。 走出逆境，必要条件是其顽强的意志坚定的信念。 如果越王勾践没有卧薪尝胆的意志， 如果越王勾践没有卧薪尝胆的意志，布鲁若没有 执着真理的信念，就不可能为后世所敬仰的。 执着真理的信念，就不可能为后世所敬仰的。而 遭遇文革厄运“挫折”的政治家，应该多了去； 遭遇文革厄运“挫折”的政治家，应该多了去； 为什么只有邓小平最后东山再起， 为什么只有邓小平最后东山再起，成就了中国改 革开放的伟大事业呢？经受腐刑的士大夫， 革开放的伟大事业呢？经受腐刑的士大夫，大概 也不在少数，为什么只有司马迁忍辱负重， 也不在少数，为什么只有司马迁忍辱负重，为后 人留下不朽的“无韵之离骚，史家之绝唱”呢？ 人留下不朽的“无韵之离骚，史家之绝唱” 我以为， 我以为，其必要条件应该是他们有不同凡俗的洞 悉历史透视生命的主观能动性。 悉历史透视生命的主观能动性。
• ④“些”，少量，是比较得出的比例界定，是建 少量，是比较得出的比例界定， 立在和不吃、长期过食比较的基础之上的。写作 立在和不吃、长期过食比较的基础之上的。 中要有比较或能看出有比较，看出作者对“ 中要有比较或能看出有比较，看出作者对“粗 粮”、“细粮”二者比例的准确认定。意思就是 细粮”二者比例的准确认定。 不能完全否定“细粮”，但此处必须强调“粗粮” 不能完全否定“细粮” 但此处必须强调“粗粮” 必须强调 的重要性。 的重要性。 • ⑤考生可以从由此联系学习、工作、生活中类似 考生可以从由此联系学习、工作、 吃粗粮”来写，所写内容必须在“ 的“吃粗粮”来写，所写内容必须在“要吃些粗 粮”的标题指引下行文。 的标题指引下行文。