教材选用和评价制度图文稿
教材选用和评价制度
针对不同学生群体 和学科特点，制定 个性化的教材选用 和评价标准。
利用大数据和人工智 能技术，实现对学生 学习行为和成绩的精 准分析，为教材选用 和评价提供科学依据。
鼓励教师积极参与教材 选用和评价过程，发挥 其专业优势，提高教材 的针对性和适用性。
积极参与国际教育评价项目，提高我国教育评价的国际影响力和话语权。 加强与国际教育机构的合作，共同推动教材选用和评价的国际化进程。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼,言简的阐述观点。
合作：学校可以与教育机构、专家等合作，共同开展教材选用和 评价的研究和实践，提高教材选用和评价的科学性和有效性。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼,言简的阐述观点。
反馈：建立有效的反馈机制，及时收集教师、学生等各方面的意 见和建议，不断改进和优化教材选用和评价制度。
加强对教材选用和 评价的监督和管理 ，确保其科学性、 公正性和有效性。
数字化教材的兴起： 随着互联网技术的 发展，数字化教材 逐渐成为主流，具 有便携性、可重复 使用、个性化等特
点。
数字化教材的评价 方式：数字化教材 的评价方式更加多 元化，包括在线测 试、互动评价、学 生反馈等，能够更 全面地评估教材的
教材内容：是否符合教学 目标和学科特点
教材难度：是否适合学生 的年龄和认知水平
教材结构：是否合理、清 晰、易于理解
教材呈现方式：是否生动、 有趣、易于接受
确定评价目标 和标准
选取评价对象 和样本
进行实地考察 和调查
收集和分析数 据
撰写评价报告 并反馈结果
评价标准：明确评价标准，确保评价的公正性和客观性。
背景：某学校在 选用教材时面临 多种选择
教师教学用书与教材选用管理制度
教师教学用书与教材选用管理制度概述教师教学用书与教材选用管理是教育工作中的重要环节，关系到教学质量和学生的学习效果。
为了保证教学用书和教材的选择合理和科学，学校需要建立一套完善的管理制度。
第一部分：教师教学用书的选择教师教学用书的选择需要基于以下几个方面来考虑。
首先，要符合教育部的教学大纲和学校的教学要求。
其次，要结合学生的实际情况和学习特点，选择适合学生的教材和教辅资料。
再次，要考虑用书的内容是否科学、准确、实用，并且是否能够激发学生的学习兴趣。
最后，要考虑用书的价格是否合理，以及是否容易购买。
通过制定明确的教师教学用书选择标准，可以保证用书的选择合理，符合学生需求。
第二部分：教材选用管理教材作为教学的基础，对于学生的学习起着至关重要的作用。
为了保证教材的选用管理科学和规范，学校需要建立一套完善的管理制度。
首先，教材的选用需要经过严格的审查和评估，保证教材的内容准确、科学、符合学科发展的最新要求。
其次，需要定期对已选用的教材进行评估，及时更新和调整，以适应新的教学需求。
再次，学校需要建立一个教材信息库，方便教师和学生查询和获取教材信息。
最后，学校还需要加强对教师的培训，提高他们的教材选用能力和意识，从而保证教材的选用按照规定进行。
第三部分：教师教学用书申报和审批为了保证教师教学用书的选择合理和科学，学校需要建立教师教学用书的申报和审批制度。
首先，教师需要按照规定的程序，提交教学用书的申报材料，并附上相关的说明和理由。
其次，学校需要成立专门的教材选用审批委员会，对教师的申报进行审批和评估。
再次，审批委员会需要根据教学大纲、学校要求以及教师的教学需求，综合考虑申报教材的质量、价值和适应性，做出审批决定。
最后，学校需要对教师教学用书申报和审批过程进行监督和评估，确保整个过程的公正和合法性。
第四部分：教材选用的专业指导为了保证教材的选用合理和科学，学校需要提供教材选用的专业指导。
首先，学校需要组织教研活动，邀请专家和老师开展教材选用的研讨和培训，提高教师的教材选用能力和水平。
教材评审与选用制度
教材评审与选用制度一、教材评审的重要性教材评审是教育改革的关键环节。
教材是教师教学的重要工具，直接关系到学生的学习效果。
因此，进行教材评审是确保教学内容规范、科学有效的必要步骤。
二、教材评审的目的教材评审的目的主要有两个方面。
首先，通过评审，筛选出优质、科学的教材，提供给学生。
其次，通过评审，排除不合理、低质量的教材，保证学生接受到的教育资源的质量。
三、教材评审的内容教材评审的内容应包括教材的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的评估。
教学目标要明确，能够满足学生的学习需要；教学内容要科学、准确，符合学科知识结构和学生认知规律；教学方法要多样、灵活，能够满足不同学生的学习需求；教学资源要丰富、实用，能够支持教师的教学实施。
四、教材评审的标准教材评审的标准应包括学科内涵、教育理念、教学方法等方面的要求。
学科内涵要广泛、丰富，包含全面的基础知识和学科核心素养；教育理念要科学、先进，符合现代教育的要求；教学方法要灵活、多样，能够适应不同学生的学习风格和需求。
五、教材评审的程序教材评审应遵循科学、公正、透明的原则。
首先，成立评审专家组，组织评审工作；其次，制定评审标准和评审流程，确保评审的科学性和规范性；最后，对教材进行评审，形成评审报告。
六、教材选用制度的重要性教材选用制度的建立和完善，有利于提高教材的质量水平，使教师和学生能够选择适合自己的教材，从而提高学生的学习效果。
七、教材选用制度的原则教材选用制度应遵循科学性、合理性和公平性原则。
科学性要求教材的选用要符合教学内容的要求，能够满足学生的学习需要；合理性要求教材的选用要考虑学生的学习水平和特点，确保教学内容的渗透和延伸；公平性要求教材的选用要公开、公正，保证教师和学生参与选择的机会和平等。
八、教材选用制度的程序教材选用制度应包括教师参与评审和学生参与选用两个环节。
教师应参与教材评审，根据教学需求和学生特点，选择合适的教材进行教学。
学生应参与教材的选用，通过调查问卷、讨论等形式，收集学生的意见和需求，确定最终的教材选用。
学校教材选用审核制度
一、制度背景教材是学校教育教学的重要资源，其质量直接关系到教学质量和人才培养质量。
为了规范教材选用，确保优质教材进入课堂，提高人才培养质量，学校特制定教材选用审核制度。
二、制度目的1. 规范教材选用程序，确保教材选用过程的公开、公平、公正。
2. 确保选用教材符合国家教育政策，体现党和国家意志。
3. 提高教材质量，为教师教学和学生学习提供有力保障。
4. 促进学校教育教学改革，全面推进素质教育。
三、制度内容1. 教材选用委员会学校成立教材选用委员会，负责教材的选用工作。
委员会成员包括专业教师、行业企业专家、教科研人员、教学管理人员等，成员构成应具有代表性，确保教材选用工作的全面性。
2. 教材选用原则（1）优先选用国家规划教材，无国家规划教材的课程，优先选用国家级和省部级等立项建设、评定或推荐的优质教材。
（2）教材选用应充分考虑课程教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等因素。
（3）教材选用应遵循科学性、系统性、先进性、实用性和可操作性的原则。
（4）教材选用应充分考虑教师和学生意见，充分体现学校特色。
3. 教材选用程序（1）教材选用委员会根据教材选用原则，制定教材选用方案。
（2）学校组织相关教师、专家对教材进行评审，提出选用意见。
（3）教材选用委员会根据评审意见，确定教材选用名单。
（4）教材选用名单公示，接受教师、学生、家长和社会监督。
（5）教材选用名单经学校批准后，由教务处负责教材的采购、发放和管理工作。
4. 教材审核（1）教材审核部门负责对选用教材进行审核，确保教材质量。
（2）教材审核内容包括教材的政治方向、价值导向、科学性、先进性、实用性等。
（3）教材审核部门对不符合要求的教材，提出整改意见或取消选用资格。
四、制度保障1. 学校将教材选用审核制度纳入学校教育教学管理制度体系，确保制度的有效实施。
2. 学校加大对教材选用审核工作的经费投入，为教材选用审核工作提供有力保障。
3. 学校加强对教材选用审核工作的监督，确保教材选用审核工作的公开、公平、公正。
教材选用管理制度
教材选用管理制度1. 目的和适用范围本制度的目的是为企业的教育培训提供统一的教材选择管理标准，确保教材选用的科学性、合规性和质量。
本制度适用于企业内部所有部门和员工，包括培训部门、人力资源部门和其他相关部门。
2. 教材选用的原则2.1 科学性原则：选择的教材应与企业的培训目标相契合，内容符合教学科学原理，以及员工的知识水平和学习能力。
2.2 合规性原则：选择的教材必须符合国家的相关法律法规、伦理规范和教育部门的相关政策，不得包含任何违法、违背道德或有损企业声誉的内容。
2.3 质量原则：选择的教材应具有丰富的内容、良好的结构、准确的数据和科学的分析，能够满足员工的学习需求，并具备一定的实用性和可操作性。
3. 教材选用的程序3.1 教材需求确认：各部门根据培训需求提出教材选用的申请，并在申请中明确说明教材的主题、内容、学习对象和学习目标。
3.2 教材甄选和评估：培训部门根据需求确认，组织专业人员对市场上符合条件的教材进行甄选和评估，包括教材的作者背景、教育水平、教学经验，教材版权、出版社的信誉等。
3.3 教材采购：根据甄选和评估的结果，培训部门按照相关采购制度进行教材的采购工作，确保采购过程的公开、公正、透明。
3.4 教材审查：采购到的教材需经过培训部门进行审查，确认是否符合科学性、合规性和质量原则，如果不符合要求，将予以退回或尝试联系出版方解决问题。
3.5 教材分发和管理：教材采购确认无误后，由培训部门进行教材的分发和管理工作，确保教材的安全性、完整性和互通性。
4. 教材选用的考核标准4.1 教材选用的合规性考核标准： - 教材内容是否违反国家法律法规； - 教材内容是否违反职业道德和企业规章制度； - 教材作者和出版社的信誉度和合法性； -教材是否存在侵权行为。
4.2 教材选用的科学性考核标准： - 教材的内容是否与培训目标和学习对象相适应； - 教材是否符合教学科学原理和教育方法； - 教材的结构是否合理，内容是否丰富详实； - 教材是否具备实用性和可操作性。
课本评审与选用管理制度
课本评审与选用管理制度课本是学生学习的重要教材，它的质量和内容直接影响着学生的学习效果。
为了确保课本的教学效果和质量，学校和教育部门通常会进行课本评审与选用管理制度。
本文将从多个方面展开回答写作，探讨这一制度的重要性以及如何优化它。
一、制定课本评审与选用管理制度的必要性课本是学生学习的主要教材，对学生的知识积累和素质提升起着关键作用。
因此，制定课本评审与选用管理制度是非常必要的。
这一制度可以确保课本的内容质量，避免错误和偏见的存在，同时也可以保证课本的教学效果，提高教学质量。
二、课本评审的内容和标准课本评审主要包括对课本的内容、结构、准确性和教学适用性等方面的评估。
评审机构会评估课本的学科知识点的准确性和完整性，是否符合学生年龄段的心理和认知特点，是否具备引导学生自主学习的引导性和启发性。
三、课本评审的程序和流程课本评审通常分为几个阶段，包括初评、复审和终评。
初评阶段，评审机构对课本进行初步评估，查看课本的准确性、科学性和教学适用性。
复审阶段，评审机构会邀请专家组成复审小组，对初评合格的课本进行更加细致全面的评估。
复审小组会对课本的每个章节进行逐一评估，并提出修改意见。
终评阶段，评审机构会根据复审小组提出的修改意见，对课本进行最后的评估和审查。
最后确定是否通过评审并选用。
四、课本评审的参与者和角色课本评审的参与者主要包括教育部门、学校和专家组。
教育部门负责制定评审标准和流程，学校负责提供教学需求和参与评审，而专家组则是课本评审的核心力量，他们拥有相关学科领域的专业知识和丰富的教学经验。
五、课本评审的挑战和改进课本评审的过程中，可能会面临一些挑战，如对教材审查的主观性和评估标准的不一致等。
为了改进这些问题，评审机构可以加强对评审人员的培训，提高评审的客观性和标准化。
六、课本的选用管理制度课本的选用管理制度主要包括学校和教育部门的选用程序和流程，以及选用后的监督和管理机制。
在选用时，学校会根据教学需求和课本评审结果进行选择。
教材选用和评价制度
上海石化工业学校教材采纳与评论制度教材是进行教课的基本工具，采纳优异的教材关于提升教课质量有侧重要的意义。
为进一步规范我校教材采纳要求，防止教材采纳的任意性，保证高质量、高水平的教材进讲堂，特拟订本规定。
一、教材采纳的范围教材的采纳第一应依照各专业教课计划和详细课程的教课标准或纲领采纳教材，应尽可能切近教课纲领的要求。
凡列入各专业教课计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应一致使用教育部指定的教材。
二、教材采纳原则（一）合适原则采纳的教材应切合课程教课纲领的基本要求，能充足表现对人材培育的需求，并与该门课程在教课计划中的地位和作用相适应，要有益于学生创新能力和综合素质的培育。
一定拥有科学性、思想性、先进性、启迪性、合用性和适用性。
（二）选优原则要优先采纳优异教材，特别要优先采纳面向 21 世纪、能知足国家产业构造调整、国家对将来建设人材需求的课程教材、教课指导委员会介绍的教材、获省、市部级以上奖赏的教材，提升优异教材的采纳率。
对应使用优异和要点规划教材而未采纳的课程，一定由学科教研组写第一版面原因，上报学校审查赞同。
原因不充足或未执行该手续，一定采纳优异教材 ( 或统编教材 ) 。
（三）更新原则要联合学科的发展、专业的调整，实时、适量更新教材。
一般要求我校开设的专业应尽量使用近 3-5 年第一版的新教材，并达必定的比率。
（四）一致原则教课大纲领求同样的同门课程，应采纳同一种教材，如：德育课程及基础学科的其余有关课程等。
（五）减少学生负担原则坚持同样门课程只采纳一种教材的原则，如确因教课改革需要而增发协助教材的，须有所在部门提出申请，经学校赞同后方能实行。
任何教师不得擅自向学生销售教材和教辅资料。
三、采纳教材评论（一）成立教材采纳评论论证制度每学期各学科应利用教研活动时间依据人材培育方案、课程教课大纲领求，对同一课程不一样版本的教材进行宽泛检查、评论和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面采纳记录（包含备选教材种类、采纳与否的评论说明等）。
教材审核选用制度模板
教材审核选用制度一、总则第一条为了加强教材管理，确保教材质量，提高教育教学水平，根据教育部《普通高等学校教材管理办法》及相关规定，制定本制度。
第二条本制度适用于我院教材的审核、选用、出版、发行等管理工作。
第三条我院教材审核选用工作要坚持立德树人根本任务，体现教育教学科研最新进展，符合人才培养要求，注重提高学生素质和综合能力。
二、教材审核第四条教材审核工作实行专家组审核制度，设立教材审核专家组，负责对我院教材进行审核。
第五条教材审核专家组由具有丰富教育教学经验和学术造诣的教授、副教授组成。
教材审核专家组成员名单由教务处提出，报院长办公会议批准。
第六条教材审核程序：（一）教材编写完成后，由主编提交教材审核申请，并提供教材样书及有关材料；（二）教务处对提交的教材进行形式审核，确保教材符合格式、规格等要求；（三）教材审核专家组对教材内容进行审核，重点审核教材的政治性、思想性、科学性、先进性、适用性等方面；（四）教务处根据教材审核专家组的意见，对教材进行修改完善；（五）教材审核结果由教务处公布。
三、教材选用第七条教材选用工作实行教授负责制，由各系主任、教授负责本专业教材的选用。
第八条教材选用原则：（一）符合人才培养目标及课程教学大纲要求；（二）选优和选新相结合，取材合适，深度适宜，符合认知规律，富有启发性，能够激发学生学习兴趣及创新潜能；（三）优先选用获国家级或部委级的优秀教材和推荐教材；其次选用规划统编教材，一般不选用其他教材；如条件不允许，可考虑采用非统一征订正式出版的教材；（四）在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑自编教材。
第九条教材选用程序：（一）任课教师根据教学大纲要求，提出教材选用建议；（二）系主任、教授组织教材选用小组，对选用建议进行评审；（三）教务处对选用教材进行审核，确保教材符合选用原则；（四）院长办公会议审批选用教材；（五）教务处公布选用教材名单。
四、教材出版与发行第十条我院教材的出版、发行工作由教务处负责，教材出版前须经过教材审核程序。
幼儿园教材选用制度的文档
幼儿园教材选用制度的文档本幼儿园教材选用制度旨在确保幼儿园教学内容的科学性、全面性和适宜性，以促进幼儿全面发展。
在选择教材时，我们将以幼儿的成长需求和特点为依据，注重德育教育、智育教育和体育教育的统一，注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
一、教材选用的原则1.符合国家教育法律法规和教育政策，保证教材内容符合教育教学大纲的要求。
2.根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择内容丰富、生动有趣的教材。
3.注重教材的系统性和连贯性，保证教材在教学实践中能够顺利衔接。
4.保证教材的安全性和健康性，不选用有害健康的教材内容。
5.重视教材的多样性和适应性，满足幼儿不同学习需求和发展要求。
二、教材的选用程序1.教师团队根据幼儿年龄、发展水平等情况，初步确定需要使用的教材种类和版本。
2.教师团队组织评审，对教材内容、质量、适用性等进行评估和选择。
3.教师团队根据评审结果，商议确定最终选用的教材，并制定教学计划和实施方案。
4.教师团队将选用的教材内容和使用要求告知家长，征求家长的意见和建议。
三、教材的管理与监督1.教师团队对选用的教材内容进行定期检查和评估，及时更新和调整教材。
2.教师团队组织教师培训和研讨会，加强教师对教材的理解和应用。
3.家长委员会对幼儿园选用的教材内容进行监督和评价，提出意见和建议。
四、教材选用的评估体系1.教师团队根据教学实践和学生学习情况，定期对教材的有效性和适用性进行评估。
2.家长委员会和家长对教材的使用效果和影响进行评价和反馈。
3.教材的版权商及时对教材的质量和效果进行评估和调整。
五、教材选用的改进机制1.教师团队根据评估结果和反馈意见，及时调整和改进教材的内容和使用方法。
2.家长委员会和家长提出的意见和建议，教师团队积极加以采纳和改进。
3.教材的版权商持续跟踪和改进教材内容，保证教材的科学性和适宜性。
六、其他事项1.教材选用必须符合国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权和利益。
2.教材选用必须经过教师团队和家长委员会的共同讨论和决定，保证选用结果的合理性和公正性。
教材选用和评价制度
上海石化工业学校教材选用与评价制度教材是进行教学的基本工具，选用优秀的教材对于提高教学质量有着重要的意义。
为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，确保高质量、高水平的教材进课堂，特制定本规定。
一、教材选用的范围教材的选用首先应依据各专业教学计划和具体课程的教学标准或大纲选用教材，应尽可能贴近教学大纲的要求。
凡列入各专业教学计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应统一使用教育部指定的教材。
二、教材选用原则（一）适合原则选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分体现对人才培养的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有利于学生创新能力和综合素质的培养。
必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适用性和实用性。
（二）选优原则要优先选用优秀教材，尤其要优先选用面向21世纪、能满足国家产业结构调整、国家对未来建设人才需求的课程教材、教学指导委员会推荐的教材、获省、市部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。
对应使用优秀和重点规划教材而未选用的课程，必须由学科教研组写出书面理由，上报学校审核同意。
理由不充分或未履行该手续，必须选用优秀教材(或统编教材)。
（三）更新原则要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。
一般要求我校开设的专业应尽量使用近3-5年出版的新教材，并达一定的比例。
（四）统一原则教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材，如：德育课程及基础学科的其他相关课程等。
（五）减轻学生负担原则坚持相同门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。
任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。
三、选用教材评价（一）建立教材选用评价论证制度每学期各学科应利用教研活动时间根据人才培养方案、课程教学大纲要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材种类、选用与否的评价说明等）。
XX大学教材选用及质量评价管理办法
XX大学教材选用及质量评价管理办法教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具。
教材的质量直接影响着教学质量和人才培养质量。
为加强教材管理，规范教材选用工作，保障教学秩序和教学质量，特修订本办法。
一、教材选用原则1、教材选用坚持适宜性原则。
选用的教材必须符合我校应用型人才培养目标、各专业人才培养规格定位及课程教学大纲的要求。
2、教材选用以质量为标准。
基础课以省部级以上（含省部级）规划教材为主，专业课以符合我校应用型人才培养目标需要的教材为主。
鼓励优先选用国家级和省部级规划教材及精品教材、教育主管部门或教学指导委员会的推荐教材及获奖教材。
3、教材选用应当遵循科学、民主的原则，充分听取任课教师的意见，并统筹考虑教材特色、价格等因素。
任何部门和个人不得违反规定干预教材选用过程和结果。
杜绝任何人以各种理由选用推销（包销教材）或劣质的教材。
对于没有良好信誉，以不正当手段推销教材（劣质和包销教材），违反学校相关规章制度，影响学校正常教学、工作秩序的出版社，一经查实，即刻停止选用该社出版的所有教材。
4、教辅资料原则上不纳入教材征订计划，对确属教学必需，并与教材配套的高质量教学参考书、教学辅助资料的选用，从严掌握。
5、我校教师自编教材的选用，按照学校有关规定执行。
二、教材选用程序（详见附件1：教材选用流程图）1、每年四月下旬和十月下旬，教务处向各教学部门下发下一学期教材预订计划的通知。
2、各系/教研室根据教学实施计划中排定的课程组织主讲教师提出拟选用教材，以系/教研室为单位集体讨论商定后,由系主任初审签字交本部门教学科。
3、各教学部门教学科认真核查教材信息（书名、书号、出版社等）、预订数量、层次等信息后将教学选用计划汇总表报教学部门主管教学的副院长/负责人审核，签字后报教务处。
4、教务处将各教学部门教材选用计划审核的结果汇总后交资产与后勤管理处复核。
5、资产与后勤管理处复核教材后，将包销书、缺书、不加印等信息反馈到各教学部门，各教学部门应按照程序重新选用其他版本教材；如复核教材结果无误，则呈报学校主管教学的领导审批，并由资产与后勤管理处负责订购、发放。
管理系教材选用、评估及管理制度
管理系教材选用、评估与管理制度教材工作是我系教学管理工作中一个重要的组成部分。
如何加强教材建设，确保高质量教材进课堂，把精品教材作为教材选用的主要目标；如何应对发展迅速和应用性强的课程，不断更新教材内容，积极开发新教材，并使高质量的新版教材成为教材选用的主体；如何健全、完善教材评审、评介和制度建设，严把教材质量关，促进教育的健康发展，是我们必须要认真考虑的问题。
一、影响教材选用管理的因素1．解决好选择优秀教材与自行编写的关系所谓“选择优秀”，是指在选择使用教材时，要首先保证选择优秀教材，即选择国家级、省部级优秀教材。
所谓“自行编写”是指由本我系教师编写的教材，在大多数我系，这些自行编写的教材可能暂时不具有优秀教材的称号。
应当说“选优”是教材选择中的首要原则，但是在实际执行中仍然要解决好一些关系，才能保障教材选用中选择优秀与自行编写均衡发展。
2．解决好教材的针对性问题教材的针对性规定教材所能覆盖的专业范围、人才培养特征与层次。
由于不同类型、等级的我系具有不同的人才培养方案，因此相同专业也会因我系发展定位、人才培养模式的区别而具有差异性。
一部好教材应当能够吸收课程最普遍、最稳定的教学内容，但是优秀的教材有其特定的针对性，任何教材所能容纳的教学内容有它适应的教学对象。
所以，不能说一部好的优秀的教材就能够满足不同我系办学特色的要求。
因此，在教材的实际使用中，教师对教材内容、教学方法的取舍，会影响到教材的教学体系，于是更有针对性的教材就会应运而生。
在教学实践中，这种教材常常是教师针对相应我系、专业特色而编写的。
3．解决好教材的动态建设问题教材是一种教学研究成果，是对一定时期、一定范围科学研究向教学转化的稳定的、得到公认的成果总结。
从这个意义上说，教学所体现的内容具有静态的特征。
但是，教材建设是一个过程，教材建设不仅要重视成果，也要重视建设过程。
在这样一个建设过程中，要允许一些教材从不是优秀教材进而发展为优秀教材，允许一些教师逐渐成长为优秀教材的编著者。
教师教材选用评价制度
教师教材选用评价制度教材作为教学的重要工具，在教学过程中起到了至关重要的作用。
优质教材不仅能够提供全面准确的知识，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素养。
然而，当前教师教材选用缺乏科学化严谨的评价制度，导致教材选用过程存在一些问题。
因此，在教师教材选用方面引入评价制度是十分必要的。
一、评价内容的确定教师教材选用评价制度首先需要确定评价内容。
在确定评价内容时，可以综合考虑教材的准确性、科学性、适应性和可操作性等方面的因素。
准确性是指教材与知识体系的一致性，科学性是指教材与时代进步和科学发展的一致性，适应性是指教材与学生个体差异和学校实际情况的一致性，可操作性是指教材的操作性和可操作性。
评价内容的确定可以通过专家咨询、教师意见征询和学生反馈等方式进行。
二、评价标准的制定确定评价内容后，接下来需要制定评价标准。
评价标准是评价内容的具体表达，可以通过量化指标或者描述性语言来表达。
同时，评价标准应该具备科学性、客观性和可操作性。
科学性是指评价标准应该有科学的依据，客观性是指评价标准应该能够客观评价教材的优劣，可操作性是指评价标准应该具备操作性和易于操作。
制定评价标准可以参考相关研究成果和教育部门的指导意见，也可以通过专家评审和教育实践的反馈来进行修订和完善。
三、评价方法的选择评价方法的选择是教师教材选用评价制度的关键环节。
评价方法可以包括问卷调查、实地观察、教学反思和教学评估等多种形式。
选择评价方法时，需要考虑评价内容和评价标准的特点，同时还需要考虑教师和学生的参与度。
对于教材的准确性和科学性等方面的评价，可以采用认知测量和知识测试等方式进行；对于教材的适应性和可操作性等方面的评价，可以采用教学观察和教学回顾等方式进行。
四、评价结果的反馈评价结果的反馈是评价制度的最终目标。
评价结果的反馈应该及时、准确、明确和具体。
及时的反馈可以让教师和学生及时了解教材的优劣，准确的反馈可以让教师和学生对自己的问题有清晰的认识，明确的反馈可以让教师和学生明确下一步的改进方向，具体的反馈可以让教师和学生具体分析和解决问题。
教材选用制度范文
教材选用制度范文标题：教材选用制度一、引言简述教材在教学过程中的重要性和教材选用制度的目的。
二、总则明确教材选用制度的适用范围、基本原则和目标。
三、教材选用原则合法性原则教材选用必须符合国家教育法律法规。
科学性原则教材内容应科学、准确、先进。
适宜性原则教材应适合学生的认知水平和学习需求。
多样性原则鼓励选用不同类型的教材，以适应不同教学需求。
公平性原则教材选用过程中应保证公平、公正。
四、教材选用流程需求分析根据教学计划和学生需求进行教材需求分析。
教材征集向出版社、作者征集教材样品。
初步筛选根据教材选用原则进行初步筛选。
专家评审组织专家对教材进行评审。
试用与反馈在一定范围内进行教材试用，并收集师生反馈。
最终决策根据试用反馈和专家评审结果做出最终决策。
公示与备案对选用的教材进行公示，并报教育行政部门备案。
五、教材选用组织机构描述教材选用的组织机构及其职责。
六、教材选用监督与评估监督机制建立教材选用的监督机制，确保选用过程的公正性。
评估机制定期对选用的教材进行评估，确保教材质量。
七、教材更新与淘汰规定教材的更新周期和淘汰机制。
八、教材选用违规处理明确教材选用过程中违规行为的处理办法。
九、教材选用支持与保障描述教材选用过程中的支持措施和保障政策。
十、附则规定教材选用制度的解释权、修订程序和生效时间。
十一、结语强调教材选用制度对提高教学质量和促进学生全面发展的重要性。
十二、附录包括教材选用流程图、评审标准、监督与评估办法等。
教师教材选用评审考核制度设计
教师教材选用评审考核制度设计一、背景介绍如今的教育环境中，教师在教学过程中起着举足轻重的作用。
而教材作为教学的重要依托，对教师选用教材的能力和倾向性有着直接影响。
因此，设计一套合理的教师教材选用评审考核制度，是保障教学质量的重要举措。
二、评审考核的重要性1.确保教学内容的准确性和合理性：教师选用的教材应该有科学的逻辑性和权威性，保证教学内容的准确性和合理性。
评审考核制度可以帮助教师从众多教材中选择适合的教材，并排除不合理的内容和错误的观点。
2.提高教学的适应性和有效性：教师选用合适的教材有助于提升教学的适应性和有效性，使学生更好地理解教学内容，提高学习效果。
评审考核制度可以帮助教师了解各类教材的特点和优缺点，并选择最适合本班学生的教材。
3.促进教师的教学能力提升：评审考核制度可以促使教师不断学习和研究各种教材，提高其教学能力和教学水平。
通过评审考核，教师可以不断积累经验，逐渐形成自己的教材选用方法和理念。
4.保证教材的质量和更新：教材是教学的重要组成部分，要保证其质量和时效性。
通过评审考核制度，可以向教师宣传和推广新版教材，促使其更新教材，提升教育教学质量。
5.增强教师的专业责任感和自觉性：评审考核制度可以激发教师的责任感和自觉性，使其更加重视教材的选用和使用。
通过评审考核，教师能够更加理解自己的教学任务和使命，加强对教材选用的重要性认识。
6.提升教师的社会形象和专业地位：评审考核制度可以使得教师选用科学合理的教材，从而提升教师在学校和社会中的形象和地位。
只有具备良好的教育教学水平和选用合适教材的能力，教师才能够得到学生和家长的认可。
7.保证教师间的公平竞争：评审考核制度可以提高教师间的公平竞争机制，促进教师间的相互交流和学习。
通过评审考核，教师可以了解其他教师选用教材的经验和方法，不断完善自己的教材选用水平。
总结：在教育改革的大环境下，教师教材选用评审考核制度设计至关重要。
通过合理的评审考核，可以确保教学内容的准确性和合理性，提高教学的适应性和有效性，促进教师教学能力的提升，保证教材的质量和更新，增强教师的专业责任感和自觉性，提升教师的社会形象和专业地位，保证教师间的公平竞争。
学校校本教材选用评价制度
学校校本教材选用评价制度学校教材是学生学习的重要工具，对于塑造学生的知识结构和思想观念起着至关重要的作用。
为了确保学校选用的校本教材质量过硬、内容合理，在教材选用环节，建立起一套科学的评价制度是尤为重要的。
一、教材编写质量评价教材编写者应具备相关学科知识和丰富的教学经验，并通过专业评审机构对教材的编写质量进行评价。
教材评价应包括内容科学性、知识梳理合理性、教学设计的多样性和适宜性等方面的评估。
二、教材的教育理念评价教材应贯彻国家教育政策和法规，注重培养学生的创新思维、实践能力和社会责任感等方面的素养。
评价教材的教育理念是否到位，是确保教材选取合适的关键。
三、教材在学科核心素养培养上的评价教材应注重培养学生的学科核心素养，包括基础知识掌握、问题解决能力、合作与交流能力等方面。
通过评价教材在核心素养培养上的效果，可以了解教材是否能够帮助学生全面发展。
四、教材与学生发展层次匹配程度的评价教材的选用应与学生的发展层次相匹配，不能过于简单或过于复杂。
评价教材与学生发展层次的匹配程度，可以有效避免教材内容过于艰深难懂或过于简单无趣的情况。
五、教材的多样性评价教材的多样性评价包括教材的题材、内容布局、教学材料的种类等方面。
教材应尽量满足不同学生的需求，通过评价多样性，可以判断教材是否能够激发学生的兴趣，提供学习的乐趣。
六、教材的教学实用性评价教材的选用应注重实践应用，能够为教师提供有效的教学资源。
评价教材的实用性要看教材是否能够帮助教师更好地开展教学工作，提供有针对性的教学指导。
七、教材的反映现代科学技术发展评价教材应及时反映现代科学技术的发展动态，促使学生跟上时代的步伐。
通过对教材的评价，可以判断教材是否反映了最新的科学技术发展成果，是否符合时代的要求。
八、教材的社会实用性评价教材应注重培养学生的社会责任感和实用能力，帮助学生更好地适应社会需求。
通过评价教材的社会实用性，可以判断教材是否能够提供学生在社会生活中需要的知识和技能。
学校教材选用与审定管理制度
学校教材选用与审定管理制度学校教材的选用与审定管理制度一、教材的重要性及其选用原则在教育教学中，教材是一种重要的教学资源，对于学生的学习效果和成长具有不可忽视的影响。
因此，学校教材的选用与审定管理制度显得尤为重要。
首先，教材的选用应基于科学性和适用性。
教材的编撰应紧密贴合国家课程标准和学科教学目标，内容科学、系统、全面。
同时，应根据学生的认知水平、兴趣爱好、实际需求等因素，选用符合学生发展特点的教材。
其次，教材的选用应注重启发思维和培养创新能力。
教材应具有启发性的设计，能够引导学生主动思考、质疑和探究。
同时，教材还应强调实践与应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
再次，教材的选用不应偏重应试教育。
教材的编写应注重全面发展学生的智力、情感、体质等方面，避免过多强调应试内容和题海战术。
教材的选用应注重学生的长远发展，关注他们的全面素质培养。
二、教材选用与审定的程序和组织机构为了保证教材选用与审定的科学性和公正性，学校教材选用与审定管理制度应有明确的程序和组织机构。
教材的选用应经过多方面的评审和论证。
首先，学校可以成立教材选用委员会，由具备专业背景的教师、教育专家、家长代表等组成，负责教材的筛选和初步审定工作。
其次，应邀请相关学科领域的教育专家进行论证，对教材进行审查和评估。
最后，通过试教、听取学生和家长的意见等方式，获取更多的反馈信息，为最终的决策提供参考依据。
对于教材的审定，应严格遵循程序。
首先，教材的审定应该符合法律法规和相关政策文件的要求。
其次，应成立教材审定委员会，由各学科的专家组成，依照教材编写的标准和要求，对教材进行审查、评估和修改。
最后，经过多次反复的讨论和修改，形成最终批准的教材。
三、教材选用与审定的问题与挑战在学校教材选用与审定管理制度中，也存在一些问题与挑战。
首先，教材的选择和审定过程可能受到一些非专业因素的干扰。
例如，政治因素、商业利益等可能会对教材的选用和审定产生不利影响，导致教材质量的下降。
大学教材选用标准与评价办法
大学教材标准与评价办法教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是组织教学活动的基本依据；教材是保证教学质量、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证；教材评价是教材的重要依据，是本科教学合格评估的重要内容。
为进一步加强教材及评价工作，保证使用教材质量，根据《XX学院教材管理办法》等文件精神，结合学校教学工作实际，制订本办法。
一、教材（一）教材原则1、适用原则。
教材应符合学校应用型人才培养，有利于学生学习能力、实践能力、创新能力的养成，有利于学生知识构成、素质提高和职业发展。
2、选优选新原则。
优先获省部级以上（含省部级）获奖教材、规划教材、精品教材、重点教材以及体现产学研合作教育成果等的优质教材；优先近三年正规出版、列入教材征订目录的新编（修订）教材；鼓励经学校批准立项开发、出版的新教材，鼓励能反映学科发展前沿的外文原版教材，保证优质教材进课堂3、版本统原则。
专业相近，培养层次、课程标准（教学大纲）的相同的课程，应相同版本的教材。
（二）纸质教材标准4、的教材必须思想、观点和方法正确，既要符合应用型人才培养的需要，又要能够全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能，反映国内外科学研究和教学研究的先进成果，具有学科发展上的先进性和教学上的适用性。
5、教材要与专业人才培养方案、课程标准和教学大纲相适应，能够满足理论教学与实践教学的要求，能够注重综合素质教育和实践能力培养，提高学生创新意识和创新能力。
6、教材应符合专业教育教学规律，能满足专业人才培养目标的需要；取材合适，内容新颖，深度适宜，分量恰当；富有启发性，能够激发学生自主性学习、探索性学习兴趣。
7、教材应文字精练，语言流畅，图文配合恰当，图表清晰准确，符号、计量单位符合标准；印刷、装帧效果较好，价格合理。
（三）电子教材标准8、的教材内容组织合理，知识关联清晰。
能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果。
9、教材必须符合认知规律，符合课程教学要求，教学目标明确，取材合适，富有启发性，能引起和保持学生的学习兴趣和注意力，有利于学生能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材选用和评价制度集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
上海石化工业学校教材选用与评价制度教材是进行教学的基本工具，选用优秀的教材对于提高教学质量有着重要的意义。
为进一步规范我校教材选用要求，避免教材选用的随意性，确保高质量、高水平的教材进课堂，特制定本规定。
一、教材选用的范围
教材的选用首先应依据各专业教学计划和具体课程的教学标准或大纲选用教材，应尽可能贴近教学大纲的要求。
凡列入各专业教学计划的课程的教科书、专业技术等校本教材（含讲义）都属此范围，德育课程应统一使用教育部指定的教材。
二、教材选用原则
（一）适合原则
选用的教材应符合课程教学大纲的基本要求，能充分体现对人才培养的需求，并与该门课程在教学计划中的地位和作用相适应，要有利于学生创新能力和综合素质的培养。
必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适用性和实用性。
（二）选优原则
要优先选用优秀教材，尤其要优先选用面向21世纪、能满足国家产业结构调整、国家对未来建设人才需求的课程教材、教学指导委员会推荐的教材、获省、市部级以上奖励的教材，提高优秀教材的选用率。
对应使用优秀和重点规划教材而未选用的课程，必须由学科教研组写出书面理由，上报学校审核同意。
理由不充分或未履行该手续，必须选用优秀教材(或统编教材)。
（三）更新原则
要结合学科的发展、专业的调整，及时、适度更新教材。
一般要求我校开设的专业应尽量使用近3-5年出版的新教材，并达一定的比例。
（四）统一原则
教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材，如：德育课程及基础学科的其他相关课程等。
（五）减轻学生负担原则
坚持相同门课程只选用一种教材的原则，如确因教学改革需要而增发辅助教材的，须有所在部门提出申请，经学校批准后方能实施。
任何教师不得私自向学生出售教材和教辅材料。
三、选用教材评价
（一）建立教材选用评价论证制度
每学期各学科应利用教研活动时间根据人才培养方案、课程教学大纲要求，对同一课程不同版本的教材进行广泛调查、评价和论证，提出课程教材的初选书目和备选书目，同时做好书面选用记载（包括备选教材种类、选用与否的评价说明等）。
（二）加强对教材的研究
根据学科的研究进展，进一步研讨现用教材的内容体系，分析教材的特点及存在的问题，扬长避短，以便对今后的教与学起到指导作用。
（三）对使用教材进行质量评议
每门课一个轮次结束后，学科教研组应在组织教师对新选用的教材进行认真分析讨论，对使用后的教学效果、质量情况进行评价的同时，也应组织学生对使用教材进行评议，可采用问卷调查或学生座谈会的形式进行。
同时学科教研组应填写《教材选用质量评议表》。
四、教材选用流程
上海石化工业学校
2010年1月
附件：
上海石化工业学校
《教材选用申请表》
申请学科：
填表日期：上海石化工业学校
《教材选用质量评议表》
填表日期。