教材使用与管理办法
学校教材使用管理制度
一、总则为规范学校教材的使用，提高教学质量，确保教材质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、教材选用原则1. 符合国家课程标准，体现教育改革方向，具有科学性、系统性、实用性。
2. 教材内容符合教育教学规律，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教材质量高，版本稳定，适应性强，能够满足不同层次学生的需求。
4. 教材价格合理，有利于减轻学生家庭负担。
三、教材选用程序1. 教务处组织各学科组根据教材选用原则，提出教材选用意见。
2. 学校教材选用委员会对教材选用意见进行审议，确定选用教材。
3. 教务处将选用教材通知各学科组，并报上级教育行政部门备案。
四、教材采购与发放1. 教务处负责教材的采购工作，确保教材质量。
2. 教材采购实行公开招标，确保采购过程的公平、公正、透明。
3. 教材采购完成后，由教务处统一发放至各学科组。
4. 教材发放时，应确保教材数量、品种与采购单相符。
五、教材使用与管理1. 教师应按照教学计划、教学大纲和教材内容进行教学，不得随意增减教材内容。
2. 教师应充分利用教材资源，提高课堂教学质量。
3. 教师应加强对教材的管理，保持教材的完好。
4. 学生应爱护教材，不得随意涂鸦、撕毁或遗失教材。
六、教材更新与更换1. 教材更新应根据国家课程标准、教育改革方向和教材使用情况进行。
2. 教材更新由教务处提出意见，经学校教材选用委员会审议后，报上级教育行政部门备案。
3. 教材更换应确保教材质量，满足教育教学需求。
七、监督检查与责任追究1. 学校设立教材管理监督检查小组，负责对教材选用、采购、使用、更新等方面进行监督检查。
2. 对违反本制度的行为，学校将视情节轻重给予相应处理，直至追究法律责任。
八、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校根据实际情况予以补充。
XX小学教材及教辅资料使用管理办法
XX小学教材及教辅资料使用管理办法
一、各学期教材征订，必须严格按照教育部及XX省教育厅制定的课程计划，开齐课程，并在指定的用书中选取与我校实际相符合的教材，教材征订由教务处预选，报主管校长审定方可向新华书店预定。
二、教学辅助资料，学校任何单位及个人不得以任何理由集体采购，一律采取学生自愿购买的原则，由学生到书店或向出版代理商购买。
违者，学校将追究有关单位负责人及当事人的责任。
三、教学中的课堂练习及单元测验，由各学科备课组组织教师编写，并填写文印报告单由年级主任审批，方可胶印。
编写资料要体现精选精练的原则，不可滥发资料，年级对各科练习实行总量控制，胶印的资料要合理使用，反对浪费。
四、根据学生差异，教师可向学生推荐有价值的教辅资料，
但不得组织学生购买，也不得代为购买。
教师推荐使用的资料必须是正规出版物，不得向学生推荐和使用各种盗版资料。
教师推荐使用资料时不得从中拿回扣，其价格由年级组、备课组共同商定，并报教务处备案。
其让利部分全部让给学生。
五、对违反以上规定的，学校将追究当事人及有关责任人的责任。
学校教材选用与使用管理办法
学校教材选用与使用管理办法第一部分：背景介绍教材是学校教学活动的重要组成部分，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了保障教学质量和学生的全面发展，学校需要制定一套科学合理的教材选用与使用管理办法。
第二部分：教材选用原则1. 适应教学目标：所选教材必须紧密贴合教学目标，能够满足学生知识、能力和素养发展的需求。
2. 客观准确：教材内容应客观准确，符合学科规范和学术要求，尽量避免主观色彩和偏见。
3. 科学严谨：教材内容应科学合理，符合学科发展的前沿和学科规范，有助于学生形成科学思维和方法。
4. 全面平衡：教材内容应全面平衡，涵盖各个知识领域和教学内容，不偏废某一方面。
5. 创新实用：教材内容应具有创新性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助学生解决实际问题。
第三部分：教材选用程序1. 制定评审标准：学校应制定明确的教材评审标准，包括选用教材的原则和要求，评审流程和标准等。
2. 教师评审：由学校教师组成的评审委员会对教材进行评审，评估其是否符合选用原则，并提出意见和建议。
3. 学生评价：学生对所选用教材进行评价，提供他们的意见和建议，以充分考虑他们的需求和意见。
4. 学校决策：学校根据教师评审和学生评价的结果，综合考虑实际情况和需求，再决定是否采用所评审的教材。
第四部分：教材使用管理1. 教师培训：学校应组织教师进行教材使用培训，使教师掌握教材的内容和使用方法，以提高教学效果。
2. 教材解读：学校可以邀请教材编写者或相关专家对教材进行解读，帮助教师更好地理解和使用教材。
3. 教材更新：学校应定期评估教材的使用效果和质量，有针对性地进行更新和改进，以适应教学需求的变化。
4. 教材反馈：教师和学生对教材进行反馈，包括使用情况、难易程度、内容设置等，以便对教材进行进一步完善。
第五部分：教材配套资源1. 教辅材料：学校可以选用一些教辅材料作为教材的补充，以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
2. 多媒体资源：学校可以引入多媒体资源，如教学视频、音频等，以丰富教学手段和提高学生的学习效果。
教材使用与管理办法
XXX小学教材使用与管理办法教材使用和管理工作是我校教学管理工作的一项重要内容,做好教材的选用、征订、库存管理和使用发放工作，对执行教学计划，稳定教学秩序,提高教学质量起着重要作用。
为做好此项工作，特制定本办法。
一、教材的选用1．国家教材:选用市、区教育主管部门指定的国家教材。
做到学科齐全，数量充足，保障使用。
2．地方教材：选用天津市统一编制的天津市地方教材.做到学科齐全，数量充足，保障使用。
倡导根据地方教材和本区社会、自然、人文实际，适当拓展、丰富教学内容，提高学生综合素养。
3．校本教材:（1）选用学校统一编制的校本教材《言语交际》,一至六年级每年级一册,共六册。
《言语交际》课程是我校根据课程改革需要开发的校本课程。
旨在实施素质教育中，提高学生交际合作素质，培养学生学会言语交际的方法和习惯，使学生达到能介绍清楚,提问明白，答语得体，能采访、接待、慰问，能交流、辩论演讲作主持,能说会道胆子大，谦和诚恳讲礼仪.当学生学完小学阶段言语交际课程，将初步学会做小记者、小主持、小辩手;成为能说会辩，思维敏捷，谦和诚恳，善于交际的小能人。
为形成良好人格和现代人素质打下良好的基础.（2)选用学校统一编制的校本教材《弟子规—文化课堂》，三至六年级通用本.中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，而《弟子规》作为一部传承了几百年的经典作品，蕴含着深厚的教育之道、孝敬之道、处世之道,是一部不可多得的国学经典。
它从“人之根本"出发，从多个方面教育我们如何对自身德行进行塑造，对当代小学生的教育意义是不言而喻的。
故此，学校对《弟子规》进行了全面深入地研读。
在遵循现代教育规律,贴近学生学习、生活实际的基础上,力求将《弟子规》与良好行为习惯养成教育、感恩教育有机融合，编写此文化课堂教材.二、教材的预订1．教材的预定以《天津市中小学课程计划》为依据，由学校教导处统一计划预定.2．教材按每个年级师生人数预定。
（新招一年级按招生计划预定；循环使用教材根据学生数的三分之一或实际需要需要补充数预定）。
教材使用与管理办法
XXX小学教材使用与管理办法教材使用和管理工作是我校教学管理工作的一项重要内容，做好教材的选用、征订、库存管理和使用发放工作，对执行教学计划，稳定教学秩序，提高教学质量起着重要作用。
为做好此项工作，特制定本办法。
一、教材的选用1．国家教材：选用市、区教育主管部门指定的国家教材。
做到学科齐全，数量充足，保障使用。
2．地方教材：选用天津市统一编制的天津市地方教材。
做到学科齐全，数量充足，保障使用。
倡导根据地方教材和本区社会、自然、人文实际，适当拓展、丰富教学内容，提高学生综合素养。
3．校本教材：（1）选用学校统一编制的校本教材《言语交际》，一至六年级每年级一册，共六册。
《言语交际》课程是我校根据课程改革需要开发的校本课程。
旨在实施素质教育中，提高学生交际合作素质，培养学生学会言语交际的方法和习惯，使学生达到能介绍清楚，提问明白，答语得体，能采访、接待、慰问，能交流、辩论演讲作主持，能说会道胆子大，谦和诚恳讲礼仪。
当学生学完小学阶段言语交际课程，将初步学会做小记者、小主持、小辩手；成为能说会辩，思维敏捷，谦和诚恳，善于交际的小能人。
为形成良好人格和现代人素质打下良好的基础。
（2）选用学校统一编制的校本教材《弟子规—文化课堂》，三至六年级通用本。
中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，而《弟子规》作为一部传承了几百年的经典作品，蕴含着深厚的教育之道、孝敬之道、处世之道，是一部不可多得的国学经典。
它从“人之根本”出发，从多个方面教育我们如何对自身德行进行塑造，对当代小学生的教育意义是不言而喻的。
故此，学校对《弟子规》进行了全面深入地研读。
在遵循现代教育规律，贴近学生学习、生活实际的基础上，力求将《弟子规》与良好行为习惯养成教育、感恩教育有机融合，编写此文化课堂教材。
二、教材的预订1．教材的预定以《天津市中小学课程计划》为依据，由学校教导处统一计划预定。
2．教材按每个年级师生人数预定。
（新招一年级按招生计划预定；循环使用教材根据学生数的三分之一或实际需要需要补充数预定）。
学校中教材使用与管理的制度
学校中教材使用与管理的制度为了更好地保障教学质量，提高教学效果，规范学校教材的使用和管理，特制定本制度。
本制度适用于全校所有教材的使用和管理活动，包括教材的选用、采购、发放、回收、更新等环节。
一、教材选用1. 教材选用应遵循教育部的相关规定，结合学校的教育教学目标和课程设置要求，选用符合教学大纲要求的教材。
2. 教材选用应充分考虑教材的质量、实用性、针对性和先进性，优先选用国家规划教材、获奖教材和权威出版物的教材。
3. 教材选用应充分听取任课教师、学生和相关专家的意见，确保教材的适用性。
二、教材采购1. 教材采购应按照学校预算和财务管理的相关规定进行，确保教材采购的合规性。
2. 教材采购应由学校教材管理部门负责，教材管理部门应与教材出版单位签订采购合同，明确教材的数量、价格、交货时间等条款。
3. 教材采购应优先选择具有良好信誉的出版社和供应商，确保教材的质量和供应。
三、教材发放1. 教材发放应在每学期开学前完成，确保学生能够按时领取教材。
2. 教材发放应根据学生的实际需求进行，确保每个学生都能领到所需的教材。
3. 教材发放应做好记录，包括发放教材的名称、数量、发放时间等，以便于管理和核算。
四、教材回收1. 教材回收应在学期结束前进行，确保教材能够及时回收，减少学校的损失。
2. 教材回收应做好记录，包括回收教材的名称、数量、回收时间等，以便于管理和核算。
3. 教材回收后的教材应进行检查和分类，对可以重复使用的教材进行清洗和消毒，确保下一学期的学生可以使用。
五、教材更新1. 教材更新应根据教育教学的需要进行，每三年至少进行一次教材评估和更新。
2. 教材更新应充分听取任课教师、学生和相关专家的意见，确保教材的适用性。
3. 教材更新应按照教材选用的相关规定进行，确保教材的质量和实用性。
以上教材使用和管理制度，由学校教材管理部门负责解释和执行。
如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
小学教材使用管理制度
小学教材使用管理制度一、教材管理的重要性教材是教学过程中不可缺少的重要素材，它直接关系到教学质量的高低，对学生的学习效果和教师的教学效果有着重要的影响。
教材管理是保证教学正常进行的基础，教材的使用质量管理直接关联到学生的学习效果和教学质量。
二、教材的管理目标1. 管理教材的质量，确保教材内容的科学性、全面性和准确性。
2. 确保教材的使用情况，及时更新、补充教材。
3. 组织教师对教材进行合理的利用，确保教学的质量和效率。
三、教材管理的内容1. 教材的选用根据学校教学计划和教学内容，由专业教师选用适合教学内容和学生年龄的教材。
2. 教材的更新定期对教材进行审核，更新和完善教材内容。
3. 教材的分发和管理学校应当对教材进行统一管理，按照学段和学科进行统一分发。
并做好教材的记录及使用情况的统计。
4. 教材的存储学校要合理安排教材的存储地点，确保教材的完整和安全。
5. 教材的使用教师要合理使用教材，组织学生认真学习教材内容，并根据教材内容设计教学活动。
6. 教材的保管学校要加强对教材的保管工作，确保教材不丢失不损坏。
四、教材管理的做法1. 完善教材管理制度学校要建立科学的教材管理制度，对教材进行全面的管理。
2. 加强教师培训学校要对教师进行教材管理知识和技能培训，提高教师的教材管理水平。
3. 定期审核和更新教材学校要定期对教材进行审核，确保教材内容的科学性和时效性，并及时更新和补充教材内容。
4. 健全教材管理制度学校要加强对教材的管理和监督，建立健全的教材管理制度，确保教材的完整和安全。
5. 加强教材使用的监督学校要加强对教材使用情况的监督，确保教材的合理使用。
六、教材管理的效果1. 提高教学质量加强教材管理，能够增强学校对教学工作的管理水平和管理效果，提高教学质量。
2. 提高学生学习兴趣通过丰富、科学的教材内容，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。
3. 提高教师教学效果教材的科学与合理的使用，能够帮助教师提高教学效果，提高教育教学成果。
教师教材使用管理办法
教师教材使用管理办法一、背景介绍在教育系统中，教师教材使用是提高教学质量的重要环节。
然而，由于缺乏统一的管理办法，教师对教材的选择和使用存在一定程度上的随意性。
因此，建立科学的教师教材使用管理办法具有重要的意义。
二、明确教材选用的原则1. 紧密联系教学目标：教师应选用与教学目标相适应的教材，确保教材内容与教学内容的高度匹配，促进学生的学习效果。
2. 合理与丰富的内容：教材应具备系统且科学的教学内容，既要满足课程要求，又要适应学生的实际需求，保证信息的全面性和准确性。
3. 培养学生的能力：教材选用应注重培养学生的实践能力、思维能力和创新能力，使其具备综合素质的提升。
4. 适应教学环境：教师应根据学生的年龄、性别、文化特点等，选用适合不同学生群体的教材，确保教学贴合学生实际情况。
5. 注意多样性和包容性：教师应选择涵盖不同文化、多元化及包容性的教材，以提高学生的文化眼界和跨文化交流能力。
三、教师对教材的认知与研究1. 科学研究：教师应根据教学需要，对教材进行科学的研究，了解教材的编写原则、教学方法和教学理念等。
2. 持续学习：教师应积极参加各种培训，提高自身的专业素养和教学能力，保证对教材内容的深入理解和熟练运用。
3. 与同行交流：教师应积极与同行进行交流，分享使用教材的心得和经验，互相学习和借鉴。
四、教师教材使用管理的过程1. 教材审核：学校或教育部门应成立教材审核团队，对各类教材进行审核，确保教材内容的准确性、科学性和合法性。
2. 教材辅助材料准备：教师应根据教材内容，结合自己的教学经验，编写或挑选合适的辅助材料，提供给学生参考。
3. 教材使用计划：教师应制定教材使用计划，明确每个学期或教学周期的教材使用内容和教学目标。
4. 教材引导与讲解：教师在课堂上应通过引导和讲解，帮助学生理解和掌握教材内容，激发学生学习的兴趣和动力。
5. 教材评估与反馈：教师应及时对教材进行评估，了解学生对教材的理解程度和反馈意见，并对教学进行改进。
教师教材使用与管理规定
教师教材使用与管理规定一、教师教材使用背景教材是教师进行教学的重要工具之一，对于学生的学习起着至关重要的作用。
然而，教师在使用教材时，需要遵守一定的规定和管理措施，以确保教学质量和教育效果的提升。
二、教师教材选择原则教师在选择教材时应遵循以下原则：1.科学性原则：教材内容应符合科学知识和教育要求，客观准确地呈现知识。
2.系统性原则：教材内容应有机地组织结构，体现科学的体系和逻辑关系。
3.适应性原则：教材内容应适应学生的学习需求和认知水平，切实提高学生的学习兴趣和动力。
4.时代性原则：教材内容应符合时代精神，反映时代的特点和现代科学文化发展的要求。
5.优秀性原则：教师应选择优秀的教材，借鉴和使用好教材评价。
三、教师教材编写要求教师在编写教材时应满足以下要求：1.教学目标明确：教材应明确教学目标，有利于学生知识的掌握和能力的培养。
2.信息准确全面：教材应提供准确完整的知识信息，不应有错误或遗漏。
3.逻辑性和条理性：教材应有清晰的逻辑结构和良好的条理性，便于帮助学生理解和记忆。
4.可操作性：教材应具有可操作性，即能够引导学生进行实践操作和参与实际活动。
5.多元化教学资源：教材应包括多样化的学习资源，如图片、视频、实验、实习等，丰富学生的学习方式。
四、教师教材使用方法教师在使用教材时，可以采用以下方法：1.认真备课：教师应提前充分地研究教材内容，深入理解，掌握教材的核心思想和难点。
2.因材施教：根据学生的不同特点、学习能力和兴趣爱好，选择适合的教学方法和教学策略，灵活调整教材的使用方式。
3.激发兴趣：教师应通过创设情境、举例解释、引发思考等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.关注巩固：教师在使用教材时应注意巩固学生的学习成果，适时复习巩固以前的知识，帮助学生建立知识的联系和框架。
5.互动交流：教师应鼓励学生参与课堂讨论、小组合作、互动交流，使学生在教材中建立自己的思维和观点。
五、教师教材管理机制为加强对教师教材使用的管理，建立教师教材使用的长效机制，可以采取以下措施：1.制定教材使用指导意见：针对不同学科和年级，制定相应的教材使用指导意见，明确教材使用的原则和要求。
小学教材使用管理制度
一、总则为规范小学教材使用管理，提高教育教学质量，保障学生健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、教材选用1.教材选用应遵循国家教育行政部门的规定，严格按照课程标准选用教材。
2.教材选用前，学校应成立教材选用领导小组，负责教材选用的组织、协调和监督工作。
3.教材选用领导小组应广泛征求教师、家长和社会各界的意见，确保教材选用符合教育教学需求。
4.教材选用后，学校应及时将选用结果报上级教育行政部门备案。
三、教材配备1.教材配备应满足教育教学需要，保证学生人手一册。
2.学校应根据学生人数、年级和学科要求，合理配置教材。
3.教材配备后，学校应建立教材登记册，详细记录教材种类、数量、购置日期等信息。
4.教材配备经费应纳入学校年度预算，确保教材配备工作的顺利进行。
四、教材发放1.教材发放前，学校应进行清点，确保教材数量、品种与订购数量一致。
2.教材发放时，学校应向学生及其家长发放《教材使用告知书》，告知教材使用要求、费用收取标准等。
3.教材发放后，学校应做好教材发放登记工作，记录学生姓名、教材品种、数量等信息。
4.教材发放过程中，如发现教材质量问题，应及时向教材供应商反馈，并做好相关记录。
五、教材使用1.教师应根据教材内容、学生实际情况和课程标准，合理设计教学活动，提高教学质量。
2.教师应认真备课，充分运用教材资源，开展丰富多彩的教学活动。
3.教师应加强对教材内容的理解和研究，提高自身教育教学水平。
4.学生应爱护教材，合理使用教材，不得随意撕毁、涂改、损坏教材。
六、教材回收1.教材使用结束后，学校应组织学生回收教材。
2.教材回收时，学校应进行清点，确保教材数量、品种与发放数量一致。
3.教材回收后，学校应做好教材回收登记工作，记录教材品种、数量、回收日期等信息。
4.教材回收过程中，如发现教材质量问题，应及时向教材供应商反馈，并做好相关记录。
教材使用与管理制度
教材使用与管理制度第一部分：教材的选择与编写教材作为学生学习的重要工具，对于教育教学起着至关重要的作用。
在教材的选择与编写方面，应该遵循以下原则：1.充分考虑学生的发展特点：由于学生的认知能力和知识水平不同，教材应该针对不同年龄群体的学生进行有针对性的编写，以满足他们的学习需求。
2.注重质量与知识结构：教材应该注重质量和知识结构的合理性，内容应该全面、准确、有科学性，同时要符合学科知识的体系结构，有助于学生形成系统的学科知识结构。
3.关注教学实践：教材编写要与教学实践紧密结合，积极借鉴先进的教育教学理念和方法，以提高教学质量和效果。
4.注重教材的多样性：不同科目的教材应该具有多样性，以满足学生的不同学习需求。
如综合教材、实践教材、拓展教材等。
第二部分：教材的使用与落实教材的使用与落实是教材管理制度的核心内容，主要包括以下几个方面：1.教师的使用方法：教师应该根据教材的内容和特点，灵活运用各种教学方法和手段，以提高教学效果。
可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动参与学习。
2.学生的自主学习：教材的使用应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过布置问题、开展小组合作等方式，引导学生独立思考和解决问题。
3.教材与教学目标的对接：教材应该与教学目标密切对接，以帮助学生达到预设的教学目标。
教师应该根据学生的学习进展和特点，适时调整教学内容和教学方法。
4.评价与反馈：教材的使用应该配合相应的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，以便及时采取相应的教学措施。
第三部分：教材管理制度的建立与实施教材管理制度的建立与实施是保证教育教学质量的关键。
以下是建立与实施教材管理制度应注意的几个方面：1.制定教材选用审批制度：学校应该制定完善的教材选用审批制度，按照教育部门的相关规定和要求，对教材进行审核和审批。
2.建立教材选用与审核机构：学校应该建立教材选用与审核机构，负责对教材的选用和审核工作进行组织和协调。
教师教材使用与管理制度
教师教材使用与管理制度一、教材的重要性教材是教师教学的重要工具之一，直接关系到教学效果的好坏。
教材要准确、丰富、全面地传授知识，并且与教学目标相一致，满足学生的学习需求。
二、教师教材选择的原则1.与教学目标相一致教师在选择教材时应严格遵循教学目标，确保教材内容与教学目标相一致，以实现教学以学生为中心的教学理念。
2.符合学生的年龄和水平学生在不同的年龄和学习水平阶段，对知识的接受和理解能力不同。
教师要根据学生的实际情况，选择适合他们年龄和水平的教材。
3.有利于培养学生的综合素养教材应涵盖知识的广度和深度，不仅要注重学科内容的传授，还要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生能够综合运用所学知识。
4.反映时代特点和学科前沿教材应与时代特点和学科前沿相一致，及时更新和调整。
教师应密切关注社会发展和学科进展，选择反映最新科研成果和前沿知识的教材。
三、教师教材使用的策略1.深入研读教材教师应认真研读教材，了解教材的内容、组织形式和编写思路。
只有深入研读，教师才能更好地使用教材，使教学更加科学和有效。
2.合理组织教材内容教师在教学过程中应根据教学目标，合理组织教材内容。
可以通过分类、梳理、归纳等方式，将教材内容组织得系统、条理清晰。
3.灵活运用教材资源教材是一个丰富资源的集合，教师可以根据教学需要灵活运用教材资源。
可以选择举一反三、以案释法等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教师教材管理的必要性教师教材管理是确保教材使用规范和有效的重要保障。
教材管理涉及到教材的选用、更新、评价等方面，对于提高教学质量有着重要的作用。
五、教师教材管理的内容1.建立教材管理制度学校应建立健全教师教材管理制度，明确教材选用的标准和流程，确保教材的质量和合法性。
2.广泛收集教材资源学校应积极开展教材资源建设，广泛收集各类教材资源。
可以通过购买、储备、共享等方式，形成丰富多样的教材资源库。
3.定期更新教材内容学校应定期对教材进行更新和修订，及时反映学科知识的最新发展和教学要求的变化。
教材使用管理制度
教材使用管理制度一、前言教材是学校教学活动的核心，是学生学习的重要工具。
为了更好地管理和利用教材资源，规范教材使用秩序，提高教学效果，制定教材使用管理制度十分必要。
二、教材使用管理制度的目的1.明确教材使用的宗旨和原则，规范教材的使用行为，积极营造良好的教材使用氛围；2.规范教材的编选、采购、管理和使用，提高教材使用的效率和质量；3.保护学校教材资源，合理利用教材，节约教材资源；4.促进学校教学质量的提高。
三、教材使用管理的基本原则1.合理使用原则：教师和学生应该根据课程教学要求，选择适合的教材进行教学和学习；2.平等使用原则：学校应确保每个学生都能够获得符合自身需求的教材，并提供公平的使用机会；3.保密原则：学校教材资源属于学校的重要资产，教师和学生应当妥善保管教材，不得私自拷贝和传播；4.节约原则：学校应合理利用教材资源，避免浪费。
四、教材使用管理制度的主要内容1.教材编选和采购（1）教材编选：教材编选应符合国家教育政策和学校教学要求，采用新的教育理念和教学方法，满足学生成长的需要。
（2）教材采购：学校教材采购应按照国家有关规定和学校采购管理制度进行，确保教材的质量和数量。
2.教材管理和使用（1）教材管理：学校应建立完善的教材管理制度，对教材进行统一登记和管理，制定教材使用规定，确定教材的使用范围和使用期限。
（2）教材使用：教师应根据课程要求，合理选择教材进行教学，不得擅自更换教材；学生应爱惜教材，按照学校规定的时间和方式使用教材。
3.教材使用监督和检查（1）教材使用监督：学校教学督导部门应加强教材使用的监督检查工作，及时发现和纠正违规现象。
（2）教材使用检查：学校应定期对教师和学生的教材使用情况进行检查，对违规行为给予相应的处罚。
4.教材使用的奖惩机制（1）教材使用的奖励：对于优秀的教师和学生，学校应给予表扬和奖励，激励其对教材使用进行改进和创新。
（2）教材使用的处罚：对于违反教材使用管理规定的教师和学生，学校应按照规定给予相应的处罚，严肃处理。
大学自编出版教材、自编讲义使用、管理暂行办法
大学自编出版教材、自编讲义使用、管理暂行办法为进一步加强教材建设，切实做好自编出版教材、自编讲义的使用、管理工作，不断提高教材质量，根据学校教学改的实际情况，结合学校专业、课程的特点及需要，特制定本暂行办法。
一、关于自编出版教材的使用、管理办法1. 自编出版教材是指我校教师担任主编，由正规出版社正式出版、拟在我校本科专业有关课程教学中正常使用的教材。
2. 学校将建立自编出版教材的准入机制和评审机制。
3．使用自编出版教材的准入标准一是体现学校学科优势、具有鲜明特色的高质量教材；二是解决教学急需、填补学科空白的新教材。
其他课程原则上使用近三年出版的规划教材和获奖教材、教育主管部门或教育部教学指导委员会的优秀教材。
4．使用符合准入标准的自编出版教材要经过相应的评审程序。
评审拟采取内外结合、以外为主的方式进行。
——目前已在使用的自编出版教材，拟由评估办、教务处对其实际使用效果进行评价（包括校外同行专家评价、教师评价、学生评价、有无其他本科学校等），校教学委员会依据评价结果，决定该教材是否继续使用。
今后拟每两年组织一次使用效果评价。
——新的自编出版教材使用前，学院（部）须将该出版教材和《自编出版教材使用申请表》在学期教材征订前报教务处，由教务处根据需要送校外同行专家评审；通过评审并经校教学委员会讨论批准后方可在本校使用。
5．加强教学资源库建设，逐步减少学生教材数量，提倡向参考书过渡，鼓励学生在线阅读和师生在线答疑，满足学生的个性化需求。
二、关于自编讲义的使用、管理办法1．自编讲义控制在以下两种范围内使用：——学校教学委员会准备出版的教材；——学校本科人才培养方案中设置，确无相关教材和参考书的课程所需。
2．自编讲义的编审由学院（部）教学委员会负责，并填写《自编讲义使用申请表》在学期教材征订前报教务处。
3．自编讲义经校教学委员会讨论批准后方可在本校使用。
4．教师自编讲义不计稿酬和工作量，仅供学校内部使用。
5．自编讲义一次用量不足20册（课程选修人数不足20人），原则上不予印刷。
学校教材使用管理办法
学校教材使用管理办法一、教材使用管理的重要性学校教材的使用管理是教育教学工作的重要组成部分，对于教师教学质量的提高、学生综合素质的培养具有重要意义。
合理规范的教材使用管理，可以确保教学内容的科学性和适应性，促进学生全面发展。
二、教材选用原则在学校教材的选用中，应该坚持科学性、适应性、经济性的原则。
科学性即根据教学目标、课程标准和学生需求来选用教材；适应性即选用符合学生年龄、能力和学习特点的教材；经济性即选用容易获取、使用便捷、价格合理的教材。
三、教材编写与审定教材的编写和审定是教材使用管理的重要环节。
教材编写要注重学科知识的科学性和信息的准确性，同时注意内容的系统性和连贯性。
教材审定要严格按照教学大纲和教材审核标准进行，确保教材的合法合规，并防止涉及政治敏感内容。
四、教材使用策略教师在使用教材时应制定合理的教学策略。
首先，要充分理解教材内容，把握好教学重难点，注重培养学生的学科兴趣和能力。
其次，要灵活运用教材，根据学生的实际情况和学习差异，进行有针对性的教学。
最后，要及时反馈教材使用效果，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
五、教材反馈机制学校应建立健全的教材反馈机制，定期对教材进行评估和改进。
可以通过教师会议、教材使用调研等形式，听取教师和学生对教材的意见和建议。
同时，要加强与教材出版社的沟通与合作，及时反馈教材使用情况，促进教材的更新和修订。
六、教材质量监控教材的质量监控是教材使用管理的重要环节。
学校应建立教材质量监控机制，严格把关教材内容的准确性、科学性和适应性。
通过课堂观摩、教学评估等方式，对教师使用的教材进行监控，及时发现问题并予以解决。
七、教材补充与扩展教材的补充与扩展是教材使用管理的重要内容之一。
学校可以根据教材的不足之处，有针对性地选择一些优质的辅助教材，帮助学生拓宽知识面、提高认知水平。
同时，还可以利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
八、教材的保存与管理学校应建立健全的教材保存与管理制度。
实小循环教材使用和管理制度模版
实小循环教材使用和管理制度模版1. 教材使用管理制度概述实小循环教材使用和管理制度是为了规范教材的使用和管理，确保教材的有效利用，提高教学质量而制定的。
本制度适用于全校师生的教材使用和管理工作，包括教材的采购、分发、使用、保管和报废等方面的管理。
2. 教材采购管理(1) 教材采购的原则- 学校依据课程设置和教学需要制定教材采购计划，并根据教材的新旧程度、版本和适用性等因素进行选择和评估。
- 教材采购应遵循公开、公正、公平的原则，采取多种渠道获取教材供应商的报价，并进行比较分析，最终确定购买合适教材的供应商。
- 教材采购时应优先选择教育部推荐的或者正规出版社出版的教材。
(2) 教材申报和审批流程- 教师依据教学要求和学生的实际情况，确定所需教材，并填写采购申请表，包括教材名称、出版社、作者、版本、数量和价格等信息，并经年级组长审核后报教务处审批。
- 教务处对教材申报进行审批，确保申请教材与教学计划的一致性，并将审批结果通知采购人员和教师。
3. 教材分发管理(1) 教材领取- 教材领取由年级组长组织，教师填写教材领取登记表，包括教材名称、版本、数量等信息。
年级组长和教务处负责对教材的发放进行记录和核对，并确保教师领取的教材与申请的一致。
(2) 教材发放- 教材发放以班级为单位进行，由班主任负责发放。
班主任在发放教材时要核对教材的数量和名称，并记录在班级教材发放登记表上。
4. 教材使用与管理(1) 教材使用- 教师应按照教学计划和教材的安排进行教学，合理安排教学进度和课时分配，确保教材的有效使用。
- 教师要熟悉教材内容，准备充分，并结合学生的实际情况进行讲解和学习引导，提高教学效果。
(2) 教材管理- 教师要妥善保管教材，防止丢失、污损或损坏，出现问题时及时上报年级组长和教务处。
- 教师要建立教材使用记录，记录教材的借阅和归还情况，并定期上报学校进行核对。
5. 教材保管与报废(1) 教材保管- 学校设立专门的教材保管室，由专人负责教材的保管工作。
小学教材的使用与管理
小学教材的使用与管理
简介
本文档旨在探讨小学教材的使用与管理，以提供教育工作者对于如何有效管理和使用教材的指导和建议。
教材选择
小学教材的选择是教师和学校管理者的重要任务。
在选择教材时，应考虑以下因素：
- 教材内容是否与学生的年龄和学习水平相匹配；
- 教材是否符合当地教育部门的要求和标准；
- 教材是否充分覆盖了必要的课程内容。
教材评估
教材评估是确保教材质量的关键步骤。
教师和学校管理者应该进行以下评估：
- 教材的准确性和完整性；
- 教材的教学方法和策略是否适合学生；
- 教材的可读性和易用性。
教材使用
教师在使用教材时应注意以下几点：
- 熟悉教材内容，确保能够准确传授给学生；
- 根据学生的不同需求和学习风格，灵活运用教材；
- 制定合理的教学计划和活动，使教材更好地服务于学生的学习。
教材管理
学校管理者在管理教材时应采取以下措施：
- 建立教材管理制度，明确教材的采购、使用和归还流程；
- 定期检查和更新教材，确保教材的及时更新与替换；
- 建立教材库存管理系统，确保教材的有效利用和资源的合理分配。
结论
小学教材的使用与管理对于学生的学习起着重要的作用。
教育工作者应重视教材的选择、评估、使用和管理，以提升教学质量，促进学生的全面发展。
---。
教师教材使用管理办法
教师教材使用管理办法教师是教育事业中至关重要的一环，通过他们的教学，学生能够获得知识与技能的传授。
教材则是教师教学的重要工具，对于教师来说，如何合理使用教材，是提高教学质量的关键。
本文将从教师教材选择、使用和评估三个方面，探讨教师教材使用的管理办法。
选择教材是教师教学的第一步，它对学生的学习效果起到至关重要的作用。
教师在选择教材时，需要考虑以下几个方面。
首先，教师应根据学生的实际情况选用适当的教材。
不同学生的学习水平和兴趣爱好存在差异，教师应能够根据学生的需求选择合适的教材，以满足学生的学习需求。
其次，教师应选用内容丰富、知识全面的教材。
优秀的教材应能够涵盖相关知识点，结构合理，并且配有丰富的实例和案例，以便学生更好地理解和掌握知识。
再次，教师应注重教材的时效性和更新性。
随着社会的不断发展和变化，知识也在不断更新，教师应选用最新的教材，使学生能够学到最新的知识和技能。
在教材使用过程中，教师还应注意以下几个方面。
首先，教师要善于灵活运用教材。
教材只是一种工具，教师应根据自己的实际情况和学生的需求，适当调整教学内容和方式，以使教学更加生动有趣，并能够更好地激发学生的学习兴趣。
其次，教师应注重教材的组织与安排。
教师在授课之前应对教材进行认真研读和分析，明确教学目标，合理安排教学内容的顺序和难度，以及教学活动的形式和方法，使教学过程更加有条不紊。
再次，教师应灵活运用多种教学资源和策略。
除了教材，教师还可以引入课外阅读、多媒体教学、实践活动等教学资源和策略，以丰富教学内容，增加教学趣味性，并激发学生的学习积极性。
教师教材的评估是教学过程中至关重要的一环。
教师应对教材进行全面评估，以提高教学效果。
首先，教师应关注学生对教材的反馈。
通过听取学生的意见和建议，了解学生对教材的接受度和理解情况，教师可以及时调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求。
其次，教师还可以通过课后测验和作业等方式，对学生对教材的掌握情况进行评估。
学校教材管理与使用制度
学校教材管理与使用制度第一节：教材的重要性教材是学校教育的基石，对学生的学习起着至关重要的作用。
教材内容的选择和使用直接关系到学生的学习效果和素质提升。
因此，学校教材管理与使用制度是每个学校都必须重视和健全的制度。
第二节：教材管理的目标和原则教材管理的目标是为了提供给学生高质量的教育资源，培养他们的综合素质。
教材管理的原则应该包括科学性、正确认识性、适应性和包容性。
只有遵循这些原则，才能确保教材内容的合理性和有效性。
第三节：教材的选用和审核学校教材的选用和审核应该经过科学和综合的考虑。
首先，要根据教育教学目标和学生的需要，选择适合的教材。
其次，要进行严格的审核，确保所选教材的内容准确、全面，具有教学合理性。
第四节：教材的更新和改进教材的更新和改进是必不可少的环节。
教材的更新应该根据社会发展的需要和教学实践的需要，及时对教材进行修订。
同时，还要重视教师和学生的反馈意见，积极采纳他们的建议，不断完善教材的内容和形式。
第五节：教材的使用方法和策略教材的使用方法和策略是教学的重要一环。
教师应该充分利用教材的多样性，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考，提高教学效果。
第六节：教材的分层教学教材的分层教学是为了适应不同学生的学习需求和个体差异。
学校应该根据学生的不同实际情况，合理调整和安排教材的内容和难度，确保每个学生都能够得到有效的学习指导和支持。
第七节：教材的资源共享教材资源共享是提高教学质量的重要途径。
学校应该建立教材资源共享平台，使教师能够互相借鉴和交流教学经验，分享优秀的教学资源，提高自身的教学水平。
第八节：教材的多元化教材的多元化是为了满足学生多样化的学习需求和个性化的发展。
学校应该选择多样化的教材，使学生能够接触到不同类型的知识和文化，培养他们的批判性思维和创新能力。
第九节：教材的评价与反馈教材的评价与反馈是持续改进的重要手段。
学校应该建立健全的教材评价体系，包括教师和学生的评价，以及专家评审等。
学校中教材使用与管理的制度
学校中教材使用与管理的制度简介本文档旨在介绍学校中教材使用与管理的制度。
教材的使用和管理对于学校教育的质量和效果具有重要影响，因此需要建立明确的制度来规范教材的选择、使用和管理流程。
教材选择教材选择是教材使用与管理的第一步。
学校应该根据教育部门的指导意见和课程要求，选择合适的教材。
在选择教材时，应考虑以下因素：- 教材内容的科学性和准确性- 教材与课程目标的契合度- 教材的教学方法和策略是否适合学生群体教材选择的决策应该由专业的教育工作者和教研团队负责，他们应该具备教育背景和教学经验，能够对教材进行专业评估。
教材使用教材使用是教育教学工作的核心环节之一。
在教材使用方面，应注意以下几点：- 教师要熟悉所使用的教材内容，并根据学生的实际情况进行适当的调整和讲解。
- 教材的使用应注重培养学生的实际能力和创新思维，而不仅仅是死记硬背。
- 教师应根据学生的研究进度和理解情况，合理安排教材的使用顺序和节奏。
教师在教材使用过程中应注重与学生的互动和参与，激发学生的研究兴趣和积极性。
教材管理教材管理是确保教材使用与管理制度有效实施的关键环节。
以下是一些教材管理的建议：- 学校应建立教材管理的责任部门或机构，负责教材的采购、分发和维护工作。
- 学校应建立教材库，对教材进行统一管理和分类存放，方便教师和学生的使用。
- 学校应定期对教材进行检查和更新，及时淘汰过时的教材，引入新的教学资源。
教材管理的目标是确保教材的质量和有效使用，提高教学效果和学生的研究成果。
总结学校中教材使用与管理的制度对于教育教学的质量和效果至关重要。
教材选择、教材使用和教材管理是制度的关键要素，需要学校制定明确的政策和流程，并建立相应的管理机构。
只有通过科学的教材使用与管理，才能更好地提升学生的研究效果和培养他们的综合能力。
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XXX小学
教材使用与管理办法
教材使用和管理工作是我校教学管理工作的一项重要内容，做好教材的选用、征订、库存管理和使用发放工作，对执行教学计划，稳定教学秩序，提高教学质量起着重要作用。
为做好此项工作，特制定本办法。
一、教材的选用
1．国家教材：选用市、区教育主管部门指定的国家教材。
做到学科齐全，数量充足，保障使用。
2．地方教材：选用天津市统一编制的天津市地方教材。
做到学科齐全，数量充足，保障使用。
倡导根据地方教材和本区社会、自然、人文实际，适当拓展、丰富教学内容，提高学生综合素养。
3．校本教材：
（1）选用学校统一编制的校本教材《言语交际》，一至六年级每年级一册，共六册。
《言语交际》课程是我校根据课程改革需要开发的校本课程。
旨在实施素质教育中，提高学生交际合作素质，培养学生学会言语交际的方法和习惯，使学生达到能介绍清楚，提问明白，答语得体，能采访、接待、慰问，能交流、辩论演讲作主持，能说会道胆子大，谦和诚恳讲礼仪。
当学生学完小学阶段言语交际课程，将初步学会做小记者、小主持、
小辩手；成为能说会辩，思维敏捷，谦和诚恳，善于交际的小能人。
为形成良好人格和现代人素质打下良好的基础。
（2）选用学校统一编制的校本教材《弟子规—文化课堂》，三至六年级通用本。
中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，而《弟子规》作为一部传承了几百年的经典作品，蕴含着深厚的教育之道、孝敬之道、处世之道，是一部不可多得的国学经典。
它从“人之根本”出发，从多个方面教育我们如何对自身德行进行塑造，对当代小学生的教育意义是不言而喻的。
故此，学校对《弟子规》进行了全面深入地研读。
在遵循现代教育规律，贴近学生学习、生活实际的基础上，力求将《弟子规》与良好行为习惯养成教育、感恩教育有机融合，编写此文化课堂教材。
二、教材的预订
1．教材的预定以《天津市中小学课程计划》为依据，由学校教导处统一计划预定。
2．教材按每个年级师生人数预定。
（新招一年级按招生计划预定；循环使用教材根据学生数的三分之一或实际需要需要补充数预定）。
3．教材一经预订，一般不得更改。
4．对转入、转出学生的教材原则上由原学籍学校提供，并实行追踪管理，保证转入、转出学生及时用上教材。
5．春秋两季预订教材一般为：春季每年六月份，秋季每年十一月份。
预订目录内的教材不得发生漏订、错订、重订现象。
由于漏订或错订教材所造成的后果，由责任人或责任部门承担。
三、教材的发放
1．全校师生使用的教材（包括循环使用教材）由教材管理人员负责发放。
2．学生入学后，以班级为单位统一到教材库领取第一学期使用的教材（包括循环使用教材），以后每学期必须在开学前三天（包括星期六、日），以班级为单位按计划到教材库领取本学期所用教材。
3．教师使用教材，实行“一课一书”制，经教导处核准后，只发给所任课程教材，各类教材有配套参考书的，只发给任课教师。
4. 各教研组配备一套工具书（字典、参考教案等）。
5. 教学主管领导，配备一套教材；学科主任，配备一套责任学科教材。
供听课和检查教学之用，或供课程设计、实习等临时需要，丢失或损坏不再补发。
6．非计划内使用教材（包括循环使用教材）的供应要在优先保证计划用书的前提下，根据库存或可供情况，结合用书部门或个人的实际困难适当解决。
四、教材管理
1．除学校统一征订的国家、地方教材，学校统一印制的校本教材外，任何部门或个人未经允许不得擅自订购和发放其他教材或教辅资料。
2．教材入库后，由教材管理人员进行分类、保管工作。
3．每学期开学前，教材管理人员需按教学任务及班级人数将各班学生领取的教材（包括循环使用教材）列出明细，并按此将各班所需教材准备好，以保证教材在上课前顺利发放。
4．教材管理部门与各用书部门应及时交流教材供求信息，通过共同努力达到既确保正常的教材供应，又最大限度降低教材剩余积压的目的。
5. 教材管理人员每年清理并报出清单，对长期（三年以上）积压、停用的教材，由教材管理部门提出处理意见后，学校统一处理。
6. 对区教育局、教研室规定的学生循环使用教材，发放任课教师和教学领导的教材、教辅用书，责成专管人员，在学期末按年级、科目及时回收，并登记造册。
7. 做好学生循环使用教材的遴选和补充工作，对破损严重不能再循环使用的教材进行清理，报出清单，由教材管理部门提出处理意见后，学校统一处理。
五、说明
凡在教材选用、预订、发放、管理等环节出现问题，影响正常教学工作秩序，将按教学事故处理，并视情节轻重追究责任人责任。
六、本办法自公布之日起执行，并由教导处负责解释。
2016年9月。