管理学生技巧和方法

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重申纪律法
• 例如。“同学们，我们班级现在太吵了， 与我一起念班规第十五条，连念三遍，之 后我们再上课”。请注意你的用词，是 “我们班级现在太吵了，”而不宜说“喂， 你们不会安静点么？”
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集体沉默法
• 例如，“同学们，我们班级现在太吵了， 我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟， 之后我们再上课”。切记，如果整个班级 弥漫一种躁动的空气，你应果断终止讲课， 让双方都平静一下，绝不要硬头皮讲下去， 也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得 烦躁
管理学生技巧和方法
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第一，要了解自己所教的每一个学生
• 比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优 缺点等等，同时要创造各种机会和学生拉 家常，和学生照面主动和打招呼。关心学 生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。 进而拉近了与学生的情感距离
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第二，要重视学生与学生的情感培养。
• 当学生感受到教师是重视、尊重、信任和 喜欢他们的时候，他们也会以同样的方式 来对待你。当学生真切感受到老师的确值 得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”， 始终与你保持情感的共鸣。
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你遇到这些情况了吗？
• 对学生的管理比较松懈，很多学生现在不 怕我，也不尊敬我，管理起来很难，
• 我说话，学生不听，我在上边讲，学生在 下边闹，我非常的恼火，我吼，学生不听，
• 我说学生的时候，学生顶嘴，感觉自己很 失败
• 既然批评不见效果，那就换种方式试试
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宽容法
• 须知，某些学生搞小动作，并不一定有恶 意，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成 年人，要求其坐在椅子上，一动不动持续 四十五分钟，都是困难的，更何况孩子。 对一些无伤大雅，纯属舒缓疲劳的小动作 （挠头，咬指甲，伸腿，用手托下巴等）， 你还是给予最大限度的宽容
学生时的诀窍。
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只说不评法
• 即只复述他的行为，而不对他的行为进行 评价。例如，“王同学，我看到你将一张 纸条传给后面的李同学。”之后你继续讲 课，剩下的话由他自己去想
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调桌法
• 有的捣乱行为是同桌之间搞出来的，你可 以采用临时调桌的方法。例如，“王同学 和李同学（王同学是一个与同桌打闹的人， 李同学是与他距离较远的人），你们两个 将座位换一下，下了这堂课，再换回来。”
一样翻书。”“大家看这里，王同学，你 也要看这里。”
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点名批评法
• 点名批评学生时要做到具体，清晰和不仅 告知其不应做什么，也要告知其应做什么。
例如，不要笼统和苍白地说：“王同学，
你不要讲话了”，而是说：“王同学，你
讲的话与本课无关，请你不要打扰我 们”， “王同学和李同学，你们的私事请放 到下课后再谈，现在不是讲它的时 候”。 清晰明了，短促有力，是点名批评
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非语言警告法
• 例如，一边讲课，一边与他对视；佯装踱 步，向他走近，拉近距离造成压迫感，促 使其收敛，等等。
• 间接批评法：例如，“某名同学始终玩他 的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前， 他能及时改正。
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间接点名批评法
• 点出他的名字，但不公布他的过错。例如， “大家把书翻到31页，王同学，你与大家
• 学生是“来学习生存智慧的人”、“正在 学步的人”、“正在成长的人”，其实他 们就是在摸爬滚打、磕磕碰碰中长大的。 所以我们在教育教学中，既要相信学生面 对和处理困难和障碍的能力，也要适时给 予引导、激励、“伴奏”
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第七，给学生更多展示自我的机会。
• 我们知道，每个人都希望表现自我，展示 自我，每个人也都被他人需要、尊重、认 可和肯定。多为学生提供自我展示的舞台， 鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方 面面有机会得到充分的展示，更多地享受 到成功的喜悦。
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第五，对每个学生要公平真诚。
• 所谓公平就是不偏心、没特例，一视同仁； 所谓真诚就是对人坦率正直，以诚相见。 要让每个学生都能感受到自己被尊重，感 受到自己与老师之间是一种民主平等的关 系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感 受到公平真诚处事的温暖。
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第六，要给学生充分的成长空间。
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现象二：上课铃响了，学生无法安 静，教师发火，没有心情上课。
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用积分制来管理学生
积分制来管理学生，积分制就像一种无形的准绳， 学生有了这条准绳就好比晚上走路有了路灯，盲人 有了拐棍，有人用积分制是这样管理学生的，比如， 认真听讲记积分一分，作业认真记一分，好人好事 记一分，等等。我的运用是更侧重在学习内容的， 每学完一个知识点，布置作业学生能够完成记一分， 学习了解方程的方法，学生能够背来才记一分，上 课能够回答有一点难度的问题的记一分，作业认真 的记一分。每到一个月进行总结，并奖励。这样学 生的学习有了方向，学习兴趣更浓了
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百度文库
调皮学生的管理方法
现象一：学生对教师不感兴趣，总是和老师 对着干，师生关系紧张。
招数一：出奇制胜，让他们感觉你和其他老 师不一样。
乱班的学生认为所有的老师对他们都有看法， 处理问题有偏差。但当他们看到你和其他老 师处理问题不一样，自己以前对付老师的那 一套不灵时，会有新鲜感和敬畏感。
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第三，说到做到，认真对待每一件事。
• 我们说到做到，认真对待每一件事的心理 与行为，就会让学生觉得你做事有始有终， 能说到做到，自然也就会以你为尺度而服 从你的教育和管理了
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第四，要学会宽容。
• 宽容是一种美德，也是一种修养，更是一 种对学生爱的表现。多从学生的角度去考 虑问题，多给学生一点宽容、多一些耐心、 多一些爱心、多一些理解、多一些信任， 才能赢得童心，收到良好的教育效果。
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暂时驱逐法
• 例如，“李同学，你现在到教室外站一会， 调整一下学习状态，十分钟后，我会去接 你。”
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整堂课驱逐法
• 例如，“李同学，你现在到我的办公室去。 那里有把专用学生椅，你就老实坐在上面， 会有其他老师看着你。下课后，我会去办 公室找你。”提及一点，你需要在办公室 准备一把专为此类学生使用的椅子，你的 同事一发现有学生坐在上面，便知道此名 学生有问题，先由他们开导他