浅谈语文课激趣的重要途径
浅谈语文课堂中如何激发学生兴趣
画父亲的背影而不是正面形象呢？作者为什 么要详写 “过 铁 道 买 桔 子 ”时 的 细 节 呢？ 对 父 亲背影的描写在文章中起到了什么作用？如 果让你来 描 写 父 亲 的 背 影，你 有 什 么 好 的 构 思？通过这些问题来有效激发学生思维的灵 活性，最终实现增强课堂教学有效性的目的。
《〈论语〉六则》时，笔者就曾经用过这样一个问 题来达到导入新课和激发兴趣的目的：在联合 国教科文组织确定的十位世界上最伟大的思 想家中，有牛顿、哥白尼，那同学们知道排在第 一位的大思想家是谁吗？他就是我们中国的 孔子。通过这种新课导入方式，一下就把学生 学习《〈论语〉六则》的兴趣调动起来了。
二、创新设计激趣 初中生通常具有较强的好奇心，一些新奇 的事物往往能够刺激他们自主进行探究，由此 可见，培养初中生语文学习兴趣的重点也在于 创新。教师在课堂上一次新颖奇特的引入、一 段与众不 同 的 讲 解、一 件 制 作 精 巧 的 教 具，这 些都有可能成为吸引初中生注意力的焦点，能 够有效激发学生学习兴趣，调动他们课堂学习
总体而言，初中语文教学需要注重学生兴 趣的培养，根据学生的特点，结合生活实际，创 设相应的 教 学 情 境，体 现 学 生 的 主 体 性 地 位， 进行文章的解读和知识的理解。在这一过程 中，还要进 行 拓 展 性 分 析，注 重 学 生 创 新 能 力 的培养，尊 重 学 生 的 想 法 和 意 见，展 示 学 生 的 个性，让学 生 感 受 到 学 习 是 快 乐 的，以 增 强 对 语文学习的兴趣。
三、媒体激趣 随着教学改革的不断深化，多媒体这种现 代化的教学手段已经在课堂教学中得到了相 当广泛的应用。教师在课堂教学中可以利用 多媒体及网络技术帮助学生更加深入地了解 语文知识，提高学生学习语文的兴趣。比如在 教罗贯中的《空 城 计 》时，我 精 心 选 择 了 《易 中 天品三国》片 断，诸 葛 亮 调 侃 司 马 昭 懿 的 口 气 使学生们激情难抑，积极投入学习，效果甚好！ 四、直观教具激趣 初中生在学习和思考问题时往往都离不 开一个 具 体 的 形 象。 因 此，笔 者 在 教 学 《苏 州 园林》和《三峡》一类课文时，通常都会利用教 学挂图来进行课文讲解。在教学《花儿为什么 这样红》时，则会为学生准备一个实验视频，有 时还会让他们自己动手按照课文内容做一些 小实验，让他们在动手的过程中充分理解课文 内容。 五、思维情境激趣 根据教材内容及学生的实际心理需求，教 师还需要在课堂上设计一些具有启发性的问 题，以此 更 好 地 激 发 学 生 的 求 知 欲。 例 如，笔 者在教学《背影》这篇课文时，就以学生课前预 习为基础创设了以下问题：作者为什么选择刻
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进语文教育的发展。
利用趣味故事激发兴趣是其中一种方法，通过游戏活动提高学习积极性也是一种途径。
运用多媒体手段丰富教学内容，开展课外拓展活动拓展学生视野，注重情感体验引发学生情感共鸣也是有效的教学方法。
这些多样的方法和途径可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，从而提高他们的学习效果。
小学语文激趣教学的重要性不可忽视，教师应该不断探索适合学生的方法，让学习变得更有趣，更有意义。
通过这种教学方式，可以更好地激发学生学习的热情和动力，培养他们对语文学习的兴趣和热爱。
【关键词】小学语文激趣教学、趣味故事、游戏活动、多媒体手段、课外拓展活动、情感体验共鸣、学习兴趣、学习积极性、语文教育发展。
1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于激发学生学习的兴趣和积极性，促进他们对语文知识的深入理解和掌握。
传统的语文教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，容易让学生失去学习的动力。
而通过引入趣味故事、游戏活动、多媒体手段等激趣教学方法，可以让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
小学阶段是学生语文基础知识建立的关键时期，如果在这个阶段培养不好学生的学习兴趣和积极性，很可能会影响他们以后的语文学习成绩和学习态度。
小学语文教师应该注重激趣教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣和意义，从而促进他们对语文学习的热爱和投入。
2. 正文2.1 利用趣味故事激发兴趣利用趣味故事激发兴趣是小学语文激趣教学的重要方法之一。
故事本身就是人类最古老的传播方式之一，能够引起学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的兴趣。
故事情节生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事的方式，将一些抽象的语文知识和概念具体化、形象化，让学生在情节中感受语言的魅力，理解文字背后的含义。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
浅谈小学语文课堂教学的激趣法
2019年24期┆267智慧课堂浅谈小学语文课堂教学的激趣法曾繁亮美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师，也是学习成功的关键。
浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，促使课堂教学轻松而有实效，是优化语文课堂教学的根源。
如果学生对语文不感兴趣，就会出现恐惧的心理，导致到一上语文课就叹气，这怎么能学好语文呢？兴趣不是先天的东西，它是生活中事物刺激影响下发展起来的。
那么，语文课堂教学应该怎样去激发学生的学习兴趣呢？根据自己多年来在小学语文教学实践中激趣的体会，谈谈自己的做法。
一、精心设计导入激趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”小学生的好奇心特别强，从而产生强烈的求知欲望。
所以在学习新课前，教师必须根据课题进行精心设计，利用导入手段引起学生求知欲望，让学生迫不及待想去弄明白其中的缘由，促使学生在兴奋的心理状态进入新课学习。
如我教《与象共舞》一课时，在板书课题前提问：“有个词语是老师最喜欢的，看你们会不会？”于是，我在黑板上写上“与共舞”。
刚写完，同学们都异口同声地说：“与狼共舞”。
我立刻表扬说：“非常棒。
但今天所学的不是‘与狼共舞’，而是《与象共舞》。
”“啊？”学生惊讶不已，“怎样与象共舞呢？”接着，我故意卖关子：“想知道的举手！”在我的煽动下，学生纷纷举起了手，学生们都迫不及待地想知道，老师的葫芦里面到底卖什么药呢？这样，学生的学习热情被点燃，他们会带着愉悦的情绪进入到学习状态。
从而，对学习课文的兴趣更浓，理解会更轻松。
二、巧设悬念激趣在教学中巧妙地设计悬念，能把学生的好奇心诱导出来，导致学生兴致勃勃地去猜测，很容易激发学生对新知识进行探究的念头。
我在语文教学过程中巧设悬念，促进思维活动，从而激发学生的学习兴趣。
如我教《草船借箭》一课时，一板书课题，就向学生提出这样一个问题：“曹操向来对诸葛亮恨之入骨，怎么会给诸葛亮借箭呢？诸葛亮怎样向曹操借箭呢？”这个问题让学生们感到丈二和尚摸不着头脑，谁也不清楚，个个都怀着迫切的心情去寻求答案。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】小学语文激趣教学是一种重要的教学方法，通过增加趣味性激发学生学习的兴趣。
本文首先介绍了小学语文激趣教学的重要性，同时指出了小学语文教学存在的问题。
接着从几种方法和途径进行探讨，包括通过趣味性引入知识点、利用游戏化教学方式、结合实际例子进行教学、充分发挥教师的示范作用以及创设具有情境感的学习环境。
结论部分分析了小学语文激趣教学的有效性和未来发展的方向。
通过本文的阐述，可以更好地理解和实践小学语文激趣教学的方法，为提高学生的学习效果和兴趣提供借鉴。
【关键词】小学语文、激趣教学、趣味性、游戏化教学、实际例子、示范作用、情境感、有效性、未来发展1. 引言1.1 小学语文激趣教学的重要性小学语文激趣教学的重要性在于能够激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在学习语文的过程中感到快乐和享受。
通过引入趣味性元素，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对语文学习的投入度和主动性。
激趣教学还能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高他们的学习效果。
在当今信息爆炸的社会中，学生面临着各种诱惑和干扰，语文学习的枯燥和抽象往往让他们感到困惑和无趣。
小学语文激趣教学的重要性不容忽视，它能够帮助学生建立起对语文学习的积极态度和自信心，培养他们对语文学科的浓厚兴趣，为他们未来的学习打下良好的基础。
通过创新方法和途径，将教学内容与学生的生活实际相结合，使学习变得更加生动有趣，培养学生的主动学习意识和创造力。
小学语文激趣教学的重要性在于能够实现学生的全面发展，让他们在语文学习中获得乐趣和成就感。
1.2 小学语文教学存在的问题小学语文教学存在的问题主要表现在以下几个方面：部分学生对语文学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳；传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力；教师在课堂上仅仅停留在传授知识的层面，缺乏针对学生个性化的教学方法和策略；由于缺乏与实际生活结合的教学内容和案例，学生对知识的掌握和应用能力有所欠缺；由于课堂环境缺乏情境感，学生对语文学习产生了抵触情绪，影响了教学效果和学生成绩。
浅谈初中语文教学中“激趣”方法
浅谈初中语文教学中“激趣”方法天才的诞生需要强烈的兴趣和积极的努力共同作用。
而兴趣是最好的老师，没有兴趣，即使努力也只能称之为认真、勤奋，并不能算作实际意义上的积极主动。
兴趣，实际上是一种心理倾向，是个人被自己所喜欢的事物极度吸引的一种心理活动。
如果学生的学习兴趣被激发出来，那么无论哪一阶段哪一科目的教师的教学工作，都将达到事半功倍的效果。
本文则就如何通过初中语文的教学，激发初中生的学习兴趣进行探讨。
1.激情，启发学生的趣源叶圣陶老先生说过，“教育最主要的目的就是要改变人们的认如与生活”，在我们的生活中语文是必不可少的，作为一名语文教师一定要指引学生把学习到的语文知识应用到实际生活中，不仅要学习知识更要学习做人，在不断增长语文知识的同时也要努力提升自己的道德品质，训练自身的谈吐与人际交往能力，总的来说，在学习语文知识的同时，也要让自己的整体素质能得到全面发展，这才是当今语文教学的最终目标。
所以说，语文教师应该把培养学生的语文能力放在重点的地位，以此为基础进行各种各样的语文活动：比如说，朗诵比赛、写作比赛、普通话训练等，在这些丰富多彩的活动中进行学习一定能够充分调动起学生们的学习积极性。
假如说语文老师在课堂上能够充满激情去讲课，那么学生们的注意力一定能够集中在教师的讲课内容中，从而提升课堂上学生们的学习效率。
想要在课堂上能一直充满激情，那么教师一定要懂得非常丰富的知识，以及非常丰富的人生经验，这样才能随时把自身最好的状态展现出来，在上课的时候随心所欲的把自身的知识储备应用到课堂的教学中去，就算是一个简单的小故事，一首富有深意的诗词，或者一次充满激情的朗诵，这些虽然并不是很难，但是只要你能充分的变现出来，都可以体现出教师的能力，这些可以让学生对教师产生一种敬佩的心理，以此来调动学生对语文的学习积极性。
在这样的氛围中去学习，不仅能使学生充分的集中注意力，还能够提高课堂的授课效果，从而提高学生的语文能力。
如何在语文课堂教学中的“激趣”
如何在语文课堂教学中的“激趣”课堂教学中，推动学习活动的动力因素很多，其中学习兴趣是最直接最活跃的动力。
如果教师在课堂教学中能恰如其分的激发学生的学习兴趣，那么，课堂教学效果就会事半功倍。
如何激发学生的学习兴趣？仁者见仁，智者见智。
单就语文课堂来说，我认为不能脱立“语文”味，语文课堂上激发了学生的美术兴趣、音乐兴趣，或者其他学科的兴趣，课堂在表面上倒是活跃了，但教师的主导和学生的探究内容是无目的、无主次的。
在语文教学中可以采取以下几种方法。
一、合作探究——“体验激趣”教师是一位站在讲台上的艺术家，不是传统意义上的教书匠。
语文课堂上，调动学生的参与意识和学习积极性，让他们学得轻松，学有兴趣，是新课程中教师的责任。
基于此，教师应改变课堂上的“独裁者”为学生学习的引导者。
比如教读《卖火柴的小女孩》，可以在课堂上引导他们阅读课文内容，发现问题并提出；引导他们回忆冬天的寒冷，体验小女孩所处的环境、引导他们理解人物并试着表演，穿越时空，感受情感。
这样通过引导、探究、感受、体验、思考，学生如见其人，如闻其声，如临其境，学习兴趣得到充分的激发。
二、抛砖引玉——“悬念激趣”与节目预告一样，先把文章的魅力、事情的高潮、结果之中某个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听，让学生产生究根究底的愿望，自然地在教师的带领下进入学习的大门。
例如：教学《十里长街送总理》之前，可以给学生讲这样一个故事，联合国国旗一向不受任何影响朝夕降的规定，但是有一次，一个国家的总理去世了，联合国秘书长破例宣布降半旗，已示哀悼。
就在其他几个国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一句话：“您们见过一位拥有几亿人口的大国总理，自己却没有自己的孩子；见过一个国土辽阔的大国总理，在银行里却没有一分存款吗？”联合国秘书长说的这位总理，就是我们中华人民共和国的伟大总理——周总理。
这样巧设悬念扣人心弦，激发学生对总理的深深敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径【摘要】本文主要围绕小学语文激趣教学展开讨论。
在将概述激趣教学的重要性。
接着在分别针对利用故事激发兴趣、加入趣味游戏元素、鼓励学生表演和演讲、多媒体教学方式和让学生参与实践体验这几种方法和途径进行详细阐述。
通过这些方式，可以帮助学生更好地理解和喜爱语文课程。
最后在将对前文提到的内容进行总结，强调激趣教学对小学语文教育的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的阐述，希望能为小学语文教师提供一些有益的教学方法和思路，让学生在语文学习中能够感受到乐趣和成就感。
.【关键词】小学、语文、激趣教学、方法、故事、兴趣、游戏、表演、演讲、多媒体、实践体验、学生、教学方式、结论。
1. 引言1.1 概述在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有学生对语文学习产生兴趣，才能够更加主动地去学习和掌握知识。
如何通过各种方法和途径，让小学生对语文学习产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。
本文将从教学实践的角度，探讨几种不同的方法和途径，来激发小学生对语文学习的兴趣，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文素养。
通过故事激发兴趣、加入趣味游戏元素、鼓励学生表演和演讲、采用多媒体教学方式以及让学生参与实践体验等方法，希望可以为小学语文教学提供一些新的思路和启发，让语文教学更加生动有趣，激发学生学习的动力和热情。
.2. 正文2.1 利用故事激发兴趣利用故事激发兴趣是小学语文教学中常用的一种方法。
通过讲述各种生动有趣的故事，可以引起学生的好奇心和想象力，激发他们学习语文的兴趣。
故事情节跌宕起伏、情感丰富、结尾意义深远，可以让学生在阅读过程中产生共鸣，增强他们对语文学习的热情。
在进行故事激发兴趣的教学时，老师可以选择富有启发性和感染力的故事，如寓言故事、经典文学作品等，以吸引学生的注意力。
通过讲述这些故事，不仅可以培养学生的阅读理解能力，还可以引导他们品味文字的魅力，提高语文素养。
如何让语文课变得更加有趣
如何让语文课变得更加有趣
在学生中，语文课常常被视为一种必需的学科，但却往往被认为乏味或难以捉摸。
然而，要让语文课变得更加有趣并非难事。
通过一些创新的方法和技巧，我们可以让语文课堂充满活力，激发学生学习的兴趣和激情。
创意引入
要让语文课变得有趣，创意引入是至关重要的。
老师可以通过有趣的故事、趣味性的问题或者启发性的图片来引入新的知识点，吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
互动教学
互动教学是激发学生学习兴趣的关键。
老师可以设计一些小组活动、角色扮演或者游戏环节，让学生们在互动中学习，从而增强他们的学习体验和记忆效果。
实践应用
将语文课的内容与实际生活相结合也是让课堂更有趣的一种方式。
通过阅读有趣的故事、观看精彩的电影或者参与文学创作，学生们可以更好地理解语文知识的应用场景，从而增加学习的乐趣和动力。
多元评价
多元化的评价方式也能够让语文课变得更加有趣。
除了传统的笔试和口试外，老师可以采用多种形式的评价方式，如项目作业、演讲展示或者艺术创作，让学生们展现自己的特长和创造力，激发他们学习的热情。
通过以上的方法和技巧，我们可以让语文课变得更加有趣，激发学生对语文学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果和成就感。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满活力和乐趣！
通过创意引入、互动教学、实践应用和多元评价等方式，我们可以让语文课堂更加有趣，激发学生的学习兴趣和激情，提高他们的学习效果和成就感。
让我们一起努力，让每一堂语文课都成为学生们喜爱的学习时光。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径语文教育是小学教育的重中之重，而在语文教育中，需要注重激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
本文将探讨几种小学语文激趣教学的方法和途径。
一、以生动形象的教材为基础小学语文的教学内容非常丰富，包括识字、读课文、认字音义、写作文等等。
在选用教材的时候，应该优先选用生动形象、富于启示的教材，从而能够使学生快速进入到学习状态，提高学习兴趣和积极性。
同时，为了使学生习得语文知识和技能，教材应该注意选用各种类型的材料，尽量贴近学生生活，让学生更好地理解课文内容，提高知识水平。
二、采用多种教学方法在小学语文教学中，合理采用多种教学方法是非常重要的。
主要应用的教学方法包括讲授法、讨论法、示范法、体验法和游戏法等等。
讲授法和示范法适合一些需要系统性的指导的知识和技能；讨论法适合拓展思路，锻炼语言表达能力，增加学生互动；体验法和游戏法适合培养学生语文欣赏能力，提高生动形象的阅读能力和写作水平。
三、通过情境教学提高学生学习兴趣情境教学是指在教学过程中，通过情境的刻画和构建，使学生能够更好地理解知识点，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在小学语文情境教学中，可以通过讲故事、观影、听音乐等形式进行，以及通过实地教学、实验课等实践活动，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围能够有效地激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，通过丰富多彩的课堂环境、生动有趣的教学方式、教师与学生之间的互动等等，创造良好的教育氛围。
良好的课堂氛围还需要家长的积极参与和支持。
让家长和学校一同培养学生的阅读兴趣和读书习惯，促进教育的全面发展。
五、创造语文学习交流的机会学生需要有相互学习和交流的机会，这有助于他们加强对语文知识和技能的理解，促进对语文学习的兴趣和热爱。
可以通过组织小组学习、开展朗读比赛、写作大赛等活动，创造语文学习交流的机会。
在小学语文教育中，教育者要注重激发学生的学习兴趣和积极性，从而形成良好的学习氛围和良好的语文素养。
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径
浅谈小学语文激趣教学的几种方法和途径导言小学语文教学在培养学生良好的语文素养方面起着至关重要的作用。
然而，由于学生对语文学习的兴趣不高，传统的教学方法难以引发他们的积极性。
因此，如何激发小学生在语文学习中的兴趣成为当前教育界亟需解决的问题之一。
本文将探讨几种激趣教学方法和途径，旨在提供给教师们一些有益的启示。
1. 利用游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此将游戏元素融入到语文教学中是一种有效的激趣方法。
教师可以设计一些语文学习类的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以开展语文知识竞赛活动，学生通过答题来巩固所学内容；或者使用学习APP，让学生在虚拟世界中进行角色扮演，进行语文写作或阅读理解等任务。
2. 引入多媒体教材小学生对于多媒体教材充满了好奇心与兴趣。
教师可以利用电子教学资源，如音频、视频、动画等，来辅助语文教学。
例如，教师可以播放一段精彩的语文演讲视频，让学生通过观看视频来理解文章的主题和情感；或者利用音频故事，让学生通过听故事的方式提高阅读理解水平。
3. 制定趣味化学习任务小学生在学习中注重直观、具体的体验。
因此，制定一些趣味化的学习任务有助于激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以要求学生组织语文角色扮演活动，让他们通过扮演文学作品中的角色来理解和感受其中的文化内涵；或者以小组形式组织学生开展创意写作比赛，让学生在写作中展现自己的想象力和创造力。
4. 融入实际生活场景小学生的学习经验主要来自于实际生活。
因此，将语文教学与实际生活场景相结合，教学效果将更加显著。
例如，在教授作文写作时，教师可以引导学生写一篇有关旅行经历的作文，让学生通过真实的生活体验来提高写作能力；或者在教授诗歌鉴赏时，教师可以带领学生进行户外实地考察，让学生亲身感受到诗歌中的美景。
5. 倡导合作学习小学生在合作学习中能够得到他人的认可和肯定，这对他们的学习积极性有很大的促进作用。
因此，教师应该倡导合作学习，让学生在小组中相互协作、交流和合作完成任务。
语文教学激趣四法
语文教学激趣四法兴趣是一个人积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是行为的动力。
俗话说:“兴趣是最好的老师。
”学生只有有了学习兴趣,才能主动地完成学习任务并进行自主探究。
那么,在语文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?下面我将具体地谈谈能够激发学生学习兴趣的四种方法:一、倾注情感,激发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过:“教师的情趣渲染是讲授的素养之一,它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。
”教师要调动学生的情感因素,必须倾注自己的爱,“以爱动其心”。
教师只有多关心学生、尊重学生的人格,形成师生互爱、彼此尊重、彼此信任的良好师生关系,才能使学生感到愉快、乐于学习。
为此,课堂上教师态度要和蔼可亲,要公正、客观地评价学生,教师要做到不宠爱学习优秀的学生,不冷淡学习困难的学生,不用过火或粗暴的方法对待学生的缺点和错误。
要以鼓励、诱导为主,关心爱护每一个学生,给每一个学生均等的学习机会,使各个层次的学生都能得到发展。
即使对于学习成绩较差的学生也不能讽刺挖苦,而是要帮他们找出原因、挖掘他们的闪光点,使他们认识到老师是真正关心他们的,没有放弃或看不起他们,进而帮助他们树立信心,激发他们学习语文的兴趣。
二、披文入情,发展学生的学习兴趣刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
”教材上,一篇篇名作之所以脍炙人口,是因为作者的笔墨饱含着自己的思想感情。
因此,语文教师要利用这一得天独厚的特点进行情感教学。
要生动地传达出作者真挚的思想感情,就必须“披文以入情”,要用热爱生活的态度和充满情感的语言去感染学生、打动学生。
在语文教学中,朗读非常重要。
对于文质兼美、情文并茂的课文,特别是文学作品,必须范读。
要真正起到范读的作用,就必须细心揣摩,准确领会课文中所包含的作者的思想感情,范读时要努力做到“字正腔圆”。
在备课时哪怕有一个字、一个声调拿不准的,教师也应不惜花工夫去查阅工具书。
另外,讲好普通话是一个语文教师的基本功,平时应抽出一定时间去学习普通话。
语文课激趣法浅谈
内容摘要：在教学中激发学生的学习兴趣，是培养学生的创造能力，想象能力，提高教学效果的重要手段。
那么在语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，我有如下几点见解。
在教学中激发学生的学习兴趣，是培养学生的创造能力，想象能力，提高教学效果的重要手段。
那么在语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，我有如下几点见解。
一、恰当地设置导语，激发学习兴趣有人说：“良好的开端是成功的一半。
”语文教学也不例外。
语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节。
”因为导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本节课学习的准备阶段，是为了疏导、启发、激励学生完成学习任务，掌握知识，提高能力所运用的语言。
所以教师要精心设计好导入语以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的效果。
导入语的方法很多，但要根据本节课所讲内容设置恰当的导入语。
就拿两种导入法为例来谈一下怎样激发学生的学习兴趣。
如：歌曲导入法，初中学生正处于青少年时期，朝气蓬勃，富有青春活力，喜欢唱歌，也喜欢听歌，所以课前放一段能引出本课的歌曲，从而激发感染学生的情绪增强讲课的感染力。
我在讲朱自清的《背影》这一课时先放一曲电视剧《父爱如山》上的主题曲，不仅吸引学生，还可以激发学生的感情；讲《花儿为什么这样红》时播放了《冰山上的来客》的主题曲《花儿为什么这样红》从而激发了学生探究学习的兴趣。
再如：设疑导入法，学生有好奇心，有求知欲望，你可以设置能让学生深入文本的疑问，让学生带着疑问走进课堂，轻松完成本节课任务。
在讲《沙漠里原奇怪现象》时，可设置疑问：沙漠与平原不同，在那里会产生许多大家没见过的奇怪现象，究竟有哪些奇怪现象，为什么会产生这些奇怪现象，大家想了解吗？自然地引入课文，激发了学生的探索欲望。
二、师生互动，激发兴趣教学过程是教与学相互影响的过程，以“教”促“学”，以“学”来促“教”。
因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创造和谐的师生互动课堂，从而使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚，学习成绩和能力都得以提升。
[浅谈语文课堂的激趣教学]语文课堂如何激趣
![[浅谈语文课堂的激趣教学]语文课堂如何激趣](https://img.taocdn.com/s3/m/1e8f1554ff00bed5b9f31da7.png)
[浅谈语文课堂的激趣教学]语文课堂如何激趣【】G71 【】A 【】2095-3089（xx）06-0067-01 古语有：“知之不如好之，好之不如乐之”、“兴趣是最好的老师”。
我在多年的教育实践中也认识到：只有很好地调动了学生学习语文的兴趣，他们才能积极主动地学习，从而提高学习效率。
一、精彩导入课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂教学中来，而精彩的导入能够使这个过程缩短。
我在教学中常常采用如下方法：（1）故事导入。
一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。
如我在讲《谁是最可爱的人》时，我给学生讲《远东 __》的内容，学生们被志愿军战士可歌可泣的英雄事迹和崇高的思想品质所感染，很快地进入了情节。
同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色地演讲，极大地调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。
（2）设疑导入。
抓住学生极强的求知欲和好奇心理，设置一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。
如我在讲《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却把它们联系在一起，它们之间有什么关系呢？在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢？学生带着这些问题，学习课文的兴趣大大加强。
同时我在教学中还常常让学生质疑，如在讲《鲁提辖拳打镇关西》，学生就课题提问：鲁提辖为什么打镇关西？鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样？自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。
（3）诗词导入。
诗歌、雅句、名言，以其精炼的语言，蕴涵的哲理，丰富的意境打动了一代又一代读者，适当的加以运用，一定会深深地吸引我们的学生。
如我在讲朱德的《我的母亲》时，让学生背诵孟郊的《游子吟》，学生很快地沉浸在孟郊所创设的情景之中。
随之转入课文的学习，大大提高了学生的兴趣。
同时，我经常让学生在课外搜集一些与课文有关的词句、名言、美文。
浅谈在语文课堂上激发兴趣
浅谈在语文课堂上激发兴趣语文课程是每个学生必备的学科，它不仅是孩子们必要的基础课程，更是促进学生全面发展的重要一环。
在语文课堂上，老师如何激发学生的兴趣呢？以下将从几个方面谈一下对于激发学生语文学习兴趣的方法。
一、清晰明了的目标清晰明了的目标是激发学生学习兴趣的第一步。
教师在课堂授课前，要先确定本节课的教学目标。
明确教学目标，可以提高学生对于本节课的期望值，同时激发他们学习的热情。
教师在开始授课之前，可以引导学生思考，帮助他们预先了解本节课的学习内容和相关知识点，让学生在学习过程中知道自己正朝着什么方向前进，这样有助于学生形成主动学习的态度,进而激发学习兴趣。
二、多元化的教学方法教师在准备教学内容时，结合本节课的教学目标，选择合适的教学方法是至关重要的。
语文是一种具有很大广度的学科，既有语音、语法这种较为繁琐的技巧性内容，也有文学、修辞这种更加丰富的文化背景。
因此，教师可以采用多种不同的教学方法，例如PPT、视频、听力、口语训练、游戏等，通过多样化的教学方式加深学生们对知识的理解和掌握，从而激发他们的学习热情。
三、活跃的课堂氛围学生在课堂上的学习热情很大程度上取决于课堂的氛围。
教师可以利用一些互动性的活动来增强课堂氛围和学生之间的联系。
例如，使用抢答、比赛、情景演练等方式，可以使课堂活跃起来，帮助学生们更好地融入学习氛围。
老师还可以利用一些生动有趣的课堂例子，来增强学生对于课堂内容的理解和记忆。
四、灵活性加强教师应该拥有灵活的教学方法，根据不同的学生特点、不同的情境来调整自己的教学方式。
教师可以根据学生的学习状态和学习兴趣来进行差异化教学。
例如，发现某些学生对文学欣赏感兴趣，可以让他们多读一些名著、优秀的文章等，从而激励他们更深入地探究自己所喜欢的部分，更多地收获语文学习的知识和喜爱之情。
五、同学互动同学之间的互动是激发学习兴趣的重要因素。
同学之间相互交流和讨论可以深入拓展学生们的思维和知识面，也能增加课堂的趣味性。
浅谈小学语文课堂教学激趣的方法
浅谈小学语文课堂教学激趣的方法一、游戏竞赛激趣，掀起课堂活动高潮活泼多样的游戏、竞赛活动，寓教于乐，使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，发展多种能力。
常见的语文课堂游戏、竞赛活动有：夺红旗、找朋友、猜谜语、接力赛、角色表演等。
游戏、竞赛活动的选择要根据学生的年龄、生理特征，认知结构以及教材的个性特点确定，要做到适宜、活泼、新颖、有趣。
如在教学《小山羊》一课时，我创设了一个《小山羊请客》的游戏：教师首先在黑板正中贴上图片“小山羊”，在黑板下方出现“六盘菜”（有虫、鱼、骨头、青草、胡萝卜、桃子）（彩图片），然后教师启发谈话：“今天是小山羊过生日，它准备了许多好吃的，请同学们猜一猜，小山羊会请谁来做客呢？”“谁猜对了，老师就给他戴上头饰，请他做小客人。
”此时，同学们的情绪十分高涨，一一猜出后，教师分别给他们戴上头饰。
接着，教师宣布：“小山羊请客开始。
”在轻音乐中的旋律中，“小客人”一一登场，来到自己所喜欢的菜盘边，端起“菜盘”（图片），一边唱着《祝你生日快乐》，一边跳起集体舞。
其他同学也随着音乐拍手，并边唱边舞。
这样在传授知识，明白了道理的同时，训练了学生的听力和表演能力，把课堂教学推向了高潮。
在语文课堂教学中引入游戏竞赛方式，进行听、说、读、写练习，能促进学生全部精力和智慧投入学习之中，唤起学生的内驱力，同时培养学生果断、顽强、坚毅和合作的精神。
二、创设情境激趣，掀起情感共鸣高潮“文章不是无情物”。
小学语文教材中的大量文章无不饱含着作者强烈的感情，教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生在特定的环境中，似见其物、辨其形、嗅其味、闻其声，让学生触景生情，从而导引智慧火花的迸发。
对那些内容好、语言生动、感情色彩强的课文或段落，教师要用绘声绘色的朗读和形态动作，再现教材所描述的意境和形象。
如在教学《鹅》这首诗时，当学生看完白鹅浮绿水的投影后，教师立即问学生：“这情景美不美？”“美！”学生异口同声地回答。
浅谈如何在语文教学中激趣
浅谈如何在语文教学中激趣美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”意思是，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力，丰富的想象力和牢固的记忆力。
兴趣是求知的内在动力。
激发起兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
那么，语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面，就我在小学语文教学中的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
一.精心设计“导入”环节，激发学生学习兴趣记得有人说过“良好的开端是成功的一半”。
小学生的好奇心特别强，导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。
所以，在学习新课的时候，教师就应该从这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在兴奋的心理状态中进入新课教学。
导入部分可以采用很多方法。
（一）借助先进的教学手段，直观激趣在语文课的开始，合理使用先进的电教手段，结合课文内容，让学生听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生从进入课堂开始，就仿佛徜徉在语言形象的园林之中，或信步漫游，或曲径通幽，走上一条到处充满轻松、愉悦的学习道路。
如教《翠鸟》一课的时候，我先利用大屏幕出示一段翠鸟生活的视频，并配以一段翠鸟生活习性的解说。
使学生边欣赏色彩鲜明的图像，了解翠鸟的样子，边了解翠鸟的生活习性。
这样，学生的学习热情被点燃，他们会带着愉悦的情绪进入到学习状态。
从而，对课文的学习、理解会更轻松。
其它的语文课也可以采用其它的导入方法，如幻灯片、录音的使用，都能使学生激发起强烈的求知欲望。
（二）巧设悬念，设疑激趣在导语中巧妙地设计“悬念”，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。
如教《太阳》一课时，我根据课文意境巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个地方。
”说完，我板书课题《太阳》。
“啊?”学生惊讶不已，意思是“怎么能去太阳上呢？”接着，我故意卖关子：“想去的举手！”在我的煽动下，学生纷纷举起了手，并充满期待，很想知道，老师的葫芦里卖的是什么药。
语文课堂内如何激趣引导
语文课堂内如何激趣引导呢语文教师在教学活动中，要提高课堂教学的有效性，我认为首要条件就是教师在语文课堂教学中的激趣引导。
教师善于激趣引导，学生就会产生浓厚的学习兴趣，整个教学活动过程中学生就会积极、主动参与。
激趣引导到位了自然了，则可以调动学生学习的主动性，启发思维，激起学生的积极性、创造性，挖掘其内在潜能，提高教学的实效性。
那么在语文课堂教学中，如何搞好激趣引导呢？一、故设悬念在古典章回小说里，往往在情节向前推进时，中途打一个结，让它暂时挂起，用“且听不回分解”悬念来吸引读者往下看，这是启发式教学的很重要的手段。
如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不见四年有余，我最不能忘记的是他的背影”讲到此处，教师适时启发：为什么最不能忘记的是父亲的背影呢？这就给学生造成一个悬念。
接着提问：一般作品描绘人物部位最多的是什么？课文为什么抓住人物的“背影”不惜笔墨作具体细致的刻画呢？教师引导学生在讨论中逐步领悟这里描写的“背影”是进入老境“颓唐”父亲的背影，它刻下了父亲饱经忧患，半生潦倒的一个印记。
父亲在家境惨淡，奔走谋职之时，还不辞劳苦，不怕麻烦送儿子上北京，还艰难地爬过铁路为儿子买桔子。
这“背影”表现出父亲对儿子真挚的爱，“背影”是父子依依惜别中给儿子烙下的一个深刻、不可磨灭的印象。
二、激发情感情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。
因此教师要善于激发学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。
如《木兰诗》木兰的英雄形象是如何展现出来，教师应该引导学生有感情的反复朗读，让学生从诗句中体会到木兰为什要替父出征，路途上的浓情思念，疆场上的顽强勇敢以及辞官归家向往和平生活的可贵品质。
三、活用媒体多媒体在语文教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣。
所谓媒体激趣，主要是指运用现代教学手段，使用多媒体进行启发，如电化教学、电脑、电视、幻灯、录音等现代化教学工具。
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浅谈语文课激趣的重要途径
发表时间：2011-08-08T15:17:33.637Z 来源：《新华教育导刊》2011年第7期供稿作者：朱建锋[导读] “好的开头等于成功了一半。
”导语犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。
朱建锋（大名县上马头中学河北大名056900）随着新课改的不断深入发展，许多老师已探索出了不少新教法，但要真正提高语文学科教学质量，最关键的是怎样激发学生的学习兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，那么，激发学生学习兴趣的重要途径是什么呢？笔者认为，激发学生学习兴趣的重要途径是精心设疑，下面笔者就谈谈自己的一点看法。
1．导语设疑
“好的开头等于成功了一半。
”导语犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。
精心设计的导语，能触动学生心弦，吸引学生注意，唤起学习兴趣，激发学习动机，明确学习方向，使学生产生强烈的求知欲，情绪高涨地投入学习中，起到 “一石激起千层浪”的良好效果。
导语的类型有多种，如：直入式、目标式、观察式、演练式等，但我认为最重要的莫过于激疑式，“疑问”犹如相声中的“包袱”，一个一个地展示给学生，就能牢牢地抓住学生，使他们对学习知识乐此不疲。
一位老师在教《统筹方法》时，设计了这样的导语：“同学们都听说过孙膑赛马的故事吧，开始田忌同齐王赛马总是失败，而采用了孙膑的办法，用同样的马却以三局两胜赢得了胜利。
为什么用同样的马，赛马的结果却截然不同呢？主要是孙膑巧妙地安排了赛马的顺序，即运用了今天所说的“统筹方法”。
那么，什么是“统筹方法”？在我们日常生活中有什么好处？该怎样运用？要弄清这些问题，同学们就要认真学好这一课。
”这样的导入，在津津有味的故事中提出疑问，既抓住了学生的特点，又让学生带着疑问去学习，学习劲头有增无减。
2．教学过程设疑教学过程是整个课堂教学的重要组成部份，能否产生课堂效益，给老师的课堂教学设计密切相关。
课堂教学中常常出现这样的现象：“老师讲得得头头是道，学生听得莫名其妙；老师讲得面面俱到，学生听得不得其要；老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”、“穿新鞋，走老路”、“填鸭式”、“满堂灌”的现象仍未灭绝。
所以，精心设计课堂教学过程是摆在语文老师面前的一个重要课题。
而精心设疑是其中的一个重要环节，若把握恰当，能引起学生的深层思考，激活学生思维，激发学生探索的兴趣。
因此，在设疑时要设计出“牵一发而动全身”的问题，紧紧抓住“文眼”“诗眼”等。
切忌不要面面俱疑，好的疑问能优化课堂教学过程，使师生处于和谐的交流之中。
一位教师在教学《藤野先生》时就做到了这一点，他首先从课文结尾部分切入：“作者为什么认为‘在我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个’？”让学生回答后教师接着提出第二个疑问：“从哪几件事情可以看出？”回头学习“我”与藤野先生相处的四件事情。
之后，教师话锋一转，再次设疑：“课文写了这些，就应该结束了，为什么还要写开头五段、匿名信事件和看电影事件，是不是画蛇添足？”此时，学生面面相觑，满脸惊诧，又迫不及待去寻求答案。
教师自然水到渠成地完成了正衬和反衬这一教学任务。
最后一问就容易些了：“作者是采取哪些具体行动怀念藤野先生的？”纵观整个课堂教学过程，教师只设计了几个疑问，把握住了文章核心：作者怀念的人很多，然而为什么最怀念藤野先生，一个“最”字彰显了藤野先生与众不同的伟大人格。
接下来，一环扣一环，充分调动学生动手、动眼、动脑，发挥了主体作用，课堂气氛活跃，课堂设计简洁、明了、精要，怎能说学生没有学习兴趣。
3．结语设疑
课堂教学结尾犹如下围棋进入收“官”阶段，“官子”收得好，满盘皆赢，否则，前功尽弃；也如写文章讲究结构那样，做到了“凤头、猪肚”，还得完善好“豹尾”这一环节。
课堂教学结尾阶段是对教材内容进行归纳、总结、拓展延伸，使学生牢固、系统地掌握知识，引起进一步学习愿望的阶段。
若处理得当，能体现出“卒章显志”“余音绕梁，三日不绝”的魅力。
也正是这一阶段，学生容易出现学习动机减弱、学习兴趣下降等疲软现象。
而有些老师却容易忽视这一阶段，常常是草草了事应对，效果极不理想。
课堂结尾方式也有很多种，如：随机型、归纳型等，这些方式都能起到结束全课，前呼后应，归纳总结的作用，但我认为好的结尾还是应向扩展型发展，做到结语精心设疑。
如：一位老师在上完《孔乙已》一文时，就是这样结尾的：“‘我到现在终于没有见——大约孔乙已的确死了’，究竟他的结局如何？请同学们结合课文主旨，根据人物性格特点，写一篇两三百字的短文，谈谈你的看法。
”这一结语巧设悬念，既保留了学生学习兴趣，也延伸了课堂内容，让学生在课后继续深入体会人物性格特征和课文主旨，收到了“言尽而意无尽”的效果。
而还有的老师为了引出下一节新课，通常布置几道预习题，巧设疑问，为学习下一课架设桥梁，让学生产生欲罢不能的探究兴趣，也不失为好的结语方法。
苏霍姆林斯基说：“要尽量使你的学生看到、感觉到、能摸到不懂的东西，使他们出现疑问。
”这样，才能让学生由被动学习变为主动学习。
所以我们运用课堂教学技能时，最好经过遴选，吹糠见米，抓住要害，在激发学生兴趣上要紧紧抓住巧设悬念，精心设疑，学生就能始终保持浓厚的兴趣，从而提高了课堂教学质量。
来稿日期：2011-07-05。