八年级语文芦花荡 (18)

小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民 对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进 苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的 故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机 智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的 领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命 乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。 本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘 托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融 情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真 揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充 分的运用这一描写手法。
3．请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什 么罪恶用意？ 敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。 4．请你指出第四段中从“老头子……特别明亮” 一段文字属于什么描写？有什么作用？ 肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、 机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员 的形象。
5．透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮， 不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还 是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看 到了怎样的事实？反映了什么问题？ 写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗 日军民的顽强和智慧。 6．课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满 的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这 段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动补写出来。 心理描写的语句：课文47段中从“一声一声 像连珠箭……这老脸呀！”
老英雄的 性格特征：
1．爱国抗日 2．爱憎分明 3．自信自尊
4．智勇双全
景物描写 的作用：
1．渲染故事气氛 2．烘托人物精神 3．加强抒情韵味
例如著名的抗日武装“雁翎队”，他们 在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布， 沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击 战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中 华民族之威风。 还有妇孺皆知的经典战争影片《新儿女 英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。 今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的 一篇精彩的小故事——
听读课文，思考下列问题
1.本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 2.本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概 括。 3.本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画 人物的？试各举一例。 4.故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容 表现出来的？ 5.你认为本文的主题是什么？
1．本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事 情节，人物活动的具体环境。 2．本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外 交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。 一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中 一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼 子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用 竹篙痛打鬼子 3．本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物 的？试各举一例。 主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行 动，心理，神态。
写出优美的水乡却被敌人封锁， 字里行间流露出鲜明的爱憎感情。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好 像就是天上。
写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人 民在那种残酷的战争环境里顽强生存的 姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
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（1—8 ） ——序幕
护送
受伤
—— 开端 （9—19）
（20—54）
—— 发展
复仇
（55—63）
找出课文中“充满诗情画意”的自然环境 描写，结合社会环境简要分析： ——精析第二自然段
夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴 森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里， 而且要滴落下来的样子。
暗示了时代背景：炮火纷飞的抗战 时代渲染了紧张、神秘的气氛
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌 的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了。
7．“老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带 枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你 的理由。 不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的 恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利 器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是处 于高度的自信。 8．敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的 歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想 和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？ 具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有 力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休 息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉 重打击。
疟子( yào )
仄歪( zè )
寒噤( jì ) n ) 吆喝( hè
趴( ) pá 蹿(cuán ) 飒( sà)
作者简介
孙犁，河北省安平 县人，“白洋淀派”代 表作家。《白洋淀纪事 》，是他最负盛名和最 能代表他创作风格的一 部小说散文集，其中许 多短篇，深刻地反映了 冀中儿女在抗日战争时 期的精神风貌，具有鲜 明的时代特色。《芦花 荡》是他的代表作品之 一。
4．故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表 现出来的？ 强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱 憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于 自信自尊。 5．你认为本文的主题是什么？ 中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的 人民。
找出文章开篇揭示社会环境与自然环境的 句子。
小说的 “环境”
社会环境： 抗日战争的岁月里 自然环境： 充满诗情画意的芦花 荡里
孙
犁
泸水县民族中学段国春制作
在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域， 她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北 平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋 淀。 古往今来，白洋淀不仅以他的美丽的环境， 富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的， 还有她光荣而悲壮的革命历史！ 抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战 场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。 英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。
——高潮和结局
重点研读（一）
1．“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音， 白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话 里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 2．“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。” 请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠” 一词表达了作者怎样的感情？ 面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长 高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成 了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日 寇的仇恨。
《芦花荡》
教学目标
1.体会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、 拟人等修辞手法的作用。 2.分析文中人物形象，提高学生的写作能力。 3.感知文中景随情移的写作手法。 4.培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不 易，中国人民是英雄的人民，是不可征服 的。
预习检查
提防( dī ) 竹篙( ɡāo) 苇塘( wěi )