比较《放牛班的春天》与《死亡诗社》后对教育的理解

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电影赏析(《死亡诗社》与《放牛班的春天》观后感)

电影赏析(《死亡诗社》与《放牛班的春天》观后感)

期中作业观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感电影《放牛班的春天》中的马修老师没有什么名誉,没有得到过别人的肯定,只是一个很平凡的教师。

但就是这样一个人,使得这个放牛班的孩子们学会了学习,感受到了学习的快乐,找到了自己人生的道路。

他没有干出什么大事业,但是我们可以从一些小的事情中看出他是一位好老师。

当他的学生犯错时,并没有像校长那样惩罚学生,而是让他们知道自己的错误,如何来弥补,使他知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。

当学生在黑板上画他的漫画时,他并不象其他老师那样训斥惩罚,而是用幽默的漫画来回答。

他首先宽容了学生,也使得他们在这当中了解了很多道理。

最重要的是他找到了学生的“闪光点”。

他是一位音乐教师,为了学生,他自己写歌,所有的学生都参与到合唱团中,不落下一个人。

他还能根据学生不同的特点来分配任务。

他真的是把他所有的一切都给了学生,用他的爱心去教育了每个学生。

影片《死亡诗社》中的基丁老师是一个不乏幽默、善于运用情境体验法让学生去领会人生真谛的优秀老师。

如在第一次课上让学生聆听先哲的声音“抓住这一天”,而且这句话对学生的影响很大,后面多次在影片中出现,左右着学生的人生道路。

又如,在讲诗歌创作序言课时,撕掉了权威诗人必列察的著作,以告诉学生别让前人束缚了自己的思维,而要有自己的思考。

还有让学生在课堂上一个个跳上讲台以告诉学生要实现突破原有的东西,换一个角度去思考。

让学生任意漫步庭院,以告诉学生要有自己的个性……所有这些,基丁老师都是让学生在情景中体会。

当然这些做法在校方看来是异类,但在学生那里,虽然看来怪诞、与众不同、令人恐怖却是深受欢迎。

眼中的基丁老师是完美的,他有激情,有想法,有思维,最重要的是,他给了学生一种全新的生活思考方式,和对待生活的方式。

两位老师各有特点,也有一个明显的共同之处:他们都以学生为中心,打破传统的教育模式,以独特的教育方式,发展学生特长。

正因如此他们都深得学生的欢迎。

关于《放牛班的春天》教育理念的思考

关于《放牛班的春天》教育理念的思考

关于《放牛班的春天》教育理念的思考《放牛班的春天》,一部平凡、简朴而又清新的影片,让无数的学者为之而感动。

我也深深的被感动着,反思着,感悟着。

在这部电影中,马修老师的教育理念有很多这得我们学习的地方。

,老师应该尊重学生,抱着人人平等的心态实施教育。

在师范学校学习时,我们被告知要对学生一视同仁,人人平等;在岗位上工作时,我时常告诉自己要对学生平等对待。

但是在实际中,这样的想法也只是想法而已,不知觉的就会把自己和学生放在不一样的高度。

影片中课堂上他蹲在课桌旁和学生贝比诺讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,让我真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?这一幕告诉我们平等的教育是体现在教学和生活中每一个细节中的。

第二,要用爱来包容暴力所不能解决的问题。

在教学中,我们要热爱学生、关爱学生,这不仅是师德对老师的要求,也是教学中解决问题的法宝。

马修老师在接受校长任务时所提出的三个要求:不体罚学生;让我来处罚犯事的学生;不透露他们的名字;也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。

他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。

他用爱找回了一群迷失的羔羊。

用爱照亮了前往之路,用爱为他们指引了方向。

在教育教学工作中,我们应该以马修为榜样用爱心铸就学生的自信心。

相反的,在影片中和马修老师截然相反的教育理念也让我印象深刻。

“犯错,惩罚”是里面经常能听到的一句话,也是其他老师对刚来学校的马修老师的告诫。

犯了错固然要惩罚,但惩罚不能是体罚,不能是暴力相向,更不能是对学生的侮辱。

体罚,暴力的教育方法只能使学生离来老师越来越远,甚至使学生误入歧途,走向极端。

影片里那个被冤枉的孩子蒙丹最终用极端的方式来回赠寄宿学校。

毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。

在我们的生活,多少暴力教育导致的悲剧给了我们血淋淋的教训。

我们应该远离这样失败的教育,用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,去得到学生的认可。

放牛班的春天与死亡诗社读后感

放牛班的春天与死亡诗社读后感

《放牛班的春天》与《死亡诗社》观后感本来想给这篇文章取一个诗意好听点的名字,但是关于感觉方面的东西吧,毕竟不太能形象地说出来,那就实实在在的观后感吧。

但愿老师允许我以这样的聊天语调来论述这两部教育经典之作,就像我理想中的上课氛围,老师和同学愉快地聊着天,偶尔争论,偶尔大呼志同道合那种快感,偶尔甚至会因为观点不同拂袖而去。

我接触的老师里面有很多老师似乎在走这样一个方向,但由于很多客观原因会出现尴尬与无奈的局面。

如果由于现实太阻碍,那我们暂且回归到电影中,就当理想状态的演绎吧。

两位老师是故事核心,马修老师带领着一群行为出格心理闭塞的孩子与院长苛刻的校规和性情作斗争,基汀老师呢,我想更多的是教育同学们在属于自己的青春里去勇敢释放潜能与热情,用心生活用心学习。

如果非要比较一下两位老师,我想大概有这些吧。

个人观点,从一出场,马修老师是在经过多方打听,迫于失业的压力来到池塘底教养院;基汀老师则是剑桥大学毕业。

马修老师通过组织合唱团来拉近与同学们的关系,并且以这样的形式让孩子们感受到温情,学到正常孩子应该学到的一些东西,比如团结,比如理想。

基汀老师则是通过别开生面的一些方式启发同学们,领略人生,及时行乐,以诗歌为载体,释放青春的色彩,点亮人生。

马修的学生与基汀的不同,前者是由于家庭变故等重重原因导致行为出格心理封闭缺乏安全感和信任感的孩子们,他们充满排斥,充满敌意。

基汀的学生虽然受教育制度的压制,但毕竟服教,毕竟不排斥,对一切充满好奇,充满求知欲,同时对理想跃跃欲试。

到最后令人叹息的是两位老师在学校领导和现实的压力下都不得已离开了他们热爱的事业和同学们,电影每当到这个时候就很感动,常常想若我们能有那样的一个老师能让我们付出所有的信任和爱,那么在漫长的学生时代,我们可以自豪地说那是我们最美好的时代。

马修老师的离开,个人以为不是宏观原因造成的,院长毕竟太苛刻,太没人品,原谅我用这么没文化内涵的词眼,但我所能理解到的就是这样的了,有时候我也在想院长成为这样是否也是受压力所致。

放牛班的春天的教育启示

放牛班的春天的教育启示

放牛班的春天的教育启示一、尊重与信任学生1. 影片体现- 在电影中,马修老师面对的是一群被认为是“问题儿童”的学生。

他们调皮捣蛋,被学校以高压手段管理。

但马修老师并没有像其他老师那样歧视他们,而是尊重每一个孩子的个性。

例如,他发现莫杭治具有极高的音乐天赋,便给予他信任,让他担任合唱团的主唱,这种信任让莫杭治逐渐找到了自己的价值。

2. 教育启示- 在实际教育中,尊重和信任是建立良好师生关系的基础。

教师应该尊重学生的差异,无论是性格、学习能力还是家庭背景。

每个学生都有自己的闪光点,教师要像马修老师一样善于发现并信任学生能够在某一方面取得进步,这有助于激发学生的自尊心和自信心,让他们更积极地投入到学习和成长中。

二、因材施教1. 影片体现- 马修老师根据学生们不同的嗓音条件,将他们安排在合唱团的不同声部。

对于那些嗓音条件较差或者有其他问题的学生,他也没有放弃,而是为他们设计了适合的演唱方式,如让五音不全的郭邦负责“翻乐谱”,让他也能参与到合唱团中,感受到集体的温暖和自己的价值。

2. 教育启示- 教师要认识到学生个体之间的差异是客观存在的。

不能采用一刀切的教学方法,而应该根据学生的特点制定个性化的教学方案。

对于学习能力强的学生可以提供更具挑战性的学习任务,对于学习困难的学生则要给予更多的辅导和支持,让每个学生都能在自己的基础上得到发展。

三、用爱和宽容感化学生1. 影片体现- 影片中的学生们经常犯错,如偷东西、捉弄老师等。

但马修老师总是以宽容的心态对待他们。

当发现学生偷了自己的乐谱时,他没有严厉惩罚,而是用一种巧妙的方式让学生认识到错误并归还乐谱。

他的爱和宽容逐渐融化了学生们心中的坚冰,使他们从叛逆走向了积极向上。

2. 教育启示- 在教育过程中,学生难免会犯错。

教师不能一味地批评和惩罚,而应该用爱去包容他们的错误,用宽容的态度引导他们认识错误并改正。

爱和宽容能够营造一个温暖、和谐的教育氛围,让学生感受到教师的关心和爱护,从而更愿意接受教师的教育。

别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗社》比较谈

别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗社》比较谈

别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗
社》比较谈
别小看心灵的力量——《放牛班的春天》与《死亡诗社》比较谈如下:
2004年一部名为《放牛班的春天》的电影,在法国掀起了"合唱"的狂潮,让世界感动得一塌糊涂。

在此以前,彼某《死亡诗社》以其动人的情节,激愤的主题在世界影坛上获得了巨大的成功。

两部片子的主题、结构等方面具有相似之处:这两所学校的学生所处的环境是如此的险恶,急需有人把他们引上救赎和回归的路;克某和基某都选择了艺术之光来点亮学生们的心灵。

"别小看心灵的力量!"这句话既适用于《放牛班的春天》,也适用于《死亡诗社》。

放牛班的春天观后感

放牛班的春天观后感

观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感马薇20110851018 森林资源保护与游憩(生态旅游)生态旅游学院西南林业大学看过林林总总老师与学生之间“角色大战”或“温馨成群”类似多部影片,大多都是千篇一律,向观众讨巧,看后有点感触,过久又不记得里面主人公是谁。

场景又零零碎碎。

总之,没有真真切切从心底是感动的,发自内心的感触,也或许是我接触的成功影片少。

但,《放牛班的春天》与《死亡诗社》同样的角色,却演绎出不同的经典。

没有花哨的制作,也没有华丽的背景,只是从很细微的一些场景来打动我们,拨动我们心里的那根弦。

《放牛班的春天》讲述了一位富有才华却失败的音乐家马修作为代课老师,来到被命名为“池塘之底”的学校,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成,但马修的到来让孩子们开始发生改变,他怀着一颗仁爱之心看待孩子,对学校残忍的制度深恶痛绝,反对用强权制度压迫学生。

他热爱音乐制作,他用爱心关怀学生。

他顶着压力在班上创办合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。

影片中,一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔,皮埃尔拥有天使的面孔和动人的歌喉,却有着令人头疼的性格,他非常叛逆但从不失去对音乐的爱好,调皮是每个孩子的天性,但校长善于用强权制度压迫他。

被关禁闭最长时间至少为15天,还要干活。

这对学生虽然有一定的震慑作用,但是压制了孩子的天性。

体罚学生不是为了达到某个教育的目的,在主观意念上是没有目的性的,纯粹是因为情绪被动,行为冲动的自然效果。

影片把这位校长与马修对比起来刻画的,他们的教育理念有着天壤之别,马修利用了孩子的天性,他们的爱好,用另一种方式去感化他们,让他们真正学到很多,从心灵上去了解,马修老师对孩子们的爱在于对于每个孩子,他都坚持不抛弃不放弃,用音乐重造他们的灵魂,得到了学生的认可、同事的认可。

最后校长一败涂地,这也无不体现着马修教育理念是值得歌颂的。

马修老师之所以能够得到孩子们的认可,是因为他付出了真爱,给孩子们释放天性,是用音乐让孩子们快乐起来的,他们便成了有爱的精灵,纷飞在春的序曲中,有了希望如春天般。

《放牛班的春天》带给教育的启示

《放牛班的春天》带给教育的启示

《放牛班的春天》带给教育的启示《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法国音乐电影,它讲述了一个传统但又特别的故事:一群生性顽皮的“问题少年”在一位善良、有耐心的音乐老师的感化和教育下,对未知的生活有了方向。

这是一部关于教育主题的经典之作,经典的作品是经得起时间打磨的,《放牛班的春天》仍然能给今天的教育带来启示与思考。

一、学校与制度:灵活变通,人道主义在马修的日记中,他曾写道:“我不知道我为什么要来这里,哈森(校长)令我害怕,这里阴森的建筑令我害怕,这些孩子也让我害怕,我怕他们会进来谋害我。

”起初,这确实是一个笼罩着阴霾的“灰蒙蒙”的学校。

马修第一天来上班,校长就跟他强调要先学习这里的规章制度。

马克森斯大叔的眼睛因为学生们的恶作剧受伤,血流不止,此时校长却让马修赶紧敲钟召集所有人,马修说,我们是不是应该先找个医生?而校长却回答说:“你知道这里寄宿的规章吗?我怎么跟你说的?”听到钟声,孩子们纷纷下楼,走在最后的一个孩子明明什么话都没说,却被校长和另外一个老师粗鲁地用手打了脑袋,大声呵斥“安静!”解决这场恶作剧的方法就是按照学校一贯的“行动—反应”原则,给肇事者严厉的惩罚,怎么找出那个人?竟是先从名单册中随便挑一个学生出来接受惩罚,不管他是否是无辜的,直到真正的肇事者自首或被举报为止。

校长哈森对付这些桀骜不驯的学生就是简单粗暴的方法:关禁闭、打耳光、揪耳朵、辱骂。

不管是否正确,他总是以最冷酷的态度来对待学生们,甚至连娱乐活动都被禁止。

学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地,而不是充斥暴力的牢房。

青少年的身心发展具有一定的规律,在确立教育制度时也必须适应这些规律。

恰恰因为这是一个特殊的学校,所以更应该考虑学生的身心发展特点和人的发展需要,在收、放中找到一个平衡点,而不是制定一种如铁门般硬邦邦的制度,把其他所有可能对学生们有益的方法拒之门外。

二、老师与学生:温暖彼此,相互成就教师作为教育工作里的灵魂人物,应该是学生学习的促进者和发展的引导者,而马修就是这样一位老师。

如何成为一个合格的师者——观《死亡诗社》和《放牛班的春天》有感

如何成为一个合格的师者——观《死亡诗社》和《放牛班的春天》有感

的 呵 护者 。在 当下 的 中 国 ,教 师 的使 命 尤 其 重 要— — 只 有 对 教 育 的 尊 严 和 意 义 有 着 清 醒 的 认 识 , 我 们 才 有
可 能成未 试 图 扬 名 立 万 ,终 其 一 生 ,他 的
才 华 也 没 有 被 世 人 发 现 — — 相 伴 生 命 的 是 贫 穷 和 寂
马 修伟 大人 格 的参 照 下 ,我时 常 问 自 己 :怎样 才 能做

个合 格 的 师者 ?
修 对莫 杭 洽 的故 意 冷 落 不 是 因 为 大 爱呢 ? 但 只 有 这样 的 爱 , 才 能 让 莫 杭 治 在 重 新 获 得 独 唱 机 会 时 懂 得 感
恩 。 爱和 宽容 并 不 容 易 ,它 是 坚持 ,更 是 智 慧 。
有 原 则 的 放 纵 , 它 要 唤 醒 的 是 学 生 的 理 性 。 谁 能 说 马
仅 仅 如 此还 不够 。 看 完 《 死亡 诗 社》 和 《 牛班 的春 放
天 》, 我 的 内 心 始 终 不 能 平 静 — — 教 师 可 以 平 凡 , 但 绝 不 能平 庸 , 因为 我们 关 系着 孩 子 的未 来 。在 基 丁 和
备 无 比 的 勇 气 , 我 们 才 能 完 成 自我 的 拯 救 。 基 丁 面 对 同事 的质 疑 ,从 容地 回答 “ 有 在 梦 想 中 ,人 才能 获 只 得 真 正 的 自由 ” 他 用 勇 气 来 支 撑 自己 的 教 育 梦 想 , , 在 一 个 保 守 的 学 校 教 给 学 生 全 新 的 思 维 方 式 。 可 敬 的 马 修 被 哈珊 解 雇 离 开 了 “ 塘 之底 ” 却 用 他 的 余 生 池 ,
合 格 的 师 者 缘 于对 教 育 目标 的 清 醒 认识 。 执 教 全

《放牛班的春天》教育启示

《放牛班的春天》教育启示

《放牛班的春天》教育启示《放牛班的春天》是一部让人感动的电影,它给我们带来了深刻的教育启示。

影片以一个特殊的放牛班为背景,通过描述一位音乐教师和学生们之间的故事,展现了教育的力量和对个体潜能的发掘。

从这部电影中我们可以得到以下教育启示。

《放牛班的春天》告诉我们,每个孩子都有无限的潜能。

影片中的主人公克莱门特·马修先生是一位富有教育热情和耐心的音乐教师。

他通过不同寻常的教学方法,发现了学生皮埃尔的音乐天赋,并鼓励他去发展自己的才能。

这个故事告诉我们,教育者应该用心去观察每个学生的特点和潜能,给予他们适当的引导和培养,帮助他们实现自己的梦想。

《放牛班的春天》强调了对学生的关爱和理解的重要性。

在影片中,学生们来自各个家庭,有的家庭环境不好,有的学生心理有障碍。

克莱门特·马修先生通过倾听、理解和关心,帮助学生们克服了困难,树立了自信心。

从中我们可以看到,教育不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生的情感和品德,让他们在成长的过程中得到关怀和支持。

《放牛班的春天》告诉我们,教育需要注重个性化和多样化。

在影片中,克莱门特·马修先生采用了独特的教学方法,让学生们通过音乐找到自己的位置和价值。

他鼓励学生们去表达自己的独特性,发展自己的兴趣和特长。

这个故事告诉我们,教育不应该只是简单地灌输知识,而是要激发学生的创造力和想象力,让他们发展出自己的个性和风采。

《放牛班的春天》还强调了团队合作和集体荣誉感的重要性。

在影片的结尾,学生们通过合作创造了美妙的音乐,展示了他们的才能和团队精神。

这个故事告诉我们,教育不仅仅是个体的成长,更重要的是培养学生的集体意识和团队合作能力。

只有团结一致,才能取得更大的成就。

《放牛班的春天》给我们带来了许多教育启示。

它告诉我们每个孩子都有无限的潜能,教育者应该用心去发现和培养。

它强调了对学生的关爱和理解的重要性,教育不仅仅是知识的传授,更重要的是培养学生的情感和品德。

放牛班的春天教育感悟

放牛班的春天教育感悟

放牛班的春天教育感悟《放牛班的春天》是法国作家塞万提斯所写的一部著名的小说,讲述了一个寄宿学校的老师克莱门特·马修先生为了挽救学校里一群被社会抛弃的少年们而进行的感人故事。

故事中克莱门特老师用自己的爱心和耐心,温暖了这群少年的心灵,让他们重新燃起对生活的希望。

从这部小说中,可以看到教育的力量和教育的意义。

在《放牛班的春天》中,克莱门特老师通过各种方式来激发学生们的兴趣和潜能。

他不仅教授他们应该学习什么,更是用他的言传身教,让学生们从他的行为中领悟到应该如何做人。

比如他亲自去种树,让学生们看到了勤劳和责任;他用团队合作的方式,让学生们理解到了团队精神和互相搭配;他不断鼓励学生们,让他们认识到自己的优势和潜力,从而激发自信心和勇气。

在教育过程中,克莱门特老师不仅注重知识的传授,更重视情感的渗透。

他了解每个学生的背景和故事,因此能够针对每个学生的需要设计不同的教育方案。

他知道一些孩子需要的是耐心和陪伴,更需要有人悉心倾听和理解他们内心的挣扎和困惑。

对于那些有特殊天赋的学生,他尽可能地给予更多的机会和挑战,让他们展现自己的才华和能力。

这样的教育方法不仅让学生们获得了知识,更让他们感受到了被尊重、被关爱的温暖。

教育不仅仅是知识的传授和技能的培养,更是关于人的成长和人的尊严。

在《放牛班的春天》中,不少学生背负着贫穷、家庭问题等各种心理压力。

如果没有克莱门特老师的帮助和鼓励,这些孩子可能永远不会有进步和机会。

克莱门特老师用他的言行,激发了学生们的信心和追求,让他们看到了一个美好的未来和生活的希望。

他塑造了一个充满激情和人性感受的教育者形象,使人们再次认识到,教育的本质是教育人,是为了让人们得到更全面和更幸福的生活。

正如克莱门特老师所说,他们的教育方法不是给予教条和纪律,而是给予爱和尊重。

教育只有真正地站在孩子的角度,去理解他们的思维和需求,才能真正地做到让孩子得到启发和发展。

《放牛班的春天》告诉我们,教育,既是一个自我成长和自我超越的过程,也是一种付出和奉献的体现。

从教育的角度放牛班的春天观后感

从教育的角度放牛班的春天观后感

从教育的角度放牛班的春天观后感从教育的角度放牛班的春天观后感(精选5篇)从教育的角度放牛班的春天观后感(篇1)我看了《放牛班的春天》后,心里觉得很温暖。

这是一个有关爱的故事,爱总是不能让人拒绝的,爱会给人带来希望和美好的憧憬。

而从这个电影中,我也同样看到了老师的教育方式对学生的重要性。

同样是教育,可以培养出成功的学生,也能毁了一个人的一生。

这部电影有很多值得我们思考的地方,对老师来说,也有很多需要反思的。

反思是一种品质,人类就是通过不断地反思才能不断向前发展的。

我们人类的教育事业也是如此。

教育中出现很多好的典型范例,同样有很多败笔。

我们中国历史上的孔子就是典型的范例,他坚持自身修养,给学生做出亲身表率,在教学方面更是首先注重学生的道德修养。

电影中的那位老师,首先自身是一位品质高尚的人,虽然他没有多大权力,但倾尽自己的力量去帮助学生。

更珍贵的是他真心付出了爱,用爱去感化学生,并给学生充分的信心。

要知道,只要勇于付出爱,没有谁会拒绝,人没有爱就活不下去,没有谁是一座真正的孤岛。

通过这部电影我们可以看出真正的音乐教育对一个人一生的影响。

音乐可以启发一个人心灵深处的真善美以及爱。

电影中的那位老师正是用音乐感化了那一群孩子,尽管那些孩子在别人眼里是坏孩子。

但老师没有放弃,有哪个孩子是生来就坏的呢?他们只不过是缺少爱,想要被爱和被关注。

也是音乐,让他们学会了去爱。

我们将来也会是一位音乐教师,也会是灵魂的启迪师。

通过这部电影,我也有自己的想法,也是最近我才体会到信念对一个人的重要性,只要你相信,你就能相信你可以实现你想要的任何目标。

信念对一个人有多重要啊。

而在音乐中,你同样可以体会爱以及希望,甚至是你想要体会到的一切。

音乐启蒙教育对一个人以后的发展很重要,我们的教育体系中应不断完善和加强幼儿的音乐教育。

在培养教师方面也应该更加注重教育方式的培养,奥尔夫教学法就是很好的教育方法。

我们如果成为了教师就应该从自身出发,首先做好自己,才能成为一名好老师。

从教育心理学看《放牛班的春天》

从教育心理学看《放牛班的春天》

从教育心理学看《放牛班的春天》《放牛班的春天》是教育主题片领域赫赫有名的经典之作,之前就在电视上看过这部影片,当时还没有那么触动心灵,只是觉得如果我也能遇上这么好的老师该有多好。

而当在课堂上以一个师范类的学生来看这部电影,并联系我的教育学知识,才感受到这部电影带给我的一种令我泪流满面的力量。

影片和《死亡诗社》一样,都是讲的一个教师改变一群学生的故事,听上去很平常的故事,但是我觉得教育的真谛往往就在于这个“改变”的过程之中。

为什么叫“放牛班的春天”?我查过资料,“放牛班”在台湾是指由被学校放弃管教的差生组成的班级,片名是直接用的台湾那边的译法,那里的学生脾气像牛一样倔,而这个班的班主任就被其他老师讥笑为在“放牛”,所以就被称作“放牛班”了。

影片关注的对象正是这样一个普遍关注以外的边缘群体——问题学生。

电影描写的是一个落魄的音乐家助理教师和一群调皮捣蛋的孩子的故事。

电影用略带灰暗的色彩和稍显悲伤的情调,展示了1949年法国乡村一所外号叫“池塘之底”的男子寄宿学校的生活场景。

无所作为的失意音乐家马修为生活所迫来到这里当助理教师。

这里的学生各个调皮捣蛋,大部分都是难缠的问题儿童,校长、老师被迫采取高压管治,体罚禁闭是家常便饭,换来的却是孩子们加倍的调皮和无法无天的恶作剧,甚至是对教师和牧师的人身伤害。

初来乍到吃尽了苦头的马修尝试用自己的方法改善这种状况。

马修从不体罚和禁闭学生,他宽容地对待学生的种种恶作剧,经常在校长面前掩盖学生的错误,但私下却让打伤了牧师的孩子去护理住院的牧师,并告诉牧师是孩子主动请求来做的,警告欺强凌弱的孩子改掉恶习,不准再欺负小贝比诺……马修没有伟岸的身躯、俊美的外貌和豪言壮语,他的矮胖的身材、半秃的头顶、稍显木讷的表情以及偶尔表现出的一点诙谐与幽默让他更像一个普普通通的家长,让孩子们渐渐觉得他并不像其他老师那么“坏”,但事情仍然不断地在发生。

马修发现这群孩子虽然调皮,但是他们却都喜欢唱歌,他们通过歌唱表达心声并从中得到快乐。

放牛班的春天观后感教育角度

放牛班的春天观后感教育角度

放牛班的春天观后感教育角度《放牛班的春天》讲述了主人公克莱门特教师经历的一段故事。

他到贝许芬校园任教,发现当地的学生因为各种原因失去了愉悦的学习状态,于是克莱门特教师开始了一系列的教育革命,最终让学生们走出了迷茫,重拾了学习的乐趣。

影片通过细腻的画面和深刻的故事情节,让人们深刻认识到教育的意义和价值。

对于我来说,这部电影在教育角度上是有着非常深远的意义和启示的。

首先,电影中的主人公克莱门特教师是一名非常优秀和敬业的教育者。

在面对种种困难时,他可以坚定不移地帮助学生们克服压力和不良情绪,找到适合自己的学习方法和技巧。

他从不以成绩论高下,而是尽可能的为学生们提供一种愉悦的学习氛围。

教师需要关注学生的情感和智力需求,并尽可能为他们提供更好的教育资源和空间。

其次,影片中的学生们需要面对很多的挑战和压力,但是他们仍然需要克服困难和迎接挑战。

相信自己并不是空口说白话,而是一种内心强大的力量。

在现代社会过度强调规划和跟随主流时,电影中的主人公们需要学会勇敢尝试和探索,开启一种新的、独特的思考方式。

最后,影片中的音乐和画面也给我们留下了深刻的印象。

音乐作为一种非常重要的艺术形式,在电影中扮演了非常重要的角色。

其伴奏是一种与情节内容相伴的独特风格,让人们对剧情有更深刻的感受和理解。

影片的画面则让人感到非常唯美和隽永,准确地传递出了故事中的情感和主题。

在我看来,《放牛班的春天》是一部非常优秀和值得一看的电影,它诠释了教育的真谛和人生的本质。

这部电影教育我们不断学习和探索新的领域,需要勇敢面对我们的内心和外界的挑战。

同时,我们也需要一位优秀的教师或导师来引导我们走向正确的思考方式和行动策略。

这部电影确实给我们带来了很多启发和启示,值得珍视和回味。

从教育学中看《放牛班的春天》

从教育学中看《放牛班的春天》

从教育学中看《放牛班的春天》揭阳学院师范教育系历史教育101班19号看完了《放牛班的春天》,不由得让我想起了一些事情。

在一些学校里,有某些老师,几乎从来没有深入了解过他的学生,同时对学生的评价基本上以成绩为主,成绩优秀的学生深得老师的好评,而差生犯一个小错误就要狠狠地批评,一点也不考虑这样做会不会伤了学生的自尊心。

殊不知这种影响是非常的不好,特别是对中小学生。

我们要知道,中小学生的心理虽然在发展,但毕竟是很不成熟,其承受力远远不及成年人,长期的紧张和焦虑必然会使到其心理功能失调,会使一些差生产生一种闻“师”色变的消极心理。

在《放牛班的春天》这部电影里,我们都知道那些学生很调皮,可是为什么会这样呢?我们想一下,这些可怜的孩子几个礼拜才能够见一次家人,有些可能好几年甚至永远见不到父母,有一些还要被周围的同学欺负,他们犯错误后要被关禁闭,甚至会被校长暴打一通。

他们不被尊重,当然也不会尊重别人。

他们不被包容,不被理解,也就无法体谅那种被宽恕被体谅后的感激。

其实,在纠正学生的不良行为时,要懂得适度,要带有一颗爱心。

这一点电影中的校长与新学监就形成了一个鲜明的对比。

对校长而言,最重要的不是教育,而是维持一种表面上的纪律,秉着“行动——惩罚”的原则来管理这所学校,如果孩子犯错,就得被关禁闭,不幸运者还得被他带到办公室暴打一顿。

而新学监马修就不一样了,他对犯错误的孩子是采取宽容的态度,他尊重每一位学生,不放弃每一位学生。

为此两种不同的教育方法必然产生两种不同的效果,从电影中,我们都知道蒙丹因为被误会偷盗钱财而被警察抓走,最后这个少年怀着满腔的愤怒与怨恨潜回学校放火焚烧。

为什么蒙丹会变成这样呢?你想一下校长对待蒙丹的态度就可以得到原因了,对于一个已是身心扭曲的人,简单的粗暴只能加速他往毁灭的路上疾奔。

而在电影中最后的片段,当马修被解职离校时,一只只写满横七竖八笔划的纸飞机从窗口飞出来,上面写满了祝福的语言,而且学生们还用歌声为他送行。

从《放牛班的春天》观教育智慧

从《放牛班的春天》观教育智慧

从《放牛班的春天》观教育智慧《放牛班的春天》是一部能够洗涤人类心灵的教育类电影。

影片中的爱好音乐的马修来到一所有着毫无约束、纪律和秩序的寄宿学校当学监,但马修用自己的教育智慧走进了这些被遗忘的少年。

与校长“行动-反映”的教育模式不同的是,他的教育以爱为名,艺术与思想结合,用音乐净化心灵,对学生的教育和管理无不充满着“以人为本”的教育理念。

教育没有万能钥匙,每个人都需要私人订制。

作为一名未来的准教师,我们应该有尊重的教育理念。

马修向校长提出了马修三条,“不许体罚学生,我来决定如何处罚他们,并且有权不公布姓名”。

马修深知这些都是问题孩子,单亲的莫朗,孤儿贝利诺,心理扭曲的孟丹,由于客观因素,造成这些孩子极度敏感,极度缺乏安全感,对外面的事物充满戒备,他们用打架臭骂来掩饰自身的不安。

马修并没有把他们当做异类,而是用自己独特的教育方法改变他们,皮诺恶作剧刺伤神父后,马修虽然同情因此被关禁闭的皮诺,但是,他更懂得如何去唤醒孩子心中的善良,他让皮诺去照顾受伤的神父,神父对皮诺的夸奖让他羞愧,神父用大度和仁慈感化调皮的皮诺。

孩子渴望被关注,渴望被肯定,调皮惹事也只是想让别人重视他,但父母或师长的不信任让孩子觉得自己做的都白费了,孩子们心里极度渴望关爱,我们需要爱的教育,需要尊重的教育。

马修让孩子们写下自己想从事的职业,有间谍,有将军,有开飞机的,他忽然发现,原来每个孩子都有着自己的理想,只是被人们忽视了,马修守着这些理想,等待着他们开花结果。

马修无意间发现孩子们在唱歌,虽然内容是在讽刺谩骂,但这位懂得教育理念的老师并未因此制止,而是引导他们,正如他日记所写,他们有唱歌的欲望,虽然完全不在调上,但可以培养。

他本身就是音乐家,他深知音乐的魅力,他希望音乐能改变孩子们的人生。

马修没有像校长一样只看到孩子们的缺点,他能发现孩子们的优点,上帝创造每个人都是有价值的,只是你没有把他放在合适的位置上。

马修让每个孩子都唱歌,根据他们的特点授予不同的职位,连那个五音不全的孩子,马修将其授予乐谱架,不肯写理想的贝利诺则被授予合唱团团长助理,负责拿指挥棒和放指挥棒,即使不唱歌,也有自己的作用,让孩子们感觉自己在这个团队不可或缺,感觉到自己的重要性,这就体现了马斯洛五大需求中的自我价值的实现需求。

《放牛班的春天》引发了我对音乐教育的思考

《放牛班的春天》引发了我对音乐教育的思考

《放牛班的春天》引发了我对音乐教育的思考电影是一种能够触动人心的艺术形式,而《放牛班的春天》则是其中的佼佼者。

这部法国电影以其感人至深的故事情节和精湛的表演,给观众带来了一次震撼心灵的音乐之旅。

观影之后,我对音乐教育产生了深刻的思考,不禁感叹音乐的力量以及对个体和社会的影响。

电影以一个寄宿学校的音乐教育为背景,讲述了一位严厉的校长与一群问题学生之间的故事。

这群学生在音乐教师克莱门特的引导下,逐渐发现了自己的音乐才华和热爱。

然而,他们的音乐梦想却被校长的保守和传统所束缚,最终导致了悲剧的结局。

影片中的音乐教育所传达的核心理念是:音乐不仅仅是一种艺术形式,更是一种表达情感、启发灵感的媒介。

通过音乐,学生们能够找到自己内心深处的声音,并将其传递给他人。

正是这种音乐的魔力,让学生们从原本的放牛班变成了一个团结友爱、充满活力的合唱团。

然而,电影中也揭示了音乐教育所面临的困境和挑战。

校长的保守和传统观念,限制了学生们的发展空间。

他们被迫按照既定的规则和标准去学习音乐,而无法发展自己的创造力和个性。

这种束缚不仅仅限制了学生们的发展,也影响了整个社会对音乐教育的认识和重视。

电影通过丰富的人物形象和细腻的情感描写,深入探讨了音乐教育对个体和社会的影响。

学生们在音乐教育的熏陶下,不仅仅学会了音乐技巧,更重要的是培养了他们的自信心和团队合作精神。

他们通过音乐找到了自己的人生目标和意义,也激发了对艺术的热爱和追求。

这种音乐教育所带来的积极影响,不仅仅局限于个体,也能够推动整个社会的进步和发展。

作为一名观众,我深深被电影中所传递的音乐教育理念所触动。

音乐教育不仅仅是培养学生们的音乐才华,更是培养他们的情感表达能力和创造力。

通过音乐,学生们能够发现自己的潜能和热爱,也能够找到自己的人生方向和意义。

因此,我们应该重视音乐教育,为学生们提供更多的机会和平台去发展自己的音乐才华和个性。

然而,电影也提醒我们,音乐教育仍然面临着许多困境和挑战。

放牛班的春天从教育学的角度的观后感(结合教育学原理)

放牛班的春天从教育学的角度的观后感(结合教育学原理)

放牛班的春天从教育学的角度的观后感(结合教育学原理)放牛班的春天从教育学的角度的观后感1每个孩子都是上帝派往人间的天使,不管这个孩子智商多高,也不管他是听话还是调皮,甚至可能会做点小坏事,但是,如果有一个像马修那样的老师,那么即使是在放牛班也会有花开一般的春天。

马修会征服一群调皮捣蛋的小鬼,靠的不是斥责与打骂,不是严肃与威胁,而是用心的倾听与交流。

有时候,得到一个孩子的心仅仅只是一瞬间,所以马修在池塘之底短短几个月却收货了所有孩子的心。

从马修老师身上,我们可以学到很多跟孩子交流,取得孩子信任的办法,接下来我会列举部分发表我的看法。

首先,马修很维护孩子的尊严。

他来到学校第一天,就有孩子调皮导致管理大叔受伤,校长扬言要抓住凶手严厉惩罚,马修老师维护了“凶手”,没有向校长告发,同时也没有轻易放过肇事的孩子。

他让那个孩子去照顾受伤的大叔,并且还因此得到了表扬。

这会让孩子产生愧疚感,然后才会从心底里认识到自己做错了,这比关禁闭更能惩罚人,毕竟身体的惩罚远远没有心灵的惩罚管用,同时孩子对大叔的悉心照顾也算是用行动在弥补自己做过的错事。

另外一个孩子则是因为被罚不能见母亲,而莫杭治的母对自己的孩子也相当失望,马修老师用了善意的谎言告诉家长,莫杭治没有被罚,哪怕只是宽了一下母亲的心,却维护了小小孩子的尊严,因为没有一个孩子会不希望自己在母亲心中有一个美好的形象。

也正是着些善意的举动,明显的改善了母亲与莫杭治的关系。

其次,马修老师认真的对待每个孩子天真的梦想。

电影中的孩子们认真写自己梦想的场景很能感动人心,那个时候他们并不喜欢马修老师,但是却是很认真的完成了这个任务,也许在成人的世界里他们的梦想的确很天真,但是在孩子的心中,那是他们的希望和信仰。

就算是“坏孩子”,他们也有最真挚的渴望。

马修老师没有嘲笑他们那些“幼稚”的渴望。

而是认真的对待,让孩子们意识到梦想是一件很重要的事情,必须要谨慎对待。

再次,马修老师善于发现孩子们的兴趣与特长,并且好好的利用。

看上去很美》《放牛班的春天》和《死亡诗社》观后感

看上去很美》《放牛班的春天》和《死亡诗社》观后感

在这个寒假中我观看了《看上去很美》《放牛班的春天》和《死亡诗社》三部影片,从这三部影片中我深刻的体会到教师对孩子的影响是多么的深远和重要。

下面谈一下我的体会:都说教师是园丁,是人类灵魂的工程师,教师作为学生道德修养的楷模,一言一行都具有重要的示范作用,因此,教师需要具有良好的师德修养,不仅要教好书,更要育好人。

在电影《看上去很美》中四岁的方枪枪自理能力特别差,不会自己穿、脱衣服,还经常尿裤子。

李老师认为他是“坏孩子”,“眼中钉”。

方枪枪曾努力尝试多次,想得到老师的小花,但是都李老师否定了,慢慢的在老师的权威下产生了惧怕、迷茫、反抗等负面情感,这无疑是给孩子造成了心理上的伤害。

每个孩子都是独立的个体,他们有自己的兴趣、爱好和特点,作为老师应尊重孩子的个性,多站在孩子的角度去考虑问题,而不是将自己的意志强加给孩子,扼杀孩子的天性。

每个孩子都有优点,电影中的方枪枪虽然有时调皮捣蛋,但却也很可爱,如果老师能够发现他的优点及时地表扬、鼓励而不是挖苦、讽刺,那么一定可以增加他的自信心,使孩子的童年更加快乐,也会使他今后的人生活中更加的积极乐观。

所以,老师一定要用善良和真诚对待孩子,用爱心关怀孩子,这样才能真正的帮助孩子成长。

这一点在电影《放牛班的春天》中也有很深刻的体现。

《放牛班的春天》讲述了主人公马修到一家学校担任学监,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。

马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,用他的爱,他的无私,他的包容,他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。

他用音乐引导学生的心灵,最后终于用音乐净化了孩子的心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。

看完这部影片,给我带来了很大的感动,每个学生都会有自己的缺点,但绝不会只有缺点,而作为教师应该做的就是去挖掘孩子的优点和潜能,用爱去引导学生,帮助学生克服自身的缺点和不足,用正确的方法理解并帮助他们,而不是用严厉的制度,残忍的对待孩子,束缚他们的理想和天性。

十大经典教育片读后感

十大经典教育片读后感

十大经典教育片读后感篇一十大经典教育片读后感哇塞,最近看了十大经典教育片,我这小心肝儿可是被震撼得不要不要的!先说《放牛班的春天》吧,也许有人觉得这片子老套,不就是一群调皮捣蛋的学生遇到了一个好老师嘛。

可我觉得,这片子就像冬天里的一把火,暖到了我心窝子里。

那些孩子,曾经被看作是无可救药的,可老师却用音乐打开了他们的心门。

我就在想,也许我们身边那些所谓的“坏孩子”,只是没遇到能懂他们的人,对吧?还有《死亡诗社》,哇哦!这片子简直让我又哭又笑。

老师鼓励学生追求自由和梦想,可现实却总是那么残酷,把梦想打得稀巴烂。

这让我不禁反问自己,我有勇气像他们一样去追求自己真正想要的吗?可能有,也可能没有,我自己也说不准。

《心灵捕手》也很棒啊!那个天才少年,心里藏着那么多的伤痛和防备。

有时候我觉得自己也像他一样,明明渴望被理解,却又把别人拒之门外。

这片子让我明白,打开心扉是一件多么难,但又多么重要的事儿。

看这些片子的时候,我心情一会儿像坐过山车,一会儿又像在荡秋千。

一会儿被感动得稀里哗啦,一会儿又被气得咬牙切齿。

我就在想,教育到底是个啥?是教我们考高分,还是教我们怎么做人?也许两者都有,也许都不是。

总之,这十大经典教育片,让我这个小脑袋瓜不停地转啊转,想了好多好多。

我觉得自己好像长大了一点儿,又好像还是那个懵懵懂懂的小孩。

这一路看下来,真好!篇二十大经典教育片读后感嘿,朋友们!今天我要跟你们唠唠我看了十大经典教育片的那些事儿。

先说说《三傻大闹宝莱坞》吧,这片子可把我乐坏了,同时又让我陷入了深深的思考。

兰彻那家伙,简直就是个不走寻常路的天才!他不按常理出牌,却总能找到解决问题的妙招。

我就琢磨着,咱们平常是不是太死脑筋了,非得按照别人给定的套路来?《美丽人生》这部片子,那真是让我哭得稀里哗啦的。

在那么残酷的战争环境下,父亲还能用爱为孩子编织一个美好的世界。

我不禁想,要是我处在那样的困境中,能有那么坚强和乐观吗?也许能,也许不能,谁知道呢?《阿甘正传》里的阿甘,傻人有傻福?我可不这么认为!他的成功可不是靠运气,而是靠着那股子执着和单纯。

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比较《放牛班的春天》与《死亡诗社》后对教育的理解
成为一名师范生之前,一直听别人说中国的教育有问题,但是自己就处于这种教育之中,自然是不能十分的理解教育的问题在哪里,只知道我们的教育有些不好的东西需要变动。

之后的升学考试中我成了一名师范生,于是便有了我的第一次思考。

什么是教育?我们需要怎么样的教育?教育的目的是什么?但是这些问题在我学习教育学之前都没能很好的解决。

直到大二下学期,我们开设了教育学课程,我才开始对之前的疑问有一些了解,尤其是在老师放了两部关于教育的影片之后,我对教育更是有了自己的更深一步的了解。

教育以促进人的身心发展为直接目标,以把受教育者培养成适应和促进社会的现实和未来发展的人为努力方向。

但现实中的教育只勉强做到了让受教育者适应社会的现实和未来。

《放牛班的春天》给我们的启发是,做为一名教师,在教学过程中要用你自己的心灵去开启别人的心灵,让别人感到生命的热忱。

1、有教无类。

任何孩子都是需要爱,需要教育帮助其改善人格,形成正确价值观;2、教育的真谛是爱。

只有爱,是促进一些教育感化行动的根本动力。

3、重视艺术教育的作用。

在传统的德育智育之外,艺术陶冶有补课替代的作用。

《死亡诗社》给我们的启发是,教育不是管束人,而是发展人;不是死守教室,而是走进生活;不是灌输知识,而是学会创造;不是记住别人的思考,而是产生自己的思考;不是扼杀人的个性,而是培养人的个性。

所以这两部电影给我的启示是,教师要用一颗热忱的心教会学生去改变,走出束缚。

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