五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”教学设计
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章:《西游记》——奇幻的取经之路教学目标:1. 了解《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2. 把握主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
3. 理解作品中的奇幻元素及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养。
教学内容:1. 介绍《西游记》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的奇幻元素,如妖魔鬼怪、神话传说等。
4. 引导学生思考作品所蕴含的哲理及道德观念。
教学活动:1. 课前预习,让学生了解《西游记》的基本情况。
2. 课堂上,教师讲解作品背景、人物性格及奇幻元素。
3. 分组讨论,让学生分享自己对作品的理解和感悟。
第二章:《红楼梦》——贵族家庭的兴衰史教学目标:1. 了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2. 把握主要人物贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的性格特点。
3. 理解作品中的家族纷争、爱情悲剧及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养。
教学内容:1. 介绍《红楼梦》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的家族纷争、爱情悲剧,如宝玉与黛玉、宝钗之间的感情纠葛等。
4. 引导学生思考作品所反映的社会现象及人性弱点。
教学活动:1. 课前预习,让学生了解《红楼梦》的基本情况。
2. 课堂上,教师讲解作品背景、人物性格及家族纷争。
3. 角色扮演,让学生体验作品中的情感冲突。
第三章:《三国演义》——英雄辈出的三国时代教学目标:1. 了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2. 把握主要人物刘备、曹操、孙权、诸葛亮等英雄的性格特点。
3. 理解作品中的战争、政治斗争及其寓意。
4. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养。
教学内容:1. 介绍《三国演义》的作者、成书背景及作品地位。
2. 分析主要人物的性格特点及其在故事中的表现。
3. 探讨作品中的战争、政治斗争,如赤壁之战、官渡之战等。
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议.doc
五下第五组“中国古典名著之旅”教学建议-本单元采用课文带名著的编排方式,从课文的学习,引出相关名著的介绍。
包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。
如,学了《将相和》,了解《史记》;学了《草船借箭》,了解《三国演义》;学了《景阳冈》,了解《水浒传》。
学生学的是一篇篇课文,了解到的却是一本本名著,这样的编排不仅拓展了学生的视野,而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排,与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的:体验阅读名著的乐趣,阅读整本书,感受文名著中主人公的形象;同时在习作方面提出缩写的要求/教材第一次提出这方面的训练要求。
义务教育阶段的语文教育,如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读,学生的阅读能力不会很高,也不全面,不能算真正学会了阅读。
因为篇章固然便于精细研读,但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多,更多的是阅读相关书籍,讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。
何况在通常情况下,整本的书同篇章相比,知识的容量总要大些,思路的拓展总要复杂些。
教学中,根据课文内容与名著之间的相互关系,可以有不同的处理方式。
当课文内容相对独立的时候,课文带名著重在引出对名著的介绍。
如,课文《将相和》改写自《史记廉颇蔺相如列传》中几个独立而完整的小故事,这些故事与《史记》中的其他章节没有多大的联系。
又如,课文《猴王出世》和《景阳冈》虽然都节选自两部长篇小说,但故事本身也具有一定的独立性。
因此,通过这些课文的学习,带出对古典名著的介绍,使学生知道所学的课文分别出自哪部名著,这些名著大致讲了什么内容,作者是谁,有哪些大家很熟悉的故事出自这些名著,这些名著的地位和价值如何,等等。
当然,对学有余力的学生,老师也应该鼓励他们去更多地了解名著。
如,《将相和》最后写道:廉颇和蔺相如他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。
根据史书记载,公元前221年秦国统一了六国,赵国也包括在内。
小学语文_中国古典名著单元教学设计学情分析教材分析课后反思
像。
《三国演义》随着画面走进《三国》,罗贯中刻画
了近2000个人物形象:鞠躬尽瘁,死而后已,神机妙
算诸葛亮;雄才大略却“宁教我负天下人,不教天下人
负我”的曹操;威猛刚毅、义重如山关羽;视贤下士、
知人善任的仁君典型刘备等等等等一系列人物形象在
游
戏
激
趣
法
方
法
总结:奖励大家两颗智慧星。
【智慧星动画,让学生成就感增强。】
C.找出并补充出自历史故事的成语
【感受成语的历史底蕴和内涵,丰富词汇量。】
同学们,我们知道成语一般出自寓言故事、历史故事、神话故事和民间俗语,这些成语中就有几个出自历史故事的成语,你知道是谁吗?(完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜)
完璧归赵负荆请罪——出自《史记.廉颇蔺相如列传》。
踉踉跄跄理直气壮同心协力
擂鼓呐喊自有妙用神机妙算
(1)自由读:自己读一读,记一记,一会儿它们可
要和记住它们的同学做游戏呢!你一定要用心记啊!
(2)齐读:认识这些词语朋友了吗?我们一起来和
他们打声招呼!
(3)游戏认读:看来同学们的确认识这些词语朋友
了,接下来,词语朋友就和记住它们的同学做游戏
了,你记住他们了吗?真记住了?好,我们开始成
1.出示生字,小组交流识记方法
2.重点指导易错生字:
瑟
督
(三)汇报交流预习卡
【通过表格的形式,帮助学生清晰明了地统览单元课例,对课例进行初步了解。】
(1)下面请同学们拿出课前完成的预习卡,我们
一起来交流!
(2)学生汇报
师:如果其他同学有不同意见,可以随时举手,我们一起来探讨。
人教新课标五年级语文下第五单元中国古典名著教案
第五单元简析教材简析本册教材再次安排了以“中国古典名著”为专题的古今中外的经典故事,中国古典名著是中华绚烂文化的重要构成部分,它滋润了一代又一代的中华子女。
本组教学设计,重在指导学生要点感觉故事情节的波折生动,人物形象的绘声绘色,经过领会这些,达到感觉名著的魅力,激发阅读名著兴趣的目的。
在教学设计中,还着重适量的拓展,贯通融会。
教学设计目标1、学习本组生字新词,理解词语。
2、有感情的朗诵课文,感觉人物的美好质量。
3、理解课文内容,领会感情,激起学生爱念书和采集资料的习惯。
教学设计要点学习本组生字新词,理解词语,理解课文内容。
有感情的朗诵课文,感觉人物的美好质量。
教学设计难点理解课文内容,领会感情,激起学生爱念书和采集资料的习惯教具学具课文图片和录像,有关资料等。
教法学法自主沟通,合作研究课时分派18、将相和2课时19、草船借箭2课时20*景阳冈1课时21*猴王出生1课时口语社交与习作五2课时回首拓展五1课时课题: 18、将相和五年级下册科目:语文主备人:教学设计内容18、将相和教学设计目标 1. 认读本课的生字:璧、蔺等生字,会写:赵、拒等生字。
2.理解文中三个故事的主要内容。
3.学习第一个故事,感觉蔺相如的有勇有谋。
教学设计要点认识三个故事的主要内容,理清各个故事的内在联系教学设计难点学习第一个故事,感觉蔺相如的有勇有谋教学设计准备文中插图有关资料教学设计方法自读自悟法教学设计时间2第一课时教学设计步骤教学流程资料增补激趣导入研究新知讲堂练习讲堂小结作业部署一、揭题怀疑1、出示课题。
理解:“和”,就是随和。
2、怀疑激趣。
看到课题,你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么随和?二、初读感知1、带着问题自读课文,要求读准字音,读通课文。
2、简单介绍历史背景。
3、迅速阅读全文,把“将”、“相”的名字用________画下来。
同时想想,这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单归纳一下。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章:《西游记》——奇幻的取经之路【教学目标】1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 引导学生理解故事情节,体会小说中的奇幻色彩。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 概述故事情节,重点讲解孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要人物的形象特点。
3. 分析小说中的奇幻元素,如神话传说、魔法宝贝等。
4. 引导学生思考小说所表达的寓意及价值观念。
【教学活动】1. 小组讨论:介绍自己了解的《西游记》相关知识。
2. 教师讲解:详细介绍《西游记》的故事情节及主要人物。
3. 学生分享:谈谈自己对小说中奇幻元素的看法。
4. 小组讨论:分析小说所表达的寓意及价值观念。
第二章:《红楼梦》——贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧【教学目标】1. 让学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 引导学生理解故事情节,感受小说中的悲剧色彩。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
2. 概述故事情节,重点讲解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的形象特点。
3. 分析小说中的悲剧元素,如家族衰败、爱情悲剧等。
4. 引导学生思考小说所表达的社会现象及寓意。
【教学活动】1. 小组讨论:介绍自己了解的《红楼梦》相关知识。
2. 教师讲解:详细介绍《红楼梦》的故事情节及主要人物。
3. 学生分享:谈谈自己对小说中悲剧元素的看法。
4. 小组讨论:分析小说所表达的社会现象及寓意。
第三章:《三国演义》——英勇智谋的争霸传奇【教学目标】1. 让学生了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 引导学生理解故事情节,领略小说中的英雄豪迈。
3. 培养学生对我国传统文化的兴趣。
【教学内容】1. 介绍《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
2. 概述故事情节,重点讲解刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计小学语文·人民教育出版社·课程教材
3.结束语
青山依旧在,几度夕阳红。孩子们,这节课,只是中国古典名著之旅的一个起点,希望你们能按照自己的阅读计划,坚持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑谈中。
(设计说明:在恢宏的乐曲中结束课堂,给人余音绕梁的感觉。随音乐出现的名著图片,能进一步激起孩子阅读名著的愿望。)
附录
(设计说明:通过音乐和教师的谈话,把学生的注意引向本节课主题,营造一个古色古
香的氛围)
二、主题回顾
1.课件出示人物图片,学生说出人物姓名,该人物出自哪篇课文,节选自哪部名著?
蔺相如-《将相和》-《史记·廉颇蔺相如列传》
“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计
四川省德阳市东汽小学 朱 健
【本组说明】
本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文。这4篇课文分别选自《史记》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》四部名著。在同册同步阅读教材中,选编了5篇文章。有根据《史记》中《孙子吴起列传》改编的《田忌赛马》;根据《三国演义》部分章节改写的〈火烧赤壁〉;根据《水浒传》第十二回选编的《汴京城杨志卖刀》;选自《西游记》的《齐天大圣》,选自《红楼梦》的《宝黛相会》。至此,通过本组教材及同步阅读,学生初步接触了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》及《史记》五本中国古典名著。本组教材将为学生打开中国古典名著的大门,让学生感受名著的魅力,并激发学生阅读名著的兴趣
很喜欢屈原的那句“路漫漫其修远兮”,在教育的道路上从来没有停止过“上下求索”。一路走来,一路寻寻觅觅。现在已经是一名年“老”的教师,可是,总是希望自己在教育的这条路上,永远年轻。
2011-03-13 人教网
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古代名著之旅
第五单元“中国古典名著之旅”单元合作准备教学设计教学目标:1、读单元导语,了解本单元的单元主题和本单元主要的学习要求。
2、了解每篇课文的课题,快速读课文初步了解课文内容,激起学生进一步学习的欲望。
3、结合每篇课文、口语交际、习作的内容,布置课前参与的内容。
教学过程:一、引入1、师播放四大名著的主题曲。
生认真倾听,并思考是哪部电视剧的主题曲并交流。
2、你们曾经看过哪部电视剧,剧中的哪些人物给你留下了比较深刻的印象?留下了怎样的印象?生交流。
3、这些电视剧中的人物给你留下了如此深刻的印象,可见在这几部电视剧中给我们塑造了一些活灵活现的人物,你们知道我国的四大古典名著都是什么吗?生接:《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》这四部电视剧是根据我们四大古典名著所改编的。
在浩如烟海的文学著作中,还有许许多多的古典名著,还有许许多多的引人入胜的故事和栩栩如生的人物,等着我们去亲近、去体味、去感受。
今天就让我们走进中国古典名著,踏上中国古典名著之旅。
4、出示课题:中国古典名著之旅生齐读课题。
二、整体感知1、从这节课开始,让我们开始第五单元的学习,请同学们浏览本单元,看看围绕着单元主题都安排了哪些内容?生浏览课文。
2、师相机出示课题。
交流本单元的教材内容:围绕单元主体题写了四篇课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》、三个资料袋和一个口语交际习作、一个回顾拓展(交流平台、日积月累、课外书屋)。
3、师:请同学们借助注释和课后的资料袋,再结合课文读一读,看看这几篇文章中的主人公?是根据哪部名著改编的或节选自哪部名著?生读文并交流。
《将相和》中主要人物是廉颇、蔺相如。
是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的。
作者是汉代司马迁;《草船借箭》的主要人物是诸葛亮、周瑜。
它是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的“草船借箭”的情节改写的。
作者是元末明初的罗贯中。
《景阳冈》的主要人物是武松,根据《水浒传》第二十三回选编的。
五年级语文下册第五单元走近中国古典名著教学设计
五年级语文下册第五单元走近中国古典名著教学设计人教版五年级下册第五组“走近中国古典名著”整组教学设计目录五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介2“中国古典名著之旅”单元导读课教学设计3第18课《将相和》第一课时教学设计5第18课《将相和》第二课时教学设计9第19课《草船借箭》第一课时教学设计1第19课《草船借箭》第二课时教学设计4第20课《景阳冈》教学设计7第21课《猴王出世》教学设计21“中国古典名著之旅”单元总结课设计24五年级下册第五组“走近中国古典名著”教材简介悠悠中华,流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文以及“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此,编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学,根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出,学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生,达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展,举一反三。
本组课文都是节选或改编的,教学时,要注意由此生发开去,虽然不要求学生通读原著,但可以查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的,仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文,要让学生全面感受名著的魅力,是远远不够的。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读古典名著的鉴赏能力和思维能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的定义和分类2. 中国古典名著的代表作品及作者3. 阅读古典名著的方法和技巧4. 经典片段赏析5. 互动讨论和心得分享三、教学过程1. 导入:介绍中国古典名著的概念和特点,引发学生兴趣。
2. 讲解:介绍古典名著的分类和代表作品,如《西游记》、《红楼梦》等。
3. 方法指导:讲解如何阅读古典名著,包括关注人物形象、情节发展、语言风格等方面。
4. 实践:选取经典片段进行赏析,让学生感受古典名著的魅力。
5. 互动:分组讨论,分享阅读心得,交流对古典名著的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生对古典名著的基本概念和特点的了解程度。
2. 学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情的表现。
3. 学生在阅读古典名著过程中所运用的方法和技巧的能力。
4. 学生对经典片段的赏析能力和对古典名著的理解和感悟。
五、教学资源1. 中国古典名著的相关书籍和资料。
2. 多媒体教学设备,如投影仪、电脑等。
3. 古典名著的音频、视频资料,如电影、电视剧等。
六、教学活动设计活动一:认识古典名著1. 教师展示《四大名著》的封面,引导学生说出它们的名字。
2. 学生简单介绍自己了解的古典名著及其内容。
活动二:了解古典名著的背景1. 教师讲解古典名著产生的历史背景和文化内涵。
2. 学生通过查阅资料,了解自己感兴趣的古典名著的背景。
七、阅读策略指导1. 教师引导学生关注古典名著中的人物形象,分析其性格特点。
2. 学生练习通过人物的语言、行为等描写来分析人物性格。
3. 教师指导学生关注古典名著中的情节发展,理解其内在逻辑。
4. 学生尝试概括故事情节,分析其寓意。
八、课堂实践1. 教师选取《四大名著》中的一个经典片段,进行详细讲解。
2. 学生跟随教师一起分析片段中的情节、人物、语言等特点。
单元整合群文阅读第五组中国古典文学之旅人教新课标五年级下语文教学设计
3.设计丰富的课堂活动,如朗读比赛、角色扮演、创作展示等,激发学生的学习热情,提高学生的实践操作能力。
4.运用多媒体教学手段,如PPT、视频、音频等,为学生提供丰富的学习资源,提高学生的学习兴趣和效果。
(五)总结归纳
1.教学内容:对本单元古典文学作品的学习进行总结,强调重点、难点。
2.教师引导:教师通过提问、引导学生回答等方式,帮助学生梳理所学知识,形成知识体系。
3.学生反思:学生反思自己在学习过程中的收获和不足,为今后的学习制定目标。
4.情感教育:强调古典文学作品中所传递的道德观念、人生价值观等,引导学生树立正确的人生观。
9.评价方式多元化:采用自评、互评、教师评价等多种评价方式,全面、客观地评价学生的课堂表现和学习成果。
10.反思教学,持续改进:在教学过程中,教师应不断反思自己的教学方法、策略,根据学生的实际情况调整教学方案,以提高教学效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学活动设计:通过多媒体展示与本单元古典文学作品相关的图片、视频等,让学生直观地感受古典文学的魅力,激发他们的学习兴趣。
1.学生对中国古典文学作品的兴趣点,充分调动他们的学习积极性,引导他们主动探究、品味文学作品之美。
2.关注学生阅读理解的差异,针对不同学生的阅读水平,设计分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.注重培养学生的文学素养,引导学生从多个角度欣赏文学作品,提高他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
4.激发学生的写作兴趣,鼓励他们大胆尝试创意写作,运用所学修辞手法,提升写作水平。
6.创意写作,展示成果:鼓励学生借鉴古典文学作品的写作手法,进行创意写作,并组织创作展示活动,让学生在分享和交流中提升写作水平。
“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计
中国古典名著之旅
• 众官扶起黄盖,打得皮开肉绽,鲜血 迸流,扶归本寨,昏绝几次。动问之 人,无不下泪。
• 归坐细看时,真是与众不同:两弯似蹙非 蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两 靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘 微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳 扶风。
增益智慧 提升素养
《猴王出世》 石猴
《史记》
《田忌赛马》 孙膑 善于谋略
中国古典名著之旅
豹 子 头 林 冲
黑 旋 风 李 逵
花 和 尚 鲁 智 深
小 李 广 花 荣
伯 牙 与 子 期
项 羽 自 刎 乌 江
赵 子 龙 单 骑 救 主
刘 姥 姥 进 大 观 园
惜 春 作 画
豪放、勇武、机敏
《草船借箭》 诸葛亮
神机妙算 胆识过人
《将相和》 蔺相如
勇敢机智 顾全大局
《红楼梦》 《西游记》 《水浒传》
《宝黛相会》 黛玉
多愁善感 秀外慧 中
《齐天大圣》 孙悟空
不畏强权 智勇双 全
《汴京城杨志卖刀》 杨志
英雄侠义
《三国演义》
《火烧赤壁》 黄忠
精忠为国
《史记》
《田忌赛马》 孙膑 善于谋略
人教课标版小学五年级下册第5单元
设计:德阳市东汽小学 朱健
《猴王出世》 石猴
机灵顽皮 敢作敢为
《景阳冈》 武松
豪放、勇武、机敏
《草船借箭》 诸葛亮
神机妙算 胆识过人
《将相和》 蔺相如
勇敢机智 顾全大局
《西游记》 《水浒传》 《三国演义》 《史记》
中国古典名著之旅
《红楼梦》
《宝黛相会》 黛玉
《猴王出世》 石猴
机灵顽皮 敢作敢为
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解中国古典名著的基本概念和特点。
2. 培养学生对中国古典名著的兴趣和阅读热情。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 中国古典名著的概念与特点2. 著名古典名著介绍3. 阅读方法与技巧4. 读书笔记与心得体会5. 互动讨论与交流三、教学方法1. 讲授法:讲解中国古典名著的基本概念、特点和阅读方法。
2. 案例分析法:介绍著名古典名著,分析其故事情节、人物形象和文学价值。
4. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论和全班交流,分享阅读心得和感悟。
四、教学安排1. 第一课时:介绍中国古典名著的概念与特点2. 第二课时:介绍著名古典名著《西游记》3. 第三课时:介绍著名古典名著《红楼梦》4. 第四课时:介绍著名古典名著《三国演义》5. 第五课时:介绍著名古典名著《水浒传》五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升:通过阅读练习和答题,考察学生对古典名著故事情节、人物形象和文学价值的理解。
2. 学生文学鉴赏能力的提升:通过分析古典名著中的精彩片段,培养学生对文学作品的欣赏能力。
3. 学生阅读兴趣的培养:观察学生在课堂上的参与程度和课后自主阅读的情况。
4. 学生互动交流能力的提升:通过小组讨论和全班交流,考察学生的表达能力和合作精神。
六、教学资源1. 教材:《中国古典名著之旅》阅读教材2. 参考书籍:《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著原著3. 网络资源:相关古典名著的介绍、分析、评论等资料4. 多媒体设备:投影仪、电脑、音响等七、教学步骤1. 引入新课:通过讲解中国古典名著的概念与特点,引起学生对古典名著的兴趣。
2. 介绍名著:分析《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等著名古典名著的故事情节、人物形象和文学价值。
3. 阅读指导:教授阅读古典名著的方法与技巧,如关注人物形象、理解故事情节、品味文学语言等。
中国古典名著之旅小学生课外阅读指导教案
中国古典名著之旅——小学生课外阅读指导教案第一章:《西游记》——奇幻的取经历险教学目标:1.让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2.通过故事情节,让学生理解孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
3.培养学生对奇幻文学的兴趣。
教学内容:1.介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。
2.讲述孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空成为唐僧弟子等故事情节。
3.分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
教学活动:1.组织学生讨论孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧的性格特点。
2.让学生发挥想象,绘制自己心中的奇幻世界。
第二章:《三国演义》——英勇智谋的争霸传奇教学目标:1.让学生了解《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2.通过故事情节,让学生了解刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
3.培养学生对历史故事的兴趣。
教学内容:1.介绍《三国演义》的作者罗贯中以及作品背景。
2.讲述刘备、曹操、孙权等主要人物的生平事迹。
3.分析刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
教学活动:1.组织学生讨论刘备、曹操、孙权等主要人物的形象特点。
2.让学生通过角色扮演,体验三国故事中的英勇智谋。
第三章:《红楼梦》——人世间的一场梦教学目标:1.让学生了解《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2.通过故事情节,让学生了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
3.培养学生对现实主义文学的兴趣。
教学内容:1.介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及作品背景。
2.讲述贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的生平事迹。
3.分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
教学活动:1.组织学生讨论贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物的性格特点。
2.让学生通过绘画、写作等形式,表达自己对《红楼梦》的理解和感悟。
第四章:《水浒传》——英雄豪杰的维权壮志教学目标:1.让学生了解《水浒传》的作者施耐庵以及作品背景。
2.通过故事情节,让学生了解宋江、武松、林冲等主要人物的性格特点。
第五单元 中国古典名著之旅 教学设计
要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯
小结:经过阅读《景阳冈》的缩写文,我们已经知道什么叫缩写,缩写的方法是删减和保留,在表达时要注意意思比较准确、完整,语句通顺连贯。课文中写“武松打虎”这一主要内容时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。
2.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节删减?板书:删减1——7小节和13小节
(1):看1——4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?武松喝酒;武松与店家对话
(2):这里的店家是次要人物,这里的喝酒也是次要的事件可以删减。板出:删减次要人物次要事件
(3):看5——7小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?武松上山时的心理活动3:这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,把这部分用一两句话一带而过就可以了。
三、指导缩写《草船借箭》主要内容
1.现在大家已经明确缩写的方法、要求,就将准备《草船借箭》,回忆一下文章分几个部分写的,哪些是主要部分?哪些是次要部分?
出示:借箭的原因、借箭的经过、借箭的结果
师:借箭的原因、借箭的结果是次要内容,可以一笔带过,借箭的经过是主要内容。
2.请认真阅读《草船借箭》的6——9小节,划出要保留的语句,再进行适当的改编。
板书:删减次要人物次要事件及说明和交代等地方
3.对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节保留了?板书:保留了8——12小节
(1)请男生读第8小节的原文,请女生读第8小节缩写文,你能发现缩写后的文字有什么特点?
五年级下册语文教学设计-第五组-中国古典名著导读-人教新课标
五年级下册语文教学设计-第五组-中国古典名著导读-人教新课标一. 教材分析《人教新课标五年级下册语文》第五组内容为中国古典名著导读,本组教材选取了我国古代文学的精华,旨在让学生感受古典文学的魅力,培养学生的文学素养。
本组教材内容丰富,包括《西游记》、《三国演义》等经典名著的节选,这些作品具有较高的文学价值和历史价值。
通过本组教材的学习,学生可以了解名著的基本内容,欣赏古典文学的魅力,提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上具备了一定的阅读理解能力,对文学作品有一定的鉴赏能力。
但在阅读古典名著时,可能会遇到一些生僻的字词、古代文化知识等难题,需要教师加以引导和帮助。
此外,学生可能对名著中的人物关系、故事情节等有一定的兴趣,但可能缺乏对名著深层次内涵的理解。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的兴趣点,引导学生深入思考,体会名著的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能:了解名著的基本内容,掌握名著中的人物形象、故事情节等;学会欣赏古典文学的魅力,提高自己的语文素养。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、表演等形式,培养学生的阅读理解能力、合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观:感受古典文学的魅力,培养学生对文学的热爱,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:了解名著的基本内容,掌握名著中的人物形象、故事情节等;学会欣赏古典文学的魅力。
2.难点:深刻理解名著的内涵,体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.讲授法:教师讲解名著的基本内容、人物关系等,引导学生掌握重点知识。
2.讨论法:学生分组讨论,分享自己对名著的理解和感悟,培养合作能力。
3.表演法:学生分组表演名著片段,提高学生的创造力和表达能力。
4.引导法:教师引导学生深入思考,启发学生自主探究,培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材:人教新课标五年级下册语文第五组教材。
2.参考资料:关于名著的资料、图片、视频等。
3.教学工具:多媒体设备、黑板、粉笔等。
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案第一章:引言【教学目标】1. 让学生了解中国古典名著的概念和价值。
2. 激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。
【教学内容】1. 介绍中国古典名著的定义和特点。
2. 讲述中国古典名著的价值和意义。
3. 分享一些著名的中国古典名著。
【教学活动】1. 开场讨论:邀请学生谈谈他们对古典名著的了解和看法。
2. 教师讲解:介绍中国古典名著的定义、特点和价值。
3. 实例分析:介绍一些著名的中国古典名著,如《红楼梦》、《西游记》等。
4. 小组讨论:让学生分组讨论如何更好地阅读古典名著。
第二章:古典名著的阅读方法【教学目标】1. 让学生掌握古典名著的阅读方法。
2. 培养学生深入思考和理解古典名著的能力。
【教学内容】1. 介绍古典名著的阅读方法。
2. 讲述如何理解古典名著中的文化背景和语言特点。
3. 分享一些实用的阅读技巧。
【教学活动】1. 复习上一章的内容,引出本章的主题。
2. 教师讲解:介绍古典名著的阅读方法,如何理解文化背景和语言特点。
3. 实例分析:分析一些古典名著中的片段,讲解如何理解和解读。
4. 小组讨论:让学生分组讨论并分享自己的阅读技巧。
第三章:古典名著的人物分析【教学目标】1. 让学生学会分析古典名著中的人物形象。
2. 培养学生对人物性格和行为的深入理解。
【教学内容】1. 介绍如何分析古典名著中的人物形象。
2. 讲述如何从人物的语言、行为和关系中揭示其性格特点。
3. 分享一些著名古典名著中的人物分析案例。
【教学活动】1. 复习上一章的内容,引出本章的主题。
2. 教师讲解:介绍如何分析古典名著中的人物形象,如何从语言、行为和关系中揭示性格特点。
3. 实例分析:分析一些古典名著中的典型人物,讲解如何理解和解读其性格特点。
4. 小组讨论:让学生分组讨论并分享自己喜欢的古典名著人物及其分析。
第四章:古典名著的情节解读【教学目标】1. 让学生学会解读古典名著中的情节。
2. 培养学生对情节发展和主题思想的深入理解。
“单元整合·群文阅读”五年级下册第五组“中国古典文学之旅”教学设计
《西游记》
《水浒传》
《三国演义》
《史记》
中国古典名著之旅
• 众官扶起黄盖,打得皮开肉绽,鲜血 迸流,扶归本寨,昏绝几次。动问之 人,无不下泪。
⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的绰号——没毛大虫 ⑶牛二的语言——蛮不讲理 ⑷牛二的行为——欺蛮霸道
作者这样写牛二是为了什么?
• “齐天大圣”是什么意思?悟空为什么要让 玉帝封他这个称号?
《景阳冈》 武松 豪放、勇武、机敏 《草船借箭》 诸葛亮 神机妙算 胆识过人 《将相和》 蔺相如 勇敢机智 顾全大局
《宝黛相会》 黛玉
《西游记》
《齐天大圣》 孙悟空
《水浒传》
《汴京城杨志卖刀》 杨志
《三国演义》
《火烧赤壁》 黄盖
《史记》
《田忌赛马》 孙膑
中国古典名著之旅
《红楼梦》
《猴王出世》 石猴 机灵顽皮 敢作敢为
《宝黛相会》 黛玉 多愁善感 秀外慧 中 《齐天大圣》 孙悟空 不畏强权 智勇双全 《汴京城杨志卖刀》 杨志 英雄侠义 《火烧赤壁》 黄盖 精忠为国 《田忌赛马》 孙膑 善于谋略
《西游记》
《水浒传》
《三国演义》
《史记》
中国古典名著之旅
赵 子 龙 单 骑 救 主
青山依旧在, 几度夕阳红。 让我们坚持沐浴在古典名著的甘泉 里,把古今多少事,都付笑谈中!
人教课标版小学五年级下册第5单元
设计:达县金华学校 吴晋
《猴王出世》 石猴 机灵顽皮 敢作敢为 《景阳冈》 武松 豪放、勇武、机敏 《草船借箭》 诸葛亮 神机妙算 胆识过人 《将相和》 蔺相如 勇敢机智 顾全大局
《西游记》
《水浒传》
《三国演义》
《史记》
中国古典名著之旅
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案
《中国古典名著之旅》小学生课外阅读指导教案一、教学目标:1. 通过阅读《中国古典名著之旅》中的五个章节,使学生了解古典名著的基本情况,提高阅读兴趣。
2. 培养学生阅读古典名著的能力,提升学生的文学素养。
3. 帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理,引导学生正确对待古典名著。
二、教学内容:1. 古典名著的概念与价值2. 《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介3. 每个章节的主要人物、故事情节和道理4. 针对每个章节设置的相关问题与思考三、教学重点与难点:1. 重点:使学生了解古典名著的基本情况,提高阅读兴趣;培养学生阅读古典名著的能力,提升学生的文学素养。
2. 难点:帮助学生理解古典名著中的人物形象、故事情节和道理,引导学生正确对待古典名著。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解古典名著的概念与价值,介绍每个章节的内容简介。
2. 案例分析法:分析每个章节的主要人物、故事情节和道理。
3. 问题驱动法:针对每个章节设置相关问题与思考,引导学生深入思考。
4. 小组讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流与合作。
1. 第一课时:讲解古典名著的概念与价值,介绍《中国古典名著之旅》选定的五个章节内容简介。
2. 第二课时:分析第一章节《三国演义》的主要人物、故事情节和道理。
3. 第三课时:分析第二章节《西游记》的主要人物、故事情节和道理。
4. 第四课时:分析第三章节《水浒传》的主要人物、故事情节和道理。
5. 第五课时:分析第四章节《红楼梦》的主要人物、故事情节和道理。
6. 第六课时:分析第五章节《聊斋志异》的主要人物、故事情节和道理。
7. 第七课时:针对每个章节设置的相关问题与思考,进行小组讨论。
8. 第八课时:总结课程内容,检查学生的学习效果。
六、教学内容:1. 《中国古典名著之旅》第六章节内容简介2. 第六章节的主要人物、故事情节和道理3. 针对第六章节设置的相关问题与思考七、教学重点与难点:1. 重点:使学生了解第六章节的内容,理解其中的人物形象、故事情节和道理。
人教版五年级下第五单元中国古典名著之旅整体设计
中国古典名著之旅——人教版五年级下第五单元整体设计总体构想整个单元的教学分为五个模块:模块一:走近名著(2课时)。
这是预习模块,引导学生自读课文完成自主预习汇报单,自主学习掌握本单元的生字词,了解课文大意,具有初步的阅读感受。
模块二:走进名著(2课时)。
这是感知内容模块,在预习的基础上,以一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么,通过具体的朗读训练,内容的理解了解文中主人公的形象。
模块三:细品名著(2课时)。
这是品味语言,领悟表达模块,同样运用以一带三的方式品析文中的具体描写,通过老师的引领,学生的自主探究,讨论合作进行方法的归类,情感的体验,领悟表达方法。
模块四:再“创”名著(2课时)。
这是拓展与练习模块,通过口语交际、习作训练,把语文的训练目标落到实处。
模块五:收获驿站(2课时)。
这是检测模块,针对本组的学习,检测学生的实际掌握水平,老师做到有的放矢的了解学生的情况学习目标1.掌握23个生字,读准20个词语,会写34个生词。
2.通过学习本组四篇课文,了解课文内容,感受人物形象。
3.以本组课文为领悟研究材料,探索、总结、归类描写人物的一般方法。
4.通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门,感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
5.培养学生通过语言想象情景的能力;培养学生自主学习,探究语言,分析概括,理解表达的能力;培养学生感受语言,体悟品质的能力。
6.培养学生改编,语言再创造的语文实践能力。
7.为学生在习作中运用学习到的表达方法创造条件。
模块一走近名著教学流程:初识名著——走近名著模块二走进名著教学流程:以一带三,精讲《草船借箭》——总结方法,自读自悟模块三细品名著教学流程:以一带三,细“品”《将相和》——总结归纳,自悟表达方法模块四再“创”名著教学流程:口语交际——习作指导模块五收获驿站教学流程:基础知识检测——基本能力检测——习作。
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五年级下册第五单元“中国古典名著之旅”
教学设计
一、教材简析
本单元是人教版语文五年级下册的第五组学习课文,人文主题以“中国古典名著之旅”,安排了四篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
四篇课文分别是根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
《将相和》是以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过。
学习这篇课文,要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生,把握三个故事之间的联系,抓住关键语句体会蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的可贵品质和政治远见,学习廉颇勇于改过的精神。
《草船借箭》的故事以“借”为主线,写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
教学时,要
重点围绕“神机妙算”一词说一说诸葛亮的“神机妙算”具体表现在哪些方面,从而体会诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。
学习本文,要让学生通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。
《景阳冈》全文按事情发展的顺序,讲述了武松饮酒后,独自过冈赤手空拳与猛虎搏斗,最终打死老虎的故事。
课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。
作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在描写武松与猛虎搏斗的过程中动词的运用上,很有特色,表现了武松打虎时的惊心动魄的场面,同时也能让学生感受到武松的英雄气概和豪放、勇敢、机智的性格。
《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。
教学时,要让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
配合本组专题,《语文园地五》安排了口语交际“让名著中的人物走上舞台”,通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采。
习作内容是学习缩写,这有利于培养学生理解能力和概括能力,在习作中继续感受中国古典名著的魅力。
“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。
本组教学,根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。
四篇课文在这两个方面都比较突出,学生对这两个方面也较感兴趣,以
此为契机激发学生阅读名著的兴趣。
其次要注意适度拓展,本组课
文都是节选或改编的,教学时,要注意由此生发开去,虽然不要求
学生通读原著,但可以查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让学生感受名著的魅力。
二、丛书分析
针对本单元“中国古典名著之旅”这一主题,丛书特别安排了与之相对应的《名著故事园》这本书,包括“史记故事多曲折”“三国故事传天下”,“西游神话多幻想”,“水浒故事话豪杰”,“千古绝唱红楼梦”,”“聊斋志异多奇闻”,“传统故事真奇妙”等模块的28篇文章,教学资源内容丰富,其中《信陵君窃符救赵》与《将相和》都是选自《史记》,而且在人物刻画上有着相似之处,因此,可作为《将相和》一文的拓展篇目。
《赔了夫人又折兵》与《草船借箭》都是向我们展示了诸葛亮的风采,对丰满人物形象,激发阅读《三国演义》的兴趣有着很好的作用。
三、学习目标
(一)通过预习自主认读“召集、商议、允诺、隆重、胆怯、拒绝”等36个生字,借助借助工具书或拼音读准确“允、怯、荆、踉跄”等生字;会写22个生字,指导“允、隆、怯、丞、氏、荆、督、延、寨”等易错字的书写;利用查字典或联系上下文等方法,理解重点词语的意思。
(二)通过阅读课文和拓展阅读,学习抓关键语句感受人物形象
的方法;感受古典名著故事中曲折的故事情节和栩栩如生的人物形象,激发学生阅读的兴趣。
(三)在口语交际.习作中,通过表演课本剧深度体验,感受生动的故事情节和鲜明的人物形象;表情、动作到位,语气、语调适
当。
学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当缩减,做到意思准确、完整。
四、教学实施建议。