刘桢《赠从弟》诗词阅读答案
《赠从弟-》(刘桢)理解性默写(带答案)精选全文
《赠从弟》理解性默写
1.《赠从弟》中，“，”两句以松的高洁之态、风的肃杀之声让人警觉。
2.《赠从弟》中，“，”两句显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
3.刘桢的《赠从弟》中，以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是:，！
4.《赠从弟》中，与陈毅诗中写的“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是:，！
7.《赠从弟》中，赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正义凛然的诗句是:岂不罹凝寒，松柏有本性！
8.《赠从弟》中，直接揭示松柏耐寒不凋的本性的诗句是:岂不罹凝寒，松柏有本性！
9.《赠从弟》中，采用反复修辞手法描写狂风的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲！
10.《赠从弟》中，以松喻人，借松的高洁品格赞从弟品格的高洁的诗句是：岂不罹凝寒，松柏有本性！
5.《赠从弟》中，集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒、经严寒而不凋的诗句是:，。
6.《赠从弟》中，展示松柏意态从容、坚贞不屈的诗句是:，。
7.《赠从弟》中，赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正义凛然的诗句是:，！
8.《赠从弟》中，直接揭示松柏耐寒不凋本性的诗句是:，！
9.《赠从弟》中，采用反复修辞手法描写狂风的诗句是：，！
10.《赠从弟》中，以松喻人，借松的高洁品格赞从弟品格的高洁的诗句是：，！
11.《赠从弟》中，以一问一答形式，由表及里揭示松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节的诗句是：，！
《赠从弟》默写答案
1.《赠从弟》中，“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”两句以松的高洁之态、风的肃杀之声让人警觉。
2.《赠从弟》中，“冰霜正惨凄，终岁常端正”两句显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
3.刘桢的《赠从弟》中，以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是:风声一何盛，松枝一何劲！
中考语文诗词阅读《赠从弟》含答案
中考语文诗词阅读《赠从弟》含答案阅读下面古诗，完成问题。
赠从弟[汉]刘桢其一泛泛①东流水，磷磷②水中石。
蘋藻③生其涯，华叶纷扰溺。
采之荐宗庙，可以羞④嘉客。
岂无园中葵？懿⑤此出深泽。
其二亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
【注】①泛泛：水流的样子。
②磷磷：形容石头色彩鲜明。
③蘋藻：水草名，古人常采作祭祀之用。
④羞：同“馐”。
美食，这里用作动词，用美食招待的意思。
⑤懿（yì）：美好。
34．展开联想和想象，描绘颔联中蘋藻的形象。
35．这两首诗“本不期于咏物”，而在于“赠”人。
请结合具体诗句，分别分析两首诗中的劝勉之意。
【答案】34．在幽涧清流之上，蘋藻出落得花叶缤纷，随着微波轻轻荡漾，显得何其清逸、美好！35．第一首“岂无园中葵？懿此出深泽”以蘋藻为喻勉励从弟出身微贱也要做一个品质高洁幽雅的人；第二首则是要其像“亭亭山上松”一样保持坚贞本性。
【解析】34．本题考查诗歌内容理解和分析。
结合颔联“蘋藻生其涯，华叶纷扰溺”可知，意思是蘋藻这些水草在水边默默地生长，十分茂盛，随着微波轻轻荡漾。
再根据首联中的“泛泛东流水，磷磷水中石”可知，意思是山建立溪水顺畅地向东流去，溪水清澈，水中的石头也清澈可见，交代了蘋藻的生长环境，它生长在一片幽涧清流的上面。
再根据尾联中的“懿此出深泽”可知，意思是蘋藻来自幽远的水泽，更加美好可贵。
可见蘋藻的清雅美好，字里行间流淌出诗人对蘋藻的喜悦和赞美之情。
35．本题考查诗歌内容理解和分析。
《赠从弟》（其一），咏的是“蘋藻”。
蘋藻生于幽涧，“托身于清波”，历来被视为洁物，用于祭、享。
此诗咏蘋藻，开笔先叙其托身之处的非同凡俗：“泛泛东流水，磷磷水中石。
”“泛泛”叙涧水畅流之状，“磷磷”写水中见石之貌。
读者眼前，顿时出现了一派幽凉、清澈的涧流。
先写蘋藻幽凉、清澈的生长环境，然后才是蘋藻的“出场”：“蘋藻生其涯，华叶纷扰溺”——在幽涧清流之上，蘋藻出落得花叶缤纷，随着微波轻轻荡漾，显得何其清逸、美好！“采之荐宗庙，可以羞嘉客。
《赠从弟》简答题及答案【部编版八上】
《赠从弟》简答题及答案【部编版八上】
【原诗】
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
赏析简答题：
【答案解析】
1、全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？
答：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。
作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
赠从弟阅读答案
赠从弟阅读答案
赠从弟刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
1.依据“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，发挥想象，做一段景物描写。
（40字左右）（2分）
2．本诗是一首咏物诗，作者歌咏了松柏的“本性”，表达了的情怀。
（2分）
参考答案：中小学作文阅读答案网整理
1．示例：高山之巅，松树高耸挺立，枝干虬劲，绿荫凝碧。
山风呼啸而来，卷起沙石无数，松树却岿然屹立。
评分意见：本题共2分。
句意理解正确1分；在此基础上加入合理的想象，能生动展现风的强劲、松的坚毅，符合意境得2分。
（注：字数不足30字扣除1分）
2．（不畏狂风严寒）刚劲顽强；自己对松柏一样坚贞自守高风亮节的追求和对弟弟的勉励。
评分意见：本题共2分。
每空1分，意思对即可。
《赠从弟》选择题、理解性默写
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
D、最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
【解析】A 更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
3、下列对《赠从弟》理解不正确的一项是（ C ）A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
赠从弟(其二)阅读答案-刘桢
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《赠从弟》习题及答案【部编版八上】
《赠从弟》精品习题及答案【部编版八上】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【习题】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
《赠从弟》习题
《赠从弟》习题及答案【部编版八上】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、选择题：1、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ）A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。
【解析】C 全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
错误，正好反了。
2、下列对这首诗理解赏析不正确的一项是：（ A ）A、起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。
又以“谷中”映衬“山上”，更突出风的凛冽，傲慢。
B、三四两句则加强了抒情的氛围。
而且在似乎不相关的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。
两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。
C、五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
D、最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。
诗人由外而内，由表层到深层，把读者眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。
【解析】A 更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
3、下列对《赠从弟》理解不正确的一项是（ C ）A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
《赠从弟》赏析习题及答案
《赠从弟》赏析习题及答案内容：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【作者】刘桢(?-217)，东汉文学家，建安七子之一。
字公干，存诗二十余首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
【主旨】这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。
【赏析】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
“风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
说明人要有坚韧不拔的美好品质。
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
【习题】一、理解性默写：1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
《赠从弟》理解性默写、简答题
《赠从弟》习题及答案
一、理解性默写：
1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
二、赏析简答题：
1、全诗塑造了一个什么样的松柏形象？抒发了作者怎样的思想感情？
答：塑造了一个雄健挺拔、挺立风中而不倒，端正、历经严寒而不凋，本性高洁、内心坚劲的松柏形象。
作者借松树的高洁来自勉，并借以勉励从弟坚贞自守，不
答：象征手法。
全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
《赠从弟》赏析习题及答案【部编版八年级上册】
《赠从弟》赏析习题及答案【部编版八年级上册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【原诗】亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！【作者】刘桢(?-217)，东汉文学家，建安七子之一。
字公干，存诗二十余首。
他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。
【背景】刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”教育，深知做人要耿性忠直。
面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。
刘桢的赠答诗中，最著名的是《赠从弟》三首。
这三首诗分别用蘋藻、松树、凤凰比喻坚贞高洁的性格，既是对其从弟的赞美，也是诗人的自我写照。
【主旨】这首诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。
诗人将此诗赠与他的堂弟，目的是为了让堂弟像松一样，不畏严寒，屹立不倒。
【赏析】这是一首咏物诗。
诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，成功地通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求。
全诗格调劲健，语言质实，具有清刚之气。
象诗中“风声一何盛，松枝一何劲”，以句式的重复来突出狂风与劲松的对抗，语调紧促有力，诗情震荡，正显示了此诗以气胜的特色。
全诗章法浑成，承转自然。
尤其是结尾二句，以虚词设问，牵出全篇主旨，可谓收束得法，神完气足。
“风声一何盛，松枝一何劲”这两句继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后调也”的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
说明人要有坚韧不拔的美好品质。
“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”这里用“松柏有本性”，实际上是一种“比德”之说。
《赠从弟(其二)》《卜算子咏梅》阅读练习及答案
《赠从弟（其二）》《卜算子咏梅》阅读练习及答案【甲】赠从弟(其二)东汉末·刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
驿外断桥边，寂寞开无主。
风声一何盛，
松枝一何劲!已是黄昏独自愁，更着风和雨。
【乙】卜算子·咏梅南宋·陆游
冰霜正惨凄，终岁常端正。
无意苦争春，一任群芳妒。
岂不罹凝寒?
松柏有本性。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
4.下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.甲诗用谷中风烘托山上松的挺拔，乙词用风雨烘托梅花处境悲凉。
B.甲诗中“瑟瑟”“惨凄”，营造凄清的氛围，表明诗人悲凉的心境。
C.乙词上片写梅花的生存状况，下片写梅花的品格精神，托梅寄志。
D.甲诗乙词均采用象征的手法，托物言志，意境高远，格调悲壮崇高。
5.两首诗歌分别歌咏“松柏”和“梅花”，其用意有何不同？请简要
分析。
（3分）
阅读答案：
（一）
4.（3分）B
5.（3分）借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；
以内心独白的抒情方式咏梅，表明词人虽然在仕途上屡遭排斥，怀才不遇，但仍孤高傲世、独立不倚、坚持正义。
古诗词阅读题及答案精选三
古诗词阅读题及答案精选三一、赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。
B.第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。
C.诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。
D.诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。
2.这首诗与苏轼的词句“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”都运用托物寓意的手法，请简要分析。
（3 分）答案：1.（3分）D2.（3分）《赠从弟》借松柏挺立风中不倒、历经严寒不凋，表明诗人志向之坚贞，对堂弟寄寓了无限期望；《卜算子·黄州定慧院寓居作》借孤鸿独宿荒冷沙洲，抒写作者孤独的心境和高洁的志趣。
评分说明：答对一点给2分，答对两点给满分。
意思对即可。
二、破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！1. 这首词是辛弃疾退居上饶期间寄好友陈同甫的一首词。
词中通过对作者早年抗金部队豪壮阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者__________的理想，抒发了__________的悲愤心情。
(2分)2. 划线句“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
”描绘了一幅怎样的画面？(2分)___3. 词作最后一句“可怜白发生”，反映了作者内心世界理想与现实的矛盾。
说说你的理解。
(2分)答：___答案：1.参考：1）杀敌报国、收复失地；2）壮志难酬、英雄迟暮。
评分：2分。
2.参考：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给大家的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。
牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。
将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”。
正当“秋高马壮”的时候，“点兵”出征，预示了战无不胜的光明前景。
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《赠从弟刘桢》阅读答案
赠从弟刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
（1）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用
意何在。
（3分）
（2）请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
（3分）
答案：（1）本诗以松柏为喻（使用象征手法），赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。
（2）第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），合起来表达了松柏顽强。
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诗词鉴赏赠从弟 (刘桢)阅读答案
诗词鉴赏（3分）
赠从弟刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
⑴三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（1分）
答：
⑵全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
答：
诗词鉴赏（3分）
⑴第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺
拔（意近即可）（1分）
⑵象征手法（1分）全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也勉励从弟做一个坚强不屈的人。
（意近即可）。
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赠从弟阅读答案
《赠从弟》刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性
(1)三、四两句诗中的两个“一何”，各有什么不同?(2分)
(2)全诗运用哪种表现手法?表达作者怎样的情感?(2分)
7.(1)第一个“一何”突出了谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
(2)象征手法。
全诗以借挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的松柏自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉中也以此勉励从弟做一个坚强不屈的人。
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《赠从弟 》(刘桢)理解性默写(带答案)
《赠从弟》默写答案
1.《赠从弟》中，“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”两句以松的高洁之态、风的肃杀之声让人警觉。
2.《赠从弟》中，“冰霜正惨凄，终岁常端正”两句显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
7.《赠从弟》中，赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正义凛然的诗句是:岂不罹凝寒，松柏有本性！
8.《赠从弟》中，直接揭示松柏耐寒不凋的本性的诗句是:岂不罹凝寒，松柏有本性！
9.《赠从弟》中，采用反复修辞手法描写狂风的诗句是：风声一何盛，松枝一何劲！
10.《赠从弟》中，以松喻人，借松的高洁品格赞从弟品格的高洁的诗句是：岂不罹凝寒，松柏有本性！
3.刘桢的《赠从弟》中，以山风的猛烈毅诗中写的“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的诗句是:风声一何盛，松枝一何劲！
5.《赠从弟》中，集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是:冰霜正惨凄，终岁常端正。
6.《赠从弟》中，展示松柏意态从容、坚贞不屈的诗句是:冰霜正惨凄，终岁常端正。
《赠从弟》理解性默写
1.《赠从弟》中，“，”两句以松的高洁之态、风的肃杀之声让人警觉。
2.《赠从弟》中，“，”两句显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。
3.刘桢的《赠从弟》中，以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是:，！
4.《赠从弟》中，与陈毅诗中写的“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是:，！
5.《赠从弟》中，集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒、经严寒而不凋的诗句是:，。
6.《赠从弟》中，展示松柏意态从容、坚贞不屈的诗句是:，。
7.《赠从弟》中，赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正义凛然的诗句是:，！
《赠从弟》理解性默写及答案
《赠从弟》理解性默写及答案【部编版八上】
【原诗】
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性。
【译文】
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！
理解性默写：
1、刘桢的《赠从弟》中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲，与陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直”意境相似的句子是：风声一何盛，松枝一何劲。
2、《赠从弟》刘桢：诗中集中赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋的诗句是：冰霜正惨凄，终岁常端正。
3、《赠从弟》中一问一答揭示松柏耐寒不凋、坚贞不变的本性的诗句是：岂不罹凝寒？松柏有本性。
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赠从弟 [东汉]刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒①？松柏有本性。
[注]①凝寒：严寒。
14. 从体裁上看，这是一首□□诗。
（1分） 15. 对本诗分析不正确的一项是（）（3分） A. 此诗名为赠答，其实更近乎咏物，借物以喻人，“松”“风”等均别有深意。
B.“亭亭”二字点出了松的坚劲端直，而“瑟瑟”则交代了松所处环境的险恶。
C. 五六句通过冰霜之“惨凄”和松之“端正”相对照，突出了松的刚正不屈。
D. 这首诗的语言质朴无华，不事雕琢，自然紧凑，无一闲笔，可谓言简义丰。
16. 就诗中画线句子的表现手法写一段鉴赏文字。
（4分）
14.（1分）古体 15.（3分）C 16.（4分）角度观点1分，论述2分，语言表达1分。
答案示例：画线句运用了设问手法。
这样写，一方面能引起读者注意，启发思考。
另一方面，强调突出了本诗的表意重点，即：这不是松树不曾遭受严寒，而是它本性坚贞刚劲。
作者以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，同时也有自况自勉之意。