教育的社会属性易错点梳理
教育的属性
教育的属性教育的属性这一部分知识点在教师招聘考试中属于高频考点，这部分知识点主要以客观题(单选、多选、判断题)的形式呈现，在备考的时候要理解和区分，接下来进行梳理，帮助大家理解和记忆。
一、教育的本质属性(自然属性)(例子型反选、判断题)教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
具有以下三方面特点：第一，教育是人类独有的社会现象。
(育人性)第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。
(目的性)第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
(社会性)因此在判断是否为教育现象的时候，看以下两个条件是否同时满足，即人+后天有目的的习得。
例如：1.小明在妈妈的指导下，学会了如何与别人相处。
(是教育现象，同时满足了人+后天有目的的习得)。
2.小明和他人多次冲突学会了如何与别人相处。
(不是教育现象，因为是偶发性的)。
二、教育的社会属性(多选题、例子型反选)(一)教育具有永恒性教育是人类所独有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
简单来说就是教育与人类社会共始终、共存亡。
(二)教育具有历史性在不同社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。
简单理解就是古今不同。
例如，奴隶社会教育内容为六艺，而封建社会的教育内容则为四书五经。
(三)教育的相对独立性(多选题、例子型反选)教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在一下几个方面：1.教育具有质的规定性教育具有质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
2.教育具有历史继承性(这一条要和上面的历史性做好区分)教育的历史继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承和发展。
具体来看，教育的历史继承性主要表现在：首先是教育内容的继承;其次是教育方法的继承。
教育学原理考情分析及易错100考点总结
教育学原理考情分析及易错100考点总结教育学易错100个考点【易错考点001】教育的基本要素★★★所谓要素是指构成活动必不可少的、最基本的因素。
认识教育的基本要素是认识教育内部结构的基础。
教育的基本要素主要包括：1.教育者：教育活动的主导者和实施者2.受教育者：学习活动的主体3.教育影响：教育内容和教育措施易错题：【单选】教育是培养人的一种社会活动，教育活动的主导者是（）。
A.家长B.学生C.教育者D.社会大众【答案】C【解析】本题考查教育的基本要素。
教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者、教育影响。
其中，教育者是从事教育活动的人。
广义的教育者指凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，如家庭中的父母、单位同事等。
但是从学校教育产生以后，教育者主要是指学校中的教师和其他教育人员。
教育者是教育活动的主导者和实施者，也是学生的主要影响者和引导者。
故本题选C。
【易错考点002】教育的属性★★★1.本质属性：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动2.社会属性：永恒性、阶段性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性易错题：【单选】原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育，现当代的教育内容则体现为“五育并举”这表明了教育具有（）。
A.历史性B.永恒性C.社会性D.相对独立性【答案】A【解析】本题考查教育的历史性。
历史性：教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展。
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。
题干中指出原始社会和当代社会的教育内容不同符合教育的历史性。
故本题选A。
【易错考点003】教育的起源★★★易错题：【单选】（）认为教育是人类社会特有的一种社会活动，教育以人类语言和意识的发展为条件。
A心理起源说B.生物起源说C.神话起源说D.劳动起源说【答案】D【解析】本题考查劳动起源说。
2019漳州教师招聘考试：教育学中的易混点梳理
2019漳州教师招聘考试：教育学中的易混点梳理在教师招聘考试及教师资格证的考试过程中，经常会出现一些让考生易混淆的知识点，所以在这里做一下整理，希望对大家的备考有帮助。
1.德智体亚里士多德：根据他的灵魂论把教育划分为三个部分：体育、德育、智育，其中体为首。
斯宾塞：西方教育史上第一次明确提出德育、智育、体育概念。
2.三个特征搞不清我国义务教育的特征：强制性、免费性、普及性。
小学教育在义务教育阶段的地位的表现：强制性、普及性、基础性。
我国义务教育阶段的课程计划特征：强制性，普遍性，基础性。
小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。
3.两个学说教育适应生活说——杜威的思想，主要主张教育是对现实生活的适应。
教育准备生活说(教育预备说)——斯宾塞的观点，主要主张是对未来生活做好准备。
4.班主任的工作任务傻傻分不清楚班主任工作的前提和基础：了解和研究学生。
班主任工作的中心环节：组建和培养班集体。
班主任的首要任务：组织培养班集体。
班主任的中心任务：促进班集体全体成员的全面发展。
班主任的经常性工作：对学生进行思想品德教育。
5.教育的阶级性和等级性教育的阶级性：你有我无，你能接受教育，我不能接受教育。
教育的等级性：你高我低，大家都能接受教育，你的质量好，我的质量差。
6.教育的本质教育的本质：有目的地培养人的社会活动。
教育的本质属性：育人性。
教育的根本属性：社会性。
7.实验教育学1901年最早由德国的梅伊曼在《实验教育学纲要》提出。
1903年由德国的拉伊在《实验教育学》中完成系统论述。
8.素质教育和终身教育文件中正式使用了“素质教育”这个概念的是1984年8月《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》。
1993年在《中国教育改革与发展纲要》首次在重要文件中正式提出“终身教育”的概念。
文件中第一次明确提出“终身教育”的是1999年6月《关于基础教育改革与发展的决定》。
打开21世纪之门的钥匙是终身教育。
9.教育学之父夸美纽斯教育史上第一本系统论述学前教育的专著：《母育学校》。
教育的社会属性_1
教育的社会属性一、知识点：教育的社会属性：1.永恒性。
只要人类社会存在，就存在了教育。
也就是说，教育与人类社会共始终。
我们在理解的过程需要注意人类和教育这两个词。
也就是判断题说国家灭亡了，教育也就没有了，这句话是错误的。
因为虽然国家灭亡了，但是人类社会依然存在。
比如说，有了人类就有了教育学这句话也是不对的。
我们需要区分的教育和教育学这两个不同的概念。
教育是一种社会活动，而教育学则是人类在教育活动中出现了问题，对现象和问题进行研究，揭示教育规律而形成的一门学科。
1.教育具有历史性。
它强调的不同社会或者同一社会不同历史阶段，教育目的、内容等不相同。
例如，我国封建社会培养的忠君爱国的人才，而社会主义社会培养的实用人才。
或者说我国上世纪90年代的应试教育主要是为了选拔人才，而现在实施的素质教育则是为人的全面发展奠定基础。
所以说，历史性强调的是不同。
2.教育具有相对独立性。
表现在三个方面，具有质的规定性，历史继承性还有与政治经济发展的不平衡性。
首先，也就是说，不论教育的形式怎么去改变，它都是有目的地培养人的社会活动。
其次，历史继承性，则强调的是我们在教育下一代时往往会保存和传递以往的经典文化，也就使得精华得以保存，因此，不同的民族就有不同的传统。
最后，不平衡性表现在教育可能超前或者滞后于政治经济的发展，也就是说，虽然政治、经济制约着教育的发展，但是教育也有自身的发展规律。
例如，我国清末时期，虽然政治依然是落后的封建王朝，但是教育方面已经“废科举，兴学堂”，新式学校则具有了资本主义性质。
或者说，我国的政治经济制度比较先进，但是偏远地区的教育却依然不发达，也就是出现了落后性。
二、高频考点总结：区分历史性和历史继承性。
历史性强调的社会不同，学习的内容或者目的不相同;而历史继承性强调的是虽然社会不同，但是学习的部分内容等却是相同的。
属于相对独立性。
三、例题：1.我国现在中小学依然学习唐朝的诗词歌赋，体现教育的()A.历史性B. 相对独立性C.永恒性D.非生产性答案：B。
【学辅资料】中学教资考试科二教育知识与能力辨析题高频考点汇总
中学教师资格证考试科目二——教育知识与能力辨析题高频考点汇总一、教育的本质属性【知识点】教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，即教育的质的规定性。
【常考点】否认教育的目的性、否认教育的社会性【例1】凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
此说法错误。
教育是一种有目的的培养人的社会活动，指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。
而没有目的影响人发展的活动，如儿童对成人无意识的模仿就不是教育。
因此，题干表述错误。
【例2】母猴带着小猴爬树也是教育。
此说法错误。
教育是一种有目的地培养人的社会活动，动物界没有教育，题干中说母猴带小猴爬树是教育，否认了教育的社会性，因此题干表述错误。
二、教育的社会属性【知识点】教育具有永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（教育古今不同）、生产性、民族性和相对独立性。
其中教育的相对独立性考察较多，包括四个小点：（1）教育具有历史继承性；（2）教育具有自身的内在规律性；（3）教育对社会的作用具有能动性；（4）教育与社会发展具有不平衡性。
【常考点】否认教育的某一属性、夸大教育的某一属性【例1】教育具有历史继承性。
此说法正确。
每一时代的教育，包括教育思想、教育制度、教育内容和教育方法等，它们尽管受政治、经济和生产力的影响，但总体来讲，都与以往各个时代的教育有着继承关系，不可能凭空产生，也不可能是全新的。
任何一种教育都是在整个教育历史发展过程中产生的，都必然要吸收和利用以往历史阶段的教育成果。
【例2】教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。
此说法错误。
教育具有相对独立性，有自身的发展规律，与社会发展往往存在着不同程度的不同步性。
但我们不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性，因为，教育归根结底是由生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定的，受民族文化的发展状况与需求的制约。
因此题干说法错误。
【例3】政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
教师资格考试、教师招聘考试资料——教育的社会属性
教育的社会属性在教育学部分，教育的社会属性作为第一章第一节的开篇重要考点，相信考生会留下深刻的首因效应。
为防止考点和考法的遗漏，特此为大家整理这部分的知识点。
教育的社会属性，有两大考法：识记和理解。
其中以例子的方式考查对该知识点的理解居多，且相对较难。
涉及的题型均为客观题，其中不乏有易错知识点。
考法：一、考识记多选题1.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
其中相对独立性包括质的规定性、历史继承性、不平衡性。
2.拓展延伸：教育的社会属性还包括民族性、社会性、阶级性、生产性、文化性。
二、考理解和例子单选题、判断题1.教育的永恒性定义：只要人类社会存在，就存在教育。
关键词：人类/人类社会。
例如：教育随着国家的灭亡而灭亡。
( )答案：。
2.教育的历史性定义：不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的和内容等各不相同。
关键词：不同。
例如：美国培养民主人士，英国培养绅士。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：不同的社会，教育目的不同)例如：新中国成立前后，教育目的几经变化。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育目的不同)例如：西汉时期，董仲舒倡导罢黜百家，独尊儒术。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，教育内容不同)3.教育的相对独立性定义：教育具有自身的运行规律和发展特点。
包括：质的规定性、历史继承性、不平衡性。
(1)质的规定性关键词：目的性、育人性、社会性。
(2)历史继承性关键词：相同;民族文化传统。
例如：新中国成立以来，教育目的的文字表述几经变化，但基本精神始终保持不变。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)例如：自古以来，师道尊严一直成为传统。
这体现了教育的( )社会属性。
答案：历史继承性。
(备注：同一社会的不同历史阶段，保持相同)易错知识点：历史性VS历史继承性如果题干遇到相同，选择历史继承性。
教师招聘教育学易错考点汇总
第一章1.教育的概念：关键点有三个：目的性、育人性、社会性，三者缺一不可。
目的性的对立面：无目的、无意识；育人性的对立面：动物；社会性的对立面：本能活动。
教育活动与其他活动的本质区别是社会性。
2.教育的功能：隐形功能和显性功能的区别点：是否具有预期性或者计划性。
3.生物起源说和心理起源说共同否认了：教育的社会属性；正确的起源学说是：劳动起源说。
4.教育的发展：最早的学校诞生于夏代；最早的有实物证据又有文字记载的学校诞生于商代。
文翁兴学，所兴之学是官学。
六艺是中国奴隶社会的教育内容：礼、乐、射、御、书、数；七艺是西方古代社会的教育内容：三科：文法、修辞、辩证法；四学：算数、几何、天文、音乐。
四书五经是中国封建社会的教育内容：四书（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）；五经（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）初等义务教育诞生于近代社会，终身教育诞生于现代社会。
5.教育学的研究对象：教育现象和教育问题，根本是教育问题。
6.夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作，标志着教育学成为了一门独立的学科。
赫尔巴特的《普通教育学》是现代第一本教育学著作，标志着规范教育学的建立。
7.体现教育平等思想的有：有教无类、因材施教、把一切事物交给一切人。
8.杜威与陶行知的教育思想：杜威：教育即生活、学校即社会、从做中学；陶行知：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
9.提出教育遵循自然的有：道家、亚里士多德、夸美纽斯、卢梭。
第二章1.决定教育性质的因素是社会政治经济制度，决定教育性质的根本因素是社会生产力，现代教育发展发展的根本动因是科学技术。
2.教育的双重文化属性：教育既为教育构成本体，又是教育的深化、提升手段，重点强调的是前半句。
3.个体身心发展的阶段性要求要避免“一刀切”、“一锅煮”、“成人化”。
4.不平衡性针对的是同一个体，个别差异性针对的是不同个体。
5.顺序性的关键词是：从……到……，由……到……；阶段性的关键词是：年龄+特征。
教师资格证易错知识点剖析
教师资格证易错知识点剖析在教师资格证的备考过程中，考生们往往会遇到一些容易出错的知识点。
这些知识点可能因为概念混淆、理解偏差或者记忆不准确等原因，成为考试中的“绊脚石”。
下面，我们就来对一些常见的易错知识点进行深入剖析，帮助大家更好地应对考试。
一、教育与教育学1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
需要注意的是，动物界不存在教育现象，像“猴子学骑自行车”等都不属于教育。
2、教育的社会属性教育具有永恒性、历史性、相对独立性等社会属性。
永恒性是指教育与人类社会共始终；历史性强调的是在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性表现在教育具有自身的继承关系、受其他社会意识形态的影响以及与社会政治经济发展不平衡。
3、教育学的发展历程教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段等。
在萌芽阶段，中国的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作；而在独立形态阶段，夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科。
二、教育与人的发展1、人的身心发展规律人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
顺序性要求教育要循序渐进，不能“拔苗助长”；阶段性则强调教育要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行；不平衡性提醒我们要抓住关键期；互补性告诉我们要扬长避短；个别差异性则要求教育要因材施教。
2、影响人身心发展的因素影响人身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。
遗传为人的发展提供了生理前提和可能性；环境为个体的发展提供了多种可能；教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是人的身心发展的内在动力。
需要注意的是，这些因素相互作用、共同影响人的发展，不能片面强调某一个因素的作用。
三、教育目的1、教育目的的层次结构教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
国家的教育目的是宏观的指导方针；培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求；课程目标是课程本身要实现的具体目标；教学目标是教师在教学过程中期望学生达到的学习结果。
难点破解——教育的社会属性
难点破解——教育的社会属性在历年的教师资格考试当中，教育的本质属性与社会属性都是高频出现的考点。
本文将对教师资格考试当中教育社会属性的考点进行梳理。
首先，大家需要在两个层面上做理解。
层面一：深入理解教育社会属性三方面的具体含义：首先，教育具有永恒性，即教育与人类社会共始终。
在这个含义当中有两个关键点。
第一个关键点是教育，第二个关键点是人类社会。
命题者往往会用移花接木的手段来混淆概念，以考查考生对概念的掌握程度。
例如：教育具有永恒性，所以，教师职业和人类社会共始终。
将教育偷换为教师职业，因此该判断题错误。
如果说学校教育与人类社会共始终，也不对。
因为教育包括学校教育、家庭教育、社会教育三个方面，而学校教育是在奴隶社会时期才出现，故此题错误。
再例如：国家灭亡教育活动就终止了。
也不正确，这是典型的将人类社会偷换为了国家，虽然国家灭亡了，人类还存在着，所以教育活动依旧存在，故此题也是错误的。
其次，教育具有历史性，即在不同的社会或者同一社会的不同阶段，教育的目的、教育的性质、教育的内容各不相同。
也就是说，教育随社会的发展而变化着。
在漫长的历史发展阶段，教育的各个方面都不一样。
比如在培养目标方面，封建社会的培养目标是为了统治阶级服务的人才，而我们社会主义社会是培养社会主义事业的建设者和接班人，比如在教学内容方面：在我国奴隶社会时期学校教育的主要内容是六艺，而到了封建社会时期我国学校教育的主要内容是四书五经。
所以这就体现了不同历史时期教育的不同特点。
在考试过程中，如果出现历史名词或者强调不同的历史时期教育有不同特点，那么我们就要注意是否是历史性。
这就充分体现了在不同历史阶段，学校教育内容产生了变化，即体现了教育的历史性。
最后，教育具有相对独立性。
要深度掌握教育相对独立性的三个方面：(1)教育具有质的规定性。
这是教育区别于其他活动最本质的地方。
教育具有质的规定性，即强调教育的本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动。
教师资格证易错知识点剖析
教师资格证易错知识点剖析在考取教师资格证的过程中，考生们往往会遇到一些容易出错的知识点。
这些易错点可能分布在教育学、心理学、教育教学方法等多个领域。
如果对这些易错点没有清晰的认识和准确的把握，很可能会影响考试成绩。
下面，我们就来对一些常见的教师资格证易错知识点进行深入剖析。
首先，教育学中的教育目的这一知识点容易出现理解偏差。
教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。
很多考生容易将教育目的与培养目标混淆。
培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
例如，我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而具体到小学教育，其培养目标则侧重于培养学生良好的学习习惯和基本的生活技能。
在教育与社会发展的关系方面，教育的相对独立性是一个易错点。
教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
不少考生会错误地认为教育完全依附于社会，没有自身的独立性。
实际上，教育与社会发展并非完全同步，可能会超前或滞后于社会的发展。
比如，在某些经济相对落后的地区，可能会出现教育理念和教育方法比较先进的情况，这就是教育相对独立性的体现。
心理学中的认知发展阶段理论也是常考且易错的内容。
以皮亚杰的认知发展理论为例，很多考生不能准确理解和区分各个阶段的特点。
比如，在前运算阶段，儿童具有自我中心的特点，他们往往从自己的角度出发看待问题，难以站在他人的立场思考。
而在具体运算阶段，儿童能够进行逻辑思维，但还需要借助具体的事物来支持。
考生容易将这两个阶段的特征混淆，导致答题错误。
在学习理论中，行为主义学习理论和认知主义学习理论的差异容易被忽略。
行为主义强调环境对学习的决定作用，通过刺激和反应的联结来解释学习过程。
而认知主义则更关注学习者内部的心理过程，认为学习是个体主动对信息进行加工和建构的过程。
例如，在斯金纳的操作性条件反射中，强化是关键因素；而在布鲁纳的认知结构学习理论中，强调理解学科的基本结构和发现学习的重要性。
《教育理论》知识点梳理
《教育理论》知识点梳理1.教育的概念教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育指学校教育.2.教育的本质属性教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
这也是教育的质的规定性。
3.教育的社会属性（1）永恒性；（2）历史性；（3）继承性；（4）长期性；（5）相对独立性；（6）生产性；（7）民族性。
（永历继长，相对民生)4.教育的基本要素一般认为，教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。
也有人认为，教育者、受教育者和教育措施（主要包括教育的内容和手段）是教育的三个基本要素。
5.教育功能的分类（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；（3）按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。
6.神话起源说这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
这是人类关于教育起源的最古老的观点，我国古代的朱熹也持这种观点。
7.生物起源说法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是“生物起源说”的代表人物。
他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。
生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
8.心理起源说美国教育学家孟禄在批判教育的生物起源说的基础上提出了教育的心理起源说，他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
9.劳动起源说劳动起源说是在马克思历史唯物主义理论指导下形成的，认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
这种观点主要集中在苏联和我国。
河北教招备考：巧记教育的社会属性易混点
河北教招备考：巧记教育的社会属性易混点通过近期河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料供考生备考学习。
教育的社会属性这部分知识，在教师招聘考试中是一个相对重要的知识。
常考的题型主要有单选题和多选题。
这部分知识看似简单，其实考生在进行复习的时候，经常会问“如何区分教育的历史性和历史继承性啊”、“教育的永恒性为什么不是和国家共始终啊”等等。
所以，现针对这几个比较易混、难解的点进行简单的梳理，方便大家复习。
教育的社会属性总共有三部分组成，分别是：教育的永恒性、教育的历史性和教育的相对独立性。
而教育的相对独立性呢，又分为三部分，分别是：质的规定性、历史继承性和与社会生产力和政治经济制度的不平衡性。
所以，我们可以概括的说，教育的社会属性总共有六条。
其中这里面经常容易搞混的就是教育的永恒性、教育的历史性和历史继承性。
所以，我们着重讲解这两部分。
教育的永恒性，强调的就是教育是与我们人类社会共始终的。
当我们人类社会灭亡的时候，教育自然而然的也就消亡了。
在这里就出现了一个易错点，那就是教育是与什么共始终的。
很多学员在做这种题的时候，如果看到选项里面有国家，会很自然而然的选上国家。
因为在他们的意识里，学校和教育是不分家的。
既然学校已经沦为了国家的统治工具，那么教育也就沦为了国家的统治工具，那自然教育就应该和国家共存亡。
如果这样思考的话，就太浅显了。
因为教育归根到底它还是一种培养人的社会活动，既然是培养人的社会活动，它的出现就是为人类社会来服务。
只要人类社会存在一天，我们的教育就会一直存在。
而我们的学校呢或者说是学校教育，它指是我们教育活动的一部分，它的概念远比教育小的多。
所以我们在以后不能浅显的把教育等同于学校，而应该把它们区分来看。
教育的历史性强调的是不同社会或者是同一社会的不同阶段，其教育目的、性质、内容都是不相同的。
教师资格证易错知识点有哪些
教师资格证易错知识点有哪些教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说是一道重要的关卡。
在备考过程中，考生们往往会遇到一些容易出错的知识点。
以下为大家梳理一些常见的易错点，希望能帮助大家更有针对性地备考。
一、教育基础知识1、教育的本质属性教育是有目的地培养人的社会活动。
这一定义中，“有目的”是关键。
需要注意与动物本能行为的区别，比如小鸭子跟着鸭妈妈游泳不是教育。
2、教育与生产力的关系生产力对教育具有决定作用，比如生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度、教育的结构等。
而教育对生产力的促进作用，容易被忽略的是教育再生产科学知识。
3、个体身心发展的规律顺序性要求教育要循序渐进，不可“拔苗助长”；阶段性要求教育要有针对性，不能“一刀切”；不平衡性强调抓住关键期；互补性启示我们要扬长避短；个别差异性则要求因材施教。
这几个规律容易混淆，要理解每个规律的内涵和对应的教育启示。
4、影响个体身心发展的因素遗传、环境、教育和个体主观能动性都对个体身心发展产生影响。
其中，遗传是前提和基础，但不能决定人的发展；环境提供了多种可能，但不起决定作用；学校教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是决定因素。
二、教育学原理1、教学原则直观性原则要注意选择正确、直观的教具；启发性原则强调调动学生的主动性和积极性；循序渐进原则要按照知识的逻辑顺序和学生的认识发展顺序进行教学；因材施教原则要根据学生的个别差异进行有针对性的教育。
2、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等教学方法各有特点和适用范围。
比如，讲授法能在短时间内系统传授知识，但容易忽视学生的主动性；讨论法能激发学生思维，但需要教师有效引导。
3、教学评价诊断性评价、形成性评价和总结性评价的目的、时间和作用不同。
诊断性评价在教学前进行，用于了解学生的准备情况；形成性评价在教学过程中进行，旨在改进教学；总结性评价在教学结束后进行，用于评定学生的学习成果。
三、心理学知识1、感觉与知觉感觉的相互作用容易出错，比如感觉适应（入芝兰之室，久而不闻其香）、感觉对比（月明星稀）、联觉（红色让人感到温暖）等。
教育的属性必看知识点
一、教育的本质属性教育是一种有目的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，这也是教育的质的规定性。
对于教育的本质属性这里，经常以选择题的方式出题。
这里可能出现两种不是教育的情况：(一)、本能(婴儿吮吸)(二)、动物界没有教育(小鸭子学游泳、猴子学钻火圈、小狗学算术等)二、教育的社会属性(1)教育具有永恒性只要我们人类存在教育就存在，教育与人类共始终。
在这里要注意，对于教育的永恒性，可能会以判断题的方式出现(教育会随着国家的灭亡而灭亡)括号里面的这句话是错的。
(2)教育具有历史性在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。
Eg;在古代社会当中的奴隶社会当中所学的内容是六艺，封建社会所教授的内容是四书五经。
(3)教育具有相对独立性对于教育的相对独立性分为三种情况：第一教育具有质的规定性，其实就是我们前面讲的教育的本质属性;第二教育具有历史继承性，这里教育具有历史继承性和前面教育具有历史性是不同的，这个地方大家要注意继承一词，大家在做题的时候如果体现了从前人那里继承先来就是历史继承性，比如：我们现在学习的诗句都是从前人那里继承下来的;第三就是教育与政治经济的不平衡性，教育可能滞后也有可能超前政治经济与生产力水平。
Eg：印度这个国家大家都知道，它的政治经济与生产力水平是比较落后的，但是印度的IT交易发展的很好，在全世界大多数的IT人才都是出自于印度。
所以上面这些就是关于我们教育的属性的内容。
对于上面的内容，有时候也会简答题的方式出现。
但是大家在审题的时候一定要注意：(1)简述教育的属性;(2)简述教育的社会属性。
上面只是两个字不同，但是如果你不认真审题可能一不小心就做错了。
2020云南教师资格考试教育教学知识与能力：教育的社会属性
2020云南教师资格考试教育教学知识与能力：教育的社会属性一、考情教育的社会属性是教师资格考试的高频考点之一，主要是以客观题的方式进行考察，如单项选择题，以识记类和理解类题目为主。
二、知识点分析记忆口诀：社会永历立三、知识点的比照历史性VS历史继承性历史性：纵向——古今不同，例如新中国成立前的教育目的和成立后的教育目的不一样。
历史继承性：纵向——古今相同，例如新中国后，教育目的的文字几经变化，但是根本精神始终不变。
四、练习题1.否认教育自身的开展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附属。
这样的观念违背了教育的( )特性。
1.【答案】C。
解析：教育受一定社会的政治、经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的运行规律和特点，具体表达在质的规定性、历史继承性和相对独立性。
题干中强调否认教育自身的开展规律那么违背了教育的相对独立性。
2.人类社会离不开教育。
这说明教育具有( )。
2.【答案】A。
解析：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。
教育与人类社会共始终，表达了教育具有永恒性。
题干中描述人类社会离不开教育，那么表达了永恒性，因此答案选A项。
3.以下说法不正确的选项是( )。
3.【答案】A。
解析：教育具有永恒性，不会随着国家的消亡而消亡，教育与人类社会共始终，因此A项错误，D项正确;教育具有相对独立性，有自身的运行规律和特点，表现在教育具有质的规定性、历史继承性、不平衡性，其中历史继承性表达为教育要注意继承与发扬本民族的传统，因此B项正确;不平衡性表现为教育可以超前也可以滞后于当前的政治、经济，C项正确。
所以此题选A 项。
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教育的社会属性易错点梳理
最近，在和很多学员的交流中，了解到很多同学对于一些相对比较简单的知识点，做题的时候，反而正确率不高，这是为什么?究其原因，这是因为很多学员对于知识点的易错点没有系统的掌握，才导致了做题的时候频频失误。
今天老师就带大家梳理一下，教师招聘考试比较重要的一个知识点--教育的社会属性，希望老师的讲解可以对大家有所帮助。
一、知识链接
教育的社会属性包括以下几个方面：
1.教育具有永恒性
2.教育具有历史性
3.教育具有相对独立性
(1)教育具有质的规定性
(2)教育具有历史继承性
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
二、深度解读
1.考试题型：这部分知识点，在考试的时候，经常考查的形式主要是案例反选和内容反选，给大家出示一个案例，或者是出示一个规范中的内容，让你去选择，应该体现的是教育的哪个社会属性。
2.易错考点：
(1)对比历史性和历史继承性：
历史性强调的是不同时期的不同点;历史继承性强调的是不同时期的相同点，在考试的时候要注意区分。
如果题目中显示的是不同时期的各个方面是不一样的，就选历史性;如果题目当中显示的是不同时期的各个方面是一样的，就选历史继承性。
(2)永恒性跟你想的不一样：
教育的永恒性指的是，教育与人类社会或者人类共始终。
所以如果在题目当中出现教育与国家共始终，教育与民族共始终，教育与学校共始终，这种观点都是错误的，是在选择题或者是判断题比较容易错的点。
(3)教育的不平衡性易错点：
教育的不平衡性是指它与政治经济相比具有不平衡性，它可能会超前于政治经济，也可能会滞后于政治经济。
所以题目中如果现实教育与政治经济同步发展，这种观点就是错误的。
3.记忆口诀：社会永独历(永恒性、历史性、相对独立性)
三、试题演练
1.“教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育”这论述的是教育的( )。
A.自觉性
B.有目的性
C.相对独立性
D.永恒性
1.【答案】D。
解析：教育具有永恒性，教育与人类社会共始终，只要人类存在，教育就存在。
2.教育的质的规定性是指( )。
A.教育是一种阶级现象
B.教育是一种上层建筑
C.教育是人才培养活动
D.教育属于生产力的范畴
2.【答案】C。
解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
以上就是关于本篇知识点的相关解读，希望老师的总结会对大家有所帮助，祝大家早日成师。