3、我读对联识汉字

3、指导书写，重点引导学生自主观察，培养学生良好的书写习惯。
教学
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
1、（出示幻灯片）观察一张过年的照片，照片上有对联：你看到了什么？
2、板书课题，读题。
3、简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联和下联组成。）
二、识字
1、自由读文，自学生字。
（2）读课文。
2、用同样的办法学习第二、三副对联
3、（出示三副对联）选择最喜欢的一副对联读一读。
4、交流读自己喜欢的一副对联。
四、指导书写生字
五、布置作业：收集对联
《语文百花园五》
《我最喜欢的玩具》
读课题。
自由读课文，自学生字。
指名读。
领读。自由读。
赛读。
做游戏。
看图回答。
自由读
指名读
个别读
全班齐读
书写生字。
。
作
业
设
计
1、看拼音写词语
rénmínzhú zibā xiàbǎi wànmín gōng
()()()()()
2、连一连
板
书
设
计Fra Baidu bibliotek
3、我读对联识汉字
人民
美欢笑
新年
百万
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
教
学
目
标
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教学
重点
难点
重点：认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字，会写“万、百、民、竹”4个字。
课题
3、我读对联识汉字
课时
1
二次备课
年级
一
学校
板桥中心学校
备课人
朱淑红
教
学
内
容
分
析
本课安排三幅图画，共有三幅对联，从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。这三幅对联对仗工整，平仄协调，读来朗朗上口，让人心中洋溢着愉悦感。
难点：正确、流利地朗读对联，了解对联意思。
教学具准备
生字卡片，教学挂图。
教
学
设
计
思
路
1、以引导学生看情景图导入课文学习。情境图的内容分别为读对联、贴对联、写对联。借助图画和老师的介绍，初步让学生了解对联。激发学生的学习兴趣。
2、多种形式练读，读对联，读词语，认读生字，在读中感受，认识生字。并发挥学生的主动性，让学生自己想办法记忆字形。
师：同学们，下面自由地读读课文里的对联，借助拼音读准字音，把生字词多读几遍。
2、个别读（出示生字词，抽个别学生读。）
3、小老师带读
4、去掉拼音自由读。
5、去掉拼音抽个别读。
6、小组赛读
7、全班拍掌齐读
8、巩固生字：做摘苹果识字游戏
三、学对联
1、学第一副对联
（1）观察课文插图（出示幻灯），图上有谁？他们在干什么？（生：图上有两个小朋友，他们在读对联。）