小学五年级上册语文第五课泊船瓜洲

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人教版五年级语文上册课文《泊船瓜洲》

诗注释
泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。绿：吹绿。京口：古城名。故址在江苏镇江市。瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。一水：这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。钟山：在江苏省南京市区东。
诗译文
春日夜里，行船停泊在瓜洲岸边，我隔江遥望对岸的京口，心里想，这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山，和煦的春风吹绿了长江南岸的草木，而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢？
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。1075年春天，55岁的王安石从钟山出发，上京赴任。他知道这一去是凶多吉少，因为只要他坚持变法，就会受到保守派的打击、排斥，而皇帝又反复无常，所以他忧心忡忡，更加思念家乡。这一天晚上，王安石夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
泊(bó)船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间（ jiàn），钟山只隔数（shù）重（chóng）山。春风又绿江南岸，音
写出下面的字在诗中的正确读音
泊（ bó ）、间（ jiàn ）重（ chóng ）、还（ huán ）
作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。
测试
王安石，（）代人，曾推行（《泊船瓜洲》表达了真挚的（
），功绩不裴。）之情。
解释诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还。绿：_______________ 还：__________________

语文人教版五年级上册古诗《泊船瓜洲》

教学目标
1、能正确认读诗中7个多音字,把古诗读正确。
2、能在朗读的基础上,通过看注释,查阅资料,边读边想象等方法,理解古诗大意,揣摩诗人用词的精妙,感受诗人的思乡之情。
3、有感情地朗读并背诵诗文。
学生课前需要做的准备工作
1、多音字我会读：泊()船、湖泊（）；一水间（）、时间（）；只（）隔、一只（）；又绿（）、绿（）林好汉；照我还（）、还（）是；数（）重（）；数一数（）、重（）要。
教学重点
通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解古诗大意，体会诗人的思乡之情，揣摩诗人的表达方法。
教学难点
对“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。
学情分析
五年级学生已掌握了学习古诗的基本方法,通过读古诗,结合注释理解诗句意思,领会诗表达的感情不是难事,难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。
——生齐诵
诗人曾在这里睿智读书,树立了远大的志向;诗人曾在这里收徒讲学,留下了千古流传的佳作。南京就是王安石挥洒青春与理想的地方,这怎能叫他不思念呢?
——生齐诵
诗人曾在这里大刀阔斧地改革,为当地的百姓带来希望;诗人曾在改革失败后,辞官回到这里静养。南京就是王安石实现政治理想的地方,也是他遭受挫折疗伤的地方,这怎能叫他不思念呢?
10、教师渲染情境,读出诗人思乡之情。
1、复习巩固理解古诗的方法。
2、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解古诗大意，并批注在书上。
3、结合批注谈对诗句的理解。
4、解决问题：（1）在你的眼里诗人离家乡近还是远呢?
（2）如果你是诗人，你会想到哪些词来替换“绿”？诗人为何最终会选定“绿”？
5、速读速记：以“绿”描写春风的诗句,并展示汇报。

人教版五年级上册第二单元第5课《泊船瓜洲》

人教版五年级上册第二单元第5课《泊船瓜洲》教学设计教材解说《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，是人教版小学语文课本五年级上册第二组第五课，末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。

这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

通篇立意亦含蓄悠远。

在课堂上教师应主要采用师生对话的形式，把问题细化、简单化，步步引导学生体会诗人情感，在读中理解、感悟，通过理解和感悟诗歌，进一步促进朗读。

教学目标1.知识与能力：认识“泊，还，绿”等生字，注意多音字的读音。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，并能有感情地背诵古诗。

3.情感态度价值观：能用自己的话试着说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。

教学重难点重点：通过读的方式理解诗歌，并在理解的基础上有感情地朗读。

难点：通过创设矛盾情境和渗入背景知识体会王安石“欲还而不能还”的矛盾心境，进而认识到王安石“心系国家社稷，劳苦百姓”的高尚品质。

课时安排1课时课前准备背景资料、PPT课件教学流程一、认识诗人，导入诗文㈠复习旧知，引出诗人王安石。

⒈提问：同学们，这个学期我们学过哪几首古诗？（题西林壁宋·苏轼；游山西村宋·陆游；黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白送元二使安西唐·王维）⒉串语：真棒。

说明大家课后都有复习过，才会记忆这么清晰。

那今天我们就再来学一首古诗。

[设计意图：教师的教学行为不能以教为教，复习旧知导入新课，可以巩固学生之前所学的内容，起到温故知新的作用。

]二、解题读诗，读通读准（5分钟）1.串语：请同学们把老师发给你们的纸拿出来，大声地把今天我们要学的古诗题目读一读。

人教版小学语文五年级上册《泊船瓜洲》

23
常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
24
语言表达训练：
以《方仲永的悲剧所想到的》为题，谈感受。要求：中心鲜明，层次清楚。
25
泊船瓜洲
1
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还？
2
唐宋八大家：是唐宋时期八
大散文代表作家的合称。
唐代：韩愈、柳宗元宋代：欧阳修、苏洵、苏轼
苏辙、王安石、曾巩
3
王安石少怀大志，博学多思，随父宦游各地，目睹了
北宋“民劳财匮”，提出了一个完整的新的思想体系，对
后来学术思想产生较大影响，也为其改革奠定了基础。
现存著作有《临川集》，《临川集拾遗》，《周官新义》，《宋说》等。
4
王安石（1021-1086），字
介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥（shì）号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？
假如你认为自己不是很聪明，读了文章后，又有什么感受和启发？
21
“吾生也有涯，而知也无涯。” “活到老，学到老。”
22
铁杵磨针
磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲磨针。”太白感其意，还，卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩。
10
2）于环谒于邑人（到，介词）于舅家见之（在，介词）贤于材人远矣（比，介词）受于人者不至（被，介词）

《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）

《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。

《泊船瓜洲》教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意，教学目标：1、通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。

3、通过反复诵读，丰富语言积累。

并能背诵并默写《泊船瓜洲》。

4、联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。

5、感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。

6、利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。

教学重难点：1、透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2、体会借景抒情的表达方法教法学法：1、变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想，在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等，这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。

2、读诗感悟法“读”是学习古诗最有效、最常用的方法，“读书千遍，其义自见”，本课时安排了朗读，配乐读等，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。

五年级课文《泊船瓜洲》教案

【教课要求】1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。

3．经过看说明、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的粗心，领会作者的思乡之情；经过三首诗词的对照学习和拓展，初步认识思乡诗词的一般特色。

4．经过对三首古诗词的学习，领会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

【教课要点】品尝语言，累积并内化诗句，领会作者怀乡思亲的思想感情。

【教课难点】经过对照领会三首诗词在表情达意上的异同，感觉思乡诗词的一般特色。

【教课策略】1、教法：自学指导法2、学法：自主、合作、研究【教课时间】两课时【教课准备】播放《思乡曲》，师生合作背诵思乡的诗词。

第一课时【教课内容】《泊船xx》《 xx》【教课目标】1．正确、流畅、有感情地朗诵两首古诗。

2．经过看说明、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的粗心及要点词的含义，能用自己的话叙述诗句的意思。

3．领会作者的思乡之情，推测作者的表达方法。

经过对照学习，领会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘故、表达的方式、语言特色是不一样的。

【教课要点】经过看说明、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的粗心及要点词的含义，能用自己的话叙述诗句的意思。

【教课难点】领会作者的思乡之情，推测作者的表达方法。

经过对照学习，领会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘故、表达的方式、语言特色是不一样的。

【教课流程】一、相机导入，揭露课题。

师：思乡是一种平庸而又崇高的情怀，她像血液同样，流淌在我们民族的历史中。

由古到现在，从未中断。

今日我们再来读三首思乡的诗词。

我们先来学习前两首诗。

二、检查朗诵，读通古诗。

三、借助说明和课外采集的资料自读疏导诗歌粗心。

1．学生运用累积的学习方法，自读古诗。

画出不懂的问题。

2．同学沟通，解决不懂的字词。

3．老师怀疑检测：“你从诗句中读懂了作者身在哪处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗粗心。

人教最新版小学五年级语文上册古诗词三首_泊船瓜洲

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全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
1、为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？说明了诗人人在途中，人向远方，却心系家乡。恋乡之情跃然纸上。
2、“春风又绿江南岸”中的“绿”字比其他字好在哪里？
绿：吹绿。既写出了颜色，又写出了动态的美。 “绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。仿佛江南秀美景色就在我们面前一样。
3、诗中描写诗人思念家乡的诗句是哪一句？
[唐]
张
籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
张籍唐诗人,字文昌，贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推崇，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。
yú ）身向榆关那畔行（pàn）
（
夜深千帐灯
（zhàng）
1、熟读《长相思》，并抄写。 2、继续把昨天指导丛书没做完的部分做完。 3、预习第六课《梅花魂》，
京口：现在的江苏镇江，在长江南岸。瓜洲：在今江苏省邗江县南，长江北岸，扬州南面。
钟山：南京的紫金山。
瓜洲
扬州
江
北岸
京口
长
钟山
（南京）
南岸
“洛阳城里见秋风”，秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
秋风本无形，但它可使本叶黄落，百花凋零，给自然界带来秋光秋色，因而虽无形可见，却又处处可见。用“见”就将秋风与秋风所带来的肃杀的秋景联系起来，给读者以暗示和联想。

五年级上册古诗词三首《泊船瓜洲》说课稿

古诗词三首说课稿一、说教材《泊船瓜洲》是人教版第十一册第五单元中的一首古诗，作者是北宋时期的著名诗人王安石，全诗的大意是从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江南岸，明月啊什么时候才能照我回家乡?这首诗是诗人第一次辞官归家途经瓜洲时所写的，写出了诗人停船瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

这首诗语言平实易懂，感情真挚强烈。

因此我确定了本课教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2、过程与方法：通过品读重点词，体会诗人用词的精妙，学会学古诗的一般方法。

3、情感目标：感受诗人思念家乡的真挚感情，培养学生热爱家乡的情感及学习古诗的兴趣。

教学重难点：1、理解古诗所表达的感情。

2、体会诗人用词的精妙。

二、说学情六年级的孩子已具备了一定的语文学习能力和有了一定的语言的积累，本诗较浅显，学生结合注释很容易读懂。

因此，本课教学我以“读”为面，“说”为线，“品”为聚焦点。

全面提高学生的语文综合能力。

三、说教法学法《语文课程标准》明确提出：“学生是学习的主人。

”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此，我构建“解—知—明—品—诵”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。

学生也用“解—知—明—品—诵”的方法来学习本诗，明确目标要求，多读细品。

四、说教学程式：(一)谈话导入上课伊始，我问孩子们：“当看到圆圆的月亮时，你会想到什么呢?”“古时候很多文人墨客看到圆月都会感慨万分，借诗抒发自己的情怀，谁见过这样的诗，能大家分享一下吗?”“今天我们再来学习一首有关月亮的诗，看作者借月抒发什么情怀?”谈话导入，以旧引新，自然过渡到本课的教学。

(二)学习古诗对古诗的教学我让学生按“解诗题—知诗人—明诗意—品诗境—诵诗句”这五个步骤进行自学。

1、解诗题齐读课题结合注释自学理解课题。

这样把课堂的学习自动权交给学生，让学生自主学习，教师变“传道、授业、解惑”的“教者”为激励，组织学生主动学习的学者。

小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇

小学五年级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇《泊船瓜洲》是北宋文学家王安石创作的一首七言绝句。

全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清爽。

下面就是我给大家带来的学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文三篇，盼望能关心到大家!学校五班级语文《泊船瓜洲》教案范文一教学目标：1、同学能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、老师抓住要害词"只'、"又'、"绿'，让同学在读中感悟，体会诗人感慨万千的思乡情感。

3、拓展阅读《乡愁》，培育同学学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。

教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。

教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。

教学预备：老师：多媒体课件同学：王安石简介;描写春景的古诗、词语。

教学过程：一、知诗人，解诗题导入：同学们还记得李白的《静夜思》吗?(齐声背诵)对于远离家乡的游子来说，悄悄的夜晚、圆圆的月亮，常常会勾起人们对家乡的思念。

今日我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

这一节课，我们连续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。

1、谁情愿介绍一下王安石?2、指名介绍。

老师适当补充，强调王安石与南京的关系。

(幻灯片)3、理解题目。

(1)"泊船'是什么意思?(停船靠岸。

)"瓜洲'是在什么地方?(2)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

二、抓字眼，明诗意过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢?(幻灯)1.初读诗歌，感知内容①请大家自由地把《泊船瓜洲》这首诗认真读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

② 指名读：请你读一读。

其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。

③ 听完同学朗读，老师做简洁的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。

④读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。

人教版小学语文五年级上册《 5 古诗三首：泊船瓜洲》优质课ppt课件_1

秋思泊船瓜洲
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
钟山只隔数重山
层
欲作家书意万重
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视
chóng 1、重复 2、重新 3、层 4、使重叠在一起
chóng
欲作家书意万重
层
Байду номын сангаас
知诗人解诗题明诗意悟诗情
小组合作学习： 1、一人介绍诗人，一人解释诗
题，一人读古诗，一人说诗句的意思。认真倾听他人发言，发现错误及时纠正。 2、把你找到的表达作者思乡之情的词句讲给组员听，互相补充。
想象《秋思》中描绘的画面，改写成一个小故事。温馨提示： 1、又是一年秋风至，诗人独自一人站在洛阳街
头，看到了怎样的景色？心情如何？想到了什么？ 2、诗人作家书时，想到了谁？想说什么？他作家书时的神态、动作是怎样的？内心呢？ 3、当捎信的人即将启程时，诗人又是怎样做的呢？他的内心是怎样的？神情、动作又是怎样的？
5、古诗词三首
泊船瓜洲秋思长相思
泊船瓜洲
jiān 1、中间 2、一定的空间或时间里 3、一间屋子 4、量词
京口瓜洲一水间
jiàn 1、空隙 2、嫌隙、隔阂 3、隔开，不连接 4、挑拨使人不和，离间 5、拔去或除去
jiàn
京口瓜洲一水间
隔开
钟山只隔数重山
zhòng 1、重量 2、重量大 3、程度深 4、重要 5、不轻率 6、重视

小学五年级语文《泊船瓜洲》课件【三篇】

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下⾯就由为⼤家带来⼩学五年级语⽂《泊船⽠洲》课件，欢迎各位参考借鉴！⼩学五年级语⽂《泊船⽠洲》课件篇⼀教学⽬标 1.知识与技能的⽬标：正确，流利，有感情的朗读课⽂掌握本课的⽣字词，并能够达到背诵，默写的⽔平。

2.过程与⽅法⽬标：运⽤查资料的⽅法⾃学，培养运⽤资料解决问题，处理信息的能⼒。

3.情感、态度与价值观：体会诗⼈的思乡之情，了解丰富多彩的祖国⽂化，培养学⽣热爱祖国语⾔⽂学的情感。

教学重难点 1.通过查资料⾃学，体会诗⼈的表达思想感情。

2.品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作⽤。

课前准备为了能更好的完成本课的教学⽬标，我准备了以下教学辅助⽤具。

搜集有关资料，多媒体课件，插图。

教学过程⼀、激情导⼊，剖析课题 1.在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗⼈多如繁星，不胜枚举。

⽽北宋的王安⽯就是其中耀眼的⼀颗。

谁来介绍⼀下王安⽯?(学⽣在班级中相互汇报交流⾃⼰收集的有关王安⽯的资料)(总结)王安⽯，字介甫，晚年号半⼭，北宋临川⼈。

他视南京为⾃⼰的第⼆故乡。

他年轻时，中进⼠。

写这⾸诗时，正是宋神宗第⼆次让他任宰相，推⾏新法。

所以他前往上任。

他的诗善于将⾃⼰的感情融⼊诗句，情真意切。

2.古诗是我们中华民族的⽂化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“⽉”相关的古诗，如《古朗⽉⾏》，《静夜思》…… 3.今天我们就来欣赏王安⽯脍炙⼈⼝、⽿熟能详的⼀⾸诗——《泊船⽠洲》 4.剖题 (1)这⾸诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——?(⽠洲)简介⽠洲：⽠洲，在长江的北岸，离南京不远。

(标注) (2)诗题中的“泊”我们在哪⾸诗中见过?在本诗题中何意? (3)理解题⽬的意思。

人教版五年级上册语文5 古诗三首(泊船瓜洲、秋思、长相思) 习题1 (2)

《古诗词三首》同步练习3一、读拼音写汉字。

luò yánɡ yú shù jiānɡ pàn wén zhànɡ（）（）（）（）二、辨字组词。

瓜（）夏（）帐（）问（）爪（）复（）账（）间（）临（）伴（）匆（）落（）监（）畔（）忽（）洛（）三、给加点的字选择正确的读音。

行人（xínɡ hánɡ）数重山（shǔ shù； chónɡ zhònɡ）还乡（huán hái）一水间（jiān jiàn）风一更（ɡēnɡɡènɡ）四、将古诗与作者、朝代用线连起来。

《秋思》纳兰性德宋《静夜思》张籍清《长相思》李白唐五、将下列诗句补充完整。

1、复恐匆匆说不尽，_______________________________________________。

2、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。

3、独在异乡为异客，_______________________________________________。

4、______________________________________________，一片冰心在玉壶。

六、说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。

1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

意思是：_____________________________________________________________________________________________________________________________。

表达了作者________________________________________________之情。

2、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

五年级语文上册《泊船瓜洲》教案、教学设计

（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我会设计以下两个练习题：
1.请运用《泊船瓜洲》中的意象，创作一首以“思乡”为主题的诗句。
2.选择《泊船瓜洲》中的一个词语或句子，分析其修辞手法和表达效果。
学生在练习过程中，我会进行个别指导，解答他们的疑问。练习结束后，我会挑选部分学生的作品进行展示和评价，以激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的学习内容进行梳理和回顾，强调以下要点：
1.《泊船瓜洲》的生字词和诗句含义。
2.诗句中的意象、修辞手法和表达效果。
3.诗人王安石的家国情怀和审美情趣。
4.学生在小组讨论和课堂练习中的表现。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？这就是我们今天要学习的古诗《泊船瓜洲》的发生地。诗人王安石在一次泊船瓜洲时，看到了美丽的夜景，感慨万千，创作了这首脍炙人口的诗篇。下面，让我们一起来欣赏这首古诗。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，我会带领学生一起分析《泊船瓜洲》的字词、诗句、意象和情感。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论的环节，我会将全班分成若干小组，每组四至六人。各小组针对以下问题进行讨论：
1.《泊船瓜洲》中的意象有哪些？它们分别代表了什么？
2.诗人王安石是如何通过诗句表达自己的情感的？
3.你认为《泊船瓜洲》中的哪个词语或句子最具有表现力？为什么？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。讨论结束后，各小组汇报讨论成果，全班共同分享和评价。
4.通过对《泊船瓜洲》的深入学习，引导学生学会运用古诗抒发自己的情感，培养学生的写作能力。

海口五年级上册语文古诗

海口五年级上册语文古诗第一篇：泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？译文：京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山。

温柔的春风又吹绿了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么时候才能够照着我回家呢？第二篇：《秋思》张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

译文：一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了；写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。

信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封，再还给他。

第三篇：《长相思》纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

译文：我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。

入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。

夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。

作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？第四篇：《七律·长征》毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

译文：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，热气腾腾。

大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。