办一所有责任担当的学校
关于中职学校培养学生责任担当精神的思考
职业教育２０２１年第４期313在哲学的认知范围内，人本身就是社会性的，人们都是处在一定的社会关系中的。
处于社会关系中的人就必须具备责任意识和担当精神，只有在责任和担当中不断磨砺自己，人的自身价值才能得到真正的实现。
责任担当精神是当今时代的主题，中职学生是社会发展的主力军，培养中职学生的责任担当精神已经成为教育工作者刻不容缓的任务。
中职学校为国家贡献的是一批又一批的技术性人才，因此对于学生责任担当精神的教育必须严格实施。
1 中职学校培养学生责任担当精神的必要性责任担当精神是现代高素质人才培养的必要条件之一，责任担当精神是时代赋予年轻人的使命，是新生力量发展壮大必须要经历并且学会的必然要求。
一个人的责任担当主要体现在三个方面，一是要有坚定的理想信念，二是要有敢于斗真碰硬的勇气，三是要有吃苦耐劳的精神。
能力越大，责任越大；责任越大，成功越大。
责任担当是一个人获得成功不可或缺的重要条件，古往今来，因为有责任、有担当而功成名就、名垂千古的人数不胜数，因为无担当、逃避责任而遭人唾弃、一事无成的人也不在少数。
总书记认为，责任担当精神不只是为了实现中国梦的伟大奋斗，更是实现命运共同体，实现共享双赢的精神支柱。
责任担当精神给予人民奋斗的信心，给予世界发展的希望。
敢于担当，勇挑责任是改革的需求，也是发展的动力。
2 中职学校培养学生责任担当精神的方法路径2.1 崇高的人文精神开启学生的社会责任感在家，父母的行为处事影响着学生对世界的认知，在学校，教师的言谈举止教育着学生人生观、价值观的形成。
教师的个人素养和品行修养是学生日常学习的典范，因此，中职教师在学校中发挥的作用不仅是教给学生知识，更重要的是在道德品行方面给学生树立榜样。
中职教师一方面要不断学习，丰富自己的专业理论知识，强化自身专业能力，另一方面要注重个人道德文化素养的提升，用自身崇高的人格魅力和人文精神开启学生大脑中封存的社会责任感，激起学生的责任担当精神。
对此，教师可以根据学生的具体情况采取针对性的教学措施。
责任与担当 共绘校园新景——贵州省六盘水市第三中学办学特色探索
36TESEBANXUE特色办学文 | 贵州省六盘水市第三中学贵州省六盘水市第三中学（以下简称“六盘水三中”），始建于1984年，是一所市直属全日制普通高级中学，获国家级现代教育技术实验学校、全国体育卫生先进学校、贵州省普通高中新课程改革实验省级样本校等荣誉。
是贵州省有较高知名度的一所高级中学。
学校的基本概况 学校现有教职员工350余名，其中正高级教师两名，特级教师两名，市级专家两名，高级教师 92名，硕士研究生100余名；建有贵州省名师名校长研究中心六盘水分中心、贵州省高中语文朱家彦名师工作室、贵州省名校长朱家彦工作室。
学校秉承“励志、思进、明德、笃行”的校训，弘扬“担当、创新、开放、超越”的精神，致力于将学生培养成具有“凉都情怀、国际视野、全面发展”的人。
学校逐渐形成了努力建构国际教育、科技教育课程体系，培养具有国际视野、科学素养的创新人才的办学特色。
学校的“两大”办学特色 建构“国际教育”课程体系，培育学子国际视野。
2009年，学校在全省中学中首创小语种课程，8年来已经形成了比较完备的国际教育课程实施体系。
目前小语种课程有日、俄、法、德、西班牙五种。
引进英国原版教材，设置A-level课程班，主要开设双语数学、双语物理、双语化学、双语生物等主流学科，同时配备雅思同步教学。
编写符合英国考试局要求的双语系列教辅丛书，编写日、俄、法、德、西语及异国文化介绍等10余种校本教材。
小语种课程开设有一外（必修课），也有二外（选修课），激发学生学习兴趣，扩展学生的国际视野。
构建“科技教育”课程体系，培养科学素养新人才。
2005年，学校开始探索开设综合实践课程，经过近12年的探索，形成了比较完备的科技教育特色课程实施体系。
学校还开设青少年科技创新、机器人、三维创意设计、科技体育模型、实验技能、青少年科学DV、信息学奥林匹克、开源硬件创客等十余类科技竞赛课程，并设立科技社团。
通过社团活动申报相关课题进行研究，培养了学生的科学素养，又使相关科技辅导教师得到较好的发展。
校长的责任与担当
校长的责任与担当引言概述：校长是学校的领导者和管理者，担负着重要的责任和担当。
他们不仅需要确保学校的正常运行，还需要承担起培养学生成长成才的责任。
本文将从五个方面探讨校长的责任与担当。
一、学校管理责任1.1 学校规划与发展：校长应制定长远的学校规划，包括教育目标、课程设置、师资配置等，以确保学校的可持续发展。
1.2 组织与协调：校长需要合理组织学校的各项工作，协调各部门的合作，确保教学、管理和服务工作的有序进行。
1.3 资源管理：校长应合理分配学校的资源，包括人力、物力和财力等，以满足学校的需求，提高教育质量。
二、教育教学责任2.1 教学质量保障：校长应确保教师的教学质量，制定教学评估体系，提供培训和指导，促进教师专业发展。
2.2 学生发展指导：校长需要关注学生的学业和成长，制定学生发展规划，提供个性化的指导和辅导，培养学生的综合素质。
2.3 课程改革创新：校长应积极推动课程改革，引入新的教学理念和方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。
三、师资队伍建设责任3.1 招聘与选拔：校长应制定科学的招聘与选拔机制，吸引优秀的教师加入学校，确保师资队伍的素质和能力。
3.2 培训与发展：校长需要提供教师培训和发展机会，提高教师的专业水平和教学能力，激发教师的创新潜能。
3.3 激励与评价：校长应建立激励机制，对教师进行公正评价，激发教师的工作热情和积极性，提高教师的工作效率。
四、家校合作责任4.1 家庭教育指导：校长需要与家长沟通合作，提供家庭教育指导，促进家庭与学校的良好互动，共同关注学生的成长。
4.2 家校沟通机制：校长应建立有效的家校沟通机制，及时了解学生的情况和问题，解决家校之间的矛盾和困扰。
4.3 社区合作共建：校长需要积极与社区合作，利用社区资源，开展丰富多彩的教育活动，促进学校与社区的共同发展。
五、社会责任与担当5.1 社会责任履行：校长应积极履行学校的社会责任，关注社会问题，开展公益活动，培养学生的社会责任感。
做一名有担当的校长
做一名有担当的校长内容提要：校长是一所学校的灵魂，是“聚焦教师精神的一种力量”。
校长的素质和引领关乎着全校教师潜能的发挥和人生价值的实现，关系到全校学生的成长和人生发展基础，关系着区域内人才的后继有人问题，与地区、国家、民族的命运息息相关，因而，能否担当成为评价一个校长是否合格的重要标准。
本文结合自己的经历，围绕如何“担当”从勤于学习、乐于奉献、宽容大度和知人善任四个方面谈了自己的理解。
关键词：校长担当学习思考奉献知人善任包容记得一位教授曾经说过：“理想的校长，应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。
”作为一名校长，首先必须对自己作为校长的价值与使命有清晰的认识，正确的认识。
校长是一所学校的灵魂，是“聚焦教师精神的一种力量”。
因此，从就任校长的第一天起，我就常常提醒自己，一定要做一名对学校的历史与发展有担当的校长，“志大则才大，事业大；志久则气久，德性久”，要把自己的教育志向升华为学校志向，转化为全体教师理想，化为全体学生的行动。
回顾自己四年多的校长生涯，虽然工作并不令人满意，但在如何做一名有担当的校长方面，也有一些自己的看法。
首先，做一名有担当的校长，要勤于学习，善于思考。
做为一名校长，办好一所学校，很大程度上取决于教育的视野，而教育视野的拓展，离不开学习，更离不开思考。
学习不仅可以提高修养，明辨是非，净化心灵，充实人生，而且也是校长增强知识才干，提高领导能力的重要手段，同时也是建立学习型社会，做学习型校长的客观要求。
那么，学什么？怎样学？我觉得最好的办法就是多读书。
读古典诗词能增加自己的文学底蕴和儒雅的气质，使自己撰文或讲话时更加言简意赅；读管理书籍能提高自己的管理能力和管理水平；读教育类书籍能让自己积累更多的教育方法。
此外，还必须认真学好与教育有关的法律法规，增强法律意识。
如果长期沉陷于日杂事务，凭经验办学，就会使校长的思维受到局限。
所以，校长要静下心，俯下身，努力学习，增长才干，只有这样，才能使自己的教育思想和教育观点比教师高出一筹。
校训学校的文化气度与责任担当
校训:学校的文化气度与责任担当作者：陈晓冰来源：《小学德育》2010年第10期1903年(清光绪二十九年),清朝《奏定学堂章程》颁布。
次年,著名教育实业家、清末状元张謇先生,会同社会名流范当世、孙宝书等人,选取南通城北“紫琅书院”旧址,并辟天宁寺东北角一方钟灵毓秀之地,依庙立校,创办了通州公立第一高等小学(南通市实验小学前身)。
次年,清政府明令废止科举制度,各地学堂才纷纷更名为学校。
这所南通城里的第一所公办小学,继往开来,开地方学校教育先风,率先进行了班级授课制教学。
学校创立之初,设立“勤敬”校训,至今历时一百余年。
虽然时代变迁,校名更迭先后达九次之多,但“书院”灵性不断,“紫琅”神韵犹浓。
历史赋予了这所百年老校引领一方的气度和使命,学校代有建树,为南通基础教育写下了浓墨重彩的一笔。
细循其百年办学兴旺的根源,其重要原因之一,在于“勤敬”校训一以贯之,百年文脉绵延不断。
本文试借南通市实验小学“勤敬”教育文化建构与践履为例,从“校训文化气度的渊源追溯与精神观照”和“学校办学使命的责任担当与传承开拓”两个层面,浅析“校训”给学校发展带来的文化滋养与现实启迪。
一、校训文化气度的渊源追溯与精神观照校训,是汇聚了学校的办学理念与理想,彰显历史与传统精神的“文化名片”。
校训对内是学校及师生精神的观照,表现为学校的文化内涵;对外又是面向社会的精神标识,表现为学校的文化气度。
校训如人之形象,只有内里满腹经纶,外表才能气宇轩昂。
透析其思想内涵,追溯其文化渊源,有烛照精神与启迪后来的深远意义。
(一)内涵诠释——指向普世价值的追问说文解字中讲,“勤”,劳也。
“敬”,肃也。
对“勤”与“敬”单独进行阐述的,散见于各类典籍。
将“勤敬”二字合用,并作为传世家训的,首推林则徐。
他在给儿子林汝舟的信中道:“尔既奉母弟居京华,务宜体我寸心,常持勤敬与和睦。
凡家庭间能守得几分勤敬,未有不兴;能守得几分和睦,未有不发。
若不勤不和之家,未有不败者也。
学校领导担当作为发言稿
大家好！今天，我站在这里，深感责任重大，使命光荣。
在此，我代表学校领导，就学校未来的发展，向大家发表一番讲话。
首先，我要感谢大家一直以来对学校工作的关心和支持。
正是因为有了大家的共同努力，我们的学校才能在教育事业中不断取得辉煌的成就。
在此，我要向全体师生表示衷心的感谢！作为一名学校领导，我深知自己肩负着为全体师生谋福祉、为学校发展指明方向的重大责任。
下面，我就学校领导担当作为方面，谈几点意见：一、坚定信念，强化责任担当作为学校领导，我们要始终坚定信仰，忠诚于党的教育事业，以高度的责任感和使命感，为全体师生服务。
我们要把学校的发展放在首位，以人民满意为标准，努力办好人民满意的教育。
二、加强学习，提升自身素质学校领导要不断提高自身素质，以适应新时代教育改革发展的需要。
我们要深入学习党的教育方针政策，掌握教育教学规律，关注教育发展趋势，努力成为教育教学的行家里手。
三、严于律己，树立良好形象学校领导要以身作则，严于律己，树立良好的形象。
我们要廉洁自律，自觉抵制各种不正之风，做到清正廉洁、勤政为民。
同时，我们要关心师生生活，倾听师生意见，为师生排忧解难。
四、创新管理，提高教育教学质量学校领导要积极探索创新管理方法，以提高教育教学质量为核心，全面提高学校办学水平。
我们要加强师资队伍建设，优化课程设置，改革教学方法，关注学生个性发展，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、团结协作，共谋学校发展学校领导要充分发挥团队协作精神，团结一心，共谋学校发展。
我们要加强与其他学校的交流与合作，借鉴先进经验，推动学校各项工作不断取得新突破。
最后，我要强调，学校领导担当作为，关键在于落实。
我们要把以上几点意见落到实处，以实际行动践行我们的责任与使命。
在此，我衷心希望全体师生携手共进，为学校的发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，为实现学校“创一流、办名校”的目标而奋斗！谢谢大家！。
校长的责任与担当
校长的责任与担当中小学校长的责任用陶行知的话说，直接关系着千百人的学业前途，关系着国家与学术之兴衰。
所以，一个校长的责任无限。
我认为一个校长至少应该在“规划学校发展，构建学校文化，领导课程教学，促动教师成长，优化内部管理，全面提升质量”等方面，有所作为。
要在这些方面有所作为，校长就必须有强烈的使命感、责任感，有坚强的意志，有无畏的担当。
责任是什么？诸葛亮说：责任就是“鞠躬尽瘁，死而后已。
”顾炎武说：责任就是“天下兴亡、匹夫有责。
”诚然，有责任感的人能全身心投入到工作中，有担当精神的人敢挑重担、挑得起重担。
而校长是学校的灵魂，校长的办学思想决定了学校的办学方向，校长的水平素质决定了学校的办学水平，所以，作为校长，必须找准角色定位、明确责任担当、提升自身素质，才能肩负起促动学校发展、引领师生成长的历史重任。
我认为，一名好校长应具备以下的责任与担当意识。
一是树立管理责任与担当俗话说，一所好学校，就有一个好校长。
那么，一所好学校，就必须有完善的、严格的管理制度。
管理制度不是应付上级检查的摆设，而是各项工作的考核依据。
所以，作为校长，就应该做到“三亲自、三带头”，以落实管理制度，兑现各项考核结果。
当然，校长要对管理制度负责任、对考核的结果负责任，更要对学校工作中出现的失误勇于担当，这样，学校的各项工作才有人敢做、敢管。
近几年来，在教管中心“金字塔”管理模式指导下，我校进一步细化、实化了各项工作的考核细则，并按时督查，严格考核兑现。
二是形成办学理念的责任与担当。
学校除了有健全的管理制度外，还必须有符合学校发展的办学理念。
办学理念是学校发展规划和教育教学的指导思想，而校长在带着一班人提出办学理念时，有责任的全面分析学校所处的社区环境、学校在区域性教育中的位置、学校的发展历史，尤其是自己学校面临的问题、困难和优势，并充分征求教职员工的意见。
更重要的是，校长有担当的将办学理念内化为教师的教育教学行为，带着全校教职员工创造性地实施学校的办学理念，为实现学校的发展远景循序渐进地努力。
学校领导力与责任担当的培养与发挥
学校领导力与责任担当的培养与发挥学校作为培养未来社会领导者的重要阵地，必须注重培养学生的领导力和责任担当意识。
在这个竞争激烈、变化快速的社会中，学生需要具备积极进取的精神和扎实的领导能力，才能适应未来的挑战。
本文将探讨学校如何培养和发挥学生的领导力以及责任担当。
一、培养学生的领导力领导力是学生未来成功的重要基石，学校在这方面起着关键作用。
首先，学校应该提供全面的领导力培养课程，包括沟通技巧、团队合作、问题解决等方面的培训。
这些课程可以通过课堂教学和课外活动相结合，让学生在实践中学习领导力技能。
其次，学校还可以设立学生领导岗位，如学生会主席、班长等，通过岗位轮换的方式培养学生的领导才能。
这样的经历可以让学生从实践中了解领导的责任和重要性，提高他们的领导能力。
另外，学校还可以组织各类领导力培训活动，如领导力讲座、工作坊等，邀请行业内的成功人士分享自己的经验和故事，激发学生的领导潜能。
同时，学校也可以开设领导力竞赛，让学生在竞争中锻炼自己的领导才能。
二、发挥学生的责任担当责任担当是领导力的重要组成部分，学校应该注重培养学生的责任意识。
首先，学校可以加强学生的道德教育，激发学生的社会责任感。
通过讲授社会伦理、道德与法治等课程，让学生深入了解社会的规范和价值观，明确自己的责任与义务。
其次，学校还应该注重培养学生的团队协作精神和集体利益意识。
组织各类集体活动，如文艺演出、运动会等，让学生在团队中协作，体会到团队的力量和集体利益的重要性。
同时，学校还可以开设社会实践课程，让学生亲身体验社会的各个层面，深刻认识到自己应该为社会做出的贡献。
另外，学校还可以鼓励学生参与志愿者活动，让他们体验到服务他人的快乐和责任。
通过参与志愿者活动，学生可以培养自己的社会责任感和奉献精神，树立正确的价值观。
三、学校领导力与责任担当的综合培养学校应该将领导力与责任担当的培养融入到学校的日常管理中。
首先，学校领导应该起到示范作用，树立学生的榜样。
2024年学校忠诚干净担当干事总结范文(二篇)
2024年学校忠诚干净担当干事总结范文在担任学校干事的一年时间里，我深感责任重大、使命光荣。
站在学生的角度，我以身作则，努力为学校做出贡献。
在这一年里，我将我的工作重点放在忠诚、干净、担当三个方面，通过不断努力和实践，我取得了一定的成绩。
首先，在忠诚方面，作为学校干事，我始终把学校的利益放在首位，始终坚持为学校的发展贡献自己的力量。
无论是在学校内部还是与外界的交流中，我始终秉持着忠诚的态度。
在与学生交谈时，我始终坦诚、真实地与他们沟通，不掩饰任何问题，不回避任何困难。
在与其他干事合作时，我积极投入，尽力为团队争取更多的资源和支持。
我相信，只有忠诚于学校，才能得到学校的认可和支持，才能为学校的发展做出更大的贡献。
其次，在保持干净方面，我始终坚持以身作则，力争做到自身的言行举止符合学校的价值观和规范要求。
我注重自己的仪表仪容，时刻保持整洁干净，为自己树立了一个良好的形象。
同时，我也注重自身的修养和品德的培养，随时提醒自己要保持内心的纯净和清洁。
我相信，只有保持干净，才能对学生起到良好的榜样作用，才能为学校营造一个干净、整洁的环境。
最后，在担当方面，我充分发挥了自己的责任心和执行力，在工作中承担起了自己应尽的职责。
任何时候，无论面对多么困难的情况，我都会勇于接受挑战，主动承担责任，并通过努力和创新找到解决问题的办法。
我始终坚持将学校的利益放在首位，将自我利益放在次要位置，这样才能真正担当起自己的职责，为学校的发展贡献自己的力量。
当然，在这一年的工作中，我也遇到了一些挑战和困难。
但是，我相信，只要坚持努力和不断学习进步，就一定能够克服困难，取得更好的成绩。
通过一年的学习和工作，我深深体会到，忠诚、干净、担当是作为学校干事的核心素质。
只有具备了这些素质，才能更好地为学校服务，为学校的发展贡献自己的力量。
在未来的学习和工作中，我将继续保持忠诚、干净、担当的精神，不断提升自己的能力和素质，为学校的荣誉而努力。
xx实验小学“一训三风”
xx“一训三风”一、校训：健康生活责任担当这是办学的核心理念，体现学校目标追求，体现我校精神风貌的训词，是学校教育精神的浓缩。
所谓健康生活，就是坚持把学生的身心健康发展放在首位，落实立德树人根本任务。
责任担当就是培养具有担当精神的时代新人，引导学生树立远大志向，敢想敢干、勇于实践、不懈奋斗。
这是时代的要求，也是学校建校80年来孜孜不倦的追求。
二、校风：求是创新和谐向上求是精神包括科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神，我们认为，求是的实现路径就是《中庸》里的四句话：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。
和谐向上就是要让师生之间和谐共乐、家校之间和谐共赢，构建和谐的内外环境，师生在和谐的环境中锐意进取，奋发向上，追求卓越。
三、教风：启智养习固本怡情“少成若天性，习惯如自然”，教育，就是要净化身心，培养良好的习惯。
我们就是要通过全面培养学生的学科知识、学科能力、学科思维、学科文化素养，提高学生综合素质和学习能力，成功实现学习内容的倍增和质量的提升，在此过程中，学生良好习惯自然形成。
固本怡情，就是要聚焦学生核心素养，打好知识基础，在抓好学生学习的同时，通过开展多种德育活动，陶冶情操，调节心情，使学生在一种和谐愉悦的环境中学习真知、发展自己。
启智养习、固本怡情两者相辅相成、相得益彰，既体现了教育的本质，也阐明了新时代教育目标的实现路径。
四、学风：乐学善思自主合作乐学和善思两者不可偏废。
我们鼓励学生在校快乐学习，做快乐的使者，同时，要学会质疑、学会思考，做一个有思想和主见的人。
自主合作学习是当今教育的主旋律，就是要改变传统的学习方式，为学生创造更多表现的机会，每个学生都能积极主动地参与课堂，充分发挥学习潜能。
最终目的，是创造更加和谐的教育环境，促进学生的全面发展。
好学校长_发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里，与大家共同分享关于“好学校长”的思考和体会。
作为一名校长，我深知自己肩负着为孩子们创造一个优质教育环境、培养他们成为未来社会栋梁的重任。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的看法。
一、好学校长的担当首先，好校长要有担当。
担当，是校长应有的品质。
一个有担当的校长，会关心学校的发展，关心师生的成长，关心社会的需求。
他会在面对困难和挑战时，挺身而出，勇担责任，带领全校师生共渡难关。
1. 关注学校发展。
好校长要具备战略眼光，立足学校实际，制定科学的发展规划，确保学校在激烈的教育竞争中立于不败之地。
2. 关心师生成长。
好校长要关注师生的身心健康，关心他们的成长需求，为他们提供良好的学习、工作和生活环境。
3. 关注社会需求。
好校长要关注国家教育政策，紧跟时代步伐，培养适应社会发展需求的人才。
二、好学校长的素养其次，好校长要有良好的素养。
素养，是校长的人格魅力。
一个有素养的校长，能够以身作则，树立良好的榜样，赢得师生尊重。
1. 专业知识。
好校长要具备扎实的专业知识，熟悉教育教学规律，能够为师生提供专业指导。
2. 管理能力。
好校长要具备较强的管理能力，能够科学合理地调配资源，提高学校运行效率。
3. 沟通能力。
好校长要具备良好的沟通能力，能够与师生、家长、社会各界保持良好沟通，形成共识。
4. 领导力。
好校长要具备较强的领导力，能够激发师生的积极性和创造性，带领学校实现跨越式发展。
三、好学校长的作风再次，好校长要有良好的作风。
作风，是校长的工作态度。
一个有良好作风的校长，能够严谨治学，廉洁自律，赢得师生信任。
1. 严谨治学。
好校长要以身作则，勤奋学习，不断提高自己的业务水平和综合素质。
2. 廉洁自律。
好校长要严于律己，廉洁奉公，树立良好的形象。
3. 求真务实。
好校长要脚踏实地，勤奋工作，为师生办实事、办好事。
四、好学校长的使命最后，好校长要有明确的使命。
使命，是校长的人生追求。
一个有使命的校长，会为学校的发展倾注心血，为师生的成长竭尽全力。
校长的责任与担当
校长的责任与担当校长作为学校的领导者和管理者，肩负着重要的责任和担当。
他们的工作涉及到学校的整体运营、教学质量、师生管理、学校声誉等方面，对于学校的发展和学生的成长起着至关重要的作用。
下面将详细介绍校长的责任与担当。
一、学校的整体运营校长在学校的整体运营中扮演着重要的角色。
他们需要制定学校的发展目标和规划，并组织实施。
校长需要与各个部门密切合作，协调资源，确保学校的正常运转。
他们需要制定学校的预算和财务计划，确保学校的经济稳定和可持续发展。
二、教学质量的提升校长对于教学质量的提升具有重要的责任和担当。
他们需要制定并推行教育教学改革的方案，提高教师的教学水平和教育教学质量。
校长需要关注教学过程中的问题和挑战，并采取相应的措施加以解决。
他们需要建立有效的教学评估机制，对教师的教学进行评估和指导，确保教学质量的提升。
三、师生管理校长在师生管理方面承担着重要的责任和担当。
他们需要建立和完善师生管理制度，确保教师和学生的权益得到保障。
校长需要制定并执行学校的行为规范和纪律要求，维护学校的秩序和安全。
他们需要关注学生的学习和生活情况，提供必要的帮助和指导，促进学生的全面发展。
四、学校声誉的维护校长对于学校声誉的维护负有重要的责任和担当。
他们需要加强学校与社会的联系和沟通，树立良好的学校形象。
校长需要积极参与学校的公共关系工作，与各方面的利益相关者保持良好的关系。
他们需要关注学校的声誉和形象，采取措施预防和应对可能对学校声誉造成影响的事件和问题。
五、教育改革与创新校长在教育改革与创新方面具有重要的责任和担当。
他们需要关注教育领域的最新发展和趋势，积极推动教育改革和创新。
校长需要鼓励教师进行教育教学研究和实践，推广优秀的教育教学经验和方法。
他们需要为教师提供相应的培训和支持，激励教师的创新精神和教育热情。
六、学生安全与健康校长对于学生安全与健康的保障负有重要的责任和担当。
他们需要制定并执行学校的安全管理制度，确保学生的人身安全和财产安全。
校长的责任与担当
校长的责任与担当作为一所学校的校长，担负着重要的责任和使命。
校长不仅要管理学校的日常运营，还要负责学生的教育和发展，为学校的发展和社会的进步做出贡献。
校长的责任和担当体现在以下几个方面：1. 学校管理与领导作为学校的最高领导者，校长需要制定并执行学校的发展战略和教育政策。
他们需要与教职员工紧密合作，确保学校的各项工作有序进行。
校长还需要与家长和社区保持良好的沟通，建立学校与外界的良好形象。
2. 学生教育与发展校长要关注学生的全面发展，包括学术、体育、艺术等各个方面。
他们需要制定并推行适合学生的教育方案，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
校长还要关注学生的心理健康，提供必要的支持和帮助。
3. 师资队伍建设校长要致力于师资队伍的建设和培养。
他们需要招聘和选拔优秀的教师，提供培训和发展机会，激励教师的教学热情和创新能力。
校长还要建立有效的教师评估机制，确保教师的教学质量和专业水平。
4. 学校文化建设校长要倡导和塑造学校的文化氛围。
他们需要制定学校的核心价值观和行为准则，营造积极向上的学习氛围和团队合作精神。
校长还要加强学校的文化传承和创新，培养学生的品德修养和社会责任感。
5. 学校与社会的联系校长要积极与社会各界建立联系，推动学校与社会的互动和合作。
他们需要与政府部门、企业和社区组织合作，争取资源和支持，为学校的发展提供保障。
校长还要参与教育政策的制定和改革，为教育事业的发展做出贡献。
校长的责任与担当是学校发展的重要保障和推动力量。
只有具备高度的责任感和担当精神，才能有效地管理学校，促进学生的全面发展，塑造良好的学校文化，与社会各界建立良好的合作关系。
因此，校长需要不断提升自己的领导能力和专业素养，不断追求教育事业的进步和创新。
只有这样，才能真正履行校长的责任与担当，为学校和社会做出更大的贡献。
校长的责任与担当
校长的责任与担当一、引言作为学校的最高行政负责人，校长肩负着重大的责任和担当。
他们不仅需要确保学校的正常运转，还需要关注学生的全面发展和教职员工的工作环境。
本文将详细探讨校长的责任与担当，包括其在学校管理、教育教学、学生发展和社会责任方面的重要角色。
二、校长在学校管理中的责任与担当1. 制定学校发展规划和目标：校长应根据学校的定位和发展需求，制定长远的发展规划和目标，并确保其与教育部门的政策和要求相一致。
2. 管理学校日常运作：校长需要组织各部门的工作，确保学校的各项事务有序进行，包括财务管理、人力资源管理、设施维护等。
3. 建立有效的沟通机制：校长应与教职员工、学生和家长保持良好的沟通，及时了解他们的需求和意见，并采取相应的措施解决问题。
4. 督促教职员工的教学质量：校长应定期评估教职员工的教学工作，提供帮助和指导，确保教学质量的持续提高。
5. 管理学校的资源：校长需要合理分配学校的资源，确保教学设备、图书馆、实验室等资源的充分利用，为学生提供良好的学习环境。
三、校长在教育教学中的责任与担当1. 倡导优质教育：校长应积极倡导优质教育理念，推动教师教育水平的提高，促进教学方法的创新和改进。
2. 确保教学质量：校长应建立有效的质量监控机制，定期评估学校的教学质量，确保教学目标的达成。
3. 关注学生的个性发展：校长应关注学生的个性差异，提供多样化的教育资源和培养机会，激发学生的潜能和兴趣。
4. 建立和谐的教育环境：校长应积极营造和谐的教育环境，促进师生之间的良好关系，提高学生的学习积极性和自信心。
四、校长在学生发展中的责任与担当1. 保障学生的安全：校长应制定和执行学生安全管理制度，确保学生在校园内的安全，并及时处理学生的安全事件。
2. 关注学生的身心健康：校长应关注学生的身心健康，建立健全的心理健康教育体系，提供必要的心理支持和咨询服务。
3. 促进学生的综合素质发展：校长应组织各类活动和竞赛，培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
培养学生责任担当的建议
培养学生责任担当的建议在教育领域中，培养学生责任担当是一项重要的任务。
学生责任担当的培养不仅仅是学校的责任，也需要家庭、社会等多方面的共同努力。
本文将提出一些有效的建议，以帮助学生养成责任担当的品质。
一、树立正确的榜样学生在成长过程中，会不自觉地模仿他们身边的人。
因此，家长和教师需要树立正确的榜样，注重自己的行为表现。
他们应该展示责任感、正直、诚实和勤奋等品质。
当学生看到这些正面的示范时，会更容易理解和接受责任担当的重要性。
二、培养自我管理能力学生责任担当的一个重要方面是自我管理能力的培养。
学生需要学会如何合理规划时间、管理资源以及制定和实现目标。
学校和家庭应该提供支持和指导，帮助学生建立良好的学习和生活习惯。
例如，给学生提供一个安静的学习环境，鼓励他们制定学习计划，并在计划完成后进行反思和总结。
三、鼓励参与社会实践参与社会实践是培养学生责任担当的另一个重要途径。
学生可以通过参加志愿活动、社区服务等方式，了解并解决社会问题，培养关爱他人的意识。
学校可以组织社会实践活动，让学生亲身体验社会的复杂性和需要解决的问题。
通过这样的实践，学生将更加意识到自己作为社会一员的责任和义务。
四、培养团队合作精神责任担当不仅仅是个体的品质，也需要学生具备良好的团队合作精神。
学校应该鼓励学生参与团队活动，培养合作能力和团队意识。
例如，可以组织学生参与体育活动、协作项目等，让他们体验到通过协作共同完成目标的乐趣和重要性。
五、提供积极的反馈和激励学生在培养责任担当过程中，需要得到积极的反馈和激励。
教师和家长应该及时发现和肯定学生的努力和成就，给予鼓励和赞赏。
这样的积极反馈可以激发学生的动力，增强他们的责任感和担当精神。
六、开展相关课程和活动学校可以开展一些相关课程和活动，帮助学生了解责任担当的重要性以及如何培养这一品质。
这些课程和活动可以包括讲座、演讲比赛、角色扮演等。
通过这些方式，学生将有机会思考并实践责任担当。
七、家校合作学校和家庭应该加强合作，共同培养学生责任担当。
责任凝于心担当践于行——四大关键词全景呈现重庆永川双石中学校
重庆市永川双石中学校,一个普通农村高完中学校的责任教育求索之路,让我们看到了基层教育工作者在教书育人、追求教育本源上的不懈探索和创新,也让我们领略到了责任教育的魅力。
这里,是成渝高速公路和成渝铁路要冲,依山傍水,环境幽雅,是求学的乐园,读书的圣地,成才的摇篮。
这里,占地90余亩,建筑面积3万余平方米,教育教学设施设备齐全;这里,还是一所“全国零犯罪学校”“重庆市心理健康教育特色学校”“重庆市安全文明校园”“重庆市平安校园”等众多荣誉光环加身的学校;这里,就是重庆市永川双石中学校。
这是怎样的一所农村中学,能够博得上级领导和社会各界的交口称赞？一、文化育德:理念引领,孕育责任每一所特色学校的独特文化和魅力,都能从漫漫历史长河中找到答案,双石中学也不例外。
创办于1956年的双石中学,是“文化大革命”前经原四川省人民政府批准的永川三所主要完中之一。
在多灾多难时代中呱呱坠地,并在“文革”中摔打成长起来的学校,注定拥有一份对民族、国家更多的责任和忧患意识。
无论世事风云如何变幻,漫漫63年的风雨飘摇和沧桑岁月中,“责任”二字,是双石中学人矢志不移、奋斗不息的灵魂,永远铭记,永不褪色。
新时期,面对纷繁复杂的观念变化、飞速发展的社会经济,双石中学面临新的教育课题。
地处永川城乡接合部,农村留守儿童以及独生子女较多,一些孩子的家庭教育和社会教育双重缺失,对自己、对家庭、对他人、对集体责任心淡薄。
如何造就学生的责任情怀、担当精神以及履行职责的本领,如何办一所学生责任凝于心 担当践于行——四大关键词全景呈现重庆永川双石中学校德育之文化气度与责任担当晏洪利(重庆市永川双石中学校)摘 要 文化犹如无声的教科书,潜移默化地影响着学生,让学校德育处处绽放出人文光芒。
重庆市永川双石中学校,一个普通农村高完中学校的责任教育求索之路,让我们看到了基层教育工作者在教书育人、追求教育本源上的不懈探索和创新,也让我们领略到了责任教育的魅力。
王国华：办一所有担当的名校
王国华：办一所有担当的名校作者：周彩丽来源：《教育家》 2017年第41期王国华爱思考。
问他，最近在考虑什么？“想的都是学校未来发展，怎么根据时代精神进行教育教学等诸多方面的改革。
作为校长，应该看到山那边的路。
”2010年接任重庆市巴蜀中学校长时，王国华脑子里想的，也是“山那边的路”。
当时的巴蜀中学已经发展到一个高峰，中考连续数年高分段人数、优生率等多项指标名列全市第一；高中近十年来有数百名学生考入北大清华；国际和全国中学生学科奥林匹克竞赛、艺术体育比赛屡创佳绩，被人称为“ 巴蜀现象”。
站在这样一个高地上，1990年进入巴蜀中学任教、与学校一起成长的王国华感到责任重大。
未来如何发展？如何将学校推向新的发展高度？如何实现他的理想，办一所国内一流、世界知名、受人尊敬的中华名校？伴随着这些思考，王国华带领校长团队创新提出了“善为根，雅为骨，志为魂”的德育理念，“责任立己，制度立校”的办学理念，“ 挖掘潜能，张扬个性”的办学特色，确立了“国内一流、世界知名、受人尊敬的中华名校”的办学愿景，构建了“131”校本课程体系，给学生提供多样选择，让学生多重发展；打造“ 名师工作室”“ 中青班”，为教师发展提供广阔空间与平台；将巴蜀中学的优质教育资源、先进教育理念输出到薄弱地区薄弱学校，将学校推向新的发展高度。
培养潜能彰显、个性张扬的现代人初上任，王国华就基于他对学校发展一贯的思考，以及对学校发展过程中一些问题的判断，对学校进行了系列改革。
1933年创建的巴蜀中学，历史久远。
王国华接任时，学校校舍及教学设施设备都很陈旧了，加之人车混杂，校园存在较大的安全隐患；同时，王国华敏锐意识到，学校发展到一个高度，也需要有与之匹配的硬件。
他大胆决策，以“ 文化风景，育人殿堂”为目标对学校进行改造。
现在的巴蜀中学，“ 滋兰树惠，精致典雅”，旧貌换新颜的巍峨校门，绿树环绕的美丽校园，典雅的至善楼，大气的静远楼，高耸的正心楼，古朴的礼堂……形成了独特的校园文化风格，彰显了校园建设的精品意识与文化品位，最大限度地发挥出文化效能。
学校责任担当实施方案
学校责任担当实施方案一、背景描述近年来，学校责任担当成为教育领域中的热门话题。
作为培养下一代人才的重要场所，学校肩负着教育引导、品德培养、社会责任等重要任务。
因此，制定并实施学校责任担当方案，对于提高教育质量、培养优秀学生具有重要意义。
二、目标设定1. 建立全面的责任担当观念：通过相关培训和宣传活动，培养学校教职工的责任担当意识，形成共同肩负责任的态度。
2. 推进优质教育资源共享：积极与其他优良学校进行合作，共享教育资源，提高学校的整体教育水平。
3. 增强学生社会责任感：通过开展社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神，促进学生全面发展。
4. 加强家校合作：建立良好的家校沟通渠道，与家长共同肩负起培养学生责任感的任务，形成家校合力。
5. 推动绿色校园建设：积极倡导环保理念，实施绿色校园建设，为学生提供良好的学习环境。
三、实施步骤1. 制定责任担当教育培训计划：通过组织师资培训、开展行为规范研讨等形式，提升教职工责任担当意识。
2. 开展教育资源共享计划：与优秀学校签订合作协议，共享教育资源，提高学生综合素质。
3. 组织社会实践和志愿服务活动：组织学生参与社会实践和志愿服务活动，培养其社会责任感和奉献精神。
4. 建立家校沟通平台：建立家校互动平台，定期组织家长会议，促进家校合作，共同培养学生的责任感。
5. 实施绿色校园建设计划：推动学校绿化工程，开展环境保护教育活动，营造良好的学习环境。
四、资源保障1. 资金支持：学校将通过向相关部门申请教育发展资金，用于支持责任担当方案的实施。
2. 师资培训：学校将邀请专业机构进行师资培训，提升教职工责任担当能力。
3. 教育资源合作：学校将积极与其他优良学校合作，实现教育资源的共享与交流。
4. 家校合作：学校与家长共同参与，共同承担责任，形成家校合力。
五、评估与改进学校将定期对责任担当方案的实施效果进行评估，收集各方反馈意见，及时进行改进和调整，提升方案的可行性和实效性。
青少年责任与担当的教学方案
青少年责任与担当的教学方案标题：青少年责任与担当的教学方案导读：青少年责任与担当是培养未来社会栋梁的重要素养。
本文将通过深入探讨，提出一套专门针对青少年的责任与担当教学方案，旨在帮助他们树立正确的价值观，并培养其社会责任感和自我担当能力。
一、责任与担当的概述1.1 责任与担当的定义责任是指个体对自身行为和决策的承担，担当则是指主动承担负责的态度和行为。
1.2 青少年责任与担当的重要性培养青少年责任与担当意识，有助于他们健康成长、理性决策和积极参与社会。
二、家庭与学校的合力培养责任与担当2.1 家庭的角色父母应以身作则，给予孩子正确的引导，培养他们承担责任的能力。
2.2 学校的责任学校教育应注重道德伦理教育，提供榜样和实践机会，培养学生的责任与担当能力。
三、校内外活动的引导与组织3.1 课程设置学校可以在课程中安排相关课程，如社会实践课、公益活动课等，引导学生主动参与社会实践，体验责任与担当。
3.2 社团与俱乐部学校可以鼓励学生加入社团与俱乐部，通过组织各类活动，培养学生的组织能力、领导能力和责任心。
3.3 学生自治组织学校可以设立学生自治组织，给予学生更多的自主管理机会，让他们在实践中学会担当并承担责任。
四、奖惩机制与榜样力量的运用4.1 奖励机制学校可以设置责任与担当的奖励机制，激励学生以积极的方式承担责任，树立更高远的目标。
4.2 惩罚机制在学生违反责任和担当原则的情况下，学校也应建立相应的惩罚机制，以引导他们正确行事。
4.3 榜样力量学校应邀请具有责任与担当精神的人士分享成功经验和思考，以激励学生努力担当社会责任。
五、综合实践与个性发展的结合5.1 综合实践活动学校可以组织各类实践活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生身临其境地体会到责任与担当的重要性。
5.2 个性发展学校也应尊重学生个性发展，在培养责任与担当的过程中，充分发挥学生的特长和潜能。
六、总结与展望本文从家庭和学校的角度出发，提出了针对青少年责任与担当的教学方案。
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办一所有责任担当的名校记福州一中校长李迅的价值追求李迅，男，1962年2月出生．1980年8日参加工作，从事中学数学教育，正高级教师，1994年被评为福建省特级教师。
李迅始终坚持在教学第一线．致力于数学教学和学校管理的改革和研究，深受师生与同行的赞誉。
主编和参编多本数学专著，完成近百万字书稿并正式出版发行。
每年均有数篇论文在CN刊物（核心期刊）上发表。
主持过多项国家重点课题及省级科研项目并取得显著成果．2002年主持的课题被国家教育部门立项为全国重点课题。
他是中国数学奥林匹克高级教练员，曾指导学生2次在国际数学奥赛中获金牌，16人次入选国家集训队．1997年为中国队夺得总分世界之冠做出重要贡献，受到中国科协、国家教育部门的表彰。
2010年受邀以中国观察员身份赴哈萨克斯坦参加第51届国际数学奥林匹克竞赛。
他每年面向全国、省开展多次专题讲座，为推进基础教育改革做出贡献。
多次受邀参加国际学术交流，其中，1996年，应国际数学联合委员会邀请，赴西班牙参加四年一度国际数学教育大会，并在会上介绍科研成果；之后又多次受国际性学术会议邀请，向大会提交专业学术论文。
1980年8月至1984年7月，任教于福安甘棠中学，在艰苦的工作、生活条件中．兢兢业业。
针时农村中学学生基础差的具体情况，注重立德树人，培养学生学习能力，发展学生综合兴趣。
在他的努力下，教育教学成绩斐然。
1993年被评为全国优秀教师，1995年获国家特殊津贴专家称号，1995年被评为福建省优秀专家．1996年获全国五一劳动奖章、省劳动模范、省十大杰出青年。
2007年入选为新世纪百千万人才工程国家人选，2012年荣获福建省第三届杰出人民教师称号。
任福州一中校长十余年，他带领学校顺利完成新校区建设，并取得卓越的教育教学成绩，使福州一中实现了历史性的跨越。
学校连续11年被评为“省级文明学校”，曾获“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。
福州一中是一所名校，它的“名”不仅因其升学率高，而更因其以教学、研修为目标，以公平、平等为尺度，以师生的心灵、精神、发展为方向……在教育中用“真、善”抒写着教育的传奇。
为此，陶继新先生专程赶到福州一中，走访李迅校长及教师．并通QQ与李迅校长进行了一场对话。
现将部分对话内容摘录如下，以飧读者。
责任担当——致良知【李迅】校长本身就是教师，只不过有更多的责任和担当：学校，则应当是一个有担当意识的教育集体。
建校至今，福州一中在各个历史时期都发挥过积极作用。
远的不说，近几年的支教活动，积极支援西部教育事业的发展：今年实施的“追梦计划”，让长期生活学习在县城以下的农村孩子有机会享受福州一中优质的教育资源：还有“出经验，出人才”的做法，为教育事业做出了应有贡献。
【陶继新】一个校长有了舍我其谁的担当意识之后，他的内心里情系着学生与老师的发展与幸福，所以不可能特别关注自己的升迁与名利，而是更多探究着学校的发展与未来。
同时，在学校发展的时候，也在思考如何帮助更加需要帮助者，并且积极地付诸实践。
这样，福州一中就不只是一个一般意义上的名校，还有了更大的志向与更加高远的追求。
【李迅】一所名校应该有社会担当。
这对教师和学生会有一种无形的牵引力。
我们学校在周末请名师义务开设学科讲堂，趣说学科发展，纵谈社会万象。
一中的学生可以自愿选择参加，同时我们也向农村的学校进行视频传送。
明年，我们准备在福建省23个贫困县乡村初中校招收一些孩子，扩大“追梦计划”，让他们享受社会发展给他们带来的机会。
“追梦计划”的选拔考试只考查语文和数学。
但进入高中后，估计学习英语和其他学科对这些农村的孩子来说是一种挑战。
但我相信，一个学校只要有善的力量，就一定能帮他们应对这个挑战或“帮他们战斗过关”！我也曾经构想，在市区中给生活在保障线以下家庭的孩子开辟特殊通道，让他们享受优质的教育，但是目前实行起来似乎还比较困难。
【陶继新】真令人感动！非有大的教育情怀不可能如此之想和如此之为也。
任何人都希望自己的孩子到名校学习，可是，由于各种各样的原因，有的孩子不可能走进名校。
而有些名校的领导与教师也以身在名校而自傲，甚至看不起薄弱学校的学生，对农村学生不屑一顾。
其实，人是生而平等的，只是有的人有了这种条件，有的人没有这种条件而已。
其实，那些城乡贫困家庭的孩子，更需要优质教育。
谁来解决这个问题？并没有任何的文件规定您这个校长去担当这一重任。
可是，您却有了这种特殊的担当精神。
而且，这也会向你们学校的教师与学生传递一个信息，做这些事情，是良知使然，是应尽之义，是高尚之举。
当更多的师生有了这种情怀之后，学校不就有了更大的育人功能了吗？【李迅】说起担当与责任，不能不说到我们的教师，他们为了学生终身发展的担当与责任意识在无形中教育了很多学生。
一所学校给予学生的固然有很多知识层面的东西，也要通过开展许多活动让学生学会沟通和交流。
学生在学校学习生活中逐渐形成自己的人生目标，这期间，最为关键的因素应该是这所学校的精神追求和每位老师的人生价值观。
我曾举过一个例子，一个普通的教务员，面对学生的一张休学申请书表现出来的态度也是至关重要的。
、比如，这个孩子若是因为家庭生计而不得不暂时休学去打工时，细心的学校职员会因此采取相应的措施，报告学校，一起帮助他解决经济困难，让他继续安心上学。
有时候，一所中学给孩子一辈子记忆的不是学校的教师而是学校的某一位职员。
所以，我们学校倡导所有教职员工都要用心教育和帮助这里的每一个孩子。
你的给予可能有意想不到的收获。
【陶继新】有无良知，有无担当与责任，是衡量一个人品质高下的试金石。
您上面所说的这个教务员，就是一个很有良知与责任心的人。
一般而言，他不必详细询问这个学生何以休学的原因，即使问了，也多是采取“无可奈何花落去”的态度。
可他不是这样，他还要采取相应的措施。
在他看来，这个孩子就应当得到关心，自己有责任帮助他，因为他的个人行为，在某种程度上来说，也是学校的行为。
看来，福州一中之所以成为名校，不只是有更多的学生考上重点大学，也不只是拥有了多么强的能力，还有留给学生终生难以忘怀的铭记：学校是其学习的地方，也是其精神的家园，是其心灵的皈依地。
【李迅】您说得很对！学校应该是孩子心灵的皈依地。
记得十几年前，我刚担任校长，遇到一件事——高三升学报名时，段长为几位原高一时的体育特长生高考时并没有作为体育类考生报考而感到郁闷。
他动员他们要么作为体育类考生报考，要么作为社会考生报考。
我当即说服了他，“当你动员一个孩子用他心里不愿意的方式参加报考，你觉得他是否会一辈子记得这件事？你觉得作为一名教师做这样的事会产生什么影响？高考成绩固然重要，但它必定是个过眼烟云。
但老师的言行在学生心目中的烙印却是一辈子的。
”【陶继新】您说得真好！在报考志愿这样的大问题上，教师是从孩子的心愿上考虑问题，还是从自己意愿上考虑问题，结果是绝然不同的。
学校究竟要给学生留下什么？很少人思考这个问题，您却思考了。
其实，学校就是孩子们精神的栖息地，教师就是他们的精神导师，是他们心灵的依靠。
当教师不想学生之所想的时候，也许有了在一般人看来的比较理想的“高考成绩”；可是，“精神”的美质却淡失了，学生的心灵也有了失落感。
所以，教师留给学生的，不只是知识，也不只是成绩，而是让其终生受用的精神品质，从而让孩子们在以后的生命成长中始终拥有自由的心灵和正向的思维。
【李迅】现在中国的学校很需要一批默默无闻、脚踏实地，在教学一线耕耘的实践者。
我曾比喻我自己是蛙类，源于一位诺贝尔物理学奖获得者的一句话：“这世上有些人像雄鹰飞在蓝天上俯看大地，一切规则了然于心。
有些人像青蛙，在自己熟悉的泥潭里艰苦跋涉，也不亦乐乎。
我就是那只青蛙。
”另外，现在高校的自主招生大都是“掐尖”而较少关注如何育人。
许多城市的高中也纷纷效仿。
如今年上海四大高中提前自主招生就引起了社会的争议。
一所学校招生固然关键，但最重要是育人。
这是一所学校理应承担的义务与责任。
【陶继新】从“重要是育人”一句话里，我对您更多了一份敬意。
学校培养出来的人，不但要有知识，也要有智慧，有思想，更要有责任担当。
当年孔子的教学，就是将育人放在首位的。
今天有些人为什么反而只是将德育作为一种摆设了呢？不过，所幸还有像您这样的有志之士，以育人为己任。
这是福州一中之幸，也是福州学子之幸啊！公平处事——见品质【李迅】校长的言行也会影响学校的每位教师对群体价值追求的选择。
当你选择做一所中学的校长，特别是一所著名中学的校长，你不仅仅需要努力了解教育教学发展动向，更重要的是公平处事，关爱每一个人，关注学校的发展给个人带来的前景。
【陶继新】公平处事体现一个校长的品质，更重要的是，它让老师们心理生成一种安全感，不必趋炎附势，只要努力工作，就会得到相应的认可。
群体教师的这种心理状态，还会生成一种积极工作的总能量场，当个个教师都在努力工作的时候，学校发展不也就有了必然性吗？而学校的发展，也必然带来教师的发展，教师的发展，又会带来学习的成长。
如此循环往复，学校就成了一个良性发展的势能场。
【李迅】公平处事体现在学校的方方面面。
如：如何招聘老师、如何奖惩教师、如何安排工作等等，甚至小到班级学生的座位安排对孩子是否公平。
因为学校的某个细节的不公可能会影响群体的价值追求。
【陶继新】有公平之心，必有公平之思：有公平之思，必有公平之事。
常存公平之心，常有公平之思，也就有了无处不在的公平之事。
这种公平之事，又是对学校价值追求的一种高度认可与强化。
于是，不管教师还是学生，也就有了公平的思想．也就有了正确的价值取向。
【李迅】公平是文明社会的标杆，也是社会进步的象征。
作为一所中学的校长，在公平处事中会面临很多压力和挑战。
如何做到严格遵守学校的各项规章制度，即使面对权贵也不屈就。
这既考验一个校长的勇气，也需要校长能够艺术地面对。
【陶继新】“艺术面对”，说得何其好啊！公平处事是不变的规则，面对压力，也不能有丝毫的妥协。
可是，一个有智慧的校长，却可以艺术地处理这些问题，让公平与和谐“二者兼得”。
不是身在其中的人，是不可能想象其中的困难的。
可是，您却可以一个又一个地将这些困难破解，并在破解这些困难的时候，享受了破解困难的心灵愉悦。
这当是一种高超的艺术吧？正气悲善——求平等【李迅】一所学校的正气、悲善、追求应成为一所学校的主流。
教师与学生不同的发展离不开这所学校的精神支柱。
【陶继新】很欣赏您说的“悲善”，当是立身之要。
大凡成就一番大事业者，都有“悲善”情怀；即使难成大业，做一个有益于社会的人，“悲善”也是必需的要件。
【李迅】最近，中央开展党的群众路线教育实践活动，我在想，“延安精神”——那是一种什么样的力量，使得全国数万生活优越的青年不辞千里投奔到生活条件极其艰苦的延安。
曾经有一位摄影记者本打算到延安长期拍摄，但10天后就回城市了。