《100以内数的认识》说课稿

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100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿

《100以内数的认识》说课稿教学内容:人教版一年级下册“100以内数的认识”学情与教材分析在一年级上学期,学生已经学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一个阶段,本学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二阶段。

本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法及其组成。

一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多孩子在未学习这一课前,已能数出100以内数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中,还未有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

设计理念新理念倡导学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

一年级的孩子刚刚进入学校,他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键,本课在这一方面进行了有益的尝试。

在教学中充分抓住低年级儿童的心理特点,采用形象生动的动画画面和有趣的配音等低龄儿童喜闻乐见的方式创造了在玩中学的愉快活泼的气氛;选取生活化的例子,让学生在活动中有所感受,有所发现,同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。

教学目标:1.经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内数就在身边。

2.初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3.激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:正确数出数量在100以内的物体的个数;掌握100以内数的组成。

教学难点:数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整数应是多少。

教学过程:一、关注起点渗透数数1、一年级上册我们已经学习了0——20?从0数到20,你会吗?请一名小朋友数,谁能接着往后数?(大家能数到100,真了不起啊!)2、昨天,老师请小朋友回去数0到100,会数吗?会数的请起立估计一下:你认为我们班大概有多少同学已经能数到100了到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数。

《100以内数的认识》说课稿范文

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《100以内数的认识》说课稿范文《100以内数的认识》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。

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《100以内数的认识》说课稿1大家好!今天我说课的内容是《100以内的数的认识》,下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报,希望大家给我指出不足。

一、教材分析一年级的学生在入学之前,经过了学前教育,有很多孩子在没有学习这一课之前,对于100以内的数已经有了初步的感知,而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。

但在孩子们的头脑中,对于100以内的数的概念还比较模糊。

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念,通过估计和比较建立数感,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

二、教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程,感受100以内的数的大小,感受100以内的数就在身边。

2、使学生独立的数100个物体,知道10个一是十,10个十是百,对“个”“十””“百”有一个感性认识。

3、通过生动有趣的活动,经历数的概念的形成过程,并能够结合实际进行估计,发展学生的数感。

4、在认识100以内的数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点和难点重点:让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。

难点:数数过程中整十数的连接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图,本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。

这样安排的目的,就是为了充分调动学生的学习积极性,使各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,培养学生的合作意识,营造平等互助的学习氛围。

为了顺利完成教学目标,在教具和学具的选择上,尽量提供学生熟悉的素材,如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象,学生既熟悉又新奇,可以提高学生数数的兴趣。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识:2、读数、写数)说课稿

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识:2、读数、写数)说课稿

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识:2、读数、写数)说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是小学一年级数学下册的第四个单元,主要内容是帮助学生认识100以内的数,学习读数和写数的基本方法和规律。

1.2 教学目标•知识目标:掌握100以内的数字,学会正确读数和写数。

•能力目标:培养学生观察、分析和解决问题的能力。

•情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养他们认真细致的学习态度。

二、教学重难点2.1 教学重点•让学生理解100以内数的大小关系。

•教授读数和写数的方法和技巧。

2.2 教学难点•帮助学生正确理解读数和写数的规则和逻辑。

•培养学生对数学的逻辑和推理能力。

三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣,我准备了一些有趣的数学游戏,让学生在游戏中感受到数学的乐趣。

3.2 学习内容1.认识100以内的数–让学生观察几个不同的数字,并按照大小关系排列。

–引领学生思考100以内的数的规律。

2.读数–教授学生如何正确读数,重点讲解十位数和个位数的读法。

–练习读数,巩固学生的基本能力。

3.写数–引导学生学习100以内的数的写法,重点强调十位数和个位数的写法规则。

–练习写数,让学生掌握写数的技巧。

3.3 实践活动在课堂上布置一些练习题,让学生动手实践所学知识,巩固和加深他们的理解。

3.4 总结与展望通过本节课的学习,希望学生能够掌握100以内数的认识方法,正确读数和写数,为将来的学习打下坚实的基础。

四、教学反思本节课采用了多种教学方法,结合了理论教学和实践操作,使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。

但在今后的教学中,我还需不断改进自我,提高教学能力,为学生的成长和发展提供更好的帮助。

以上就是本节课的教学内容和教学过程,谢谢大家的聆听。

人教版数学一年下册《100以内数的认识:读数 写数》说课稿(共二篇)

人教版数学一年下册《100以内数的认识:读数 写数》说课稿(共二篇)

人教数学一年下册《100以内数的认识:读数写数》说课稿(一)一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的,读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。

每读、写一个数,都要应用数的组成、数位意义来进行,它又是后面要学的数的大小比较,及100以内数的计算的重要基础,教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写,符合学生的认知规律。

二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2.能正确地读、写出100以内的各数。

(教学重点)3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

(教学难点)三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力,教学时,教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动,激发学习兴趣,增强感性认识。

2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位,学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。

因此,教师教的过程要与学生学的过程统一起来,让每一位学生都参与读数、写数的活动。

四、说教学过程【教具准备】:计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数:1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数:5、10、15、20、 (100)③十个十个地数:10、20、30、40、 (100)④两个两个地数:2、4、6、8、10、12、 (100)2.在下面各数的后面连续数出五个数。

四十八六十九二十七八十八3.想一想,写一写。

(1)39里面有()个十和()个一。

(2)8个一和5个十合起来是()。

板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品,要奖会动脑筋的爱举手的小朋友,大家能帮老师一起来数数吗?1、出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。

问:①我手上拿了几支铅笔?为什么?②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿今天我说课的主题是《利用生活中的实物认识数,培养学生的数感》,内容是人教版一年级下册《100以内数的认识》。

下面我将围绕这六个方面进行说课:1.指导思想与理论依据;2.教学背景分析;3.教学目标;4.教学过程;5.学习效果评价设计;6.教学设计特点。

指导思想与理论依据:《100以内数的认识》属于数与代数领域中数的认识的版块,这部分内容的学习应突出对学生数感的发展与培养。

这里的“数感”指的是“理解数的意义”,“能用多种方法表示数”,“能在具体的情境中把握数的相对大小关系”,“能用数来表达和交流信息”等。

一年级学生正处于形象思维意识的阶段,他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。

本节课将借助图片、小棒、计数器等,通过比较建立学生的数感。

教学背景分析:我将从教材分析、学生情况分析、我的思考、教学方式与教学手段4个方面进行说明,我们先来看看教材是怎样编排的。

1.教材分析《100以内数的认识》是人教版教材一年级下册第四单元的内容。

教材呈现了生活中常见的纽扣及相关数据,让学生感受到100以内的数在生活中的应用。

以小棒、计数器等直观模型为表象,初步认识计数单位“百”,探索数的组成,理解数的意义。

纵观整数的认识阶段的教学内容,都是借助探索数的组成,理解数的意义,以直观模型作为表象,认识计数单位,经历从具体到抽象的过程,发展数感。

在这四个阶段中,100以内数的认识主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位“百”。

是为千以内的数的认识打基础,同时也是培养学生数感的重要素材。

2.学情分析学生在学习这部分内容之前会数、会读、会写20以内的数,会比较20以内数的大小,认识个位、十位的名称,理解各数位上的数表示的含义,知道20以内数的计数单位。

3. 我的思考如何更好的借助直观模型,在原有的认知上培养学生的数感?4.教学方式与教学手段教学中顺应学生的认知规律,通过对知识的迁移,借助多种直观模型,采用观察、操作、交流相结合的方式,理解数的意义,培养学生的数感。

说课标说教材说课稿 (2)

说课标说教材说课稿 (2)

人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》说教材稿我说教材内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。

下面谈谈我对本单元教材的理解。

一、本单元主题:本单元是在学生学习了20以内数的认识的基础上进行教学的,的教学主题是“100以内数的认识”。

100以内数的认识主要分为:数的认识和加减法两部分内容。

这部分内容涉及了数概念的基本内容,所以它是认识多位数的基础。

二、知识树的建构:这一单元的内容比较多,为了让学生更好的认识100以内的数,我把本单元分成了两在分支。

一是数的认识,二是加减法。

第一大分支主要是数数、数的组成、读数、写数、数的顺序,比较大小。

这六个知识点在由浅入深的学习中,学生在准确数出物体个数的基础上,掌握数的组成,认识计数单位“一”“十”“百”之间的关系。

在理解数位意思的基础上,掌握数的组成并比较数的大小。

第二大分支是加减法,整十数加减一位数和相应的减法。

这部分知识是使学生掌握计算的基本方法,为以后学习100以内加减法的计算做铺垫。

更好的掌握以提高学生的计算能力。

三、本单元的教学目标:知识目标:(1). 能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。

(2). 知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。

(3). 结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。

(4). 结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。

能力目标:(1).培养学生解决生活中的简单的问题的能力。

(2).培养学习认真计算的学习习惯,有效提高学生的计算能力。

情感目标:(1).培养学生的参与和合作意识,养成良好的书写习惯。

(2).感受数学与生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

3、本单元的重点、难点:教学重点:进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系,建立数位的概念,掌握100以内数的数、写、读法。

《100以内数的认识》优秀说课稿范文

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《100以内数的认识》优秀说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《100以内数的认识》优秀说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《100以内数的认识》优秀说课稿1【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版版)一年级下册第4单元《生活中的数》的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

【设计思路】1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。

据此,课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

2.提高小组合作学习的有效性。

课中安排两次小组合作学习。

第一次8人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作。

第二次小组合作学习设计综合练习“去公园”,如果说第一次合作学习是教师安排的话,这次合作可属于学生自发行为,当学生独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要,从而再次数数。

3.促进学生主动、个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。

在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。

【教学目标】1.通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

2.能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

3.通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。

【教学流程】一、汇报调查结果。

请学生课前调查:生活中哪些方面存在着数,说一句含有生活中的一个实际数字的话。

100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿100以内数的认识说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展说课稿准备工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的100以内数的认识说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

100以内数的认识说课稿1教学目标1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。

3.通过对100以内数的认识,进一步培养学生的数感。

教学内容教科书第31~33页。

教具、学具准备给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计课前谈话教师:我们以前认识过哪些数?生1:我们认识过0到20这些数。

教师:谁能从0数到20?生2:0、1、2、3……20(拍着手。

)教师:谁能接着往后数?(学生争先恐后地举手)生3:21、22、23 (30)生4:31、32、33 (50)生5:51、52、53 (70)教师示意一起数。

(师生一起拍手接数:71、72、73……100、101、102……110,从七十多到一百,学生数的特别带劲儿,但数到100后学生开始数得不整齐了,部分学生开始出错了。

)教师:大家能数那么多数,真了不起啊!教师:我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀?例如(略)。

那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊?生6:30位。

生7:28位。

生8:32位。

教师:还有和他们猜的不一样的吗?生9:31位。

……教师:到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生开始数,有的边看边数,有的用手边点边数,还有的站起来数,非常投入。

)教师:谁能说说你数的结果是多少位同学?生10:30位。

生11:32位。

生12:29位。

生13:31位。

教师:谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数,数的结果是32位同学。

)教师:今天有32位同学来上课,32比我们以前学过的20多一些。

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿

《100以内数的认识》说课稿一、说教材:1、教学内容:人教版一年级数学上册31-33页。

2、教材简析:数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。

为使学生掌握好这部分概念,人教版教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段,在一年级第一学期学习20以内各数的认识是认数教学的第一阶段,在第二学期,也就是这学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,是认数教学的第二阶段。

100以内数的认识包括数数、数的组成、读数和写数、数的顺序、大小比较等。

这一阶段的概念不仅是学习100以内数的计算的基础,也是第三阶段认识万以内的数及更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用,因此,学好它很重要。

我的这一课时安排的是100以内的数数,并适当渗透数的组成。

这一课时的教材编写很注重数学与生活的联系、学生数感的建立和学生的动手操作。

主题图的出现体现了数学与生活的密切联系,让学生感受数学就在身边,体现人与自然的和谐统一,还给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感;例1两幅图的出现,尊重学生的思维差异,让学生根据自己的经验,用自己理解的方法数数;例2两幅图的流动出现突出了教学的难点,为了突破这个难点,教材安排了两个层次安排学生的数数活动:利用小棒从三十五数到四十二和脱离实物抽象数数从八十八数到一百,第二层次的突破也为例3做了准备;例3通过35根小棒的摆放,渗透了数的组成,加深对计数单位“一”、“十”的理解。

3、教学目标:(1)知识与技能:使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

(2)过程与方法:通过操作与观察,经历从实际情境中抽象出数的过程,进而建立100以内数的概念。

(3)情感与态度:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

4、教学重点:建立100以内数概念,正确数出100以内数。

说课稿《认识100以内的数》-尚丽丽

说课稿《认识100以内的数》-尚丽丽

《认识100以内的数》说课稿通济街校区尚丽丽一、说教材《认识100以内的数》是一年级下册第四单元的内容。

教材尊重了学生的认知规律,由直观到抽象。

让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数,使学生直观认识“一”和“十”是计数单位,体会要知道十几,看有一捆小棒和几根小棒组成。

然后通过直尺上的数字,使学生不仅正确认数,而且对20以内数的顺序有了了解。

最后通过一系列练习,让学生在活动中,进一步巩固数数和读数。

二、说学生这一节课教学对象是一年级的学生,他们年龄小,好动、爱玩、好胜心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。

另外,学生已经在学校学习过课本上的内容,三个学生中傅振轩学习情况不乐观,在学校的课堂上吸收消化能力较弱;程艺轩接受能力较强,课堂上比较活跃;王俊哲校内学习也不错,还有奥数的底子。

所以不仅仅要对学生在学校学习的内容进行提升,还应注意扫除未掌握的知识盲点。

三、说课堂设计理念(一)问题----在童话中生成。

每个小孩都喜欢听童话故事,看童话书,根据这一特点,我用小兔子寻找勇士勋章的故事贯穿课堂,目的在于利用孩子的争胜心引发孩子强烈的兴奋感,通过闯关成功让孩子体验胜利的喜悦,为学习新知创设良好的环境。

(二)问题----在操作中解决第一关:拦路虎----在活动中感受体验计数单位“十”和“一”。

先让学生用物品来摆一摆,来建立“十”和“一”形象的认知,再利用抢答来调动学生参与的积极性,利用轮流回答来确保每个学生都参与活动。

第二关:过河----在比赛中感受数列的特征。

让三个学生比赛,看谁过河用的时间最短,并让他们说说自己是怎么想的。

第三关:智慧之门----在观察中掌握数表中各数之间的联系。

培养学生的数感,不是在教师讲解中获得的,而是要让学生自己感受体验。

所在在最后,我会先为学生一张百数表,让学生自己在百数表中找到答案。

总结之后收回百数表,让学生根据经验总结来完成智慧门解锁。

这在一定程度上让他学会数学地思考。

人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识:整十数加一位数和相应的减法》说课课件

人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识:整十数加一位数和相应的减法》说课课件

六、说教学过程
板块一、复习导入 1、“数的组成”的练习。 (1)35里面有( )个十和( )个一。 (2)5个十和9个一合起来是( )。 (3)76里面有( )个十和( )个一。 (4)4个十和8个一合起来是( )。
2、口算整十数加一位数和相应的减法。(抽学生回答) 10+4= 10+8= 9+10=(说一说你是怎样想的?) 4+10= 8+10= 10+9= 16-10= 17 - 7= 15 - 5=
[设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣 ,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考, 培养他们经常思考、提问的意识。]
2.解决30+2。 教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:妈妈一共买了多少瓶 酸奶?应该怎样计算? 学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?
四、说教学策略
本节课采用多煤体演示教学法,让学生获得丰富的表象,为学生提供 形象思维的材料,以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望,主要采用创 设情景、观察、比较、操作等方法,组织学生进行自主探索,合作交流 ,帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法,培养学 生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考 问题。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
Байду номын сангаас
2.口算:看谁算得又对又快。 学生在书上做第43页的第5题,限时2分钟。学生做题,教师计时,做
后集体订正,并指名说说自己是怎样算的。 [设计意图:通过计时计算,可提高学生的自信度,通过说计算过程,加 强对新知的巩固程度。]
板块六、课堂小结 小结。这节课你们学习了什么? (学生自己起来说一说)

《100以内数的认识》说课教案(精选5篇)

《100以内数的认识》说课教案(精选5篇)

《100以内数的认识》说课教案《100以内数的认识》说课教案(精选5篇)作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的《100以内数的认识》说课教案(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

《100以内数的认识》说课教案篇1一、教学内容100以内数的认识。

分两段编排:100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。

具体结构如下:二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出,100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。

但由于数的范围扩大,与20以内数的认识又有所不同。

因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。

(一)数的认识1.例1(数数)因此,与20以内数的认识相比,100以内数数的难度增加了。

虽然大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大多属于唱数水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数,因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计数单位在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。

为此,我们安排了例1,并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数,而是重视在数数的过程中突破数数的难点。

同时,在教学10个十是100的同时,强调了99添1是100,使学生从多角度感受100。

这样做,既可以使实际教学的过程更为顺畅,也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”,理解数的本质。

这里还有一点儿细节上的改变。

(1)如数数中出现的都是汉字的数,没有出现阿拉伯数字。

这是因为还没有教学认读100以内的数,不要求学生能够认读,从而理顺了例题之间的关系。

例2中也是这样处理的。

一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿

一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿

一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿各位老师:大家好!我是来自XX小学的数学教师,今天我将为大家说一节我们一年级下册的数学课——100以内数的认识。

本节课是学生接触更多计数单位的起点,对于学生的数感培养具有重要意义。

接下来,我将从教材、教法、学法和课堂教学秩序四个方面进行详细阐述。

一、说教材这一节课的教学内容来源于《数学一年级下册》,重点是让学生认识并理解100以内的数。

该章节的学习目标是帮助学生能够熟练掌握100以内的数序,并能够在实际情境中进行识别和应用。

同时,通过形象生动的教学活动,培养学生的观察力和数数能力,为后续更复杂数学概念的学习打下坚实的基础。

二、说教法在教学方法上,我计划采用直观教学法与游戏化学习相结合的方式。

首先,通过使用实物和图片等直观教具来展示数的形象,便于学生理解和记忆;然后,设计富有趣味性的游戏和互动环节,如数字接龙、寻宝游戏等,旨在通过游戏的形式提高学生的学习兴趣,并加深对数字及其顺序的理解。

三、说学法针对学生的学习方法,我会引导学生通过多种感官体验来加深对数字的认识。

例如,通过动手操作具体物品来进行数数练习,以及通过歌曲和韵律来记忆数字的顺序。

同时,鼓励学生在日常生活中积极寻找数字的应用,如通过观察家中电器的数码显示等,使学习与生活实践紧密结合。

四、说课堂教学秩序为了维护良好的课堂秩序,我将实施以下措施:一是制定明确的课堂规则,确保学生能够在有序的环境中进行学习和互动;二是设立具体的教学流程,每一环节都有明确的时间控制和学习目标;三是在学生活动中,实行分组合作,同时要求每个小组指定负责人,保证活动的有效性和秩序性。

总结:通过对本节课的教学,学生对100以内的数有了更为深刻的认识,大多数学生能够熟练地完成数序的识别和应用任务。

尽管如此,仍有部分学生在数字的顺序记忆上存在困难,需要在今后的教学中继续加强记忆和巩固。

此外,我还将尝试更多富有创意的教学方法,以进一步提高学生的学习动力和效果。

100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿

100以内数的认识说课稿马塘小学段昌娟一、关于教材:1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书,一年级下册第四单元的内容。

2、教学目标:在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内的数的概念,培养学生主动探究的能力。

3、教学重点:建立100以内的数的概念,正确数出100以内的数。

4、教学难点:数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、关于教法:1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

充分运用利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学会数数的积极性。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。

三、关于学法:1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,通过比较、批判“自我反思”,完善自己的想法,构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的练习,巩固数数的方法,提高数数的技能。

4、联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。

四、关于教学程序(一)创设情境,导入新课。

联系学生生活实际选择话题,通过送礼物的情景与数学学科的联系,引出课题。

(二)探究新知。

1、数数方法。

2、数出数量是100的实物。

3、数一数,从35数到42。

4、数数接力赛。

这一环节,旨在让学生在具体的问题情景中,通过动手实践,独立思考、自主探索、合作交流,解决问题。

在亲身经历探究知识的过程中,不断完善自己的想法,掌握自己认为好的数数方法,自觉地构建100以内数的认识的基本思路。

(三)课堂练习,巩固提高。

通过由浅入深,形式各异的练习,巩固基本的数数的方法,提高数数的技能和解决问题的能力,体验数学的应用。

(四)课堂小结,激励评价。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识:数的顺序 比较大小》(说课课件)

人教版一年级数学下册《100以内数的认识:数的顺序 比较大小》(说课课件)

(5)小结: 比较两个数大小时,先看十位上的数,哪个数大这个两位数就大;如果 十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个数就大。
(6)出示“做一做”。 (这个环节总结比较100以内数的方法,培养比较、概括的能力以及语言 表达能力。)
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些?
六、说教学过程
板块一、创设情境,激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图,请同学们按顺序完整的填写出来。 根据直尺图,出口答题: 10的邻居是谁和谁?13的前面是几?比6小的数都有谁
(设计意图:通过复习20以内数的顺序引入本课,以最轻松的状态投入 到本节课的学习中来。) 揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序 (1)师:瞧,数字娃娃排成了整齐的队伍出来了(出示教材38页的百数 表),请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数 数边填写,独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习,学会了数数、读数、写数。但是认识 到数这个抽象的概念,对这个阶段的学生来说,有一定的难度,为突破 这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动,让学 生感知数的组成,把抽象概念化为实实在在的实物,学生才能更好地理 解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图,更清楚了解100以内数的顺序, 2、根据数位的意义解决一些简单的问题,能比较100以内数的大小。 3、经历观察,探究的过程,探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察,让他们去看、去想、去讨论后, 充分发表自己的见解,来发现这些已知数的规律和排列顺序,调动 起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后,再完整地分析 百数表,从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话 题,引导学生从不同的角度去观察、进行思考,使学生感到在这张 小小的表格中,包括了很多数学知识。

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》说课稿及反思(校内公开课)一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版一年级下册数学的重要内容。

本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法,能够正确地数数和识数,理解数的概念,为后续的数学学习打下基础。

教材通过实例和练习,帮助学生理解和掌握100以内数的认识。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力,但对100以内数的认识还比较模糊,特别是对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,因材施教,引导学生逐步理解和掌握100以内数的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地数数和识数100以内,掌握100以内数的读写方法,理解数的概念。

2.过程与方法目标:通过实例和练习,培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确地数数和识数100以内,掌握100以内数的读写方法。

2.教学难点:学生对一些特殊的数如零、十、百的读写和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,激发学生的学习兴趣,培养学生主动探究的能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过一个有趣的故事,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

2.基本概念:讲解100以内数的读写方法,让学生通过观察和思考,理解数的概念。

3.实例讲解:通过具体的例子,让学生学会数数和识数100以内,注意引导学生对特殊数的理解和掌握。

4.练习巩固:设计一些有趣的练习题,让学生动手操作,巩固所学知识。

5.总结提升:对本节课的主要内容进行总结,引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

6.课后作业:布置一些相关的作业,让学生进一步巩固所学知识。

《100以内数的认识》教案设计

《100以内数的认识》教案设计

《100以内数的认识》教案设计•相关推荐《100以内数的认识》教案设计(通用6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《100以内数的认识》教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《100以内数的认识》教案设计篇1一、教学目标:1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

感受100有多少,建立数的概念,初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,学会数数的方法,体会数数的原理是十进制计数法,通过对数量在100以内的物体的个数的估计,感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣,体现数可在生活中用来表示与交流的作用。

培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

二、教学重难点:教学重点:熟练数100以内数及掌握数的组成,建立100以内数的数感。

教学难点:数数过程中,接近整十数时的数数(拐弯数)。

三、教学准备:课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程:(一)创境激趣教学主题图:1、(课件出示动态主题图10小羊):美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿,知道有多少只?我们数一数。

看谁能做到数的与点的速度同样快。

2、学生数数(1-10)3、师:你是几个几个数的?(一个一个地数)你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?(课件演示10只圈一圈)师:10里有几个一?(10个一)也就是说10个一是十。

师:10只是这么多?看,又来了一群,现在一共有多少只羊?我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十?(2个十)原来20是这么多呀![设计意图]通过数小羊这一亲密的素材,了解学生学习的起点,回顾与感受一个一个地数数方法,知道10、20究竟有多少,同时也让学生知道数数应做到一一对应,手口一致。

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《100以内数的认识》说课稿作为一名教职工,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

说课稿要怎么写呢?以下是作者为大家整理的《100以内数的认识》说课稿内容,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《100以内数的认识》说课稿1【教材分析】《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版版)一年级下册第4单元《生活中的数》的内容,是在学生学习了20以内数的认识,且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数,这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。

【设计思路】1.体现数与生活密切联系,强调从学生身边的事物出发认识数。

据此,课前安排小调查,课中利用生活中常见物品分类、数数等,使学生体会到“生活中处处有数”。

2.提高小组合作学习的有效性。

课中安排两次小组合作学习。

第一次8人小组合作分类、数数,在活动中让学生试着与他人分工、合作。

第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”,如果说第一次合作学习是教师安排的话,这次合作可属于学生自发行为,当学生独自未数清画面数量时,自发产生小组分工、合作的需要,从而再次数数。

3.促进学生主动、个性化地学习。

数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行,对于方法不作统一要求,尊重学生的个性化学习。

在数格子时,请学生当小老师,讲自己巧数的方法,其他学生可对其随时发问,了解自己不明白的地方,充分体现教学过程的师生互动、生生互动,学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现个性化发展。

【教学目标】1.通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切关系。

2.能运用不同的方法数出百以内的数,知道10个10是100。

3.通过选择合适的数数方法,初步培养观察能力与合作意识。

【教学流程】一、汇报调查结果。

请学生课前调查:生活中哪些方面存在着数,说一句含有生活中的一个实际数字的话。

教师询问调查结果。

学生汇报调查情况。

【体会生活中处处有数,对100以内的数有一个初步感知。

】二、开展分类、数数活动。

1.创设智慧老人和大家做游戏的情境。

2.讲清活动(游戏)要求:(1)8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类,由组长分配好哪两人分哪一类。

(2)两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。

(3)每类东西都数正确的小组获胜。

3.学生游戏。

教师激情引入,电脑显示活动要求,了解学生的数法,观察他们能否熟练数数,对不同数法及时给予鼓励和引导。

学生看看盒中有哪几样东西。

小组合作学习,先分类,再动手数数。

【8人小组的分类活动,旨在体现学习中的分工与协作。

两人合作的数数活动,使学生在操作中了解数序,在共同数数中互相提示、检查。

用最喜欢的方法数数,旨在体现个性化的学习。

】4.交流、汇报数数方法。

(1)请学生讲讲自己是怎样数的?教师激励评价引导学生用多种方法数数。

学生展示数数方法,集体接数。

【尊重学生个性化学习成果。

】(2)每当出现一种新的数数方法,教师及时鼓励学生。

当出现下列几种情况,请全班学生用此方法数数。

1个1个数——随意接数;2个2个数——数至50;5个5个数、10个10个数——数至100。

【只选此四种方法请学生接数,原因在于这四种方法学生易于接受,旦生活中较为常用。

】5.理解10个10是100。

(1)小棒演示。

①(电脑显示:一捆一捆出示小棒。

)提问:看看这有几个10?教师操作媒体,引导学生探究。

学生观察并思考。

②(教师出示9捆小棒后)提问:几个10?是多少?再添1个10呢?引入:10个10是100。

教师操作媒体,引导学生探究。

学生议论并归纳。

【通过直观演示,使学生初步感知“10个10是100”。

】(2)小树演示。

①(电脑演示先出示1棵树,再出示1排树——10棵,最后出示10排树。

)提问:估计一下共有多少棵树?教师要求说明估计的理由。

学生观察并估计,讲清理由。

②验证:得出10个10是100棵。

学生数数。

③提问:100里有几个10?学生进行逆向思维。

【培养学生的估算意识。

明确“100里有10个10”,学习逆向思维。

】④进行环保教育。

(3)伸手指游戏。

①提问:每人有几根手指?请小组同学把手伸在一起,数数看有几根手指?学生进行伸手指活动。

②给第二组再添两个人,提问:几根手指?学生观察并相互交流。

【再次直观地使学生体验100有多少,加深对“10个10是100”的理解。

】6.展示数数本领。

(1)学生小组成员展示。

要求:1个1个接数,每人只接1个数。

(2)反应训练:按要求抢答,每次只接1个数。

1个1个数(49、69),2个2个数(38、58、68、78),5个5个数(75)。

(3)实际生活中数数,提问:我们班多少人?添上我和听课老师呢?(齐数)得出:数数时既不能多数,也不能少数。

教师提出生活问题。

学生通过数数解决问题。

【在需进位处加强练习,提高学生数数正确率。

能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。

】三、选择数数方法。

1.生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法,举例数楼层、数本子。

教师进行操作和演示。

学生观察并思考,可举例。

2.数点子。

(1)(红点子)提问:总数有多少个?你怎样这么快数出来?教师操作电脑,横排出示红纽图。

学生观察,讲数的方法。

(2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。

(3)(黄点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。

教师操作电脑,竖排出示黄点子。

学生圈点子,也可小组议一议。

【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。

】3.看谁数得快。

(1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。

(2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。

教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。

学生有不明白的地方可直接向小老师发问。

【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。

】《100以内数的认识》说课稿2各位校长,各位老师,大家好!今天我说课的内容是《100以内的数的认识》,下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报,希望大家给我指出不足。

一、教材分析一年级的学生在入学之前,经过了学前教育,有很多孩子在没有学习这一课之前,对于100以内的数已经有了初步的感知,而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。

但在孩子们的头脑中,对于100以内的数的概念还比较模糊。

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念,通过估计和比较建立数感,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

二、教学目标1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程,感受100以内的数的大小,感受100以内的数就在身边。

2、使学生独立的数100个物体,知道10个一是十,10个十是百,对“个”“十””“百”有一个感性认识。

3、通过生动有趣的活动,经历数的概念的形成过程,并能够结合实际进行估计,发展学生的数感。

4、在认识100以内的数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点和难点重点:让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。

难点:数数过程中整十数的连接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图,本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。

这样安排的目的,就是为了充分调动学生的学习积极性,使各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,培养学生的合作意识,营造平等互助的学习氛围。

为了顺利完成教学目标,在教具和学具的选择上,尽量提供学生熟悉的素材,如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象,学生既熟悉又新奇,可以提高学生数数的兴趣。

“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主探究”。

秉承着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念,我安排了一下几个教学环节:A、激趣导入这个环节我主要安排了一个师生互助的活动,老师和学生进行数数比赛,而且在数的过程中要用手势比划出所数的数,之所以要用手势进行配合,是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。

在数的时候,要注意观察学生的口型和手势,如果学生是一个一个的数,老师就两个两个的数,如果学生是两个两个的数,老师就五个五个的数,甚至十个十个的数。

这样安排,从学生知识角度和思维趋势进行探底,既了解学生的起点,把我教学起点,又能使学生感受数数方法的多样性,激发他们的学习兴趣。

B、操作探究根据教材的编排体系,这个环节分为三个部分进行教学。

1、第一次数、估数、初步感知100让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。

而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。

因此在数学教学过程中,我为学生提供了他们熟悉的素材,红豆、巧克力豆,并合理利用这些素材进行教学。

(1)、数出20粒红豆,让学生看一看,20粒红豆就是这么多,先感受20粒红豆的多少,在提出问题:100粒有多少呢?自然而然的把学生引到教学情境中进行思考,学生的数感在不知不觉中开始建立。

(2)、让学生抓一把红豆,估计一下够不够100粒,如果不够,就再抓一把,直到认为够了为止。

(3)、验证结果,每组一个一个的数一数,看看哪一组估计的最准确。

通过学生自主的数出100以内的各数,体会到数是在数物体的过程中产生的,为脱离实物抽象数数做准备。

(4)估一估,一袋巧克力豆大约有多少颗?通过这个步骤,进一步训练学生们估数能力,并进一步体会估数在生活中的重要,感受生活中的数学。

2、再次数,建立对计数单位的感性认识,进一步认识100虽然同样是数数,但对学生的要求却提高了。

刚好数出100,又要让人一眼看出是100。

提出了这些要求的目的,是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数,并在操作中,发现十个一是十,十个十是百。

3、第三次数,理解数的组成教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接,以及数的组成这两个知识,安排了两个例题进行教学,这一环节教学可以分为以下四个层次:(1)、实物数出35根小棒(铅笔),要求学生边摆边说出有几个十和几个一。

接着摆到42,当摆到39的时候,问:39里面有几个十和几个一?9个一再摆一个是多少?一共有几个十?是几十?通过一系列的问题,帮助学生理解本节课的难点,同时加深对数的组成的理解。

(2)、脱离实物,强化训练。

想一想,57里面有几个十和几个一?从57数到73,数到59时,强调上面提过的类似的问题。

通过再次训练,学生对于知识的认识和理解从感性到理性,从具体到抽象,从而突破本节课的难点。

(3)小游戏。

师生互说,学生互说的数数游戏和数的组成训练,既可以提高学生数数的兴趣,也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。

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