让低年级的学生爱上“课外阅读”
如何让孩子爱上阅读
如何让孩子爱上阅读阅读是培养孩子全面发展的重要途径，然而，很多家长都面临着一个共同的难题，那就是如何让孩子爱上阅读。
在当今这个充满了各种干扰和娱乐方式的世界中，孩子们对阅读越来越缺乏兴趣。
本文将探讨一些方法，帮助家长们培养孩子的阅读兴趣。
1. 以身作则家长是孩子最重要的榜样和导师，要想让孩子爱上阅读，首先自己就必须是一个阅读的爱好者。
当孩子看到家长时常抱着一本书，或者在家中设置一个宜人的阅读环境，他们会自然而然地被吸引到阅读的世界中。
2. 提供多样化的阅读材料根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富的阅读材料。
可以选择绘本、童话故事、科普读物、传记、小说等多种类型的书籍。
多样化的阅读材料可以调动孩子的阅读兴趣，并且拓宽他们的知识面。
3. 创造愉快的阅读氛围在家中设置一个专门的阅读角落，为孩子提供一个舒适、安静的环境，让他们自由选择自己感兴趣的图书。
家长可以与孩子进行亲子阅读，互相分享读书心得和体验。
通过互动与交流，增强孩子的阅读乐趣。
4. 建立定期的阅读时间设立每天固定的阅读时间，让孩子养成良好的阅读习惯。
这可以是在晚饭后、睡前或者周末的下午等固定的时间段。
家长可以陪同孩子一起阅读，或者安排孩子与同龄的朋友组成阅读小组，共同讨论阅读内容。
5. 赋予阅读奖励机制为孩子设定阅读目标，并且给予适当的奖励激励他们。
可以是每读完一本书就能获得一定的奖励，比如小礼物或者允许他们选择一次外出活动等。
这样的奖励机制可以让孩子产生积极的阅读动力，并且增加他们的阅读欲望。
6. 倡导阅读俱乐部和活动鼓励孩子参与阅读俱乐部或者图书馆组织的活动。
在这些活动中，孩子可以结识到更多的阅读爱好者，与他们一起分享阅读心得，通过互相激发和借鉴，提高自己的阅读能力和兴趣。
7. 丰富阅读体验除了纸质书籍，还可以引导孩子接触到电子书、有声书、漫画和杂志等形式的阅读材料。
这些多媒体形式的阅读可以更好地满足孩子的多元化审美需求，增加他们对阅读的好奇心和兴趣。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读在低年级学生的课外阅读引导中，我们应该注重培养学生的兴趣和提升他们的阅读能力。
以下是一些有效的指导方法：1. 选择适合年龄的读物：要将学生的实际情况考虑在内，选择适合他们年龄和阅读水平的书籍。
可以从绘本、童话故事和科普读物等多个方面进行选择。
2. 培养阅读习惯：以身作则，老师可以经常展示自己的阅读兴趣，推荐书籍给学生。
鼓励学生每天至少阅读一定的时间，并给予他们正面的奖励和鼓励。
3. 联系课堂内容：将课外阅读与课堂教学内容相结合，引导学生阅读与当前学习内容相关的书籍，加深对知识的理解和记忆。
4. 建立阅读日记：学生可以每天写下自己的阅读心得和体会，老师可以定期检查和评价学生的阅读日记，同时给予建议和反馈。
5. 组织读书活动：可以在学校组织一些阅读活动，比如读书分享会、书展或阅读角落等。
让学生分享自己喜欢的书籍，激发他们的阅读兴趣。
6. 鼓励家长参与：与家长建立良好的合作关系，向他们推荐适合学生阅读的书籍，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，培养良好的阅读习惯。
7. 多样化的阅读材料：除了图书，还可以向学生推荐一些与其它媒体相关的阅读材料，比如报纸、杂志、卡通动画等。
增加学生的阅读体验和兴趣。
8. 引导深入阅读：帮助学生理解阅读的深层次意义，引导他们思考故事背后的道德、价值观等问题。
通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和创造力。
9. 创设阅读环境：学校和家庭都要创设一个良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所，让学生有一个专注的阅读氛围。
10. 引导多元化阅读：除了故事书，还可以引导学生阅读诗歌、名人传记、科普知识、历史故事等各类书籍，拓宽学生的知识面和阅读兴趣。
通过以上的指导方法，我们可以帮助低年级学生养成良好的阅读习惯，提升他们的阅读能力和阅读兴趣。
也能为他们打下坚实的阅读基础，为其将来的学习和成长奠定良好的基础。
有效指导低年级学生的课外阅读
有效指导低年级学生的课外阅读课外阅读对于低年级学生的发展非常重要，它可以帮助他们提高阅读能力、丰富知识、培养兴趣和提高写作能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助低年级学生有效地进行课外阅读。
1. 鼓励选择合适的书籍：鼓励学生选择适合自己年龄和能力的书籍。
可以给学生提供一些适合低年级学生的经典童话或图书，并帮助他们了解书籍的内容和难度等级。
2. 建立阅读计划：帮助学生建立一个每天读书的习惯。
可以要求学生每天读一定的时间，比如30分钟。
可以用一个阅读日记来记录学生每天读的书名和内容。
3. 鼓励多样化的阅读：鼓励学生读不同类型的书籍，包括故事书、科普读物、诗歌和绘本等。
多样化的阅读可以帮助学生开阔眼界，拓宽知识面。
4. 建立阅读目标：可以和学生一起制定一个阅读目标，比如每个月读几本书。
鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍，并向他们展示达成目标的奖励。
5. 提供阅读环境：为学生提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们专心致志地读书。
可以在教室里设置一个小型的阅读角落，供学生们阅读。
6. 引导学生进行深度阅读：教师可以针对学生阅读的书籍，给予一些深度阅读的引导。
可以询问学生问题，帮助他们理解书中的情节、人物和主题等。
7. 鼓励学生分享阅读心得：定期组织学生们分享他们所读书籍的心得和体会。
可以鼓励学生写读后感，或者进行简单的口头分享。
8. 制定阅读挑战：为学生制定一个阅读挑战，比如读完一本厚书，读完一系列的书籍等。
这样的挑战可以激发学生的阅读兴趣和积极性。
9. 教会学生正确使用字典：对于低年级学生来说，字典是一个非常有用的工具。
教师可以教会学生如何使用字典查找生词的意思和使用方法。
10. 建立家校阅读合作：和学生的家长进行密切的合作，鼓励家长和学生一起进行阅读。
可以发放一些家庭阅读指南，给予家长一些建议和帮助。
有效指导低年级学生的课外阅读需要教师和家长的共同努力。
通过合适书籍的选择、建立阅读计划、鼓励多样化阅读、建立阅读目标等方法，可以帮助学生建立一个良好的阅读习惯，提高阅读能力和兴趣。
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级课外阅读指导策略
一、培养阅读兴趣
1. 选择适合低年级学生的读物，如绘本、童话故事、简单的科普书籍等。
2. 以趣味性为导向，通过故事讲述、角色扮演等方式，激发学生对阅读的热爱。
3. 建立阅读激励机制，如表扬、奖励阅读积极的学生。
二、创造良好的阅读环境
1. 设立图书角，提供丰富的阅读资源。
2. 在家中创造安静、舒适的阅读空间，鼓励家长陪伴阅读。
三、教授基本阅读技巧
1. 认识字母和拼音，学习基本的认字方法。
2. 培养正确的阅读姿势和习惯，如坐姿端正、眼睛与书本保持适当距离等。
3. 引导学生学会从左到右、从上到下的阅读顺序。
四、引导阅读思考
1. 在阅读前，通过提问、预测等方式，激发学生的思考。
2. 阅读过程中，鼓励学生提出问题，培养主动思考的习惯。
3. 阅读后，组织讨论，让学生分享自己的理解和感受。
五、鼓励亲子阅读
1. 向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长与孩子共同阅读。
2. 提供亲子阅读指导，如推荐适合亲子阅读的书籍、分享阅读技巧等。
六、开展阅读活动
1. 组织读书俱乐部，让学生分享自己喜欢的书籍。
2. 举办阅读比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的阅读热情。
培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究
培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略探究随着时代的进步，社会中对教育的要求也在不断提高。
语文是学生学习的基础学科，而阅读是语文学习的基础。
培养学生的阅读兴趣尤为重要。
尤其是对于小学低年级的学生，他们正处在对世界的认知阶段，阅读的重要性越发凸显出来。
本文将探讨一些培养小学低年级语文课外阅读兴趣的策略，并分析其中的有效性。
一、设置激励机制小学低年级的学生对于阅读兴趣可能并不是很高，所以需要通过一些激励机制来增加他们的阅读动力。
在家庭或学校设立阅读榜单，鼓励学生多读好书，每个学期根据阅读的书籍数量和质量给予一定的奖励。
可以设置一些小型的阅读比赛，让学生在比赛中获得成就感，激发他们的阅读兴趣。
老师还可以在课堂上对学生进行表扬，让他们在同学面前取得荣誉，这样也可以增加学生的阅读动力。
通过这些激励机制，学生会因为阅读而体会到一种成就感和快乐，从而更加主动地去阅读，并且长期坚持下去。
二、提供丰富多样的读物小学低年级的学生对于阅读的要求可能并不是很高，所以在挑选阅读材料时，需要以适合学生的年龄和认知水平为前提，提供一些生动有趣的故事和图画书籍，比如《小熊维尼》、《小猪佩奇》等，这些书籍往往具有丰富的想象力和趣味性，能够吸引学生的注意力，让他们体会到阅读的乐趣。
还可以选择一些与学生生活经验相关的故事书籍，从学生的实际生活出发，引导他们建立对阅读的兴趣。
还可以选择一些与学习内容相关的阅读材料，比如课外读物选自课本中的故事或知识点，这样可以让学生在阅读的同时加深对学习内容的理解，从而增加学生的阅读兴趣。
三、建立良好的家庭教育环境学生的阅读兴趣也与家庭教育环境息息相关。
作为教师，需要与家长加强沟通，鼓励家长和学生一起参与到阅读之中。
老师可以通过家长会或者班级通知，与家长共同探讨如何在家庭环境中培养学生的阅读兴趣，提出一些家长可以采取的措施，比如陪孩子一起读书、给孩子创造一个良好的阅读环境、购买适合孩子的图书等。
学校还可以开展一些与家长相关的阅读活动，比如亲子阅读活动、家长讲故事会等，让家长和孩子一起参与到阅读的乐趣中，从而培养学生的阅读兴趣。
语文教师要引导低年级学生爱上课外阅读
江 苏省 张 家港 市泗 港 小 学 陶登 鹰
《 全 日制义务教育语文课程标准》 明确提 出了课外阅读 的要
求： “ 具有阅读 的能力 ，学会运用多种 阅读方法 。有较为丰富的 ３ ． 富有童趣 ， 内容精美
绘本是 国际公认最适合幼儿 与低 年级孩子 阅读 的图书 ， 绘 本阅读是低年级孩子 阅读经历 中不 可缺少 的重要一环 ，它体现
、
融入 生活 — — 激 发 阅读 兴趣
生正确 、 熟 练掌握 好拼音 ， 为学生 阅读扫清 障碍 ， 才能让 学生更
兴趣是最好 的老师 ，我 国古代大教育 家孔子也 曾经说 过 ：
“ 知之者不如好之者 ， 好 之者不如乐之 者。” 只有 孩子感兴趣 的 中体会到快乐 。在扬州的中国儿童 阅读论坛暨亲近母 语教育研 讨会 上 ， 梅子涵老师这样说道 ： “ 现在 的小孩面对浩瀚 的书籍 ， 不 知道该读怎样 的书 。有 的孩子 ， 书读得不少 ， 知识 也很 丰富 ， 但
１ ． 贴 近 生 活 语 言 文 字来 源 于生 活 ，最 终 还 是应 该 回归 生 活 。那 些 贴 近
这样不仅有利 于对 内容 的整体把握 ， 还能提高 阅读 的速度 。如
代， 人们心 中的美好愿望 往往能够变成现实 。就在那个令人 神 往 的时代 ， 曾经有过一位 国王 。国王有好几个 女儿 ， 个个都长得
喜欢故事书 。大多数 图画书都 是 由文字 在 推荐 书籍 时就要注意 挑选一些浅近易懂 的书 ， 如加古里子 的《 我 的全方位健康书》 绘 本 。低年级的学生充满好奇心 ， 对 自己的身体有很多 的疑问 ， 而 太 过专业 的健 康教育 图 书对 学 生来说 很 难引起 他们 的兴趣 。
让孩子爱上课外阅读并不难——浅谈低年段学生课外阅读兴趣的培养
④准备读物、 推荐读物。 家长可以在固定的时间送书
给孩 子 ，每个 月 的某 一天 ，悄悄 地把 书 放在孩 子 的枕 头 下 ； 孩 子 生 日时送 一 套 书 ； 庭 旅游 时 ， 孩子 带 一本 在 家 让 心 爱的 书 同行 ； 出用 餐 时 ， 可 以带 一 两本 书 ， 外 也 让孩 子
父 母 ” 。
大学， 并获得 全额 奖学金 ， 当大 家羡慕 地 问她有 什 么绝招 把 女儿 教育得 这么 出色 ，她淡 淡地 说 ：如果 说有什 么好 “ 的方法 ． 就是 从孩 子很 小 的时候 ， 那 我们 家里 每 天晚 上最
①与孩子同读一本书。 全家人同读一本书， 然后每一
个 人选一 个角 色 ， 故事 化为 戏剧 ， 家人 一起 演戏 或者 把 全
良 的阅读 习惯 ， 能培 养 出视 野 开 阔 、 识丰 富 、 好 才 知 富有
想象 力 、创造 力 的跨 世纪 人才 ，这 已成 为很 多老 师 的共
识。 要让 学生发 自内心 地爱 上课外 阅读 ， 养成 良好 的阅读 习惯 ， 自主进 行课 外 阅 读 ， 要 从低 年段 培 养 ， 一 年级 就 从 的新生做 起 。这 样 ， 让孩子 爱上 阅读 就不难 了 。
一
摆设， 就是没有几本像样的书。 因此， 要让孩子爱上阅读 ，
首先 家长 自己要热 爱 书籍 ，有时 间带 上孩 子到 书店挑 几 本 心仪 的书 ， 家庭 的文化氛 围 更浓厚些 。 次要培 养与 让 其 孩 子一起 看 书的 习惯 ， 为孩子 营造 良好 的家 庭读 书氛 围 ， 当您捧 起书 ， 过您千 万句 的说 教 。 也是给 孩子 树立 了 胜 这
小学低年级学生课外阅读兴趣培养途径探究
小学低年级学生课外阅读兴趣培养途径探究随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的家长和教育工作者重视小学低年级学生的课外阅读，希望通过提升孩子的阅读兴趣，开拓他们的知识视野，培养综合素质。
如何让小学低年级学生爱上阅读，如何培养他们的阅读兴趣，这是一个需要认真探究的问题。
本文将从多个角度探讨小学低年级学生课外阅读兴趣培养的途径，希望对家长和教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、理解小学低年级学生的阅读特点在谈论如何培养小学低年级学生的阅读兴趣之前，我们首先要了解他们的阅读特点。
小学低年级学生的阅读兴趣经常是受到直接影响，他们更多的是受到情感和想象力的驱动，对于课外阅读的要求一般是图文并茂、色彩鲜艳，内容有趣、生动，以及和他们的生活和情感有关系。
我们在培养他们的阅读兴趣的时候，需要结合他们的这些特点，选择适合他们年龄和兴趣的书籍，并且激发他们的好奇心和想象力。
二、营造良好的阅读氛围为了培养小学低年级学生的阅读兴趣，我们首先要营造良好的阅读氛围。
课外阅读并不局限于纸质书籍，还包括漫画、图画书、数字阅读等形式。
我们可以在学校和家庭中设立一个小型的阅读角落，摆放各种类型的书籍，让学生可以根据自己的兴趣自由选择阅读。
老师和家长可以为学生做一些阅读示范，让孩子通过模仿和榜样行为来学习阅读，这将有助于激发他们的阅读兴趣。
三、选择适合的读物培养小学低年级学生的阅读兴趣，选择适合的读物是非常重要的。
通常，我们可以从以下几个方面来选择适合学生的读物：1.内容：选择内容丰富、生动有趣的书籍，特别是那些与学生生活和情感相关的内容，可以吸引学生的注意力，让他们更容易产生共鸣。
2.难度：要根据学生的年龄和阅读能力来选择合适的读物。
如果书的难度过大，可能会让学生望而却步，从而影响到他们的阅读兴趣。
3.形式：可以选择图画书、漫画等形式的书籍，这些形式更能吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。
在选择读物的时候，老师和家长要多和学生沟通，了解他们的兴趣和需求，然后根据实际情况来进行选择，而不是一味地按照自己的喜好来限制学生的阅读选择。
培养小学低年级学生课外阅读的兴趣
小 教 园 地
培养小学 低年级学生 课外阅 读的 兴 趣
■ 付 卫平
常听学生家长们感慨 ： “ 我家 的孩子热衷于看 电 视， 看漫画书 、 卡通片 ， 上 网打游戏 比成年人还厉害 ， 就是不爱看课外书 。 ” 确实 ， 当今多样化 、 信息化的社 会， 对传统的书籍产 生了很大 的冲击。 不用说孩子们 不爱看书 ，就连成人们也热衷于看 电视 、上网查资 生 的认知水平 、 学 习实 际 、 年龄和 心理 特点等 因素 ， 可 以重 点 引导 他们 阅 读 以童 话 、 寓言 、 儿歌 、 谜 语 为 主的注音读物 ，然后把每周老师讲读故事 的时 间改 成让学生上台 自己读 ，对大胆上台又读得好 的学生 给予表扬。２ ． 家校联系 ， 落实课外阅读计划 。课外 阅 读光靠在学校有 限的时间是远远不 够的，必须与家 庭取得联系 ， 让家长也一同参与 。 教师可以在 每天 的 家庭作业 中布置适量 的课外阅读作业 ，让家长在 家 做好家庭老师 ， 记录每天学 生阅读 的书名 、 篇 目以及 阅读 的时间。这样 ， 学生每天定 时读书 ， 慢慢地这种 读 书习惯 也就成了学生生活 中必 不可少 的一部分 。 ３ 擞 会阅读 的方法 。（ １ ） 精读与略读相结合 。当今社 会信息含量大 、变化快 ，那么多的书都看是不可 能 的， 应 有选 择 地 看 。因 此 ， 要 注 意 培 养 学 生精 读 与 略 读相 结合 的能力 ， 指 导学生读书先读前 言 、 目录 ， 在 浏览 中选择图书。 对于 自己所需要的优秀作 品 ， 细细 品读 ， 其他内容可采用略读形式 。（ ２ ） 阅读与思考相 结合 。托尔斯泰说 过 ： “ 知识 只有靠积极思维得来 而 不靠 记 忆 得 来 时 ， 才 是 真 正 知识 。 ” 因此 ， 还 要 注 意 引 导学生边看书边思考 ， 从而理解 知识 ， 掌握知识 。 （ ３ ） 阅读 与积 累相结合。 让 每个学生准备一本摘记本 ， 引 导学生在 阅读 的过程中及 时摘录新认识的字 、优美 的词 句和一些新知识 ， 以便 以后查 阅 ， 养成边读边记 的好 习惯 。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级的学生正处于阅读能力的初步建立阶段，培养他们的阅读兴趣具有十分重要的意义。
阅读兴趣的培养需要考虑到孩子的阅读水平和个性特点，以下是一些可行的策略。
一、选择适合孩子的书籍阅读兴趣的培养离不开好的书籍。
对于小学低年级的孩子，书籍应该选择适合他们年龄和阅读能力的图书，例如图画书、童话故事、有趣的小说等。
这些书籍有着生动的插图和富有想象力的故事情节，能够吸引孩子的注意力，从而激发他们的阅读兴趣。
二、创设良好的阅读环境营造良好的阅读环境对于培养孩子的阅读兴趣有着重要的作用。
家长可为孩子创设一个安静、温馨的阅读环境，布置一个舒适的阅读角落，在书柜上放置各种各样的书籍，让孩子自由地选择阅读。
此外，可在家里留置一些富有阅读价值的书籍和杂志，让孩子随时可以阅读。
三、引导孩子阅读孩子的阅读兴趣培养需要家长的引导和帮助。
家长可以引导孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的阅读活动、读书会等，让孩子在这些阅读活动中体验到阅读的乐趣。
同时，家长还可以鼓励孩子读书后分享自己的读后感和体会，通过这些交流可以帮助孩子更好地理解和掌握所读书籍的内容，从而进一步增强他们的阅读兴趣。
四、采用多种形式的阅读方式在家庭阅读之外，还可以利用多种形式来培养孩子的阅读兴趣。
例如，家长可以利用电视、电影等多媒体形式来呈现故事情节或文学作品的经典篇章，以此激发孩子的阅读兴趣。
同时，也可以采用绘本剧、读书角等方式来让孩子通过不同的形式和角度去感受阅读带来的乐趣。
五、培养良好的阅读习惯阅读兴趣的培养需要建立在良好的阅读习惯基础之上。
家长需要引导孩子养成每天读书的好习惯，培养孩子持续读书的兴趣。
此外，家长还应该帮助孩子建立正确的阅读方式，例如读书时保持良好的姿势、认真阅读内容等，使孩子能够在有效阅读的过程中得到更好的阅读体验和感受。
总之，阅读兴趣的培养是一个长期而且需要耐心的过程，需要家长认真引导和帮助孩子，营造良好的阅读环境和提供适合的书籍。
如何让低年级孩子爱上阅读
； ｌ ｉ
是讲 一个简短的故事 ， 并告诉 学生是从哪部 书中 读到的 ， 激起 他们的读书热 情。 ２ ． 教给 学生简单的读－ ｂ ； 方法。 在读书之前 ， 我
、
从“ 趣” 入手 。 培养 阅读兴趣
１ ． 班级布置。 一开学 ， 我就在教室里贴上 “ 沐
浴 书香快乐成 长” 的班训 ， 通 过设计 “ 风采 园” ， 评 给学生列 了—个简单 的读书提纲 。（ １ ） 看到书的题 选“ 悦 读之 星” “ 小作 家 ” ， 创 设班级 图书角 等 ， 营
的阅读 习惯 ， 我们想 方设法 ， 开展 了丰 富多彩 的 导家长们 每天 晚上抽 出 １ ５ 分钟 的时间 和孩 子一
读 书活动 。如利用班 队课或 阅读课 举行“ 主题故 起读 书。 还利用班级博客 ， 相互 留言 ， 了解家长和
事会 ” ， 让学生把 自己从课外读物 中看来 的故事 ， 孩子 的阅读 情况 ， 并在博 客上及 时表扬 ， 推动家 用 自己的语 言娓娓动 听地讲述 出来 ， 评 出“ 故事 长和孩子一起 阅读 。这样 ， 将家庭 与学校教育有
读 习 惯 的 关 键 。 ． 每 周 一 节 固 定 的 阅 读 课 ， 只 可 ６
导过程 。我让 每周表 现最好 的学生 向我借 一本 增不可减。 ２ ． 每周星期五的 晨会课， 作为 读书时 的好书 ， 与别 人交换看 ； 在各方面表现 良好 ， 星数 读书笔记 。 ４ ． 每个学 生的书包里 每天都 至少有一
造一个浓郁 的书香班级 ， 正所谓 “ 润 物细无 声” 。
２ ． 讲 故事。故事人人爱 听 ， 孩子 们每每 听到 “ 讲故 事 ” ， 总是 个个精 神抖擞 ， 于是 我就声 情并 茂地 讲 ， 讲 到精彩 处 ， 却 戛然 收声 ， 然 后 告 知学 生： 故事情节交错复杂 ， 欲知后事 ， 请 自读原文 。 ３ ． 巧借 书。“ 借” 的过程就是家长 、 老师 的引
如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文
如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文如何培养低年级学生的课外阅读兴趣论文摘要：课外阅读对于低年级学好语文尤其重要，而让低年级学生学会阅读，培养他们的阅读兴趣，打好基础是关键。
主要可从以下几点培养：1、讲故事激发学生的阅读欲望；2、给孩子们创设一个宽松的阅读环境；3、推荐能够激发学生阅读兴趣的适宜书籍；4、利用课外活动和奖励措施进一步调动阅读兴趣；5、让家长和我们一起重视孩子阅读兴趣的培养。
关键词：课外阅读培养阅读兴趣阅读欲望阅读环境适宜书籍著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说百分之七十得之于课外阅读。
”可见，吕叔湘先生早已指出了课外阅读对学生语文的重要性。
而《语文课程标准》中也指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。
”由此可见，教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读。
那如何对低年级学生进行课外阅读兴趣的培养呢？根据在教学中的摸索，我总结出了以下几点：一、讲故事激发学生的阅读欲望低年级的孩子生性好动，为了提高他们阅读的兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，我从讲故事入手，每天利用课外时间，总是选取精彩生动的小故事绘声绘色地讲给他们听。
孩子们是很喜欢听故事的，一听老师要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼发光，听得津津有味。
我却故弄玄虚，在他们听得入迷时嘎然而止了，每天的故事不是讲不完整，就是讲头留尾……一个个悬念，吊起了学生的“胃口”。
看着孩子们那焦急的眼神、急于了解全局的样子，我就将故事的出处有意无意地透露给孩子们，而他们则会回家后央求父母买来书，或想尽办法找来书去仔细地读。
第二天，他们会神气活现地告诉我故事的全部内容，并在同学们的簇拥下讲述故事的结局。
就这样，孩子们有了阅读的欲望，读书的兴趣自然而然就有了。
激起一片“悦读”的浪花——如何让一年级孩子爱上课外书
、
会 ” 间， 时 让有能力 的孩子通过在家里 的准备 ， 台 到讲 前 读故事或讲故事 。作 为鼓 励 ， 只要是参与 的孩子都 可 以得 到一颗 小五星 ， （ ） 读 讲 得特别 生动 的可 以得 到更多的小五星。 头几 天参 与的就是那 几个 孩子 ， 们读 （ ） 他 讲 得 非常认 真投入 ， 的孩 子时而跟 着皱 眉 ， 听 时而跟着 捧 腹大笑 。 慢慢地 ， 报名读故事 的孩子越来越 多。 我们 的 “ 故事会” 间从 １ 时 ０分钟 到 ｌ 分钟 ， ５ 甚至到 ２ 分钟 。 ０ 当然在 这个过 程 中 ，老师可 不能忘 了进行适 时 的评 价 ， 于读得不 流利 的孩子 ， 励他 回家再 和家长 一 对 鼓 起准备 ， 第二天再来读 。 在一个月快结束的时候 ， 我们 还举行 了一次讲故事 比赛 ，评 出了好几位 “ 故事 大
一
着想知道 故事情节 的孩 子们 好好表现 ， 老师的书领天再 自豪 地讲 给其他 孩子 听。 这样一来 ， 孩子们不但 想看书 ， 而且为 了争取可 以 拿到书整 天都努力表现着 。这样一箭双雕 的事 ， 我们 何乐而不为 呢？ 三、 搭建 平台 ， 鼓励 一部分 孩子先悦读 刚上一年 级 的孩 子 ， 习水 平参 差不 齐 ， 学 阅读能 力也是如此 。我通过摸底 ， 现班里有 三五个 孩子 已 发 经认识 了不少 字 ， 而且有看课 外书 的爱好 了。有一位 学生甚至在拿 到一篇简单 的带拼音 的读 物后 ， 以不 可 作准备就 能流利 地有感情地读 下来 。根据这个 情况 ， 我开始在每天 的午饭后抽 出 １ 分钟 时间作 为 “ ０ 故事
的时 间
旁 边的小书架 中放的是老师 的书籍 ， 平时为 了做好 孩 子们 的榜 样 ，我 常常会 有 意无意 地走 到那边 去拿 书 看， 看完 后整整齐齐地放 回去 。 样一来 ， 这 就可以看到 些在幼儿 园就认 识 了不少字 的爱看书 的小朋 友 ， 常 常在 “ 图书小超市 ” 专心地看 书。 二、 大声读给孩子们 听， 激发孩子悦读 的欲 望 爱听故事是 大部分孩子 的共性 ， 以我趁着 孩子 所 们 自己还没有 能力读故事 的时候 ， 选择一些能 够吸引 他们 的故 事 ， 每天 中午都 大声 地读 给他们 听。像 《 城 里最漂 亮 的巨人 》、 恐龙 爸爸 戒烟 记 》、 我们 都是 《 《 好朋友 》 《 、 咕噜 牛 》 ， 等 都是他们 很喜欢 的故 事 。等 到拼音学完 ，孩 子们具有一定 的阅读能力 的时候 ， 我 就常常卖关 子 ，往往故事 到悬 念处就不往下讲 了， 等
如何培养小学生的阅读兴趣(精选5篇)
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）阅读是获取信息的重要途径，它包括文字、图片、符号、公式和图表等。
下面是五种方法，可以帮助培养小学生的阅读兴趣。
1.通过课外读物进行兴趣引导。
可以从孩子爱看的简单童话入手，慢慢引导孩子独立阅读。
随着孩子的成长，可以拓展到动物类、历史故事类、名著等，让阅读成为孩子的惯。
2.鼓励孩子进行对外阅读对象的扩展。
当孩子对阅读产生兴趣时，可以引导孩子给朋友、亲戚等阅读。
这样可以锻炼孩子的胆量，同时给孩子正向指导和鼓励，提高阅读技巧和场面把控能力。
3.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
对于不愿读书的孩子，可以通过听故事来了解情节、人物个性和事物善恶。
家长和教师可以利用这个机会引导孩子看书，推荐书目。
4.家长可以给孩子做好阅读的榜样。
父母可以经常读书看报，对待书报充满兴趣，让孩子觉得读书很有趣。
可以安排一小段时间，与孩子一起读书。
在外出时，可以带上一两本书，在公园、郊外、河边等环境中与孩子一起阅读。
5.通过参加表演、游戏等活动提高孩子对阅读的兴趣。
学校可以组织诗朗诵、阅读比赛、小话剧、阅读性小游戏等活动，让孩子在不知不觉中参与阅读。
这种形式的阅读可以辅以动作、表演、唱歌等，让孩子们更喜欢。
学校可以建立固定的阅读时间，让每个孩子都有机会进行领读，从而锻炼阅读能力。
有些老师可能会过于关注活跃的学生，而忽略了那些胆小不敢阅读的孩子，这样会让这些孩子更加害羞。
阅读是儿童认识世界的一个重要途径，通过阅读，孩子们可以进入一个神奇美妙的图书世界，丰富他们的生活并带来乐趣。
要培养小学生的阅读兴趣，需要家长和学校共同努力。
首先，要从小培养孩子的阅读兴趣。
研究发现，那些阅读理解能力较强的孩子，往往是从小就在父母的影响下养成了爱读书的惯。
每天读书的时间并不重要，只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书，就能起到很好的作用。
其次，可以使用精英特快速阅读记忆训练软件进行训练。
这种软件可以训练大脑和眼睛的协调能力，提高阅读速度和记忆力。
如何培养低年级小学生的语文课外阅读兴趣
如何培养低年级小学生的语文课外阅读兴趣摘要：小学生通过语文阅读感受作者在文中表达的真实情感，促进学生对文章内容进行有效理解，并且能改变他们在思想上的认知，提升他们的语文综合能力。
但是，语文课本里能学到的知识毕竟还是有限的，因此，想要拓宽小学生的阅读视野以及知识层面，一定要让小学生爱上阅读。
特别是低年级的学生刚刚接触语文，语文教师更应该侧重培养其阅读兴趣，让孩子们爱上课外阅读。
关键词：小学语文；低年级；课外阅读；兴趣培养小学低年级学生年龄偏小，在进行课外阅读教学期间，首要的是让低年级学生喜欢阅读，提升阅读意识，并且还应培养学生的阅读习惯。
而课外阅读属于小学生收获知识的关键途径，并且阅读既是学习语文学科的基础，也是写作文的基础，是累积写作素材的重要途径，还能促进他们写作水平的提升，对转变小学生自身的认知以及未来发展具有积极作用。
1.培养低年级学生课外阅读兴趣的必要性兴趣是小学生学习任何知识或认知任何事物的前提条件。
而阅读教学的前提就是激发学生的阅读兴趣，还要多给学生推荐他们喜欢阅读的一些书籍。
只有学生对自己阅读的素材感兴趣了，他们才会更愿意投入更多的精力进行阅读学习，进而使课外阅读可以维持下去，从而有效拓展他们的阅读层面，同时提升阅读能力以及语文核心素养；倘若孩子们无法对阅读素材产生兴趣，就很难继续阅读，也不能全身心投入到阅读当中。
所以，语文教师应为小学生推荐一些他们比较喜欢的书籍材料，要为孩子们选出他们比较感兴趣的语文阅读材料，使他们能不由自主地产生想要阅读的学习欲望。
1.培养低年级学生课外阅读兴趣的可行策略(一)激发阅读激情只有让低年级学生对阅读素材感兴趣，才可以集中精力认真阅读课外书籍，提升课外阅读教学效果。
因此，在日常语文教学期间，教师要运用恰当的教学方法来激起小学生们参与课外阅读的兴趣，使孩子把自己的阅读激情用在课外阅读中。
另外，在进行具体阅读教学期间，可结合教学内容设计针对性较强的教学情景，使孩子们结合情景以及情景中需要的角色来扮演阅读材料里的人物，同时要借助表演来演绎以及理解阅读材料中的相关内容。
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略
小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略小学低年级学生的阅读兴趣培养，是必须引起家长和教师共同关注的一个问题。
阅读能够开阔视野，培养情感，丰富知识，但对于低年级学生来说，往往缺乏阅读的习惯和兴趣。
那么，如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣呢？下面，给家长和教师介绍几个可行性的策略。
一、建立图书角在班级或家庭里建立一个图书角，可以显示阅读物的壁架，方便学生自由阅读。
班级的图书角可向学生家长发出借阅书籍的邀请，让家长把他们家里的书籍带到学校，与班里的其他学生分享。
这极大地丰富了学生的阅读资源，也让学生从图书角中寻找感兴趣的书籍，培养了他们的阅读兴趣。
二、开展阅读活动阅读活动是提高学生阅读兴趣和阅读能力的最佳途径之一。
比如，开展“朗读比赛”，让学生在班级内报名参赛，依次上台朗读自己喜欢的文章，提高他们的口语表达能力和阅读技巧。
另外，还可以组织“阅读分享交流会”，让学生把自己喜欢的书籍推荐给其他同学，并向其他同学分享自己的阅读心得和感受。
这样不仅可以刺激学生的阅读兴趣，还可以促进小学低年级学生的社会交往能力。
三、选择适合学生的阅读材料在学生阅读材料的选择上，我们要根据学生的阅读水平、性别、兴趣爱好等因素进行考虑。
毕竟，不同的学生有不同的口味和喜好。
因为不同的读物对学生阅读的兴趣是有很大的影响的，如果选择不合适的读物，很可能会适得其反，抵制学生的阅读兴趣。
因此，教师和家长要花时间和精力，在学生的启蒙和成长过程中搜寻适合他们的内容，尽可能地契合他们的兴趣和口味。
四、多给予学生正面激励小学低年级的学生拥有浓厚的好奇心和求知欲，但在阅读的过程中也会遇到困难和挫折，如果从阅读中没有得到实际的收获和成果，可能会导致他们的阅读兴趣消失。
因此，教师和家长在鼓励学生阅读的过程中，要多给予正面激励，让学生从那些鼓舞人心的事情中获得动力和信心，从而坚持不懈地持续阅读。
总之，小学低年级学生的阅读兴趣培养是一个长期的建设过程，无论是家长还是教师，都要尽力满足学生的阅读需求，让他们在不断地阅读过程中感受到快乐和成就感。
让低年级学生爱上阅读
［摘要］小学低年级是阅读的启蒙阶段，在这个时候养成阅读的好习惯无疑对于学生今后各方面的发展都颇有肋益。
教师要注重对学生阅读兴趣的激发，为学生推荐一些适合阅读的书籍，在课堂教学中要善于营造读书的氛围，通过多种活动激励学生阅读，使学生在替移默化中爱上阅读。
［关键词］低年级；阅读教学；兴趣与能力［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）36-0010-01古语有云：“读万卷书，行万里路。
”“强学博览，足以通古今。
”从古至今，阅读都是人类汲取知识的重要途径。
教育界各位大儒也都曾提及阅读的重要性。
对于识字量极少的低年级学生来说，如何培养他们的阅读习惯成了家长和语文教师共同关注的问题。
一、亲子阅读是激发学生阅读兴趣的第一关刚迈入小学的学生，识字量极为有限，这时候，家长的参与尤为重要。
从一年级第一学期开始，教师就要让家长们明白阅读的重要性，从而配合学校一起培养孩子良好的阅读习惯。
为了让家长和孩子一起养成阅读习惯，我从开学起就一直坚持在班级优化大师上布置阅读打卡。
家长们可根据自家孩子的具体学情展开亲子阅读，可以先从简单的绘本或者画报开始，家长读给孩子听，边听边互动；慢慢地，随着孩子的识字量逐渐增大，过渡到桥梁书，家长和孩子一起读；最后到二三年级，孩子就基本可以独立阅读了。
万事开头难，这个过程需要家长的全力配合，教师也需要耐心地监督，在班级中重点表扬每天坚持阅读打卡的孩子，不间断地激发孩子的阅读兴趣，久而久之，孩子的习惯养成就水到渠成了。
二、推荐一些适合学生阅读的书籍线上书店和实体书店里的少儿图书林林总总，家长有时候无法甄别什么样的书是适合孩子的，所以很多时候会选择名著或者课标要求必读的书。
但有时候名著并不适合低年级的孩子，所以买回来孩子也不愿意看，导致家长们经常质疑：孩子真的不爱阅读吗？每个孩子的学习基础不同，性格各异，教师要让家长们明白，阅读最简单的一个原则就是由易到难，“图多文少”是低年级阅读的一个简单法则。
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让低年级的学生爱上“课外阅读”
众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。
《课标》也明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料”。
因此，让学生从低年级开始就爱上并进行大量的课外阅读无疑是培养学生良好的阅读习惯，全面发展听、说、读、写能力的最佳方法。
在实际教学中，我按照课标的要求，在抓好课内阅读教学的前提下，根据学生的年龄特点，作了以下尝试，使学生爱上了课外阅读，并收到了良好的教学效果。
一、激发学生的读书兴趣，使学生爱读
兴趣是最好的老师。
因此，我通过以下途径激发学生的阅读兴趣，收到了很好的效果。
1.营造浓厚的读书氛围
一年级新生刚入校不久，我就分别召开了全体家长会和学生会。
通过举实例、讲道理，向家长和学生宣传早期阅读对孩子成长的深远意义，争取每个家长的重视、支持和配合，号召每个家长每天给孩子至少读（或讲）一个故事（或一篇文章），提倡“亲子共读”，提倡家长用日记的方式记录孩子的读书情况，便于教师及时进行检查指导。
这两个会议的及时召开，使每个学生都产生了读书的愿望。
2.充分发挥教师的示范作用，激发学生读书兴趣
一年级学生识字量少，借助拼音进行阅读的速度慢，因而无法及
时体验到阅读给人们带来的喜悦，影响他们对阅读的兴趣。
因此我每天在晨读或语文课上至少要绘声绘色地、声情并茂地给学生讲一个动听的故事或朗读一篇文章或诵读一首古诗，让学生感受到阅读的魅力，激发他们的阅读兴趣。
二、教给读书方法，使学生善读
要提高学生的阅读能力，光有兴趣是不够的，还应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，使学生不仅爱读，而且善读。
1.以课文为凭借，夯实阅读教学全过程
加强熟读、背诵和启发想象等方法的指导，并引导学生把课内学到的阅读方法应用到课外阅读中。
2.上好阅读活动课，让学生在阅读中学会阅读
根据学生汉语拼音的掌握情况和识字量的多少，低年级学生在没学完汉语拼音之前，阅读活动课上我让学生以听读（听老师或录音）、视读（观看精选的深受儿童喜欢音像资料，如绘本等）为主，教师朗读一些文学名著的精彩部分、报刊杂志中搜集到的精彩文章或者学生自主选择的阅读材料等，让学生领略到读课外读物的乐趣。
如绘本故事《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等深受学生们的喜爱。
在汉语拼音教学结束后，让学生借助拼音自主读书，在此基础上进行读书交流，以对话的形式让学生畅所欲言，交流一周来的读书情况。
有时我只是创设一种安静、自由的阅读氛围，让学生们自由阅读喜欢的好书。
3.在阅读过程中养成习惯
培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人的一生。
”可见良好的学习习惯是孩子今后走向成功的坚实基础。
低年级的孩子可塑性强，是培养良好习惯的关键期，在阅读教学中教师要重视培养孩子良好的阅读习惯。
如边读边想的习惯、使用工具书的习惯、查阅资料的习惯、摘录课外书里的精彩语句语段的习惯等。
三、确保书源，让学生好读
“课标”中明确指出，低年级的学生应“背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”而学校图书室适合学生阅读的拼音读物是有限的，于是我采取了以下措施辟书源。
1.发起“建议家长每学期至少给孩子买一本书”的倡议，鼓励学生采用请家长赠书的方式庆祝自己的生日。
2.充分发挥学校图书室的作用。
每周我都提前借好符合低年级学生特点、爱好的拼音读物，并及时更换借阅。
3.建立“班级读书银行”。
我首先带头把家中适合学生读的书拿到教室，鼓励学生自愿把家中适合学生读的图书带到班级，存放在班级的书橱中，数量不限，节假日带回家。
班级成立“读书银行管理员”，负责把学生的图书登记造册，并负责学生之间的图书借阅工作，还制定了一系列的小制度。
这办法有效地解决了学生的书源问题，方便了学生的阅读和教师的指导，最大限度地利用了学生自己的图书，实现了资源共享。
后来，我又定期和其他平行班级交换图书阅读，这样书源就更足了。
四、搭建平台体验成功，让学生乐读
事实证明，适时的鼓励、表扬、赞许及体验成功的喜悦等有效的评价手段，可以使人产生积极的情感体验，这种积极的体验就是产生兴趣的源泉。
我主要采取以下方法让学生体验：
1.利用每天晨读的时间和每周2节阅读活动课的时间，给每个学生展示自己朗读水平的机会，如讲故事、读美文、背古诗或加上动作表演等，教师适时表扬、鼓励、指导并评选“朗读星”“表演星”“讲故事大王”“古诗诵读大王”等，并分别给学生发喜报。
2.请家长每月根据学生在家的阅读表现写出申请参加评选班级“最佳读书宝宝”，经语文教师调查核实后每两周各评选5名“最佳读书宝宝”并发喜报。
3.定期开展班级读书活动。
学生们读的书多了，了解的知识也多了，为了共同分享读书的乐趣，我们每周五下午的第三节课外活动时间为读书活动日，通过读书比赛、创编童话故事、排演课本剧、表演寓言或神话故事等形式，既培养了学生的表演能力，也促使他们认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。
4.“读书活动展示会”精彩纷呈。
每学期我班都开展一次别开生面的读书活动展示会，展示会上学生父母自愿参加，节目丰富多彩。
其中“亲子共读书同表演故事”“古诗大王”和“读书大王”“老师露一手”等节目，最受家长、学生欢迎，它进一步激发了学生爱读书、读好书、好读书的兴趣。
总之，要让低年级的每个学生“享受读书之乐，开启智慧之源，塑造灿烂人生”，我们只有导之以“法”，学生阅读起来才能如鱼得
水，语文素养的提高也才能如顺风行船。