提高小学语文阅读能力途径浅析浅析小学语文阅读能力培养

《提高小学语文阅读能力途径浅析:浅析小学语文阅读能力培

养》

摘要：本文首先分析了语文阅读能力的重要性，阅读能力在现在语文教学中的地位等，之后文章提出了提高小学语文阅读能力的主要途径，包括：加强阅读基础培训，有梯度的增加阅读强度，提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径，所以，自古以来，阅读都被视为一种重要的教学模式，注意阅读策略的选择，提高阅读有效性阅读需要掌握技巧，所以合适的阅读策略与技巧对于提高阅读有效性，提高阅读能力有重要

作用

摘要：阅读能力是小学语文课程中培养的重要能力之一。本文首先分析了语文阅读能力的重

要性，阅读能力在现在语文教学中的地位等，之后文章提出了提高小学语文阅读能力的主要途径，包括：加强阅读基础培训，有梯度的增加阅读强度；丰富教学手段，提高学生阅读兴趣；注意阅读策略的选择，提高阅读有效性；利用佳篇赏析，提高阅读兴趣与积极性；加强师生之间交流，培养自主阅读能力。文章旨在提高小学语文阅读能力的培养，促进小学语文教学高校课堂的形成。关键词：小学语文；阅读能力；提高；途径 1 引言语文是一门兼具知识性与工具性相统一的科目，所以学好语文，不仅影响的是语文学科本身，而且对于其它科目也有重要意义，是学习任何科目的基础，所以语文在小学阶段具有的作用是不可替代的。提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径，所以，自古以来，阅读都被视为一种重要的教学模式。尤其针对小学生而言，知识面比较狭窄，思维和领悟能力都相对较差，通过阅读，可以有效扩展学生的视野，补充课堂知识的盲区，这对于提高小学阶段的语文水平，语言表达能力，乃至其它科目的学习都具有重要意义。而且本身小学语文新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料[1]。 2 提高小学语文阅读能力的主要途径 2.1 加强阅读基础

培训，有梯度的增加阅读强度俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，不管是哪个阶段

的学习，要想提高阅读能力，最重要的方式仍然是多度、多看、注意积累，所谓“积累之要，在专在勤”，阅读能力的提高也不例外。阅读是语文科目中体会作者的思想感情，把握作者所传递的信息的最好方式。同时，阅读也是训练语感的有效途径。当学生们逐渐的训练除了语感之后，慢慢的阅读能力也就随之提高了，而且，这是一个良性循环的过程，学生可以在阅读中找到阅读的感觉，进而有了收获，那么学生就会愿意继续读下去，水到渠成般的阅读能力、知识整体水平、语感等都在这个过程中提高了[2]。在加强阅读训练的过程中，教师需要注意一

些问题，其中一个比较重要的问题就是要注意给学生的阅读创造一个“过程”，这里的过程指

的是学生逐步提高的过程。比如，在阅读前期，教师首先对学生字形、字义、历史、文学、修辞、比喻等方面进行有针对性的辅导和培训，使学生有了足够坚实的基础，这样在进行阅读的时候效率就会高很多。当学生了有基础之后就要开始逐步的通过推荐读物，学生自主选择读物相结合的方式大量的开始阅读，并告诉学生不能单纯只注意文章的名言警句，而是要注意把握文章深刻的内涵，这样有利于阅读能力的提高。 2.2 丰富教学手段，提高学生阅读兴趣

很多学生开始对阅读并没有兴趣，对阅读也不了解，这就需要教师通过合适的方法对学生给于引导。比如，对于小学阶段高年级的学生来讲，一些图文并茂，音画并举的素材依然具有很强的吸引力。所以，教师可以对一些比较优秀的文章或者进行深入分析，借此将其中一些场景转化为图片或者音画视频，先给学生播放这些，然后再逐步引入该文章或者读物，让学生前期有一个初步的了解，而且最好能产生好感。而且，阅读课文前，教师根据文章主旨人物、情节、线索提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的[2]。比如学习《詹天佑》一文之前，教师可以先把詹天佑修筑的铁路，及当

时的国内外背景给学生详细的讲解，以及詹天佑在国外学习的经历，如何树立决心报效祖国等，以此激发学生阅读此文章的欲望。教师也可以将学生带到户外，利用第二课堂扩展学生思维，比如学习《大自然的文字》一文时候，教师可以把学生带进大自然，让学生真切的感受大自然的魅力，各种植物、昆虫、天空的颜色，不同季节的景色区别。另外，加强学生的人际交往交流，也是对阅读的有利辅助。文学内容都是来源于生活，自然不了解生活，也就不会有更深刻的阅读体会。所以，教师应有意识的让学生多接触生活，多与不同阶层、年龄的人对话，多看多想，慢慢的也就潜移默化的提高了阅读能力。 2.3 注意阅读策略的选择，提高阅读有效性阅读需要掌握技巧，所以合适的阅读策略与技巧对于提高阅读有效性，提高阅读能力

有重要作用。培养阅读策略与技巧，一般需要在阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，而且强调学生要学会使用字典与词典[3]。

教师要有针对性的指导学生学会通过前后文段的意思推测于揣摩文章的含义，对于比较短的文章阅读要按照“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。另外，读文章，要粗读、精读，每次读都会获得不同的感悟与体会。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲文章的主旨与含义。 2.4 利用佳篇赏析，提高阅读兴趣与积极性

佳篇赏析，是目前小学语文教育中应用越来越广泛的教学方式，其方式主要是通过对一些具有代表性的文章，包括文章的主旨、构思、文字运用等方面的赏析价值。通过赏析佳篇，可以更加深入的挖掘文章所包含的深层次思想，更加有效的把握作者的写作意图，籍此来达到有效理解，并培养学生自主赏析文章的能力。当然，所谓的“佳篇”，可以是教材内的一些具有代表

性的散文、记叙文、说明文或者文言文等篇章，也可以是课外读物中，适合小学高年级阶段学生年龄学生学习和阅读的篇章，只要切合学生年龄段，有积极向上的教育意义或者在修辞立意、内涵等方面有代表性的都可以做为佳篇来赏析。赏析，首先需要教师带领学生进行仔细的研读，包括审题立意、修辞、寓意都要有针对性的发掘，并举一反三的让学生领会和理解，这样学生就会通过这样一篇文章，对这一类的文章都有初步的认识，提高了阅读能力。 2.5 加强师生之间交流，培养自主阅读能力师生之间的交流是对知识传播非常有效的途径，同样也

是促进阅读能力提高的有效途径。因为在教学过程中，教师对于学生的影响是巨大的，尤其对于小学生而言影响更大。很可能教师的一句话会影响学生的一生。基于此，教师有必要加强与学生的交流，了解学生阅读中的困难与收获，经常的帮助学生总结和纠正，这样学生就会感到教师很关心自己，于是就会逐渐的树立自信心去阅读[4]。另外，教师可以将一些成功的阅读

经验、方式方法，首先介绍给同学们，以减少他们摸索与培养兴趣的时间。也可以推荐新课标推荐的一些读物，这样的过程实际上初步培养着学生的阅读鉴赏能力，培养自主阅读的能力。

3 结语语文阅读能力的培养，是中国传统教育模式中最经典的方式之一。深化对学生语

文阅读教学能力的培养，是传承中华民族经典文化，发扬汉语魅力的重要途径。但是阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，尤其对于小学生而言，更需要在教师的正确引导下，经过长时间的积累，才能逐步培养出来。在这个过程中，也需要教师不断的总结和反思，通过反复的摸索，最终构建适合该年龄段学生提高阅读能力的有效教学模式。参考文献[1]李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略[J].价值工程，2011 (3) [2]李建军.小学语文阅

读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011(1) [3]如何提高阅读能力及阅读速度[EB] [4]徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略[J].中国民族教育 2011(4): 31-32