班主任工作培训班学习材料汇编
班主任工作计划汇编七篇
班主任工作方案汇编七篇【】班主任工作方案汇编七篇班主任工作方案篇1一、高考气氛的营造。
鼓励学生面对挑战迎难而上。
培养学生勤奋拼搏的意志品质；培养学生耐得住寂寞、抵抗住诱惑的心态。
使学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目的开展奋力拼搏就一定可以成功。
1、及时与家长沟通。
利用一切可以利用的力量，齐心迎战。
2、举行百日冲刺宣誓主题班会，部署最后100天的复习要求。
3、通过主题班会、讲座，让学生理解和认识高考形势和动态。
4、将“抓两头，带中间”进展到底。
5、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的间隔。
二、做好效劳。
1、催促学生做好方案，合理安排学习时间，适当参加体育活动。
2、亲密关注学生思想动向，使学生到达心理安康的程度。
3、针对学生每一次月考成绩，总分名次来理解学生的阶段学习情况。
帮助学生比拟，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现打破。
4、关心学生身体状况。
5、勤抓常管多催促严要求。
6、一个不能少。
越到后期越要关注后进生。
7、多陪他们，做“板凳班主任”以提供更好的效劳。
三、发挥团队优势，齐抓共管经常与本班科任老师保持联络，负责协调本班科任老师之间的互相关系，调整各项教育教学措施。
理解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题，必要时召开本班科任老师会，共同研究，设法解决。
四、加强与家长的沟通与交流召开家长会，通过短信等各种途径同家长保持经常联络，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。
并做好家长的思想疏通工作。
班主任工作方案篇2离高考只有xx天的时间了，面对高考大关，学生是否有良好的心态和扎实的知识顺利通关，与各学科的教与学有亲密联络，也与班级管理工作息息相关。
这学期班级工作重点是抓班风、学风建立，营建一个良好的班级学习气氛和环境，点燃学生最后冲刺的热情与激情。
根据本班的实际制定该方案。
一、指导思想在学部领导下，以突出表达学生主体为中心，加强对学生的思想教育、心理安康教育和理想教育，进步学生自我教育和自主管理才能，培养学生具有健全人格，具有拼搏进取的精神,争取在20xx年高考获得理想成绩!二、主要工作1、营造高考气氛，培养优良的意志品质。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料1. 教育教学理论为了提高教师的教育教学水平，教师需要不断学习教育教学理论。
以下是一些常见的教育教学理论学习材料：•《教育心理学导论》：这本教材介绍了教育心理学的基本概念和原理，帮助教师了解学生的认知、情感和行为发展特点，提高对学生的教育教学有效性。
•《教育学原理》：这本教材系统介绍了教育学的基本理论和方法，包括教育目标、教学设计、教学评价等，帮助教师对教育教学过程进行科学合理的规划和实施。
•《课程与教学》：这本教材详细介绍了如何设计和组织有效的课程和教学活动，包括课程目标、教学策略、教学资源等，帮助教师提高教学效果。
2. 学科知识与教学方法教师需要掌握自己所教学科的知识和相应的教学方法，以下是一些学科知识和教学方法学习材料：•《中学数学教学技巧与方法》：这本教材介绍了中学数学教学的常见问题和解决方法，包括如何引起学生兴趣、如何解释抽象概念等，帮助教师提高数学教学质量。
•《语文教学方法与技巧》：这本教材详细介绍了语文教学的方法和技巧，包括阅读教学、写作教学等，帮助教师培养学生的语文综合素养。
•《物理实验教学方法》：这本教材针对物理实验教学的特点介绍了有效的实验教学方法，帮助教师提高物理实验的教学效果。
3. 教育技术与信息化教育随着信息技术的发展，教育技术和信息化教育已成为教育的重要领域。
以下是一些教育技术和信息化教育学习材料：•《教育技术导论》：这本教材介绍了教育技术的基本概念和应用，包括多媒体教学、远程教育等，帮助教师掌握现代教育技术的应用。
•《信息技术与教育》：这本教材介绍了信息技术在教育中的应用，包括计算机辅助教育、网络教学等，帮助教师提高信息技术的应用能力。
•《教育信息化应用技术》：这本教材详细介绍了教育信息化的相关技术和工具，包括教育软件、教育平台等，帮助教师掌握教育信息化的实际操作。
二、校本培训材料除了教师业务学习材料外，学校还会根据自身的特点和需求开展校本培训活动，并提供相应的培训材料。
班主任能力培训4篇
班主任能力培训4篇班主任能力培训第1篇一、指导思想为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训方案的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、标准化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的开展。
二、培训目标培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容理健康指导四、培训方法采用学习反思――实践研修――专题研讨――导师引领――课题提升五步培训方式。
1、学习反思①自主研读。
班主任老师每月参与品读经典，约会名家《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展议细节，创实效实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。
组织局部班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。
通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。
③自主学习。
班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。
学校建立班主任流动书库为教师自训提供便利条件。
④自我剖析。
班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。
每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。
2、实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3、导师引领实行班主任工作导师制。
工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。
其次，充分发挥骨干班主任的作用，将学习成果以对老师们实施二次培训的形式进行展示。
其次，为进一步完善班主任培训工作，学校将定期开展班主任论坛活动，使班主任成为工作伙伴，增强沟通交流，共议金点子，共谋金措施，彰显大智慧，提高班主任工作的实效性。
4、课题提升结合当前学校德育工作的现状，班主任相互合作认真参与学校十一五重大课题和规划课题研究，着眼小型课题开发，将教育科研与实际工作紧密结合，不断提高自身的科研意识及较强的研究能力，不断提高德育工作的实效性。
班主任培训的收获总结模板(4篇)
班主任培训的收获总结模板“知行中国-远程班主任网上培训”使我受益匪浅。
这次培训我收获很大，使我的思想得到了一次磨练和升华。
在学习中，我深刻地感受到，作为班主任应有高度的责任心、爱心、上进心和使命感，这是做好班主任工作的前提条件。
使我懂得，要成为一个专业的班主任，必须做好以下几方面的工作：一、提高自身素质。
通过学习，我意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
因为现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。
因此我在工作的同时，要学习教育新理念，用新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，具备较广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习、借鉴他人的经验。
我知道作为班主任，应该学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。
二、要做一个有爱心的班主任。
班主任要有良好的人格魅力。
即班主任首先要有责任心，有了责任心才能认真去办事；班主任还要有爱心，只有爱的教育才是真正的教育。
要热爱每一个学生，尊重每一个学生，深入了解每个学生的情况，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不仅仅只喜欢那些学习成绩好的优等生，对差生也应该有爱心，耐心地教育和培养，使每个学生都能成才。
使优秀生全面发展，让优秀成为一种过程，关注弱势群体，包括民工子弟，留守儿童等。
经常与家长联系，经常找学生谈心、关心、爱护学生，加强师生沟通，用人格影响学生，把爱植于班级管理之中。
建立民主平等的师生关系。
努力让学生亲近我，信任我，这样才能顺利开展工作。
三、班主任要处理好与科任老师、家长的关系要搞好一个班集体，班主任要协调好各方面的工作，包括学生与学生之间的关系，学生与学校之间的关系，学生与任课老师之间的关系等。
班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致如果科任老师与学生发生矛盾时，班主任要起好桥梁作用，协调解决双方的矛盾。
班主任培训学习材料（共10篇）
班主任培训学习材料（共10篇）中小学班主任培训学习材料中小学班主任培训学习材料_、班主任工作职责班级是学校进行教育教学工作的基层单位。
班主任是班集体的组织者、指导者，是学校实施教育教学工作计划的得力助手。
班主任的主要任务是：按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，围绕学校工作目标，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的一代新人。
v—＞班主任的职责i＞热情关心、爱护学生，负责做好班级学生的思想政治教育工作。
教育学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，增强学生的民族意识，重视培养良好的班风和学风，建设遵章守纪，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的班集体。
2、建立班级管理常规，组建、指导、管理本班的班委会、团小组（少先队中队）的工作，注重培养学生干部，提高学生的“五自"能力。
班主任每月至少召开一次班干部会议，分析本班情况，研究解决存在的问题。
3、遵守学校工作制度，执行学校工作计划，完成学校布置的工作任务。
4、指导班委会制定工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。
根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会，一期开展一次大型主题活动。
对平时的班团活动课必须做到不占用、不空缺、有内容、有效果。
5、教育并督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，加强行为规范教育和养成教育,负责学生纪律管理，及时处理班上学生中的偶发事件。
6、加强对学生的个别思想教育工作，耐心细致地做好差生的思想转化工作，耐心倾听学生的心声，对差生、犯错误的学生要做到不嫌弃，满腔热情地关心教育和帮助他们。
7、教育学生努力完成学习任务，树立学习目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法完成学习任务。
8、关心学生安全及心理健康工作，组织学生开展体育、文娱、卫生保健等活动。
教育和督促学生认真参加早操、课间操、体育锻炼。
教育学生自觉维护环境卫生和讲究个人卫生，形成良好的卫生习惯。
班主任工作培训班学习材料
班主任工作培训班学习材料班主任是一个学校中非常重要的角色，负责着学生思想教育、管理和组织协调工作，是联系学生、学校和家庭的重要纽带。
一个好的班主任不仅要有足够的专业知识，还要有丰富的管理经验和教育智慧。
为了提高班主任的素质和工作水平，许多学校都会进行班主任工作培训班学习材料的培训工作，以下是一份关于班主任工作培训班学习材料的详细介绍。
一、教育教学方面的培训班主任是学生的“第二个家长”，在学生的成长和发展过程中起到至关重要的作用。
因此，班主任必须具备教育教学方面的基本知识。
培训班应该加强班主任的专业素质，提高班主任的教学技能和教学管理能力，形成班主任的教书育人理念，让他们具备教学、管理和协调的能力。
这方面的培训内容可能包括校本课程、课程思维方式、教学方法和教育管理等方面的内容。
二、班级管理方面的培训班级管理是班主任的核心工作之一。
班主任要管理好班级，需要有相应的理论基础和实践经验。
在培训班中，应着重强调班级管理方面的知识和技能，如班级纪律、礼仪、家访、心理健康教育、关键时刻的决策等，让班主任具备管理班级的能力和实践经验，特别是对于一些热门问题，如网络安全、毒品预防等，班主任应该根据不同年级学生的需求和现实情况，结合案例分析、课堂演示等方式进行深入探讨。
三、学生评价和个性化发展方面的培训学生是班主任工作的重点，学生评价和个性化发展也是班主任需要掌握的技能和知识。
在培训班中，班主任应该重点讲授学生评价和个性发展等方面的知识。
学生评价需要班主任能够笃定地判断学生的学习能力、学习态度、思想品质等方面的不足，有针对性地开展工作。
个性化发展也是班主任必须掌握的技能，班主任需要帮助学生认识自己、对自己进行分析，提供建议和帮助学生发展优势，尽可能地帮助学生实现个性化发展。
四、专业素质和育人理念方面的培训专业素质和育人理念是班主任必须掌握的基础性能力。
在班主任工作培训班学习材料中，班主任需要了解班级管理、教育教学、校园文化等相关法律法规，加强专业知识的学习，形成扎实的专业素质。
班主任培训材料
班主任培训材料作为一名班主任，我们肩负着培养学生良好品德和学业成绩的重要责任。
因此，我们需要不断提升自己的教育教学水平，以更好地服务于学生和学校。
本文将从班主任的角度出发，为大家分享一些班主任培训的重要材料，希望能够对大家有所帮助。
首先，作为一名优秀的班主任，我们需要具备良好的沟通能力。
良好的沟通能力可以帮助我们更好地与学生、家长和同事进行交流，及时解决各种问题。
在培训中，我们可以学习一些沟通技巧，比如倾听对方的意见，表达清晰的想法，以及善于化解矛盾等。
只有通过良好的沟通，我们才能更好地管理班级，促进学生健康成长。
其次，班主任需要具备一定的心理辅导能力。
学生在成长过程中会面临各种问题和困扰，而班主任往往是他们最亲近的人之一。
因此，我们需要学习一些心理辅导的知识和技巧，比如如何帮助学生排解情绪，如何引导他们正确处理人际关系等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地关心和帮助学生，让他们在学业和生活中都能健康成长。
此外，班主任还需要不断提升自己的教育教学水平。
我们需要了解最新的教育政策和教学理念，学习一些教学方法和技巧，不断提高自己的专业素养。
只有不断学习和进步，我们才能更好地指导学生学习，提高他们的学业成绩。
最后，班主任还需要具备一定的危机处理能力。
在学生成长过程中，难免会遇到各种问题和困难，而班主任往往需要在第一时间处理这些问题。
因此，我们需要学习一些危机处理的知识和技巧，比如如何应对突发事件，如何处理学生的矛盾冲突等。
只有具备了这些能力，我们才能更好地保障学生的安全和健康成长。
综上所述，作为一名班主任，我们需要具备良好的沟通能力、心理辅导能力、教育教学能力和危机处理能力。
只有不断提升自己，我们才能更好地服务于学生和学校，让学生健康成长。
希望大家能够在培训中不断学习，不断进步，成为优秀的班主任。
骨干班主任培训方案4篇
骨干班主任培训方案4篇骨干班主任培训方案第1篇一、研修思路根据中小学班主任工作特点和教师专业化的要求，温州教师教育院与南京师范大学教师教育学院合作举办中小学班主任高级研修班，集南京师范大学的教师教育优势和南京市优质教育资源，通过系列班主任课程研修，加强中小学班主任培训力度，使班主任培训工作走向规范化、专业化、现代化。
二、研修目标通过培训，帮助学员了解班级管理最新理念，关注当前中小学班级管理的热点难点问题，加强现代教育理念和班级管理理念研究，提高班级活动组织、问题诊断、学生心理辅导等教育管理能力，培养中小学班主任的师德修养、班级领导力和教育创新精神，努力使接受培训的骨干教师成为中小学班级管理的骨干力量和专业引领者。
三、培训时间：2013年9月23-30日（23日晚到达，30日下午返程，自由活动1天）四、培训地点：南京师范大学五、研修对象及人数：温州市中小学骨干班主任，不少于50人。
六、主修课程模块、教学形式、主题及时间（一）班主任职业道德与师德修养1.专家讲座：班主任职业道德素养问题与思考半天主讲：杨启亮（“国培计划”首席专家，南京师范大学教授，博导，全国教育硕士专业学位教育指导委员会委员）2.专家讲座：新时期高中班主任的角色、地位与作用半天主讲：齐学红（南京师范大学班主任研究中心主任，教授，硕导）（二）班级管理理念与管理策略1.专家讲座：学校德育中的20个细节半天主讲：高德胜（中国教育学会德育专业委员会秘书长，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，南京师范大学教授，博导，博士后）2.专家讲座：学生心理问题的.识别与干预半天主讲：苏华（江苏省特级教师，江苏省“333工程”培养对象，南京市中学心理学科带头人，金陵中学心理健康教育名师，南京师范大学特聘主讲专家）3.专家讲座：班主任与家长的有效沟通半天主讲：殷飞（南京师范大学副教授，南京师范大学儿童发展与家庭教育研究中心主任，南京市家庭教育研究会常务理事，江苏省家庭教育研究会理事，江苏教育电视台《成长》栏目教育顾问，《扬子晚报》宝贝周刊和《中国宝贝》杂志家庭教育专栏作家，九叶网“九叶父母学院”课程开发总监）4.专家讲座：班级文化与班级柔性管理策略半天主讲：陈红艳（南京师范大学班主任研究中心研究员，南京师范大学副教授，教育学博士）（三）南京师范大学班主任工作坊（Workshop）：做一个幸福的班主任半天主讲：袁子意（南京市优秀班主任，南京市建邺高级中学名师，南京师范大学特聘主讲专家）（四）教育实践与考察1.南京市二十四中班级活动设计与组织学习考察半天主讲：史菁（南京市二十四中德育处主任，江苏省优秀班主任，著名班级活动设计专家，南京师范大学特聘主讲专家）2.南京市琅琊路小学“小主人”班级文化观摩交流半天主讲：梁俊杰（南京市优秀班主任、南京市师德标兵，南京市琅琊路小学教科研室主任）3.南京东山外国语学校“素养教育”文化考察半天主讲：周智宁（南京市优秀青年教师、南京市优秀教育工作者，南京市学科带头人，东山外国语学校校办主任）七、考核与结业1.制订并完善学员考核鉴定表。
班主任培训材料 (2)
班主任培训材料第一部分：班主任职责介绍1.1 班主任的定义班主任是负责指导、管理、协调本班级教学、管理和教育工作的教职员工。
班主任不仅是学生的教书育人的引路人，也是学生探索人生道路的伙伴和学习成长的指导者。
1.2 班主任的职责班主任的职责包括：•管理班级：负责学生的考勤、纪律管理、卫生管理等。
•班级管理：组织班级的会议、活动、班级风气的培养等。
•学业指导：协助学生进行学业规划、解答学习问题、促进学生的学习动力。
•发现问题：关注学生的身心健康状况、家庭环境及情绪状态，及时发现并解决学生存在的问题。
•家校沟通：与学生家长保持联系，及时向家长反馈学生情况，协调家校关系。
•日常工作：完成学校交办的其他事务。
第二部分：班主任工作技能与方法2.1 沟通技巧•善于倾听：班主任应该学会倾听学生的诉求和问题，与学生建立良好的沟通关系。
•温和而坚决：班主任要学会温和地与学生交流，但同时也要保持自己的权威性。
•灵活应变：班主任要适应不同学生的特点和需求，灵活地调整自己的教育方法。
2.2 问题解决能力•了解学生：班主任应该了解学生的背景、家庭情况以及学习情况，有针对性地解决学生存在的问题。
•寻求帮助：班主任可以向学校的专业辅导员、心理咨询师等专业人士寻求帮助，更好地帮助学生解决问题。
2.3 班级活动策划•多样化的活动内容：班主任应该创新和多样化班级活动，满足学生的兴趣和需求。
•合理的活动安排：班主任要合理安排活动的时间和方式，确保活动的顺利进行。
第三部分：班主任的自我提升与发展3.1 持续学习•培训课程：班主任可以参加学校或社区组织的相关培训，提高自己的管理和教育能力。
•专业书籍：班主任可以阅读相关的教育管理书籍，不断丰富自己的知识。
3.2 与同事交流•学习借鉴：与其他班主任交流经验，共同解决工作中遇到的问题。
•分享资源：分享好的教学资源和管理方法，促进班主任团队的共同进步。
3.3 个人情绪管理•增加休闲娱乐：班主任应该注意调节自己的生活节奏，增加休闲娱乐活动，保持良好的心态。
2023年实用文_班主任工作心得体会汇编5篇_1
2023年班主任工作心得体会汇编5篇班主任工作心得体会篇1班主任工作是一门科学也是一门艺术，要胜任这项工作必须要具备一定的能力，在班主任工作生涯中，我认为一名合格的班主任至少应具备以下几种能力：一、了解学生的能力这是班主任工作取得成功的保证。
有些学生在学校和在家的表现不一样：在家是好学生在家却不是好孩子。
在学校里劳动积极，在家里却是小懒虫……解决这一问题的关键是学校与家庭紧密配合，班主任要有敏锐的观察力和做细致的调查研究，迅速、准确、全面的了解情况，双方都要对孩子严格要求，要让孩子做到在学校和在家里的行为一致。
二、以言动心的说服能力“说”的艺术在于以理服人，以情动人，是“说”具有针对性、启发性和感染性。
在班主任工作中难免要对学生进行批评教育。
然而批评不等于训斥，应讲究批评的方法，班主任批评学生的目的是为了帮助学生改过。
因此既不能一时怒气大声呵斥也不能讽刺挖苦、含沙射影，而应针对学生的性格特点、接受能力，创设适当的教育情境，让学生在不知不觉中受到教育。
学生无意识犯了错误不可能认识到错误的严重性，如何说教呢？碰到这样的问题若处理方法过于简单、粗暴，结果往往达不到预期的教育目的，反而还可能损伤孩子的人格和自尊心，造成师生间的对立情绪。
苏霍母林斯基说过：“当看见孩子从同学漂亮的文具盒中拿出彩色铅笔，摆弄一阵后悄悄塞进自己的口袋，不必大惊小怪——这不是偷窃。
”诚然，孩子的行为是不对的，但处在小学阶段的儿童心理发展还很不成熟，情感和意志都缺乏较强的自制能力，但他们有具有极强的好奇心，往往极易打破“拿与不拿”的心理状态，使之不自觉的伸出手，化他人之物为己有。
此时教师应把正确的道德观念输入孩子的心田，给予思考反省的余地，巧妙的把严格要求与尊重人格结合起来，在整个教育过程中，要用正确的道德观刺激之、安慰之，进而使之兴奋并受到鼓励，诱发出孩子们正确的思想和行为，把他们引上健康的成长道路。
三、形成班集体的组织能力建立和谐的班集体，使师生之间、同学之间的关系和睦融洽，能有效的调动每一位学生的积极性，能在令人愉悦的教育情境中消除诸多不健康的心理因素，能在班级中形成一种协调的人际关系，使学生的个性特长得以充分发展。
2024年班主任培训计划范文（二篇）
2024年班主任培训计划范文一、培训目标班级作为学校运作的基本单元，班主任的角色至关重要，他们是班级管理的核心，对教育质量产生直接影响。
因此，提升班主任的素质与工作质量是学校工作的核心任务，而班主任培训是实现这一目标的关键手段。
二、培训策略1、强化制度构建。
本学年，我们将着重在以下六个方面加强制度建设：①实行班主任竞聘制度，以确保团队的优质性。
②定期召开班主任工作例会。
③建立班主任工作综合评估机制。
④实施行政联动机制。
2、深化理论学习。
本学年重点学习内容包括：①相关的德育政策文件。
②《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等理论书籍。
③阅读《班主任》、《少先队辅导员》等专业杂志。
3、促进专业化发展。
教导处将汇编班级管理、班级风气建设及突发事件处理的实例，引导教师学习先进经验，探索科学的教育方法。
4、加强科研探索。
我们将鼓励班主任参与教科研实践，围绕“校园文化建设与学校德育工作的关系”课题进行研究，以理论指导实践，创新特色，有效解决班级工作中遇到的挑战。
学期末，还将举办班主任工作经验分享会及论文竞赛，以科研为引领，推动学校德育工作的活力和特色。
三、主要活动计划1、班主任例会。
（每周一下午4:00）2、班主任工作经验交流会。
（每学期末）3、班主任工作论文、德育论文评选。
4、优秀班级、优秀班主任评选。
5、班主任专业化成长培训。
6、班主任日常培训详细安排如下：____月：探讨《优秀班集体、优秀班主任评比细则》（会议室）____月：研究《如何开展班级文化建设》（会议室）____月：学习班主任沟通艺术（如何对学生讲话、语言修养）（会议室）元月：班主任工作经验分享会（会议室）2024年班主任培训计划范文（二）学时的专题培训计划一、培训目标为进一步提升我校班主任队伍的专业素养与管理能力，根据本校校本培训规划，特制定本专题培训计划。
通过实施全面而系统的班主任培训项目，旨在完善校本培训机制，促进教师的专业成长与持续发展。
2023年有关班主任学习心得体会汇编8篇
2023年有关班主任学习心得体会汇编8篇班主任学习心得体会篇110月31日，我有幸参加了学校举行的班主任队伍培训学习。
培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。
聆听了王珊珊、杨文攀、刘艳萍、杜俊倩四位班主任的优秀经验，对我来说，不仅是业务理论的，还是实际操作，都有很大的帮助。
优秀班主任们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的’班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明了方向。
以下就是我在学习中的几点主要体会：一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要。
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。
通过这次培训，我认识到班主任应该做到：(1)要平等对待每一个学生。
(2)要善于听取学生的意见。
(3)要养成耐心细致的工作方法。
班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误想得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。
在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。
而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
学校教育离不开家长的辅助作用。
平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。
可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题。
信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。
班主任培训学习材料4篇
班主任培训学习材料4篇班主任培训学习材料第1篇全国优秀班主任陈爱苾对班主任工作做了高度概括；“严师之教、慈母之心、良医之术、绣花之功。
”成功的班主任可以不是管理方面的理论家，却必须是管理的艺术家，因为他们深知细节管理的奥秘，处理问题细微之处见功夫。
一、用爱心导航、用真情渲染，走进学生心灵全国优秀班主任贺华义说：“我时刻想着两句话，‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子,” 师爱是班主任精神关怀的永恒主题，是开启学生心扉的钥匙,任何一个班级始终存在着客观上的优劣之分，学生也存在着一定的个体差异。
循规蹈矩，遵规守纪的学生教师自然心里喜欢，而违纪违规，个性倔强的学生,若教师方法简单粗暴,会起负面作用。
因此在工作中应该怀着一颗爱心，“人非草木，孰能无情。
”唯班主任与自己的学生建立起深厚的感情，有话才愿向老师说，有困难就找老师帮忙，有苦闷才会向老师诉说，在彼此信任的基础上，他才愿意听你的道理，老师指出的缺点，他才愿意改，老师的帮助才乐于接受。
如果班主任整天板着脸，学生就会敬而远之，心怀戒备，不讲真话，怎么能接受你的教育呢？所以班主任要怀着爱心，怀着平常心去了解学生，坚持以“情”感人，以“理”育人,在工作中做到偏爱后进生,厚爱特殊生,博爱中间生, 严爱高才生,让师爱的阳光照进每个孩子的心扉。
二、组建有力的班委会、培养良好的班集体班主任的管理措施要得以顺利实施，必须依赖班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。
因为班干部是班级的旗帜，是班级的领路人。
因此，平时要多注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。
这样将对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
好的班干部却可以使班级管理事半功倍，他们是班主任的得力助手，可以使班主任在与不在，班上都是一个样。
所以，挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这样既可减轻班主任的负担，又能进一步培养他们的管理能力，促进良好班风的形成。
班主任经验交流会发言稿【汇编四篇】
班主任经验交流会发言稿【汇编四篇】一、要有耐心一名合格的幼儿教师应该具备六心（细心、耐心、热心、真心、关心、精心），这六心说起来容易，身体力行又何其难，而耐心则是其他几心的基石。
说起幼师，大多数人就会在脑海中浮现出长裙飘飘的女老师带着孩子们在草坪上唱歌、做游戏的美丽场景，但真实的工作场景大家都很清楚，要做晨午检、要做卫生消毒工作、要给孩子们打饭、叠被、挪床、倒水，甚至擦屁股，要填写各类表册，要处理各类孩子们的纠纷，要做好家长工作等等。
所以说班主任的工作是很繁琐的，面对如此繁琐的工作，保持一份耐心是很重要的，没有耐心，如何度过小班幼儿的入园焦虑期；没有耐心，如何解决因孩子与家长发生的各类矛盾；没有耐心，如何给孩子们不停地重复同一个要求；没有耐心，如何十年如一日细心的重复同一个操作流程。
二、要有条理班主任的工作很繁杂，但盲乱是干不好工作的，一定要有条理。
要根据幼儿一日生活流程，设计充实而丰富的幼儿一日活动，抓住幼儿的兴趣爱好，让幼儿在一环接一环的活动中没有时间去调皮，捣蛋，打扰别人，并且加入一些奖励措施，让环节之间互相连接，如:某某小朋友在这个游戏中表现好，我让他第一个喝水；下来老师看看哪个小朋友最安静的，她可以代表你们桌子挑选玩具；老师让坐的最端正的小朋友来选择她最喜欢的颜色等等。
三、要有预见性在一日生活中，随时给幼儿操心，将可能发生的不安全因素提前避免，确保幼儿的安全。
如:将小脚收起来，小心地面滑，教室里面不能跑等等。
这也许就是为什么会经常听到有老师说“也没干多重的活，但就是很累，很困”的原因吧，因为我们在给每位幼儿操心，身体一直处于紧绷状态，肯定累呀。
同时有序的组织幼儿一日生活和学习也可以避免不安全事故发生。
四、主配班要求要一致在班级管理中主班和配班应形成一套统一的思路和准则，比如在幼儿习惯养成方面，不能一紧一松，或者时紧时松，对孩子应该有一个统一的要求。
当然，更不能两个人的要求和理念互相矛盾，让孩子们无所适从。
新班主任培训方案4
新班主任培训方案4一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，其定位是汇聚学校优秀班主任，搭建一个集教育研究、教师培养、德育工作研讨于一体的专业发展平台。
通过此平台，旨在提升班主任的教育教学能力和专业素养，推动我校教育教学质量的整体提升。
2、目标（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 个人提升：通过专业培训和研讨活动，提高挂牌负责人及核心成员的教育理论水平、班级管理能力和教育教学研究能力。
- 工作室发挥作用：整合资源，开展班主任工作交流，推广优秀班主任工作经验，为我校班主任提供专业支持。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定班主任专业发展计划，建立选拔、培养、评价、激励机制。
- 探索班主任工作的新方法、新途径，形成具有我校特色的管理培育模式。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 提升名班主任的专业化水平，使其成为学校教育教学改革的先锋和示范者。
- 发挥名班主任的辐射带动作用，引领全体班主任共同进步，推动我校教育教学质量的全面提升。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。
- 具有良好的师德修养，教育教学成果显著，班主任工作经验丰富。
- 具备一定的教育理论水平和研究能力，能够积极参与工作室的各项活动。
- 有团队协作精神，能够主动分享经验，乐于帮助同事成长。
- 愿意接受新的教育理念和教学方法，勇于探索和实践。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育教学理论水平，掌握教育教学研究方法。
- 增强班级管理和学生引导能力，形成个性化教育风格。
- 建立班主任专业发展档案，定期评估和反馈成员的成长过程。
- 培养一批在全市乃至全省范围内具有影响力的名班主任。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施- 定期组织专业培训，邀请教育专家、优秀班主任进行讲座和指导。
班主任交流材料卷首语
班主任交流材料卷首语
教育是一种信仰，管理是一种爱心，研修是一种生成。
春风化雨泽心田，开拓创新谱教育。
入学后，德育处从我校班级管理的长足发展进行策划，设计班级管理体验式培训方案，组织系列延伸管理学习活动。
德育处组织举办“班级管理调研会”，中心议题就班级管理体验式培训若干议题（基础思考题和研习探究题）发挥德育管理群体智慧，结合班级管理实际经验和开拓工作预研情形，做出有指导意义和价值的管理梳理和管理构想，为进一步把脉班级管理现状和班主任工作研究素养以及深度研究我校发展性德育管理做好现实铺垫。
有一线管理者至始至终的参与和付出，我们从此轮体验式培训中完全能感受到浓浓的探究热情和坚持不懈促进班级自主管理发展的心声。
《左传》中说到：人生有“三不朽”——太上立德，其次立功，其次立言。
我们教育工作者以文汇聚来阐释自己对教育的理解认识，对教学的真知灼见，虽未必就能“不朽”，但其中饱含着的，是教育者在实践中不断探索的结晶，闪耀着智慧的火花。
“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
”这是一种精神，更是一种令人肃然起敬的生存状态。
我们之所以将大家的经验交流和总结性心得体会梳理汇编，旨在：
首先，顺应管理发展的需要，在研读中更新观念，充实管理；其次，展现推进班级自主管理风采，反映管理成就；第三，提升育人思想，切合实际推广革新经验；第四，促进研讨风气和共同成长；第五，培养人性丰富、人格完善、人品高尚的班主任队伍。
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班主任工作培训班学习材料汇编目录１、班主任工作的心理学策略 (2)２、谈教育心理学理论对班主任工作的启示 (1)1３、心理学指导下的“学生观” (1)3４、班主任应有的学生观 (1)4５、以爱感人以情动人 (16)６、班主任应首抓学风建设 (1)8７、辩证地看待班主任工作中的“严”、“勤”、“爱” (2)８、班主任道德修养的三个“着力点” (2)3９、德育工作要有效，坚持“十性”很重要 (2)410、班主任的威信是怎样失去的？ (2)711、班主任工作应注意的18个细节 (2)912、班主任可以不为的几件事 (3)13、送给班主任的十则寓言故事 (3)114、新时期班主任忌语 (3)715、学生思想工作八忌 (3)816、每天让学生自问的九个问题 (3)9班主任工作的心理学策略教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。
它的工作对象是生动、变化着的学生个体。
教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。
这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。
帮助学生健康成长。
一、科学地了解和认识学生是班主任工作的基础。
班主任是班级教育的主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。
这些工作只有在了解教育对象的特殊性时才可能圆满完成。
中小学班主任老师面对的是多样的学生，既有阶段性发展的共性特点，又有各种原因造成的个性特点，这就要求教师既要了解自己所教学生在不同年龄阶段的生理、心理特点，又要考虑学生不同的个性特点1．了解学生的发展特点是开展班主任工作的基础。
中小学生是未成年人，与成年人的生理、心理具有不同的特点，要充分了解这些特点，才能避免用成人的心理来推测学生的心理，避免提出不符合学生特点的要求。
学生的心理发展都具有脑与认知的基础。
儿童期的脑还在发育中，很多方面如控制和执行功能还没有发育完善，很多认知能力都与成人不同。
教师在教育教学中要考虑不同时期学生的特点。
小学生的心理特点。
小学生的脑还没有发育成熟，兴奋和抑制系统还不够协调，这就导致他们在注意、情绪、抑制等方面具有与成人不同的特点。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间集中注意力。
另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。
比如，边听课边记笔记，同时注意演算速度和准确度对于他们来说都是比较困难的。
这就要求教师在教学中，要注意结合他们的注意特点，合理安排教学活动，而不能提出他们能力不及的要求。
有些教师在学生一入学就要求学生上课时安安静静地听课，认为这样才算是遵守纪律，这样的要求是不符合学生的心理发展规律的。
科学研究结果表明，情绪状态强烈影响学习者的认知、动机和日常行为。
小学生的情感丰富，很容易大喜大悲．缺乏控制。
比如，他们受到表扬立即兴高采烈，挨了批评则马上情绪低落，这就要求教师在与学生互动时注意方式。
关注学生的情绪，调动学生的积极情绪。
这一方面可以促进学生的心理健康，另一方面，也可以利用积极情绪实现对儿童学习的促进作用。
很多班主任老师习惯于课前处理班级问题，然后再讲课，这种做法有很大的问题，一是浪费了学生学习效率最高的时间，二是容易引发学生的消极情绪，影响课堂气氛和学习效果。
小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。
在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久地坚持。
因此，教师要求小学生做需要长久意志努力的事情时，最好能设定阶段性的小目标，帮助学生一步一步完成，这样既避免学生觉得枯燥、不好完成，又可以让学生经常体会成功的感觉，提高他们的参与乐趣。
随着年龄的增长，可以逐渐增加需要学生自觉坚持的任务，以培养他们的自觉性和坚持性。
中学生的心理特点。
中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期。
中学生的心理表现出过渡性、闭锁性、自尊心强、以自我为中心等特点。
作为班主任老师，除了学习方面的特点，还要注意中学生的一些独特之处。
中学生的大脑额叶尚未发育成熟，执行控制能力不足，容易情绪化，并且与成年人相比，青少年加工信息多使用情绪通路，这些都决定了青少年的脑容易受到新异刺激的影响，青少年更容易受到自身情绪、而非逻辑本身的支配。
作为班主任老师，要充分了解学生的情绪特点，避免一些容易引起学生强烈冲突的行为，如控制自己的不良情绪，避免当众批评讽刺、体罚学生的行为。
同时，在平时的教育教学中，要有意识地教给学生一些控制情绪的方法，培养学生的情绪控制能力。
青春期大脑前额叶的急速发育使得青少年容易将问题过度复杂化，将社会理想化并且言行不一。
很多教师都有这样的感觉，中学生很敏感、很容易胡思乱想，老师和同学的一点小的行为变化可能就会引起他们各种猜测，并随之引发喜悦、焦虑、抑郁等各种情绪状态。
还有一种让教师无所适从的现象就是很多学生对所有的道理都很明白，对别人的要求也很高，认为别人都应该遵守社会规范，一遇到不良现象就十分愤怒，但对自己的要求却不高，总有各种理由为自己辩解。
老师们有的时候会特别气愤，认为他们是明知故犯，是故意跟老师作对。
其实这种言行不一、对己宽松、对人严格的现象是受青春期脑认知加工特点影响的。
教师一方面要注意不能因此给学生扣上表里不一、品行不良的帽子，另一方面也要根据他们的特点安排教育活动，既不能只重复讲道理，以免学生产生厌烦情绪和抵抗心理，也不能认定学生已经懂得道理了，就跳过这个环节，直接对他们提出行为要求，而是要把重点落在认知和行为的联系上，这样才能逐步培养出言行一致、品学兼优的学生。
中学生既容易被新异刺激吸引，又渴望组织的归属感。
教育者应该考虑青少年在智力、情绪、社会性发展上的多种需求，把学校建设成安全、支持性的社会型组织，满足青少年的社会渴求，避免学生因为冲动性强、抑制力弱、追求新异刺激而形成吸烟、饮酒、网瘾、吸毒等不良行为。
作为班主任老师，一方面要注意与学生加强沟通，形成和谐的师生关系，另一方面要加强班集体建设，增强班级凝聚力，避免学生因缺乏同伴交往而加人不良群体。
比如，可以通过班队活动营造温暖的班级氛围，让学生具有安全感、亲密感和归属感。
师生、同伴之间的合作与友好相处，可以满足他们交往的需要，从中学习良好的交往模式，建立起社会支持体系，在学生遇到困难时，不感到孤单和孤立无援，这样有助于他们打开封闭的心理，培养开朗的性格，抵御不良行为和不良群体的影响。
总之，班主任老师要时时提醒自己，中学生还是未成年人，虽然与小学生相比有很大的进步，但各方面的发展还没有成熟，还具有很大的可塑性，教师要根据他们的心理特点设计教育教学活动，满足他们的心理需求，这样才能促进其身心健康成长。
2．主动关注儿童心理的多样性是成功开展班主任工作的重要保证。
儿童心理发展受环境影响。
由于儿童具有很强的可塑性，不同地区、不同家庭的儿童，会因为环境的差异而形成不同的心理特点。
学生的发展受社会大环境的影响，使得不同地区的学生具有不同的特点。
如比较发达城市的儿童大多是独生子女，家庭生活比较富裕，这些孩子往往会出现自我中心、耐挫力差的特点；农村的学生比较淳朴真诚，承受力强，具有勤俭节约、孝敬父母的美德，但交往能力、卫生习惯比较差。
因此，教师要根据学生所在区域的特点在班主任工作中加入新的元素，如城市的学生教育可以加入一些体会生活艰辛、培养抗挫折能力和自理能力的环节，而农村的学生教育可以加入交往技巧训练和卫生习惯培养的内容。
在孩子的成长中，父母的性格特点、教育方式，都会影响他们的心理发展。
从家庭教养方式来看，家庭教育简单、粗暴，孩子就有可能蛮横无理、攻击性强；家庭教育溺爱、放纵，孩子则会以自我为中心，很难体会别人的立场；而一些农村留守儿童，由于父母在外打工，有的由爷爷、奶奶带着，有的寄住在亲戚家中，缺乏心理沟通和多样的交往活动，这些学生往往在心理上存在自卑感，不愿在大庭广众下说话，不愿在课堂上回答问题。
这只是一些典型家庭的教育问题，其实家庭教育不能这样简单分类，每个家庭都具有自己的特点，从而每个孩子也会出现不同的特点。
因此，教师要了解学生的家庭，考虑家庭对学生的影响，加强与学生家庭的沟通，与家庭教育形成合力，共同促进学生发展。
因为学生的发展会受到各种环境的影响，班主任老师在教育教学中要充分考虑学生所处的环境特点，不能以一种方式应对所有类型的学生。
儿童个体因脑的发育不同而具有不同的特点。
由于脑的特异性，每个儿童都具有不同的认知特点，如有些学生擅长语言文字的学习，有些学生擅长数学学习，有些学生擅长运动，有些学生擅长音乐、美术。
在学习方式上，学生也有不同的特点，有些儿童习惯于通过听觉学习，有些儿童习惯于视觉学习，有些则习惯于通过动觉方式学习。
教师在教育教学中，应考虑学生自身的特点设计教学方式，提出教学要求，不能给所有学生设定同样的标准。
儿童的脑与认知发展的速度具有差异性，有些儿童的某些方面发展很快，而另外一方面可能发展很慢，就像大家常说的有“早慧”的儿童，也有“大器晚成”的儿童。
因此，教师要注意每个学生的起点和发展变化，不能凭学生一时的表现就武断地预期以后的发展。
另外，教师应考虑学生的学习障碍问题。
除了智能明显较低的孩子，教师在日常教学中很少注意学生在学习方面存在的特异性障碍。
最新研究结果显示，在我国，有许许多多的儿童青少年正经受阅读障碍、计算障碍、注意缺陷障碍、学习障碍等认知障碍的折磨，他们中许多人智力正常，但却存在不同的学习困难。
也就是说，每个班主任老师的班级里都有可能存在有认知障碍的学生，只是老师和家长很少注意到这些问题，大家经常把这些学生的成绩不良归咎于学习不认真，态度不端正，总是采取批评教育、加大作业量等方式解决，这样的解决方式不但错过了帮助这些学生解决问题的时机，还容易影响师生关系和学生的心理健康。
二、充分认识班主任在改变学生过程中的职责与能动性。
1．正确认识自己的角色，勇于担当改变学生的职责。
班主任既要承担学生各种要求带来的压力，还要承受学校的管理压力，这些压力使很多班主任疲于应付，身心疲惫。
而由于学生生活环境的复杂化，又给老师的教育工作带来了很大阻力和变数。
教师经常辛辛苦苦做很多工作，但因环境影响，效果不够明显，以致经常充满无力感。
很多老师因此视班主任工作为畏途，逃避班主任工作。
但作为教师，传道、授业、解惑是我们的责任，班主任工作也是教师工作的一部分，我们不能因为一些客观原因就放弃自己的责任。
这是教师这个职业的要求和责任。