人教版九年级化学上册实验总结教学教材
人教版九年级化学上学期教学总结5篇
人教版九年级化学上学期教学总结5篇总结这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
下面给大家分享一些关于人教版九年级化学上学期教学总结范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
人教版九年级化学上学期教学总结范文1教学目标【教学目标】1.知识与技能(1)了解常见酸碱指导剂及其变色情形。
(2)了解几种常见的酸及酸的通性。
(3)认识浓硫酸的腐蚀性。
2.进程与方法(1)进一步认识和体验科学探究的进程。
(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。
3情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于摸索的科学精神。
教学重难点【教学重点】1.运用酸碱指导剂检验溶液的酸碱性。
2.浓硫酸的腐蚀性。
3.酸的化学性质。
【教学难点】1.酸碱指导剂的变色情形。
2.酸的化学性质。
教学工具【教具准备】白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。
教学进程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?【交换回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱。
【提出问题】用什么较简单的方法区分酸和碱呢?【展现交换】请同学们做教材P50实验10-1，交换实验结果。
【浏览记忆】请同学们浏览并知道教材P51内容，归纳什么叫指导剂?指导剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?【浏览回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红。
【提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4种物质中，哪些多是酸溶液，哪些多是碱溶液。
【交换回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，氢氧化钠是碱溶液。
【归纳总结】检验溶液酸碱性的方法：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为碱性溶液。
【过渡】酸碱指导剂的种类很多，不只是石蕊试液和酚酞试液。
化学人教版九年级上册综合实践活动教学设计
鹿泉市初中综合实践活动教学设计“绚丽多彩”的太平河鹿泉区实验初级中学范娟珍设计背景：冬天，下午放学，就已经夜幕降临，华灯初上，我们看到太平河两岸霓虹灯绚丽多彩，将城市点缀得流光溢彩，分外迷人。
市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本上治理。
因此，我设计了此次综合实践活动，试图通过该活动，帮助学生认识到学习化学的重要性。
活动目标：1、知识与技能：通过本次活动，使学生巩固了酸、碱、盐的化学性质，掌握用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性和用PH试纸来测溶液的酸碱度，会用过滤、加明矾、活性炭等几种简易的方法来净水。
2、过程与方法：学生通过合作探究、小组讨论、归纳总结，共同探究太平河水质污染的问题，分析原因，提出相应的治理方案。
3、情感态度与价值观：通过本次活动，让学生知道理论联系实际的重要性，懂得学以致用，了解学习化学的最终目的是为社会生产服务。
同时使学生认识到保护环境人人有责。
并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。
活动过程：引入：同学们，看一看我们的太平河河水它是多么的清澈美丽，到晚上五颜六色的霓虹灯，倒影在水中，宛如人间仙境。
可见我们市委市政府在治理环境上取得了很大成效，河水污染得到有效控制，可是有些企业还在偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。
它引发你怎样的思考呢？学生围绕太平河水质进行讨论，产生异议，阐述看法：学生一：“美不胜收”-----垂柳、鱼儿、小瀑布。
学生二：“细细品味”-----有的位置水浮绿藻，有异味。
学生三：她本该很美，可有时晚上有排污现象。
学生四：我们有义务监督保护我们的母亲河。
一、提出问题：政府在大力治理污染，可有些企业还偷偷排污水，水质受到严重污染，有待从根本治理。
二、活动与探究：（一）提出实验方案：老师：学生们提的问题很好，我们必须要治理，可是治理首先要清楚水质情况，并分析污染原因，做出相应的措施。
人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】
人教版九年级初三化学上册全册教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。
（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。
那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象……化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。
自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。
……教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。
最新人教版九年级化学上册化学方程式及实验现象总结
中考复习资料总结九年级上册化学方程式及实验现象总结一、化合反应1、木炭（碳）在空气中燃烧现象：发出红光．．，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体；在氧气中燃烧现象：发出白光．．，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
C＋O2点燃CO2（充分燃烧）2C+O2点燃 2 CO (不充分燃烧)2、硫在空气中燃烧现象：发出微弱的淡蓝色．．．．．．火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量；在氧气中燃烧现象：发出明亮的蓝紫色．．．．．．火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量。
S＋O2点燃SO23、红磷（或者白磷）在空气中燃烧现象：产生大量白烟，放出热量。
4P＋5O2点燃2P2O54、注意．．铁丝在空气中不能燃烧；在氧气燃烧现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量。
3Fe＋2O2点燃Fe3O45、镁带在空气中燃烧现象：发出耀眼的白光，冒白烟，生成白色粉末，放出热量。
2Mg＋O2点燃2MgO6、氢气在空气（或氧气）中燃烧现象：发出淡蓝色火焰，放出热量，火焰上罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾。
2H2＋O2点燃2H2O7、铜在空气中加热现象：红色固体逐渐变成黑色2Cu+O2△2CuO8、一氧化碳在空气中燃烧现象：发出蓝色火焰，放出热量，火焰上罩一个涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊。
2CO+O2点燃2CO29、汞在加热的条件下与氧气反应：2Hg＋O2△2HgO10、铝在空气中燃烧：4Al＋3O2点燃2Al2O311、二氧化碳通过灼热的碳层：CO2 +C高温2CO12、二氧化碳与水反应：CO2 +H2O == H2CO3（二氧化碳通入紫色石蕊试液，溶液变红的原因）二、分解反应1、氧化汞加热分解：2HgO△2Hg＋O2↑2、高锰酸钾制氧气：2KMnO4△K2MnO4＋MnO2＋O2↑3、氯酸钾制氧气：2KClO3MnO22KCl＋3O2↑△MnO24、过氧化氢制氧气：2H2O2 2H2O＋O2↑5、电解水：2H2O通电2H2↑＋O2↑6、碳酸不稳定，易分解：H2CO3 === H2O+CO2↑ (二氧化碳通入石蕊试液，溶液变红，加热红色变为紫色的原因)三、其他反应1、实验室制取二氧化碳：CaCO3+2HCl==CaCl2+ H2O + CO2↑ （大理石或石灰石和稀盐酸）2、木炭还原氧化铜：C+2CuO高温2Cu+CO2↑ （CuO为黑色粉末）现象：黑色粉末逐渐变为红色，澄清石灰水变浑浊。
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《二氧化碳和一氧化碳》篇1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论?师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质?哪些属于物理性质?哪些属于化学性质?二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
现在我们一起观看固体二氧化碳。
师：用二氧化碳灭火器制二氧化碳固体。
请几位同学小心将固体收集到饮料瓶中，观察它的状态及变化。
人教版九年级化学上册化学实验汇总
口，缓慢倾倒。
如果没有说明用量，取最少量1-2毫升.
教 学 过 程
瓶塞倒放口紧挨， 标签防腐向手心， 试管倾斜注药液， 盖塞向外放原处。
教 学 过 程
三.取用一定量的药品 量取一定体积的液体时一般用量筒。使用时， 应使量筒放平稳，倒入液体到接近要求的刻度，再
用胶头滴管逐滴滴入量筒至刻度线，读数时使视线
般要做到悬空垂直四不要。
2、液体药品的取用（或量取） 悬空滴液防污染，
切勿横放或到放， 滴管未洗莫混用。
滴加
倾倒
教 学 过 程
错误
错误
正确
教 学 过 程
〈2〉从细口瓶倒取试液时，应把瓶塞拿下，
倒放在桌上，倒液体时，瓶上的标签应向
着手心，以防止瓶口残留的药液流下来腐
蚀标签。同时使瓶口紧靠在试管口或仪器
附加：氧气的性质
1、木炭在氧气里燃烧
现象：木炭在氧气里燃烧比在空气里更旺，发出白光，放 出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。 碳+氧气 C O2
点燃
二氧化碳 CO2
2、细铁丝在氧气里燃烧
水
现象： 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成一种黑色固体。 点燃 铁+氧气 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
水的净化
3、将④集气瓶装满水倒扣在水槽中；
4、 ⑤加热试管； 5、用排水法⑥收集氧气； 6、将⑦导管从水槽中拿出来， ⑧熄灭酒精灯。
高锰酸钾加热制氧气的实验步骤：
1）检查装置的气密性 不漏气现象：烧杯中导管口有气泡冒出。
2）把高锰酸钾装入试管中；并试管口略向下固定在铁架台上。
①试管口要略向下倾斜以防炸裂
操作要点：将试管夹从试管底部往上套，夹 在离试管口1/3处，用手握住试管夹的长柄。
人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】-九年级上册教案化学
人教版九年级初三化学上册全册教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。
（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。
那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象……化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。
自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。
……教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。
人教版九年级化学教学总结上册
人教版九年级化学教学总结上册光阴如水,我们的教学工作又将在繁忙中充实着,在欢乐中收获着,这也意味着,又要准备开始写教学总结了。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧,下面是由作者给大家带来的人教版九年级化学教学总结上册5篇，让我们一起来看看!人教版九年级化学教学总结上册1一、基本情形从上学期末考试的情形来看，这些学生基础高低良莠不齐，有的基础较牢，成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行动习惯。
这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
从考试情形来看：参考135人，及格49人，及格率36%，联考校第7，优秀24人，优秀率17%，联考校第3、人均分38、联考校第7、整体情形分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。
而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、运算能力、实验操作能力存在严重的不足，特别是所触及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
二、几点做法(一)、扎实做好教学常规工作。
1、认真研究教材，中考考试说明，对教材，考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌控知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交换的场所，但成效不是很好，学生完成一个任务的学习花的时间较多导致本节课的教学目标没法完成。
(二)、搞好培优转差工作对于部分偏科的学生引导他们不断强化，突破重点，帮助他们建立自信，提升爱好。
我还和班主任保持密切联系，随时掌控偏科学生学习情形，为他们出谋划策，排解困难，并利用课余时间个别辅导，开开小灶、增进学生全面发展，为考入高中打下了良好的基础。
在落后生的转化上，对落后生努力做到，尊重他们的人格，以夸奖为主，和他们交谈时，对他的处境、想法表示深入的知道和尊重，发觉发掘他们的闪光点，以到达爱好老师并爱好学习你所代课程，成绩自然也就提高了。
初中化学人教版九年级上册重点实验总结(共12个)
九年级化学上册重点实验
物理性质无色、无味的气体，不易溶于水，化学性质不能燃烧，也不支持燃烧。
以上实验得到的分子具有的基本性质是：分子是在不断运动的。
（1）适用范围：用于难溶性固体与液体的分离。
（1）蒸馏是根据液态混合物中各成分的沸点不同进行分离的一种方法。
石棉网的作用是使烧瓶受热均匀，防止炸裂。
烧杯中的冷水的作用是使水蒸气迅速液化，如
（1）在电解水的实验中，负极放出氢气，正极放出氧气，体积比为2:1，质量比为1:8，此
（每两种材料间均用纱布隔开）
（1）图中所用材料的摆放顺序，有一处错误是石英砂与小卵石顺序放反了。
（1）实验1的现象白磷燃烧，产生白烟，气球先膨胀后收缩。
气球的作用是缓冲作用，防止
（1）实验一：试管内实验现象是固体由黑色变成红色，化学方程式是C＋2CuO高温2Cu＋CO↑。
倒在纸上观察？防止灼热的铜重新被空气中的氧气氧化。
（2）实验二：硬质玻璃管内的现象是黑色的固体变红色，化学方程式CO＋CuO Cu＋CO
2。
（3）实验三：倒了适量水后，旋紧盖子，观察到的现象是矿泉水瓶变扁了，得到此现象的原
【实验结论】二氧化碳与水能发生反应生成H CO。
（2）实验
（Ⅳ）结束后，烘干第四朵花所发生的现象，说明碳酸不稳定，受热易分解，发生反应的化
学方程式是H
2CO
3
CO
2
↑+H
2
O。
（1）实验1：铜片上的白磷是否燃烧是，左图水中的白磷是否燃烧否，说明燃烧需要氧气；。
人教版九年级化学上册教材分析
人教版九年级化学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版九年级化学上册教材按照化学知识的内在逻辑顺序进行编排，分为若干章节，每章节均包含若干知识点。
教材的整体结构清晰，层次分明，符合学生的认知规律。
此外，教材中还穿插了大量的实验和探究活动，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
二、知识点分布情况本册教材涵盖了化学基础知识、元素与化合物、化学反应原理等方面的知识点。
具体包括物质的性质与变化、化学式与化合价、化学方程式、酸碱盐的性质等。
知识点分布均匀，难度适中，有助于学生逐步掌握化学基础知识。
三、实验内容与教学要求本册教材包含多个实验，涉及的实验内容包括常见仪器和基本操作、物质制备和性质实验等。
通过实验，学生可以巩固所学知识，提高实验操作技能和探究能力。
教学要求实验操作规范、安全，注重实验结果的分析和讨论，培养学生的科学探究精神。
四、习题设计与解析本册教材配备了丰富的习题，题型多样，难度适中。
习题设计注重基础知识点的掌握和应用能力的提升，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。
同时，教材还提供了详细的习题解析，帮助学生理解解题思路和方法。
五、教学方法建议教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。
可以采用实验教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应关注学生的个体差异，采用分层教学等手段，满足不同学生的学习需求。
六、教材优缺点评价本册教材的优点在于知识点全面，结构清晰，符合学生的认知规律。
实验内容丰富，注重实践性和探究性，有助于培养学生的实践能力和创新精神。
此外，教材还配备了丰富的习题和解析，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。
然而，本册教材也存在一些不足之处。
例如，部分知识点之间的衔接不够自然，需要教师在教学过程中进行适当的补充和调整。
此外，教材中的部分习题难度较大，可能对部分学生造成一定的挑战。
七、实践应用与拓展本册教材注重化学知识在实际生活中的应用和实践。
人教版九年级化学上册教案(完整版)
人教版九年级化学上册教案(完整版)单元一：物质和化学反应课时1：物质的分类和性质- 掌握物质的分类方法和性质的基本概念- 了解常见物质的分类和性质- 进行小组讨论，总结物质的分类和性质课时2：利用化学方程式描述化学反应- 研究化学方程式的基本结构和书写规则- 掌握化学方程式的平衡方法- 实验观察和小组活动，研究利用化学方程式描述化学反应课时3：化学反应速率与浓度的关系- 了解化学反应速率的概念和影响因素- 研究浓度对化学反应速率的影响- 进行实验观察和小组讨论，探究浓度对化学反应速率的影响单元二：酸碱中和与盐课时4：酸与碱的常见性质- 掌握酸和碱的概念和常见性质- 研究酸碱指示剂的使用- 进行实验活动，观察酸和碱的常见性质课时5：酸碱溶液的浓度- 了解酸碱溶液浓度的表示法和计算方法- 研究如何制备不同浓度的酸碱溶液- 进行实验操作和小组讨论，探究酸碱溶液浓度的变化规律课时6：酸碱中和的化学反应- 理解酸碱中和反应的概念和特点- 研究如何利用化学方程式描述酸碱中和反应- 进行实验观察和小组活动，研究酸碱中和反应的实际应用单元三：氧气及其运用课时7：氧气的存在与发现- 了解氧气的存在方式和发现历史- 研究氧气的基本性质和应用- 进行小组讨论，探索氧气的存在与应用领域课时8：氧气的制备与收集- 掌握氧气的常用制备方法和收集装置- 研究制备氧气的实验操作- 进行实验操作和小组活动，制备和收集氧气课时9：氧气的应用- 了解氧气在工业和生活中的应用- 研究氧气的氧化性和腐蚀性- 进行实验观察和小组讨论，了解氧气的应用及其影响以上是《人教版九年级化学上册教案(完整版)》的内容概要。
每个课时都包含了教学目标、教学内容和相关实验或小组活动，旨在帮助学生系统地学习化学知识，培养实验和探究能力。
通过这个教案，学生将能够全面理解物质和化学反应、酸碱中和与盐以及氧气及其运用等方面的知识，并具备运用所学知识解决实际问题的能力。
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)
部编人教版九年级上册化学全册教案(新教材)第一单元化学基本概念和常见实验课时1 化学的基本概念- 教学目标：通过本课的研究，使学生了解化学的基本概念，掌握元素、化合物、混合物的概念，并能运用所学知识解决相关问题。
- 教学重点：元素、化合物、混合物的概念及其区别。
- 教学难点：运用所学知识解决相关问题。
- 教学过程：- 导入：介绍化学是一门研究物质变化和性质的科学，引发学生对化学的兴趣。
- 呈现：通过图示和实例，介绍元素、化合物、混合物的概念及其区别，并让学生进行思考和讨论。
- 实践：安排简单的实验，观察一些物质的变化和性质，并根据实验现象进行讨论和总结。
- 拓展：通过讲解物质分离技术，引导学生思考如何分离混合物中的成分。
- 归纳：总结元素、化合物、混合物的概念及其区别，并强化学生的记忆。
- 练：布置相应的练题，检查学生对所学知识的掌握情况。
课时2 化学实验的基本步骤和常用仪器- 教学目标：通过本课的研究，使学生掌握化学实验的基本步骤和常用仪器，能够正确使用仪器进行实验，并做到安全、准确地记录实验数据。
- 教学重点：化学实验的基本步骤、常用仪器及其使用方法。
- 教学难点：正确使用仪器进行实验，并安全、准确地记录实验数据。
- 教学过程：- 导入：复上节课的内容，引导学生思考化学实验的重要性和必要性。
- 呈现：介绍化学实验的基本步骤，包括确定实验目的、准备实验器材、进行实验操作、观察实验现象和记录实验数据等。
- 实践：讲解常用的实验仪器及其使用方法，并组织学生进行实验操作。
- 拓展：通过讲解实验室安全常识，教育学生在实验过程中的安全注意事项。
- 归纳：总结化学实验的基本步骤和常用仪器，提醒学生注意实验操作的细节。
- 练：布置相关的练题，巩固学生对所学知识的记忆和理解。
... （依此类推，根据教学大纲和课程安排编写）。
人教版九年级化学上册全册教案(表格式共75页)
人教版九年级化学上册全册教案(表格式共75页)人教版九年级化学上册全册教案简介化学使世界更加丰富多彩1.总课时执行时间电化教育课时月日1.了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质和变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容（3）培养学生的爱国主义和学习化学的紧迫感和热情。
重点和难点：1。
什么是化学？2.化学角色的难点：培养学生学习化学的积极性，编写多媒体教学程序设计实验设备（课前在黑板中央用无色酚酞写的白纸上写上“化学”一词）[导论]从今天起，我们将进入一个新的学习领域——化学（让一个学生同时在纸上喷洒碱液）[投影显示]美丽的图片[说明]我将与你一起进入化学世界，消除你的问题，享受化学的魅力。
【广播视频】“多彩的物质世界”【摘要】我们看到的多彩的物质世界与化学有关，化学无处不在。
探索化学的研究对象和什么是化学：[答]那么化学研究什么和什么是化学？组织学生阅读教材并思考以下问题：1。
化学的研究对象是什么？什么是化学？组织学生讨论提出的问题。
【摘要】化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学。
[问题]你能说出一些自然界中不存在的物质，但科学家后来根据他们的需要创造了它们吗？[摘要和介绍]塑料、许多药物、合成纤维？？介绍纳米铜、聚合物薄膜材料、玻璃纤维和尼龙绳的性能和应用（附图）。
了解化学发展史：[引导自学]引导学生阅读教材第2-4页的相关内容，了解化学发展史。
[总结]引导学生总结化学史。
第1页，共75页教学拓展化学与人类之间的关系：[问题]通过我们的上述研究，你如何描述化学与人类之间的关系？你能举个例子吗？【摘要】从人类的衣、食、住、行的角度，列举了大量事实来说明化学与人类发展之间不可分割的关系。
[答：]想象一下，如果没有化学反应，我们的生活会是什么样子？彩色图片中的猫、鸟和汽车会发生怎样的变化？化学在生活中无处不在。
学习和使用好化学可以造福人类，使世界更加丰富多彩。
学化学怎么样？根据你的学习经验，你将如何学习化学？【说明】化学与物理学和生物学一样，是一门以实验为基础的自然科学。
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上册实验总结
1.测定空气中氧气含量
原理装置：
实验现象：①红磷燃烧产生大量白烟；
②打开止水夹，集气瓶中进入
了1/5体积的水。
注意事项：①装置气密性要好；
②红磷的量要足；
③待装置冷却后再打开止水夹。
结论：氧气约占空气体积的1/5 。
2.木炭、硫磺、铁丝分别在空气和氧气当中的燃烧现象对比：
木炭（C）硫磺（S）铁丝（Fe）
反应物
颜色、状
态
黑色固体淡黄色固体银白色固体
生成物颜色、状
态无色气体，可使
澄清石灰水变
浑浊
无色有刺激性气味
的气体，可造成酸雨
黑色固体，有磁
性
燃烧方程式
在空气
中燃烧现象发红光
淡蓝色火焰，生成有
刺激性气味的气体
不燃烧，只发生
红热现象
点燃
2P2O5
在氧气
中燃烧现象发白光
明亮的蓝紫色火焰，
生成有刺激性气味
的气体
剧烈燃烧，火星
四射，生成黑色
固体
3.实验室制取氧气：
KMnO4法暗紫色固体KClO3法
白色固体
H2O2法
无色溶液
反应方
程式
发生装
置
固固加热型固液不加热型收集装
置
排水法（较纯净）或向上排空气法
装置图
KMnO4法试管口需要棉花
检验带火星的小木条伸入集气瓶，小木条复燃
验满
排水法不用验满，当气泡从瓶口冒出时证明已收集满排空气法将带火星的小木条放在集气瓶口，若复燃则证
明收集满
4.探究分子运动实验
现象 结论
5.过滤操作
（1） 目的：除去难溶于水的固体 （2） “一贴”：滤纸紧贴漏斗内壁
“二低”：滤纸边缘低于漏斗边缘；
液面边缘低于滤纸边缘
“三靠”：烧杯紧靠玻璃棒；
玻璃棒紧靠三层滤纸一边
漏斗下端紧靠烧杯内壁
（3） 注意事项：玻璃棒的作用是引流 6.电解水实验
（1）反应原理：2H 2O （2）“正氧负氢，氢二氧一” （3）正极：用带火星小木条检验
负极：点燃产生蓝色火焰，用干燥的烧杯罩在火
通电
2H 2↑ + O 2↑
焰上方，烧杯内壁产生水雾
⑷现象
⑸结论
7.木炭、一氧化碳、氢气还原氧化铜
木炭还原一氧化碳还
原
氢气还原
反应方程式
装置图
注意事项①酒精灯火焰加网罩：集中
火焰，提高温度
②预热可以使试管底部均匀
受热，同时排出试管中的空
气
①先通气，后加热，防爆
炸
②停止加热后再继续通
气至冷却，防止生成的
铜再次被氧化
8.实验室制取二氧化碳（1）药品：大理石、稀盐酸
（2）反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑
（3）装置：固液不加热、向上排空气法
（4）步骤：查、装、收、验
（5）注意事项：①装置气密性要好
②长颈漏斗下端伸入液面以下，起到液封作用，
防止二氧化碳逸散到空气中。
③导气管伸到集气瓶底部
④验满：燃着的小木条伸到集气瓶口，若熄灭则证明收集满
⑤检验：把二氧化碳通入澄清石灰水，变浑浊则证明是二氧化碳。
9..二氧化碳溶解性实验
现象
结论
10.灭烛实验
现象
结论
.11.探究二氧化碳和水反应
现象
结论
12.探究燃烧的条件
现象
结论。