电工电子技术说课

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电工电子技术说课程标准PPT课件

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随堂 Ⅳ 指导

检验 点评

成果 展示
Ⅴ 总结 归纳
第23页/共27页
目录
1 课程定位 23 课程设计 3 课程总标准 34 教学实施建议 5 学习情境设计 36 教学资源及编制依据
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六、 教学资源及编制依据
电工和电子实 训室,仿真实 验室
教学 设施
教材 教辅
国家级职业规划 教材《电工电子 技术》及其练习 册
本课程采用讲授与实训相结合的教学 方式,教学中,突出重点、难点,力 求通过实训使学生对所学内容加深理解 根据本课程特点以及学生的认知规律 和职业成长规律,将课程按从易到难的 过程进行,依托电工和电子实训室 组织和实施教学。
第7页/共27页
课程设计 思路
二、课程设计
3.课程目标
情感目标
能力目标
知识目标
小计
4 2 8 2 4 8 28
第13页/共27页
三、课程总标准
5、学生情况分析
学生差异
高中文科毕业生 高中理科毕业生 前导课程掌握程 度
学生共同点 排斥传统教学模式 喜动手不善学理论 思维活跃但缺韧性 渴望成功但缺耐心 自信不足易于放弃
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三、课程总标准
6.教学方法
教学方法 与手段
一、课程定位
企业 调研
毕业生 跟踪反馈
机电一体化设备的 安装、调试、维修

养 目
机电一体化设备的 销售及管理



普通机床的数控化改装



机电一体化设备的
设计、生产
第1页/共27页
一、课程定位
1. 课程体系

电工电子技术基础说课 PPT

电工电子技术基础说课 PPT
基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课
打好基础,也为今后从事工程技术工作和科学研
究奠定一定的理论基础。
5
一、说教材 content
2、教材分析
所选教材是由邢迎春、王晓主编 的《电工电子技术基础》,大连理工
大学出版社。本教材是教育部推荐的
职业教育国家规划教材,内容与高职 学生的知识、能力结构相应。
15
二、说学生
主动性
1、在授课之后,对知识点的理解、巩固、消
学 生 学 习 要 求 化等各环节要独立完成。 选择性 2、在学好专业课的前提下,广泛涉及各类知
识,开阔视ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
探究性 3、不仅掌握理论知识,而且掌握知识的形成 过程,研究方法,存在的问题,及如何解决。
16
三、 说教法与手段
教学方法
教学过程
21
四、 说教学效果与教学反思
通过教授《电工电子技术基础》课程,发现 有三点很关键: 1、做到随时掌握学生的学习动态并及时做出处理; 2、课堂上要与学生进行有效互动; 3、课下了解学生学习的情况并进行相应的辅导。 通过此三点,使学生愿意学习,并能够调动起 学生学习的积极性,从而跟上课堂的教学节奏,及 时的消化当堂所讲内容。做到培养学生分析问题和 解决问题的能力,发挥学生的主体地位。
9
4、教学目标
基础知识
1、掌握电工技术和电子技术的基本概念
和计算方法; 2、分析电气原理图、识别和计算常见放 大电路及分析设计逻辑电路的能力;
(2) 能力目标
技能知识
1、电工电子材料、元器件的选用能力; 2、能正确使用常用电工电子仪器仪表。
10
4、教学目标
1、具有热爱科学,实事求是的学风和创 新意识、创新精神; 2、具备逻辑思维与判断的能力;

电工电子技术说课 PPT

电工电子技术说课 PPT

位目标所必需的电学基本知识
, 培养为2 打后下续基课技础程术。和平台在学课人生(才职专业培业基养能础方力课程)
案和课程体系中起着承前启后
1的重要作素用质。平台课(公共基础课程)
二、教学内容—内容序化
实际应 用导入
知识点
与后续课 程衔接
职业 能力 培养
重点与难点
♥ 重点:电工技术部分的重点为电路分析基础 和三相交流电路、异步电动机原理及控制电路 的设计 ;电子技术部分的重点为集成运算放大 器及应用、常用的组合逻辑电路器件和触发器 、计数器、寄存器等 。 ♥ 难点:电机、变压器与控制部分 ;基本放大 电路以及负反馈部分 。
小组研讨
完成任务 (一)
学生根据布置的任务各组讨论,制定接 线方案
指导学生认识仪器、设备,学会正确操 作,提醒安全,完成接线、测量、调试。
总结
交流学习情况,测量、结果的汇报、 分析
数据测量及分析
完成任务(二)
思考:三相星形联接不对称负载在无中线情况下, 当某相负载开路时会出现什么情况?如果接上中线, 情况又如何?
照明电路中各相负载不能保证完全对称,所以绝对 不能采用三相三线制供电,中线的作用在于,使星形 联接的不对称负载得到相等的相电压,而且必须保证 中线可靠,为了确保中线在运行中不断开,其上不允 许接熔断器、也不允许接开关。
实际应用:照明电路的接线
A B C
N
零线上不能加 刀闸和保险
...
...
...

电工电子技术说课
说课项目
课程性质 教学目标
主要 内容
课程衔接与设计 教学改革
教学单元设计
能力考核评价
课程教学效果
一、课程性质

电工电子说课稿(王志刚)

电工电子说课稿(王志刚)

《电工电子技术基础》课程说课稿说课人:张堃本学期所授课程名称:电工电子技术基础课程性质:基本技术知识课程学分:2.5学分授课对象:机制、机电、模具一、课程目标1、目标体系①认知目标(1)掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能;(2)熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路,熟悉电机的性能及控制原理;(3)了解模拟电路、数字电路的组成,分析简单的放大电路和组合逻辑电路;(4)了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况,为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

②能力目标(1)增加学生队课程内容的整体认识和把握,打下岗位适应能力的基础;(2)培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力,培养学生实践精神;(3)培养学生的独立思考的能力。

③情感态度目标(1)培养学生实践精神和独立思考的能力;(2)培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力;(3)培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。

2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程,通过本课程的教学过程和教学环节的配合,使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能,使学生熟悉常用的机电设备,并为设备安装与调试、保养与维护打下基础,为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。

3、设计课程目标的依据①教材特点所选教材:《电工电子技术基础》李若英主编,20XX年2月,第一版,重庆大学出版社参考教材:《电工电子技术基础》周元兴主编,20XX年5月,第二版,机械工业出版社《电路》邱关源主编,20XX年5月,第五版,高等教育出版社主要采用的是教育部推荐的职业技术教育教材,内容与高职学生的知识、能力结构相适应,重点突出职业特色,加强工程针对性、实用性,并例举了大量的应用实例,介绍了最新的实用技术。

②本课程与相关企(行)业技术领域和职业岗位(群)的任职要求和职业资格标准本课程主要是光机电工程系中模具设计与制造、机械设计及自动化、机电一体化等机械类专业开设的基本技术知识课程,其内容安排与企业相关技术是紧密联系的。

电工电子技术教案完整版

电工电子技术教案完整版

电工电子技术教案完整版一、教学内容本节课选自《电工电子技术》教材第四章第三节,详细内容为“交流电路的功率分析”。

主要包括交流电路的有功功率、无功功率和视在功率的定义及计算方法,以及功率因数的概念和改善方法。

二、教学目标1. 理解并掌握交流电路有功功率、无功功率、视在功率的计算方法。

2. 了解功率因数的概念及其对电路的影响,掌握提高功率因数的方法。

3. 能够运用所学知识分析实际电路的功率问题,培养解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点:交流电路功率的计算方法,功率因数的概念及提高方法。

难点:理解有功功率、无功功率、视在功率之间的关系,以及功率因数对电路性能的影响。

四、教具与学具准备1. 教具:电路图示板、示波器、实验用交流电源。

2. 学具:计算器、笔记本、教材。

五、教学过程1. 引入实践情景:通过展示家庭电路和工业用电设备,引导学生思考电路中的功率问题。

2. 知识讲解:a. 介绍交流电路的有功功率、无功功率、视在功率的定义及计算方法。

b. 解释功率因数的概念,分析功率因数对电路性能的影响。

c. 讲解提高功率因数的方法。

3. 例题讲解:分析一个具体的交流电路,计算其有功功率、无功功率、视在功率,以及功率因数。

4. 随堂练习:让学生计算给定交流电路的功率,巩固所学知识。

5. 实践操作:使用示波器和实验用交流电源,观察不同功率因数下的电路现象。

六、板书设计1. 交流电路功率分析a. 有功功率、无功功率、视在功率的定义及计算方法b. 功率因数的概念及其对电路的影响c. 提高功率因数的方法2. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:a. 计算给定交流电路的有功功率、无功功率、视在功率。

b. 分析电路的功率因数,并提出提高功率因数的方法。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对交流电路功率分析的理解程度,以及实践操作中存在的问题。

2. 拓展延伸:引导学生思考交流电路功率分析在实际应用中的重要性,如节能、提高电力设备利用率等。

电工电子教学设计与说课

电工电子教学设计与说课

标题:电工电子教学设计与说课引言:电工电子是现代电子技术的基础课程,在电子技术专业中占有重要的地位。

教师在进行电工电子教学设计与说课时,需要针对学生的特点和实际需求,设计合理的教学方案,并进行有效的教学说课,以提高教学效果和学习效果。

本文将介绍电工电子教学设计与说课的基本原则和方法,并提供一份完整的教学设计与说课范例,希望对电工电子教师的教学工作有所帮助。

一、电工电子教学设计的基本原则1. 系统性原则:教学设计应该具备一定的系统性,合理安排各个教学环节和教学内容,确保学生能够全面系统地掌握电工电子的基本知识。

2. 实践性原则:电工电子是一门实践性较强的学科,教学设计应该注重将理论与实践相结合,提供充分的实践机会和实践环境,培养学生的动手能力和实践能力。

3. 可操作性原则:教学设计应该具备可操作性,即能够方便教师实施,也能够容易被学生理解和接受。

教学设计要尽量降低学习难度,让学生能够轻松上手。

4. 差异性原则:教师在进行电工电子教学设计时,需要根据学生的不同特点和学习需求,制定差异化教学策略,满足不同学生的学习需求。

5. 目标性原则:教学设计应该确立明确的教学目标,明确学生应该掌握的知识、能力和素养,通过明确的目标指导学生的学习和教师的教学。

二、电工电子教学设计的方法在进行电工电子教学设计时,教师可以采用以下方法:1. 概念讲解法:通过讲解概念和理论知识,帮助学生建立起对电工电子基本概念的理解和认知基础。

教师可以通过图示、实例等方式进行概念讲解,加深学生对电工电子知识的理解。

2. 实验演示法:通过实验演示,帮助学生直观地了解电工电子的原理和实际应用。

教师可以根据教学内容设计相应的实验,引导学生进行实验操作,培养学生的实践能力和实验思维。

3. 问题解决法:通过提出问题和解决问题的方式,激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以设计一些挑战性问题,让学生积极思考和探索,培养学生的分析和解决问题的能力。

4. 项目实践法:通过项目实践,让学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。

电工电子技术公开课教案

电工电子技术公开课教案

电工电子技术公开课教案一、教学目标1. 了解电工电子技术的基本概念和原理。

2. 掌握电路元件的功能和使用方法。

3. 学习电路的基本分析和设计方法。

4. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

二、教学内容1. 电工电子技术概述电与磁的基本现象电路的基本概念电子元件的分类和特性2. 电路元件电阻、电容、电感的作用和应用电源的种类和特性开关和继电器的工作原理3. 电路的基本分析方法串并联电路的特点和计算电压、电流的测量方法欧姆定律、基尔霍夫定律的应用4. 电子元件半导体器件的二极管、三极管放大电路的原理和应用数字电路的基本元件和逻辑门5. 实验操作测量仪器和工具的使用基本电路的搭建和调试三、教学方法1. 讲授法:讲解电工电子技术的基本概念、原理和分析方法。

2. 实验法:进行电路搭建和实验操作,培养学生的动手能力。

3. 案例分析法:分析实际电路案例,提高学生的问题解决能力。

4. 小组讨论法:分组讨论和分享学习心得,促进学生的互动交流。

四、教学评估1. 课堂提问:检查学生对电工电子技术基本概念的理解。

2. 实验报告:评估学生的实验操作能力和问题解决能力。

3. 期末考试:综合测试学生对电工电子技术知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:电工电子技术基础教材。

2. 实验设备:电路实验板、测量仪器、工具等。

3. 多媒体教学:PPT课件、视频教程等。

4. 网络资源:电工电子技术相关网站、论坛、教程等。

六、教学安排1. 第1-2周:电工电子技术概述,电与磁的基本现象,电路的基本概念。

2. 第3-4周:电路元件,电阻、电容、电感的作用和应用,电源的种类和特性。

3. 第5-6周:开关和继电器的工作原理,电路的基本分析方法,串并联电路的特点和计算。

4. 第7-8周:电压、电流的测量方法,欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。

5. 第9-10周:电子元件,半导体器件的二极管、三极管,放大电路的原理和应用。

6. 第11-12周:数字电路的基本元件和逻辑门,实验操作,测量仪器和工具的使用。

电子行业电工电子技术说课

电子行业电工电子技术说课

电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。

本课程通过对电工电子技术的学习,旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力,为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。

本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明,包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。

二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力:1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识;2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能;3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题;4.培养学生良好的科研素养和创新能力。

通过这门课程的学习,学生可以打下坚实的电子技术基础,为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。

三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括:1.电工基础知识:包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念;2.电子元器件与电路:包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性;3.电路分析与设计:包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容;4.电子技术应用:包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容;5.电子工艺与制作:包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。

通过这些内容的学习,学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用,为今后的专业发展打下基础。

四、教学方法为了更好地实现教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括:1.理论授课:通过讲解电工电子技术的基本理论和知识,帮助学生建立起扎实的基础知识;2.实验教学:通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试,帮助学生掌握实际应用能力;3.课堂讨论:通过课堂互动和学生讨论,促进学生理解和思考;4.课程设计:通过设计具体的电子电路和项目,培养学生的创新能力和实践能力;5.实践实习:通过外出参观电子企业和实习,让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。

《电工电子技术》教案

《电工电子技术》教案

《电工电子技术》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解电工电子技术的基本概念、原理和应用。

(2)掌握电路的基本组成部分和电路定律。

(3)学会使用常见的电工电子仪器仪表。

(4)能够分析简单的电路并进行故障排除。

2. 过程与方法:(1)通过实验和实践活动,培养学生的动手能力和实验技能。

(2)运用案例分析和问题解决的方法,提高学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对电工电子技术的兴趣和好奇心。

(2)培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

二、教学内容1. 电路的基本概念与定律(1)电流、电压、电阻的概念及其相互关系。

(2)欧姆定律、基尔霍夫定律的应用。

2. 电路的组成部分(1)电源、负载、导线、开关等基本元件。

(2)串联电路、并联电路、混联电路的分析方法。

三、教学方法1. 讲授法:通过讲解电工电子基本概念、原理和应用,引导学生理解相关知识。

2. 实验法:安排实验室实践,让学生亲自动手进行电路连接和实验操作,培养动手能力。

3. 案例分析法:提供实际案例,让学生运用所学知识进行分析,提高解决实际问题的能力。

四、教学评价1. 课堂问答:通过提问和回答,检查学生对电工电子基本概念的理解。

2. 实验报告:评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。

3. 期末考试:全面测试学生对电工电子知识的掌握程度。

五、教学资源1. 教材:《电工电子技术》教科书。

2. 实验设备:电路实验板、电源、仪表、元器件等。

3. 多媒体教学:PPT课件、视频教程等。

六、教学内容3. 电工元件(1)电阻、电容、电感的作用和特性。

(2)变压器、电动机的工作原理和应用。

4. 模拟电路(1)放大器、滤波器、整流器的原理和应用。

(2)常用半导体器件(如二极管、晶体管)的特性及应用。

七、教学方法4. 小组讨论法:组织学生分组讨论电工电子技术在实际生活中的应用,促进学生思考和交流。

5. 项目驱动法:设计相关项目,让学生结合所学知识进行实际操作,提高学生的综合应用能力。

《电工电子技术》课程说课稿设计

《电工电子技术》课程说课稿设计

student Parent society1283.3 实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学,并将实验室实行全天候开放,以培养学生的动手能力及创新能力。

3.4 实训内容职业化在实施实践教学过程中,注重培养学生的职业素养,将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行,不能在校外实习基地进行的项目,也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行,使学生在校内也能得到企业化的训练。

4 教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用,合理地运用学习方法,能让学生轻松地掌握知识要点。

于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想:一是注意思路清晰,使教材知识系统简洁化;二是使教学过程符合普遍认知规律,方便学生记忆。

因为,电是个看不见摸不着的抽象事物,为了变抽象为具体, 激发学生学习电工电子技术的兴趣,在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律,我们运用爬山来类比,爬山者从起点出发,爬了一圈后回到起点,爬的这一圈就相当于走了一个回路,上山相当于电压升,下山相当于电压降,由于爬山者最后回到了出发点,说明上山的高度与下山的高度必须相等,由此类比得出结论:电路回路中电压升等于电压降,这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。

这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。

同时, 为了使教学贴近生产,贴近学生的岗位能力培养,本课程还主要采用了项目教学法,而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学,任务驱动法不是单独学习理论知识,而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识,进而应用于实践,它的运用,体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路,实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。

“授人以鱼,只供一饭;教人以渔,终身受用。

《电工电子技术》说课

《电工电子技术》说课

04
教学资源与环境
教材与教辅材料选用
教材选用
选用符合国家规划教材,内容全面、系统、科学、先进,适应当前电工电子技术发展的需要。
教辅材料
配合教材,选用高质量的教辅材料,包括习题集、实验指导书、课件等,方便学生自主学习和巩固知 识。
实验室与实训基地建设
实验室建设
建设设备先进、功能完善的电工电子技 术实验室,满足课程实验和综合性、设 计性实验的需求。
企业工程师参与课程设计
邀请企业工程师参与课程设计,将工程实践案例融入课程内容, 增强课程的实用性。
企业工程师授课
邀请企业工程师来校授课,分享工程实践经验和技术前沿动态,拓 宽学生视野。
校企合作项目
与企业开展校企合作项目,共同研发教学资源和实践平台,推动课 程内容与工程实践紧密结合。
06
教学效果展示与评价机制建立
THANKS
感谢观看
成果汇报效果
学生在成果汇报中表现积极,能够清晰地阐述项目背景、设计思路、实施过程和成果,汇报内容丰富、 逻辑清晰,得到了评委的一致好评。
学生满意度调查结果分析及改进措施汇报
调查结果分析
通过对学生的问卷调查和个别访谈,发现学生对本门课程的满意度较高,认为课程内容丰富、实用性强,教师授 课生动有趣、重点突出。
VS
实训基地建设
与企业合作,建立校外实训基地,为学生 提供实习、实训的机会,培养学生的实践 能力和职业素养。
网络教学资源利用与开发
网络教学资源利用
充分利用国家级、省级精品课程网站 、专业教学资源库等网络教学资源, 方便学生自主学习和拓展知识。
网络教学资源开发
结合课程教学需求,自主开发或与企 业合作开发网络教学资源,包括在线 课程、虚拟仿真实训项目等,丰富教 学内容和形式。

电工与电子技术基础说课讲解

电工与电子技术基础说课讲解

3、印制电路图
对成批电子电路的组装,一般以覆有紫铜箔的绝缘薄板为 基础,将电路各元器件用锡焊等方法合理地安装在这块基板 上。由于电路板的制作一般先要用印刷油漆等方法将需要保 留铜箔处覆盖,所以这种电路的元器件的安装图称为印制电 路图。
三、电路的三种状态
1、通路(闭路),电流从电源的正极沿着导线经过负载最终 回到电源的负极而形成闭合的路径。电路的正常工作状态。
(2)电压表必须并联在被测电路的两端。
直流电压表表壳接线柱标明的“+”“-”记号,应和被测 两点的电位相一致,即“+”端接高电位,“-”端接低电位, 不能接错,否则指针要反转,并会损坏电压表。应注意合理 选择电压表的量程,其方法和电流表相同。
为了在接入电压表后对电路的原有工作状况影响较小,电 压表的内阻应尽量大,使通过电压表的电流相对于正常工作 电流小到可以忽略不计。
电阻 R l 长度
S
电位换算: 1K Ω=1000 Ω
一、电流(电荷有规则的定向移动称为电流)
1、电流的方向和大小
电流的大小用单位时间所通过的电荷量来表示。电流的单位为 安培,简称安(A)。
电荷量
单位换算:
IQ t
电流
1KA = 10 3 A
1mA = 10 3 A 1uA = 10 3 mA
正电荷的移动方向为电流方向。 直流电流(直流):电流方向不随时间而变化,符号DC。 稳恒直流电:电流大小和方向都不随时间而变化。
一、电路的组成
电 池
1 0 B A S E - T w a ll p la t e
开关
灯泡
导线
电路是指电流流通的路径。比较课本例图可知,电路 是由电源、负载(也称用电器)、控制装置和连接导线4个 基本部分组成;不同点是在汽车单线制电路中,从电源到 负载只用一根导线相连,利用车架、电动机外壳等金属机 体作为另一根共用导线构成回路。

电工电子技术说课 ppt课件

电工电子技术说课 ppt课件
《电工电子技术》说课
适用计算机辅助设计与制造专业
说课人:机电系 陈红玲
1
说课项目
课程性质 教学目标
主要 内容
课程衔接与设计 教学改革
教学单元设计
能力考核评价
课程教学效果
2
精品资料
• 你怎么称呼老师? • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
4、常用测量工具及仪器使用能力; 3、进一步掌握不对称负载时这两种 3、培养学生对待工作严谨的态度和工
5、电路分析、计算、调试、检测 连接方法下线电压、相电压及线电流、 作责任心等职业操作规范。
能力。
相电流的关系。
重点:1、负载作星形联接、三角形联接的方法; 2、线电压、相电压及线电流、相电流的关系;
❖ 初步掌握用电安全知识。
9
(二) 能力目标 ❖ 掌握高等电类工程技术人员所必需具备的电路、
磁路、模电、数电的基础知识及分析计算的基 本方法;
❖ 初步具备工程计算和实验研究的能力。
10
(三) 综合素质目标 A
实事求是和严谨的态度
B
安全意识和责任意识
C
沟通、协作和组织协调能力
D
团队合作精神
E
严格的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
笨,没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
4
一、课程性质
核心课程2
电子与电工技术
学期
2
总学时 72
理论 学时
50
实践 学时
22
职业能力要求: 一般电路的计算与应用能力; 电路的合理选择与应用能力; 供电、配电及用电各个环节的基础电气安全知识与实际应用能力。

电工与电子技术说课

电工与电子技术说课

5、学时分配

教学内容

1 电路分析 2 模拟电子技术 3 数字电子技术
合计

学时分配
学 时
讲授
课内实践
20
16
4
24
20
4
24
20
4
68
56
12
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1
课程的衔接
2
学生分析
3
学习方法
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1、课程的衔接
本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为 基础,是“微机原理与接口技术”、“单片机”、 “PLC技术” 等后续课程的基础。
《电工与电子技术》说课
一、课程简介
3、教材分析 分析:教材要满足教学目标的要求,主要力求“集成度” 高、理论浅显,用较小的篇幅包含电路分析、模拟电子技 术、数字电子技术的主要内容。
说明:李晓明老师主编高等教育出版社发行的《电路与 电子技术》,将电路分析、模拟电子技术和数字电子技术 主要内容融为一体,从专科教育培养应用型技术人才这一 目标出发,以应用为目的,以必需、够用为度,尽量减少 数理论证。以突出实际应用,培养技能为教学重点,由浅 人深、循序渐进地介绍了有关的基础知识,突出重点、分 散难点 。
学生通过大纲所规定的全部教学内容的学习,可了解电路 和电子技术的发展情况,获得一定的电路分析和数模电电 子技术的基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题, 对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所 理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的需要,以 使学生具备从事本专业领域工作的职业能力 。
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2020/2/1

电工电子技术说课

电工电子技术说课

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举例
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二、学情分析
3、学习方法
整体和部分学习方法 整体和部分学习方法是指结合教师根据教学内容提
出的整体性的学习任务,学生自己尝试将整体任务分 解为各个局部的子任务,然后自主地发现完成各子任 务所需用的相应知识技能,并通过自主思考或小组探 究,使问题得以解决,整体任务得以完成的学习过程。
举例
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说明:曾令琴老师等人主编人民邮电出版社发行的《电 工电子技术》,将电工技术基础和电子技术基础前后呼 应的融为一体,从中等职业教育培养应用型技术人才这 一目标出发,以应用为目的,以必需、够用为度,尽量 减少数理论证。以突出实际应用,培养技能为教学重点, 由浅人深、循序渐进地介绍了有关电工电子以及应用方 面的基础知识,突出重点、分散难点 。
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二、学情分析
3、学习方法
实验学习方法 实验学习方法就是指通过具体的实验,从实验中观
察现象,总结结论,来验证书上所学原理的一种方法。 学生如果能结合自己所学的原理,利用自己的聪明才 智,去做一些自己力所能及的实验,从中得出结论, 那效果将是更明显的。
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三、课程实施
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17 下一项目
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二、学情分析
3、学习方法
情境性学习方法 情境性学习方法是指在研究性学习中教师应不断地创 设情景的问题空间,引导学生的认知冲突,从而达到 新知识意义建构的过程。它为提取长时间记忆中的知 识、经验与表象创造了有利条件。
举例
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二、学情分析
3、学习方法
四种方法
合作学习方法 合作学习方法是指整个学习群体共同完成对新学知
1、课程的衔接

电工电子课程说课

电工电子课程说课

实验部分 平时操作情况、实验报告 实验操作考试、实验理论考试
课程设计部分 平时表现,故障考核,验收电路,总结报告
7.教学效果
包头职业技术学院
学生对课程教学的评价:
“听得懂!这个例子还挺有趣!” “内容简单,通俗易懂!” “不错,有学下去的动力!”
包头职业技术学院
谢谢大家!
敬请各位领导专家批评指正。
数字电子
四人表决器的逻 简单抢答器的 数字电子钟 辑电路设计 制作与调 的设计与 与制作 试 制作
4.教学过程设计
包头职业技术学院
学情分析
理论知识基础 相对薄弱,缺 乏学习的韧性 动手能力教强, 易于接受新鲜 事物 思想活跃,精力 旺盛 了解就业行 情,明确学 习目标
结论
学生基础较为薄弱,但思维活跃精力旺盛,需 要进一步夯实基础知识,强化动手能力,掌握 科学有效的方法和策略,提高学习效率。
包头职业技术学院
电工电子技术
龚姝婷
机电工程系
包头职业技术学院
1.课程定位 2.课程目标 3.教学内容
4.教学过程设计
5.教学资源 6.教学考核 7.教学效果
1.课程定位
包头职业技术学院
课程简介 《电工电子技术》是高职高专学校电类 专业的基础专业课程,通过对本课程的学 习,使学生获得电工电子方面的基本知识 和基本技能,为今后学习电气控制、PLC等 课程和专业知识打下基础,也为毕业后从 事工程技术工作和电子技术工作打下理论 基础和实践基础,并具有将电工电子技术 应用于本专业和发展本专业的能力。
6.教学考核
包头职业技术学院
考核依据
1、平时成绩:出勤、作业、课堂回 答问题、沟通能力、团队协作等。 2、实践考核:实践考核标准(课 程标准)。 3、电子制作:作品功能、工艺、 技术文件。 4、期末考核:理论考试大纲(课 程标准)。

电工电子技术说课资料30页PPT

电工电子技术说课资料30页PPT

一、课程简介
4、重点与难点
♥ 重点:电工技术部分的重点为电路分析基础和 正弦稳态电路 ;电子技术部分的重点为集成运算 放大器及应用和数字电路 。 ♥ 难点:电机、变压器与控制部分 ;基本放大电 路以及负反馈部分 。
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一、课程简介
5、学时分配

教学内容

1 电路分析基础 2 正弦交流电路 3 三相交流电路 4 半导体及常用元器件 5 基本放大电路 6 集成运算放大电路 7 组合逻辑电路 8 触发器和时序逻辑电路
合计

学时分配
学 时
讲授
实验
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6
4
2
6
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4
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二、学情分析
1
课程的衔接
2
学生分析
3
学习方法
下一项目
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二、学情分析
1、课程的衔接
本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为基 础,。是“微机原理与接口” “计算机组成原 理”“计算机网络技术”“计算机组装与维修”等后 续课程的基础。
加深对知识的理解,指导学生掌握自学方法,研究性 学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体, 培养终身学习的习惯。启迪学生思维的创造性和灵活 性,培养学生举一反三的能力,可以提高学生的学习 积极性和主动性,增强学习兴趣。例如实验验证基尔 霍夫定律的正确性,加深学生对此定律的理解。
《电工电子》
内容提要
一、课程简介 二、学情分析 三、课程实施 四、课程特色 五、课程改革设想

完整版电工电子技术说课

完整版电工电子技术说课
检测等方面问题的能力,适应本专业领域生产的服务第一线
工作的高素质技术技能人才。
06:25:17
机床电气控制基础
01 / 课程设置
1.2 课程定位
前导课程: 高等数学
《电工电子技术 》是理工科 非电类 专业学科 基础课。 研究电工技术 和电子技术 的 理论及其应用 的科学技术。
后续课程:
单片机原理、 PLC、
机床电气控制基础 24
03 / 课程内容
06:25:18
机床电气控制基础 25
03 / 课程内容
直流电路
手电筒实物电路
06:25:18
手电筒电路图
机床电气控制基础 26
03 / 课程内容
交流电路
06:25:18
机床电气控制基础 27
03 / 课程内容
整流电路
06:25:18
机床电气控制基础 28
人才培养目 标的实现
实际工作岗 位需求
学院教学资 源适配
课程目标的合理 确定
06:25:17
机床电气控制基础
02 / 课程目标
2.2 知识目标
?掌握安全用电常识,了解触电现场的救护措施;
?掌握电路中常用物理量的含义、符号、单位和他们之间的 关系,掌握电路基本定律;
?了解三相正弦交流电的产生过程,掌握其基本概念、基本 术语及表示方法;
02 / 课程目标
2.3 素质目标
?良好的职业素养 ?安全意识和责任意识 ?团结协作、合作创新意识 ?严谨的科学态度和分析问题的逻辑性与条理性
06:25:17
机床电气控制基础 14
03 / 课程内容
电工电子技术
直流电路
电工技术
交流电路
电子技术 模拟电子技术
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