士官英语需求的调查研究及教学建议
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官是军队中的重要骨干力量，他们在军事训练、管理指挥和专业技能方面发挥着重要作用。
而良好的英语水平不仅可以为他们的国际交流和学术研究提供支持，也可以为他们的军事行动提供必要的信息和指导。
士官英语教学的现状和对策显得尤为重要。
士官英语教学现状分析士官英语教学的现状存在以下几个方面的问题：1. 教学内容单一目前，许多士官英语教学都以基础知识为主，对英语听、说、读、写等方面的培养不够全面，导致士官在实际应用中难以胜任。
2. 教学方法滞后目前，士官英语教学普遍采用传统的教学方法，注重死记硬背，忽视实际运用，造成士官英语能力提升缓慢。
3. 教学资源匮乏由于教学资源、教材的不足，士官英语教学难以质量保证，难以满足不同层次的士官学员的学习需求。
针对以上问题，可以从以下几个方面提出对策：除了基础知识的学习外，应该注重英语听力、口语、阅读和写作等方面的培养，使士官具备全面的英语能力。
应该采用先进的教学方法，如任务型教学、多媒体教学等，增加士官的参与性和趣味性，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
应该加强士官英语教学队伍建设，提高教师的教学水平和专业能力，为士官的英语教学提供更好的保障。
结语士官英语教学的现状与对策是一个复杂的系统工程，需要教育机构、教师、学员等多方面的共同努力和配合。
只有通过不懈的努力和改革创新，才能逐步提升士官的英语水平，为我国军队的发展和建设提供更强有力的支持。
希望相关部门能够高度重视士官英语教育工作，不断改进教学内容、教学方法和教学资源，为士官的英语教学提供更好的保障。
军队院校开设士官英语课程的必要性探讨及建议
军队院校开设士官英语课程的必要性探讨及建议作者：刘蓓姚耀来源：《锋绘》2018年第06期摘要：高素质的军人是生成强大战斗力的必备要素。
外语能力的培养和提高，对于提升战斗力和国家军事软实力具有不可替代的特殊作用。
本文从士官英语教学实际出发，探讨开设英语课程的必要性，以及英语教学的可行性建议，旨在实现培养基础与应用相结合的复合型人才的教学目标。
关键词：士官英语;英语教育;教学策略1 士官教育开展英语教学的必要性随着科技的飞速发展和战争形态的持续变化，军事软实力建设的重要战略意义日益凸显。
外语能力的培养和提高，对于扩展军人的国际视野，提升战斗力和国家软实力具有不可替代的特殊作用。
而士官教育是军事教育的重要组成部分，也是随着我军武器装备的发展而不断发展起来的，经历了“起步一发展一逐步完善”的过程。
军事领域不断发展的现代化装备需要士官进行使用、保养和维护，这就要求士官具备相对较高的英语水平，才能更好地服务部队。
所以士官教育的目标是培养适应我军信息化建设和打赢未来信息化战争需要的新型高素质人才。
因此，对如何搞好士官生的英语基础教育已成为提高我军士官军事素质和作战能力必须要克服的难题。
2 士官教育开展英语教学的现状分析士官英语教学得不到应有的重视。
部分士官学校认为士官生是基层部队一线的初级人才，没有机会接触到尖端技术工作和科研任务，是否掌握英语关系不大。
从招生制度上看，我军士官学员在基础教育阶段所接受的教育存在明显缺失，文化基础整体水平偏低，大多数英语基础很差，学习兴趣和学习动机严重不足。
从管理角度看，学员的课外自主学习时间经常被各种其他活动所占用，根本得不到保障。
从课程设置来看，士官军事英语，作为基础学科，在军队院校的环境中，相对于专业课来说，学科地位不高。
许多院校的学时一般也很少，课时得不到保证，很难达到较好的学习效果和目的。
3 士官教育开展英语教学的建议3.1 提高教材质量由于兵种的多样性和士官自身素质参差不齐，导致士官军事基础英语教材的编写具有很高的难度。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策一、士官英语教学现状分析1. 教学内容单一目前大部分部队的英语教学内容主要以军事英语为主，过于单一，缺乏实际应用性的内容。
这种教学模式导致士官们在实际工作和交流中的英语能力并不够全面和灵活。
2. 教学方法传统传统的英语教学方法多注重语法和词汇的死记硬背，缺乏对口语和实际应用的培养。
这种教学方法往往难以激发士官们学习英语的兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
3. 缺乏实践机会由于部队工作的特殊性，士官们往往缺乏与外语环境接触和交流的机会，导致他们的英语能力无法得到有效地锻炼和提升。
二、对策分析在教学方法上，可以尝试引入更多互动性、实践性和趣味性的教学方式，激发士官们学习英语的兴趣。
如采用多媒体教学、游戏化教学等方法，让学习变得更加生动有趣。
在尊重军事训练和任务的前提下，可以通过组织英语角、开展军事联演、组织国际交流等活动，为士官们创造更多与外语环境接触和交流的机会，提升其实际应用能力。
三、改进措施1. 制定英语教学大纲应针对士官的英语学习需求，制定完善的英语教学大纲，明确教学目标和内容，使英语教学更加有针对性和实际性。
2. 培训教师队伍加强对英语教师的培训和引进，提升他们的教学水平和能力，以更专业的教学方法和理念，引领士官的英语学习。
3. 建立英语角和交流平台在军营内部设立英语角，开展英语角活动，引导士官们进行语言交流，增加他们的口语表达能力。
可以积极组织跨国军事联演、国际交流等活动，为士官们提供更多的实践机会。
4. 提供个性化学习服务针对不同士官的英语水平和学习需求，提供个性化的英语学习服务，包括一对一辅导、网络自学等方式，让士官们能够更方便、更有效地进行英语学习。
四、总结士官英语教学现状分析及对策的重要性不言而喻，只有通过对现状的深入分析和对策的全面实施，才能够有效地提升士官的英语能力，使其在军事工作中能够更好地应对国际化的挑战。
希望通过全体士官和军事部门的共同努力，士官英语教学水平能够不断提高，士官们的英语能力能够得到更好的锻炼和提升。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官英语教学是我军军事训练和对外交往的重要组成部分。
作为我军重要的英语人才培养渠道，士官英语教学应当承担培养初、中级翻译（口译、笔译），熟练掌握英语，结合自己的专业背景，进行理论学习和实际操作的任务。
然而，当前的士官英语教学存在一些问题，需要通过分析现状并制定对策进一步提升英语教学质量。
首先，目前士官英语教学中存在的问题主要有以下几个方面：1.教学内容单调、与实际应用不符。
很多时候，授课过多依赖书面材料，难以满足当下操作需求，无法为士官英语口语和听力的应用提供足够的支持。
2.教学手段缺乏创新，难以激发士兵学习英语的兴趣和积极性。
教学模式呈现线性，缺乏个性化、自主类型的学习方式。
3.因为英语课程对军人学习的要求较高，士兵在基础不好的情况下，很难理解教学内容。
在解决以上问题时，需要采取一些对策，以优化士官英语教育的教学模式、教学手段、教师管理以及士兵的自我培训方面的管理。
如下：一、改善教学内容1. 加强英语听说教学，使教学内容具有丰富的文化知识和信息量。
2. 根据实际应用和英语考试的要求，设计和制定教材，包括教学用PPT、多媒体教学手段等。
3. 注重培训士官英语词汇量，注重常用语和常用短语，实现理论学习与实际应用的结合。
二、创新教学手段1. 制定教师加强技术培训计划，推广智慧课堂等多媒体教学手段。
2. 实行互动式教学模式，双向交流不仅可以增强士兵学习兴趣，也可以促进士兵群体学习效率的提高。
3. 实施人性化教育，根据不同学员的英语程度和职业需求，提供针对性的英语学习方案。
三、加强士兵自我学习意识和管理1.提供相对通畅的英语学习环境，以方便士兵随时随地进行英语学习。
2. 教师应推动士兵对外交流及早英语学习的重要性，激发学习动力，实现自我培训的作用。
3. 建立有效反馈机制，通过单元测试、平时考试等方式及时了解士兵学习情况，制定个性化教学计划，为学员学习提供及时的协助和帮助。
此外，教练员也要不断提高自己的专业水平和教学能力，及时更新教材、备课，加强与学员的交流之间。
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策一、问题分析1.缺乏实际应用由于士官的工作性质，大部分时间都是在实地操作或训练中度过，很少有机会去实际应用英语。
缺乏实际应用成为士官英语听力教学的一大难题。
缺乏实际应用，士官对于英语听力的兴趣和动力就会相对较低。
2.教材内容过于单一现有的士官英语听力教材大多以军事为主题，内容相对单一，难以引起士官的兴趣。
这样一来，士官在学习英语听力的过程中难以保持持续的学习动力。
3.听力材料难易不均士官的英语水平参差不齐，一些士官可能对于听力材料过于简单，而另一些士官却无法听清楚内容。
听力材料的难易不均使得教学难度不均匀。
4.缺乏有效的学习方法士官在学习英语听力的过程中，由于缺乏有效的学习方法，往往难以自主学习，导致学习效果不佳。
二、对策建议1.加强实际应用要解决士官英语听力教学中缺乏实际应用的问题，可以通过开展训练班、组织语言交流活动等方式，引导士官将所学的英语知识应用到实际工作和生活中。
可以利用实战演练、模拟对话等方式培养士官的英语应用能力，提高士官的学习兴趣和动力。
2.开拓教材内容为了解决士官英语听力教材内容过于单一的问题，可以从士官的工作和生活实际出发，挖掘更多新颖、有趣的英语听力材料，比如英语短剧、英文歌曲、纪录片等，增加听力教材的丰富性和多样性，以激发士官的学习兴趣。
3.分层次设置听力材料在设置听力材料时，应该根据士官的英语水平设置不同难度的听力材料，让士官在适合自己水平的材料中有所收获，提高学习的效果。
还可以设置少量挑战性听力材料，帮助士官拓展英语听力的边界。
随着时代的进步和军事需求的变化，士官接受英语听力教学的重要性日益凸显。
解决士官英语听力教学中存在的问题，对于提高士官的英语听力水平，增强军队的综合国际竞争力具有重要意义。
希望未来能够通过相关机构和单位的共同努力，为士官提供更加完善的英语听力教学体系，提高士官的英语听力水平，助力我国军队的发展。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策士官英语教学是部队英语教学中至关重要的一环。
英语是一门重要的国际语言，在国际军事合作、联合演习和维和任务等方面发挥着重要的作用，因此，提高士官英语水平意义重大。
然而，士官英语教学存在着一些问题，需要采取一些对策来解决。
一、现状分析1. 教学内容不够紧密实用。
士官英语教学中缺乏重点、难点内容的针对性，往往停留在简单的日常用语或简单的交流对话上，缺少对实际工作所需的专业词汇、读写能力的培养。
2. 教学方法不够多样化。
传统的教学方法单一、呆板，课上多采用老师讲、学生听的模式，缺乏互动性和趣味性，不能激起学生的兴趣和积极性。
3. 学习环境不够优良。
士官英语课程设置往往被排在其他科目的后面，时间上比较紧凑，学生没有足够的时间去学习、复习。
同时，部队训练、任务等占用了士官们大部分时间和精力，给学习带来了一定的困难。
4. 士官英语教师素质参差不齐。
士官英语教师由于部队内部培训机会有限，没有接受过较高水平的英语教育，教学水平高低不一。
有些教师文化水平较低，英语教学知识和教育手段也比较陈旧，难以满足现代军队对英语教育的要求。
二、对策建议1. 四化建设促进教学质量提升。
通过建设数字化、网络化、信息化和智能化的士官英语教学平台，针对士官的学习特点和需求设置科学的课程体系，丰富教学内容，扩大教学领域，提高教学质量。
2. 推行“倒转课堂”教学法。
对于部分内容较为简单的教学内容可以采用“倒转课堂”教学法，让学生有更多的时间去自主学习，老师充当辅导员的角色，及时纠正学生的错误，让学生逐渐适应自主学习的方式。
3. 加强学习环境建设。
将士官英语课程设置在士官空余时间较多的时段，合理安排课程内容和学习任务，提供足够的学习资料和文献，让学生充分利用自身时间进行有效学习。
4. 提高教师教学素质。
加强英语教师培训，提高教师的英语水平和教育技能，拓宽教学知识和教学手段，引进高水平的英语教育教师，提高整体教学水平。
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策随着国际交流的日益增多，士官英语听力水平的重要性越来越凸显。
在士官英语听力教学过程中，存在着一些问题，影响了士官们的英语听力水平提高。
本文将探讨士官英语听力教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：缺乏真实场景的听力训练士官通常处于军事训练或部队工作中，他们的生活和工作环境与外语国家的英语环境有很大差异。
他们缺乏真实场景的听力训练，很难适应外语国家的语言环境。
对策一：提供多样化的真实场景听力材料针对这一问题，可以通过提供多样化的真实场景听力材料来加强士官的英语听力训练，如播放外语国家的新闻、影视剧、广播节目等。
还可以组织士官们进行模拟场景的角色扮演活动，以帮助他们更好地适应外语国家的语言环境。
问题二：听力难度与士官英语水平不匹配很多士官在进行英语听力训练时，发现教材或听力材料的难度与自己的英语水平不匹配，导致学习效果不佳。
对策二：分层次、分难度进行听力训练为了解决这一问题，可以将士官按照英语水平分为不同的学习小组，然后分别提供适合各自水平的听力材料，并进行相应的听力训练。
还可以根据士官的实际情况，提供个性化的听力辅导和指导，以帮助他们更好地提高英语听力水平。
问题三：缺乏系统性的听力技巧培训很多士官在进行英语听力训练时，并没有系统地学习相关的听力技巧，导致他们在听力理解和应对上遇到困难。
对策三：加强听力技巧的培训为了解决这一问题，可以在士官英语听力教学中加强听力技巧的培训，如提醒士官们在听力时要注意关键词的抓取、上下文的理解、语速的适应等技巧。
还可以组织听力技巧的讲座或研讨会，邀请专业的听力训练老师进行听力技巧的指导，帮助士官们更好地掌握听力技巧。
问题四：缺乏有效的听力评估机制在士官英语听力教学中，很少进行有效的听力评估，导致士官们在英语听力水平提高上没有明确的目标和方向。
对策四：建立科学的听力评估体系针对这一问题，可以建立科学的听力评估体系，包括定期进行听力测试、组织听力比赛、形成听力档案等。
军队院校开设士官英语课程的必要性探讨及建议
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浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着时代的发展和军事技术的进步，士官英语教学也需要跟进，以适应新的要求和挑战。
新时期士官英语教学改革的方法和途径将是军事教育领域关注的焦点之一。
本文将就新时期士官英语教学改革的方法与途径进行探讨，并提出一些可行的建议。
一、了解新时期士官的需求和特点在进行士官英语教学改革之前，首先需要对新时期士官的需求和特点有一个清晰的认识。
随着军事技术的进步和军事战争的变化，新时期士官需要具备更加丰富的知识和能力。
士官英语教学需要更加贴近实战，强调实用性和灵活性，满足士官在国际交流、联合作战和军事外事工作等方面的需要。
二、拓展多元化的教学方法在新时期士官英语教学中，应该采用多元化的教学方法，包括传统的课堂教学、网络教学、实战演练等多种形式。
还可以引入游戏化教学、项目化教学等新颖的教学模式，激发士官学习英语的兴趣和积极性。
1. 创新课堂教学模式传统的课堂教学方式已经难以满足新时期士官的学习需求。
可以通过引入互动式教学、案例教学等方式，使课堂教学更加生动有趣。
可以组织士官展开小组讨论，通过讨论和交流来提高士官的英语口语表达能力；也可以设计一些与军事实战密切相关的案例，让士官在解决实际问题的过程中提高英语应用能力。
2. 发展网络教学新时期士官英语教学要从传统的课堂教学转向网络教学。
通过建设专门的士官英语教学平台，提供多媒体教学资源、在线互动学习等功能，满足士官在不同时间和地点进行学习的需求。
通过网络教学，士官可以随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
3. 开展实战演练实战演练是士官英语教学中不可或缺的部分。
通过模拟实战场景，组织士官运用英语进行指挥、沟通、协调等活动，提高在实战环境下运用英语的能力。
这种教学方法可以让士官更加深入地理解和掌握英语，提高应用能力和战斗力。
4. 游戏化教学游戏化教学是一种新兴的教学方式，可以使枯燥的英语学习变得更加有趣。
通过设计一些以英语学习为主题的游戏，激发士官学习英语的兴趣和动力。
试析士官英语教学现状分析及对策
试析士官英语教学现状分析及对策
士官英语教学是提高士官综合素质的重要内容之一。
目前士官英语教学中存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
一是教学内容单一。
许多士官英语教材内容固化，缺乏针对性和灵活性，无法满足士官个性化学习需求。
二是教学方法陈旧。
传统的士官英语教学方法注重机械记忆和机械翻译，忽视了对士官英语实际运用能力的培养。
三是教学资源不足。
部分军队单位缺乏现代化的教学设备和教学资源，限制了士官英语教学的质量和效果。
针对以上问题，可以采取以下对策提高士官英语教学质量：
一是优化教学内容。
建立以士官实战需要为导向的课程体系，结合具体岗位职责和任务，提供更加综合、实用的教学内容，提高英语学习的针对性和灵活性。
二是创新教学方法。
引入多媒体技术、互动式教学等现代化教学手段，激发士官学习英语的兴趣和积极性，提高他们的英语应用能力。
三是加大教学资源投入。
军队应加大教学资源的建设和更新力度，提供先进的教学设备和工具，完善教学环境，提高士官英语教学的效果。
四是加强师资队伍建设。
招聘和培养具有丰富英语教学经验和专业知识的教师，组织师资培训，提高教师的教学水平和专业素质，为士官英语教学提供有力保障。
五是加强考核评估机制。
建立科学、公平、有效的士官英语考核评估机制，及时发现和解决教学中存在的问题，促进士官英语教学的不断改进。
针对目前士官英语教学现状中存在的问题，通过优化教学内容、创新教学方法、加大教学资源投入、加强师资队伍建设和加强考核评估机制等对策，可以提高士官英语教学质量，进一步提高士官的英语应用能力，为部队建设提供有力支持。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径在新时期，由于社会的不断发展和军队的不断改革，士官英语教学也需要不断改进和优化。
本文将围绕新时期士官英语教学改革的方法和途径进行探讨。
一、方法（一）强化实战教学士官是军队中的重要骨干，他们参与各种军事活动和任务的机会比普通士兵更多。
因此，在英语教学中，就不能只注重理论知识的讲解，还需要增加实际训练环节。
例如，可以组织士官们进行英语口头表达比赛，或者开展（联合）军事演习、对抗训练等活动，让士官们在实战中学习英语。
每个士官的英语水平和学习习惯都不同，因此，单一的教学方式无法满足所有士官的需求。
个性化教学则可以针对不同的学生，采用不同的教学方法，让士官们在舒适的环境中更好地学习。
例如，可以设置不同难度的作业，让学生自主选择；或者针对学生的语音、语法等问题，进行专项辅导。
在新时期，士官之间的交流和互动越来越频繁，因此，在英语教学中也要强调互动。
例如，可以组织学生进行角色扮演，让他们在模拟的情境中进行英语表达；或者在教学中添加小组讨论、听力训练等环节，营造良好的互动氛围。
随着科技的发展，信息化教学已经成为现代教育的重要组成部分。
在士官英语教学中，可以采用多媒体、网络教学等方式，让士官们不受地点限制、自由学习英语。
例如，可以利用网络建立在线课堂，实现远程教学；或者为学生配备智能手机等设备，让他们随时随地都能学习英语。
二、途径（一）加大教学投入教学投入是改革的前提，只有在充分投入的情况下，才能保证教育教学的质量。
因此，在新时期士官英语教学改革中，应该加大教学投入，提高军队的士官英语教育水平。
例如，增加教师编制、设立特殊经费等，保证教师、教材和设备的质量和数量。
（二）改进教材教材是士官英语教学的基础，是教学质量的重要保证。
因此，在教学改革中，应该不断优化和改进教材，让其更贴近士官的实际需要。
例如，可以根据不同的军种、不同的学生需要，开发适合的教材；或者与时俱进，增加一些当代热点话题。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径新时期士官英语教学的改革是新时代士官教育改革的一个重要组成部分。
英语不仅是国际交流的重要工具，也是现代战争的重要战略资源。
因此，加强士官英语教学改革具有十分重要的现实意义。
如何进行士官英语教学的改革，掌握适合新时代的方法与途径，是当下亟需探讨的问题。
一、方法1. 制定合理培训计划针对个体学员的学习需求和能力水平，定制具体的学习计划，量身制定学习内容和时间进度，全面考虑各方面的因素，包括日程安排、资源共享、教材配套等，以达到培养全面素质的士官的目的。
2. 落实问题导向教学问题导向教学是以问题为核心，以问题解决为目标的教学，可以帮助学员在实际学习过程中锻炼解决问题的能力、培养自学能力。
教师可以在课堂上提出挑战性、开放性的问题，激发学员思维，进一步开展研讨活动，提高学员的综合能力。
3. 探讨交互式教学交互式教学是指在课程设计和教学过程中，鼓励学员积极参与互动、主动思考。
在现代化教学手段的支持下，可通过实时投屏、网络直播等形式实现在线交互授课，提高学员的参与度和学习效果。
4. 强化课程整合式教学课程整合是整合同一学科不同内容的教学过程，可以增加教学的深度、广度和内涵。
士官英语教学中，可以将口语、写作、听力等方面的训练有机结合，使学员在学习的过程中能够自然而然地实现能力的提升。
二、途径1. 教学设施更新对于士官英语教学而言，教学设备的更新是非常必要的。
现在的士官基础英语课程涉及会议演讲、演示比赛、听力测试等诸多方面，必须配备先进的教学设施，才能更好地促进士官英语教学改革。
2. 教育信息化的推广教育信息化是当前教学的主流趋势，也是现代化教育必备的条件之一。
通过多媒体教学、网络教学等手段实现教学资源共享，可以提高士官英语教学的效率和质量。
3. 充分利用学习机会随着国家对人才的重视，很多机构和单位都开展了针对士官英语提升的培训，这些机会值得士官们密切关注。
通过选择和参加这些培训班，士官可以充分利用外界学习资源，不断提升自身英语水平。
士官英语听力教学存在的问题和对策
士官英语听力教学存在的问题和对策士官是我军中的中坚力量，具有承担实际战斗任务的能力和责任。
高效的英语听力能力是现代军事实战中必不可少的技能之一。
而士官英语听力教学是提高英语听力能力的关键环节，然而，现实中士官英语听力教学存在一些问题和挑战。
因此，为了更好地提高士官的英语听力能力，需要针对这些问题采取有效的对策。
1.教学过程缺乏个性化和多样性一些学校和单位的英语听力教学仍然以语法、词汇等知识点为主要教学内容，忽略了每个士官的个性差异和兴趣爱好。
而且，教学内容单一，缺乏多样性，无法激发士官的学习兴趣，使士官们在学习过程中产生疲劳感和厌倦感。
2.缺乏实战模拟和应用练习士官英语听力教学缺乏实战模拟和应用练习，在教学过程中很少涉及士官实际工作和任务所需的英语语言。
这导致士官在面对实际情况时无法应对，影响了英语听力能力的培养。
3.缺乏有效的评估和反馈机制由于教学过程缺乏有效的评估和反馈机制，士官在学习英语听力时无法及时发现自己的不足之处，也难以了解自己的进步情况，无法得到及时的改进和加强。
士官英语听力教学应该采用个性化和多样化的教学策略，根据不同的士官个性特点和学习兴趣，采用不同的教学方法和内容。
例如，可以采用其他语言教育方式，如游戏、电影和实景场景对话等，以增强士官的视听能力，并激发士官的学习兴趣。
英语听力教学需要结合实际情况，采用实战模拟和应用练习。
例如，可以模拟任务场景，并加入实际情况中可能出现的语言表达。
除了听力，还可以添加口语和阅读等模块，以提高士官的英语综合能力。
英语听力教学需要建立有效的评估和反馈机制，使士官能够及时了解自己的不足之处，并且对自己的学习进度有一个正确的评估。
例如，可以设置随堂测试和定期考试等评估形式，并且根据考试成绩进行针对性地讲解和辅导，帮助士官更好地掌握英语听力技能。
总之，士官英语听力教学存在问题是不可避免的，但采取对策可以帮助士官挑战困难，增强学习兴趣和英语学习能力。
个性化和多样化的教学策略、实战模拟和应用教学以及建立有效的评估和反馈机制，可以有效地提高士官的英语听力能力，提高部队的备战质量。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径士官是军队中重要的骨干力量。
在新时期，随着国防和军队建设的不断发展，士官队伍也需不断提高其素质和能力。
而士官英语教学的改革，对于士官们的职业发展、国防安全与军队建设都具有重要意义。
本文将就新时期士官英语教学改革的方法与途径进行浅谈。
一、研究士官英语教学的需求与特点1.需求：如今的士官队伍中，已逐渐出现以年轻、专业、高学历的新生代士官为主。
他们具有较强的英语学习基础和天生习得的英语环境，同时承担着更多的国际交流与合作任务。
英语已不再是他们的弱项，他们更倾向于领先甚至超越国际同行。
2.特点：士官英语教学的特点可总结为三点：一是时效性强，许多重要信息通过英语语言进行；二是实用性突出，英语在国际交流和军事合作中起着重要作用；三是适应性高，有针对性针对性因素大，学习对象的分化很大，应对对象的差异很大。
基本方法需求分析法通过学习士官英语的样本调研，列举出主流士官学员的求学目的，例如英语口语交流能力、阅读、写作攻略等方面，以此为中心，深入分析学员所需英语技能、职业技能学习情况，并借助定量化、定性化等数据统计分析工具，开展全面深挖分析工作。
二、采用创新教学模式1.交互式教学法：该教学法通过不同的设定，从听、说、读、写、翻译这些四个方面对语言进行不同的学习操作，让学员在不断的练习中，增强语言应用和交际能力。
2.任务性教学法：该法则通过更具挑战的任务和目的，鼓动学生更主动地学习英语，破除书本知识的松散学习心态等，让英语学习体能更贴近现实生活。
3.成项目学：在对零元件知识进行领先计划中，学生从“知道易，做到难”为出发点，可先通过收集考证零件信息，了解其功能、构造与安装使用方法，再将其分配到不同的组织中，展开团队式的研究和设计，从而最大限度地增强他们的英语实际应用能力。
三、扩大实践教学1.军事英语学术交流会：学员可邀请海外英语教授和来自相关军事领域的专业人士，在不同的语言环境中进行学术交流。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径随着我国国际地位的不断提升以及国际合作日益频繁，英语的应用范围和对英语的要求也越来越高。
作为军队中的士官，要求掌握基本的英语交际能力已经成为常态。
因此，为了满足新时期士官英语教学的需要，应当在方法与途径上进行改革与探索。
一、课堂教学方法的改革传统的士官英语教学往往采用讲授、复习、笔记等课堂教学方法，但这种方法已经不能适应新时期士官英语教学的需要。
因此，我们可以改变教学方法，让学生在参与中学习，提高课堂实际应用的效果。
1. 情境教学法情境教学法是通过模拟实际的情景场景来进行英语交际训练。
可以利用教学PPT、视频等多媒体形式，让学生置身于真实的场景中，如海关查验、机场登机、餐厅点餐等，让学生通过语言的互动来加强口语交际能力。
任务教学法是根据学生的需求和实际情况设计语言任务以达到一个最终目标，例如制定早日完成某项工作的计划，并用英语进行讨论，这能够既满足学生的英语学习需求，又加强他们英语写作能力、情境语感以及团队协作能力。
3. 小组合作学习法许多学生学不好英语，往往是因为害怕与老师交流或在大班上表现不佳。
小组合作学习法可以解决这个问题，将学生组成五至八人的小组，进行团队合作、讨论以及汇报等活动，帮助学生逐步提高口语表达能力，同时也培养了学生之间的协作能力。
二、网络教育的应用与利用传统的教学方法需要老师们不断重复、训练，难以满足每位学生的需求和速度。
而网络教育则可以很好地解决这些问题。
网络教育具有以下优势：1. 提供大量优质教学资料网络教育平台上有众多的英语学习资源，包括英语听力、口语、阅读、写作、翻译、语法等等，可以给每个学生提供需要时间进行自主学习，并且在任何时间、任何地方都可以学习。
2. 建立学习交流平台网络教育平台可以成为学生交流英语学习心得、讨论问题、交流英语学习心得的平台，大大拓宽了英语学习的渠道与范围。
3. 个性化学习网络教育平台可以根据学生的学习记录和学习能力进行个性化的教学，结合学生的英语学习情况制定个性化的学习计划，提高学习效率。
浅析士官英语的教学现状和建议
浅析士官英语的教学现状和建议【摘要】本文主要通过对士官英语需求和现状进行详细调查，以多种形式来调查士官在部队工作中对英语运用的需求和英语运用技能的需求，通过调查显示英语阅读能力是所有士官学习英语最常用的需求，同时也提升了英语学习在士官心中的重要性，根据这些提出一系列帮助和建议。
【关键词】士官英语；英语教学现状；学习建议1．引言英语素质随着中国特色军事变革的进一步推进和国际化军事变革的深入越来越重要，因此拥有一项英语技能成为影响我军战斗力提升的因素之一。
士官的英语基本能力的锻炼也越来越受到军事院校以及全军官兵的关注与重视。
想要打赢现代化军事信息战争，必须要全面提高我军的英语水平。
2．调查设计调查设计以问卷调查为主，随机抽取本院的一个士官学员队，总共有135人参与调查。
本次调查以问卷调查和访谈调查相结合的方式了解士官英语教学的现状，重点关注士官学员在哪些方面需要运用英语，从而为士官英语教学指导方向，有效提高士官英语教学质量。
通过统计，有效问卷回收125份，基本可以满足调查的需求。
3．调查结果与分析3．1 士官学员基本情况通过调查统计，本次问卷的士官特点为：来自农村的学员占总体的60%，来自城市的学员占40%，其中学历部分以高中中专学历最多，初中和大专学历只占很少的名额。
通过这些我们可以总结出，学员英语水平差距是非常大的，其中英语基础薄弱是总体的大趋势，只有14%左右的学员英语水平达到合格，在日常的教学进行的比较困难。
3．2 士官学员的英语运用需求通过对本次士官学员的调查可以说明越来越多的士官已经开始意识到英语在其部队生涯的重要性，渴望提高其自身英语水平。
即使在日常生活中部队的工作并不经常使用英语，但是仍然有少数部分士官表明需要使用英语和迫切想学习英语，大多数士官愿意组织提供更好的条件来提升自己的英语技能，16%的士官表示入学前在部队工作中需要运用英语，49%的士官表示如果拥有英语技能可以更好的完成现在的部队工作。
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径
浅谈新时期士官英语教学改革的方法与途径士官英语教学是我军英语教学的重要组成部分。
在新时期的语言教学中，学员的实际需求日益突出，教学方法也面临着新的改革与挑战。
本文将探讨新时期士官英语教学改革的方法与途径。
一、问题分析目前我军士官英语教学中依然存在许多问题：1、军事科技的不断发展，士官应具备更高的英语应用能力，在课程设置和教材选择等方面需要进一步改进。
2、传统的课堂教学缺乏趣味性，学员参与程度较低。
3、士官对学习英语的动力不足，缺乏主动性和自觉性，需要寻找更具有激励性的教学方法。
二、改革方法针对上述问题，可以采用以下几种改革方法：1、优化课程设置和教材选择士官所需掌握的英语技能与普通学员略有不同，应根据其工作内容和所在部队的需要进行调整和设置。
同时，教材选择也应更加注重实用性和场景化。
2、采用多种教学方法除了传统的授课方式外，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式来增加学员的参与度，提高教学效果。
3、注重个性化教学针对每位学员的实际情况和水平不同，可以针对性地进行辅导，采用个性化教学模式，提高学员学习兴趣和动力。
三、途径选择1、引入先进教学理念可借鉴国内外先进的英语教学理念和方法，结合我军实际情况，研究制定适合部队要求的教学方案和实施细则。
2、利用网络技术辅助教学网络技术已经广泛应用于教育领域，可通过视频授课、网络直播、在线答疑等方式拓展教学形式，提高学员学习的方便性和灵活性。
3、加强教师培训和能力提升士官英语教学的质量和效果与教师的水平和能力密切相关。
因此，需要加强教师培训和能力提升，提高教师的教学技能和应变能力，为新时期士官英语教学奠定基础。
同时，也可引进英语母语人士担任专职英语教师。
总的来说，新时期士官英语教学改革需要从课程设置、教学方式、教学方法等多个方面进行调整和改进，充分发掘学员潜在需求和教学潜力，以实现士官英语教学的质量和效果的全面提升。
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2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总300期）Total No .300收稿日期：2012—11—20作者简介：张卉媛（1982—），女，吉林延吉人，解放军理工大学理学院外国语言文学系，助教，硕研，研究方向：二语习得、英语教学。
士官英语需求的调查研究及教学建议张卉媛(解放军理工大学理学院，江苏南京210000)摘要：本文对士官大专学员英语需求情况进行调查研究，具体以问卷调查和部分学员访谈形式调查了士官在部队工作中对英语运用的需求以及其对英语运用技能的需求，总结出多数士官已经开始意识到英语在其岗位任职中的重要性以及英语阅读技能是所有技能中需求最大、最需提高的。
文章最后对士官英语教学提出了三项建议。
关键词：士官:英语需求;教学建议中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)12—0077—031．引言随着世界各国军事变革的深入和中国特色军事变革的进一步推进，英语素质已经逐渐成为我军新型军事人才的一项基本素质，是军队战斗力生成的重要途径之一。
全面提高我军官兵的英语水平，已被提到了做好新时期军事斗争准备、打赢信息化战争的战略高度。
（刘京莲等2010：133）士官作为我国军事人才的重要组成部分，士官大专英语教学也越来越受到军事院校以及全军官兵的关注与重视。
2．调查设计本文主要调查士官大专学员在部队工作中对英语运用的需求以及其对英语运用技能的需求，重点关注士官学员在哪些方面需要运用英语，从而为士官英语教学指导方向，有效提高士官英语教学质量。
调查对象为本校某学院一个学年的士官大专学员，共135人。
本次调查以调查问卷为主，配以部分学员访谈。
问卷分为学员基本信息、在部队的英语运用需求以及英语技能需求三部分。
调查发放问卷135份，回收126份，有效问卷125份（一份问卷答案不全），占92．6%。
本文的数据分析采用SPSS17．0软件。
3．调查结果与分析3．1士官学员基本情况参加本次调查的士官学员中，性别方面，男性106人，占84．8%，女性19人，占15．2%；出身方面，来自农村的学员80人，占64%，城镇学员45人，占36%；学历方面，初中毕业6人，占4．8%，中专或高中102人，占81．6%，大专及大学以上的17人，占13．6%。
从对学员的基本情况调查不难得出以下结论：男性人数众多，与女性比例大致为5．6：1；来自农村的学员较多，与城镇学员比例大致为1．8：1；学员英语水平差距较大，有近5%左右的学员是初中水平，英语基础极其薄弱；14%左右的学员英语水平较高，达到大专及以上水平；而还有80%左右的学员是中专或高中学历（部分只有高一、二年级学历），他们中间的英语水平也参差不齐。
3．2士官学员的英语运用需求参加本次调查的士官学员需要使用英语的比例不低。
从士官学员对“您入学前在部队的工作中是否需要运用英语”和“做好部队的工作是否需要重新学习英语”问项的回答数据（见表1）可知，不少士官（16%）入学前在部队的工作中需要运用英语，更多的士官（40%）需要重新学习英语以便做好部队的工作。
当然，大部分士官（84%）在部队的工作中不运用英语，相当一部分士官（60%）也不需要为了做好部队工作而重新学习英语。
这说明，虽然大多数士官在部队的工作中不运用英语，仍然有六分之一左右的士官需要运用英语，五分之二的士官需要重新学习英语。
40%需要重新学习英语的比例也说明越来越多的士官已经开始意识到英语在其部队生77涯的重要性，渴望提高其自身英语水平。
表1士官的英语运用现状与需求入学前在部队的工作中是否需要运用英语做好部队的工作是否需要重新学习英语需要不需要合计需要不需要合计20人105人125人50人75人125人16%84%100%40%60%100%3．3士官学员英语运用技能的需求问卷第二部分（第4－19题）调查士官需要运用英语做哪些事情即士官对英语技能的需求。
本部分提供了包括听、说、读、写、译五项英语技能在内的共16件可能需要运用英语做的事情让士官判断选择。
选择的选项有自己很少、较少、有时、经常或总是这样做。
这些选项“很少”、“较少”、“有时”、“经常”、“总是”分别被赋值为“1”、“2”、“3”、“4”、“5”，分值再输入SPSS17．0进行频率统计。
因此，表2所列举的士官运用英语所做的事情中，其平均值越高表示频率越高，标准差越高，表示答案的个别差异越大。
表2士官运用英语所做的事情士官工作中运用到英语的事情样本数目平均值标准差（14）操作计算机、运行软件等125 2.46 1.21（11）看英文原版电影、电视剧等125 2.27 1.17（05）接触或了解最新的专业文献125 2.03 1.05（12）学唱、演唱英文歌125 1.750.97（15）阅读各种办公用品等的英文说明书125 1.66 1.00（04）阅读武器装备的英文材料、使用说明等125 1.490.78（06）浏览英文网站125 1.320.69（13）看英文新闻、资讯125 1.310.63（07）接待外军参观，简单会话125 1.290.68（18）将英文译成中文125 1.220.52（19）用英语进行日常交流125 1.200.49（08）阅读英文电子邮件125 1.180.46（17）将中文译成英文125 1.180.43（09）用英文写电子邮件125 1.140.43（16）用英文写工作文件（工作计划、会议记录等）125 1.140.40（10）听英文讲座，参加英文论坛125 1.120.37从表2可知，平均频率值接近或超过1．50，士官在部队最常运用英语做的事情是以下六件：①操作计算机，运行软件等；②看英文原版电影、电视剧等；③接触或了解最新的专业文献；④学唱、演唱英文歌；⑤阅读各种办公用品等的英文说明书；⑥阅读武器装备的英文材料。
本部分所提供的16件需要运用英语做的事情中，第10、11题倾向调查听英语的需求，第7、12、19题倾向调查说英语的需求，第4、5、6、8、13、14、15题倾向调查读英语的需求，第9、16题倾向调查写英语的需求，第17、18题倾向调查译的需求。
从调查结果来看，士官在部队最常运用英语做的前六件事情中，需要读的有4件（操作计算机，运行软件；接触或了解最新的专业文献；阅读各种办公用品等的英文说明书；阅读武器装备的英文材料），需要说的有1件（学唱、演唱英文歌），需要听的有1件（看英文原版电影、电视剧等）。
而代表英语技能中的写和译事件的频率值均不超过1．30，说明士官在部队极少运用到写或译技能。
此外，士官最常运用英语排第三和第六位的“接触或了解最新的专业文献”与“阅读武器装备的英文材料、使用说明”体现了英语对士官岗位任职的重要性，即英语能力（尤其是阅读能力）有助于士官完成好本职岗位工作，是不可或缺的技能之一。
值得注意的是，除了“操作计算机，运行软件等”，“看英文原版电影、电视剧等”和“接触或了解最新的专业文献”（平均值超过2．00）介于“有时”与“较少”之间外，其余13件的频率（平均值低于2．00）87均介于“很少”与“较少”之间。
此外，表2中平均值越高的事情其标准差一般也越大；也就是说，士官运用英语所做事情的频率越高，其个别差异趋向于越大。
除问卷调查外，本文作者也随机选出15名学员进行访谈，以了解其在哪些方面需要运用英语。
访谈中，笔者发现有8名学员提到“阅读装备（或仪器）操作说明（书）”（占总数的一半以上），2名学员提到“查阅武器装备的英文资料”，2名学员提到“用电脑、用软件时”，1名提到“书写坐标报告时”，1名提到“外军访问需要简单的英文口语交流”，1名提到“看英文电影”。
从访谈中可知，较高的英语水平有助于士官出色完成其岗位任职工作，而其中的阅读能力尤显重要。
这与调查问卷结果中体现的士官最常运用英语做的前六件事中有四件是关于阅读技能的结论基本一致，也反映出本次调查的真实性与有效性。
4．士官大专英语教学建议基于以上数据分析，笔者认为士官大专英语教学应注意以下三个方面：4．1重视大专英语教学，关注差异性目前，院校各级领导和任课教员普遍对专科英语教学不够重视，由于专科英语教学的目标、要求和本科英语教学相差较大，考核衡量标准也不一样，又缺少必须通过英语四级考试才能具备申请学士学位的资格的外在刺激因素，这些都无疑会导致院校领导和教员产生轻视大专英语教学的心理，从而会出现敷衍英语教学的现象。
（方蕾2010：88）然而，从表1的调查结果可知，尽管只有16%的士官认为在部队的工作中需要运用英语，却有40%的士官认为他们需要重新学习英语以便做好部队工作。
也就是说，接近一半的士官学员认为英语是其完成好岗位任职工作应具备的重要技能之一，是非常渴望学好英语的。
因此，不论是院校领导还是任课教员都应该重视士官大专英语教学，只有从心理上重视起来，才会在行动上尽职尽责。
从对士官的基本情况调查可知，士官学员的英语水平存在较大差异。
个别士官只是初中毕业，而有将近15%的士兵具有较好的英语水平，有的甚至通过了英语四级，还有80%左右的士官是中专或高中水平。
教员应充分认识到这种较大差异性的客观存在。
如果教员上课只针对一部分英语基础较好的学员，那么，另一部分基础较差的学员会感到晦涩难懂，使其学习的积极性和主动性受到打击；但如果只关注基础较差的学员，另一部分基础较好的学员会感到枯燥乏味，久而久之也会打击其积极性。
总之，教员应关注并重视士官学员英语水平的差异性，针对不同水平的学员应制定不同的教学计划，完成符合学员实际水平的教学内容，以及最终达到不同的教学目标。
教员应尽量做到因材施教，保护学员学习英语的热情，充分调动学员的积极性和主动参与意识，体现以学员为中心的教学理念。
有条件的学校可根据学员的英语水平实施分级教学。
4．2加强阅读技能培养，注重实用性前文分析表明，参与调查的士官在其最常运用英语做的前六件事中，有四件是有关阅读技能的。
这充分说明，士官对英语阅读技能的需求远远大于其他技能。
因此，正如鲁子问、张荣干（2012：2）认为的那样，在士官大专英语教学过程中，教员应加强学员的阅读技能培养，进行系统的阅读技能教学设计并且按照一定教学规律循序渐进地开展阅读技能教学。
从本次调查结果可知，士官最常运用英语排第三和第六位的“接触或了解最新的专业文献”和“阅读武器装备的英文材料”均与士官的岗位任职工作相关。
正如刘建勋、杜红军（2011：37）所说，“士官大专教育不能像普通学历教育那样注重知识的系统性和完整性，而应具有任职教育的特点，注重岗位指向性。
”因此，士官大专英语教学应该更加注重实用性，教学内容应与士官任职需求相结合，即适当增加与士官任职岗位相关的军事题材材料，“内容包括常用的军事词汇、贴近部队生活训练的日常会话，涉及军事技术领域多个方面的阅读材料与应用写作文献、外军先进武器装备发展信息等”（方蕾2010：88），从而通过英语教学提高士官岗位任职素养，有效激发学员的学习动机。