学校管理学是研究学校管理活动

1、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科

2、学校管理学的学科性质教育性质论、管理性质论、边缘性质论

3、学校管理学的特点：应用性、理论性、综合性

4、泰勒，学校管理之父，提出了职能制、职能分工、人员培训、管理三要素

例外原则：上级把权力集中起来，为了不被例行管理缠身，尽可能性的权限下放，自己保留例外的决定权和控制权。

5、法约尔。行政管理人物代表，提出了直线—职能制，计划、组织、协调、控制、建立层

级指挥系统，跳板原则：上级允许下级有与同级的有关部门协商解决问题的权力。

6、韦伯，官僚管理之代表。科层制（提出）：把组织看成一个经理性设计的科层结构，职

位、权利和职责都是预先设定，每个人有相应的权位、权力和职责，职务之间是服从关系和命令关系。

7、《美国公共教育管理》，学习管理学正式诞生的标志

8、

9、学校管理过程具有动态性与自控性、周期性与连续性、有序性与可变性的特点

10、戴明认为管理过程由计划、执行、检查、处理四环节构成、简称戴明环

11、计划环节的作用：1、保证行动的方向2、统一步调3、减少能耗，提高资源的利益率

12、检查作用：1、测度管理水平高低的作用，2具有督促、考核、激励作用3、对以前的工作具有验收作用

案例一：计划的主要作用是什么？事后补计划对学校工作有多大帮助？检查的目的是什么？潘校长这样“认真对待期中检查有什么价值”

——几乎没有帮助，学校管理没有计划是不成功的管理。计划可以统一行动，统筹安排，有了计划，才能按计划有条不紊的执行，接着进行检查和总结，才能提高学校的管理效率，学校管理以教学为中心

——了解工作进度和质量，发现问题。了解管理目标的正确性和难易度，了解教职工在工作中的表现。

——没有价值，检查是将计划的实施情况与计划相比较，以此来测度管理水平高低，但计划都是补的，与实际实施状况不同的话，就失去了检查的价值。当然检查的督促、考核、激励作用也不能发挥。

案例二：你认为以教学为主等同于以育人为主吗？理由是什么

13、学校管理方法的特点：目的性、多样性、灵活性

14、学校管理的一般方法：教育方法、行政方法、经济方法、法律方法

教育方法：指运用启发、说服、行为影响的方式。是受教育者提高思想认识、增强工作自觉性，从而提高工作效率的方式或手段。特点：启发性、长效型、广泛性

行政方法：指依靠学校行政组织及其管理者的权力和威信，运用命令、指示、规定等手段，通过学校组织系统对师生员工进行管理的方法。特点：权威性、强制性、垂直性、时效性法律方法：依照国家有关教育的法令、法律、条例等规范性法律文件，对学校工作进行管理的方法。特点：强制性、规范性、稳定性

经济方法：按照一定的经济利益分配原则，运用工资、资金等经济手段，对学校教职员工进行管理的方法。特点：利益性、间接性、多样性

15、学校管理的特殊方法：目标管理、质量管理、计划管理

案例三：你认为侯校长运用的是什么方法？这种方法对吗？

——形式上看是行政方法，实质上起着教育方法的作用。暂时效果还可以，但长治就不一定了。通过让“刺头”当教研组长，起到了换位思考的作用，体会做领导的不易，到达了教育的作用

16、目标值某种行为所要达到的预期结果或最终目的

目标管理是美国管理学家德鲁克提出来的

学校目标管理的特点：强调系统管理、强调自我管理、强调绩效管理

学校目标管理的过程：学校管理目标的制定、分解、实施、评价

学校目标管理的不足：1、学校工作难以建立明确的目标管理体系2、容易使教育变得刻板僵化3、绩效考核容易导致负面的组织气氛

17、教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

18、有什么样的校长就有什么样的学校我国流行的说法

19、素质：包括人的性格、毅力、兴趣等心理品质，包括后天的文化修养水平

20、校长素质包括：政治素质、业务素质、思想素质、身体素质

21、校长的职责：1、全面贯彻国家的教育方针。执行上级指示。2、领导和组织教学工作3、领导和组织德育工作、4领导和组织体育卫生、美育、劳动技术教育工作5领导总务工作、关心师生生活、保护师生健康6、培养和提高教师7、管理人事工作

22、毛泽东说，领导者的责任归结起来，主要是出主意、用干部两件事

23、校长的领导艺术：多谋善断、知人善任、善于团结干部、善于运筹时间

24、树立威信（校长）：正确领导、要懂行（既懂专业知识，又懂管理知识）、民主管理、工作要有成效

案例四:赵钱孙李四位校长的看法你同意那一种？为什么？

赵认为只有关心人和其生活才能树立威信，钱认为以身作则，孙认为过硬的业务本领、李认为职责就是权威力量，按政策行使职权，威信也会提高。都不同意要建立威信要做的四点领导威信在学校管理活动中起什么作用？如何建立领导威信？

——校长作出的决定就能畅通无阻；领导发出的号召和提出的倡议才能得到响应；校内人际关系将是融洽的。总之，对于调动教工的工作的积极性，对于稳定教师队伍，对于培养良好的校风，都起着巨大作用

案例五：P203、6 方选择的诀窍是否符合学校管理的规律？自设自推广的意义？

——符合。职责分明，各司其职。坚持层次管理

要什么样的校长校长的软硬件都行

25、教师管理：指对教师的任用、培养、培养考核、工资待遇等方面的规定及其操作

26、人力资源管理：用于创作财富、投入生产、管理活动的一切要素

27、学校工作管理解说：职能——要素说、过程——要素说、资源——要素说

28、学校工作管理要素：基本要素：人、财、物，特殊要素：时间、空间、信息

29、学校人力资源的特征：生命性、能动性、动态性、智能性、（社会性、增值性）

30、1960、舒尔茨美国写了《人力资本的投资》

31、教师人力资源：一定范围内，所有人劳动能力的总和

32、教师管理内容：1、组织安排2、工作制度3、检查考核4、奖励与惩罚6、培训提高

33、教师权利：教学、实验、进修、待遇。义务：贯彻教育方针、热爱学生

34、传统教师管理与现代人力资源管理的区别：

1、传统教师管理视人为金钱动物或政治动物。人力资源管理是以人为核心

2、传统教师管理视教师为成本或生产技术要素，人力资源管理将人力视为组织的第一资源传统的教师管理观念强调个人对组织的服从，人力资源管理认为人与组织权力均势

4、传统教师管理观念无视人的个性，人力资源管理将人视为个性的集合，实行人性化管理、个性化管理

5、传统人事管理以事中心，而现代人力资源管理一人为核心，其核心是认识人性尊重人性，