新课程理念下高中化学有效教学策略的初探
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略引言随着教育改革的深入推进，新课程理念已经逐渐成为教育界的热议话题。
高中化学作为一门重要的学科，也需要适应新课程理念的要求，探索有效的教学策略，提高教学质量。
本文将就新课程理念下高中化学有效教学的策略展开讨论。
一、培养学生的探究精神新课程理念强调培养学生的主动学习能力，化学教学也应该积极引导学生主动探究，培养学生的探究精神。
在教学中，教师应该为学生提供适当的实验和探究活动，鼓励学生自主思考和探索。
通过实践与实验，学生可以亲身体验化学知识和实际应用，提高对化学的理解和兴趣。
二、引入真实生活问题在新课程理念下，教学应该注重培养学生的实际应用能力。
高中化学教学可以引入真实生活问题，让学生将学到的知识与实际生活联系起来。
例如，教师可以提出一个与空气污染相关的问题，让学生通过化学知识分析空气污染的成因和危害，并提出相应的解决方案。
通过这样的教学方式，学生不仅可以提高对化学知识的理解，还能够培养解决实际问题的能力。
三、注重学生的团队合作能力新课程理念强调培养学生的合作精神和团队意识。
在高中化学教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作实验，鼓励学生共同探索和解决问题。
通过团队合作，学生可以互相交流和借鉴，充分发挥每个人的优势，提高学习的效果。
此外，团队合作还可以培养学生的沟通能力和领导能力，为将来的发展奠定基础。
四、多样化的教学手段和评价方法新课程理念要求教学过程多元化，高中化学教学可以借助多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过多媒体展示、实验室实践、小组讨论等方式进行教学。
此外，评价方法也应该多样化，不仅仅依靠传统的笔试，还可以采用口头报告、实际操作等方式评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，发现和解决问题。
五、开展实践活动和科普教育高中化学教学不仅要注重知识传授，还应该注重培养学生的实践能力和科学素养。
教师可以组织学生参加化学实验、参观科技馆等实践活动，让学生亲身体验和感受化学知识的魅力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的不断深入，高中化学教学也在不断变革和创新。
新课程理念下的高中化学教学更加注重学生的主体性和实践性，要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何有效地开展高中化学教学成为了教师们不可回避的问题。
下面将从教学内容的选择、教学方法的灵活应用、学生评价的改革以及课堂管理的优化等方面，浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、教学内容的选择新课程理念下，高中化学教学要注重培养学生的实践探究能力和综合运用知识的能力。
在教学内容的选择上，可以多选取一些涉及实际生活和社会热点的化学知识，如环境污染、食品安全等方面的知识，引导学生通过化学原理的学习，去解决实际问题。
也可以适当引入一些前沿科技的知识，让学生了解最新的科学进展，激发他们对科学的浓厚兴趣，促使学生更加主动地去学习和探索。
二、教学方法的灵活应用新课程理念要求教师要注重学生的学习兴趣和学习方式，因此在教学方法的选择上，要注重多样性和灵活性。
可以通过讲授、实验、讨论、探究等多种方式去展开教学，让学生充分参与到教学活动中。
在实验教学中，也可以采用问题导向的实验设计，让学生自主探究并解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在讨论和探究环节，也要注重引导学生思考和解决问题的能力，让学生在实践中学会灵活运用所学知识。
三、学生评价的改革新课程理念下，学生评价要更加注重学生的综合素质和能力的培养，因此在考核方式的选择上，也要更加灵活和多样化。
可以适当增加开放性题目，鼓励学生自主思考和表达；可以采用项目考核的方式，让学生去实际操作，并通过实际操作来考核学生的综合能力。
也可以适当引入平时成绩的评定，让学生在日常学习中更加注重学习的过程和方法，而不是单纯追求成绩。
四、课堂管理的优化新课程理念下，课堂管理也要更加注重学生的学习兴趣和学习方式，在课堂管理中要注重营造良好的学习氛围。
可以利用多媒体技术，运用图片、视频等形式进行教学，激发学生的学习兴趣；可以通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，高中化学的教学模式和理念也在不断更新。
在传统的教学模式下，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏主动学习的动力。
而在新课程理念下，教育要更加关注学生的个性发展和全面素质提升，要培养学生的探究精神、创新能力和实践技能。
高中化学教学也需要根据新课程理念来进行有效的改革和更新。
新课程理念强调学生在学习过程中的积极主动性和自主性，要求教师应该更加注重培养学生的学习动力和自主学习能力。
传统的灌输式教学已经不能满足学生的需要，教师需要更多地关注学生的需求，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中化学的教学策略也需要根据这一理念来进行调整和改进。
在本文中，将探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略，希望能够为教师提供一些实用的教学参考，促进高中化学教学的创新和发展。
1.2 新课程理念的影响在新课程理念下，教育教学的模式正在发生重大变革。
传统的教学方式强调灌输式教学，注重学生对知识的记忆和复述，而新课程理念则更注重培养学生的综合素质和创新能力。
新课程强调学生作为学习的主体，强调学生在学习过程中的体验和成长，强调学生的自主学习和合作学习。
新课程理念的影响不仅体现在教学内容的更新和调整，更体现在教学方式和方法上的改变。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，更需要关注学生的个性差异和学习需求。
教师不再只是传授知识，更需要引导学生主动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
新课程理念的影响还体现在评价方式上的改变。
传统教育更注重考试成绩，而新课程更注重学生的综合素质和学习能力。
评价方式不再只是单一的考试成绩，更注重学生的综合表现和学习成长。
新课程的实施需要教师不断反思教学方式和方法，不断更新自己的教育理念，更需要不断提升自己的教育能力和素质。
【内容结束】1.3 教学策略的重要性教学策略在高中化学教学中起着至关重要的作用。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断推进，教育教学模式也在不断更新与改革。
在高中化学教学中，如何有效地实施新课程理念，提高教学质量和教学效果，是当前高中化学教师面临的重要任务之一。
本文将从新课程理念的核心要求出发，结合化学学科的特点，提出一些在高中化学有效教学中的策略与方法。
一、培养学生的学习能力新课程理念要求培养学生的自主学习能力和创新精神。
在高中化学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习激情，引导学生主动参与课堂教学活动。
教师可以采用小组讨论、实验探究、问题解决等方式，培养学生的自主学习和学习探究能力。
教师应该鼓励学生勇于探索，敢于创新，培养学生的科学探究精神和实验设计能力，引导学生积极参与科技竞赛和科学研究，提高学生的综合素质。
二、关注学生的个性化发展新课程理念要求重视学生的个性化发展，尊重学生的发展规律，关注学生的心理特点和兴趣爱好。
在高中化学教学中，教师应该根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习潜能，提供个性化的学习支持。
教师可以利用多媒体教学手段、案例教学、趣味化教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动，发挥学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。
三、注重学生的情感教育新课程理念要求关注学生的情感发展，培养学生的积极情感态度和品格素养。
在高中化学教学中，教师应该关注学生的情感需求，关心学生的人格发展，促进学生的情感体验和情感体验的体验化学教学，教师可以利用教育技术手段，设计一些情感化教学活动，通过化学实验、化学表演等形式，引导学生感受科学之美，激发学生的学习兴趣。
教师应该尊重学生的身心发展规律，关注学生的心理健康，帮助学生成长成才，注重学生的心灵沟通，促进师生之间的情感交流，激发学生的自信心和自尊心，培养学生的团队合作精神和创新精神，营造和谐的教育环境。
四、促进教师专业发展新课程理念要求教师不断提升自己的教育教学水平，不断探索和创新教育教学方法。
新课程理念下高中化学有效教学策略的研究
新课程理念下高中化学有效教学策略的研究摘要：随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略，以提高教学质量，培养学生的化学素养和综合能力。
关键词：新课程理念；高中化学；有效教学；教学策略新课程改革是教育领域的一项重要改革，它强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
高中化学作为一门重要的学科，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课程理念下高中化学有效教学的重要一环。
兴趣是学生学习的重要动力，只有学生对化学学科产生浓厚的兴趣，才能积极投入到学习中，取得更好的学习效果。
首先，教师可以采用生动有趣的实验来激发学生的学习兴趣。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以让学生更加直观地了解化学知识和原理。
教师可以设计一些有趣的实验，如“水火相容”、“自制火山爆发”等，让学生在实验中感受到化学的趣味性和实用性。
其次，教师可以联系实际生活来激发学生的学习兴趣。
化学是一门与实际生活密切相关的学科，许多化学知识和原理都可以在现实生活中得到应用。
教师可以引入一些与实际生活相关的案例和素材，让学生感受到化学知识的实用性和重要性。
例如，在有机化学的教学中，教师可以引入一些日常生活中常见的有机化合物，如乙醇、醋酸等，让学生了解这些化合物的性质和用途，从而更好地理解和掌握有机化学的基本知识。
此外，教师还可以采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用探究式教学法，引导学生进行探究活动，让学生在探究过程中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新思维和实践能力。
教师还可以采用合作学习法，将学生分成小组，让学生在小组内进行合作学习和交流，从而培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 优化教学内容优化教学内容是新课程理念下高中化学有效教学的关键。
教学内容的优化应该根据学生的实际情况和教学目标，对教材内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的不断深化和发展，高中化学教学也在不断探索创新，寻求更加有效的教学策略。
如何在新课程理念指导下，使高中化学教学更加生动、灵活、富有启发性，成为当前高中化学教学的关键问题之一。
在新课程理念的指导下，高中化学教学应该以学生为中心，注重培养学生的实验能力、创新思维和问题解决能力，采用多元化的教学手段和策略，引导学生主动参与和发展自身的学习兴趣和能力。
一、培养实验技能，强化实验教学在新课程理念下，高中化学教学应该注重培养学生的实验技能和实验精神。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学不仅可以激发学生对化学的兴趣，而且有助于加深学生的理解。
在化学教学中，应该注重实验教学的设计与实施，引导学生灵活运用实验仪器，动手操作，提高实验技能和实验思维，培养问题意识和探究精神。
二、引导学生自主学习，采用多元化的教学策略在新课程理念下，高中化学教学应该引导学生自主学习，激发学生的求知欲和学习兴趣。
为了实现这一目标，教师可以采用多元化的教学方式和策略，如课堂讨论、小组合作学习、问题解决教学、项目式教学等。
课堂讨论是一种有效的教学策略，可以激发学生的思维，促进学生积极参与。
在化学教学中，教师可以通过提出问题或者情景，引发学生讨论和思考，促进学生积极参与，培养学生的批判性思维和分析能力。
小组合作学习是一种培养学生团队合作意识和解决问题能力的有效策略。
在新课程理念下的高中化学教学中，教师可以将学生分成小组，引导学生共同探讨问题、合作解决问题，促使学生互相学习、互相合作，培养学生的合作精神和实践能力。
项目式教学是一种将学科知识与实际问题相结合的教学策略。
在化学教学中，教师可以组织学生进行化学科研项目或者实验设计项目，引导学生在实践中学习、在探究中发展，培养学生的科学精神和实践能力。
三、注重跨学科的整合教学新课程理念下，高中化学教学应该注重跨学科的整合教学，将化学知识与其他学科的知识相融合，实现知识的互通和应用。
新课程理念下高中化学有效教学策略的初探
的角色转变是尤为重要的。教 师的角色 转变又伴随 着学生的角色转 变 ， 这 地展示给学生 ， 而且可以变复杂 的知识 为直观形 象的知识 ， 能够激 发起学
样的课堂才可能是符合高效课 堂理念 的课堂 。 ３ ． 有效课 堂需要教 师的教学策略 生学 习的积极性和兴趣。教师可 以运用 多媒体技 术把化 学中 的一 些实验 或者不太直观的知识 ， 通过多媒体展 示给学生。例如教 师可 以采用模拟 的
◆ ◆ ◆ ◆
新课程理念下高中化学有效教学策略的初探
◆ 贾俊 明
（ 河北省秦皇岛市卢龙县城关中学 ）
【 摘要】随着新课程 改革的不断推进 ， 构 建高效化 学课 堂被越 来越 多的一线化 学教 师所接 受。化 学 高效 堂是 学生主动构 建知识 的过
程 。学生在 学习的过程 中乐于接受知识 ， 能力获得提 高 ， 同时形成正确的情 感态度 与价值观。这一要 求给 一线教 师提 出了严峻的挑 战，
益最 大化 ， 其 中构建有效课堂 的途径之一就 是教师 的有效 教学。有效教学 灭 火 器 。 然 后笔 者 问学 生 ， 大 家 见 过 水 或 者 灭火 器 中 产 生 的 Ｃ Ｏ ， 能 够 过 火 指 的是教 师在先进教学理念指导下 ， 在规定 的时间 内取得尽可 能多的教学 吗？ 通过 这 ～ 问题 的创 设 ， 调 动 起 学 生 的 思 考 问 题 的积 极 性 ， 引 导 他 们 去 效果 。对于教学效果的检验可 以通过新 课程 标准 中提 到 的三维教 学 目标 思考 ， 然后教 师采用多媒体手 段或者采取 实验 手段给 学生展 示． 从而 为研 来 检测 ， 即知识 与能力、 过程 与方 法、 情感 态度与价 值观 ， 同时检 验教学效 究 Ｎ ａ Ｏ 的化学性质奠定 了良好的基础。 果还 能通过 当堂检 测来 实现。有效 的当堂检 测是检 验课 堂教学 效果 的重 要手段之一 。教 师在构建有效 的化 学课堂 时 ， 应 强调学生 课堂 主体作 用 ， 与价值观 。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的推广，高中化学教学也需要相应的调整和改进以实现有效教学。
本文将从教学内容、教学方法和评价手段三个方面浅谈高中化学有效教学的策略。
教学内容应以培养学生的核心素养为目标。
新课程理念倡导学生发展的全面性和个性化，因此教学内容不再以传授知识为主，而是以培养学生的能力为核心。
在高中化学教学中，应注重学生的实证思维、创新思维和解决问题的能力的培养。
教师可以通过设置探究性实验、引导学生提出问题和展开科学探究等方式，激发学生的兴趣和探索精神，培养学生的科学思维和实践能力。
教学方法要注重学生的主体性和参与性。
高中化学教学应采用多种多样的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、小组合作学习等，使学生能够积极参与到学习过程中。
教师应注重培养学生的自主学习能力，通过提供学习资源和指导学习方法的教学，引导学生主动获取知识和解决问题的能力。
教师还应注重个别差异教育，因为每个学生的学习能力和学习方式都存在差异，教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法来帮助学生更好地学习化学知识。
评价手段要多样化和全面化。
高中化学教学的评价不仅仅应该注重学生对知识的掌握程度，还应该注重学生的实际运用能力和创新能力的培养。
评价手段应该是多样化和全面化的。
除了传统的笔试和实验报告，还可以采用口头报告、课堂演示、小组合作等方式对学生进行评价。
教师还可以通过观察学生的学习态度、学习方法和学习成果等多个方面来评价学生的学习情况，以更全面地了解学生的学习情况并指导学生的学习。
高中化学有效教学的策略应包括教学内容的调整、教学方法的改进和评价手段的多样化。
通过这些策略的实施，可以更好地培养学生的科学思维和实践能力，提高他们的学习兴趣和学习效果，实现高中化学教学的有效性。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，高中化学教学也在不断地探索和创新。
新课程理念下，高中化学教学需要更加注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。
针对这一要求，本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的改革和评价方式的调整等方面，探讨新课程理念下高中化学有效教学的策略。
一、设定清晰的教学目标在新课程理念下，教学目标的设定需要更加突出学生的发展需求和个性特点。
高中化学教学应该注重培养学生的实践能力、探究精神和创新意识，培养学生的综合素质和创新思维能力，而不是简单地追求知识的传授和应试技巧的训练。
教学目标应该更加注重学生的能力培养和素质提升，强调学生的自主学习和能动性。
二、选择贴近学生生活和社会实践的教学内容新课程理念下，教学内容的选择应该更加贴近学生的生活经验和社会实践，注重知识的整合和真实应用。
高中化学教学应该通过案例教学和问题导入，引导学生从实际问题出发，学会运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和探究精神。
教学内容的选择也应该更加注重国际化和跨学科的视野，引入新颖的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
三、改革教学方法，促进学生有效学习在新课程理念下，教学方法的改革是高中化学教学的核心内容。
教师需要从以往的“讲”为主转变为“引导”和“启发”为主，通过启发式教学、问题导向教学、合作学习等方式，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和自主学习能力。
教师需要更加注重学生的个性发展和兴趣引导，注重因材施教，为学生提供个性化的学习体验和成长空间。
四、调整评价方式，激励学生的学习兴趣和自主学习在新课程理念下，评价方式的调整是改革高中化学教学的重要环节。
传统的应试评价方式已经无法满足学生综合素质的培养需求，教师需要更多地采用多元化的评价方式，注重考察学生的综合能力和创新潜能，倡导对学生的全面评价和个性发展。
评价方式的多元化也可以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和能动认知。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略【摘要】引言部分首先介绍了新课程理念的提出和高中化学教学面临的挑战。
在探讨了如何将理论与实践相结合、注重学生主体性、采用多元化评价方式、激发学生学习兴趣以及培养学生实践能力等有效教学策略。
结论部分总结指出，全面提升高中化学教学质量，促进学生综合素质发展是当前重要的任务。
新课程理念下的高中化学有效教学需要注重学生的主体性和动手能力培养，通过多种评价方式激发学生学习兴趣，提高教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】新课程理念、高中化学、有效教学、策略、理论与实践、学生主体性、多元化评价方式、学习兴趣、实践能力、教学质量、综合素质发展1. 引言1.1 新课程理念的提出新课程理念的提出涵盖了教育领域的重要议题，旨在为教育改革提供新的思路和方法。
从“以学生为中心”、“强调综合素质培养”到“培养创新能力”等多方面，新课程理念在教育教学中引起了广泛关注。
在高中化学教学中，新课程理念也逐渐成为指导教育实践的重要理念。
针对传统的教学模式和教学内容，新课程理念提出了更加注重学生能力培养和实践能力训练的课程设计思路，为高中化学教学的改革和创新提供了新的动力和方向。
新课程理念的提出不仅强调了学生的主体地位，更注重了培养学生的创新精神和实践能力。
落实新课程理念下的高中化学教学有效教学策略，不仅可以提升学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生综合素质的全面发展。
1.2 高中化学教学面临的挑战高中化学教学面临着诸多挑战，其中最主要的挑战之一是学生的学习兴趣和主动性不高。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，导致学生对化学学习产生厌倦和抵触情绪。
高中化学知识内容广泛且抽象，学生很难将理论知识与实际生活联系起来，缺乏实践操作和体验的机会，使得化学学习变得枯燥乏味。
另一个挑战是评价方式单一，主要以考试为主导。
传统的考试评价只能考察学生对知识点的记忆和理解程度，无法全面评估学生的能力和潜力。
新课程理念下高中化学有效教学策略论文
新课程理念下高中化学有效教学策略初探【摘要】新课程理念对高中各学科的教学都提出了新的要求，而在新课程理念下的高中化学教学又要做出那些应对之策呢？本文就新课程理念下进行有效化学教学的策略做一个初步探索，以盼广大教师同仁能共同研讨。
【关键词】新课程有效教学生活化探究性教学【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】新课程理念对高中各学科的教学都提出了新的要求，而在新课程理念下的高中化学教学又要做出那些应对之策呢？本文就新课程理念下进行有效化学教学的策略做一个初步探索，以盼广大教师同仁能共同研讨。
一、兴趣化教学策略兴趣是最好的老师。
爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
”新课标提出的新的评定教学效果的几个方面之一就是情绪状态，即学生是否具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心和求知欲；是否能长时间保持兴趣，能否自我调节和控制学习情绪；学习过程是否愉悦，学习愿望是否可以不断得以增强。
依据新课程的理念和青少年心里发展的特点，兴趣化教学策略是一个很好的方法。
那么怎样增强学生的学习兴趣呢？1. 设置疑问启发学生培养学生的兴趣可以从激发起学习欲望入手。
当学生的学习欲望被激起之后，势必会产生学习需要，而有了学习需要，他们就会全身心投入到学习中，兴趣也就应运而生了。
而设置疑问通常是引发学生学习与欲望的常用手段。
比如讲解“植物中某些成分的提取”时，就可以设置这样的疑问：同学们，你们知道化妆品都是怎么来的吗？有些化妆品标注着来自草本植物精华，你知道植物是怎样变成化妆品的吗？草本精华又是怎么从植物中提取出来的呢？这样在上课之前就可以极大限度地调动起学生的积极性和想要知道答案的欲望，教学效果自是不必赘言了。
2. 重视实验教学化学是一门实验性的科学，实验是化学教学的手段和基本组成部分，培养学生的实验能力也是新课标对高中化学的要求。
教师在培养学生兴趣时就可以从实验入手，教师要注意提高实验教学的艺术性。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育教学理念的不断更新和发展，新课程理念为高中化学的教学提出了全新的要求和挑战。
在这样的背景下，如何有效地进行高中化学教学成为了每一位化学教师亟待解决的问题。
本文将从新课程理念出发，探讨高中化学教学的有效策略，并阐述了一些实施方法和具体措施，旨在为化学教师提供一些参考和借鉴。
一、培养学生的创新意识和实践能力新课程理念强调培养学生的创新意识和实践能力，这对高中化学教学提出了新的要求。
在化学教学中，教师应该注重培养学生的实验能力和动手能力，让学生通过实验实践，探究化学规律，培养他们的观察、分析、推理的能力；教师还应该通过案例教学、课外科普活动等方式，引导学生进行综合性实践活动，培养他们的创新精神和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、注重学生的学习兴趣和情感体验新课程理念强调关注学生的情感体验，激发学生学习兴趣，使学生在积极愉悦的情感体验中，获取知识和能力。
在化学教学中，教师可以通过生动的实例、有趣的故事、形象的比喻等方式，使抽象的化学知识变得具体生动，激发学生的学习兴趣；教师还应该注重学生的情感体验，关心学生的心理状态，为学生创设良好的学习氛围，让学生在轻松、愉悦的情感氛围中学习化学知识。
三、促进学生的合作学习和自主学习新课程理念提倡促进学生的合作学习和自主学习，强调学生在学习过程中的主体地位。
在化学教学中，教师应该设置合作学习的任务和活动，让学生通过小组合作、讨论交流，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识；教师还应该倡导学生自主学习，引导学生自主获取信息，独立思考，提高学生自主学习的能力。
四、关注学生的个性发展和价值观培养新课程理念强调关注学生的个性发展和价值观培养，要求教师关注学生的全面发展，培养学生的正确的人生观和世界观。
在化学教学中，教师应该注重学生的个性差异，因材施教，为学生提供个性化的学习指导，激发学生的潜能；教师还应该注重培养学生正确的价值观和品德修养，引导学生树立正确的人生观和世界观，在化学教学中融入一些人文关怀的内容，引导学生关注社会热点，提高学生的社会责任感。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略新课程理念提出了“全人培养、面向未来、注重能力、学科整合、教育公平”等重要理念，对于高中化学的教学也带来了重大的影响。
在这样的背景下，如何实现高中化学有效教学，需要进行有效的策略探讨。
本文将从以下几个方面进行讨论：一、培养学生创新思维高中生学习化学的目的不仅是掌握化学的基本概念和知识，更重要的是培养科学素养和科学思维。
在新课程理念下，要求学生具备自主学习和创新思维的能力。
因此，教师在教学中需要注重培养学生的创新思维，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够从学习中产生出自己的问题，并且自主地去解决这些问题。
同时，教师也需要引导学生去关注自然界和科技发展中出现的新现象、新技术和新材料，鼓励学生进行创新实践。
二、运用教育技术手段随着信息技术和互联网的快速发展，教育技术也得到了广泛应用。
在高中化学教学中，教师可以运用多种教育技术手段，比如利用多媒体教学软件制作互动课件，让学生能够在视听、思考、实验等多个方面进行综合学习。
此外，教师还可以组织学生进行网络调研、利用虚拟实验平台进行实验操作等方式，以增强学生的学习兴趣和参与度。
三、注重实践教学实践教学是高中化学教育中非常重要的一部分，能够提高学生的创新思维和实践能力。
在实践教学中，教师可以采用多种方式，比如化学实验、科学探究、制作项目等，让学生得到直接、丰富的学习体验。
同时，教师还需要注重安全措施和环保意识，让学生安全、环保地进行实践教学，养成良好的实验习惯。
四、采用个性化教学模式学生个体差异和兴趣爱好不同，教育教学应该重视个性化差异。
在高中化学教学中，采用个性化教学模式，可以满足不同学生的学习需求，在教学过程中对学生进行个性化的指导和引导。
同时，个性化教育应该关注学生整体素质的发展，不仅局限于化学学科本身，还应该关注学生的交际能力、情感、精神等方面的发展。
五、推崇探究式教学探究式教学是新课程中一个重要的教育模式，该模式注重学生个体性的发展，运用启发式教学方法和情境教学法，以让学生在真实的情境中进行自主的学习与探究。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也面临新的变化与挑战，如何有效地教授学生化学知识，提高学生的学习兴趣和主动学习能力，是当前高中化学教学需要解决的问题。
本文将从教师的角度探讨新课程理念下实现高中化学有效教学的策略。
一、掌握学生学情，个性化教学在新课程改革理念下，化学教育应该把学生作为学习的主体，并要尊重个体差异。
因此，化学教师应该了解学生的学习情况和兴趣爱好，通过调查问卷、小组谈话等方式深入了解学生，从而进行个性化的教学。
在确立教学目标和教学重点的同时，应让学生参与教学，发挥学生的主动性和创造性，加强教学活动的实践性。
二、强化实验教学，提高学生实验技能实验教学应该成为化学教学不可或缺的一部分，通过实验，可以加深学生对化学概念和理论的理解。
同时，实验课也可以培养学生的实验技能和思考能力。
化学教师应该在实验教学中重视安全，将实验过程和原理结合起来，并注重实验数据的记录和整理，从而促进学生的实验技能的提高和思维能力的发展。
三、注重多媒体教学，提高教学效果随着科技的发展，多媒体教学已经逐渐成为化学教学中的重要手段。
化学教师应该注重多媒体教学的应用，将化学概念和理论与图片、视频等多媒体手段相结合，使学生能够更加直观地理解化学知识，从而提高学生的学习效果。
同时，多媒体教学也可以为化学教学提供更多的实例和案例，使化学教学更加生动有趣。
四、注重个性化评价，提高教学质量个性化评价是化学教师发现学生缺陷和优点的重要手段。
化学教师应该注重对学生的综合评价，包括学生的课堂表现、实验成绩、作业完成情况等方面，从而进一步了解学生的学习情况。
同时，化学教师在进行评价时，也应该注意标准和方法的合理性和公正性，提高评价的科学性和客观性。
五、开发个性化课程，提高学生兴趣在新课程理念下，化学教师应该尽可能的开发寓教于乐的个性化课程，以吸引学生的兴趣。
化学教师应该注重课程的创新和多样性，从而让学生在学习化学知识的同时，能够享受到学习的乐趣，进一步培养学生对化学的热情和探究欲望。
新课程理念下高中化学有效教学策略的初探
新课程理念下高中化学有效教学策略的初探云南省龙陵县匡嘉德摘要随着我国基础教育课程的不断变革，在新课程背景下的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。
同时教师的教学理念和教学策略也不断面临新的挑战，如何在教学中体现有效教学的理念和实施有效教学的策略，就显得十分迫切与必要。
本文主要是在新课程的背景下，对高中化学有效教学的理念和策略进行研究。
关键词新课程理念有效教学模式有效教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的“有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。
一、新课程背景下对有效教学的理解有效教学--首先出现在英文教育文献中，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效教学？有效教学贯彻于实际的课堂教学，即为课堂教学效率。
在新课程背景下，我们对有效教学的理解是：1、有效教学关注学生的进步或发展，即通过教育教学活动，培养学生学会生存，学会学习，学会做人，也就是说，要把学生培养成具有完美人格的人，使他们具有较好的政治、身体、心理和文化素质。
要求教师淡化选拔意识，强化普及教育，让每一个学生都有平等受教育的权利。
其次，强调学生的“个性发展”。
再次强调“合作性”教育。
教师的教应以学生的存在为前提，教学应定位在学生的全面发展上。
2、有效教学关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。
教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。
3、有效教学的实现要以教师自身的发展为基础。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着新课程理念的逐步推进和发展，高中化学教学也需要不断地和时代、社会和学生需求相适应。
这就要求我们针对新的教育理念，确定高中化学教学的有效策略。
本文从新课程理念出发，探讨高中化学有效教学的策略。
一、以学生为中心新课程强调以学生为中心，高中化学教学也应该以学生为主体，将学生作为学习的主体，积极主动参与到化学学习中来。
这要求教师从课程设计、授课方式、教学手段等方面出发，从学生需求出发，满足学生的学习习惯和兴趣，从而引导学生积极参与到有意义的学习中。
二、多元化的教学方式新课程强调多元化的教学方式，高中化学教学也需要创新教学手段，引导学生参与到多元化的课堂活动中，例如实验探究、课堂讨论、小组合作等，激发学生学习的热情，提高学生的学习效果。
三、情感教育的融入新课程强调对学生情感的关注和培养，高中化学教学也应该重视学生情感教育的融入。
教师可以从讲述化学知识、实验探究过程中，引导学生感受化学的美妙、探究的乐趣，培养学生积极向上的情感态度，提高学生的自信心和学习兴趣。
四、拓展化学实践新课程强调实践和应用，高中化学教学也应该拓展化学实践，让学生将化学知识应用于生活和实践中。
教师可以利用课堂外的实践活动，如化学实验室、化学讲座、科技创新等，激发学生实践的热情和兴趣，提高学生的化学实践能力和创新能力。
五、注重化学素养的培养新课程强调科学素养的培养，高中化学教学也应该注重化学素养的培养，培养学生对化学现象的认识和理解，了解化学知识在生产和生活中的应用，发展化学思维和创新意识，提高学生的整体素质。
综上所述，新课程理念下的高中化学教学需要采取多种有效的策略，关注学生情感的融入、多元化的教学方式、化学实践的拓展以及注重化学素养的培养。
只有在实践中不断探索和尝试，才能够更好地适应时代的需求，满足学生的学习需要。
高中化学有效教学策略初探
高中化学有效教学策略初探关键词：高中化学；有效教学；策略中图分类号：g633.8文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0210-01新课程理念下的教学是以学生的实践活动为基础，以学生的探讨学习为主体，以学生素质的整体发展为目标的过程。
在当前新课改的背景下，在化学课堂上如何使学生积极思考，主动探究，自主发现，切实提高课堂的教学效率和教学效果，即如何在教学过程中实施有效教学是广大教育工作者普遍关注的问题。
本文结合笔者多年的工作经验，谈一下高中化学有效教学的策略，希望能给同行以参考借鉴。
1.培养学生学习化学的兴趣众所周知，兴趣是学生学习的驱动力。
学生一旦对于化学的学习产生兴趣，就会振奋精神乐此不疲的主动学习和探索，越学兴趣越大，兴趣越大就越有信心，从而产生一种良性循环，也给学生有效学习高中化学奠定了基础。
那么，如何培养学生的兴趣呢？作为教师我们首先要和学生建立和谐的师生关系，时时处处关心每一位学生的学习和生活，用自己的人格魅力来吸引学生，在实际教学过程中努力提高自己的专业水平和文化修养，想方设法提高课堂教学的趣味性和艺术性；其次就是要让学生明白学习高中化学的重要性，化学知识和人类生活密不可分，在教学中尽大可能的创造条件开设实验让学生亲身体验化学的奥妙，使学生从中获得知识并激发学生的学习兴趣，作为教师，我们应该经常性的以多种形式对学生加强思想教育，以坚定学生学习化学的决心。
2.进行有效的课堂提问在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。
它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙，能引导学生一步步登上知识的殿堂。
在教学实践中如果教师善于发问，课堂气氛就会活跃，学生学习积极主动。
在教学过程中，设计一些彼此关联的，富有启发性的问题，借此激发学生的求知欲，促使学生充分运用自己的思维去发现、去理解新的知识，从而自主探究。
如讲解”电解质的电离”时，教师做演示实验：在导电装置内放入硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠、酒精、蔗糖的水溶液，接通电源后，学生发现硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠的水溶液中灯泡明亮，其余灯泡不亮。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略【摘要】本文旨在探讨在新课程理念下如何有效地进行高中化学教学。
引言部分介绍了新课程理念的背景和高中化学教学的重要性。
接着，在正文部分分别从培养学生的综合素质、激发学生学习兴趣、注重学生能力的培养、采用多样化的教学方法以及关注学生的发展需求等方面提出了有效教学策略。
结论部分强调了高中化学教学策略的重要性，指出新课程理念下的高中化学教学可持续发展，为学生提供更好的学习体验。
通过本文的分析，可以帮助教师更好地实践新课程理念，提升高中化学教学的效果，促进学生的全面发展。
【关键词】新课程理念、高中化学、有效教学、培养综合素质、激发学习兴趣、学生能力培养、多样化教学方法、学生发展需求、教学策略、可持续发展、学习体验。
1. 引言1.1 新课程理念的背景新课程理念源自于教育改革的需要，是对传统教育模式的一种革新和创新。
随着社会的发展和变化，传统的教育方式已经逐渐不能满足社会的需求。
新课程理念强调全面发展学生的个性、能力和素质，注重学生自主学习和探究式学习，倡导合作学习和跨学科学习，重视情感、伦理、审美等综合素质的培养。
新课程理念不仅仅是一种教育理念，更是一种教育改革的思想和行动。
它要求教师从传授知识者转变为学生学习的指导者和引导者，倡导以学生为中心的教学方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新课程理念的提出，为教育教学工作者指明了前进的方向，为高中化学教学的改革和发展提供了新的思路和方法。
在新课程理念的指导下，高中化学教学必将迎来新的挑战和机遇，为学生提供更加全面和有意义的学习体验。
1.2 高中化学教学的重要性高中化学教学对学生的重要性不言而喻。
化学是一门自然科学，它的知识体系包含了丰富的元素和化合物，以及复杂的化学反应和定律。
通过学习化学，可以帮助学生更深入地了解自然界的运行规律，理解物质的本质和结构，培养学生的逻辑思维能力和实验技能。
化学知识在现代社会的各个领域都有应用，如医药、工业、环境保护等，具有重要的实用性和发展前景。
新课程理念下高中化学有效教学策略探究
新课程理念下高中化学有效教学策略探究化学是一门重要的课程，在教学实践过程中引导学生积极思考，鼓励他们大胆探究与实践，对其身心的健康成长来说可以起到促进的作用。
等到形成和谐的师生互动关系，更容易提升课堂教学的有效性，从而打开化学教育的新局面，培育大批高素质的优秀人才，我国教育事业的可持续发展指日可待。
本文就在新课程理念的指导下，进行了高中化学有效教学策略的总结研究，希望能为其他教师优化教学设计，改进教学不足等提供一些参考。
标签：高中化学;新课程理念;有效教学;研究引言高中化学教师应该摒弃传统的教学观念，构建全新的教学模式，通过实施有效策略引导学生们更好地学习化学知识，同时促进他们学科成绩的不断进步。
想方设法满足了高中生的认知需求，整体教学质量提高以后，传统教学中的弊端问题都将得到妥善解决，新课程理念全面渗透，化学教育走向新的成功、创造新的奇迹令人万分期待。
关于新课程理念下高中化学有效教学策略的总结分析，笔者凭借多年经验的积累，简单阐述了几点自己的看法。
1、做到有效引导，优化教学设计新课程理念的渗透，要求高中化学教师充分发挥引导的作用，合理运用教学策略，帮助学生们树立正确的学习发展观，也让他们及时发现化学课程的魅力所在，从而自觉投入实验活动、综合实践，获取到不一样的情感体验后，争取在个性化成长的道路上走得一帆风顺[1]。
化学课堂的教学设计，优化工作应该结合高中生实际的发展情况，科学安排教学内容，加深学生理解记忆，对于他们综合素质以及综合能力的全面发展而言大有助益。
比如，在“硅”的教学过程中，教师可以适当调整教材中知识的呈现顺序，先讲二氧化硅的相关知识，再讲硅，硅酸盐等物质的性质，因为二氧化硅在学生的日常生活中应用较广，比如水晶，玛瑙，沙子等，这些东西学生比较熟悉，以二氧化硅开始讲解本课会吸引学生的兴趣，引发学生的思考。
体现化学从生活中来到生活中去的特点。
这样的教学有益于学生理解，思考，同时培养学生对化学学科的兴趣和深刻认识。
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略
浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略随着教育体制的不断改革，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。
新课程理念下，高中化学的教学要求不仅仅是传授知识，更需要注重培养学生的综合素质、创新意识和批判思维能力。
本文将从新课程理念的角度出发，浅谈高中化学有效教学的策略，以期为广大化学教师在教学实践中提供一定的参考和借鉴。
一、培养学生的实践能力在新课程理念下，高中化学教学更加强调培养学生的实践能力。
化学实验作为化学学科的重要组成部分，不仅可以帮助学生理解化学概念和原理，更可以培养学生的动手能力和实践操作能力。
在化学教学中，教师应该注重实验教学，使学生能够亲自动手操作、观察现象、进行数据记录和实验分析，从而提高学生对化学知识的理解和掌握能力。
在教学中，教师还可以引导学生进行小型实验设计或者化学项目研究，让学生在实践中发挥自己的创新能力和探究精神。
通过实践能力的培养，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的创新潜能，培养学生的实践操作能力，使学生在未来的学习和工作中拥有更强的竞争力。
二、注重跨学科综合应用新课程理念强调跨学科综合应用，化学教学也需要与其他学科进行良好的融合。
在教学中，化学教师应该引导学生将化学知识与数学、物理、生物等学科相结合，进行跨学科综合应用。
在生态环境保护方面，化学教学可以与生物学、地理学等学科结合，让学生了解化学技术在环境污染治理、资源开发利用等方面的应用；在材料科学方面，化学教学可以与物理学、工程学等学科结合，让学生了解不同材料的本质与特性，以及材料在工程领域中的应用等。
跨学科综合应用不仅可以拓宽学生的视野，也可以增强学生的综合能力和应用能力。
通过化学知识与其他学科的融合，可以使学生更好地理解和应用化学知识，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
三、关注学生的学习兴趣和实际需求在新课程理念下，高中化学教学更加强调学生的学习兴趣和实际需求。
化学教学不应该仅仅是知识的灌输，还应该注重激发学生的学习兴趣，使学生在学习化学的过程中体会到快乐和成就感。
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新课程理念下高中化学有效教学策略的初探天津一中李金华2007-11-12新课程理念下高中化学有效教学策略的初探李金华天津一中 300051摘要随着我国基础教育课程的不断变革，在新课程背景下的“有效”更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。
同时教师的教学理念和教学策略也不断面临新的挑战，如何在教学中体现有效教学的理念和实施有效教学的策略，就显得十分迫切与必要。
本文主要是在新课程的背景下，对高中化学有效教学的理念和策略进行研究。
关键词新课程理念有效教学模式有效教学策略新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中化学教学的“有效”,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。
一、新课程背景下对有效教学的理解有效教学（effective teaching）首先出现在英文教育文献中，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效教学？有效教学贯彻于实际的课堂教学，即为课堂教学效率。
在新课程背景下，我们对有效教学的理解是：1、有效教学关注学生的进步或发展，即通过教育教学活动，培养学生学会生存，学会学习，学会做人，也就是说，要把学生培养成具有完美人格的人，使他们具有较好的政治、身体、心理和文化素质。
要求教师淡化选拔意识，强化普及教育，让每一个学生都有平等受教育的权利。
其次，强调学生的“个性发展”。
再次强调“合作性”教育。
教师的教应以学生的存在为前提，教学应定位在学生的全面发展上。
2、有效教学关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。
教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。
3、有效教学的实现要以教师自身的发展为基础。
教师是影响教学有效性的一个重要条件。
在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。
4、有效教学还要关注教师的教学策略。
所谓“教学策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。
有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景做出决策。
虽然不能要求教师掌握每一项技能，也是不现实的，但是教师必须学会扬长避短。
二、新课程背景下高中化学有效教学的研究与实施（一）创设和谐的课堂教学情境，树立服务意识教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。
从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。
教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。
努力做到：凡是能让学生自己学会的，教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不替代；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示，等等。
1、创设问题情境，激发学生探索欲望心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
因此如何创设问题情景，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。
例如：在讲解Na2O2的化学性质之前，教师可以进行如下问题情景创设：当我们在生活中遇到火灾时，我们首先想到的如何去灭火？（学生回答：水和灭火器）而大家见过水和灭火器中所产生的CO2能够点火的现象吗？这一情景问题的创设激发了学生急于想看教师接下来所要进行的演示实验，从而为学习和研究Na2O2的化学性质奠定了良好的基础。
2、更新课堂教学观念，渗透创新意识培养学生的创新能力是一个很复杂的问题，但教学过程中不外乎教和学两个方面。
课堂教学是教学的主渠道，因此，课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机地结合。
这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的新知识，实现教学方法的创新，用"创造性的教"为学生"创造性的学"创造环境和条件。
教师要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新思维有机结合的典范。
教师要尽可能把教学过程设计成“发现问题--分析问题--解决问题”的创造型模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。
在化学教学中，很多内容都可以开展启发式、讨论式教学。
例如，教师可以引导学生开展化学现象的讨论；从化学现象探索化学规律的讨论；运用化学规律分析化学现象的讨论；运用化学规律设计解决现实问题的讨论等。
在碳酸钠与碳酸氢钠一节的教学中，我设计了两组实验：A、在相同质量的碳酸钠与碳酸氢钠固体中，同时倒入相同体积的0.1mol/L的盐酸。
要求比较两者的共性和差异性。
实验结果两者都有大量气泡，这就证明都能反应：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑B、在2mL0.2mol/L的Na2CO3溶液中逐滴加入0.1mol/L的盐酸，使用结果完全出乎学生们意料，没有看到气泡，滴加到一定量盐酸后有大量气泡产生，有的同学认为可能碳酸钠一开始没有与盐酸反应，也有的同学认为碳酸钠一开始与盐酸反应生成了某种中间产物，因此没有气泡产生。
教师组织学生分析、讨论、探究，统一认识，原来碳酸钠与盐酸的反应分两步进行：Na2CO3+HCl= NaHCO3+NaCl NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑3、充分发挥多媒体的作用，提高教学效率在中学化学教学中掌握适当的方法和时机，使用精心编制的多媒体课件，可以激活课本内容，让静止变为运动，让抽象变为具体，让微观世界变成宏观世界，可以将外部资源引入课堂，把课本以及课堂的概念大而化之，变为无限。
在这样的课件引导下，学生们不仅可以积极投入到学习活动中，还会有广泛学习、探索发现规律、认识本质的兴趣，提高学习认知的能力和思考创新的能力。
(1).模拟错误的实验操作：在实验教学中，适当地引入信息技术可起到深化知识，画龙点睛的作用。
如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气、稀释浓硫酸时将水加入浓硫酸溶液中，老师都会强调后果的严重性，但学生机械地记忆，印象肯定不深。
用计算机模拟上述实验，弥补了老师和学生不易直接进行实验，而通过老师语言描述也难以到位的不足。
模拟这类不可能做的实验，省时省力，几个动画画面就揭示了事物变化的全过程。
(2).模拟微观粒子运动：化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是用肉眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。
而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，水在通电作用下的分解、氢气还原氧化铜等实验的实质，单凭初中生感知能力不可能一下子全部掌握，而用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，揭示化学反应是分子重新组合的实质，能使学生很快地理解和接受，而且记忆深刻。
(3).模拟有毒、有害实验：在教室或实验室里进行一氧化碳通过血红蛋白使大脑缺氧等毒性实验，而借助 FLASH 等动画软件就可制作形象逼真的画面，让学生接受教育。
另外，模拟工厂烟囱中排放大量废气；汽车排放的尾气；燃放烟花爆竹造成的污染等，都可收到很好的效果。
（二）、构建自主、探索、合作的学习方式的教学模式新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，就是要求教师要引导学生积极参与教学活动全过程，激发学生的主体意识，培养学生自主探索和合作交流的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。
为此，在课堂教学中，教师要多提供学生从事化学活动的的机会，要留给他们充足的探索时间和空间，要鼓励学生质疑问难，鼓励学生自己发现、探索、解决问题。
1、动手实验——活动性学习学生学习化学的重要方式之一是动手实验，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习化学知识的过程和方法。
动手实验，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方法、学习态度的培养。
倡导动手实验的学习方式应突出学生的主动学习，强调围绕定的主题进行，并使学生有足够的时间进行操作和思考。
老师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实验的氛围、提供动手实验的机会、养成动手实验的习惯、培养动手实验的能力，让学生在自己的认知发展水平和以有知识经验基础上，主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手实验的自主建构过程中获得进一步发展和提高的各方面素养。
例如：在高中化学的实验教学中应该从高一化学教材中的学生基本实验操作开始逐步规范学生的实验操作，培养学生的良好实验习惯和严谨的实验探究精神，在平时的教学中尽量多进行边讲边实验的教学方法，学生实验尽可能进行学生独立实验等。
2、自主探索——探究性学习化学教学活动应努力丰富学生对化学的感受和经验，使学生获得的感受和经验与人类积累的化学知识得以沟通的活动。
因而，化学学习应是学生主动地应用已有的知识和经验研究、探索新问题的过程，应是学生从化学的角度发现并解决问题、完成认知建构、发展探索与创新意识的过程。
优化自主探索的学习方式：在操作上应注意选材呈现实践性、应用性和发展性；过程要突出自主性、建构性和独创性；结论要体现多元性、开放性和创造性。
教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去。
突出探究性学习，教师要深入了解并科学调控探究性学习的过程，要广泛提供并不断丰富探究性学习的资源，使研究性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探索中获得进一步发展和提高的各方面素养。
高中化学新教材中安排了许多适合学生进行探究性学习的内容，教师在教学中也应有意识地利用教材中的内容进行探究性问题的设计，例如：氯水成分的探究、氢氧化铝的制备优化方案的探究、实验证明醋酸是弱酸的方案设计探究、Fe(OH)的制备探究等等。
23、合作交流——互动性学习互动是课堂教学中各种矛盾关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。