数学人教版六年级下册生活中的数学

图形的认识与测量

教学目标：

1、在观察、操作、交流中认识图形的认识与测量的一些基本特征，能辨认图形的认识与测量，找出图形的认识与测量的意义。

2、通过观察、操作活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、充分感受数学中的图形的认识与测量美，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：认识图形的认识与测量的基本特征。

教学难点：掌握辨别图形的认识与测量的方法。

教学方法：直观教学

学习方法：合作交流

教具准备：课件、剪刀、长方形卡纸

整合课程资源：通过生活中的一些图形的认识与测量的图片，让学生直观认识图形的认识与测量。培养学生的探索与实践能力，发展学生的空间观念。

教学过程

一、课题游戏，感知图形的认识与测量

问学生，今天咱们学什么？因为题目是图形的认识与测量倒过来的，字还比较生僻，学生看不出来。

教师幽默地提示，你们不会倒过来看。学生于是头朝下，倒着看，还是看不出来。

教师教学生做动作（手掌横放，向上翻转180度，边说“翻上去”）题目呈现。教师规范“称”的读音，有三个，这里读chen，领读图形的认识与测量、图形的认识与测量。

二、认识图形的认识与测量

（一）初步感知图形的认识与测量图形

1.什么是图形的认识与测量呢，老师给画一个，老师在黑板上先画出半个图形的认识与测量，说图形的认识与测量都非常漂亮。如果老师画的漂亮同学们给鼓掌，如果不漂亮摇头。师有意画坏另外半个图形的认识与测量。学生摇头，教师追问，为什么你认为不漂亮？学生初步感知图形的认识与测量要两边一样。这个图形的认识与测量是不图形的认识与测量的。

2．师提问，引起思考：怎样一次得到一个完整的图形的认识与测量呢？

教师按上述方法操作，并让同学做动作喊“打开”，把剪好的图形的认识与测量贴在黑板上。

3.教师：如果这两个图形的认识与测量有一个是图形的认识与测量，你认为是哪个，为什么？

4.小结：像这样对折后，叫做图形的认识与测量。

5.练习：判断是不是图形的认识与测量

小乌龟会做操

（三）演示导学，动手操作。

“同学们想不想亲自动手制作这样的图形的认识与测量。请大家拿出一张长方形纸，先把长方形纸对折，在折好的一侧画一个你喜欢的图形，把它剪下，再把纸打开，你有什么发现？”引导学生观察得出：折痕两侧的图形完全重合。“和

前面看到的图形有没有什么共同的特点？师：每个图形的认识与测量都有一条意义，你认为剪出的这个图形的认识与测量的意义在哪？（师进行示范用虚线画出图形的认识与测量的图形的认识与测量图，并指导学生在剪出来的图形上画出意义，意义用虚线表示。

四、趣味练习，强化新知

1.判断是不是图形的认识与测量，指出意义

实物图、数字、交通标志（变换方向）

教师小结：图形的认识与测量与方向和位置无关，只与图形有关。

2.古文字（通过对比，进一步认识图形的认识与测量）

3 奇妙的花

4说一说生活中你见到的这样的图形

5老师收集一些图形的认识与测量,生欣赏

6. 拓展延伸：

除了图形的认识与测量其实还有图形的认识与测量，太极阴阳图就是图形的认识与测量，围绕中心点通过旋转图形的认识与测量。

课件演示：通过旋转，完全重合。

板书设计：

图形的认识与测量