不要强迫一条鱼去爬树

一条鱼不应该被迫去爬树观后感

一条鱼不应该被迫去爬树观后感英文回答：I recently watched a thought-provoking movie called "A Fish Forced to Climb a Tree". The film explores the idea that forcing someone to do something they are not naturally inclined or equipped to do is unfair and can lead to feelings of frustration and inadequacy. The story revolves around a fish named Finley who is taken out of his natural habitat and placed in a tree, where he is expected to climb and adapt to a completely foreign environment. As I watched the film, I couldn't help but reflect on how this concept applies to our own lives.In our society, we often find ourselves in situations where we are expected to conform to certain standards or expectations that may not align with our natural abilities or interests. This can be seen in the education system, where students are often forced to learn subjects that they have no interest in or struggle to grasp. Just like thefish in the movie, they are expected to climb the tree,even though swimming is their natural talent.Personally, I can relate to this idea. When I was in high school, I was required to take advanced math classes even though I had no passion for the subject and struggledto understand the concepts. I felt like a fish out of water, constantly trying to climb a tree that was not meant for me. It was a frustrating experience that left me feeling inadequate and demotivated.The movie also highlights the importance of recognizing and celebrating individual strengths and talents. Each person has their own unique abilities and should be allowed to pursue their passions and interests. Forcing someone to do something they are not good at or interested in not only hinders their personal growth but also deprives society of their true potential.In conclusion, "A Fish Forced to Climb a Tree" servesas a powerful reminder that we should embrace and nurture our individual strengths rather than trying to fit intomolds that are not meant for us. Just like the fish in the movie, we should be allowed to swim freely in our own element, where we can thrive and make a meaningful impact. Let's create a world where everyone is encouraged to be their authentic selves and pursue their own unique paths.中文回答：最近我看了一部发人深省的电影，名为《被迫爬树的鱼》。

不要强迫我们的孩子,成为一条奋力爬树的鱼

不要强迫我们的孩子，成为一条奋力爬树的鱼
如果你用爬树能力，
来断定一条鱼有多少才干，
它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。

很多父母，急于让孩子在起跑线上拼尽全力，结果累倒在半路上。

想让孩子自信，却总拿孩子的短处和他人的长处比较；想让孩子成功，却连成功的目的地在哪个方向，都不清晰。

最终只能是累了父母，苦了孩子。

如果你的孩子学习、工作成绩比别人名次低，业绩低，别人也许把它作为你孩子不行、不能、不够好的标准，但你自己一定不要把它做为衡量孩子能力标准，它只是一个信号：也许这仅仅是你的孩子不擅长的事情。

你需要的不是攻击自己和孩子，需要的是帮助发现孩子的光芒。

每一分钟用来与他人比较，与外界追赶的时间，都是失去创造自己价值的时间。

每个人都是独一无二，是雏菊就把自己变成一朵最绽放的雏菊，不需要把自己变成牡丹和玫瑰。

每个人，都是天才。

不要强迫我们的孩子，成为一条奋力爬树的鱼。

一条鱼，不该被迫去爬树

一条鱼，不该被迫去爬树前日，看的一个震撼心灵的演说视频：一条鱼，不该被迫去爬树。

想起这么多年的教育生涯，也曾遇见不少被逼着去爬树的鱼儿，心里堵得慌。

爱因斯坦曾说：“每个人都是天才。

但如果以爬树能力来评判一条鱼，他将一辈子相信自己是个笨蛋！是啊，生活中常常有家长和我感叹：自己孩子学习不好，责怪自己教育很失败。

也常常有孩子和我倾诉：自己不是这门功课偏，就是那么功课弱，于是自责自己很笨。

其实，家长感叹的那个孩子很乖巧，能力也不错，就是学习上稍微薄点；而那些自责自己笨的学生，也都有自己强项的一面。

要不有一副好歌喉，要不会一手好画画，要不懂一份好人缘。

记得以前曾和同事常感叹：这些学生看着都挺可爱的，只要不提学习，可一提起学习一说分数个个就面目可憎了。

曾经，我很信服短板效应，也就是木桶定律。

一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，也称为短板效应。

但现在，我却深刻的认为我们应该花更多的时间去精进自己的长板，通过自己的长板带动短板前行。

正如我们的孩子在对自己正确认识之后，在长板中获得自己一种小成就。

慢慢的，可以带着这份优越感和小自信去快乐的学习。

否则，在一连串短板的打压下，失去学习的信心和动力。

心理学上有一个著名的“瓦拉赫效应”：每一个孩子都可以是天才，只要找到自己最擅长的出发点。

可是如今，很多父母，不想让孩子输在起跑线，为了让孩子变成那条会爬树的鱼，疲于奔波各类培训班，孩子找不到自己天赋所在，觉得自己很笨；家长发现不了孩子的优点所在，觉得自家孩子很笨……最后家长和孩子却都累倒在半路上。

早上，在微里看到一篇文章：我的儿子不会奥数，可他会烧菜；写不好作文，却懂得孝顺父母。

硕士妈妈的话看哭无数家长……读着这些文字，我的心不由好一阵心酸。

身为父母，我们总都渴望孩子长大了能鹏程万里，很遗憾，90%的人还是成为平凡。

自孩子上小学，我们总是习惯用唯一的标准——成绩，来衡量一个孩子的好与坏。

其实，这都是不对的！孩子是一朵慢慢开放的花，怎能如此单一地去评价？这些小花小草，应该都有自己独特的花期。

一条鱼不应该被迫去爬树观后感

一条鱼不应该被迫去爬树观后感看了这个“一条鱼不应该被迫去爬树”，真的是感触颇深啊。

这就好比啊，我们生活里老是有那种让人哭笑不得的事儿。

鱼呢，天生就在水里游得自由自在的，你要是非让它去爬树，这不是乱点鸳鸯谱嘛。

鱼没那爬树的本事，它的优势在水里，它能在水里穿梭、觅食、玩耍，这是它的天性啊。

这让我想到咱们人也是一样的。

每个人都有自己的特长和天赋，就像有的人对数字特别敏感，可能就是天生的数学小天才；有的人呢，有艺术细胞，画画唱歌都不在话下。

可有时候啊，家长或者老师就像那个强迫鱼爬树的人，不管孩子的兴趣和天赋在哪里，就按照一个统一的标准去要求。

比如说，有的孩子明明对音乐一窍不通，却被硬拉着去学乐器，就因为大家都觉得学乐器高雅有气质。

这孩子在音乐这块儿就像那条被迫爬树的鱼，学得痛苦不堪，还没什么成果。

从这个道理再往大了想，社会有时候也是这样。

大家都觉得某些职业是光鲜亮丽的，就一股脑儿地让年轻人朝着那个方向去。

可实际上呢，也许有很多人就像鱼在水里一样，更适合那些看起来不那么起眼，但自己能发挥特长的工作。

比如说，有的人动手能力超强，做个手工艺人能把自己的创意和手艺发挥得淋漓尽致，可社会的眼光却觉得这不是什么高大上的职业，非要把他往所谓的“高大上”职业上推。

这个说法也提醒我们要尊重差异。

不能用一个模子去套所有人或者所有事。

鱼就该在水里好好地做鱼该做的事儿，人也应该在自己擅长的领域里发光发热。

我们要找到自己的那片“水”，而不是被强迫着去爬那根本不属于自己的“树”。

总的来说，这就像给我脑袋上敲了一闷棍，让我明白要尊重天性，尊重差异，可别做那强迫鱼爬树的傻事儿了。

不能用爬树来评判一条鱼

不能用爬树来评判一条鱼
每个人都身怀天赋，不能用爬树来评判一条鱼，
人生旅途中，大家都在忙着认识各种人，以为这是在丰富生命。

可最有价值的遇见，是在某一瞬间，重遇了自己，那一刻你才会懂：走遍世界，也不过是为了找到一条走回内心的路。

——苏芩
【心之港】爱，可以让你不寂寞，但是却无法让你不孤独。

即使是最亲密的爱情，最贴心的爱人，不能，也不应该替代你自己。

很多时候，我们需要和自己内心对话。

不要把这个责任强加到爱人身上。

作为独立的人，我们应有所担当。

应有能力照顾好自己的生活和情绪。

——《爱与孤独》
不要轻易和人发生争执，当有人和我们争执时，就让他赢，因为我们并没有因此而损失什么。

所谓的赢，他又能赢到什么？得到什么呢？所谓的输，你又输到什么？失去什么呢？争来争去只会伤了彼此的和气，还会平添无谓的烦恼。

谨慎的沉默就是精明的回避，以平常心应对无常的人生，，，
多出去走走，总有一个地方能让你释放所有负担。

有时候你需要独自享受。

一条鱼，不该去爬树

502023年 9月总期数926演讲辞登选各位朋友：大家好！爱因斯坦曾说过：“每个人都是天才，但如果你以爬树的能力来评判一条鱼，他将一辈子相信自己是个笨蛋。

”评审团的各位先生女士们，今天我要控告我们的教育制度，它不仅让鱼爬树，还让鱼参加长跑比赛。

告诉我，学校，你是否对自己的所作所为感到骄傲？将莘莘学子变成机器人，你觉得很好玩吗？你知道有多少孩子成了那条鱼吗？在班级力争上游，找不到自己的天赋所在，觉得自己很笨，认为自己是没用的失败者。

但时候到了，不要再找借口，我要求被告进行答辩。

我要控告学校抹杀创意、个性以及滥用智商。

它是一个早已酸腐的过时机构。

现代科技日新月异，发生了天翻地覆的变化，唯有教室情景与150年前一样，几乎没有发生任何改变。

但你们却宣称学校的存在是学生为未来做好准备的。

证据在此，我不禁要问，你们的存在是为了让学生为未来做好准备？还是为过去做好准备？我做了背景调查，你们本来是为了训练人们进入工厂工作而创立的。

这也解释了为何你们让学生一排排整整齐齐地就座，叫他们安静坐好，讲话要举手，给他们短暂的休息时间去吃饭，一天7个小时告诉他们只能思考什么。

还有让他们为了得到“A”而竞争，一个用来衡量商品好坏的字母，所以叫“A 级商品”。

以前的社会，或许对人就需要这般的教育；但是，现在不合适了。

现代的社会不需要机器。

社会在进步，现在我们需要的是思考上有创意、有新意、有批判性、能独立、能够创造的人才。

每位科学家都会告诉你，每个人的大脑都是独一无二的，而每一对拥有两个或更多孩子的父母都能证明这一点。

所以，请你告诉我，为什么你们把学生当成是饼干模具或是后扣帽，塞给他们“一视同仁”的东西？如果一位医生开给所有病人的药全都一模一样，后果根本不堪设想，多少人会因此病得更严重？但是换成教育制度，这是当下正在发生的事，这是教育上的误诊。

一位教师站在20位学生面前，每位都拥有不同的优点，不同的需求，不同的天赋，而你却运用同样的方式教导同样的东西，太可怕了！各位，被告不应该无罪释放，这可能是人类历史上犯下的最严重的罪行。

让鱼爬树的教育观后感

让鱼爬树的教育观后感《让鱼爬树的教育观后感》一嘿，朋友！最近我看了一个特别有意思的东西，叫“让鱼爬树”的教育理念，真的是让我感触良多啊！你说，咱们平常总觉得教育就是要把孩子往一个模子里塞，成绩好就是优秀，不好就是差劲。

可这“让鱼爬树”的想法，就像是给我脑袋上来了一记重锤，把我敲醒啦！想想那些被我们认为“不行”的孩子，也许他们只是一条鱼，你非要让他们去爬树，能不累吗？能有好结果吗？就像我小时候，数学怎么都学不好，老师和家长都着急，我自己更着急。

现在想来，我可能就是那条不擅长爬树的鱼呀！咱们的教育是不是应该多看看孩子的长处，而不是一味地盯着他们的短处呢？说不定那个调皮捣蛋的孩子有着非凡的创造力，那个不爱说话的孩子内心有着丰富的世界。

而且啊，这也让我想到了我们自己。

有时候我们给自己定的目标，是不是也是在逼自己去做那条爬树的鱼呢？明明不适合，还非要硬上，把自己搞得精疲力竭。

这个“让鱼爬树”的理念真的让我重新思考了教育，也思考了人生。

咱以后可不能再干那种逼着鱼爬树的傻事啦，得让每条鱼都在自己的水域里畅快地游！《让鱼爬树的教育观后感》二亲，我跟你说哦，我刚看完关于“让鱼爬树”的教育，心里那叫一个翻腾！你知道吗？一直以来，我们都觉得教育有个标准模式，好像所有孩子都得走那条路才能成功。

但“让鱼爬树”这说法，就像是一道光照进了黑暗的角落。

比如说，有的孩子动手能力特别强，可咱们的教育总是更看重考试成绩，结果把孩子的兴趣和天赋都给忽略了。

这多可惜呀！就好像非要让一只兔子去学游泳，它可能会很痛苦，还不一定能学好。

我就在想，要是我们能早早发现每个孩子是鱼还是兔子，是鸟还是猴子，然后根据他们的特点来引导，那得多好！这样孩子们能开心地成长，发挥出自己最大的潜力。

还有啊，这也让我反思了我和身边人的相处。

有时候我们对别人的期待，是不是也是在让他们做不擅长的事情呢？反正这次的观后感对我来说，就像是一场心灵的洗礼。

让我明白了，教育不是千篇一律的，而是要因材施教，让每个人都能在自己的领域里闪闪发光。

让鱼爬树的教育观后感

让鱼爬树的教育观后感《让鱼爬树的教育观后感》观看关于“让鱼爬树的教育”相关的内容后，思绪久久不能平静。

看到那些学生们，就像各种不同的小动物，有着各自独特的天性与能力。

特别印象深刻的是其中讲述有个孩子特别有艺术创造力，他脑海里充满奇思妙想，画的画都特别有韵味。

可是在传统的以学习成绩为主要评判标准的教育环境里，他就像那条被逼着爬树的鱼，显得那么格格不入。

他的成绩不好，因此常常被老师批评，被家长责备。

看到这里我感觉很心酸，这就好比强行让一只擅长飞翔的小鸟去深水游泳一样，是违背天性的。

我想到了现实生活中的一些教育现象。

我有个小侄子，他对音乐特别敏感，听到节奏就会跟着舞动起来。

可是他的数学总是学不好，每次家庭聚会谈到学习成绩，他都会被父母数落。

孩子变得越来越沉默，脸上也渐渐地失去了那种灵动的光彩。

这就如同把鱼不断从水中捞起，让它在树上挣扎一样。

在这个内容中提到了一些成功的教育案例，那些教育者尊重每个孩子的天性。

比如有个学校开设了丰富的课程，艺术、手工、音乐、体育等全面发展。

每个孩子都可以找到自己的擅长之处，那个原本成绩不太好但动手能力强的孩子，在手工课上大放异彩，做出许多令人惊叹的小玩意。

这样的画面让我觉得特别欣慰，这才是教育该有的样子，它不是让鱼爬树，而是帮助飞鸟飞得更高，帮助游鱼游得更畅快。

看完后我明白了教育不应该是千篇一律的模式化的东西。

它需要因材施教，看到每个孩子独特的闪光点，尊重他们的兴趣和才能。

教育的目的不是把所有人都塑造成同一个模样，而是让每个孩子在他们擅长的领域茁壮成长。

不能仅仅用一个标准化的尺子去衡量所有的孩子，就像我们不能期望所有动物都掌握同一种生存技能一样。

不要让一条鱼去爬树等8 则

不要让一条鱼去爬树等8 则
作者：暂无
来源：《莫愁（家庭教育）》 2021年第3期
不要让一条鱼去爬树。

——爱因斯坦
从卖气球的人那里，每个孩子牵走一个心愿。

——北岛
在人类心灵的花园中，最质朴、最美丽和最平凡的花朵，就是人的教养。

——苏霍姆林斯基
父母不要以教授知识的大人自居，而和孩子一道行动。

——和孩子一起做，而非“按我说的做”
亲子关系终究不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分。

——不要控制孩子
教育首先要引导儿童沿着独立的道路前进。

——蒙台梭利
思想要自由，行为要制约。

——自由与规则紧密相连
他奔来奔去，最后累了，在岸边坐下，河依旧不停地对他潺潺细语，悄悄地讲述世界上最好听的故事，它们来自大地的心底，最后要讲给永远听不够的大海听。

——《柳林风声》。

牵着小鱼去爬树

我和先生都是爱书之人，深知阅读的重要性。

所以，儿子出生后，我们就决定要尽早引导他阅读，点燃他阅读的火花。

然而，或许是我急于求成，在别的孩子都开始亲子阅读的时候，儿子似乎还像条呆头呆脑的小笨鱼，对阅读极不感兴趣。

每晚的阅读时光，儿子总是如坐针毡，东张西望。

对书架上琳琅满目的图书，更是不屑一顾。

我尝试了各种方法，可收效不大，先生说：“不要强迫一条鱼去爬树。

”可是，怎么会有孩子不爱听故事的呢？我不愿意接受我的孩子是一条小笨鱼，即使是鱼，我也想要他和我一起去“爬阅读树”。

也许我可以在这棵大树上凿出台阶来，带着儿子一个阶梯一个阶梯地向上爬。

于是，我把阅读分成几个阶段：玩书、亲子共读、看图编故事、儿童文学作品共读、独立阅读。

由于儿子好动，不能静下来听故事，所以我选择从“玩书”开始，先培养他对书的兴趣。

有很多书像玩具一样好玩，比如立体书、地板书、谜语书、迷宫书、找不同的书等。

我陪儿子玩得最多的就是找不同和走迷宫。

我们比赛看谁最快地从两幅相近的图画中找出最多的不同之处，或者比赛看谁最先走出迷宫。

在比赛时，如果儿子遇到难处，我会语言提示：“这个小熊的蝴蝶结好像不太一样啊。

”“我记得香蕉图案好像画在猩猩家的窗帘上吧？”就这样，儿子信心倍增。

没多久，这只坐不住的“小猴”居然能安静地坐上老半天，去找一个迷宫的出口。

慢慢地，亲子共读的习惯建立起来了。

读绘本是美好而精彩的，唯美的图画、诗意的语言、音乐般的节奏都带给孩子美的享受。

丰富的画面让孩子能更好地理解故事，甚至在生活中运用。

比如看完《爷爷一定有办法》后，某一天，儿子的小自行车掉了个螺丝，爷爷拿着工具修理时，他一边看着爷爷修理，一边说“我爷爷一定有办法”；看完《猜猜我有多爱你》后，道晚安前他会和我说“妈妈，我爱你，有那么那么多，比大树的叶子还多”；看完《好饿的毛毛虫》之后，儿子在公园里再碰到毛毛虫，变得不再惧怕了，总说它会变成美丽的蝴蝶……在儿子能静下心看绘本时，我们开始了绘本续编和看图说故事。

守护育儿底线,成就美好童年作文

守护育儿底线,成就美好童年作文
小时候的天真烂漫，就像夏天里的冰棍，甜滋滋、冰冰凉。

那
时候，我们啥也不懂，就知道玩。

但正因为这样，我们更需要大人
们来守护这份纯真。

说起尊重，我得提提我的小伙伴们。

每个孩子都有自己的小天
地和小心思，你不能强迫他们做不喜欢的事。

就像你不能让一条鱼
去爬树，对吧？所以，多听听他们的想法，让他们自己决定，这样
他们才会更开心，更有自信。

说到陪伴，我就想起了小时候和爸妈一起玩的日子。

那时候，
家里没有电视、没有手机，但我们玩得很开心。

一起画画、一起搭
积木，那种简单的快乐是现在的高科技玩意儿给不了的。

所以，多
陪陪孩子，哪怕只是聊聊天，也会让他们觉得很温暖。

说到教育，我得说，现在的孩子真是幸福。

我们小时候哪有什
么早教班、兴趣班啊？但现在的孩子，从小就接触各种各样的知识，真是让人羡慕。

但别忘了，教育不只是学知识，更重要的是教他们
怎么做人，怎么与人相处。

说到保护，这可是大事。

现在的社会，复杂得很。

所以，我们要时刻关注孩子的安全，教他们怎么保护自己。

比如，不要随便跟陌生人说话，不要接受陌生人的东西。

还有，遇到危险要第一时间告诉大人。

总之啊，守护孩子的童年就像守护一片蓝天，让他们在这片天空下自由飞翔，快乐成长。

希望每个大人都能做到这一点，让孩子们拥有一个美好、难忘的童年！。

最震撼的教育演讲一条鱼不该被迫去爬树

最震撼的教育演讲：一条鱼，不该被迫去爬树——“每个人都是天才。

但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。

” ------ 阿尔伯特·爱因斯坦学校，原本应是孩子们的灯塔标准化考试制度对所有学生“一试同仁”。

学生时代个人的价值，似乎仅被成绩就定义了。

一个班级，几位老师，数十甚至上百的学生。

因材施教，是为人师者心有余而力不足的无奈，是嗷嗷待哺的学生们难以实现的期盼。

你怎么能要求金鱼爬树，松鼠潜水呢？在弊端毕见的教育制度和不理想的整体社会氛围下，原本应该成为孩子们灯塔的学校，有时却更像一套模具。

孩子们被套进模子里，一个个削成同一副模样。

鲜血淋漓。

学校教育究竟存在多少问题？2006年2月份，英国教育家肯·罗宾森（Ken Robinson）在TED大会上进行了一场关于教育的演讲，一时引发热议狂潮，甚至数年后仍能在国内的微博上被一再讨论。

至今，这场演讲单是在TED官方网站上，就已有超过四千万的点击量。

它的主题是：学校会扼杀创造力吗？罗宾森为短片中的控告提供了更多证据。

他提到，每个国家的教育体系里都存在相同的学科等级制度：数学和语言＞人文学科＞艺术。

而在艺术范畴内，也有音乐和美术＞戏剧和舞蹈。

在“低等”项目上有天赋的孩子自然成了被迫爬树的鱼。

除此之外，每个人偏好的认知方式也有不同。

有人是听觉学习者，有人是视觉学习者，有人喜欢抽象概念，有人要在身体的律动中获得力量，比如擅长舞蹈而非坐下来学习的人……而这些，都是学校教育无法关注到的。

学校教育不能背黑锅学校教育作为“教育”的一个分支，不能把锅都背了。

家庭教育、精神偶像的示范作用、友人的启发，一个人所经历的所有，都是他个人教育的一部分。

无法弥补学校教育所造成的缺失时，其他方的共同努力才是出路。

而在信息资源最畅通的今天，一个不能忽视的概念，当属“自我教育”。

著名作家、中国社会科学院哲学研究所研究员周国平曾说：“我一直认为一切教育本质上都是自我教育，一切学习本质上都是自学。

英文演讲不该让一只鱼爬树解析

英文演讲不该让一只鱼爬树解析英文演讲不该让一只鱼爬树英文演讲是一种重要的沟通技能，而让一只鱼爬树显然是一项不可能的任务。

因此，我们应该将英文演讲定位在适合每个人的能力范围内，避免将不合适的任务强加给学生或演讲者。

首先，每个人的天赋和特长都不同。

有些人擅长演讲，能够用清晰、流利的英语表达自己的观点。

然而，有些人可能更适合其他形式的表达，比如写作、绘画或音乐。

将英文演讲作为唯一的衡量标准，会剥夺那些在其他领域有天赋的人展示自己的机会。

其次，要求一只鱼爬树会让其感到沮丧和无能为力。

同样，如果我们要求不擅长英文演讲的人进行这一任务，他们可能会感到自卑和挫败。

这种负面情绪对学生的自尊心和动力产生负面影响，可能导致他们对英语学习失去兴趣。

另外，英文演讲应该注重个人的兴趣和目标。

如果一个学生对科学充满热情，并希望在英文演讲中分享自己的科学知识和实验结果，我们应该鼓励他们追求这个方向，而不是让他们去做一些与自己兴趣无关的事情。

只有通过让学生在自己感兴趣的领域发挥优势，他们才能真正实现自我价值和成就感。

为了避免让一只鱼爬树，我们应该提供多种形式的演讲机会，以满足不同学生的需求和能力。

例如，可以组织小组讨论、辩论赛、即兴演讲或听众问答等活动，让学生在不同的场景中展示自己的英文表达能力。

这样一来，每个人都有机会在自己擅长的领域中获得成功，并在英文演讲中展现自己的才能。

总之，英文演讲不应该让一只鱼爬树。

我们应该尊重每个人的差异，给予他们在自己擅长的领域中展示才能的机会。

通过提供多样化的演讲形式，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，让英文演讲成为一个有意义和富有成就感的学习经历。

一条鱼不应该爬树观后感

一条鱼不应该爬树观后感爱因斯坦曾说：“每个人都是天才，但是你以爬树能力去评价一条鱼，他将一辈子相信自己是个笨蛋”。

今天看了一个教育视频，名字就叫“一条鱼，不该被迫去爬树”，是一位黑人学生控告其国家的教育制度，这也打破我陈旧的观念，原来关于教育体制的问题，不光是我们国家面临如此严峻的考验。

视频讲了三个现状：现在的教育体制把所有孩子都当成鱼现在教育体制，他们不但让鱼爬树，他还让鱼爬山，参加长跑比赛，有多少孩子成了那条鱼？在班级中力争上游，找不到自己的天赋所在，觉得自己很笨，觉得自己是没有用的鲁鱼。

把孩子当流水线的模具一视同仁学校让学生一排排整整齐齐地就坐，叫他们安静坐好要讲话要举手，给他们短暂的时候去吃饭，一天8个小时告诉他们只能思考什么，让他们全部为了得到“A”而竞争，对于有不同理想、不同特质的孩子，用同一种方式去教育。

看了这个视频我有以下几点思考：一、无论孩子是鱼还是猴子都值得我们骄傲二、我们要善于发现孩子是鱼还是猴子三、重视家庭教育在孩子成长中的意义图片发自简书App一、无论孩子是鱼还是猴子都值得我们骄傲每一片雪花都是独一无二的，每一个孩子与生俱来有其独特的生命气质。

即使是同卵双胞胎，性格和能力也可能迥异，每一对拥有2个或更多孩子的父母都能证明这点。

大千世界，有高山、有大海、有平原、有草地，世界有极大的包容性；孩子是鱼还是猴子又有什么关系，都是我们生命的延续。

孩子有独立的生命，他不是我们的附属品，更不应该成为我们未曾实现的梦想的践行者和牺牲品。

鱼有鱼的欢愉，猴子有猴子的智慧，要知道，拥有一条会游泳的鱼，和拥有一只会爬树的猴子一样值得我们骄傲。

因为它们无论在自己世界的哪个角落都能活得很好。

二、善于发现孩子是鱼还是猴子孩子都是不同的，那么你的孩子是鱼还是猴子呢？这是一个非常重要的问题；我们坦然面对鱼和猴子，但我们更应该善于发现。

如果孩子是鱼那我们就让他去游泳，如果孩子是猴子我们就该鼓励他去爬树；我们在生活中常常会犯一个错误，叫“别人家的孩子”，别人家的孩子成绩好，别人家的孩子会画画，别人家的孩子有艺术细胞，别人家的孩子毁了自家的孩子。