《爸爸带我去爬树》

课题：《爸爸带我去爬树》

教学目标：

1、文章的情节结构。

2、理解文章的深刻含义。

教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。

教学难点：体会对比手法的运用。

教学过程：

一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

二.分组讨论，赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，

1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。

板书“回归自然”，解决本文重点之后，

2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？

让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

三、合作探究，理解主题

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

四、课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

五、课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。

板书设计：

爸爸带我去爬

回归自然热爱自然保护自然

教后记：

今天的教研课是刘老师讲的《爸爸带我去爬树》，它是六年级的一篇拓展阅读课

文。一般做课时，老师们都爱选择精读课文来上，但刘老师却勇敢的尝试了略读课文的教学。很感谢刘老师的这堂课，她让我重新认识了略读课文，唤起了我对略读课文的重视程度，也从中学到了很多方法。

1、知识拓展

《爸爸带我去爬树》是由作家班马写的一篇短篇小说。上课伊始，刘老师给学生介绍作家班马，让学生说试给小说分类，提示：如果根据篇幅的长短可以怎样划分，学生很自然的说出长篇小说、中篇小说和短篇小说，然后推断本课为短篇小说。这要比直接告诉学生小说的分类更容易让学生接受。

2、学法指导

在具体教学中，刘老师注意学法指导。在考察生词时，刘老师不仅让学生理解词语的意思，还要说出你是用什么方法理解的。学生有的说是查词典，有的说联系上下文，有的说通过找近反义词，在无形中对理解词语的方法进行了整理。在概括课文主要内容时，刘老师也先问“我们应怎样概括主要内容？”让学生按六要素进行概括。

3、写法渗透

虽然是一篇阅读文章，但在各个环节都可以看到刘老师的精心设计，不放过任何一个可以渗透写法的方面。文中有一处连用了三个“爸爸说”，刘老师强调了反复写法的好处，起强调作用、深化中心。在学习“我”怎样爬树这一段时，通过找比喻句，说把什么比做什么，体会比喻修辞方法的好处。对于“我”的两次爬树的心情不同、感想不同，也进行了对比手法的渗透。在潜移默化中渗透了写法的指导。

总之，刘老师的这堂课给我提出了一个需要研究学习的问题——怎样上好略读课。想想我以前的略读课简直太草率了，读文、了解大意、体会情感，认为三方面都有点到即可，完全忽略了略读课的重要性。它是检验学生阅读能力的关键。如果平时不注重对学生阅读能力的锻炼与培养，学生是很难上好略读课的。我想这将是我今后在教学中也应该注意的一个方面。