《加减混合运算》教学设计
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
《加减混合运算》教案
《加减混合运算》教案人教版一年级上册第五单元67页内容教学目标：1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。
2．掌握加减混合式题的计算顺序，能准确地实行10以内数的加减混合计算。
初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
3．在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维水平。
重点、难点：掌握运算顺序和计算方法，能准确地计算。
教学准备：实物投影仪、教学挂图、小棒等。
教学过程二次备课一、创设情境，生成问题师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？（最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅）今天，让这个美丽的童话在我们身边变成现实吧!课件出示，这里有4只丑小鸭，每支丑小鸭都带有3道题，只要同学们都做对，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，同学们愿意协助它们吗？师出示口算题：（1）3+5= 5-2= 3+2+3=（2）8-7= 7+2= 10-5-2=（3）10-6= 5+4= 3+2+4=（4）4+6= 8 -5= 7-2-3=计算后先让学生说一说计算3+2+3和10－5－2两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在3+2+3的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－2的计算中第二步是哪两个数相减。
二、探究新知师：多么美丽的白天鹅啊！有一天，丑小鸭，不，应该是白天鹅和它的几个姐妹飞到了一个美丽的湖边。
这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平如镜，雪白的云朵映其中，一阵微风吹来湖面荡起波纹。
湖边是碧绿的青草，色彩绚丽的小花。
它们不禁被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（出示教学挂图）1．学习例1。
（1）先出示湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的画面。
启发：根据画面提出一个什么数学问题？引导学生说出湖里有4只天鹅，又飞来3只，能够提出“湖里一共有几只天鹅？”这个问题。
《加减混合运算(第2课时)》(教学设计)二年级上册数学苏教版
加减混合运算（第2课时）——教学设计一、教学目标1.能够灵活地运用加减法进行混合运算；2.能够使用草稿纸或心算的方式，快速计算出简单的混合运算式。
二、教学重难点1.教学重点：加减混合运算的运用；2.教学难点：对于运算符优先级的掌握。
三、教学过程3.1 课前准备1.教师准备扑克牌、小贴纸；2.教师准备相应的课件、课本，以及描红笔、黑板笔等教学用具。
3.2 导入新知教师拿出一张扑克牌，问学生这是什么，引导学生思考。
然后，教师写下一个加减混合运算式，例如：3+2-1=。
将该式子与扑克牌联系起来，将3当作黑桃3，2当作红桃2，1当作梅花A，让学生将它们加起来，并把结果拿到教师面前。
教师在拿到的小贴纸上写下该学生的名字，并表扬其在加减混合运算方面的优秀表现。
3.3 讲解新知1.教师首先让学生复习加法和减法的概念，并将其联系在一起，介绍加减混合运算的概念；2.给学生展示几个运算符优先级不一样的加减混合运算式，并让学生猜测计算结果；3.教师在黑板上详细讲解加减混合运算式的计算规则，特别是对于运算符优先级的掌握，如何快速计算混合运算式。
可以给出如下的提示：–先计算括号内的内容；–先算乘法和除法；–同级运算从左到右依次计算。
3.4 课后练习1.学生在课后完成相应的练习题，思考如何快速、正确地计算出运算结果；2.课堂上可以分配小组，进行小组合作，互相讨论和解答。
教师可以根据小组之间的完成时间和答案的正确性，评价其优秀表现，并给予相应的奖励。
四、教学反思本堂课教学目标明确，教学内容贴近学生实际，通过有趣的扑克牌方式打开了学生对于混合运算的认知之门，引导学生快速准确地计算混合运算式的能力，使本堂课的教学成果显著。
但是，在教学中，老师需要注意每个学生的实际情况，及时调整教学节奏，教学难点的讲解需更加详细，遇到学生的问题要耐心解答。
总之，在教学反思中，希望能够进一步提高自己的教学水平。
加减混合教案
加减混合教案教案一：加减混合练习教学目标：1. 能够正确运用加法和减法进行简单的混合运算；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学步骤：1. 引入内容：给学生出示一道加减混合运算的题目，让学生尝试解答，引导学生思考如何运用加法和减法进行计算。
2. 互动探究：将学生分成小组，分发练习纸，让学生合作解决一系列的加减混合运算题目，鼓励学生用自己的方法解答，并与小组成员分享解题过程。
3. 总结归纳：请学生汇报各组的解题策略，并进行总结归纳，提炼出有效的加减混合运算方法。
4. 深化练习：再次分发练习纸，让学生用总结出的方法解答更多的加减混合运算题目。
5. 拓展应用：给学生出示一些实际生活中的问题，让学生运用加减混合运算解决这些问题，并鼓励学生解答过程中灵活运用数字理解和计算策略。
6. 练习反馈：通过课堂练习纸和讲解学生的解答过程，及时纠正学生的错误，并对正确答案进行讲解。
教学提示：1. 在教学过程中，引导学生注意数学符号的意义，特别是减法运算符的意义，帮助学生理解加减混合运算的概念。
2. 鼓励学生多使用计算器等工具进行计算，但同时提醒学生掌握核心的数学计算能力，避免完全依赖工具。
教案二：加减混合实际问题解决教学目标：1. 能够理解并运用加法和减法解决实际生活问题；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
教学步骤：1. 引入内容：出示一些实际生活中的问题，例如购物账单、时间计算等，引导学生思考如何运用加法和减法解决这些问题。
2. 实践探究：让学生分组进行实际问题的解决，鼓励学生在整理问题中使用加减混合运算并运用数字理解和计算策略。
3. 经验分享：请各组学生分享解决问题的过程及策略，鼓励学生相互学习和借鉴。
4. 深化拓展：逐步增加实际问题的难度和复杂性，要求学生运用加减混合运算解决更多具有挑战性的问题。
加减混合运算教案教学设计
加减混合运算教案教学设计一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解加减混合运算的概念和基本规则；(2)能够进行加减混合运算的计算；(3)能够应用加减混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：(1)通过课堂讲解和案例分析，引导学生理解和掌握加减混合运算的基本规则；(2)利用教师引导和学生合作的方式，进行课堂演练和实践操作；(3)引导学生主动思考和解决问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生严谨、细致、耐心的学习态度；(2)培养学生合作、分享和互助的团队合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：让学生掌握加减混合运算的基本规则和方法。
2.教学难点：让学生能够应用加减混合运算解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：教材、黑板、彩色笔、数学作业本。
2.教学素材：教材中的相关加减混合运算例题和习题。
四、教学过程：1.导入新课：通过与学生的互动，引导学生回忆和复习之前学习过的加法和减法知识。
2.学习新课：(1)教师讲解加减混合运算的概念和基本规则。
(2)通过示例向学生阐述加减混合运算的计算方法，并进行详细解析。
(3)教师提供一些简单的加减混合运算题目，学生在黑板上进行演算，并与教师一起订正答案。
(4)学生根据教师的提示，尝试解决一些实际问题，如购物、统计等，从中引导学生理解和应用加减混合运算。
3.拓展延伸：(1)教师提供一些复杂的加减混合运算题目，让学生在小组合作的情境中进行演算。
(2)学生互相出题，按照加减混合运算进行互动游戏，加深对知识的理解和应用。
(3)学生进行一些综合素质拓展训练，如数列、排列组合等，培养学生的综合思维能力和数学建模能力。
4.巩固提高：(1)教师为学生布置加减混合运算的作业，要求学生按照教学要求进行计算，并检查订正作业。
(2)在下一次课前，学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生不仅掌握了加减混合运算的基本知识和技能，也培养了解决实际问题的能力。
人教版数学一上5.5《加减混合》教案
人教版数学一上5.5《加减混合》教案一、教学目标•知识与能力1.能够掌握加减混合运算的基本规则；2.能够熟练运用加减混合的方法解决实际问题；•过程与方法1.培养学生观察、分析和解决问题的能力；2.激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维；•情感态度价值观1.培养学生合作意识，培养学生互帮互助的团队精神；2.培养学生对数学学习的积极态度，形成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握加减混合运算的基本规则，熟练运用方法解决问题。
•教学难点：理解加减混合运算的概念，灵活运用于实际问题中。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）在黑板上写出一个简单的加减混合运算题目，让学生思考如何解决，并讨论解题方法。
2. 讲解加减混合运算规则（15分钟）•介绍加减混合运算的定义和常见规则；•通过例题演示加减混合运算的具体步骤。
3. 练习与讨论（20分钟）让学生进行课堂练习，教师巡视辅导，鼓励学生互相讨论解题思路，解决问题。
4. 拓展巩固（10分钟）布置课后作业，让学生进一步巩固加减混合运算的知识，扩展思维。
四、教学反思在教学中，发现学生对加减混合运算的理解能力有待提升，有的学生在进行运算时容易出错，需要加强训练。
在以后的教学中，可以增加实际情景的应用，提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
五、课后作业1.完成教师布置的加减混合运算练习题；2.挑战难度适中的加减混合运算问题；3.思考加减混合运算在日常生活中的应用场景。
六、板书设计•加减混合运算1.规则：连加连减；2.步骤：从左往右依次计算；•例题1.计算：15 - 6 + 4。
以上就是本节课《加减混合》的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好加减混合运算的方法，提高自己的数学水平。
《加减混合》教案(精选11篇)
《加减混合》教案(精选11篇)《加减混合》教案(篇1)[教学目标]1.在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。
2.通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3.在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。
[教学重点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学难点]加减混合运算的顺序和计算方法[教学过程]一、课前交流，计算导入我听说我们班的学生个个都是计算小能手，大家敢不敢挑战两个计算题？计算：26+35+11 65-21+18 在两位数运算的基础上，今天我们继续学习三位数的加减混合运算（板书课题）二、你说我说，探究新知1、出示数学信息星期天妈妈带礼物去姥姥家，给姥爷买了一件上衣112元，一件下衣103元，给姥姥买了双鞋88元。
2、根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出的问题可能有：（1）买一件上衣和件下衣一共需要多少钱？（2）买一件上衣和一双鞋一共需要多少钱？（3）买两件下衣需要多少钱？（4）上衣比下衣便宜多少钱？（5）姥姥的上衣比姥爷的裤子贵多少钱？（6）买衣服和鞋一共花了多少元？（板书）（7）衣服比鞋贵多少钱？（板书）大家真善于思考，提了这么多的问题，今天我们着重解决这两个具有挑战性的问题。
3、解决问题：买衣服和鞋一共花了多少元？（1）认真思考，你可以列出什么算式？由复习导入，学生可以列出112+103+88 （2）你会解答吗？自己在本子上试一试，看能有哪些方法解决？（3）找学生展示他的算法。
（4）学生说算法及运算顺序，其他同学补充。
可能出现的方法有：（1）列分式计算：112+103=215（元） 215+88=303（元）（2）列综合算式计算：112+103+88=303（元）（3）用竖式计算112 215 112 + 103 + 88 或 + 103 215 303 215 + 88 303 （4）口算(凑整百、整十) 师：你喜欢用哪种方法？独立思考说出理由。
有理数的加减混合运算教案(优秀4篇)
有理数的加减混合运算教案（优秀4篇）有理数的加减混合运算教案篇一教学目标让学生熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算。
教学重点和难点重点：加减运算法则和加法运算律。
难点：省略加号与括号的代数和的计算。
课堂教学过程一、从学生原有认知结构提出问题什么叫代数和？说出-6+9-8-7+3两种读法。
二、讲授新课1．计算下列各题：2．计算：(1)-12+11-8+39；(2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3；(7)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；3．当a=一三，b=-12.1，c=-10.6，d=25.1时，求下列代数式的值：(1)a-(b+c)；(2)a-b-c；(3)a-(b+c+d)；(4)a-b-c-d；(5)a-(b-d)；(6)a-b+d；(7)(a+b)-(c+d)；(8)a+b-c-d；(9)(a-c)-(b-d)；(10)a-c-b+d．请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？a-(b+c)=a-b-c；a-(b+c+d)=a-b-c-d；a-(b-d)=a-b+d；(a+b)-(c+d)=a+b-c-d；(a-c)-(b-d)=a-c-b+d．括号前是“-”号，去括号后括号里各项都改变了符号；括号前是“+”号(没标符号当然也是省略了“+”号)去括号后各项都不变。
4．用较简便方法计算：(4)-16+25+16-壹五+4-10．三、课堂练习1．判断题：在下列各题中，正确的在括号中打“√”号，不正确的在括号中打“×”号：(1)两个数相加，和一定大于任一个加数．（）(2)两个数相加，和小于任一个加数，那么这两个数一定都是负数．（）(3)两数和大于一个加数而小于另一个加数，那么这两→←数一定是异号．（）(4)当两个数的符号相反时，它们差的绝对值等于这两个数绝对值的和．（）(5)两数差一定小于被减数．（）(6)零减去一个数，仍得这个数．（）(7)两个相反数相减得0．（）(8)两个数和是正数，那么这两个数一定是正数．（）2．填空题：(1)一个数的绝对值等于它本身，这个数一定是______；一个数的倒数等于它本身，这个数一定是______；一个数的相反数等于它本身，这个数是______。
加减混合运算数学教案设计
加减混合运算數學教案設計
主题：加减混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握加减混合运算法则。
2. 学生能熟练运用加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 加减混合运算的定义和法则
2. 加减混合运算的应用实例
三、教学过程：
第一步：引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，比如购物付款时的找零问题，引出加减混合运算的概念。
第二步：讲解新知识（15分钟）
1. 解释加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
2. 引导学生理解加减混合运算的顺序：从左到右依次计算。
第三步：举例说明（10分钟）
给出一些简单的加减混合运算的例子，让学生尝试自己计算，并解释他们的计算步骤。
第四步：实践操作（20分钟）
分发练习题给学生，让他们独立完成，然后集体检查答案并讨论错误的原因。
第五步：课堂小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调加减混合运算的顺序规则，鼓励学生在日常生活中寻找和应用加减混合运算的机会。
四、作业布置：
设计一些包含加减混合运算的题目作为家庭作业，以巩固学生的学习效果。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，以便进行必要的调整。
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》学案
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》学案
一、学习目标
1.能够在10以内进行加减混合运算。
2.能够灵活运用加减法解决问题。
3.能够用文字描述加减混合运算的步骤和思路。
二、知识回顾
在之前的学习中，我们学习了加法和减法的基本原理和运算方法。
加法是指将
两个或多个数值相加，而减法是指从一个数值中减去另一个数值。
三、新知讲解
本节课我们将学习加减混合运算。
加减混合运算即在同一个题目中同时包含加
法和减法运算。
在进行加减混合运算时，需要先计算加法，然后再计算减法，最终得出结果。
四、例题分析
1. 5 + 3 - 2 = ?
–首先计算加法：5 + 3 = 8
–然后计算减法：8 - 2 = 6
–所以答案是6。
2.9 - 2 + 4 = ?
–首先计算减法：9 - 2 = 7
–然后计算加法：7 + 4 = 11
–所以答案是11。
五、练习题
1.7 + 2 - 4 = ?
2. 6 - 3 + 5 = ?
3.8 + 1 - 3 = ?
六、拓展练习
1.小明有8个苹果，小红有5个苹果，如果小明将其中3个苹果给了
小红，那么小明手中还剩下多少个苹果？
2.小华有10个糖果，小李有7个糖果，如果小华将3个糖果给了小李，
那么小李手中现在共有多少个糖果？
七、总结
通过本节课的学习，我们掌握了加减混合运算的方法和步骤。
加减混合运算可以帮助我们更好地理解数学中加法和减法的关系，同时也提高了我们解决问题的能力。
在接下来的学习中，我们要多加练习，熟练掌握加减混合运算的技巧。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
小学一年级上册数学《加减混合》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应该如何写呢下面是小编给大家整理的小学一年级上册数学《加减混合》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级上册数学《加减混合》教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算小学一年级上册数学《加减混合》教案2【教学目标】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
小学数学教案加减混合运算
小学数学教案加减混合运算
教学目标：
1. 能够正确进行加减混合运算。
2. 提高学生的数学思维和计算能力。
教学重点和难点：
1. 加减混合运算的基本原理和方法。
2. 复杂情况下的加减混合运算。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和教具。
2. 学生准备好纸和笔。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾加法和减法的运算规则。
2. 提出加减混合运算的概念，让学生尝试一些简单的例题。
二、讲解（15分钟）
1. 通过示范和解题分析，介绍加减混合运算的基本方法。
2. 给学生讲解加减混合运算中可能出现的一些特殊情况和解题技巧。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行一些基础的加减混合运算练习。
2. 分组讨论解答不同难度的题目。
四、总结（5分钟）
1. 整理加减混合运算的要点，让学生进行总结并记忆。
2. 对学生在练习中出现的问题进行解答和指导。
五、作业（5分钟）
布置加减混合运算的作业，要求学生认真完成，并在下节课反馈。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生们明白了加减混合运算的基本方法和技巧，提高了他们的计算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，需多提供练习机会，巩固学生的知识点。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合4篇
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（一）教学目标:1.能够掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2.能够在日常生活中应用加法和减法进行简单的计算。
3.能够解决带有加减混合运算的数学问题。
教学重点:1.加法和减法的基本概念和运算方法。
2.带有加减混合运算的数学问题的解决。
教学难点:解决带有加减混合运算的数学问题。
教学准备:教具：算盘、纸箱、卡片。
课件：带有加减混合运算的数学问题。
学具：学生练习册、解答卡。
教学过程:Step 1：导入新知 (5分钟)展示一些加法和减法的例子，引导学生回顾加法和减法的概念和运算方法。
Step 2：引导学习 (10分钟)1.给出一些实际问题，带有加减混合运算。
如：小明拿了5元，买了2个苹果，还剩下多少钱？2.学生通过思考和讨论，解决这些问题。
3.教师引导学生总结加减混合运算的规律和方法。
Step 3：巩固练习 (15分钟)1.学生使用纸箱和卡片制作自己的加减混合运算练习题。
2.学生互相交换练习题，用算盘或手算的方式计算答案。
3.学生互相检查，并共享解题方法和答案。
Step 4：拓展应用 (10分钟)1.教师出示一些带有加减混合运算的数学问题，并展示在课件上。
2.学生尝试解决这些问题，并用解答卡记录下自己的答案。
3.教师随机选择几个学生回答问题，并检查答案的正确性。
Step 5：小结与反馈 (5分钟)教师带领学生总结本节课所学的内容，复习加法和减法的概念和运算方法，以及解决加减混合运算的数学问题的方法。
Step 6：作业布置 (2分钟)布置课后练习，要求学生完成学生练习册上相关的练习题。
Step 6：教学反思 (3分钟)本节课通过实际问题引导学生理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法，并通过带有加减混合运算的数学问题提高学生解决问题的能力。
同时，通过制作练习题和交流讨论，增加了学生的学习兴趣和参与度。
苏教版二年级上册数学教案：加、减混合精选4篇（二）《一株紫丁香》是苏教版二年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述作者种植紫丁香花的经历，引发对自然的观察和赞美之情。
《加减混合运算》(教案)人教版二年级上册数学
《加减混合运算》（教案）人教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够与大家分享我在教学中的经验和心得。
今天，我要与大家分享的是人教版二年级上册数学《加减混合运算》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节《加减混合运算》。
在这一节中，学生需要掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序以及运算方法。
具体内容包括：1. 加减混合运算的概念：将加法和减法混合在一起，形成一个数学表达式。
2. 运算顺序：在没有括号的加减混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行计算。
3. 运算方法：根据运算顺序，先计算加法或减法，再进行混合运算。
二、教学目标1. 让学生掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序和运算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
4. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减混合运算的运算顺序和运算方法的掌握。
2. 教学重点：引导学生通过实例理解加减混合运算的概念，培养学生独立解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察并描述加减混合运算的过程。
2. 讲解概念：在黑板上板书加减混合运算的定义，并结合实例进行解释。
3. 运算顺序讲解：通过几个简单的加减混合运算题目，引导学生掌握运算顺序。
4. 运算方法讲解：通过具体的题目，讲解并引导学生掌握运算方法。
5. 随堂练习：布置几个典型的加减混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 加减混合运算的概念。
2. 运算顺序：从左到右。
3. 运算方法：先计算加法或减法，再进行混合运算。
七、作业设计1. 题目：完成教材课后练习第15题。
二年级上册加减混合运算教案
二年级上册加减混合运算教案一、教学目标1．知识目标（1）认识加减混合运算。
（2）掌握加减混合运算的计算方法。
（3）提高学生的口算能力，增强学生的数学学习兴趣。
2．能力目标（1）发现问题并解决问题的能力。
（2）能够熟练地进行加减混合运算。
（3）培养学生的创新思维能力，提高综合分析能力。
3．情感目标（1）激发兴趣，提高自信。
（2）激发创新意识和创新潜能。
（3）培养学生的思维能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）加减混合运算的计算方法。
（2）举一反三，将所学的知识运用到解决实际问题中。
2．教学难点（1）加减混合运算的应用。
（2）发散思维。
三、教学过程1．导入老师上课前，可以在黑板上画出一些图形，如数字、动物、水果等，在黑板上出现问题，让学生依次进行解答。
学生解答正确的，由老师进行表扬，这样可以增加学生的参与度和主动性。
2．概念讲解（1）加减混合运算的概念。
如：34+15-7=42（34+15=49,49-7=42）（2）加减混合运算的计算方法。
对加减混合运算，我们应该注重运算的次序和方法，标记符号是“+”和“-”，按规定顺序依次计算。
例如：35-22+13-6+16 运算先从左到右，是35-22=13；13+13=26；26-6=20；20+16=36，得到答案为36。
（3）加减混合运算的应用。
如：小明有45钱，他去了商店，买了一个书包（18元）、两支笔（3元/支）和一本世界地图（10元），请问他还剩下多少钱？3．综合练习（1）智能板呈现一张题卡。
（2）现场抽取学生回答问题。
（3）其他学生看看答案，回答。
4．课堂巩固老师可以用一些节奏欢快的课堂游戏，如：“小小数学家”、“口算小能手”等，激励学生参与活动，加深学生对所学知识的记忆和理解。
5．作业布置布置相应的练习题，帮助学生复习所学知识和加强对所学知识的巩固和掌握。
四、教学评估采取口头回答、抢答等方式进行交互式评估。
五、教学反思教师要善于总结教学经验，不断提高教学质量。
一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）
一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《加减混合运算》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册《加减混合运算》教案篇1教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：教学过程：一、创设情境，引入新课（一）复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65—25—21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、呈现4、师：你会列式吗？生：67—25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
加减混合运算教案一年级
教案：加减混合运算一、教学目标：1.学生能正确理解加减混合运算的概念。
2.学生能灵活运用加减混合运算进行计算。
3.学生能运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1.教具准备：小黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。
2.课件准备：加减混合运算的示意图、相关计算方法的图示等。
3.练习题准备：一些加减混合运算的练习题。
三、教学过程：步骤一：导入新知1.利用小黑板和彩色粉笔将加减混合运算的符号和含义进行简单介绍，并让学生默默跟读。
2.将加减混合运算的概念简单解释，如：加减混合运算是指在一个算式中既有加法运算，又有减法运算的运算方式。
步骤二：教学展开1.通过课件呈现加减混合运算的示意图，解释加号和减号的位置和含义。
然后，以一个例子进行具体讲解，如：6+3-2=?。
先用加法计算6+3的结果为9，再通过减法运算得到最终结果为72.通过计算器演示加减混合运算的步骤，帮助学生更好地理解。
3.以一些简单的加减混合运算的例子进行练习和巩固，让学生用小黑板或白板进行计算，然后互相交换答案进行对比。
4.通过一些实际生活中的问题，引导学生用加减混合运算进行解决。
如：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？5.教师通过提问和讨论，总结加减混合运算的性质和规律，并让学生进行归纳总结。
步骤三：课后练习1.布置一些加减混合运算的练习题作为课后作业。
2.鼓励学生用所学知识解决自己生活中遇到的实际问题，并在下节课上进行分享和讨论。
四、教学总结通过这节课的学习，学生了解了加减混合运算的概念和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，通过练习提高了他们的计算能力和运算思维。
五、板书设计6+3-2=?例题：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？六、教学反思本节课通过教具和课件的运用，使学生对加减混合运算的概念有了更深刻的理解。
通过练习题和实际问题的解答，提高了学生的运算能力和解决问题的思维能力。
人教版一年级数学上册《加减混合》教案及反思
加减混合一、教学目标：1.能够进行简单的加减混合运算。
2.能够运用所学的方法求解实际问题。
二、教学重难点：主要难点：如何进行加减混合运算，尤其是对于从十以内开始的拆分与合并；重点：掌握加减混合的基本方法；三、教学内容：1.审题理解，掌握题目的信息。
2.根据题目中的数字，进行相应的加减混合运算。
四、教学准备：黑板，彩色粉笔，课件，学生练习册五、教学过程：1.导入（1）师生互动：教师问：“小朋友们，你们上一节课学了什么呢？”学生回答：“我们学习了加减法。
”（2）课件展示：教师出示课件，让学生看一下里面有哪些数字，并且请学生来完成“请找规律”活动，让他们发现一些数字的特点，引导他们理解加减混合运算的概念。
2.讲授（1）教师展示一个加减混合运算的例子，如“5+3-2=”，并让学生跟着老师一起做出来。
（2）在黑板上画图，让学生更加直观地理解拆分与合并。
（3）利用彩色粉笔和练习册中的例题进行讲解，让学生逐步掌握加减混合运算的方法。
3.巩固练习（1）教师出示多个练习题，让学生自己独立思考并解答。
（2）根据学生的解答情况，对错误的地方进行讲解和纠正。
四、教学反思：教学过程中，我结合课件、黑板和练习册进行讲解，并通过实际练习让学生巩固所学知识。
同时，在教学过程中，我注重引导学生发现数字的规律和特点，让他们更容易理解加减混合运算的概念和方法。
但是，我也发现有些学生对于数字的理解还不够深入，需要我更多的耐心和细心地引导他们，让他们逐渐掌握加减混合运算的技巧。
在今后的教学中，我会更加注重对学生个体差异的理解和分析，针对不同的学生情况制定相应的教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册数学《加减混合运算》教学设计
胜利小学王龙贤
教材分析：
在教材P27页例2的计算中，把口算和笔算有机地结合起来了，这既有利于加强口算和笔算之间的联系，更重要的是告诉学生：在连加和连减的计算中，当某一步能用口算时可直接用口算，不必写出竖式。
这对培养学生的计算能力和思维的灵活性是十分重要的。
学情分析：
在连加、连减和加减混合运算中，凡是能口算的要鼓励学生口算，将两种计算方法有机地结合起来全面提高其计算能力。
教学目标：
1、掌握用竖式计算加、减混合的方法，并能正确地进行计算。
2、进一步提高计算能力。
3、培养认真审题、细心计算的习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及计算方法。
教学难点：能正确用竖式计算加、减混合的式题。
教学过程：
一、复习
口算
34+20+5= 86-6-50=
40+20+8= 90-60-10=
35-5+60= 50+30-10=
要求：先读算式，再说一说先算什么，再算什么？
（例如：34+20+5= ，34加20，再加5等于几？先算34加20等于54，再算54加5等于59）
指着后两张口算卡片提问，像这样既有加法又有减法的算式叫做？（加减混合）
像这样的加减混合算式，我们还是按照从左往右的顺序计算。
今天我们就来研究加减混合的知识。
板书课题（加减混合）
二、创设情景，探究新知
(一)创设情景，自主探究，提出问题。
出示例3。
师：你瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在哪里？
1、仔细观察，说一说画面中都告诉了我们哪些信息？
（上车的有28人，下车的有25人）
根据上车的有28人，下车的有25人，你能求出什么问题？（学生会的不多，师引导）
到了这一站之后，车上的人是多了还是少了？（多了）
多了几人？（3人）
怎样列式？（28-25=3（人））
根据这两个信息，我们可以求出到了这一站之后，车上多了3人，如果老师想问你，现在车上有多少人，你会算吗？（个别学生回答，用28+25，其余学生予以否定，不能算）
（还少一个信息，还不知道车上原来有多少人？）
对，现在把这个信息告诉你，车上原来有67人，让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。
2、根据图意列出算式。
学生可能会列出以下几个算式：
67-25+28= 67+28-25=
28-25+67= （这种算法学生理解的还是不好，只有个别学生会列式）
3、探究算法。
（1）师提问 67-25+28= 67+28-25=你会笔算吗？（会），在笔算的时候，你有什么要提醒大家注意的吗？
计算方面，相同数位对齐、从个位算起、个位相加满十向十位进一，个位不够减，从十位退1……
书写方面，画横线用尺子，别忘写横式得数）
把书翻到28页“做一做”，选你喜欢的题目，笔算在练习本上。
（2）学生计算，师巡视。
选出错例。
（3）指名讲解第1、2道题目，讲讲如何笔算。
（4）出示错例。
请学生指出错在哪里？予以纠正
（5）生齐说，师板书在黑板上。
三、快乐闯关
（一）填一填
56+34-20=（） 78-24+39=（）
学生独立完成、共同订正。
（二）笔算
69+30-45= 71-65+43=
学生独立完成、共同订正。
（三）拓展题
谁来当大王？
自从孙悟空离开了花果山陪唐僧去西天取经，山里的猴子们就开始争着要当花果山的大王。
一只老猴子说：“我来出一道题，25+47+25-7-30=?谁能算出来谁就是大王。
”结果没有一只小猴子能算出来。
你来试一试吧！想一想，能巧算吗？
25+47+25-7-30=
四、全课小结
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计：
加减混合计算
五、教学反思
在本课教学中，本节课最大的的特点是“老师敢于放手”，放手让学生自己发现问题、提出问题，放手让学生自己计算，放手让学生自己讲解算法。
效果还可以。
练习有坡度。
我改变了以往计算题的呈现形式，创设了一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。
这些满足了不同层次学生的需要，真正体现了不同的学生学不同的数学，在情境中探索新知，并掌握了计算方法。
这样的课堂教学中教师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，使学生乐想、善思、敢说，自由地思考、实践、计算。
感觉不足的有：学生课堂气氛不活跃。
虽然大部分学生都在参与教学，但是有个别学生走神，而且学生还有拉长腔的毛病。
总是觉得学生大了，不再注重物资奖励了，看来调动学生学习热情是时刻要注意的事。
另外我也有一点感触，对于小学二年级的学生来说，如何学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于以后的生活具有十分重要的意义。
良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
. .。