14自己去吧
14、自己去吧 课件1
小鹰说：“妈妈，我想去山那边看 看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那 边风景很美，自己去看吧。”过了几天
我会认：
自己去吧
zì jǐ bɑ nín dài mɑ
自 己吧您 带 吗
shēn xué huì nà jǐng měi
小鹰学会了＿＿飞＿翔＿。
我学会了＿＿＿＿＿。
我想对小鸭和小鹰说…… 我想对小鸭妈妈和小鹰妈妈说…… 我想对自己说…… 我想对我的同学说……
biébāng
妈妈 别 帮 我穿衣，
bié bāng wà
爸爸 别 帮 我穿袜，
bié bāng liǎn
爷爷 别 帮 我洗脸，
bié wèi
奶奶 别 喂 我吃饭， 我都 已 经 长大了， 自己 的 事情自己干！
深 学会那景 美
学会 美好 您好
那里
景色 对吗
深山 带路 好吧
吧
会
您 学
带 深
吗
景 那美 己 自
一天，小鸭和妈妈来到小溪边 的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌 的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈 妈又是怎么回答它的?
妈妈，您带我去 游泳好吗？
小溪的水不深， 自己去游吧。
妈妈，
我要吃果子。
小猴说：“妈妈， 我要吃果子。” 妈妈说： “树上多着呢， 自己去摘吧。” 这样， 小猴学会了爬树。
小鸭说：“妈妈， 我要洗澡。” 妈妈说： “池塘大着呢， 自己去洗吧。” 这样， 小鸭学会了游泳。
妈妈，我想去山 那边看看，您带我 去好吗？
山那边风景很美， 自己去看吧。
想一想：
鹰妈妈为什么没自己带小鹰 到山那边看看?
课文14《自己去吧》
妈妈，我想 去山那边看 看，您带我 去好吗？
说一说： 你认为小鸭妈妈和小鹰妈妈的做法对吗？
我会说：
小猫说：“妈妈，我想 。”妈妈 说： “ ， 。”这样，小猫学 会了捕鱼 。 放学回到家，我说：“妈妈，我 。” 妈妈说：“ ， 。”这样，我学 会了 。
我们从小就要树立自立 的思想， 做事不依赖父母， 要自己学会生活的本领。
jĭng 景 景色 景点 风景 měi 美 美好 美景 美中不足
自
己
吧
您
美
景
那
会
学
深
吗
带
14 自己去吧
1 小鸭说：“妈妈，您带我
去游泳好吗？”妈妈说：“小 溪的水不深，自己去游吧。” 过了几天，小鸭学会了游泳。
2 小鹰说：“妈妈，我想去
山那边看看，您带我去好吗？” 妈妈说：“山那边风景很美， 自己去看吧。”过几天，小鹰 学会了飞翔。
带
ma
吗
nà
jǐng
měi
深
学
会
那
景
美
zì 自 自从 自来水 自高自大 jĭ 己 自己
ba 吧 好吧 去吧 看吧 ní 您 n 您好
dà 带 i 带路 带头 皮带 ma 吗 好吗 对吗 香吗
shēn 深 深山 深夜 深秋 xué 学 学校 上学 学画4 自己去吧
自己去吧
小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好 吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己
去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳
。
小鹰说：“妈妈，我想去上那边看
看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那 边风景很美，自己去看吧。”过了几天
认一认，读一读 自
shēn zì
己
xué
小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计
小学一年级语文上册课文14、自己去吧教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个字。
2、会写4个字。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们在家里自己会干什么?是怎么学会的?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《自己去吧》，溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。
多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。
多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
zì jǐ bɑ nín dài mɑ shēn xué huì nà jǐnɡ měi dōnɡ xī自己吧您带吗深学会那景美东西2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字您：音节：两拼音节，偏旁：心字底。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词。
（2）学习生字吗：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字深：音节：两拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，组词：学生说。
《自己去吧》说课稿范文
《自己去吧》说课稿范文《自己去吧》说课稿范文作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《自己去吧》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《自己去吧》说课稿1一、说教材（一）教材简析《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。
这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。
鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。
多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。
山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。
鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。
没过几天，小鹰学会了飞翔。
多勇敢的小鸭、小鹰呀。
（二）教学目标1、学会本课12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
（三）教学重难点教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
（四）教具准备生字卡片、教学挂图及小黑板。
（五）课时安排全文教学安排两课时完成。
第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
从而得到启发和教育，从小学会自强自立。
第二课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。
二、说教法学法叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。
故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。
本课的教学方法为：1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。
2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。
课文 14 自己去吧-课标教材(精选)-小学一年级语文教案
课文 14 自己去吧|课标教材（精选）-小学一年级语文教案<SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman">《自己去吧》教学设计一</SPAN><SPAN lang=EN-US></SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 10.0pt">浙江省义乌市稠城镇第一小学</SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 12.0pt"> </SPAN><SPAN style="mso-bidi-font-size: 10.0pt">虞蔚英</SPAN> <SPAN lang=EN-US></SPAN><SPAN lang=EN-US></SPAN>《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”<SPAN lang=EN-US></SPAN> 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。
本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。
注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。
小学语文教案：自己去吧
小学语文教案：自己去吧小学语文教案：自己去吧8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案：自己去吧，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案：自己去吧1一、教学目标：1、认识本课12个生字。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。
四、教学准备：多媒体。
头饰。
生字卡。
小剪纸。
五、教学过程：(一)轻松准备。
教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。
然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。
(二)质疑，引入课题。
小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道?今天来学14《自己去吧》。
齐读课题。
认读课题中的生字。
然后质疑：你们有什么问题要问吗?答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?(三)读中感悟第一段。
1、播放动画，看完后说说都知道些什么?2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法?用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。
3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。
4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。
5、指导朗读第一段。
指名读，生当小老师来评价。
再读，师指导。
(联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气;妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。
范读，生齐读。
6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的?(学生在组内边读边想边表演)。
分角色朗读。
7、口语练习：我想对小鸭说：_______________________________________________________我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________(二)自读自学自悟第二段。
自己去吧课件
游 吧。 ” 过 了 几 天， 小 鸭 学 会 了 游 泳 。
xiǎo yīng shuō mā
“妈 妈，我 想 去 山 那 边 看 2 小 鹰 说：
kan n ín dài wǒ qù h ǎo ma mā
去吧 带上 不深 那边 很美
自
您
己 吧
带
会
景
风 美
吗
深
那
妈妈，您 带我去游 泳好吗？
小溪的 水不深，自 己去游吧。
过了几天，小鸭学会了游泳。
妈妈，我想 去山那边看看， 您带我去好吗？
山那边风景 很美，自己 去看吧。
过了几天，小鹰学会了飞翔。
说一说
小鸭学会了游泳。 小鹰学会了飞翔。 学会了洗衣服。
ma
wǒ
xiǎng
qù
shān
nà
biān
k àn
ma
shuō
shān
nà
biān
看，您 带 我 去 好 吗？” 妈 妈 说 ： “山 那 边
fēng jǐng hěn m ěi zì jǐ qù k àn ba guò le jǐ tiān xiǎo yīng
风 景 很 美， 自 己 去 看 吧。 ” 过 了 几 天， 小 鹰
xué huì le fēi xiáng
学 会 了 飞 翔。
读一读
zì
jǐ
qù ba
•自己
dài shàng
去 吧 好 吗
fēng jǐng
nín hǎo
您 好
xué huì
hǎo ma bù shēn
《自己去吧》教学设计方案
《自己去吧》教学设计方案《自己去吧》教学案例篇一《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第１４课。
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文两段话结构相似，语言简洁，学生读起来琅琅上口；内容浅显易懂，想法和学生接近，易于被学生理解，能从中受到启发和教育。
但感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们自己去学会生活是本领，学生有一定的困难，需要老师加以引导和点拨。
课文内容有普遍的现实意义，通过小鸭和小鹰来折射学生中存在的依赖现象，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。
另外，本课生字难度不大，学生应该能按要求掌握。
１、认识１２个生字。
会写自、己２个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。
根据教材内容和学生实际，我设计了角色感悟，朗读见悟的课堂教学策略。
在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界，以朗读为主线，主要学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
同时，联系生活实际，针对学生中普遍存在的依赖大人现象（从爷爷奶奶帮背书包展开），让学生自己尝试运用语文知识和能力，联系自身实践来解决生活问题。
１、让学生了解并收集有关鸭子和鹰的科学知识。
２、根据需要，设计制作可行性课件。
一、激趣导入小朋友，前几天，老师发现了一个很美的地方，你们想去看看吗？好，那我们就出发吧！（点击，出示课文情景图一）看，这儿有绿绿的草地，弯弯的小河，多美啊！咦，谁已经在这儿啦？（小鸭和鸭妈妈）你能和她们打个招呼吗？仔细瞧，她们好象在说着什么事呢？想知道吗？（点击，播放音乐，配乐朗读课文中的第一个故事。