声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播的说课稿
声音的产生与传播的说课稿声音的产生与传播的说课稿在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的声音的产生与传播的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
声音的产生与传播的说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理学中，都具有举足轻重的地位，对于学生兴趣的培养、知识的学习、能力的形成，探究意识、创新意识、交流合作精神等方面都有一定作用。
通过本节课，将努力让学生在体验中学习，在活动中学习，使他们真正成为学习的主人，课堂的主人。
（二）教学内容及教材特点全节共分两个部分：声音的产生，声音的传播和声速。
具有如下特点：1）重视与日常生活和生产应用的联系。
2）重视科学探究活动。
3）重视对学生能力的培养。
4）重视内容呈现的多样化。
（三）教学目标根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际，确定本课的三维目标如下：1、知识与技能。
1）、知道声音是由物体的振动产生的`。
2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。
2、过程与方法1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
3、情感态度与价值观1）通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。
4、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
5、教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
二、学情分析八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。
八年级物理上册第二章声现象《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与流传》讲课稿一、讲课标解读我讲课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第 2 章第 1 节《声音的产生与流传》。
对本课题新课标的要求是，经过实验，认识声的产生和流传条件。
这一方面给我们指定了经过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、说教材剖析声是平时生活中常常接触到的物理现象，本章叙述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是要点，但重新课程标准要求来看，本章教材关于培育学生的问题意识、合作意识以及科学研究精神等都有踊跃的、不行代替的作用。
本课题研究的是声音的产生与流传，从知识和技术上应当掌握声音是由物体的振动产生的、声音的流传需要介质和声速三个问题。
为了表现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身旁”的新课程理念，教材中设计了一些研究性实验。
三、说学情剖析声的产生和流传的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知仍是以详细的、形象的思想为主，抽象思想能力、剖析概括能力等相对单薄，所以在教课中可经过一些简单的、现象显然的实验，演示声的产生与流传过程，使学生认识声的产生和流传条件。
此外，学生在这以前已经经历过速度的学习 , 这对学生学习本节课“声速”部分是十分有利的。
四、说教课目的1.知识与技术知道声音是由物体的振动产生的，声音的流传需要介质，声音在不一样介质中流传的速度不一样。
2.过程与方法经过研究“声音是如何产生的” “声音流传需要介质”等实验，锻炼学生初步的察看能力和研究问题的方法，培育学生运用物理知识解决实质问题的能力。
3.感情、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，在活动中培育学生善于沟通和合作的意识。
五．教课重难点1.要点：声音产生和流传的条件。
2.难点：指引学生察看、研究声音流传的条件以及解说生活中的声流传现象。
六、说教法、学法声音的产生和声音的流传是本节教课的两其中心环节，我采纳实验、怀疑、指引学生察看等实验研究的方法，启迪指引学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不可以传声。
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是人教版八年级上册第二章第一节的内容。
这一节是声现象的基础，也是学习后续章节的前提。
通过本节课的学习，学生将了解声音产生和传播的条件，为进一步学习声音的特性、噪声的控制等知识奠定基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、知识的承前启后在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生和传播原理还缺乏系统的了解。
本节课的学习将把学生的感性认识上升到理性认识，为后续学习声音的相关知识做好铺垫。
2、培养学生的科学探究能力本节课通过实验探究，引导学生观察、分析、归纳，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3、联系生活实际声音是生活中常见的现象，通过学习声音的产生和传播，学生能够更好地理解生活中的各种声音现象，提高学生对生活中科学知识的应用能力。
二、学情分析1、已有知识基础学生在小学科学课和日常生活中已经对声音有了一定的了解，知道声音的存在和声音的一些基本特征，如声音有高低、强弱之分。
2、认知能力八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还相对较弱，对于声音产生和传播的微观过程理解可能会有一定的困难。
3、学习兴趣学生对生活中的声音现象充满好奇，具有较强的学习兴趣和探究欲望，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步的引导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体的振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（3）了解回声现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
声音的产生与传播说课稿五六分钟
声音的产生与传播说课稿五六分钟
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
我今天要给大家讲讲声音的产生与传播。
首先，我们来了解一下声音是如何产生的。
声音的产生需要有一个振动源，它可以是物体、气体或液体。
这个振动源会产生振动波，这些振动波就是声音。
这些振动波会穿过空气传播，当它们到达我们耳朵时，我们就能听到声音。
其次，我们来看看声音是如何传播的。
声音是由空气中的空气分子产生的振动传播的，就像一个线性的波一样。
当空气分子振动时，它们会推动周围的空气分子，使它们也振动，从而产生声音。
由于声音是由空气分子传播的，因此声音需要在空气中传播。
声音在空气中传播的速度约为344米/秒。
最后，我想讲的是声音的频率和音调。
频率是指声音每秒钟的振动次数，单位是赫兹。
音调是指声音的高低，它取决于声音的频率。
频率越高，音调就越高。
在这次说课中，我们了解了声音的产生、传播以及频率和音
调。
我们也可以通过实验来更好地理解这些知识。
比如，我们可以通过调节振动源的频率来观察音调的变化，或者通过改变空气的密度来观察声音传播的速度变化。
总之，声音是一种有趣且复杂的现象。
我希望通过我的讲讲，大家能够对声音有一个更深入的理解。
如果有任何疑问，欢迎在课堂上提出。
谢谢大家。
初中物理八年级上册《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与传播》说课稿一、说课目的说课的目的主要有这么几个。
一是想让大家清楚我对这节课教学内容的理解，包括每个知识点的重要性和相互联系。
二是展示我根据学情所设计的教学活动是如何让学生更好地掌握知识的。
三是分享我采用的教学方法背后的道理，希望能得到大家的指正，从而提高自己的教学水平。
二、教材分析1、地位和作用这一节内容在整个声学部分是非常基础的。
声音是我们日常生活中最常见的现象之一，就像我家小孩，每天都在听故事、听音乐，到处充满着声音。
这节课要讲的声音的产生与传播，是我们认识声音本质的开始。
它就像是打开声学大门的一把钥匙，如果这部分没学好，后面关于声音的特性、声音的利用和噪声的危害等知识就很难理解。
从学科体系来看，这部分内容也是物理学研究物质运动形式的重要组成部分，为以后学习机械波等知识奠定了基础。
2、内容结构教材首先通过一些生活中的常见现象，比如敲鼓、弹吉他等，引出声音是由物体振动产生的这个概念。
然后通过一系列的小实验，如音叉振动激起水花等，进一步验证这个概念。
在讲声音传播的时候，先从固体传播声音的例子开始，像小时候听大人说趴在铁轨上能听到远处火车的声音，然后再讲到液体和气体传播声音，最后得出声音传播需要介质的结论，并且还提到了真空不能传声这个重要知识点。
三、学情分析1、知识基础八年级的学生在生活中对声音已经有了非常丰富的感性认识。
他们知道哪些东西能发出声音，比如鸟叫、汽车喇叭响等。
但是这种认识是比较零散的，还没有上升到科学的理论层面。
比如说，他们可能不知道声音是由物体振动产生的，尽管他们看到过敲鼓的时候鼓面在动，但是没有把这两者联系起来。
2、认知能力这个年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段。
他们对直观的、有趣的实验现象比较感兴趣，也容易理解。
但是对于一些比较抽象的概念，像声音传播需要介质这种不能直接看到的过程，理解起来可能会有一定的困难。
我就记得有一次我给几个学生讲声音在真空不能传声的时候，他们很难想象没有空气就听不到声音是什么样子。
初中物理说课稿-《声音产生与传播》说课教案说课稿
初中物理说课稿-《声音产生与传播》说课教案说课稿一、教材分析《声音产生与传播》是初中物理第二章第一节的内容，是声学的基础知识。
本节课主要讲述了声音的产生、传播及其特性。
通过本节课的学习，使学生了解声音的基本概念，掌握声音产生和传播的原理，为后续声学知识的学习打下基础。
二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解声音的产生和传播过程。
（2）掌握声音的传播速度和传播介质。
（3）理解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.过程与方法目标：（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度价值观目标：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的探究精神。
（2）教育学生关注生活，将物理知识应用于实际。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）声音的产生和传播。
（2）声音的三个特性。
2.教学难点：（1）声音传播的介质。
（2）声音的三个特性的理解。
四、教学过程1.导入新课（1）通过播放一段关于声音的短视频，引导学生关注声音现象。
（2）引导学生回顾生活中关于声音的经验，为新课学习打下基础。
2.探究声音的产生（1）引导学生进行实验：用尺子拨动琴弦，观察琴弦的振动。
3.探究声音的传播（1）引导学生进行实验：将闹钟放入封闭的玻璃瓶中，观察声音的传播。
4.学习声音的三个特性（1）引导学生观察和分析：不同频率、不同振幅、不同音色的声音。
5.巩固练习（1）进行课堂提问，检查学生对本节课知识的掌握。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）引导学生反思学习过程中的不足，为后续学习打下基础。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、合作学习情况等。
2.作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握情况。
3.课后反馈：了解学生对本节课教学的满意度，及时调整教学方法。
重难点补充：1.探究声音的产生：（1）教师：同学们，我们平时都听到过声音，那你们知道声音是从哪里来的吗？（2）学生：是从物体那里来的。
（4）学生进行实验，教师引导观察。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识部分。
通过本节课的学习，使学生了解声音的产生、传播条件以及声音的特征，为后续学习声音的利用和控制打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原因和条件；掌握声音的传播原理和传播速度；能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；采用小组讨论和交流，提高学生合作能力及表达沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；使学生认识声音在生活和科学研究中的重要性，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原因和条件；声音的传播原理和传播速度。
难点：声音产生和传播的分子动理论解释；声速与介质的关系。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授法和提问法相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和交流，掌握声音的发生和传播知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣；提问：“声音从哪里来？它是如何传播的？”2. 探究声音的产生原因和条件：学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音；引导学生发现声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；讲解声音产生的分子动理论基础。
3. 探究声音的传播原理和传播速度：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况；引导学生发现声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢；讲解声速与介质的关系，以及声音传播的速度。
4. 应用拓展：学生分组讨论，结合生活实际，举例说明声音的利用和控制；邀请学生分享自己的观点和发现。
引导学生思考声音在生活和科学研究中的重要性，提高环保意识。
六、教学评估1. 课堂提问：观察学生对问题的理解和回答情况，了解学生对声音的发生和传播知识的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力，观察学生是否能够正确进行实验并得出结论。
人教版八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
声音是人们在生活中交流信息的重要方式之一，也是比拟常见的物理现象。
对本节课的教学设想，说明如下：一、说教材１、教材的地位和作用“声音的产生与传播〞这节内容是九年义务教育教材〔人教版〕八年级第一章第一节的内容，也是学生正式学习物理知识的第一节，因此，这节课显得非常重要。
而“声音的产生与传播〞就是第一章内容的根底，只有先掌握了这节内容，才可以学好后面的内容。
因此教材比拟注意科学地编排内容，它把理论联络实际，还把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂，这样就可以让学生对物理有一种亲切感，觉得物理就在他们身边，从而充分地激发了学生继续学习物理的兴趣，还对后面的内容起到了启下的作用。
２、教材构造分析教材首先引入生活中的各种发声现象，让学生感受到物理就在我们的身边，消除了学生对物理的生疏感，激发学生的求知欲望和探究兴趣，通过科学探究试验，使学生理解和掌握物体发声的共同特征，以及理解声音是怎样传播的和声速的概念，最后通过观察、考虑和总结，自己得出结论。
３、教学目的〔１〕知识与技能①知道声音是由物体的振动产生的。
②知道声音是靠介质来传播的以及介质的种类。
③知道声速以及声速跟介质的种类和介质的温度有关。
〔２〕过程与方法①通过观察和实验，让学生探究声音的产生与传播。
②在学习活动中，让学生掌握初步的探究问题的方法，以及学会和别人交流与合作。
〔３〕情感态度与价值观①在教学中，通过观察、实验、合作与交流等活动激发学生的求知欲望，让学生养成自己去探究物理现象的习惯。
②培养了学生擅长观察、独立考虑、实事求是和归纳总结的才能，充分激发学生学习物理的兴趣。
４、教材的重点、难点重点：学生要掌握本章后面的内容，就必须先理解三点关键性的知识，即：“声音是由物体的振动产生的〞，“声音靠介质来传播〞以及“声速跟介质的种类和介质的温度有关〞，所以，这三点关键性的知识就是本节课的重点。
难点：由于这节课是学生开场学习物理知识的第一节课，他们对物理知识都很生疏，而“声音在介质中以波的形式传播〞对于学生来说非常抽象，他们的抽象思维才能对学习“声音在介质中以波的形式传播〞有很大的障碍，因此，将“声音在介质中以波的形式传播〞作为本节课的难点。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原因和条件。
2. 使学生掌握声音的传播原理和方式。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 声音的产生原因和条件2. 声音的传播原理和方式3. 声音的传播速度和介质4. 乐音和噪音的概念5. 声音在生活中的应用和实例三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播原理和方式，声音的传播速度和介质。
2. 教学难点：声音的产生条件，声音的传播原理和方式。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用案例分析法，使学生更好地将理论知识应用于实际生活中。
五、教学过程1. 导入：通过问题导入，让学生思考声音是如何产生的。
2. 探究声音的产生原因和条件：引导学生进行实验，观察声音的产生过程。
3. 讲解声音的传播原理和方式：教师讲解声音在空气、水和固体中的传播方式。
4. 探究声音的传播速度和介质：学生进行实验，测量不同介质中声音的传播速度。
5. 讲解乐音和噪音的概念：区分乐音和噪音的特点和产生原因。
6. 应用与实例：分析声音在生活中的应用和实例，如电话、广播等。
7. 总结与评价：对本节课的知识进行总结，学生进行自我评价和组间评价。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学准备1. 实验器材：声源（如锣鼓）、传声介质（如空气、水、固体）、测量工具（如尺子、计时器）、多媒体设备。
2. 教学资源：教材、教案、PPT、实验指导书、相关案例资料。
七、教学环境1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 实验环境：安全、宽敞，有利于学生进行实验操作。
八、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思学习成果和不足。
声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播说课稿各位评委老师上下午好,我是初中物理科___号，今天我说课的题目是声音的产生与传播（板书：课题），下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计四个方面对本节课进行说明。
一：说教材（一）说教材的内容和地位:《声音的产生与传播》这节课是新编人教版八年级物理第一章第一节内容，在这一课里，主要讲述了声音的产生.声音的传播,及声速这些知识不仅是进一步研究声学知识的基础，而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一.（二）说教学目标根据课程标准对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标是让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质.。
过程与方法目标是培养学生操作能力和观察问题的能力情感态度与价值观目标是激发学生的研究兴趣和求知欲望（三）说教学要求根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学生的科学态度，探索精神，实践本领及创新意识。
（四）说教学重点和难点根据课程标准和学生实践，我肯定本课的：教学重点：声音的产生和声音的传播教学难点：声音的传播需要介质二.说教法和学法(一)说教法根据__年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象等多种能力的发展，我将用讲授法，实验探究法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以调动学生的研究积极性。
1（二）说学法学生是研究的主人，自始至终以学生为主体，为学生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提高了学生的探究能力，更让学生获得研究知识的技能和激发学生的研究兴趣。
本次活动采用的学法有观察法，小组讨论法等。
三.说教学过程这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探索新知，巩固练习，课堂总结。
（一）导入新课准备用3分钟时间用多媒体播放一段视频（或动画），通过对不同物体能发出不同的声音问题的初步认识，引导学生对未知问题探索的兴趣，进而引导学生思考：声音是怎样产生的。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
声音的产生与传播说课稿 11篇
声音的产生与传播说课稿 11篇声音的产生与传播说课稿 1本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发同学的爱好．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新奇、奇怪，有意想不到的效果，对激发同学进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的状况，意在给同学创设一个情景，使同学可以就这几幅图或图以外其他物体发声的状况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．在同学争论的基础上，让同学动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥同学的主动性，最好让同学自己想出做什么样的活动，并观测物体是怎样发声的．“想想议议”这个栏目中，应当尽量让同学相互沟通．假如同学能够说一些新颖的关于发声的现象，不仅可以调动学习的爱好，而且也是熬炼同学沟通技能的机会．声音的传播，教学中应使同学体会到，要想使声音从发声地传播出去，需要要有传播的载体——介质．教材重点让同学自己探究固体传声，老师演示气体传声，同学设计液体传声．自然界中有很多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔同学的视野，激活同学的思维，对同学设计的方法应予以鼓舞．三维目标一、知识与技能1．通过观测和试验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观测和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，熬炼同学初步的观测技能和初步的讨论问题的方法．三、情感立场与价值观1．通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理．2. 留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识．教学设计教学重点通过观测和试验，探究声音的产生和传播．教学难点 1．组织、指导同学在探究过程中认真观测、仔细分析，并能得出正确结论．2．声音的`传播要靠介质．教学方法探究法、争论法、试验法、观测法．教具预备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．课时安排1课时教学过程导入新课师我们生活的世界充斥了各种声音．精美好听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给清静的乡村夜色增加了一份漂亮．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生声音是怎样产生的?生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?生声音在真空中能传播吗?生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样深厚的爱好，这让我很兴奋．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验．推动新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学认真观测．生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到嘹亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出动听的琴声．生我这个活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生打击或拨动物体可以产生声音．生我们发声时没有打击，也没有振动生全部发声的物体都在振动．生声音是怎样产生的?生声音是由物体的振动产生的．师经过我们的共同努力，声音产生的神秘被我们揭开了，为我们的胜利合作鼓掌[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起四周空气的振动而产生的．生大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规章的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发现了用磁带和激光唱片记录声音的方法．(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．师请同学们设计一个试验证明你的猜想．生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音．师刚才这位同学设计的这个试验简约易行，而且有力地说明白声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．生有时候似乎没有介质也能听到声音．比如雷声，好像没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗?师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过试验来证明这个问题．[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减削，请同学们留意声音有什么改变．生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最末直到听不到铃声．师请同学们再留意观测：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么改变?生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强．师 (启发同学思索)由上面的试验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的认真观测，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们四周充斥了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，由于无线电波在真空中也能传播。
声音的产生和传播的说课稿
声音的产生和传播的说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“声音的产生和传播”是初中物理课程中关于声学的基础知识，起着承上启下的作用。
它不仅是对声现象的初步探索，也为后续学习声音的性质、声音与信息传递等知识打下基础。
在教材中，本课位于声音单元的起始位置，是引导学生走进声音世界的重要篇章。
（二）主要内容本课主要包含以下内容：声音的产生原理，声音的传播方式，声音在不同介质中的传播速度，以及影响声音传播的因素。
通过学习这些内容，学生可以了解声音是如何产生，又是如何在日常生活中传播的。
1. 声音的产生原理：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动。
2. 声音的传播方式：声音通过介质传播，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。
3. 声音在不同介质中的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同，固体中传播速度最快，气体中传播速度最慢。
4. 影响声音传播的因素：介质的性质、温度、湿度等因素都会影响声音的传播。
（三）教材特色本课教材采用生动的实例和形象的比喻，将抽象的声音现象具体化，便于学生理解和接受。
同时，教材还设计了丰富的实验活动，让学生在实践中感受声音的产生和传播，提高学生的动手能力和探究精神。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质。
2. 理解声音在不同介质中传播速度的差异，以及影响声音传播的因素。
3. 能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
（二）过程与方法目标1. 通过实验和观察，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对声音现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。
2. 培养学生关注生活中的声音环境，增强环保意识。
三、说教学重难点（一）重点1. 声音的产生原理和传播方式。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
（二）难点1. 理解声音传播需要介质的概念。
2. 掌握影响声音传播速度的因素。
声音的产生与传播的说课稿
声音的产生与传播的说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是一位有激情、有活力的物理老师，我路过的学校会吹响习题的声音，那是学生成功的证明；我路过的学校会响起篮球声，那是学生健康的证明。
我常常笔落书成，那是自己奋斗的证明。
由我讲课《声音的产生与传播》，为了达到最佳的教学效果，我已经签了观看《《无声电影》》、《孙悟空大闹天宫》》，《《草原小姐妹》》》，那么各位同仁，你们你们知道声音是怎么产生的吗？物理之美在于认识自然，希望大家能喜欢。
今天一课我将从四个方面展开。
首先:本节课的教学理念主要有以下四大核心理念:一是符合主动探究式的学习方式、思维导图的学习方法，有利于学生提升思维的深度和精度。
二是运用温故知新、由此及彼的学习策略维构建知识体系，提升自我学习能力。
三是运用思维导图，构建知识网络，培养学生的抽象思维、系统思维、分类思维、逻辑思维和发散思维。
第二:学习任务。
学习才有比较科学的正确的解决问题的能力，我们永远都在学习，所以学这节课我能学到什么？要求如下1、从声音产生的角度认识声音是什么及其产生条件？通过实验观察声音是由物体振动产生的，物体的振动停止发声停止。
2、能正确区分声音的发声体是物体振动还是气流振动新课学习:在讲授新知过程中,介绍物理情景,提出物理问题。
组织学生学习探究，交流：现象1逆行火车声音停止多时捂耳窗发现火车声仍不停止现象2猫见敌藏于盒中突然掩击盒也无反应现象3拨动发梳或纸片发现梳齿或白纸呈现振动现象4据观察发生地震前动物动作异常剧烈引导学生分析现象1,2,3,观察思考问题即1你要怎么验证听觉的试探？2听声音你怎样理解振动的存在？3发声体处于泥水中是否振动，听与看到振动的情况是否一致？进而引出发声体的振动特征:发声体振动发声并停止。
这时场子,节奏点,还有音量以下几点来带入例子找素材,比如金杯吧。
一般情况下“教师提出问题”目标是使学生明确物理问题,为课后的自主探究打下基础。
例如教师提出问题:1观察您生活中物体发声时的运动情况,你发现了什么？2观察一支蜡烛火焰上方丝线两端与蜡烛等高,拨动发音体丝线是无法观察的,用此电源调节针压计电压使音叉发声后拨动音叉以观察发声体的运动情况,这一有趣的实验现象的变化即可激发学生探究的兴趣,补充说明社会物理学,物理学在稳固生活中无处不在无处不在。
《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与传播》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们对世界的好奇心和探索欲望。
因此，我设计了一节名为《声音的产生与传播》的科学活动，旨在激发孩子们对声音的兴趣，让他们在探索中了解声音的产生和传播原理。
一、设计意图本节课的设计采用了情境导入、游戏互动、实践操作等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握声音的产生与传播。
活动的目的是培养孩子们对科学的热爱，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 掌握声音的传播原理，明白声音需要介质才能传播。
3. 培养孩子们的观察力、动手实践能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原因，声音的传播原理。
难点：理解声音需要介质才能传播，掌握实验操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、气球、塑料尺、玻璃杯、水、实验桌、椅子。
2. 学具：记录卡、画笔、实验报告单。
五、活动过程1. 情境导入：我会给孩子们播放一段有趣的动画片，讲述一只小兔子在森林里寻找声音的来源。
动画片结束后，我会提问：“你们知道小兔子找到了声音的来源吗？声音是怎么产生的呢？”2. 探索声音的产生：我会邀请几位孩子们上台，让他们用手敲击玻璃杯、拍打气球，观察声音的产生。
然后，我会向他们解释：声音是由物体的振动产生的。
3. 实验操作：我会将孩子们分成若干小组，每组发一个实验包。
实验包里有塑料尺、玻璃杯、水。
孩子们需要将塑料尺放入玻璃杯中，然后振动塑料尺，观察声音的传播。
实验过程中，我会引导他们注意听声音的变化。
4. 成果分享：实验结束后，我会邀请每个小组分享他们的实验成果。
孩子们会发现自己手中的塑料尺振动时，杯子里的水也会产生波动，从而明白声音需要介质才能传播。
5. 课后反思及拓展延伸：在课后，我会鼓励孩子们谈谈对本节课的感悟。
同时，我会布置一个家庭小实验：让家长协助孩子用家里的物品（如铃铛、报纸等）设计一个简易的实验，探究声音的产生与传播。
《声音的产生与传播》说课稿
1、记录时，让唱 针随声音的波动 在唱片上滑动进 行刻录，记录声 音信号。 2、重放时，让唱 针在唱片上声音 轨道里滑动，产 生振动，从而发 出声音。
唱片上记录声音的沟槽
二、声音的传播
提出问题 进行实验 归纳总结
声音的传播需要介质
你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？
我们在水面上拍手，金鱼会怎么样？ 金鱼听到拍手声赶紧游向水底。 以上现象说明了什么？ 水可以传声
三、教学重点、难点
教学重点
关 。 声 速 与 介 质 种 类 及 介 质 温 度 有 声 音 的 传 播 需 要 介 质 。 发 声 的 物 体 在 振 动 。
教学难点
形 真 式声空声 传音不音 播在能的 。介传传 质声播 中。需 以 要 声 介 波 质 的 ，
四、教法与学法
教法：实验探究法、演示实验法、 讲授法、多媒体辅助法 学法：探究、观察、讨论。
Physics
再 见
制作: 王宗伟
你们知道有一种树叫笑树吗？笑树是怎样发出声 音的？
原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹， 壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。 根据以上例子，你可以得出什么结论？ 声音与物体振动有关 声音是由物体振动产生的 各种乐器在演奏时都是通过相应的部位振动而发出 声音的。如二胡、小提琴、大提琴等乐器是靠弓和 弦摩擦产生振动发出声音的；笛子是由管内的空气 柱振动发出声音的。
1、一般情况下，声音在固体、液体、气体 中以波的形式传播，速度是V固﹥V液﹥V气， 真空不能传声。 2、声音在空气中传播速度与压强和温 度有关，只有在标准大气压下，150C的 空气中声音的传播速度是V=340m/s
五、回声
有时我们对着高山喊话，会产生回声现象，在什 么情况下会产生回声呢？
《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与传播》说课稿《声音的产生与传播》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《声音的产生与传播》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、教材分析本节内容是声音的产生与传播，每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。
对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验，使学生认识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质，体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
二、学情分析“声音的产生与传播”这节课的内容和学生的生活紧密相联，是学生日常生活中最熟悉的现象之一，但学生对声现象的认识大都属于生活层面的感性认识。
另外，由于初二学生刚刚接触“科学探究”这种教学方法，实验探究能力还没有得到有效的培养，所以在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和对声现象的感性认识，在激发学生好奇心和求知欲的基础上，使他们经历提出问题、制定简单的实验方案、对实验结果进行分析、评估等基本的科学探究过程。
培养他们提出问题以及对探究过程和探究结果进行分析、评估的能力，培养他们的观察能力、初步探究物理规律的能力，并最终将学生的感性认识转化为理性认识。
三、教学目标（一）知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2．知道声音是由物体振动产生的；3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
声音的产生与传播说课稿
声音的产生与传播说课稿声音的产生与传播说课稿声音的产生与传播说课稿1 一、说课标解读我说课的课题是人教版八年级物理上〔新教材〕第2章第1节《声音的产生与传播》。
对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。
这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、说教材分析^p声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了表达“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
三、说学情分析^p 声的产生和传播的物理原理比拟抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以详细的、形象的思维为主，抽象思维才能、分析^p 归纳才能等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生理解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经经历过速度的学习，这对学生学习本节课“声速”局部是非常有益的。
四、说教学目的知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察才能和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的才能。
情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生擅长交流和合作的意识。
本节教学重难点：本节课的重点是声音产生和传播的条件。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
所以本节课堂组织教学的过程应突出表达本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目的。
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(三）新课导入
首先创设问题情境，引入新课:上课铃响后,通过多媒体课件播放歌曲《北京欢迎你》来引发学生的注意力,然后继续用课件中的视频资源展现一些自然界中正在发声的情景,使学生体会到我们生活在一个充满了各种各样声音的世界里，从而对声音产生研究的兴趣．
然后提出问题，启发学生思维:声音是怎样产生和传播的？进而鼓励学生进行大胆猜想，发表自已的意见和见解,教师再做简要的概括。同时对学生提出“大家的猜想是否具有科学性呢？”从而自然的引出学生的科学探究实验。
声音的产生与传播说课稿
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《声音的产生与传播》说课稿
金城江区九圩镇初级中学韦春燕
一、说教材
１、教材的地位和作用
声音是人们交流信息的主要渠道，也是我们日常生活中经常接触到的物理现象，同时，它也是学生非常熟悉的。第一章声现象的特点是实践性很强，主要利用学生的日常生活经验，他听到的，看到的实例来讲授声音的基本现象。因此,没有过多的物理理论和物理规律。第一节《声音的产生与传播》是本章的重点，也是解释各种声现象的基础。另外,由于这节课作为学生正式学习物理知识的第一节课,所以,教材在编写的过程中把物理知识融入到生活中去，通过身边的例子把物理知识讲得通俗易懂,使学生对物理产生一种亲切感，因而激发出学生对物理学习的兴趣；还通过学生的科学探究实验来培养学生的观察、概括能力及动手的实验能力,使学生从本节课的学习过程中逐步形成较完整的物理思维。
②通过学生分组探究实验，培养学生主动与他人合作的精神。
4、教材的重点与难点
重点：因为了解声音的产生与传播原理是进一步学习本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学习的关健,是实现本节教学目标的基础，所以我把本节课的重点定为:
(1)声音是由物体的振动产生
(2）声音的传播需要介质,以及声音以声波的形分:声音的产生、声音的传播和声速。
3、教学目标
根据课程标准的要求和本人对教材的理解,结合学生的实际，确定本课的三维目标如下:
（1)知识与技能:
①知道声音是由物体的振动产生的
②知道声音需要靠介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质
③知道声速与介质种类和介质温度有关
（2)过程与方法：
①通过观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
②通过学习活动,培养学生的初步观察能力,实验能力和科学抽象能力,物理阅读能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。
(3）情感态度与价值观:
①通过教学中的师生互动，激发学生的物理学习兴趣和对科学的求知欲，逐步养成探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
(四)新课教学
１、声音的产生
(１）、实验1：启发学生利用桌面上和身边的物体制造出声音，同时指导学生在实验过程中注意观察:
①物体发声时和不发声时有什么区别？
②正在发声的物体都有什么共同特征？
③发声的物体分别是什么？
并注意观察学生实验,适当给予提示或指导，接着请学生代表上台演示研究成果,并对独特的发声方法给予赞赏和鼓励。再让学生共同体验:手摸喉头,一起大声说“我爱学物理”,体会手上的感觉。经过学生的探究活动和对实验现象的比较后可归纳得出结论：物体发声时振动,不发声时不振动。这一环节培养了学生的发现能力和创造能力,同时还在情感上激发出学生对物理的学习兴趣。
（1）声音的传播需要介质，真空不能传声;
(2)声音在介质中以声波的形式传播；
（３）激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、创新能力以及主动与他人交流合作的精神。
二、说教法
根据新课程标准的要求，结合学生实际，我采取启发式教学方法。通过多媒体课件播放的音乐引发学生的注意，再对不同物体发声的视频进行观察,为学生创设问题情景，再通过教师置疑,启发学生思维，让学生大胆猜想，并引导学生进行科学探究活动,使学生在学习的过程中学会与他人进行交流与合作,同时培养学生的发现能力、创造能力、独立思考能力和动手能力、阅读能力,再引导学生自已归纳总结出结论。
(3）声速与介质种类及介质温度有关
难点:因为学生的年龄特点,如果仅依靠学生的日常生活感受，很难认识到“声音的传播需要介质”,而只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论;另外，“声音在介质中以声波的形式传播”对于学生来说非常抽象，容易对学生形成学习上的障碍;加上本校学生的基础较差，学习习惯又不好,学生对于上课老师所做的演示实验往往只觉得好玩而看一下,所以他们在学习过程中对物理现象的观察、探究和分析能力都非常薄弱。综合以上原因，我把本节课的教学难点定为:
3、另外,在学生的探究实验过程和形成物理抽象思维的过程中还运用了比较法、转化法、类比法和阅读法、数据分类法。
四、说教学过程
(一)教学时数：１课时
（二)教学准备：课前组织学生在校园内通过向小河中丢入一小石块,然后观察小石块在水中激起的水波的传播方式，为声波的认识做好准备。
教具:录音机、喇叭、悬挂乒乓球的铁架台、音叉 、泡沫塑料、水槽、水、电铃、多媒体课件
三、说学法
为了有效的培养学生良好的学习习惯，教给学生正确的、科学的学习方法，所以本节课设的学法为:
1、猜想法:让学生学会在问题面前敢于猜想，学会猜想,进而激发他们积极动手去实验,去观察和发现，去体验学习的乐趣和成功的喜悦。
2、归纳法：让学生学会从生活、自然现象和实验中，通过观察、归纳、总结出物理概念和物理规律的方法,逐步学会独立钻研、独立思考、独立地去发现问题和解决问题的自学方法。
(2)接着我还利用教师的演示实验来加深学生对这一知识点的理解，同时还介绍了一种变细微为显著的物理研究方法--－-转化法。
实验2:教师用音叉和录音机进行演示实验
在学生观察的基础上提问:音叉和录音机的喇叭发声时振动明显吗?我们怎样能让不明显的现象变明显呢？然后先让学生思考一下,我再利用生活中如何得知有风来给学生启发，再让学生思考、交流，学生可以在思考后得到用乒乓球或是纸屑、泡沫塑料放在喇叭上，通过比较喇叭发声前和发声时乒乓球或是纸屑、泡沫塑料是否跳动来知道喇叭在是否振动。而对于音叉振动的显现，学生只知道可以敲击音叉后靠近悬挂着的乒乓球,乒乓球由不动到跳动来显现;这时我再向学生演示自已的做法。(敲击音叉前，把音叉放入水中，水不动，敲击音叉后迅速放入水中,立刻看到水花四溅）在进行演示后,我告诉学生由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时借助其他物体来感觉发声体在振动的物理研究方法叫做转化法。