最新人教版一年级下册数学第四单元教案 第8课时 用数学
人教版数学第8课时 用数学 (优质) 电子教案
第8单元 20以内的进位加法第8课时用数学（2）【教学内容】：教材P98及练习二十三第8题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
【教学难点】：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。
【教学准备】：教学挂图、橡皮若干。
【教学过程】：一、创设游戏、情境引入1.师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。
根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。
）揭题：今天我们就来解决这类实际问题。
（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图。
1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。
请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
2.说一说，算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。
求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。
人教版一年级数学下册第四单元教案
第四单元：100以内数的认识
一、教材分析：
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
三、教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
四、教学目标：
１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
五、课时安排：10课时
课题数数第 1 课时）上课时间：年月日
课题数的组成第 2 课时）上课时间：年月日
课题读数写数第 3 课时）上课时间：年月日
课题读数和写数第4 课时）上课时间：年月日
课题数的顺序第 5 课时）上课时间：年月日
课题数大小比较第 6 课时）上课时间：年月日
课题多一些少一些多得多少得多第7 课时）上课时间：年月日
课题解决问题第8 课时）上课时间：年月日
课题整十数加一位数及相应的减法第9 课时）上课时间：年月日
课题摆一摆、想一想第 1 0 课时）上课时间：年月日。
最新人教版小学数学一年级下册第8课时学数学用数学(一)导学案
学
班级
一（ ）班 主备人
校
参备人
审核人
课题
学数学 用数学
课时—总课时 14-8
学习目标
1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点
能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习
1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5=
问题。
3、列式计算
。
4、说说：16、9、7 分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上
9 人，等于（ ）人，解答正确。
4、讲（教师精讲 说一说，为什么“踢进了 4 个”这条信息为什
点 拔 或 出 示 课 么没用上？
件，突破难点）
5、练（以固学案 1、完成课本第 20 页的“做一做”。
出示，检查学生 2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
||||||||
16-9=还有 7 人没来。
课后反思：
7
案，学生自学或 1、自学课本第 20 页例 5，通过看图和文字知
合作学习）
道有 3 条数学信息。
○1 有（ ）人来踢球；
○2 现在来了（ ）人；
○3 我们队踢进了（ ）个。 要解决的问题是（ 2、想一想，填一填。 ○1 以上有联系的信息是 第（ （ ）条。
）。 ）条和第
○2 要解决“还有几人没来”这个问题需要第
学习是否达标） 红气球有 9 个，
黄气球有 8 个， 一共有多少个气球？□○□
＝□
有 13 朵兰花，
课堂小结（不超 通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
数学人教版一年级下册数学第四单元教案
一年级数学学科第四单元整组备课主备人年月日第1课时教学内容:第33-35页数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
习惯培养目标：培养学生认真倾听、按要求操作的好习惯.教学重、难点预设及突破方法：重点: 熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。
难点: 弄清数的组成，会数整十数左右的数。
突破方法：通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
教学准备：教师: 课件、学生: 小棒教学过程：一、自主独学师：数学课上我们已经认识了很多的“数”，回忆一下，都学过哪些数呀？教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
二、合作互学1.出示多媒体课件。
情境导入1：估一估图中有多少只羊？教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.动手操作。
展示：多媒体课件。
提问：数数你手里有多少根小棒呢？教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
人教版一年级下册数学第8课时 小括号(1)教案与反思
第6单元100以内的加法和减法（一）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》第8课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
人教版一年级数学下册教案第四单元第8课时练习课附板书设计教学反思
第 8课时练习课【教课内容】教材 P44~45练习九。
【教课目的】经过加大练习量，让学生更好掌握如何排序和如何比较数的大小。
【要点难点】正确使用“＞”“＜”或“＝”【复习导入】师：大家学会比较数字大小了吗？生：不太会。
师：那也不需要焦急，今日我们来对如何比较大小作稳固小练习。
【练习讲解】摸卡片游戏。
师：下边我们要进行的是摸卡片并比较卡片上数字大小的游戏，大家一同来参加吧！老师给每组同学准备了四张数字卡片，请组长安排，让每一个人轮番摸出一张数字卡片，看清卡片上的数，找组内小朋友比一比，并把比的结果记录下来，而后小组内相互谈谈是怎么样比的。
学生小组活动，教师巡视指导。
师：此刻请几个小朋友登台展现比的结果。
指明学生报告。
【讲堂作业】1.达成教材第 45 页练习九的第 4 题。
此题是用语言和相应的数据来描绘数与数之间的大小关系的练习，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相应的答案能够选28 和 80。
2.达成教材第 45 页练习九的第 5 题。
（1）学生独立达成填空。
（2）组织议论：你是如何比较出它们的大小次序的？答案： 1.小豆吃了 80 只，小跳吃了 28 只。
2.38＜58＜ 60＜79＜98【讲堂小结】师：学习完今日这节课后，大家此后会比较100 之内数的大小了吗？生：会。
【课后作业】达成练习册中本课时对应练习。
第8课时练习课28＞2632＞3039＜ 4542＜41本节课内容是以比较100 之内的数的大小为基础的，在教课过程中多次让学生联合自己的生活经验和理解，让学生感觉数学与生活的密切联系后，在整个学习过程中学生不停碰到挑战，其实不停体验学习带来的乐趣。
人教版一年级数学下册教案第四单元第8课时
第 8课时
第八课时备课时间上课时间审批时间审
批（人）
课题整十数加一位和相应的减法练习课课型练习课知识与技术：进一步稳固口算整十数加一位数和相应的减法。
教课过程与方法：使学生运用所学知识解决生活实质问题，培育学生思想的灵巧性。
目标感情态度与价值观：培育学生参加、自主研究的意识。
教课要点：整十数加一位和相应的减法的口算方法。
教课难点：算法多样，培育学生思想的灵巧性。
教课方法：研究法
教课过程设计企图
（含预期目标）一、复习
口答下边各题。
1． 36 里面有（）个十和（）十一。
2． 5 个十和7个一是（）。
3． 65 里由（）个十和（）十一构成的。
4． 2 个十和5个一合起来是（）。
二、新授
1．第 49 页第 4 题。
独立达成，集体校正。
2．第 49 页第 2 题。
读题。
知道了什么？问题是什么？怎么解决？如何查验？
小结：求够不够的题目，就是要把实质数目算出来，而后和给出
的数目比大小。
3．第 49 页第 3、 5 题。
4．第 50 页第 6、 7 题。
5．第 50 页第 8 题。
板书设计：
整十数加一位和相应的减法练习课课后反省：。
一年级下册数学教案-第四单元第八课时摆一摆、想一想人教新课标(2021秋)
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在 十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小 圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
4 ． 若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示 什么。
一年级数学下册备课教案
年级
一年级
备课时 间
2017年3月6日
主备人：
执教人：
授课时间
授课班级：
课题：10 0以内数的认识：第八课时 摆一摆、想一想
教 学目标
知识与技能：通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
情感态度与价值观：培养学生间合作能力、探究精神。
教学反思：
年月日
作业反馈：
年月日
5．小结：
教师提问： ．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆 片的个数十l＝摆出的数的个数
提问：用8个小圆片， 可以摆出几个不同的数?(9个数)
本环节继续探究摆数规律，结合前面几次的摆数用多个圆片摆一摆，看能摆出哪些数。
作业布置：
课外实践作业：每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
板书设计：摆一摆想一想
2个○能摆3个数，3个○能摆4个数，4个○ 能摆5个数。。。。。。
人教版一年级下册数学第4单元教案
人教版一年级下册数学第4单元教案第四单元教学计划教学内容：教科书31~45页。
它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
教学重点：100以内数的读法和写法。
教学难点：1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
教学措施：1、加强学生的实践活动（1）选取、提供每次活动的素材。
（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
课时安排：（8课时）1、数数数的组成…………………………………1课时2、读数写数…………………………………………2课时3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时4、数的顺序比较大小…………………………1课时5、比多少…………………………………………1课时6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时实践活动：摆一摆，想一想……………………1课时第一课时数数数的组成教学内容：教科书31-3页，练习七2、4题。
教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
人教版一年级下册数学第8课时 小括号(1)教案与反思
第6单元 100以内的加法和减法（一）灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》汪村学校钱少华第8课时小括号（1）（一）知识教学点1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：使学生认识小括号及其作用。
教具、学具准备：投影片、口算卡。
【教学过程】（一）铺垫孕伏1、直接说得数。
15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图：从图上看到了什么？⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路：①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③怎样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。
第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
(板书结果)10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
(板书结果)（三）全课小结今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5【教学反思】在教学“小括号”时，我通过引导学生解决现实生活中的数学问题，让学生经历数学符号——小括号“再创造”的过程，体会使用小括号的实际意义和合理性，收到了良好的效果。
新人教版小学数学一年级下册第8课时 学数学 用数学(一)精品导学案
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16-9=7（人）
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口答：还有 7 人没来。
课后反思：
1、自学课本第 20 页例 5，通过看图和文字知道有 3 条数学
信息。
○1 有（ ）人来踢球；
○2 现在来了（ ）人；
○3 我们队踢进了（ ）个。
要解决的问题是（
）。
2、想一想，填一填。
○1 以上有联系的信息是第（ ）条和第（ ）条。
○2 要解决“还有几人没来”这个问题需要第（ ）条和第
（ ）条数学信息。
○3 第（ ）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？”
3、展（师巡视发现问 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。 题、或组内、全班展示）
2、根据画图，我认为应该用（ ）法解决问题。
3、列式计算
。
4、说说：16、9、7 分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上 9 人，等于（ ）
人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔 说一说，为什么“踢进了 4 个”这条信息为什么没用上？ 或出示课件，突破难 点） 5、练（以固学案出示， 1、完成课本第 20 页的“做一做”。 检查学生学习是否达
16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
1、导（导课题、目标） 师：课本第 20 页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球
部编新人教版小学一年级数学下册第四至第八单元精品教案
第四单元：100以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
单元教学目标：１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点、难点单元教学重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排：9课时第一课时数数，数的组成【教学内容】教科书第34页的例1及相关内容【教学目标】1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
【重点难点】1.认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。
2.初步构建数之间的关系，培养数感。
【教学过程】一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172．投影出示第31页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
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最新人教版数学小学一年级下册第8课时学数学用数学(一)优质课导学案
2 选择有用的信息解决问题； ○ 板书设计： 学数学 用数学
例 5： 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来？ | | 课后反思： | | | | | | | | | | | | | | 16-9=7（人） 口答：还有 7 人没来。
7
3
2 现在来了（ ○ 3 我们队踢进了（ ○ 要解决的问题是（
2、想一想，填一填。 1 以上有联系的信息是 第（ ○
1
）条和第
（
）条。
2 要解决“还有几人没来”这个问题需要第 ○ （ 3 第（ ○ ）条和第（ ）条数学信息。
）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学 习伙伴听。 “有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人 没来？” 3、展（师巡视发 1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表 现问题、 或组内、 示出来。 全班展示） 2、根据画图，我认为应该用（ 问题。 3、列式计算 4、说说：16、9、7 分别表示什么？ 5、想想解答是否正确：没来的（ 9 人，等于（ ）人，解答正确。 ）人加上 。 ）法解决
2、说一说。 （任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的） 课型 新授课 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 教学准备 主题图
1、导（导课题、 师：课本第 20 页中绿茵茵的足球场上，正在 目标） 进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学 合作学习： 案，学生自学或 1、自学课本第 20 页例 5，通过看图和文字知 合作学习） 道有 3 条数学信息。 1 有（ ○ ）人来踢球； ）人； ）个。 ） 。
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学 校 参备人 课题 学习目标 学数学 用数学 审核人 课时—总课时 14-8 班级 一（ ）班 主备人
人教版一年级数学下册 第4单元 100以内数的认识 第8课时 摆一摆 想一想 教案
人教版一年级数学下册第4单元 100以内数的认识第8 课时摆一摆想一想1．通过“动手摆一摆”的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成，以及数位和位值的概念。
2．让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。
培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力。
3．让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
重点：培养学生的动手能力。
难点：培养学生良好的学习习惯和思维方式。
计数器、数位表、百数表、汇总表、圆片。
一、复习导入师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？(个位。
)第二位叫什么位？(十位。
)拿出一个数字卡片“1”放在个位，它表示多少？(1个一。
)若数字卡片“1”放在十位上表示多少？(1个十。
)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示1个一，1个十，1个百……二、探究新知1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？(因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2个一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位，表示1个十和1个一，组成的数是11。
)3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组动手操作，摆出的数各表示什么？4．如果是4个小圆片呢？(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么？5．小结教师提问：(1)2个小圆片可摆出几个数？(3个数。
)(2)3个小圆片可摆出几个数？(4个数。
)(3)4个小圆片可摆出几个数？(5个数。
)(4)谁能说一说5个小圆片可摆出几个不同的数？(6个数。
)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？(圆片的个数＋1＝摆出的数的个数。
)提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？(9个数。
)如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？(9＋1＝10)这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格表示出来。
新人教新课标版一年级下数学(教案)第4单元第8课时-摆一摆,想一想
摆一摆，想一想教学内容：（一年级下册）第51页内容教学目标：知识与技能：通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
过程与方法：通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
情感、态度与价值观：通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
教学重点：通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力教学难点：通过活动引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力教学方法：启发式教学；自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：圆片记录表立方体教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、出示一个只有个位和十位的数位顺序表，老师把一个圆片分别放在个位和十位上，让学生说出表示的数是多少。
师：为什么一个圆片可以表示两个数？2、今天，数学王国的两个小精灵将带我们一起走进数学广角《摆一摆，想一想》（板书课题）二、合作学习，自主探究1、摆2个圆片师：听听小精灵聪聪给我们带来的数学问题“你们能用2个圆片表示不同的数吗？”三名学生上台在黑板上操作演示，老师在黑板上按从小到大的顺序记数。
2、摆3个圆片师:在听听小精灵明明给我们带来的数学问题“你们能3个圆片表示不同的数吗？”（1）学生独立操作。
学生拿出三个小正方体在数位顺序表上摆数，摆一个数，记一个数。
（2）完成后在小组内交流。
（3）全班交流。
学生上台操作演示，老师在黑板上记数。
3、摆4个圆片师：我们现在已经会用小正方体摆出不同的数，你能不能想出一个好的方法让我们摆的有对又快。
请同学们继续用4个小正方体摆一摆，想一想有没有好的方法。
（1）学生独立操作。
教师巡视，引导需要帮助的同学（2）小组交流。
每个同学在小组内展示自己的摆法，小组进行评议谁的摆法好。
(3) 汇报交流。
学生上台演示不同的摆法，老师小结并把用4个圆片摆的数记在黑板上。
4、摆5个圆片5、探寻规律师：现在请同学们仔细观察这些用圆片摆的数，你发现了什么规律。
一年级下册数学教案第四单元第8课时整十数加一位数及相应的减法_人教新课标(2022秋)
一年级下册数学教案第四单元第8课时整十数加一位数及相应的减法_人教新课标（2022秋）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题整十数加一位数及相应的减法（P48例8）课型新授课打算学时 1教学内容分析本小节内容是为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做预备而安排的。
联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动动身激发学生的学习爱好，进行30＋2和32－2的教学，使学生把握30＋2确实是把3个十和2个一合起来，32－2确实是从3个十2个一中去掉2个一，进一步明白得加减法的含义。
承上启下数的组成→整十数加一位数及相应的减法→100以内的口算教学目标 1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确运算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做预备。
2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的运算过程，培养初步的思维能力。
3.培养学生良好的运算适应、审题适应及检查适应。
重难点重点：明白得整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确运算。
难点：述说整十数加一位数及相应的减法的运算过程。
化解措施直观演示、讲解归纳；观看比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学预备教师：课件、口算卡片、小棒。
学生：小棒。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟） 1．观看情境图（课件出示教材第48页情境图）。
李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将写字本分两次给1.指名学生回答：先给李老师2本，又给30本（3个10本）。
2.学生在小组内交流一下自己的方法。
（学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的1.填一填。
（1）3个十和2个一合起来( 32 )。
（2）5个十和8个一合起来( 58 )。
（3）49里面有(4)个十( 9 )个一。
（4）26里面有( 2)个十(6)个一。
人教版一年级下册数学教案--第四单元 第8课时 用数学
第4单元100以内数的认识第8课时用数学【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？生1：我喜欢用数的组成来解答。
因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
……3.尝试检验答案的正确性。
人教版一年级下册数学 第四单元-第8课时-《用数学》
用
数
学
＞ 1 2 3
激趣导入
心灵 手巧
同学们这节课请你们 “用脑、用眼、用手 来解决问题”。
知识讲解
例7
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
总数
要求
要解决的问题
知识讲解
5串
例7
58
5个十 8个一
能穿5串
不够穿1串知识讲解 Nhomakorabea5串
例7
也可以分一分
剩下的8个不够 穿成1串了。
知识讲解
例7
总数
如果5个穿成一串，这些珠子能穿成几串？
要求 要解决的问题
知识讲解
11串
例7
58
11个五 3个一
能穿11串
不够穿1串
知识讲解
11串
例7
剩下的3个不够 穿成1串了。
也可以分一分
练习巩固
要解决的问题
8个盒子能装下这些杯子吗？
不能
要求
绿色圃中小学教育网
练习巩固
要解决的问题
40个羽毛球能装满几筒？
3筒
要求
绿色圃中小学教育网
知识总结
心灵 手巧
用 数 学
解决此类问题，首先要确定每份要求的数量，
再利用数的组成或分一分来解决问题。
课后作业
课后练习
教科46页：做一做。 教科47页：1题。
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第4单元 100以内数的认识
第8课时用数学
【教学目标】
1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】
重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？
一共（）个
提问：
①一共有多少个？
②你是怎样数出来的？
汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？
生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一
些实际问题。
（出示课题）
二、新课讲授
1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？
生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？
生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？
生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？
生：第一种方法。
师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？
生1：我喜欢用数的组成来解答。
因为它简便。
生2：我喜欢第一种方法。
……
3.尝试检验答案的正确性。
师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。
学生分组讨论。
汇报、交流。
小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。
说明解答正确。
4.拓展。
师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。
汇报、交流。
生：能穿11串。
师：你是用什么方法解答的？
生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。
生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。
三、课堂巩固
1.完成教材第46页“做一做”。
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题。
（1）读题，你知道了哪些信息？
（2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？
（3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。
3.完成教材第47页练习十的第2题。
（1）让学生独立解答。
（2）让学生说一说自己是怎么想的。
4.完成教材第47页练习十的第3题。
（1）让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。
（2）讨论：用什么方法来解答最简便？（每12个圈一圈）（3）独立解答，集中订正。
5.完成教材第47页练习十的第4题。