教授的高端备课
如何高效地备课和授课
如何高效地备课和授课备课和授课是教师日常工作中的重要环节，对于教学质量和效果有着重要的影响。
本文将从备课和授课两个方面，探讨如何高效地进行这两项工作。
一、备课备课是教师进行教学工作之前的准备工作，它直接决定了教师的教授水平和教学效果。
以下是高效备课的几个建议：1. 设定清晰的目标：在备课之前，教师应该明确自己的教学目标。
根据课程标准和学生的实际情况，设定出具体的目标，以便更好地指导备课内容和教学方法的选择。
2. 收集资料：备课需要充分了解教学内容和学生的背景知识。
教师可以通过查阅教材、网络、图书馆等渠道，收集相关资料，提前了解与教学主题相关的信息，以备课程设计和教学材料的准备。
3. 制定合理的教学计划：备课时应该根据教学目标和时间安排，制定出合理的教学计划。
计划中应包括教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等，以确保教学过程有条不紊、高效有序。
4. 准备教学材料：备课时需要根据教学计划准备相应的教学材料。
教师可以编写教案、制作PPT、准备实验器材等，以支持教学过程中的具体操作和展示。
二、授课授课是教师将备课内容传达给学生的过程，它需要教师具备良好的教学技巧和教学方法。
以下是高效授课的几个建议：1. 注重教学过程设计：授课过程应具有明确的结构和路径。
教师应合理安排教学内容，保持逻辑连贯，使学生易于理解。
同时，注意引导学生思考和参与，提高课堂互动性。
2. 灵活运用多种教学方法：教师应根据教学内容的特点和学生的学习方式，灵活选择和运用不同的教学方法。
可以采用讲解、讨论、案例分析、小组活动等多种方法，以增加学生的参与度和学习效果。
3. 引导学生合作学习：教师应鼓励学生进行小组合作学习，可以通过分组讨论、小组项目等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师也应提供相关的指导和评价，确保学生能够有效地进行合作学习。
4. 及时反馈和评价：教师在授课过程中应及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
可以通过提问、作业批改、讨论等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
恩谱谈牛一
恩谱谈牛一第一次：说说牛顿第一定律教学，刚看完邢红军老师高端备课这一篇，觉得他在破除学生前概念上做得非常不错，但在理想实验处理上就一般般了，伽利略理想斜面实验不能像邢红军老师那样分析，实际上，该实验背后藏着能量守恒，所以不是什么斜面倾角无限趋近于零了就是水平面了，而是小球必须找到一个斜坡爬到h 高度，若有斜面，则爬h高度，若一直没找到坡坡，小球将一直向前运动……他的使命就是找斜坡，爬上去，爬到h高度，没有斜面，就只好永远运动下去……这才是伽利略理想斜面实验的真实意图，邢红军老师文章没真正挖掘出斜面实验的能量守恒含义，所以他把斜面当做了关键。
第二次：邢红军教授牛顿第一定律高端备课的破除前概念很精彩，但似乎高一上新课不能用啊——他举的例子全部是曲线运动的，涉及运动的分解……高三复习他举的例子很好，那篇文章感觉缺乏一线教学经验。
这一个例子更直接涉及相对运动、参考系的转换问题——惯性系问题被隐藏起来了总体上讲，这篇文章针对牛顿第一定律展开是失败的，但有一点儿，提出破除前概念，还是值得借鉴的。
刚上传的这个片段里看得出来，潘天俊老师对这一节的物理学史研究得还算比较深入，但这一个片段里有两个致命缺陷。
其一是引入部分的那个学生活动——他没有选取经典的惯性实验，而用了一个干扰因素很多的实验——头顶书，推，从视频可以看出，很多同学头顶的书从前面掉下来了，其二是伽利略斜面实验——他没有直接演示小球在另一边上升到了“原来的高度”。
而是一路问——为什么小球没有达到原来的高度，而是一路问——为什么小球没有达到原来的高度。
关键是，学生或许会认为，小球本来就不会上升到“原来的高度”，老师干嘛非要说可以，而且还要找达不到“原来高度”的原因，所以，这个部分的处理，只能是观察，不能要求学生分析。
老师一步一步演示：有绸布时，爬高了一些；没有绸布时，又爬高了一些，并且很接近原来的高度；然后再让学生分析两者的不同，进而猜想，这两个实验是不是说，小球在斜面较光滑的时候，能够上升得更高？但这个高度却都低于原来的高度。
全国重点高中名师精编教案
全国重点高中名师精编教案一、教学内容本节课选自教材《数学》必修二，具体内容包括第三章“函数”的第一节“函数的概念与表示方法”。
详细内容涉及函数的定义、函数的表示方法（列表法、解析法、图象法）、函数的几种基本性质（单调性、奇偶性、周期性）。
二、教学目标1. 理解函数的基本概念，掌握函数的三种表示方法。
2. 能够运用函数性质分析实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
三、教学难点与重点教学难点：函数的概念理解和性质分析。
教学重点：函数的表示方法和性质的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示实际生活中的函数实例，如气温变化、股票价格波动等，引导学生认识函数在现实生活中的重要性。
2. 知识讲解：a. 讲解函数的定义，举例说明。
b. 介绍函数的表示方法，通过示例进行讲解。
c. 分析函数的基本性质，结合实例进行讲解。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 函数的概念与表示方法2. 定义：函数的定义3. 表示方法：列表法、解析法、图象法4. 性质：单调性、奇偶性、周期性5. 例题：具体例题及解题过程6. 练习：随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：a. 解释函数的定义，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了函数的概念、表示方法和性质。
课后反思如下：1. 加强学生对函数概念的理解，注重培养学生的抽象思维能力。
2. 注重函数表示方法的灵活运用，提高学生解决实际问题的能力。
3. 课后拓展延伸：引导学生研究其他类型的函数，如指数函数、对数函数等，培养学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与应用。
2. 函数定义的深入理解与举例说明。
以高端备课促学生发展
以高端备课促学生发展作者：王磊支瑶王维臻来源：《中国教师》2014年第07期如何帮助学生在学习知识时提高能力，如何利用学习理论设计符合学生认识的课堂教学，如何设计评价任务考查学生的能力发展，对于不同的知识主题采用哪些教学策略会更加有效，如何发展教师的学科教学知识，这些都是一线教师、教研员与其他教育研究者一直关注的重要问题。
为了在更大范围内寻求解决上述问题的方案和途径，2014年2月22日，北京师范大学化学教育研究所在北师大教九楼502召开第八届高端备课学期总结交流会暨新学期项目启动会。
本次大会以“促进学生核心认识发展与关键能力提升的课堂教学研究”为主题，吸引来自北京市，安徽、山东等省的教育研究者、教研员和一线教师共200多人。
本次交流会通过项目回顾、教学与知识理论基础讲解、经验介绍与分享、典型案例说课、教学研究解读等形式重点介绍高端备课项目的发展历程与理念，探讨学校教学与教师专业化发展的途径，以及通过教学促进学生认识发展和学科能力提高的策略。
一、在过去的6年中，高端备课经历了全方位的发展与提升2008年，北京师范大学化学教育研究所创建了高端备课，这是一种基于专家支持与同伴合作的校本和区域教研模式，以促进学生核心认识和关键能力发展为课堂教学设计与实践的基本理念，以现代科学教育理论和方法为指导，以学科核心知识教与学的关键问题及有效教学策略为研究内容，以专家支持的研究性集体备课和教学“临床会诊”为方法，以主题单元整体教学为实施单位，以学生的认识发展效果为证据，以跨备课组和跨学校的教师专业发展共同体为平台，旨在实现教师教育理念向教学行为的有效转化，促进学生核心认识和关键能力的发展。
2014年2月22日上午8时许，高端备课学期总结交流会准时开始。
支瑶博士作为项目组核心专家成员，首先就高端备课项目的发展历程进行简单回顾，从2007年仅有3名志愿者的项目试验，变为现今涵盖北京、山东和广东省共13个区域、37所项目学校参加，已经成为走向全国的大规模教学研究与实践推广项目。
简谐运动的高端备课_王慧
2014年第3期现象透视简谐运动是高中物理中继直线运动、曲线运动之后的又一种重要运动形式，也是学习机械波、电磁振荡和电磁波的重要铺垫。
作为一节新授课，简谐运动同时具有时间上的周期性和空间上的往复性，这一特点决定了其振动图像既形象又抽象。
因此，这种运动形式在给学生带来对称美的同时，也对学生的想象能力提出了较高要求。
鉴于此，本文从高端备课的视角出发，对简谐运动重新梳理，以期对教学有所裨益。
一、对教材的辩证分析人教版高中物理教材一改传统教材从动力学角度定义简谐运动的方式，转而以运动学的特征来定义简谐运动。
这种编排沿承了匀速直线运动、匀变速直线运动的定义方式，避免了动力学特征对知识教学的干扰，符合学生的认知习惯，有利于学生思维的发展。
具体来说，教材通过频闪摄影获得弹簧振子的位移—时间图像（振动图像），并用位移—时间图像满足的规律来定义简谐运动。
这一研究思路虽然逻辑清晰，但也存在诸多问题。
分析发现，教材把重点集中在振动图像的获得上，而对于弹簧振子模型的建立和简谐运动图像的获得过程着墨甚少。
因此，这种编写方式就不利于学生对知识的理解。
教材先后介绍了四种获得简谐运动振动图像的方法，这些实验虽然目的明确，但缺乏对实验原理的阐释。
由于学生不能体会图像产生的本质，也就不能真正理解图像的内涵。
教材通过频闪仪获得了弹簧振子的位移—时间图像，该实验记录了振子在不同时刻偏离平衡位置的位移。
由于弹簧振子的往复运动本身是一种较为复杂的变加速运动，其位移—时间图像不同于以往的匀速直线运动和匀变速直线运动，而是遵循更为复杂的函数变化规律。
因此，研究简谐运动规律的实验就并不只是单纯记录振子的运动轨迹，其创新之处在于通过底片的匀速运动从而得到位移—时间图像。
正因为此，其中的缘由才是本节教学的关键之处。
遗憾的是教材给出弹簧振子的位移—时间图像只是解决了“是什么”的问题，却并没有解决“为什么”的问题。
二、高端备课的过程基于对上述问题的深入思考，高端备课把教学环节分为“振动模型的建立”、“振动图像的描绘”、“振动规律的获得”三部分，并且将科学方法和物理思想纳入其中，使物理知识教学和科学方法教学相得益彰。
南京师范大学“国培计划”物理高端备课课件
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.摩擦力的教学整体设计
影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 因 素
探究1
分 类
静摩擦
引入
1.压力大小
应用
摩 擦 力
滑动摩擦 滚动摩擦
深入
探究2
2.粗糙程度
探究3
3.接触面大小
增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法
其中红色箭头为主要教学思路
•研究摩擦力的大小与接触面的关系 • 就是创新设计！ • 把力传感器引入就是创新 • 教材上没有 • 与学生的物理直觉不一样 • 可以培养学生的思维能力
13、自然认知与社会认知相结合
• 个体在成长阶段（从婴幼儿到青少年），由 于社会文化因素的影响，使其在对待自己以及对 待别人的一切行为，随年龄增长而逐渐变化的过 程。这一过程也称之为社会化。个体在社会化的 过程中，由原本单纯的自然人，通过社会环境中 与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己 、了解别人，并进而在人际关系中学会如何待人 、律己、循规、守纪等符合社会规范的一切态度 、观念和行为。 • 学校教育对儿童社会行为发展的研究与了解 ，与 认知发展同样重要。
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有人提出： 绕开理论，直达实践 开玩笑（我的评价） 不愿学习理论的人，学不进去理论 的人为自己开脱 • 没有理论的教学设计如同 • 瞎子摸象
学习什么样的理论？
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关键在于，学习什么样的理论？ 有用的理论 实用的理论 朴实的理论 简洁的理论
学习什么样的理论？
• 教学自组织理论 • 科学方法教育理论 • 物理能力理论 • 原始物理问题教学理论
11.整体设计与要素分析相结合
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先整体思考，后要素分析。没有要素分 析的综合是肤浅的，难以揭示事物的本质， 而只有要素分析，没有综合，必然是孤立 的，并且缺乏整体功能。因此教学设计既 需要以整体为背景进行要素分析，又需要 以要素分析为依据进行综合优化，使教学 系统各要素处于相互匹配和最佳结合状态。
名师工作室成员懈怠现象及其应对
投稿网址:浚学占轡屋2021年3月1日・21・名师工作室成员懈怠现象及其应对傅求宝1张贵林2（1.安徽省庐江县教体局教研室,安徽庐江,231500；2.安徽省庐江店桥初级中学,安徽庐江,231500）摘要名师工作室的建设出现“虎头蛇尾”的"高原反应”现象，主要原因是成员的懈怠。
本文通过指出名师工作室出现的成员懈怠现象、分析原因，提出应对策略:引导成员追求卓越、精准规划成员成长、精心搭建研修空间、"首席”垂范展现魅力、创新机制激发活力。
关键词名师工作室成员懈怠研修空间随着课程改革的推进和教育教学资源均衡化的推行，近年来全国上下掀起了一阵名师工作室建设的热潮。
名师工作室的建设，推动了教师专业成长和团队发展，起到了很好的引领和辐射作用，为深化教育教学改革起到了推动作用。
然而,一些名师工作室常规工作开展的实际情况往往不尽如人意,多数会出现“虎头蛇尾”的“高原反应”现象,究其原因，成员的懈怠是问题的主要症结。
下面结合笔者组建运行名师工作室的经验谈谈名师工作室成员出现的懈怠现象及其应对策略。
—、工作室成员懈怠的表现1.活动开展时请假增多第一次活动后，每次开展活动都有成员请假,随着工作室建设时间的推移，参加活动的人数越来越少，以致于到最后主持人也再懒得组织了，最终沦为为完成任务而“活动”，陷入形式主义的旋涡，与名师工作室的核心价值追求背道而驰。
2.对活动任务敷衍了事成员对工作室安排的相关学习任务常常难以完成,如听课记录、学习笔记等敷衍了事，安排送教课和观摩课也是能推则推，工作室成立时制定的“成长发展计划”任务更是不能兑现,如:每年要在省级以上刊物发表文章一篇或在市级以上论文获奖、主持或参与课题研究等均变成“空头支票”。
3.参加活动时情绪消极每次开展活动缺乏热情,即使能够参加工作室活动也是情绪消极、心不在焉，交流研讨要么不回答，要么没有针对性，顾左右而言他。
参与活动常常迟到早退，已经安排的任务也是无限拖延,最终要么转求他人要么干脆不了了之。
高中数学必修 1 高端备课
高中数学必修 1 高端备课王尚志：首都师范大学教授张思明：北京大学附属中学特级教师罗强：江苏省苏州五中特级教师孙宁：山东师范大学附属中学中学高级张思明：各位老师大家好，在必修一整体介绍中我们已经请张老师和王老师就第一模块整体进行了数学分析，并举出了三个案例和大家一起分享了老师们在备课中的思考。
今天，我们就第一模块教学中的一些问题展开进一步的讨论，参加我们讨论的几位嘉宾：最右边首都师范大学博士生导师王尚志教授，山东师范大学附属中学的孙宁老师，也是山东省的教学能手。
我旁边这位是江苏省苏州五中的罗强校长，一位特级教师。
我们特别想请两位课改实验区的老师帮我们介绍一下通过这么多年的课程改革，老师们在课程改革中有哪些变化。
罗强：江苏进入高中新课程已经是五年的时间了。
第一个最大的变化，就是校本教研普遍加强，学术研究的氛围加强，成为了很多学校的常态。
新课程带来的变化非常大，这个变化具体体现在就是教材的变化。
比如说，对内容的处理，不同的教材有不同的处理方式，和老教材又有不一样的处理方式。
这些问题正好是校本教研很重要的载体。
比如说，立体几何。
立体几何现在是先学空间几何体，再学点线面的位置关系。
就是这样的编排不同的教材也不一样，我看了一下人教A版、人教B版都是空间几何体在前面，点线面位置关系在后面。
那么，苏教版把空间几何体拆成两部分，其中空间几何体的侧面积和体积放到了最后。
对于这些问题，我们校本教研就有了一个研究的载体。
同时，也有了一个大家民主探讨的氛围。
大家可以各抒己见，为什么教材这样安排，哪种安排更合理。
因为疑问多，所以老师们之间必须加强合作，通过集体备课，群策群力来解决这些问题。
然后，因为大家都研究起来了，所以我们的智慧可以互通，我们的资源可以共享。
这也是校本教研的办法。
校本教研还有一个最大的变化，就是我们所有的疑问，所有的思考最后都聚焦到了课堂上。
我们的不同思考最后可以用课堂教学来展现出来，然后把思考成果回到课堂去。
高端备课
谈如何高端备课当过教师或正在从事教学的人对教案是再也熟悉不过的。
教案，教书之案例，备课，即教书先行者。
工欲善其事，必利其器。
做到成竹在胸，方能处惊不变。
因此，教师留给我们的高大形象似乎总是夜深人静时，老师的屋子里灯依然亮着，老师或伏案沉思或奋笔疾书。
上世纪流传的那首校园歌曲《每当我走过老师的窗前》最能表达老师的这一伟大之处。
备课不等于教案书写。
写教案是备课，但备课不等于写教案。
以往，我们的教师仅仅把备课截止到教案的书写完毕，其实，这是一个误区。
再好的备课也只是一种框架、一种指向、一种假定的方案，它都需要在课堂实践中不断丰富、不断改造、不断创新，更需要在课后不断反思、不断完善。
时代在变化，教育在改革。
当我们一味苛求教师埋头扎扎实实备教案，认认真真上教案，是太过完美了。
年轻一代的教师的教案变成了对名师教案的抄写与拷贝，教师挖苦心思的备教案真的成为历史的记忆。
再者，新课改的浪潮席卷而来时，教案的有与无，备与不备，再度成为人们争议的焦点。
在今天的教师看来，课堂是变动的，学生是发展的，认真备教案，忠实履行教案已是不可能的。
实际上忠实履行教案的教师也是遭受批判的，那种忠实执行教案的授课无异照本宣科。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。
在教育教学过程中，也要不断注入新鲜的“活水”，才能让它保持生命的活力。
新课程的学习方式以弘扬人的主体性为宗旨，课堂教学是师生共同研究、共同创新、共同进步的互动过程。
教师是课堂教学过程的指导者、参与者、组织者。
教师职责的变化要求教师要有很强的适应性和灵活性来面对互动的课堂。
这就要求教师上课前要集中更多的时间精力去设计有效的创造性活动，确保上课时真正引导学生走进课堂，引导学生探索实践。
学生就是活动的主体，学习效果要取决于他们的情感和意志。
教师的主要任务是“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发学习兴趣，而不再是通过“教书”去传授知识，也不再是去教学生如何去做。
所以，作为教师上课前要思考“如何导”而不再是“如何教”。
专题10-1
专题10第一讲必修四高端备课（上）参与本讲的嘉宾们给老师们提供的一些课案，当然这些课案不是一个评优课和展示课是一个和大家讨论的素材，经过几天的讨论我们也受到了老师们提供的一些问题和经验，在最后一天的课里，我们对这些问题和经验做一下梳理。
我们先来看一下我们聘请的几位老师参与我们讨论的一个短片。
座谈主持：老师们好！今天我们南方大学附中高二备课组的老师一起来谈谈：针对必修四中的问题，如何备课的效率和如何开发和积累必修四教学的经验和指引这样的问题。
前段时间，我们南方大学附中，高二备课组的老师根据以往的教学经验在深入钻研可课题标准和教材的基础上，通过集体备课，针对必修四的三章教学内容提出了一系列的问题，并且设置了一套针对性很强的提案。
下面就请老师们就自己对这些问题的看法和研究谈谈你的心得和体会。
第一个问题关于周期现象。
传统教材中只是在介绍三角函数的性质时提出的周期和周期函数，而新教材，比如北师大单独设了一节周期现象。
这样安排教学的目的是什么呢？我们在备课和教学中应该如何体现，请蔡红老师谈谈你的体会。
蔡红：各位老师好，我们知道在传统的教材里边是没有周期现象这个内容的，而新课标中的第一章三角函数的第一节就是周期现象，那么三角函数中为什么要增加这些内容，我们通过集体备课组做出以下三点理解。
第一、周期现象的课程设置符合学生的认知规律。
我们知道三角函数的周期中心就是周期性如何更好地让学生理解这一点，我们从生活的现象出发，不失为一种好方法。
可以引导学生去发现生活中丰富的、具有周期变化规律的现象，比如说，四季更替、日出日落，潮汐现象，水车问题，天体运行，时钟摆动，新星期问题、该同的问题，无限循环小数的都体现了每隔一段时间，事件重复出现的规律，所以我们有必要来研究周期现象。
第二、为什么进入周期现象的用意何在呢？我们可以从以下的三点有理解，第一，让学生可以从生活中构建数学行星。
第二、为了根进一步研究函数的性质打下铺垫。
第三、为学生学习三角函数的问题做铺垫。
大学专业课老师如何备课授课
大学专业课老师如何备课授课备课是讲课的前提，是保证教学质量的关键。
在备课时，大学专业课老师需要做好充分的准备，包括熟悉教材、收集资料、设计教学方法和教学环节等。
下面从以下几个方面探讨大学专业课老师如何备课授课。
教材是备课的基础，也是讲课的核心。
在备课时，大学专业课老师需要认真阅读教材，了解教材的内容、结构、重点和难点，明确教学目标和教学任务。
同时，还需要对教材进行深入的分析和解读，挖掘教材中的知识点和思想内涵，为设计教学方案打下基础。
收集资料是备课的重要环节。
在备课时，大学专业课老师需要广泛收集与教学内容相关的资料，包括参考书籍、学术论文、案例分析等。
通过对这些资料的研究和分析，可以加深对教学内容的理解和掌握，丰富讲课的内容和素材，提高教学质量和效果。
教学方法和教学环节是备课的关键。
在备课时，大学专业课老师需要根据教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
同时，还需要设计合理的教学环节，包括导入新课、讲解知识点、举例分析、课堂互动等。
通过合理的教学方法和教学环节，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。
课件和讲义是备课的成果体现。
在备课时，大学专业课老师需要制作精美的课件和详细的讲义，将教学内容、教学方法和教学环节有机地结合起来。
课件和讲义应该具有针对性、实用性和可操作性，能够帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
同时，还需要根据学生的反馈和意见，不断修改和完善课件和讲义，提高教学质量和效果。
课堂管理是保证教学质量的重要因素。
在授课过程中，大学专业课老师需要保持良好的教态和言行举止，营造积极向上的课堂氛围。
还需要学生的听课状态和学习情况，及时调整教学策略和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
还需要加强对课堂纪律的管理力度，维护良好的教学秩序和学习环境。
大学专业课老师的备课授课是一个复杂而重要的过程。
通过熟悉教材、收集资料、设计教学方法和教学环节、制作课件和讲义以及做好课堂管理等方面的工作，可以不断提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验和收获。
潜心专研,勇于创新,打造高效课堂
潜心专研，勇于创新，打造高效课堂12月14日至28日，我有幸参加了国培计划(2010)—中小学教师骨干研修项目华南师范大学高中化学班。
当接到参加“国培” 通知的时候，我特别的兴奋，工作已经十多年了，我渴望再一次回到大学校园回味一下学生时代的美好，静下心来听听专家们的高见，领略他们的风采；见见来自全国各地的骨干教师们，多多向同行们学习。
12月的广州正值亚运会期间，城市里处处洋溢着节日的气氛，志愿者们的笑脸随处可见，火车站、地铁站里的工作人员热情友好，给我这个来自寒冷北方的外地人许多温暖和信心。
我们培训的地点在华南师范大学大学城内，华南师范大学是广东省属高校中唯一的国家“211 程” 重点建设大学，创建于 1933 年，是一所历史悠久的老校。
大学城内环境优美，景色怡人，人文景观遍布，文化气息浓厚，为我们提供了良好的学习、工作和生活环境。
在为期15天的培训中，25位专家多角度、全方位的分析目前国内外基础教育存在的问题和应对策略；为教师的职业倦怠提供心理辅导和团队训练；重新认识新时期教师职业道德和人格魅力以及化学学科发展的新动向。
9位一线优秀教师、领导、教研员从实践的角度展示了新课程改革的成果，有效教学和校本教研的研究，“同课异构”课型探讨等。
来自全国各地的骨干教师在教育沙龙中介绍本地区教学改革的进程、打造有效教学、高效课堂的先进经验。
在国培教育中既有观念上的更新，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技巧的增长，让我在教学中多了一份自信，更多的是对教学的感悟和思考。
1．改变自己，成为有幸福感、有思想的教师教书育人已经十多年的教师由于社会、学校、学生和自身的压力极易诱发职业倦怠，特别是评为高级教师后，对自身的发展找不到明确的方向，在教育改革和新课程实践中无法得到更高层次的提高而产生的困惑，都容易导致教师的情绪波动，幸福感降低。
迟毓凯博士后在《教师情绪管理与心理调适》讲座中，给我们提供了三大策略：直面问题vs转换观念vs自我训练（右图）高广方研究员《成为一个幸福的老师——教师专业成长：从改变自己开始》谈到了幸福与工作的关系：有幸福感的教师才会有高效的工作；有幸福感的教师才会有和谐的同事关系；有幸福感的教师才能教出幸福的学生。
教案二：如何高效备课
如何高效备课备课是每位教师工作的常态，一个优秀的教案，是教学成功的关键所在。
备课却经常令人头痛。
怎样才能高效备课呢？本文将给出几个备课的实用技巧。
一、做足前期准备扼定课程目标：好的备课需要从早期准备阶段开始。
教师必须明确自己要教授的内容和教学目标。
一旦设置明确的目标，教师就可以将教学计划和教学策略围绕这些目标进行编排。
制定课程框架：为了确保教学顺畅、有条不紊，教师需要制定涵盖整个课程的详细计划，以达到整体的教学目标。
拟定好课程框架之后，教师就要想办法将所有要传授的知识组织起来，形成一个体系。
这些步骤看上去比较复杂，但是，只有充分的预备，才能确保整个教学过程的顺利进行。
二、发挥教学设计的作用活用教案模板：模板是备课的利器，能够帮助教师更快地制定教案。
但是，教师不该把模板和单调的教学设计混淆。
灵活运用呈现方式：高效的备课不应该是在固定的情况下完成的。
教师应该灵活运用不同的呈现方式，来刺激学生的兴趣，让教学活起来。
三、高效的备课方法善于利用各种学习资源：备课并不是孤立的个体行为，教师需要善于利用各种学习资源，包括教材、参考书、互联网等，以丰富自身的教学内容。
尝试分组学习：一个人的思路可能是有限的，但是一群人拥有的思维资源就更加丰富。
为此，教师有必要角色分明地安排学生的任务，以充分发挥每个人的潜力。
四、做好课后总结经过教学之后，教师应该进行适当的总结和反思。
总结可以促使教师审视自己的教学方法，并改进自己的教学策略。
对于每一节课，教师都应该进行课后总结和反思。
备课是一项具有挑战性的工作。
但是，教师可以通过充分的准备和运用一些技巧，来提高备课的效率。
关键的是，不断地思考和创新，才能挑战自己，创造更多的成功历程！。
第41次讲座——物理教学论学习感悟（胡扬洋博士）
大家好！今天我给大家汇报的题目是：物理教学论学习感悟。
感谢朱行建老师建立并维护的良好平台，以及热情的邀请，让有机会与大家进行一次交流。
其实说来惭愧，我原本是物理教学工作的后生晚辈，并且尚未参与过系统的学校教学工作。
虽然有机会发表了一些文章，但是仍然是很不成熟的。
群内的老师们都有自己独特的见解与研究工作，且不乏诸多专家名师。
因此，在本群开讲我是诚惶诚恐。
在认真思考后，我才定下了这个题目，试图把自己三年多来学习物理教学论的感悟与大家作一个汇报，希望大家能够喜欢，有不当之处也欢迎大家多多批评。
一、理清教育教学的基本观念一些教育教学的基本理论的学习对物理教学工作者来说无疑是必要的。
但是限于思维方式的差异，物理学出身的物理教师对教学理论有着不同的需求与特殊的学习困难。
这在我个人的教育理论学习过程中得到了深刻的体验，然而当时却不知道问题出在哪里。
直到进入说是阶段的学习，才逐渐产生了一些反思。
（一）教学过程理论关于教学过程，一般“教育学”层面的探讨大多围绕“主导-主体”“双主体”等范畴展开，这在大部分教育学教科书上都能够找到。
但是并非这种探讨与表述方式没有价值，而是对于物理教师以及物理教学工作缺乏直接的指导。
更为重要的是，如前所述，这不适合物理教师的认知模式。
进入研究生阶段，我们在导师的指导与解读下阅读了导师的以下两篇文章：《论教学主客体关系》——邢红军《论教学过程的自组织转变理论》——邢红军，林崇德以上两篇论文基于协同学在脑科学上的成功应用，良好地解释了教学过程的机制及其衍生的师生主客体关系，以及师生在教学过程不同阶段的状态与主要任务。
以物理学的视角来看，为“教学过程”建立了一个较好的模型。
这一理论的学习对于我个人来说，解开了一个知识体系上的“心结”，为进一步的学习奠定了一个较好的基础。
（二）能力结构理论能力的相关学说主要是心理学的内容。
而事实上关于能力结构的理论也是众说纷纭。
我是在学习过导师的以下文章后才对能力理论建立起了一个自己的知识框架。
柴群力教授 系统备课法
柴群力教授系统备课法
柴群力教授是一名教育界的知名人士，他在备课方面有着独到的方法和技巧。
下面，我们就来看一下他的系统备课法。
1.明确教学目标
备课的第一步是要明确教学目标，即要让学生掌握哪些知识和技能。
这样可以让备课更加有针对性和有效性。
2.收集教学资源
收集教学资源是备课的重要环节，包括课件、教材、案例、视频等。
这样可以让教学更加生动有趣。
3.制定教学计划
在收集了教学资源之后，要制定教学计划，安排好每一个环节的内容和时间，确保教学有序进行。
4.备课笔记
备课笔记是备课的重要记录，包括教学重难点、教学方法、教学技巧等。
这样可以让备课更加系统化和高效。
5.反思总结
备课结束后，一定要进行反思总结，检查自己的备课是否达到了预期的效果。
这样可以不断提高备课的质量和水平。
以上就是柴群力教授的系统备课法，希望能够对广大教育工作者有所帮助。
- 1 -。
教授大学教案的要点和方法分析
教授大学教案的要点和方法分析在大学教学中，教案是教师备课的重要组成部分。
好的教案可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将分析教授大学教案的要点和方法，帮助教师们更好地准备教案。
一、教案的要点1.明确教学目标教案的第一个要点是明确教学目标。
教师在备课时应该明确自己的教学目标，即学生应该达到的知识、能力和态度方面的目标。
教学目标应该具体、明确，并与教学内容相匹配。
2.合理组织教学内容教案的第二个要点是合理组织教学内容。
教师应该根据教学目标，将教学内容进行合理的划分和组织。
可以按照知识点、主题、教学方法等方面进行组织，确保教学内容的连贯性和逻辑性。
3.选择适当的教学方法教案的第三个要点是选择适当的教学方法。
不同的教学目标和教学内容适合不同的教学方法。
教师应该根据学生的特点和教学环境选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等。
同时，教师还应该注重多种教学方法的结合，以提高教学效果。
4.设计有效的教学活动教案的第四个要点是设计有效的教学活动。
教师可以通过设计问题、小组讨论、案例分析等形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，教师还应该充分考虑学生的实际情况，设计适合学生水平和能力的教学活动。
5.评估学生的学习情况教案的最后一个要点是评估学生的学习情况。
教师应该设计合适的评估方法，及时了解学生的学习效果。
评估可以通过课堂测验、作业、小组讨论等形式进行，以帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教案的方法1.分析教学内容在编写教案之前，教师应该对教学内容进行充分的分析。
教师可以通过查阅教材、参考其他教学资源等方式，了解教学内容的难易程度、重点和难点，以便更好地组织教学内容。
2.制定教学目标在分析教学内容的基础上，教师应该制定明确的教学目标。
教学目标应该具体、可衡量，并与教学内容相匹配。
教师可以根据教学目标，确定教学方法和教学活动。
3.设计教学活动在制定教学目标之后，教师应该设计相应的教学活动。
高端备课:促进学生核心认识和关键能力发展
高端备课：促进学生核心认识和关键能力发展
支瑶;王磊
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2015(000)019
【总页数】5页(P59-63)
【作者】支瑶;王磊
【作者单位】北京市海淀区教师进修学校;北京师范大学化学教育研究所
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于促进学生认识发展的"物质的量浓度"教学设计研究——"高端备课"化学核心内容教学问题及其解决策略研究之一
2.从知识解析为本到基于学生认识发展促进化学教学设计与实践向高水平跨越——北京师范大学化学教育研究所"高端备课"项目简介
3.运用物理高端备课培养学生核心素养——以《磁感应强度》教学为例
4.基于高端备课开展促进学生认识发展的化学概念原理教学设计与实践
5.促进学生数学核心素养与关键能力发展的教学研究
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邢红军教授的“高端备课”
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