古诗词赏析教学案例
幼儿园传统文化传承：古诗词教学案例分析
幼儿园传统文化传承：古诗词教学案例分析古诗词是中华传统文化的瑰宝，是中华民族独有的文学形式，具有悠久的历史和深厚的底蕴。
在幼儿园教育中，传承和教授古诗词是非常重要的，因为古诗词不仅可以启发幼儿的文学素养，还能培养他们的情感、语言表达能力和审美情操。
在这篇文章中，我将通过分析一些幼儿园古诗词教学的案例，来探讨幼儿园传统文化传承的重要性和方式。
1. 案例一：《静夜思》在一所幼儿园的古诗词教学课上，老师选择教授孩子们《静夜思》这首著名的古诗词。
老师首先给孩子们讲解了这首诗的作者、背景和意境，然后通过图片、音乐等形式引导孩子们感受诗词中的意境。
老师提出问题，引导孩子们用自己的语言表达诗词表达的意境和情感。
在课堂上，孩子们通过老师的引导，深入地了解了这首古诗词的内涵，也引发了他们对古诗词的兴趣。
2. 案例二：《春晓》另一所幼儿园的教师在古诗词教学中选择了《春晓》这首诗。
教师通过播放动画、讲述故事等方式，将《春晓》这首诗与孩子们身边的春天场景通联起来，引发孩子们对春天、自然的情感和联想。
在这个过程中，教师还组织了一次春游活动，让孩子们亲身感受春天的美好，并在活动中进行一些简单的创作和表达，让他们在玩中学，在学中玩。
通过以上两个案例的分析，我们可以看出，在幼儿园中传承和教授古诗词需要多种形式的教学手段和活动。
教师在教学中要注重孩子们的情感和体验，让他们通过感知、体验、表达和创作，真正地了解古诗词的意境和情感。
教师还要注重培养孩子们对古诗词的兴趣，让他们从小就喜欢上这种文学形式，将古诗词融入到他们的生活中。
在我看来，幼儿园传统文化传承的重要性不言而喻。
传承优秀的传统文化可以培养孩子们的文化自信和民族自豪感，让他们更好地融入到中华传统文化的大家庭中。
传承古诗词等优秀文化作品也可以丰富孩子们的精神世界，培养他们高尚的情操和审美情感，为他们的成长和将来打下坚实的文化基础。
幼儿园传统文化传承，尤其是古诗词教学，既需要教师的精心设计和引导，也需要家长和社会的支持和共同努力。
语文课的教案标题古诗文鉴赏
语文课的教案标题古诗文鉴赏语文课教案：古诗文鉴赏引言：古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，它不仅承载了古人的智慧和情感，也是培养学生审美能力和文字表达能力的重要途径。
在这节课上，我们将通过对古诗文的鉴赏，让学生领略古人的诗意境界，启发学生的文学情怀。
一、古诗文的意境表达1. 古代诗人通过婉约细腻的描写，表达了对自然景物的感悟和赞美。
请学生欣赏并默读《登鹳雀楼》。
2. 引导学生通过描绘细节，理解诗人的情感和意境表达。
3. 打开学生的想象力，鼓励他们进行个人的情感联想，从而更好地理解古诗文的意境。
二、古诗文的修辞手法分析1. 介绍古代诗人常用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。
2. 通过学习《静夜思》，请学生找出其中的修辞手法，并分析其作用。
3. 设计小组活动，让学生互相交流，分析不同古诗文中的修辞手法，提高他们的鉴赏能力。
三、古诗文的背景文化解读1. 介绍古诗文的创作背景和时代背景，如《春江花月夜》背后的唐代盛世和文化繁荣。
2. 引导学生通过阅读《登鹳雀楼》的解读，了解南京的历史背景，并对古代朝廷文化有一定的了解。
3. 鼓励学生从当代的视角来思考古代诗人的作品，以不同的视角去解读古诗文。
四、古诗文的个人创作1. 鼓励学生运用所学的鉴赏技巧，写下自己的古诗文。
2. 引导学生在创作中融入自己的情感和体验，培养他们的表达能力。
3. 分享学生的个人作品，让他们互相欣赏、评价以及互相学习。
结语：通过这堂课的学习，希望学生能够更加深入地理解古诗文的韵味与美感，提高他们的语文素养和表达能力。
同时，也希望他们能从中感受到中华文化的博大精深，培养对文学的热爱和追求。
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
古诗词鉴赏 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生理解古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过古诗词的学习，增强学生对中国传统文化的认识和了解。
二、教学内容1. 古诗词的基本特点：韵律、对仗、意境。
2. 分析古诗词的方法：了解背景、品味语言、感悟意境、体会情感。
3. 鉴赏古诗词的技巧：抓关键词、分析意象、品味韵律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 教学难点：培养学生对古诗词的感悟能力和审美情趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生感受古诗词的魅力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高鉴赏能力。
五、教学准备1. 教师准备：熟悉教学内容，准备相关案例和资料。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者和背景。
六、教学过程1. 导入：通过简介古诗词的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点，如韵律、对仗、意境等，并分析经典案例。
3. 实践：让学生尝试分析自己喜欢的古诗词，体会鉴赏方法的应用。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得，互相学习和交流。
5. 总结：总结本节课的主要内容和鉴赏方法，布置课后作业。
七、教学案例1. 李白《静夜思》分析：这首诗具有明显的韵律美，对仗工整，意境深远。
通过品味关键词“床前明月光，疑是地上霜”，引导学生感受诗人的思乡之情。
2. 杜甫《春望》分析：这首诗表达了诗人对国家和人民遭受战乱的忧虑。
通过分析诗句“国破山河在，城春草木深”，引导学生体会诗人的忧国忧民之心。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流能力和创新能力。
九、课后作业1. 请学生选择一首自己喜欢的古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析。
古诗词赏析之赏析语言教案
古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。
2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。
2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。
3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。
6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。
小学语文备课教案古诗词鉴赏教学案例分析
小学语文备课教案古诗词鉴赏教学案例分析小学语文备课教案——古诗词鉴赏教学案例分析一、教学目标通过本节古诗词鉴赏教学，学生将能够：1. 学习并理解一首古诗词的主旨和情感表达；2. 掌握古诗词的基本内涵和元素，如比喻、夸张、对仗等；3. 提升学生的阅读理解能力和文学修养。
二、教学内容本节课我们将学习《登鹳雀楼》这首古诗词。
三、教学准备1. 教师准备：- 针对《登鹳雀楼》的背景知识及作者介绍的教学PPT；- 杂志、报纸上的鹳雀楼图片；- 集体备课参考资料。
2. 学生准备：- 语文课本；- 纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用教学PPT投影《登鹳雀楼》的鹳雀楼图片，激发学生对景物的兴趣，引发学生对古诗词的好奇心。
2. 导入活动（10分钟）老师向学生介绍《登鹳雀楼》的作者、背景等基本情况，同时请学生了解鹳雀楼所在的地方、鹳雀楼的样子等方面的信息。
学生可以通过课本、搜索引擎或事先准备的杂志、报纸等途径获取信息。
3. 朗读鉴赏（15分钟）老师朗读《登鹳雀楼》，学生可以适当跟读。
在朗读过程中，老师要注意语调和节奏的把握，帮助学生感受到诗词的韵律之美。
4. 鉴赏分析（20分钟）(1) 老师针对《登鹳雀楼》的诗句进行分段解析，帮助学生理解句子的意义，并引导学生分析句子中的修辞手法，如比喻、夸张、对仗等。
(2) 老师提出几个问题引导学生分析诗词：- 诗人通过《登鹳雀楼》表达了怎样的情感？- 诗中有哪些句子让你印象深刻？为什么？- 诗中使用了哪些修辞手法？为什么？5. 听课表演（25分钟）分组进行小品表演，每一组选择一段诗句或整首诗进行表演，通过表演展示学生对古诗词的理解与感悟。
同时，其他学生可以进行点评，分享自己的感受。
6. 总结归纳（10分钟）老师对本节课的教学内容进行总结，提醒学生再次强调诗词鉴赏的重要性，并鼓励学生多读古诗词，提升自己的文学修养。
五、巩固与拓展1. 作业布置：要求学生背诵《登鹳雀楼》并完成相应的习题。
语文古诗词教学实践案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，语文古诗词教学越来越受到重视。
古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和审美价值。
为了提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣，激发他们对古诗词的热爱，我们开展了古诗词教学实践。
以下是一篇古诗词教学实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。
2. 培养学生阅读古诗词的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 引导学生学会运用古诗词表达自己的情感和思想。
三、教学内容以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为例。
四、教学过程（一）导入1. 教师播放《登鹳雀楼》的背景音乐，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己了解到的关于王之涣和他的作品。
（二）新课导入1. 教师简要介绍《登鹳雀楼》的创作背景和作者。
2. 学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。
（三）鉴赏诗歌1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律，体会诗人的情感。
2. 学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
（四）拓展延伸1. 教师出示与《登鹳雀楼》相关的图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌意境。
2. 学生创作与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼自己的创作能力。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思1. 本节课通过音乐、图片、视频等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2. 在鉴赏诗歌的过程中，教师引导学生关注诗歌的结构、韵律和情感，有助于学生掌握古诗词鉴赏的方法。
3. 通过拓展延伸环节，学生创作了与《登鹳雀楼》意境相似的诗歌，锻炼了自己的创作能力。
4. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学手段，如引入古诗词相关的故事、成语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
六、教学评价1. 学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力有所提高。
2. 学生能够运用古诗词表达自己的情感和思想。
3. 学生在拓展延伸环节表现积极，创作出富有创意的诗歌。
古诗词鉴赏 教案教学设计共3篇
古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。
二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。
2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。
三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。
3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。
4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。
2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。
3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。
五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》
三年级语文教学案例诗词赏析《念奴娇赤壁怀古》《念奴娇赤壁怀古》是一首脍炙人口的古代诗歌，通过对这首诗的赏析，可以帮助三年级学生更好地理解其中蕴含的历史文化内涵，提高他们的语文素养和审美能力。
下面将结合三年级学生的认知特点和诗歌赏析的要点，设计一节生动有趣的语文教学案例。
**一、教学目标：**1. 了解《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者；2. 理解诗歌中的意境和情感表达；3. 掌握诗歌中的重要词语和句子；4. 提升学生的朗读能力和表达能力；5. 培养学生对古诗词的兴趣，激发对中国传统文化的热爱。
**二、教学准备：**1. 课件：包括《念奴娇赤壁怀古》的全文、相关图片等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、诗词卡片、音响设备等；3. 材料：有关《念奴娇赤壁怀古》的背景资料。
**三、教学过程：****1. 导入（5分钟）**老师播放古琴音乐，营造古代氛围，引导学生进入诗歌赏析的氛围。
**2. 诗歌背景介绍（10分钟）**老师简要介绍《念奴娇赤壁怀古》的背景故事，讲述诗人苏轼在赤壁之战后怀念昔日豪情壮志的心情。
**3. 诗歌赏析（15分钟）**老师逐句解读诗歌，讲解诗中的意境和情感表达，引导学生体会诗人对历史的回忆和对人生的感慨。
**4. 重点词语解释（10分钟）**老师解释诗中的重要词语，如“念奴娇”、“赤壁”等，帮助学生理解诗歌的含义。
**5. 朗读训练（15分钟）**学生分组进行朗读训练，每组选择一段诗歌进行朗读，培养学生的语言表达能力和节奏感。
**6. 情感表达（10分钟）**学生就诗歌中的情感展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
**7. 创作活动（15分钟）**学生根据诗歌的启发，进行创作活动，写下自己的感悟或对诗歌的赋诗，培养学生的创造力和想象力。
**8. 总结（5分钟）**老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌赏析的重要性，鼓励学生多读诗歌，感受其中的美好。
**四、教学反思：**通过本节课的教学，学生不仅了解了《念奴娇赤壁怀古》的背景故事和作者，还深入理解了诗歌中的意境和情感表达。
幼儿园古诗词鉴赏教学案例：《离骚》
幼儿园古诗词鉴赏教学案例：《离骚》幼儿园古诗词鉴赏教学案例：《离骚》1. 序言幼儿园古诗词鉴赏教学旨在通过深入理解和传达中国传统文化的精髓，培养幼儿的审美情趣和语言表达能力。
而作为中国古代文学的瑰宝之一，《离骚》不仅在文学价值上卓然独立，更是幼儿园古诗词鉴赏教学中不可或缺的一环。
2. 《离骚》简介《离骚》是中国战国时期诗人屈原的代表作品，其内容丰富多彩，情感深沉，是中国古代文学史上的重要篇章之一。
幼儿园鉴赏《离骚》，既有助于启发幼儿对文学艺术的理解和表达，也有助于激发他们对中华传统文化的热爱。
3. 以《离骚》启发幼儿的想象力在幼儿园古诗词鉴赏教学中，可以通过诗歌朗诵、情境再现等方式，让幼儿感受《离骚》所展现出的豪情壮志和奔放激越，引导他们将自己融入到诗歌所描绘的世界中，激发他们丰富的想象力和情感表达能力。
4. 用《离骚》啓发幼儿的审美能力《离骚》以其博大精深的艺术内涵，可以为幼儿园鉴赏教学提供丰富的素材。
可以通过多媒体展示、手工制作等方式，帮助幼儿感悟《离骚》中的意境和艺术特点，培养他们的审美情趣，促进幼儿对美的感受和追求。
5. 结合生活教育，传承中华传统文化《离骚》蕴含着丰富的生活哲理和人生智慧，可以通过故事讲解、角色扮演等活动形式，将《离骚》中的儒家思想、道家智慧融入到日常生活中，让幼儿在愉快的游戏中，潜移默化地感悟中华传统文化的博大精深。
6. 总结回顾通过对《离骚》的深入学习，幼儿不仅在审美情趣、情感表达和语言表达能力上获得了提升，更重要的是在中华传统文化的熏陶下，他们的思想境界得到了拓展，人格魅力得到了升华。
正如屈原诗中所言：“登彼阶陛，魏阙栋梁。
”，我们希望每一个幼儿都能在古诗词鉴赏教学中，不仅获得知识，更收获真理，长大后成为德智体美全面发展的人才。
7. 个人观点作为一名古诗词鉴赏的写手，我深切地感受到《离骚》在幼儿园教学中的重要性。
通过深入探究和多样化的教学方式，让幼儿从小就接触、了解和热爱中国传统文化，对其未来的成长起到深远的影响。
小学语文古诗词赏析教案
小学语文古诗词赏析教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解和感受古诗词的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容- 诗词背景介绍- 诗词语言赏析- 诗词意境感悟- 诗词创作启示教学步骤1. 诗词背景介绍- 介绍作者：介绍诗词作者的生平、时代背景等。
- 解读题目：分析诗题，引导学生了解诗词的主题。
2. 诗词语言赏析- 字词解析：分析诗词中的生僻字、关键字，解释其含义。
- 句式分析：分析诗词的句式结构，如对仗、排比等。
- 修辞手法：讲解诗词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 诗词意境感悟- 描绘画面：引导学生想象诗词中的画面，感受诗人的情感。
- 情感体验：引导学生体验诗人的情感，如喜悦、忧伤等。
- 价值观探讨：引导学生思考诗词中的价值观，如爱国、敬业等。
4. 诗词创作启示- 写作技巧：分析诗词中的写作技巧，如构思、用词等。
- 创作实践：鼓励学生尝试创作古诗词，培养文学素养。
教学评价通过课堂表现、作业完成情况和诗词创作实践等方面进行评价，全面了解学生的学习效果。
教学资源- 诗词文本：选取适合小学生阅读的古诗词。
- 参考资料：有关诗词背景、作者生平等的资料。
- 教学工具：投影仪、黑板等。
教学建议- 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习需求进行指导。
- 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
- 创设情境：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗词学习的氛围。
以上为小学语文古诗词赏析教案，希望能对您的教学有所帮助。
古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇
古代诗歌鉴赏教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏教案教学设计1古代诗歌鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代诗歌的特点和类型。
2. 学会古诗文的基本鉴赏方法。
3. 听、读、赏、说结合，能朗读《宋词三百首》其中10首词，并能对古诗文进行基本的赏析和运用。
二、教学内容1.古代诗歌的特点和类型。
2.古诗文的基本鉴赏方法。
3.《宋词三百首》中的词曲赏析。
三、教学步骤1.导入环节（1）初探古代诗歌学生们在老师的引导下，识别欣赏鲜明的文学艺术和审美特色的古代诗歌，如唐诗、宋词、元曲等，让学生在简单的了解中初步感受古典文学的魅力。
（2）古代诗歌的分类老师讲解古代诗歌的分类，如“五言绝句”、“七律”、“七言绝句”等等，并结合具体材料进行讲解。
2.展开环节（1）古诗歌鉴赏基本方法老师将介绍古诗歌的基本鉴赏方法，包括它的音韵、形式、词汇、结构、意象、主题等要素。
学生在老师的指导下，对于某些古代诗歌进行简单的鉴赏。
（2）学习《宋词三百首》学生将阅读《宋词三百首》其中的10首词，并经过反复朗读和理解，理解它的表达方式、意蕴和感情。
3.巩固环节（1）词曲赏析学生结合所学知识鉴赏古代诗歌《钗头凤》和《水调歌头》，学生理解其背景、作者及其思想，并进行对比研究，领会中国古代文学的博大精深。
（2）表演展示学生分组，选择其中一首词，并用语言、音乐、舞蹈等多种方式进行表演展示，展示学生的学习成果和精神风貌。
四、教学总结本次教学聚焦于古代诗歌的鉴赏和学习，旨在让学生在简单了解中认识中国古代文学的艺术特点和审美价值，从而更好的领悟和探究中国古代文学的魅力和博大精深。
在教学结束之后，老师需对学生的学习情况进行总结，对学生进行全面梳理，对存在的问题加以处理，以便更好的提高教育教学的水平通过本次古代诗歌的鉴赏和学习，学生们对于古代诗歌的分类、基本鉴赏方法以及表达方式、意蕴和感情有了更深入的了解。
此外，学生们还通过学习《宋词三百首》和进行词曲赏析，领悟了中国古代文学的博大精深。
幼儿园文学欣赏：古诗词欣赏教学案例分享
幼儿园文学欣赏：古诗词欣赏教学案例共享在幼儿园教育中，文学欣赏是非常重要的一环，它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和审美情感。
而其中，古诗词欣赏更是中国文化传统的重要组成部分。
通过古诗词欣赏，幼儿可以接触到优秀的文学作品，感受古人的智慧和情感，培养自己的审美意识和文学鉴赏能力。
在本文中，我们将共享一些幼儿园古诗词欣赏教学的案例，希望能对幼儿园教育工作者和家长们有所启发。
一、教学目标1. 激发幼儿学习兴趣：通过古诗词欣赏，激发幼儿学习语文的兴趣，培养他们对中国优秀传统文化的热爱。
2. 提高幼儿的语言表达能力：通过古诗词欣赏，培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达和书面表达水平。
3. 培养幼儿的审美情感：通过古诗词欣赏，培养幼儿的审美情感，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 选取经典诗词：老师可以根据幼儿的芳龄特点和认知水平，选取一些简单易懂的古诗词进行欣赏。
比如《咏鹅》、《小池》等。
2. 创设情境：老师可以通过故事、图片、音乐等方式，给幼儿创设一个生动有趣的情境，让他们在情境中感受诗词的意境和美感。
3. 合理安排教学步骤：从简单到复杂，由浅入深地进行古诗词欣赏教学。
可以先从诗歌的韵律、节奏等方面入手，让幼儿感受诗歌的音乐美；再逐步讲解诗歌的语言、意境等，让幼儿理解诗歌的语言美和意境美。
4. 多媒体辅助教学：在教学中可以运用多媒体技术，比如播放古诗词的朗诵、配以音乐，或者通过图片等方式，增加古诗词欣赏的趣味性和互动性。
5. 创设活动环节：可以设计一些游戏、手工制作、角色扮演等形式，让幼儿在欣赏古诗词的过程中积极参与，增强他们的学习兴趣。
三、教学效果通过以上的教学方式，可以取得良好的教学效果。
幼儿在古诗词欣赏的过程中，不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以增强自己的审美情感。
通过古诗词欣赏，还可以让幼儿感受到中国传统文化的魅力，培养其对优秀文化的热爱以及对中华文明的认同感。
幼儿园古诗鉴赏：《江南》唐诗教学案例
幼儿园古诗鉴赏：《江南》唐诗教学案例幼儿园古诗鉴赏：《江南》唐诗教学案例1. 前言在幼儿园教学中，古诗鉴赏作为重要的课程内容，有助于培养幼儿的语言表达能力、审美情感和情感与态度等多方面的素养。
而在古诗鉴赏的教学中，选择适合幼儿认知水平的古诗作为教学案例至关重要。
本次教学案例的主题是《江南》，即唐代诗人白居易的名篇。
通过深度和广度的探讨，可以让我更好地理解这首古诗的内涵和魅力。
2. 《江南》唐诗概述《江南》是唐代诗人白居易的作品。
诗中表现了作者对江南风光的美好赞美，以及对乡愁的深切思念。
通过对景色的描绘和情感的抒发，展现了唐代诗人对家乡的眷恋之情。
这首诗以其婉约、清丽、真挚的情感表达，被誉为“江南三大名篇”之一。
3. 《江南》唐诗教学案例的设计（1）主题导入在课堂上，可以通过播放江南风光的图片或，以及播放江南民歌等形式，引导幼儿了解江南的自然风光、民俗文化等，并激发他们对《江南》这首古诗的好奇心和兴趣。
（2）诗词解读在教学中，老师可以先朗读《江南》这首唐诗，然后通过绘本、图画等形式，帮助幼儿理解古诗中的文字意义和情感内涵。
可以针对诗中的一些生僻词语或者诗句，进行适当的解释和讲解，引导幼儿从中了解古诗的美感和意境。
（3）情感体验在教学中，可以通过音乐、歌曲或者简单的表演形式，让幼儿们模仿江南的风景和情感，帮助他们更好地体验古诗中所描绘的情感和美景，从而对《江南》这首唐诗产生共鸣和感情。
（4）创作活动在教学过程中，可以引导幼儿根据自己对江南的想象和感受，进行简单的涂鸦或者创作，表达自己对江南风光和白居易诗意的理解和体验。
（5）总结回顾在教学结束时，可以通过唱游诗、抒情诗等形式，对本节课的学习内容进行回顾和总结，让幼儿在趣味中对《江南》这首唐诗有一个更加深入和灵活的记忆和理解。
4. 个人观点和理解通过对《江南》这首唐诗的教学案例设计和深度探讨，我对这首古诗的内涵和魅力有了更加深入的理解。
白居易在诗中通过对江南风光的描绘和对乡愁的表达，展现了自己对故乡的热爱和思念之情。
古诗鉴赏小学语文教案
古诗鉴赏小学语文教案。
一、教学目标1.引导学生通过鉴赏古诗，了解诗歌的语言特点、诗人的创作背景、思想感情和艺术成就等方面的内容。
2.让学生通过鉴赏感受到诗歌的艺术美感，提高学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
3.培养学生的创新思维和创造能力，通过与古诗的接触，激发学生的文学创作热情。
二、教学重点和难点1.教学重点通过鉴赏古诗，让学生了解古诗的语言特点、情感意象和文学价值等方面的内容，培养学生的语言能力和文学素养。
2.教学难点让学生在鉴赏古诗的过程中，逐渐掌握诗歌的审美标准，提高学生的鉴赏能力和艺术修养。
三、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1.特点鉴赏引导学生通过感性认识，感受古诗中的音、韵、节奏、韵律等方面的特点，了解诗歌的语言特色。
2.情感鉴赏引导学生通过深入解读古诗中的情感意象，了解诗歌蕴含的文化内涵和情感价值，提高学生的文学素养。
3.创作鉴赏引导学生通过模仿古诗的语言节奏和意蕴，锻炼学生的创造能力和文学表达能力，培养学生的文学创作热情。
四、教学方法1.讲解授课老师可以采用讲解授课的方式，通过背诵古诗、解词、同反义、辨析、排比等形式，引导学生逐渐领悟古诗中的语言特点和文学价值。
2.分组合作老师可以将学生分成小组，由小组成员分别负责背诵、理解、解说和创作古诗，通过小组合作的方式，激发学生的学习热情和创造能力，提高教学效果。
3.多媒体展示老师可以通过多媒体展示的方式，向学生介绍古诗的作者、创作背景和文学价值等方面的内容，帮助学生全面了解古诗的内涵和文化价值。
五、教学评价1.学生课堂表现：包括课前预习的认真程度、课堂听讲和参与讨论的积极程度、个别表现的突出等方面的内容。
2.学生作业质量：包括作业的完成情况、作业的准确度和深度、作业的独立思考和创作程度等方面的内容。
3.学生考核成绩：既包括课堂小测验、质量评分、口头答辩等形式的测试，也包括期末考试和评分等方面的内容。
六、结语通过古诗鉴赏小学语文教案的介绍，我们可以发现，古诗鉴赏不仅是一种文学学科，更是一种文化传承。
古诗词鉴赏表达技巧(艺术手法)教案
古诗词鉴赏表达技巧（艺术手法）教案一、教学目标1. 让学生了解古诗词的基本特点和艺术手法。
2. 培养学生欣赏古诗词的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入理解古诗词的思想内容和作者情感。
二、教学内容1. 古诗词的定义与分类2. 古诗词的艺术手法概述3. 意象、意境与情感4. 修辞手法及其在古诗词中的应用5. 诗歌的结构与节奏三、教学重点与难点1. 重点：古诗词的基本特点、艺术手法及其在具体诗词中的应用。
2. 难点：古诗词的深层含义和作者情感的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点、艺术手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，展示艺术手法的运用。
3. 讨论法：引导学生交流探讨，深入理解古诗词的魅力。
4. 实践法：让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：简介古诗词的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍古诗词的基本特点、艺术手法，如意象、意境、修辞手法等。
3. 案例分析：分析经典古诗词，展示艺术手法的具体运用。
4. 讨论：引导学生探讨古诗词的魅力所在，交流自己的欣赏心得。
5. 实践：布置课后作业，让学生尝试创作古诗词，提高审美能力和创造力。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 课后作业：评估学生对古诗词创作的尝试，检查他们对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
5. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的题目，测试学生对整个课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 古诗词文本：选取各个朝代的经典古诗词作为教学案例。
2. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏书籍，供学生进一步阅读和学习。
3. 网络资源：利用互联网提供更多的古诗词鉴赏资料，包括学术论文、诗歌朗诵视频等。
4. 教学工具：使用多媒体投影仪、白板等教学工具，帮助学生更直观地理解古诗词的表达技巧。
语文优秀教学案例参考2篇
语文优秀教学案例参考语文优秀教学案例参考精选2篇（一）教学案例一：古诗词赏析教学内容：古诗词赏析教学目标：1. 通过学习古诗词，培养学生的语感和审美能力。
2. 启发学生的想象力和创造力，培养学生的情感表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的认同和热爱。
教学重点：1. 学习古诗词的基本知识，包括作者、创作背景等。
2. 掌握古诗词的基本韵律和修辞手法。
3. 理解古诗词的情感表达和意境描绘。
教学准备：1. 多样化的古诗词教材和文化资料。
2. 讲台前的展示屏幕和投影仪。
3. 练习册和作业纸。
教学活动：1. 导入活动：播放一段关于古诗词的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗词的基本知识：通过展示屏幕，介绍古诗词的历史背景、流派和代表作品。
3. 分组朗诵：将学生分成小组，每组分配一首古诗词，让他们一起朗读，体验古诗词的美妙之处。
4. 基本韵律和修辞手法的学习：通过例子演示，讲解古诗词的韵律和修辞手法，让学生理解并运用到自己的创作中。
5. 情感表达和意境描绘：选择几首具有代表性的古诗词，通过分析诗词中的情感表达和意象描绘，引导学生深入理解诗词的内涵和意义。
6. 个人创作：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行改编或创作，并在课堂上分享。
教学评价：1. 观察学生的学习情况，包括参与度、表现和作品质量等。
2. 根据学生的表现给予及时的鼓励和指导。
3. 收集学生的作品，并进行评价和展示。
教学延伸：1. 古诗词鉴赏比赛：组织学生参加古诗词鉴赏比赛，加深对古诗词的理解和爱好。
2. 参观古代文化遗址：组织学生参观古代文化遗址，感受古代文化的魅力。
3. 进一步学习古代文学作品：引导学生进一步学习古代文学作品，拓宽学生的文化视野。
语文优秀教学案例参考精选2篇（二）教学案例设计参考：《纪实文学的魅力》一、教学目标1.了解纪实文学的概念及特点。
2.理解和掌握纪实文学的写作技巧。
3.培养学生对纪实文学的欣赏能力和创作兴趣。
二、教学重点和难点1.纪实文学的概念及特点。
古诗赏析：《锦瑟》教学案例
古诗赏析：《锦瑟》教学案例。
一、课程背景本节课的学生为初中二年级学生，大多数学生已经接触过古诗词，但对于《锦瑟》这首诗还存在一定的陌生和难度。
本节课的目标是通过深入分析《锦瑟》的意境、艺术特色和运用技巧，引导学生进一步理解和欣赏古诗词的内涵。
二、课程设计1.课前导入：展示《锦瑟》全文，引导学生品味诗歌所传达的情感和意境。
可以通过让学生自由发挥，用自己的语言来描述诗歌的主旨、情感和洋溢的诗意，以此引导学生进入古诗的欣赏氛围。
2.知识讲解：（1）作者简介：介绍李商隐的生平和创作背景，让学生了解其生活经历和文学成就，进一步理解《锦瑟》诗歌背景和意境。
（2）文本解读：通过阅读及理解《锦瑟》中的诗句和意象，引导学生深入理解和分析每个词汇的含义，从中感知作者所在的文化、思想和审美体系，进一步揭示其艺术手法和文学魅力。
3.实践探究：（1）小组合作：将学生分成小组，让每个小组选取《锦瑟》中的一个词汇，进行深入的探究和分析，包括该词汇的文化和历史背景、其在诗歌中的意义和象征等方面。
在小组讨论中，学生可以针对每个词汇展开互动和交流，进一步理解和探求其文学价值和特点。
（2）个人创作：通过课堂创作，让学生自行构思并创作符合自己观感和诗歌语言特点的小诗。
通过课后互相交流和点评，让学生进一步发掘自身的文学创作潜力和理解古诗的意境三、评估方法1.口头表述：通过课堂互动和学生表述，对学生对古诗《锦瑟》的理解和理解深度进行评估。
2.诗歌创作：通过学生的创作以及对创作的点评，对学生理解和掌握古诗的文学特点和创作技巧进行评估。
四、教学效果通过本节课的设计和实际探究，学生对于《锦瑟》这首诗品味更深、理解更深，并且掌握了古诗中的文学特点和艺术手法，对于本课程的教学目标也达到了良好的效果。
下面，我们来看看学生的诗歌创作：（一）金瑟曲韵动天地，风景分明却不离。
悲欢离合常相伴，人生辛酸起萧瑟。
（二）锦瑟含鸣怨世事，心灵纵使受折磨。
弹琴闲坐夜未央，独自一人忘往事。
初中古诗词教研典型案例(3篇)
第1篇一、背景古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值。
初中阶段是学生接触古诗词的关键时期，培养学生的古诗词素养，对于提高学生的文学素养和审美能力具有重要意义。
为了提高初中古诗词教学的质量，我校开展了古诗词教研活动，通过案例研究，探索有效的古诗词教学方法。
二、案例描述1. 案例背景某初中语文教师，在教学《静夜思》这首古诗时，发现学生对诗歌的理解存在困难，对诗中的意象和情感把握不准确。
为了提高学生的古诗词鉴赏能力，教师决定开展一次古诗词教研活动。
2. 案例过程（1）课前准备教师通过查阅资料，了解了《静夜思》的背景、作者及诗歌内容，并制定了详细的教案。
同时，教师组织学生预习，要求学生熟读课文，了解诗歌的基本意思。
（2）课堂实施①导入新课教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？诗中描述了怎样的场景？”通过引导学生回答，激发学生对诗歌的兴趣。
②分析诗歌教师带领学生分析诗歌的意象、情感和表达技巧。
首先，教师引导学生关注诗中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。
教师引导学生思考：“‘明月光’和‘地上霜’在诗中有什么作用？”通过分析，学生认识到这两个意象相互映衬，突出了夜晚的寂静。
接着，教师引导学生体会诗歌的情感。
教师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”学生通过阅读诗歌，体会到了诗人对家乡的思念之情。
最后，教师引导学生分析诗歌的表达技巧。
教师提问：“这首诗采用了哪些修辞手法？”学生通过分析，认识到诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。
③拓展延伸教师引导学生进行拓展延伸，要求学生用现代文翻译诗歌，并用自己的语言描述诗歌中的画面。
通过这一环节，学生进一步加深了对诗歌的理解。
（3）课后反思课后，教师组织教研组进行讨论，分析教学过程中的优点和不足。
教师认为，本次教学活动中，学生能够积极参与，对诗歌的理解有了很大的提高。
但同时也发现，部分学生在分析诗歌时，对一些修辞手法理解不够深入。
高中诗词表现手法赏析教案
高中诗词表现手法赏析教案我们要明确教学目标。
本节课旨在通过对经典诗词的赏析，让学生掌握常见的诗词表现手法，如比喻、拟人、对仗等，并能运用这些手法进行简单的创作。
同时，通过对比分析，培养学生的批判性思维能力。
是教学内容的具体安排。
我们将选取几首具有代表性的诗词作为案例，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等。
在课堂上，教师首先引导学生朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律。
教师详细解析每首诗的内容和形式，点出其中的修辞手法和艺术特色。
例如，在《静夜思》中，我们可以分析“床前明月光，疑是地上霜”这两句的意象美。
诗人通过“明月光”与“地上霜”的比喻，既表现了夜晚的宁静，又寄托了对故乡的深深思念。
学生可以学习如何运用比喻手法，将抽象的情感具象化，使读者产生共鸣。
在《春望》中，杜甫用“国破山河在，城春草木深”表达了他对国家兴亡的深刻感慨。
这里的“国破”与“山河在”形成鲜明对比，既有历史的沉重感，也有自然的生机勃勃。
通过对这种对比手法的分析，学生能够理解诗人如何在动荡的时代背景下，表达对国家的忧虑和对自然的赞美。
教学方法上，我们采用互动式教学。
鼓励学生主动发言，分享他们对诗句的理解和感受。
教师在点评时，不仅肯定学生的见解，还引导他们从不同角度进行思考，拓宽思路。
教师还可以设计小组讨论环节，让学生在交流中深化对诗词的理解。
为了检验学生的学习效果，课后可以布置相关的作业。
比如，要求学生选择一首诗词，运用所学的表现手法进行分析，并尝试创作一首自己的诗。
这样的作业既能巩固学生的知识点，又能激发他们的创造力。
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《古诗词赏析》案例
教材分析：
古诗文是中华民族传统文化一部分，是千百年来积淀下来的思想和语言精华，不论其形式还是内涵，都历经推敲而魅力独存。
也正因为如此，对诗词曲的赏析成为中考考查我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
复习目标：
知识与技能： 1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。
2、
要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。
过程与方法： 1、教师要向学生说明《课程标准》对古代诗词阅读鉴赏的考查要求和评价建议。
2、结合近几年来中考命题形式，注重讲练结合。
情感、态度和价值观：能谈出对古代诗词的独特感受和见解。
教学方法：
小组探究法，竞赛探究，诵读法
教学重点：
鉴赏诗歌的方法及答题技巧
教具准备：ppt课件
课时分配：
一课时
教学过程：
一、导入：
二、展示课标要求
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣
赏品味和审美情趣。
见《说明与指导》P47
三、出示学习任务：
1.了解中考古诗词的赏析点。
2.掌握古诗词赏析的方法和技巧。
四、中考聚焦：
【2009年济宁市中考题】
清江引·秋怀
张可久
西风信来家万里，问我归其未
雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
问题：
（1）曲中写了哪些秋景（内容）
（2）作者描写这些秋景的作用是什么（写法）
【2010年济宁市中考题】
绝句两首（其二）杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
问题：
这首诗运用了什么修辞手法（写法）
表达了诗人怎样的思想感情（感情）
【2011年济宁市中考题】
晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
问题：
这首诗在写景上的主要特点是，（写法）表达了诗人的感情。
（感情）
见《说明与指导》P48
总结：诗词赏析考什么
1.内容。
2.感情。
3.写法。
五、师生共赏，如何领悟
（一）例1：（赏析内容）
天净沙·秋思
马致远这首小令描绘了一幅怎样的画面
枯藤老树昏鸦。
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
（赏析内容）提问方式这首诗描写了哪些景物或塑造了怎样的形象这首诗营造了一种怎样的意境
解题思路：
①抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
②概括意象所营造的氛围特点。
用一两个词即可，例如：孤寂冷
清、恬静优美等。
例：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等景物，描绘了一幅晚秋萧瑟悲凉的画面。
（二）例2：体会作者的感情
送元二使安西王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
阳关曲中秋月苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看
注：熙宁十年（即公元1077年），离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。
总结：分析作者的情感
1.注意诗歌的标题
2.注意诗歌的意象
3.注意诗歌的背景注释
4.联系已学相关诗歌的主题
……
（三）例3：赏析写法
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。
这首小令在写法上有什么特点
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯
常见的写作手法有：托物言志、借景抒情、象征、衬托等。
丰乐亭游春(其一)
欧阳修
绿树交加山鸟啼，读一读，你认为这首诗中哪些词语用得传神说说你的理解。
晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，
明日酒醒春已归。
常见的修辞方法有：比喻、拟人、对偶、夸张等。
抓住诗句中的动词、形容词等分析，理解该词在句中的含义。
（词不离句）
春雪
韩愈
新年都未有芳华，诗中“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”两句妙趣横生，请说说它好在哪里
二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，
故穿庭树作飞花。
（四）总结：赏析写法
提问方式：
这首诗在写景上有什么特点或运用了怎样的修辞
诗人是怎样抒发自己情感的说说你的理解。
你认为这句诗中最生动传神的是什么字某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里谈谈你的理解。
解题思路：（写法+表达方式）
(1)分析诗人描绘了一幅怎样的画面。
(2)点明运用了怎样的写法。
(3)所写的内容和诗歌情感的表达有什么关系。
例：诗人借景抒情，把多个独立的意象统一起来，描绘出一幅晚秋悲凉的画面，抒发了一个长期漂泊他乡游子的孤寂愁苦的心情。
六、赏析总结：
内容：意象+意境
感情: 诗歌的标题、意象、关键语句、
背景注释、联系已学相关诗歌等。
写法：写法+表达作用
七、牛刀小试：见《说明与指导》P53、54
社日①
王驾
鹅湖山下稻粱肥，
豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散，
家家扶得醉人归。
[注]①社日：古时祭土地神、五谷神的日。
1.开头两句描写了村外村内怎样的景象反映了农家怎样的生活情景（意象+意境）
2.末句“扶得醉人归”这一细节描写的作用是什么（写法+表达作用）
秋日行村路
乐雷发
儿童篱落带斜阳，
豆荚姜芽社肉①香。
一路稻花谁是主
红蜻蛉伴绿螳螂。
[注]①社肉：祭土地神的肉。
1.“一路稻花谁是主红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。
（写法+表达作用）
2.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情
请你自选角度，设计两个赏析题，并作答。
考考你的同学。
（内容、感情、写法）
闲居初夏午睡起
杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。