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加强校企合作实现共赢局面

校企合作是指高职院校根据专业建设需要，加强与企业的多层次、全方位合作，使专业建设、课程设置、教学内容、培养学生的方向更适合企业的需求，依托企业优势，培养学生的职业能力，真正做到专业有特色、学生有特长，使学校教育功能与企业生产经营实际需求有效地结合在一起，使企业更愿意接收学生，并据此提高企业员工队伍的整体素质，使高职教育走上“订单式”培养学生的良性发展道路。随着国家对职业教育的日益重视，支持职业教育发展的各项政策陆续出台。在办学模式上，国家十分提倡走校企合作之路，希望双方达成共识，实现共赢。黄冈职业技术学院一直十分重视校企合作，积极响应职业教育相关政策，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，随着社会经济的发展，不断调整专业设置，改革教育模式，转变人才培养模式，实施多种形式的联合办学。

一、校企合作的实践案例

黄冈职业技术学院机电学院有模具设计与制造、机电一体化技术、机电设备维修与管理、制冷与冷藏技术、数控技术、电气工程与自动化等专业，机电学院现有在校学生六千余人。学院领导积极探索多种形式的校企合作。

1.订单式培养班的校企合作。机电工程学院积极开展订单教育，与江苏仁宝电子集团、浙江永康柴油机动力XX公司、TCL

空调器（武汉）XX公司、浙江钱江摩托车集团、上海宏准模具集团、湖北鸣利来冶金科技XX公司等企业合作，先后开办了“仁宝订单班”、“永柴订单班”、“TCL订单班”、“钱江订单班”、“宏准订单班”、“鸣利来订单班”。订单式培养班的优势：专业性的强化，高技能的培养，由原来的“学什么用什么”转变为“用什么学什么”。订单式培养班另享有合作企业设立的专门奖学金。学生实行带薪顶岗实习，减轻家庭经济负担，实习学生的食宿和薪酬与新进员工的相同，月薪一般可达两千元以上。学生放假就上岗，毕业就能马上就业。这种校企联手、定向培养的方式，真正达到了企业、学校、学生共赢目的。

2.为企业服务的校企合作。机电学院着力构建开放式培训体系，充分利用学院办学资源，建立灵活开放的职业培训服务。①行业培训。机电学院积极面向社会开展职业技术培训，学员经过三个月至一年的培训，学会一项至多项专业技能，取得相应工种初级或中、高级职业资格证书，深受用人单位欢迎。学院每年为机械行业培训近两千人次。②区域培训。机电学院为区域经济建设提供了年均三千人次以上的培训服务。实施“与十县对接、与百村共建、与千企合作、促万户致富”的“十百千万”社会服务工程。③服务“三农”。机电学院机电一体化专业“服务三农，科技下乡”大学生暑期社会实践团队共为63户村民安装度调试好了“村村通”广播电视接收设备，并对设备的使用进行了简单的指导工作。④利用“双师”资源，面向行业和企业开展技术服

务。按照“校企互通、专兼结合”的师资队伍建设思路，黄冈职院机电学院大力培养既能传授专业理论知识，又能指导专业实践的双师素质、多元角色的高素质师资队伍。2010年9月28日夜，我院青年教师高锦南应湖北彤鑫发动机公司之邀到该公司进行

机床故障维修。此次故障因操作不当造成一台新数控车床刀架不能正常工作，为了及时排除故障，将公司的损失降到最小，高锦南老师在公司加班到深夜才返回学校。第二天上午又赶到公司将遗留故障排除，恢复了机床刀架的正常工作。此后，高老师还几次去公司为他们解决技术故障问题。

3.企业名师进讲堂的校企合作。机电学院机电一体化专业“楚天技能名师”夏名扬是马勒三环气门驱动（湖北）XX公司工装分厂厂长，高级工程师，经常受邀来校为学生讲课。他围绕机电一体化技术发展的最新动态，详尽地剖析了机电一体化技术专业学生需要掌握的基本知识和基本技能，为学生的职业发展指明了方向。以实际工作任务中轴类零件加工为案例，依照基于工作过程的工序，介绍了从接到任务后进行分析任务、明确目标、提出多种方案、确定方案、方案实施等步骤来解决问题，特别强调科学的方法是成功的一半。

三、校企合作的意义

1.校企合作对学生的意义：①有利于激发学生的创造力。职业学校加强校企合作，实行顶岗实习、半工半读，能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件、难得的实践锻炼

机会。这样的实践活动能够激发学生的创造意识、创造热情和创新精神。②有益于减轻学生的家庭经济负担。据调查统计，黄冈市高等职业学校学生多数来自农村，家庭经济来源主要来自农业收入，经济状况普遍不好。校企合作、半工半读等方式能够在培养技能的同时，为这部分学生减轻经济负担，顺利完成学业。

2.校企合作对企业的意义。近几年来，全国各地发生的“技工荒”特别是“高级技工荒”已成为制约企业发展的瓶颈，“订单式”校企合作模式可以为企业储备大量所需要的人才！通过校企合作使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，有利于企业的发展，提升企业的竞争力。

3.校企合作对学校的意义。①有效地解决了就业、招生两大难题。大中专职业院校传统的教育模式是在对学生进行两年的素质教育之后，利用第三年的时间安排学生到企业顶岗实习。由于职业教育的专业教育层次浅，再加上学校设备的匮乏，没能很好地掌握专业技巧，最后推荐到社会上受到了一些企业的排斥，以至于最后学非所用，用非所学，只能转行或从最基层做起。这与家长和学生所抱有的期望相差很大，再加上高额的学费和生活费，使得职业教育一直受到学生和家长诟病，以至于最后形成“招生难、就业难，就业难、招生难”的恶性循环。新的政策环境下，学校通过“引厂进校”、“订单培养”、“联合办学”等多种校企合作方案，可以有效地解决学生就业、学校招生两大难

题。②大大缓解了学校资金匮乏、实习设备老化的困境。因为各种缘故，学校购置的实习、实训设备往往是社会上已经淘汰的机器，相对应学生学习的专业知识、掌握的专业技术也跟不上社会上的技术更新。有很多的学生到厂子里工作时还得重新熟悉机器，从头学习系统，此时往往会被戏称为“慢三拍”，这也是社会企业对职业教育最真实的评价。通过把企业引到学校里来，或在校外企业挂牌成立实习、实训基地，让学生在上学时就到企业里去实习、实训，这不仅能让学生接触到最先进的设备，掌握最先进的技术，将来真正毕业时能更快地融入到企业的生产中，而且学校可以省去自己购买实训设备、建设实习基地等一大笔经费开销。③构建“双师型”师资队伍。在中国加入WTO以后，企业对员工技术的要求越来越严。专业技工、高级技工的需求量也越来越大。通过校企合作，学校可以定期安排老师下车间，跟一些经验丰富的技工、高级技工学习专业技巧，加强老师的动手实践能力，或把企业里的高级技工和能工巧匠请到课堂上来给学生们上课，使学校能及时了解企业新知识、新技术、新工艺、新设备的应用，使专业人才的培养更能贴近企业、贴近社会，使学生的技能更能贴近职业岗位的实际，使学生和企业完成无缝对接的过渡。

四、对校企合作的几点建议

校企合作是高职院校保障高技能人才培养质量和特色的关键。因此，做好校企合作培养人才工作，需要发挥政府的统筹作