小学数学有效课堂教与学规范条例三十条
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。
教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。
而教学工作的首要条件就是要备好课。
备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。
现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。
2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。
3. 备课要有超前性，一般提前一周。
课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。
教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。
4. 教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。
备课格式：1. 课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。
如：练习一（1）。
2. 教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。
因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。
要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。
切忌盲目跟从。
3. 教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。
教师在描述时要简明扼要。
切忌语言罗嗦雷同。
4. 教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。
5. 教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。
6. 课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。
7. 教学过程：教学过程是备课中的重中之重。
不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。
但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。
小学小学数学规范化规章制度
小学小学数学规范化规章制度目的本文档旨在制定小学数学教学的规范化规章制度，确保教学内容和教学质量的提升，促进学生数学素养的全面发展。
教学目标1. 确保学生能够掌握数学基本概念和基本运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3. 培养学生的数学兴趣和创新精神。
4. 提高学生的数学应用能力和数学推理能力。
教学内容1. 数的认识和数的运算- 自然数的认识和顺序排列- 加法和减法运算- 十以内的进位和借位运算- 数的比较和排序2. 分数和小数- 分数的认识和表示法- 分数的加减运算- 小数的认识和读写3. 几何图形- 基本几何图形的认识：点、线、面、角- 平面图形的分类和性质：三角形、矩形、正方形、圆等- 空间几何图形的认识：立方体、圆柱体、金字塔等4. 数据统计和概率- 数据收集和整理- 数据的图表表示：表格、柱状图、折线图等- 概率的认识和实际应用教学方法1. 结合实际生活、生动形象地进行教学，激发学生的研究兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生发现和解决问题。
3. 引导学生合作研究，培养团队合作精神。
4. 巩固和拓展学生的数学知识，通过举一反三、拓展应用等方式进行知识延伸。
5. 组织数学游戏和竞赛，培养学生的数学思维和竞争意识。
评估方法1. 日常研究表现评估：课堂参与、作业完成情况等。
2. 课堂测验和小测：对学生的掌握情况进行检查和反馈。
3. 期中期末考试：综合评估学生的数学知识和能力发展情况。
学校支持学校将提供以下支持来促进小学数学教学的规范化和提质增效：1. 提供教学资源和教辅资料。
2. 定期组织数学教研活动和经验分享。
3. 配备合格的数学教师，并提供教师培训和进修机会。
4. 建立学生数学研究档案，跟踪学生研究情况。
结论通过制定小学数学规范化规章制度，我们能够为小学生的数学研究提供更好的指导和支持，促进他们的数学素养全面发展，为培养具有创新精神和解决问题能力的高素质人才打下坚实基础。
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
(最新)小学数学教学教学常规(规范)
一、概述
数学是一门非常重要的学科，也是小学教育的核心学科之一，对于学生未来的研究和生活都有很大的影响。
本文旨在总结小学数学教学中的常规和规范。
二、教学常规
1. 突出思维的指导，引导学生思维活动，逐步提高学生的思维水平。
2. 教学目标要清晰明确，适应学生的认知规律，以小步快跑的方式推动研究。
3. 教学要注重启发性教学和探究性研究，发挥教材和学生的主体作用，促进知识的活化和创新。
4. 教师要高度重视学生的个性差异，注重因材施教，让每一位学生都能够得到充分的教育。
5. 做好研究评价，走向全面发展，注重过程评价，鼓励学生独立思考、独立创新。
三、教学规范
1. 教师要认真备课，把握好教学进度，按时完成教学任务。
2. 教学要以课程标准为依据，科学安排教学时间，严格把握教
学质量，确保学生学得扎实。
3. 教学过程中，不得以奖励或惩罚的方式评价学生的研究成果，要以学生的真实水平进行评价。
4. 班级教学的随机提问原则上应当采用无记名的方式，确保公
平公正。
5. 学生的作业批改要及时，认真指导学生改正错误，让学生在
反思中成长。
四、结论
小学数学教学常规具有一定的规律性和可操作性，教师应当注
重对常规的把握和遵循，不断提高教学水平和教育质量。
同时，本
文还提出了小学数学教学中的规范要求，以此规范教学行为，确保
教学的公正与客观。
中小学教学常规管理三十条
中小学教学常规管理三十条为了进一步规范学校的教学工作，加强教学过程管理，结合全县实际，特制定此办法。
一、教学常规与课程标准1.严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生学业水平达到国家规定的学业质量标准。
学期初，要组织各学科任课教师认真研学《课程标准》，科学制定学科教学计划，努力做到教学目的明确，课时划分准确，教学进度合理清晰。
2.任课教师要掌握本学科课程标准，必须做到“六个清楚”，即：学科教学目标清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，对学生的能力发展要求清楚、任教班级学生学情清楚。
3.抓好教学常规过程管理。
校长是教学质量第一责任人，分管教学副校长、教导主任是具体负责人，任课教师是直接责任人，要做到责任明确，职责清晰。
二、备课4.教案要有实用价值，做到围绕课程标准和教材备教学目标,备教学流程，备学生学情，备教学方法，备教学手段及教具，备课堂练习，备学生能力培养措施，备板书设计等。
5.所有课程上课前必须要有教案，实行超周备课，进行签阅和等级评价，并及时反馈。
课后，教师要及时进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的后边。
反思侧重课堂教学中情境创设、教学方法、学生学习方法、学习效果、教学辅助手段应用等方面的成功与不足，并提出个人改进的措施和办法。
教师要坚持写教学反思，并与其他教师交流、讨论，要通过课后自我评价、自我诊断、总结成功与不足等方式提高自己的教学技能和水平。
6.提倡个人备课与集体备课相结合。
各校要创新集体备课模式，提高集体备课质量。
三、上课7.严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增减课时，教师调换课程要到学校教导处审核签字备案。
教师要做好课前准备，提前到教室候课，中途不能离开教室，课堂上着装要得体，不做与上课无关的事情，不坐着讲课，不在上课期间接打电话，下课不拖堂，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。
8.课堂教学要坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展。
教师要积极探索有效课堂教学模式，创新教学方法，丰富教学手段，坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。
数学课的规章制度
数学课的规章制度一、上课纪律在数学课上，学生应保持良好的上课纪律。
以下是学生在数学课上应遵守的规章制度：1. 准时上课：学生应准时到达教室，迟到超过五分钟将被认定为迟到，三次迟到将被认定为旷课。
2. 安静听课：上课期间，学生应保持安静，不得大声喧哗，以免影响他人学习。
3. 服从管理：学生应尊重老师和助教的教学指导，服从管理，不得擅自离开教室。
4. 认真听讲：学生应认真听讲，积极思考问题，提问解答，不得在课堂上做与学习无关的事情。
5. 禁止抄袭：学生不得抄袭他人的作业或答案，如发现抄袭行为，将按照学校相关规定处理。
6. 尊重他人：学生应尊重同学和老师，不得在课堂上互相打扰或对他人不礼貌。
7. 手机使用：学生不得在课堂上使用手机，如有紧急情况需要接电话，请提前向老师请假。
8. 教室卫生：学生应保持教室卫生，不得在教室内乱扔纸屑或破坏设施。
二、作业要求在数学课上，老师会布置各类作业，以巩固学生的知识点和提高学习能力。
以下是学生在数学作业方面应遵守的规章制度：1. 完成作业：学生应准时完成老师布置的作业，不得擅自留空或逃避作业。
2. 正确完成：学生应仔细阅读作业要求，按照题目要求正确答题，不得抄袭他人答案。
3. 整洁书写：学生应整洁书写，字迹工整，布局清晰，方便老师批改。
4. 提交作业：学生应按时提交作业，不得拖延或逾期提交作业。
5. 订正作业：老师批改完作业后，学生应认真阅读批改意见，及时订正出错的地方。
6. 禁止抄袭：学生不得抄袭他人的作业或答案，如发现抄袭行为，将按照学校相关规定处理。
7. 作业记录：学生应认真记录作业内容和截止日期，以免遗漏作业导致扣分。
三、考试安排在数学课上，老师会定期进行考试或小测验，以评价学生的学习情况。
以下是学生在考试方面应遵守的规章制度：1. 准备充分：学生在考试前应认真复习课堂知识，做好准备工作。
2. 笔试规定：学生应按照规定使用笔试，不得使用涂改液或删除试卷上的内容。
中小学教学管理常规三十条
中小学教学管理常规三十条中小学教学管理常规是规范中小学管理、促进中小学教育高质量发展的重要保证。
根据相关教育法规政策要求，整理形成《中小学教学管理常规三十条》，供大家学习借鉴。
一、教学计划1.学校教学工作计划是学校工作计划的重要方面。
校长和教导主任要组织教师认真总结上学期的经验，针对出现的问题，依据县、乡镇新学年的教育教学任务，结合本校的实际制定出学校教学工作计划和学科教学计划。
学校教学工作计划一般每学期制定一次。
2.教研组根据学校教学工作提出的任务，制定出教研组计划，上报学校审定。
3.任课教师根据学校和教研组计划，制定出学科教学计划、班务计划报教导处或教学片审批。
4.中小学必须按统一规定按时开学和放寒暑假，并严格依照上级颁布的课程计划，开齐必修课程，开好选修课程，课时内完成教学任务，不得在节、假日补课。
不得随意增减课时、停课和提前结束新课。
教导处应及时、科学地排好周课表。
5.学校必须配齐《课程标准》，按《课程标准》检查教学效果，并要求教师严格按《课程标准》和国家有关规定组织教学。
6.严格控制学生每天在校学习时间，小学不超过６小时，中学不超过7小时。
寄宿制小学每天可进行一节课后服务，中学可进行两节课后服务。
二、规章制度7.中小学必须健全各种教学常规管理制度。
包括会议（校委会、职工例会、教研会）制度、岗位责任制度、职工考勤制度、学生一日常规、教学检查（评价）制度等，其中学生综合素质评价制度、教师综合评价制度至关重要。
8.制定规章制度必须有政策依据, 且符合本校实际。
规章制度必须定期修订，能与时俱进。
9.制定规章制度要充分发扬民主。
规章制度一经形成，必须严格执行。
三、教学过程10.备课管理。
学校领导分工负责,每人抓一至两个教研组,指导教师备课。
备课的形式可以多样，要充分运用已有的课件，并利用网络等资源积极制作课件，有条件的地方，可以推出电子备课的形式。
备课的有形成果主要是教学设计。
教研组长每周检查一次教学设计，校长或教导主任定期或随时检查，查后定等，并签名登记注明日期。
课堂教学规范二十条
课堂教学规范二十条第一篇：课堂教学规范二十条课堂教学规范二十条1、教师上课前必须准备好教材、教案、教具。
严禁教师带手机进入教室上课或者在课堂上接打电话。
2、教师必须提前三分钟到教室门口进行等候，组织维持班级学生纪律。
3、上课铃响，教师进入教室，师生相互问好。
4、教师清查班级学生人数，发现有学生缺课，及时向班主任反映情况。
5、课前五分钟育人活动或者提问旧知，调动学生的学习积极性。
6、教师出示学习目标，组织学生自主学习，要求学生快速、大声地阅读教材，一边阅读一边用笔批注学习中疑难问题。
7、教师讲解知识要分清主次轻重，对学生已知的、理解的、非重点知识，要快速推进教学进度，一带而过。
或者学生代讲，老师提问等形式进行处理。
8、对于本节课的重点难点知识，教师要激情饱满，声音洪亮地来讲述，教师可以通过演示、板书、小组讨论等形式来强化重点知识，对于学习难点，教师要抓住学生学习知识的受阻点、易错点、易混点，老师要用精炼的语言来概括，归纳知识，突破难点。
9、在课堂上，教师要求学生精神饱满，积极参与学习小组的学习与讨论中，踊跃回答老师提出的问题，学生回答问题时，要立整站直，声音洪亮，有条理、按照老师的要求回答问题，杜绝学生回答问题时，站立不直，声音很低，或长时间一言不发，耽搁学习时间。
10、教师在进行问题提问时，要面向全体学生，要重视优生，关注学困生，对于较简单的知识，可以提问学困生，对于较难的能力习题，侧重于优生。
11、教师在课堂上在讲解知识同时，要培养学生的学习习惯，对学生的听课、阅读、做课堂笔记和答题等要做出明确详尽的要求。
教学中老师要对知识进行概括归纳，系统整合，要培养学生的各种审题思考能力。
12、教师在组织学生进行课堂练习时，要及时反馈学生掌握知识的情况，了解学生答题的正误，要求每个学生准备一支红笔，随时进行学生自评和小组互评。
13、教师在教学中，要本着“严谨、求实、负责”的治学态度，要求每一位学生。
理科要注重知识的规范和严谨，强调解题的步骤和过程，公式运用，单位格式等，文科要求强调学生答题的条理性规范性和完整性，每位老师都要要求学生作业要书写整洁、规范。
小学生课堂规范20条
小学生课堂规范20条1. 守时学生要按时到达教室，不迟到，不早退。
2. 穿着整齐学生要穿戴整齐，注意卫生，不穿违反校规的服装。
3. 注意安全学生要注意安全，不在教室内乱跑、打闹，不使用危险的物品。
4. 举手发言学生在课堂上要举手发言，不打断他人发言，尊重老师和同学。
5. 尊重老师学生要尊重老师，不说脏话，不对老师进行挑衅或侮辱。
6. 听老师讲课学生要认真听老师讲课，不低头玩手机或其他电子设备。
7. 做作业学生要按时完成作业，不抄袭或代写他人的作业。
8. 教室整洁学生要保持教室整洁，不乱丢垃圾，不在桌上乱涂乱画。
9. 尊重他人学生要尊重同学，不欺负他人，不歧视或嘲笑他人。
10. 遵守纪律学生要遵守学校的纪律，不违反校规，不参与欺凌或违法行为。
11. 不带珍贵物品学生不应该带珍贵物品到学校，以防遗失或损坏。
12. 保持安静学生在上课或课间休息时要保持安静，不发出大声音干扰他人。
13. 尊重他人隐私学生不得擅自触碰他人的物品，尊重他人的隐私。
14. 不讲脏话学生不得在校园内讲脏话，保持良好的言行举止。
15. 认真完成考试学生要认真准备并完成考试，不作弊或帮助他人作弊。
16. 不打架斗殴学生不得在校园内打架斗殴，解决问题应通过和平方式。
17. 合理使用研究资源学生要合理使用研究资源，不损坏书籍、设备或教室设施。
18. 保持课桌整洁学生要保持课桌整洁，不在上面乱放物品或涂写乱丢垃圾。
19. 集体活动团结合作学生在集体活动中要团结合作，不孤立他人或破坏集体团结。
20. 负责任学生要对自己的研究和行为负责任，不推卸责任或找借口。
以上是小学生课堂规范的20条，希望学生们能够认真遵守，创造良好的学习环境。
小学规范教学行为规定(三篇)
小学规范教学行为规定包括以下几个方面：1. 尊重学生：教师在课堂上应尊重每个学生，不歧视任何学生，不进行任何形式的体罚或侮辱。
2. 提供一个安全和和谐的学习环境：教师应该确保课堂环境安全有序，并且传授学生良好的学习和交往习惯。
3. 课堂纪律：教师应设立明确的课堂纪律规范，并向学生宣布和解释这些规范，教师要严格要求学生遵守这些纪律。
4. 严禁暴力行为：教师和学生都应该摒弃暴力行为，不使用体罚或其他形式的暴力对待他人。
5. 尊重学生的思想和个性：教师应尊重学生的思想和个性差异，充分发掘和尊重学生的潜能。
6. 不打扰或中断其他学生：学生在课堂上应该遵守秩序，不打扰或中断其他同学的学习。
7. 清晰明了的教学目标：教师应该清楚地告诉学生每节课的教学目标，使学生明确知道他们需要学习什么。
8. 及时给予反馈：教师应该及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己学习的进展和需要改进的地方。
9. 鼓励学生互相合作：教师应该鼓励学生互相合作学习，培养学生团队合作的能力。
10. 管理时间：教师应合理安排教学时间，确保每个学生有足够时间学习和完成任务。
以上是小学规范教学行为的一些基本规定，教师应该严格遵守，并通过自身的表率影响和引导学生遵守。
小学规范教学行为规定（二）是指教师在教学过程中应遵守的一系列行为准则，以确保教学秩序的正常进行和学生的健康成长。
以下是一些常见的小学规范教学行为规定：1. 严守教师职业道德，尊重学生的人格和权益。
2. 严禁体罚、虐待、歧视学生，保障学生人身安全。
3. 保持严谨的教学态度，认真备课，按时上课，不擅离教材进行教学。
4. 言行举止文明得体，不侮辱、挖苦学生，不批评、抨击学生。
5. 尊重学生不同的学习能力和兴趣爱好，采用多样化的教学方法，关注每个学生的个性发展。
6. 严守课堂纪律，统一管理学生，确保课堂秩序井然。
7. 公平公正对待学生，不偏袒、歧视某个学生或学生群体。
8. 尊重学生的隐私，保护学生的个人信息安全。
小学数学学科课堂教学工作规范(万能版本)
小学数学学科课堂教学工作规范
1.教师提前5分钟进入课堂，要充分做好教学准备工作,根据需要选
择使用小黑板、电脑、教具、图片等各种教学手段和教学用具。
2.检查并提醒学生做好课前准备工作,根据需要安排学生准备好学
具、书本等。
3.上课起始阶段，教师要运用语言、眼神、姿态等帮助学生集中注
意力，利用教具、教学内容吸引学生的注意力。
4.课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。
要关注每位学
生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。
要做到“心中有学生”。
5.课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚
持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态
6.课堂教学要体现精讲少练的原则，原则上要留5分钟时间完成课
堂作业。
7.不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接听或拨打电话，要
保质保量完成教学任务。
8.充分利用教学机智，正确处理课堂上出现的突发事件。
9.课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。
10.按时下课。
小学数学教学常规要求及管理细则
小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。
2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。
3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。
二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。
2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。
3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。
三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。
2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。
3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。
四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。
2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。
3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。
五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。
以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。
教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。
教学常规三十条
2教师常规要求三十条教师的教学常规工作一般分为制定计划、准备教案、组织授课、批改作业、辅导学生、指导实验、教学评价、分析质量和总结教学等九道程序.这些工作程序的常规要求如下：制订计划 ,可以保证教学工作有目的有步骤地实施。
基本要求是:第一条格式正确，符合“四性”，及时调整.教学计划一般包括指导思想、教材简析、学情分析、教学目标、教学要求、主要措施、教学活动及教学进度安排等内容。
四性即方向性：计划必须全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生的素质;科学性：计划必须符合课程标准的基本精神、符合学生的基础实际,符合教学规律;超前性：计划必须在正式上课之前完成；可操作性：计划的目标、措施及活动安排必须体现课程标准（教学大纲）的要求，必须明确、具体、可操作。
在实施计划过程中，发现有不符合实际情况的地方，要及时调整修订，并将调整的意见续写在计划后面。
第二条备课程标准（教学大纲)，准确把握教学要求。
要理解课程标准（教学大纲）在本学科、本学段的基本理念和要求，把握课程标准的基础性发展目标和学科学习目标，掌握课程标准所规定的教学原则和方法。
第三条备课程资源，创造性开发和充分利用。
要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源.通过对教材内容的认识、实践和反思，变“教教材为用教材教”，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合,实现教材内容的再创造。
合理计划并发挥图书馆（室)实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益.广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。
积极开发信息化课程资源。
第四条备教材，熟练掌握教学内容。
通晓全学段教材内容，要掌握教材的编排体例、编写意图及教学重点和难点；要全面系统地钻研本学期所教的教材，弄清楚全册教材中知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三维目标的序列及其内在的联系，确定各单元(章节）的教学课时；要深钻单篇或章节教材，理解教学内容，注意补充现代社会科学和自然科学的新成果，整合教学资源，把握教材特点，明确教学的重点和难点，根据学生实际确定教学层次，设计教学程序，准备教学器材。
小学三年级数学教学中的课堂管理与纪律规范
小学三年级数学教学中的课堂管理与纪律规范在小学三年级的数学教学中，良好的课堂管理和严格的纪律规范是非常重要的。
它们对于帮助学生建立良好学习习惯，提高学习效率，以及创造良好的教学环境都起到了至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要采取一系列有效的管理措施和纪律要求，以确保每个学生都能够更好地参与到数学学习中来。
一、培养学生自律意识在小学三年级的数学教学中，培养学生的自律意识是关键。
教师可以通过让学生了解到良好的学习习惯对于他们未来学习的重要性，以及良好的纪律规范对于课堂秩序的维护作用，来引导学生主动遵守课堂规则。
教师可以引入一些小组活动，让学生之间互相合作、互相监督，培养学生的自我管理和自我约束能力。
二、制定明确的课堂规则与纪律要求为了有效管理小学三年级的数学课堂，教师应该制定明确的课堂规则与纪律要求。
这些规则和要求要简明扼要，易于学生理解和遵守。
例如，要求学生坐端正、认真听讲，不许随意离座或交头接耳；要求学生按时完成作业，不得抄袭、作弊等。
教师在规定这些规则与要求时，可以与学生一起制定，增强学生的参与性与自愿性。
三、积极引导学生参与课堂活动在小学三年级的数学教学中，教师需要积极引导学生参与课堂活动，培养学生的兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂讨论中来。
同时，教师也应该及时给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生的积极表现，增强学生的学习动力。
四、及时处理纪律问题在小学三年级的数学教学中，教师需要及时处理出现的纪律问题，维护良好的教学秩序。
当发现学生有违反课堂纪律的行为时，教师应该及时制止并进行适当的惩罚。
同时，教师也应该与学生进行面对面的沟通，了解问题的原因，并帮助学生找到解决问题的方法，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
五、家校合作促进纪律规范在小学三年级的数学教学中，家庭与学校的紧密合作对于培养学生的纪律规范起到了至关重要的作用。
家长和教师需要保持密切的联系，及时沟通学生在学校内外表现，共同关注学生的学习和行为表现，形成家校合力。
小学数学班级规章制度大全
小学数学班级规章制度大全第一章班级纪律第一条：上课按时到校，迟到超过3次需扣除表扬币。
第二条：听课期间保持安静，不得随意交头接耳、打闹等影响上课秩序的行为。
第三条：遵守老师的指挥和要求，不得擅自离开座位或离开教室。
第四条：上课期间不得玩手机、打电话、刷微信等与学习无关的行为。
第五条：课间休息时保持教室整洁，不得在教室内乱扔垃圾。
第六条：不准擅自带来食物进入教室，休息时在指定区域吃零食。
第七条：尊敬老师和同学，不得说脏话、恶作剧或欺负同学。
第二章学习纪律第一条：课堂上要认真听讲，积极思考问题，不得打瞌睡或走神。
第二条：作业按时完成，不得抄袭或让他人代写，被发现者要扣除表扬币。
第三条：课后要复习所学内容，及时批改错题，认真对待每一次考试。
第四条：在考试期间不得舞弊作弊，一经发现取消考试成绩并进行严肃处理。
第五条：不得在考试或者上课期间使用手机、电子设备等辅助工具。
第三章卫生纪律第一条：保持个人卫生，每天清洁整齐，不得头发凌乱或穿着不整洁。
第二条：班级环境要保持整洁，不得在教室内乱扔垃圾或破坏公共设施。
第三条：爱护校园环境，不得在校园内乱扔废纸、废弃物品等。
第四条：饭后要及时刷牙漱口，保持口腔清洁。
第五条：注意个人饮食卫生，不得吃霉变食物或食用过期食品。
第四章惩罚措施第一条：对于违反班级规章制度的行为，将给予相应的惩罚，包括扣除表扬币、接受批评教育、书面检讨等。
第二条：对于严重违纪的学生，可进行严重处理，包括家长约谈、调整座位、停开考试成绩等。
第三条：对于造成恶劣影响或者多次违规的学生，可报告给学校领导并进行进一步处理。
第五章其他规定第一条：班级活动需统一协商，不得擅自组织活动或者参与可能违反学校规定的活动。
第二条：对于班级荣誉要有认识和积极参与，不得损害班级形象。
第三条：学生应该养成良好的作息习惯，保持充足的睡眠时间。
第四条：学生要积极参与体育锻炼，保持良好的身体素质。
第五条：遇到困难要积极解决，不得懈怠或者抱怨。
中小学教学工作三十条基本要求
中小学教学工作三十条基本要求教学园地09-28 0927中小学教学工作三十条基本要求一、教学管理1、教学计划有效——学校要有切实可行的教学工作计划，要在反思教学工作中存在的主要问题的基础上，调整今后学科教学的课时、进度、内容、方式与方法等等。
2、备课检查有效——改变过去低效或无效，甚至是有反作用的终结性检查的方式，要采取高效的有实在意义的随堂检查的方法，杜绝课前不备课，课后补教案的现象。
3、教学指导有效——课堂教学指导要有思想性，要用有效教学的思想指导教师的课堂教学。
要提倡主题式说课，不能就课说课，没有巨细，没有针对性。
4、课堂教学评价有效——课堂教学评价是对课堂教学效果及教师课堂教学水平的综合认定。
因此，教学评价人员首先要依据课堂教学效果及学生参与学习的程度（课堂学习气氛）加以认定。
然后从课堂教学操作层面（包括教学设计、教学思想、教学流程、教学技法、教师个人素养等）对教师的教学水平进行客观公正评价。
要多评常态课，少评表演、汇报课。
5、教学讲评有效——在课堂教学讲评过程中要更多地体现服务意识、交流合作意识，要克服居高临下、专家权威的姿态。
要以“有效教学”思想为指导，和教师一起分析教学方式方法、手段，教学环节设计，课堂结构等影响教学效果的诸多因素，提出改进建议和今后的发展方向。
二、教师教学6、备课教案有效——教案作为教师教学的实施方案要便于自己在课堂教学中翻阅查看，教案要实用，要清楚体现课堂教学结构，教学目标（学习目标），重、难、疑点，特别是重、难、疑点解析及教学方式方法的设计，练习、作业设计。
提倡写教后反思，反思自己的教学是否有效，是否还有更为有效的方法，有哪些学生达成了目标，有哪些学生没有达成，如何补救。
7、教学目标有效——课堂教学目标要具体明确，其中，双基目标要具有可操作性和可检测性。
目标不能过高、过大、空洞、抽象。
8、情感调节有效——上课前教师要把自己的教学情感调整到较好的状态，要抛开一切不良的情感、情绪，带着饱满的热情走进课堂。
小学三年级数学教学中的课堂管理与规范
小学三年级数学教学中的课堂管理与规范在小学三年级数学教学中，课堂管理与规范是确保教学秩序和学生学习效果的重要环节。
合理有效的课堂管理和规范能够提高学生的学习积极性，促进知识的掌握和应用，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
一、创设积极、和谐的学习氛围为了有效地开展数学教学，首先应创设积极、和谐的学习氛围。
教师可以通过日常课堂常规的规定和养成活动，培养学生的良好学习态度和行为规范。
例如，教师可以要求学生按时到校，课前集中准备学习材料，彼此尊重，互相帮助，形成良好的课堂风气。
此外，教师还可以通过布置课堂环境、组织课外活动等方式，为学生提供一个积极向上、宽松愉悦的学习氛围。
二、制定课堂管理规范针对小学三年级学生的特点和需求，制定相应的课堂管理规范是必要的。
教师应对学生进行明确的行为要求，包括：课堂纪律、学习态度、注意力集中、积极参与等。
同时，还可以制定奖惩机制，明确奖励措施和惩罚规定。
例如，设立表扬激励机制，对表现良好的学生进行奖励，激发学生学习的积极性；对于违纪行为，采取适当的惩罚措施，引导学生养成良好的行为习惯。
三、采用多样化的教学方法和手段在小学三年级数学教学中，采用多样化的教学方法和手段对于培养学生的学习兴趣和提高教学效果十分重要。
教师可以灵活运用教学技巧，结合学科特点和学生的实际情况，采用游戏、故事、图片等方式，提升学生的参与度和学习动力，使学生积极主动地参与到数学教学中来。
同时，教师还应根据学生的学习特点和兴趣，设计不同形式的练习和活动，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、重视学生个体差异，因材施教在小学三年级数学教学中，学生个体差异是不可避免的。
教师应根据学生的学习水平、学习能力、兴趣等因素，分析学生的特点，因材施教。
例如，对于学习较好的学生，可以提供更多的拓展、延伸练习，激发他们的学习兴趣和能力；对于学习较差的学生，可以通过个性化辅导、巩固训练等方式，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
小学教育教学管理常规30条共24页PPT
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
24
小学数学教学建议30条
小学数学教学建议30条小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科。
其教学过程是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。
学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
基于以上学科的特点及现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。
一、教学准备与设计第1条，教学目标是引领课堂教学的航标，教学目标的拟订须建立在教材研读和学情分析的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
第2条，课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。
知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。
过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。
目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。
第3条，教材是凝聚教学经验，体现课程标准及教学理论的规范文本。
教材提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。
教学前要认真研读《课程标准》与教材。
第4条，教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。
第5条，研读课时教学内容时，教师应深入分析例题和习题，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。
在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上完善教材资源。
第6条，要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。
第7条，科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。
学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学有效课堂教与学规范条例三十条
第一条、研读《标准》。
认真学习《全日制义务教育数学课程标准》，明确基本理念与设计思路，总体目标和学段目标，结果目标和过程目标，熟悉各个学段、四大领域的内容标准。
第二条、通读教材。
熟悉小学阶段数学教材体系，把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的编写特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
第三条、单元分析。
明确各单元内容在全册教材中的地位和作用，各单元教学目标，教学重点和教学难点，建立各单元教学内容的框架结构。
第四条、制订计划。
根据《标准》、教材内容和学生实际制订学期和单元教学计划。
包括教学目标、情况分析、教学重点、教学措施、教学进度等，体现数学教学的逻辑性和系统性。
第五条、细读教材。
在通读教材的基础上细读教材（包括每道习题）和教师参考用书（包括旁边解读），正确理解教材的编写意图，明确知识的生长点、重点、难点、关键点、延伸点。
注意挖掘内隐的知识背景，数学本质和数学文化，有价值的课程资源，创造性地用好教材。
第六条、分析学生。
分析学生实际的生活经验和现有的数学基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
尊重学生的个性差异，以满足不同层次学生的学习需要，做到以学定教。
第七条、明确目标。
教学目标对教师的教和学生的学起着定向的作用。
要依据《标准》、教材和学生，从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度确定课时教学目标，做到全面、明确、具体，符合教材要求和学生实际，且可 第二十二条、课堂评价。
要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，
及时评价或适时评价，发挥评价对学生学习的激励功能。
评价语言要简洁得体，富有激励性，体现人文性。
第八条、选择方法。
教师教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。
要发挥主导作用，处理好教授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主
动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，积累和感悟基
本的数学思想方法与数学活动经验。
第九条、设计过程。
教学过程设计要紧紧围绕教学目标、突出重点、突破
难点、精讲精练。
教学结构合理、层次清楚、环节紧凑、过渡自然。
问
题设计
指向明确、难易适度。
探究活动留足时空，扎实有效，在探究中经历知识形成
的过程。
第十条、优化练习。
把握教材练习要求，练习设计目的明确、有针对性、
层次性、开放性和应用性，适应不同学生学习需要；练习设计联系生活，形式
多样，生动有趣，难易适度，数量适中，不加重学生负担。
第十一条、板书设计。
板书设计要紧扣重点，突出难点，呈现主要的教学
内容。
要条理清晰，结构合理，简洁明了，具有规范性和概括性。
第十二条、媒体应用。
根据教学目标、内容，选择恰当而有效的教育媒体
（包括原有的教学手段），能自主制作简单多媒体课件，把握教育媒体的最佳使
用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。
第十三条、编写教案。
教案的编写一般包括：教学目标；教学重点和难点；
教学准备；教学过程；练习设计和板书设计。
第十四条、集体备课。
在独立备课的基础上，学校每周一般应安排一次集
体备课，充分发挥骨干教师的指导作用，发挥群体思维的优势，由同年级、同
学科教师共同钻研教材，设计教学过程，交流教学经验。
第十五条、课前准备。
课前教师应再次熟悉教材，审视教案，并做好相应
的修改；准备好需要的教学媒体，熟悉其操作过程；提前2分钟到达班级，检
查学生学具准备情况。
第十六条、上课要求。
上课时教师要精神饱满，教态亲切自然，努力营造
民主、平等、和谐的教学氛围。
不擅自离开课堂，不做与课堂教学无关的事，
不坐着讲课，准时上下课，保证课堂教学效率。
第十七条、教学活动。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学
生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要激发学
生兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维：要注重培养学生良好的
数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
第十八条、学习活动。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个
性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重
要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、
验证等活动过程。
第十九条、课堂提问。
精心设计有价值的课堂问题，问题要有挑战性、针
对性和启发性，要提在关键处、问在点子上，要给学生思考的时间和空间，尽
量少用集体回答的方法。
要鼓励学生质疑，允许学生提问。
第二十条、课堂小结。
教师的课堂小结要突出重点和注意点，做到准确、
科学、精炼、到位。
通过及时的课堂小结，使学生对所学的知识有一个整体认
识。
小结可与评价相结合，调动学生学习数学的兴趣。
第二十一条、教学规范。
坚持用普通话教学，教学语言表达正确，科学规
范，简洁生动；板书布局合理、书写工整；作图正确、图像清晰；演示操作正
确无误。
第二十二条、课堂评价。
要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，及时评价或适时评价，发挥评价对学生学习的激励功能。
评价语言要简洁得体，富有激励性，体现人文性。
第二十三条、时间安排。
教师要合理安排新授与练习、探究与引导、独立思考与合作交流的时间，做到讲练结合、张弛有度。
第二十四条、教学反思。
及时从自己的课堂教学中总结教学得失，以改善教学行为，提高教学水平和教学质量；写教学反思，贵在及时、贵在坚持；一有所得、及时写下；有话则长、无话则短；以写促思、以思促教。
第二十五条、习惯培养。
要注意培养学生认真听课、积极发言、独
立思考、有序操作、有效合作、细心答题、书写规范、敢于克服困难等良好的数学学习习惯。
第二十六条、作业规范。
学生作业书写要规范：每次作业开头，都要写上“课内作业”或“课外作业”，以及练习日期；练习的题目按顺序写上题号，每做完一题要空一行；等号、分数线要用尺划；分数书写一律占两行，分数线划在中间的横线上；凡是几步计算的题目，一律用递等式，等号要对齐；二年级开始每次练习结束要划批分格。
第二十七条、作业批改。
作业批改要及时，正确，科学，有的作业可以面批。
字迹和符号要端正、规范，等第应写在评分格内。
对学生作业评价要认真、负责、客观，对作业中出现的共性问题要做集体辅导。
第二十八条、命题评价。
命题要科学。
命题前应先拟双向细目表，分类指明各试题考查的知识点、难度与配分。
命题要注意导向性，对学生学习的基础。
胜目标、核心目标及发展性目标进行科学的测试，要十分注重考查后的分析反馈。
第二十九条、个别辅导。
教师要注意对学生进行个别辅导，兼顾好培优补差工低辅导要有目的、有计划、有准备，特殊学生要做好个案跟踪记录，坚持长期辅导。
第三十条、实践活动。
要根据教材要求，上好“实践活动，，
与“综合应用”课；要根据教学实际情况，认真组织开展数学校本活动课程。