外研版初三英语九年级上册知识点总结归纳

外研版初三英语九年级上册知识点总结归纳
M o dule 1
一、重点短语
1.从……出来ge t ou t o f...
2.在……的顶上on top of...
3.期望…… look forward t o...
4.穿过go through
5.朝……望过去look acr oss
6.同意agree wi th
7.在我看来in my op in ion
8.多于more than
9.无数的mil l ions o f
10.加入jo in in
二、重点句型
1. be no t su re...对……不确定
2. There be noth ing to do...没有什么可以……
3. There be no s ign of...……没有迹象
4.I th ink...我认为……
5.It’s about...wide and...h i gh.大约多宽多高。

三、重点语法
Module 2
一、重点短语
1.……末尾the end of
2.去野餐have a p icn ic
3.摆餐桌lay the t ab le
4.聚在一起ge t toge ther
5.倒数count down
6.取决于depend on
7.一……就…… as soon as
8.对……表示感谢give t hanks fo r...
9.大量plen t y of
10.……的开始the s ta r t o f...
11.也as well
12.度假take a vaca t ion
二、重点句型
1.I t i s a t ime fo r...
是……的时候了。

2.I s the re anyth ing spec ia l...?
……有什么特别的事情吗？
3.t each sb how to do...
教某人怎样做……
4.I hope tha t...
我希望
三、重点语法
（一）不同身份
1.表示主从句的动作同时发生或几乎同时发生时，这类连词(组)有：when, whi le, as soon as。

eg：When I f e l t hungry, my f r i end gave me a hamburger. Whi le I was work ing, my m other ca l l ed me. Xiaoming l e t me know as soon as he bought the t i c ke ts.
2.表示主从句的动作先后发生时，这类连词有：before, a f ter。

eg：The th ie f had run away be fore the po l i ce a r r ived. Aft e r you f in i sh the t ask,I wi l l send you a p resen t.
3.表示主句动作为可持续性时，即主句谓语动词为持续性动词，这类连词有：unt i l,s ince。

eg：I watched TV un t i l my f a ther came back. She has s aved money s i nce she go t the job.
（二）时态呼应
在时间状语从句中，主句和从句之间的时态呼应问题一般分下列三种情况：1.当从句表示“将来”的意义，用一般现在时，主句用一般将来时，即“主将从现”原则。

eg：
Sh e’ll be angry when she sees the b roken window.
2.主句是祈使句，时间状语从句用一般现在时。

eg：
Turn of f the t a p when you brush your t ee th.
3.主句是一般过去时，时间状语从句也要用与过去相应的时态。

eg：
He was fond of d rawing when he was a ch i ld.
Module 3
一、重点短语
1.为……而死die fo r...
2.得知learn about
3.放弃give up
4.独自地on one’s own
5.感到骄傲be proud of
6.足够好good enough
7.那时a t tha t t ime
8.最后in the end
9.并且as we l l as
10.死于die of
11.照顾take ca re o f
12.又一次once aga in
13.需要in need of
14.不得不have to
二、重点句型
1. one of the bes t...最好的……之一
2. manage to do...设法做……
3.s t a r t do ing...开始做……
4.s top do ing...停止做……
三、重点语法
because作连词，意为“因为”，表示必然的因果关系，语气较强，通常放在主句之后，若需强调则放在主句之前，常用来回答疑问词“why”提出的问题，例如：W e have to p l ay ins ide because i t i s r a in ing.
因为下雨，我们不得不在屋里玩。

so可以引导结果状语从句，但是so 和because不能同时使用，例如：
Haste makes waste,so be care fu l as you work.
欲速则不达，所以工作时要仔细。

so tha t引导的目的状语从句中通常带有can,could, may, might,should等情态动词。

so tha t引导的从句在主句后，从句前不用逗号，例如：
I s t ay on so tha t he may no t fee l lone ly.
我留下来以使他可能不会感到孤独。

Module 4
一、重点短语
1.叫醒wake up
2.关掉turn of f
3.担心be wor r ied about
4.出差on bus iness
5.整天a l l day long
6.依靠depend on
7.厌烦be bored wi th
8.照顾look af te r
9.许多plen t y of
10.两个a couple o f
11.注意be care fu l wi th
12.整理t idy up
13.不善于bad a t
14.玩得开心have fun
15.请求ask...fo r...
二、重点句型
1.so...tha t...如此……以至于……
2. be about to...即将……
3.I am sure tha t...我确定……
4. unab le to do...不能做
三、重点语法
so...tha t...意为“如此……以至于…… ”，so后接形容词或副词的原级，表示程度，tha t引导的是结果状语从句，例如：
He has so many f r i ends here tha t he doesn’t fee l lone ly a t a l l.
在这儿他有很多朋友以至于他一点也不感到孤独。

a l though/though作连词，意为“虽然；尽管；然而”，引导让步状语从句，例如：I exerc i sed fo r ha l f an hour t hough I was a l i t t l e
b i t t i r ed today.
尽管我今天有点累，我还是锻炼了半个小时。

Although/though 引导让步状语从句时，不能与but同时使用，但可以与ye t,
s t i l l连用。

Module 5
一、重点短语
1.处于困境in t roub le
2.比如for exa mple
3.和……比较co mpare... wi th...
4.吵闹；喧哗make a noi se
5.隔壁；相邻next to
6.用……填充…… f i l l...with
7.期待look fo rward to
8.不仅……而且as wel l as
9.注意pay a t ten t ion to
10.发现；查明f ind ou t
11.得知lea r n about
12.所有年龄段的of a l l ages
13.全世界in the whole wor ld
二、重点句型
1.It’s aga ins t...这是违反……
2.That’s no good.那样不好。

3. No wonder...难怪……
三、重点语法
i f从句1：i f从句+ 祈使句
1.结构：“if 从句+ 祈使句”意为“如果……，就/ 要……”。

2.用法：
① “if 从句+祈使句”结构中，i f引导的从句可以放在主句之前，也可以放在主句之后。

②i f从句在前时，主从句之间必须用逗号隔开。

③主句是祈使句，i f从句要用一般现在时。

例如：I f you want to l eave,d r ive s lowly.如果你想走，慢点开车。

Stay a t home i f i t r a ins. =I f i t r a ins,s t ay a t
ho me.如果下雨，你就待在家。

表示禁止的结构
1.“No + 名词/动名词！”句型常用于公共场合的提示语，意为“禁止……，不准……”。

例如：No smoking!禁止吸烟！No burning!禁止烟火！
2.Don’t + 动词原形.
例如：Don’t jump.不准蹦跳。

Module 6
一、重点短语
1.而不是ins tead of
2.养成……的习惯ge t into the hab i t o f
3.志愿工作volun teer work
4.出毛病go wrong
5.试用t ry out
6.生某人的气be angry with sb
7.零花钱pocke t money
8.达成协议make a dea l
9.一……就…… as soon as
10.拜访（某人的家）come around
11.至少a t l eas t
12.自豪be proud of
13.在……的结尾a t the end of
14.放弃give up
15.不再no l onger
二、重点句型
1. want to do...想做……
2.That’s not t he po in t.那不是我想说的。

3. dec ide to do...决定做……
4.I am not sur e whether...我不确定是否……
5. o f fe r to do...自愿做……
三、重点语法
i f从句+ 一般将来时
i f从句+ 含情态动词的一般现在时
【总结】
i f引导的状语从句表示某种假设的条件，主句则表示因为这种条件而导致的结果。

一般来说，这种结构中的从句如果用一般现在时态，主句的谓语多用一般将来时或“情态动词+ 动词原形”。

Module 7
一、重点短语
1.顺便说by the way
2.逃跑run away
3.为……付出代价pay f or
4.那时a t tha t t ime
5.全世界a l l over the wor l d
6.寻找look fo r
7.长大grow up
8.有意义；合情理make sense
9.加入jo in i n
10.与其说是……不如说是…… more...than...
11.陷入困境ge t in to t rouble
12.害怕be af ra id o f
13.在……中间in the middle o f
14.充满be f ul l o f
15.一段时间for a t ime
二、重点句型
1.I t i s thought to be...人们认为……
2.What’s up? 怎么了？
3.What do you th ink of...你认为……怎么样？
4. as...a s和……一样
5. be surpr i sed to do...做……感到惊讶
6. be p leased t o do...做……很开心
三、重点语法
1.一般现在时被动语态概念及构成
一般现在时被动语态表示现阶段经常性、习惯性的被动动作，由“主语+ i s/am /a re +动词过去分词+ by +动作执行者”构成，无需说明动作执行者时可省去by +动作执行者，句中主语就是原主动语态的宾语，动作执行者就是原主动语态的主语。

is /am /a re由主语的单复数形式和人称而定。

2.一般现在时被动语态句型变换方法
一般现在时被动语态句型变换紧紧扣住is/am/are进行，一般疑问句将is/am / are提至句首，特殊疑问句的被动语态由特殊疑问词+ 一般疑问句的被动语态构成，否定句在is/am/are后面加not。

Module 8
一、重点短语
1.面对事实face the t ru th
2.遭受suf fer f rom
3.放弃give up
4.第一名f i r s t p lace
5.跳高the high jump
6.代表；是……的缩写s tand fo r
7.绝不；不可能no way
8.创办；建立se t up
9.为……感到自豪、骄傲take pr ide in
10.为……喝彩cheer fo r
11.同意agree wi th
二、重点句型
1. was encouraged to do...被鼓励做……
2.I f my me m ory i s cor rec t...如果我没记错的话……
3.s top sb f rom doing...阻止某人做……
4. be compared wi th...被和……比较
5.Y ou’ve got no chance!你们没机会了！
6.That’s no excuse!那不是借口！
三、重点语法
1.一般过去时的被动语态的陈述句结构为“主语+ was/were +动词过去分词+ 其他”,例eg：
M y repor t was f in i shed on t ime.我按时完成了报告。

2.一般过去时的被动语态的否定句结构为“主语+ was/were not +动词过去分词+ 其他”
eg：
M y bedroo m was no t c leaned yes te rday.I fo rgo t i t.我的卧室昨天没打扫，我忘了。

3.一般过去时的被动语态的一般疑问句结构为“Was/Were + 主语+ 动词过去
分词+ 其他”
eg：
W as the l i t t l e gi r l saved by t he po l iceman? 那个警察救了那个小女孩吗？
4.一般过去时的被动语态的特殊疑问句结构为“特殊疑问词+ was/were + 主语+ 动词过去分词+ 其他”
eg：
W ho was the t e lephone invented by?
电话是谁发明的？
Module 9
一、重点短语
1.浏览look th rough
2.用手by hand
3.张贴put up
4.照相take photos
5.存储卡m emory ca rd
6.代替ins tead of
7.一次a t a t ime
8.结果as a resu l t
9.收到……的来信hear f rom
10.数千的thousands of
11.照顾take ca re o f
12.在二十世纪in the twent ie th cen tury
13.大量a la rge amount o f
二、重点句型
1.s t a r t to do s th开始做某事
2. have the chance to do s th 有机会做某事
3. a l low sb to do s th允许某人做某事
三、重点语法
一般将来时的被动语态的两种形式：
1、主语+wil l be +动词过去分词：变为否定句时，在wi l l后加not；变为一般疑问句时，将wi l l提到句首；
2、主语+a m/i s/a re + go ing to be +动词过去分词：变为否定句时，在a m/i s/a re后加not；变为一般疑问句时，将a m/i s/a re提到句首。

3、特殊疑问句的被动语态是特殊疑问词(组) +一般疑问句的被动语态。

Module 10
一、重点短语
1.根据accord ing to
2.写日记keep a d ia ry
3.去骑马go horse r id ing
4.担心worry about
5.在阳光下in the sun
6.来自co m e f rom
7.使离开keep away
8.从……剪去cut...o f f
9.到处a l l over
10.从…… 刷去brush...o f f
11.那里over the re
12.此刻a t t he mo ment
13.在田地里in the f i e lds
二、重点句型
1.That’s why...那就是为什么……
2. be surpr i sed a t对……感到惊奇
三、重点语法
定语从句通常放在先行词的后面。

以上例句中的定语从句均由tha t引导，tha t 称为引导词。

1.tha t在定语从句中作主语，且tha t不能省略，
eg：
I don’t know t he g i r l tha t i s s tand ing a t the ga te.
我不认识站在门边的那个女孩。

2.tha t在定语从句中做宾语，且tha t可以省略。

eg：
The s to ry(that)I r ead in the newspaper i s about a com m on teenager.
这个我在报纸上读到的故事是关于一个普通青年。

3.由这句话也可以看出tha t引导的定语从句可以修饰表示物的词；
tha t引导的定语从句还可以修饰表示人的词，
eg：
I s t i l l r eme mber the n ice boy(tha t)I met i n Guizhou years ago.
我仍然记得一年前我在贵州遇到的可爱男孩。

Module 11
一、重点短语
1.读出read out
2.保护……免于…… prot ec t...f rom ...
3.即使even though
4.顺便by the way
5.数千的thousands o f
6.和……比较co mpare... wi th
7.有机会be in wi th a chance
8.非常more than
9.颁奖presen t the p r izes
10.满意于be p leased wi th
11.试用t ry out
12.远离far f rom
13.一般准则genera l s t andard
二、重点句型
1.I t doesn’t m a t te r.没关系。

2.What about ...?…… 怎么样？
3.I am sure...我确信……
4. manage to do...设法完成……
5. congra tu la t i ons to sb向某人表示祝贺
三、重点语法
由which引导的定语从句修饰物，在从句中可以作主语或宾语，作主语时，which不可省略；作宾语时可省略。

who 引导的定语从句修饰人，在从句中可以作主语，此时who 不能省略；who 也可以在从句中作宾语，此时可以由who m 代替，二者在从句中作宾语时都可以省略。

Module 12
一、重点短语
1.找出；发现f ind ou t
2.关掉（电源；开关）turn of f
3.要求ask f or
4.把……分成…… div ide ...in to
5.扔掉throw away
6.处理do wi th
7.有益于be good fo r
8.担心be wor r ied about
9.考虑th ink o f
10.对……有害be harmful to
11.许多tons o f
12.改变make a change
13.例如such as
二、重点句型
1.s t a r t to do...开始做……
2.It’s no use doing...做……没用的。

3.I t t akes...t o do...做……花费……
三、构词法
英语中有很多单词的构成是有规律可循的。

学习一些有关构词法的知识，可以帮你更好地理解和记忆单词，也可以帮你猜测词义和辨别词性。

本模块我们学习一下构词法中的合成法和派生法。

（一）合成法是将两个或两个以上单词合在一起构成新词的方法。

eg：
foo tba l l,c lassroom, a f te rnoon, wi thout,s pacesh ip,
f r i endsh ip,t extbook,
g randson
（二）派生法，也叫前缀、后缀构词法，即由一个词根加上前缀或后缀构成另一个词的构词方法。

观察下列例子，然后补全结论部分所缺内容。

eg：
1. ab le→ unable,smoker→ nonsmoker,l ike→
dis l ike, poss ibl e→ imposs ibl e
2.l ead→ misl ead
3. ne t→ in te r ne t, na t iona l→ in te rna t iona l
4.t e l l→ re te l l
5.t each→ teacher,ac t→ acto r,art→ ar t i s t,compete→ co mpet i t ion,a gree→agreement
6. ca re→careful, use→ usel e ss,comfor t→ co mfor tab l e
7. ac tua l→actually, proper→ proper ly
【结论】
1.通过观察例子1-4可以看出，添加在词根前的构词部分叫前缀，它多数情况下不改变原词的词性。

常见的有：表示否定的un-, non-, d i s-,im-；表示错误或失当的mis-;表示相互、交互、在一起的in te r-;表示又、再、重复的re-。

2.通过观察例子5- 7可以看出，添加在词根后的构词部分叫后缀，它多数情况下改变原词的词性。

常见的有：名词后缀：-er,-o r,-i s t,-t ion,-ment等；形容词后缀：-fu l,-l e ss,-ab le等；副词后缀：-ly等。

如何记笔记
01
记笔记的目的
1.记忆
记笔记最基本的一个作用，就是再一次加深你对内容的记忆。

古人也说“手抄一遍，胜读十遍”不是没道理的，在我们运用多种感知器官同时投入识记的效果好，而多种感知又以手到为佳。

2.复习
便于阶段复习，高三的数轮复习等等。

笔记记下来的都是课堂上的重要知识点，是课本浓缩后的精华，以后复习时可以加快效率。

3.理解能力
抄写耗时的同时让我们的思维慢了下来。

手写的时候，眼睛在看，大脑在想，在这样的慢频率下，你可以仔细揣摩，会加深对知识的理解。

4.注意力
课堂笔记可以防止溜号走神，集中注意。

但应该处理好听课和记笔记的关系。

5.归纳整合能力
整理笔记可以锻炼我们对文本归纳总结能力。

在整理笔记的过程中，又是一次对内容的理解和整合。

02
到底在记什么？
可能很多同学记笔记，都会陷入一种矛盾之中，课堂上又要记笔记，又要听课，一心真的没办法二用呀？所以这个问题应该如何解决？你可能需要先来了解一下，记笔记到底在记什么？
1、记知识点的框架
上课的时候时间比较紧，如果没办法及时做记录，建议大家先听老师讲，然后记录老师的纲要部分和重点部分，这样可以将知识体系一目了然，其他地方课余时间再根据自己的理解或者其他同学的笔记去补充，如果没懂得，正好趁下课梳理笔记时候弄懂，再巩固一遍。

2、记思维
记笔记，如果仅仅是把老师黑板上的板书抄一遍，效率会低很多。

尤其是理科，可能基础的知识点倒不是重点，重要的是老师在推导某一个公式时候的思路，以及老师解题的小技巧。

3、记重难点和易错点
在记笔记的过程中，也很需要你对笔记的内容进行分层，将其中的重难点和易错点，用不同颜色的笔给标注出来，便于时刻提醒自己。

4、记补充
老师讲课过程中，除了课本上的知识点，肯定还会有很多额外延伸的东西，老师的补充讲解内容、老师独创的东西（你在各种教辅以及课本上没有看到过的）、
5、记自己的总结和思考
记笔记最好的模式就是，每一节知识点都有自己的总结，最好能梳理出有关单元的知识和方法的内在联系，形成知识体系。

6、不用记什么
概念性的东西、课本上有的东西、你已经烂熟于心的内容都没有必要记进笔记本。

但是不记进笔记本不代表什么都不做，最起码你要做个简单的标注，比如这个概念在哪本书第几页什么的。

03
记笔记的误区
误区1：笔记就是抄板书
记笔记不是照着老师的板书，一字不漏的抄下来，而是知识点的浓缩和精华，不然直接看书更加简
误区2：笔记从不回顾
我们每个人都会做笔记，但是大家却很容易出现一个现象：我们总是走了太远，而忘记当初为何出发！
什么意思？就是做笔记是为了以后回顾的呀，可是你们自己抿心自问，自己做的笔记自己翻过几遍没~都成过期杂志丢一边了······
误区3：笔记不做更新
笔记应该是在不断的复习和巩固中，不断进行补充和更新的。

一方面需要你进行补充，如果有必要可能还需要你再拿出新的笔记本，进行专题的凝练。

04
2、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。

3、写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。

4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5、采用简单的便利贴随时准备记录灵感问题，整理成型后及时补充到笔记本上。

对于一些经常犯错的知识点，可以直接把总结写在便利贴上，补充到对应的知识点旁边。

6、利用活页：活页既适合于语文和文综积累型科目，不断补充新知，把笔记变厚；也适合于数学、理综这样的思维型科目，蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。

5、记自己的总结和思考
记笔记最好的模式就是，每一节知识点都有自己的总结，最好能梳理出有关单元的知识和方法的内在联系，形成知识体系。

6、不用记什么
概念性的东西、课本上有的东西、你已经烂熟于心的内容都没有必要记进笔记本。

但是不记进笔记本不代表什么都不做，最起码你要做个简单的标注，比如这个概念在哪本书第几页什么的。

03
记笔记的误区
误区1：笔记就是抄板书
记笔记不是照着老师的板书，一字不漏的抄下来，而是知识点的浓缩和精华，不然直接看书更加简
误区2：笔记从不回顾
我们每个人都会做笔记，但是大家却很容易出现一个现象：我们总是走了太远，而忘记当初为何出发！
什么意思？就是做笔记是为了以后回顾的呀，可是你们自己抿心自问，自己做的笔记自己翻过几遍没~都成过期杂志丢一边了······
误区3：笔记不做更新
笔记应该是在不断的复习和巩固中，不断进行补充和更新的。

一方面需要你进行补充，如果有必要可能还需要你再拿出新的笔记本，进行专题的凝练。

04
2、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。

3、写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。

4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5、采用简单的便利贴随时准备记录灵感问题，整理成型后及时补充到笔记本上。

对于一些经常犯错的知识点，可以直接把总结写在便利贴上，补充到对应的知识点旁边。

6、利用活页：活页既适合于语文和文综积累型科目，不断补充新知，把笔记变厚；也适合于数学、理综这样的思维型科目，蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。

5、记自己的总结和思考
记笔记最好的模式就是，每一节知识点都有自己的总结，最好能梳理出有关单元的知识和方法的内在联系，形成知识体系。

6、不用记什么
概念性的东西、课本上有的东西、你已经烂熟于心的内容都没有必要记进笔记本。

但是不记进笔记本不代表什么都不做，最起码你要做个简单的标注，比如这个概念在哪本书第几页什么的。

03
记笔记的误区
误区1：笔记就是抄板书
记笔记不是照着老师的板书，一字不漏的抄下来，而是知识点的浓缩和精华，不然直接看书更加简
误区2：笔记从不回顾
我们每个人都会做笔记，但是大家却很容易出现一个现象：我们总是走了太远，而忘记当初为何出发！
什么意思？就是做笔记是为了以后回顾的呀，可是你们自己抿心自问，自己做的笔记自己翻过几遍没~都成过期杂志丢一边了······
误区3：笔记不做更新
笔记应该是在不断的复习和巩固中，不断进行补充和更新的。

一方面需要你进行补充，如果有必要可能还需要你再拿出新的笔记本，进行专题的凝练。

04
2、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。

3、写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。

4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。

5、采用简单的便利贴随时准备记录灵感问题，整理成型后及时补充到笔记本上。

对于一些经常犯错的知识点，可以直接把总结写在便利贴上，补充到对应的知识点旁边。

6、利用活页：活页既适合于语文和文综积累型科目，不断补充新知，把笔记变厚；也适合于数学、理综这样的思维型科目，蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。