新课标下的初中体育教学

新课标下的初中体育教学

新的《体育与健康课程标准》要求我们在初中体育教学过程中重视“以学生为本”,“以学生为本”是科学发展观的核心。因此,中学体育体育教学的课改必须以学生为中心。用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导,推进体育与健康课程教学改革,使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能,促进中学生德智体美等方面全面发展,是广大学校体育工作者和体育教师在体育与健康课程教学改革实践中形成的共识。

1探索课改新途径

体育教学中的“以学生为本”包含两个方面:一是对受教育者,应坚持以学生发展为本。在教学中做到学生之所需根据学生的实际情况合理有针对性的安排学生学习的内容,并不断更新和完善。在教学过程中,坚决贯彻“以学生为本”和“以学生为主体”的教育理念,保证每个学生都得到全面发展;二是对教育者。要明晰没有高水平的教师队伍和体育老师的辛勤劳动,就没有学校体育的优秀教学成果。教师要以学生为中心开展学生喜闻乐见的各类体育活动。积极探讨和研究新课程标准的精神,领会其实质,积极开动脑筋设计体育教学方法,适应新课改形势的需要和要求。在行动上积极大胆进行实验,抛弃框框,探索课改新途径,摸索经验,积极投身校本教研活动,为全面适应性课程进行铺垫。

2教学理念要新颖

课程改革的实施,为体育教学注入了新鲜血液。以新理念、新形式、新教学方法为指导思想的各类教研活动,如雨后春笋层出不穷,令看课教师耳目一新,受益非浅。

2.1采取自选项目上课。学校实施的自选项目上课形式,充分体现了新课程的精神和理念,具体表现在给教师足够的选择空间,教学内容自定,教学形式不限;给学生充分选择余地,满足他们的不同需求和展示才华的机会。确保每一个学生受益。

2.2教材教法实施分层次教学。在教材教法多样性上的处理上,进行了大胆尝试,摆脱了传统教学模式的束缚,引进多种教法,满足不同学的不同需要。我们知道“教无定法,贵在得法”哪一种方法都不是万能的。需要根据授课对象和教学内容的具体情况而定,决不能千篇一律,受任何形式的束缚,要以学生喜欢、愿学、能学为前提。

2.3健身项目引入课堂。把传统的健身项目引入课堂,即能满足学生的乐趣又能增加和体现竞争性、娱乐性,对场地器材要求的也不高,而且,同样可以达到强身健体之功效。这也是开发校本课程和体育资源的具体表现。

3课程资源的合理开发

课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持,再好的课程改革也很难变成中小学的实际教学成果。场地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地,充足的教学用具和辅助器材,再加上布置合理新颖,会给学生参与体育运动带来无限的乐趣,是成功教学的一个重要因素。因陋就简,利用废旧的饮料瓶、矿泉水瓶自制土保龄球,充分发挥小垫子的各种功能、一材多用、小凳子的使用也更加丰富起来,这些都为校本器材开发带了好头。给学生创造了良好的体育锻炼场所和活动空间,一场开发校本课程和体育设施资源开发的良好氛围以形成。

4推行校本教研制度

校本教研制度是新课程标准十分提倡的一种教研形式,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,通过形式各异的教研能促进教师教学水平的提高。通过校本教研,教师自我反思,研究讨论,上课教师受启迪,看课教师有收获,学生受启发,形成学科带动。真正达到了校本教研的目的。校本教研要以不断提高体育教师专业水平为中心,完成教师的教育观念与教学行为的两个转变。激发教师自我发展的意识,调动教师专业研究的自觉性和主动性;关注教师的自身需要,根据教师自身的特点,引导教师正确分析自己,不断总结实践经验,提高自我反思的能力;关注教师的日常教育教学和专业发展,促进教师在自己所熟悉的领域中,在实践反思和探究中成长。一要发动组内全体教师参与校本教研。二要学习专业理论要与教学实践相结合,举办专题讲座,开展校本教研。体育教师坚持深入课堂,多观摩,多交流,坚持参加学科组的教研活动。三要积极参加高层次进修,不断充实与提高个人的专业能力和素养。四要动员全组教师从本校、本学科工作出发,学习教育理论,注重联系实际,加强实践成果的经验总结。根据新课程改革,与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题,并逐步落实,以科研带教研。五要通过校本教研及其它途径培养年轻教师,做好“传、帮、带”工作。

5完善评价机制

课程评价是当前教育研究领域中世界各国都十分关注的重要课题,也是新一轮课程改革中的重要环节,直接影响课改发展的进程。以往的体育课程的学习评价中,推崇和借鉴的是统计学中的正态分布原理。现代教学评价不是为了选拔和甄别,而是重视发展过程,关注个体差异,重综合评价和多元化评价。新课程标准实施以来,评价问题是一直困扰广大教师的难题,难就难在尺度的把握上,其难度就是难在对新课标的认识和理解上,注重终结忽略过程。找不准和发现不了学生学习过程中的进步,吝惜分数,不愿奖励。新课程标准要求我们要确保每一个学生受益,看到每一个学生进步,挖掘学生内在的潜能。

总之,实施课程标准以来,在体育教学课堂上表现出的一些新的理念,新的教学形式、新的评价意识,能很好的体现老师的“主导”地位和学生的“主体”地位,体育教学才是成功的教学。但坦诚的说在实施和贯彻新课标过程中,发展是不平衡的。仍有许多教师的教学理念尚停滞在传统教学的束缚中,迈不开应该迈的一步。