谈新课改下的初中体育教学
新课改下中学体育教学论文
新课改下的中学体育教学摘要：新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力，本文作者从加强思想教育，增强体育课的内驱力；改革课堂教学，增强体育课的吸引力；科学评价，增强体育课的感召力；建立兴趣小组，增强体育课的影响力；开展形式多建阳体育比赛，增强体育课的潜移力等方面阐述了在新课改的背景下如何进行中学体育教学。
关键词：新课改；中学体育教学面对新教材，文化课教师大都有不会教的感受。
同样新课改也给我们的体育教学带来了新的挑战，那么体育教师应怎样面对新教材迎接新的挑战，搞好新课改下的体育教学呢?笔者想谈一下自己的一些做法与体会。
一、加强思想教育，增强体育课的内驱力体育锻炼的价值在于增强体质，体质是一切生活和工作的前提，没有一个好身体就根本谈不上其它方面。
在对学生进行体育意义教育的同时，结合发生在学生身边及现实生活中的实例，对学生进行增强体质的重要性的教育。
初中生是长身体的关键期，有一个好的身体，不但对完成学习任务起保障作用，更重要的是对今后的生活和工作有着极其重要的价值。
为使这一教育深刻而又扎实有效，还结合体育比赛进行爱国主义、集体主义、遵规守则、竞争意识等心理品质教育。
同时在平日的教学和体育活动中，结合体育项目的特点进行具体练习价值的教育，使思想教育坚持经常，认识不断深化。
学习与锻炼的积极性不断提高，现在我校的体育课成了学生最喜欢的课。
二、改革课堂教学，增强体育课的吸引力体育课是学生获取体育知识的主渠道，要使学生对体育课有浓厚的兴趣，必须做到:一是教师要有扎实的教学基本功，教师的动作要准确优美，语言要生动形象，组织措施要合理得当，教学方法要灵活多样；二是要根据新课改的需要以及不同层次学生的心理和生理特点，合理搭配教材内容，以调动学生各方面的积极性；三是要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的创造力，根据新课改的需要，在多采用游戏、竞争的基础上，让他们积极参与进行创造性的活动，如自编素质练习的内容，游戏等，使每节课都有新感觉、新收获。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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童 垦 兰 兰
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识【摘要】新课改对初中体育教学带来了深刻的影响，促使体育课程内容的更新与调整，注重学生综合素质的培养。
教师们在教学方法与手段上进行创新，提高了教学效果。
新课改下，学生素质培养变得尤为重要，综合素质评价也得以实施。
未来发展中，我们需要更加重视学生综合素质的培养，给予他们更多的发展空间。
对新课改下初中体育教学的启示是，只有不断创新，才能更好地适应时代发展的需求。
重视学生综合素质的培养，是体育教学的重要任务，也是新课改的重要目标之一。
我们应当不断探索，为学生提供更好的体育教育，让他们在健康成长的道路上更加顺利。
【关键词】新课改、初中体育教学、影响、内容更新、教学方法、学生素质培养、综合素质评价、未来发展、启示、综合素质培养、教学新局面1. 引言1.1 背景介绍在新时代的背景下，我国教育体制改革不断深化，新课程改革成为推动我国教育不断前行的重要一环。
作为学校教育中至关重要的一环，体育教学也在新课程改革中进行了深刻调整和改革。
新课改下的初中体育教学，已经不再是过去那种简单的体能训练和比赛练习，而是更加注重学生全面素质的培养和发展。
通过对体育教学理念、内容和方法等方面的全面更新和调整，培养学生的创新意识、团队合作能力和终身体育锻炼的意识，使体育教学更好地服务于学生的全面发展。
这种新的体育教学模式，正是适应了时代的需要，也更符合学生身心健康发展的要求。
对新课改下初中体育教学的认识和探索，显得尤为重要和必要。
形成了本篇文章的引言。
2. 正文2.1 新课改对初中体育教学的影响新课改作为教育领域的一次重要改革，对初中体育教学产生了深远的影响。
新课改强调了个性化教育，注重培养学生的综合素质和能力。
在体育教学中，不再只注重学生的运动技能，更加注重学生的身心健康、团队合作能力和创新思维能力的培养。
这使得体育教学更加符合学生的成长需求，也更加有利于学生全面发展。
新课改提倡跨学科整合，强调知识的综合性和交叉性。
浅析新课改下如何开展初中体育教学
转 变 教 师 教 学 理念 。 发 挥 学 生 的 主 体 性 １ ． 发 挥 学生 在 学 习 中的 主 体 地 位
、
在传统 的体育教学 中，我们把教学只看成是 教 师 的教 ，而且过分强调教师的主体作用 ，只研究教 法； 或者 过分强调教法 ， 而不研究 、 不 重视学生 的学 法。 什么是教学呢？“ 教学是教师根据一定社会的教 育 目的 ，按 照 课 程 计 划 中规 定 的 教 学 科 目引 导 学 生 积极 主动地学习 的双边活动 ； 在这一活动 中， 学生掌 握一定 的知识和技能 ， 同时身心得到发展 ， 并形成一 定 的优 良品德 。 它是实现教育 目的的基本 途径 。” 这 就 充分说 明了其实 学生也是整个 教学过程 的主体 。 新 的课程 标准 强调 了以学 生作 为教 学过程 中的主 体。 弘扬学生在教学中的主体作 用 ， 主要使学生从被 动地接受教育 的客体变为主动学习 的主体 ；从教师 施 教 的对 象 变 为 学 习活 动 的主 人 ；从 被 动 地 接 受 知 识， 变为积极 、 主动 、 创 新 地 的学 习 。 以学 生 为 主体 ， 并不是 削弱 、更不是否定教师在教学 中的作用和地 位。 反而是强调了学生在教学中主体 作用的同时 ， 对 教 师提 了更高 的要求 。
教 师 应 该 怎 样 在 新课 改 下 如何 开展 初 中体 育 教 学 活 动 呢？ 下面， 笔者结合实践和认 识谈 谈 自己的几点感 悟。
一
１ ． 采 用 培 养 创 造 性 的教 学模 式 。在 教学 中 ， 培 养 学 生 的 创造 性 思 维 、提 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 是 新 课改下体育教学设计改革 的方 向。我们在教学中展 示任何一种器材在学 生面前 ，教师都不告诉学生怎 样玩 ，而让学生 自己想办法 ，自己创编各种游戏玩 法， 发挥其创造性思维 。 我们同时在 活动 中设置一定 的难题 ， 让学生 自己想 出解决办法 ， 培养其解决问题
新课改下初中体育教学策略分析
新课改下初中体育教学策略分析摘要：现行的体育教学模式存在着诸多弊端，已经不能满足社会和学生发展的需要，因此，只有适应课改的新形式，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂的教学质量。
新课标改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。
体育课的改革，特别是新课标实施后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实。
关键词：初中；体育教学；安全意识《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。
作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：一、思想上高度认可初中体育课程改革刻不容缓，以前的初中体育教学教材内容较为复杂，学生自主选择和学习的机会不多，久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的坏毛病，所以，我们要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。
二、态度上高度重视教师要结合学校的实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头、起好步、夯实基础、提升质量”的任务。
三、实践中积极反思反思对于我们提高课程改革的质量十分重要，我的反思有以下几点：1.师资是保障我认为，体育与健康教师应该在体育实践中积极反思，加强学习，形成一支有现代化教学理念和较高素养的优秀教师，有较强的科研能力和组织工作能力。
2.课标是根本对体育教学的目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
体育课具有不同于其他课程的一些特点，作为体育教师首先要关心的就是学生在体育课堂上的安全问题，因为户外的一些课程可能会有意外，所以对于学校和家长来说，体育教育安全都是关注的话题。
为确保学生在体育课上不发生安全事故，做到万无一失，教师要把安全意识常态化，学生的安全意识需要靠体育教师不断的宣传，要潜移默化的渗透，教师在告知时要结合项目、设施、器材采取口头与书面结合的方式图文并茂的在体育场地、器材旁边做出详细、专业的告知，同时要注意涵盖体育健康知识。
浅谈新课改下的初中体育教学
二、 趣昧游戏 ， 让学生在玩中学
嗲 课 改在 线 ◇
克鲁普斯卡娅说过 ： “ 对于儿童来说 ． 游 戏是学 习 ． 游 戏是 劳动 ， 游戏是重要的教 育方 式。 ” 游戏形式活泼 、 内容丰富 ． 是学生最喜爱
的活动形式之一 我们将游戏引入数学教学． 设计一系列富有趣味性 的数学游戏 ．可以将
和谐 平等 的师生 关系 ．构建 宽松愉悦 的教学 氛围 首先 ． 互相尊重 ， 师生平等 。 在每个人的
“ 播下一个行动 ． 收获一种 习惯 ： 播下一种 习惯 ， 收获一种性格 ： 播下一种性格 ． 收获一种 命运 ” ． 叶圣陶先生提出教 育就是要养成 习惯 体育新 课程改革非 常重 视学生 良好 习惯 的培 养． 明确提出要注重养 成教育 ． 使学 生养成 良 好的体育习惯 ． 使学生树立终身体育意识 １ ． 掌握基本的体 育知识 没有一定的体育 知识是 盲 目的锻炼 ． 不 仅不会增强体质 ． 反而 会对学生 的身体造成伤 害 在平时的教 学与 活动 中我们要 让学生掌握一定 的体育知识 与 技能 要对各 种活动的动作做得准确到位 ． 做 好活动前 的准备活动 ．这样才 能为学生 习惯
饱 满 的精神 与积极的情 绪主动参与 到体育教 学 中来 激发学生学 习兴趣 ， 实现学生 由被动 学 习变为 主动学习是新课 改 中初 中体 育教学 的中心环节 在以往教学 中学生对体 育教学 不感 兴趣 的一个 重要原 因就 是对立 的师生关 系． 教学 氛围紧张 因此在教学 中我们要建立
寓教于乐 ．让学生在愉悦 的心态中完成 队列 训练 ， 从而收到了良好 的教学效果 又如根据 初 中生争强好 胜的特点 ．可以将一些活 动设 计成竞技赛 ， 如个人赛 、 小组赛 、 班级赛 ． 使学 生在竞赛 中充分地展 现 自己的特 长与个 性 ． 展现 自己的身体 素质与高超 的运动技能 这
新课改下初中体育教学改革
浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。
笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。
关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。
2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。
初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。
体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。
所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。
总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
新课改下的中学体育教学
浅析新课改下的中学体育教学摘要：本文采用文献资料法，逻辑归纳法结合相关理论学习分析了新课改理念下中学体育教学中存在的问题；探讨了新课改理念下体育教学改革的基本思路；以及新课改的实施对体育教师提出的新要求，为新体育课标在学校体育课的顺利实施提供逻辑依据。
关键词：体育教学；新课改；中学1.新课改理念下中学体育教学中存在的问题1.1.作为体育教师，我们该如何按《课程标准》上体育课？1.1.1.如何选择有利于实现学习目标的教学内容传统的《体育教学大纲》规定了全国体育教师应该教学的内容，因而体育教师知道教什么，不管规定的内容是否符合学校和学生的实际情况，只要按照规定的内容教就行，而《课程标准》只设置了学习目标和内容框架，并未规定具体的教学内容，选择教学内容的权力交给了教师和学生，教师只要选择有助于实现学习目标的教学内容就行。
1.1.2.我们应采用怎样的教学方式有位教育家曾说，教师少讲学生反而多学。
我认为这是有一定道理的，《课程标准》倡导新型的学习方式，实现学习方式的多样化，给学生自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，从而提高学生学会学习的能力，促进学生的全面发展。
当然，提倡新型的学习方式，并不排斥教师的示范和讲解，也不排斥学生的模仿和练习，但教师应该自己少讲解和示范，多给学生启发和指导，多给学生自主学习的时间和空间。
新体育课程强调改变学生传统的学习方式，重视学生学习方式的转变，实际上是体现了“以学生为中心”的教育思想和理念，有助于培养学生的创新意识和能力，有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。
1.2.我们是否该轻视，淡化竞技运动技能的教学？一些体育老师认为，新课改强调体育教学坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技运动的教学模式，那么，就可以不要竞技运动技能，结果导致在体育教学中不教竞技运动技能。
这种观念和做法是不可取的，首先，强调“健康第一”的指导思想，并不排斥运动技能的教学。
其次，竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容和手段。
新课改下初中体育教学策略
浅谈新课改下初中体育教学策略体育是教育的一个重要组成部分,能够促进学生良好的心理品质。
体育是一种强力的训练,不但需要运动者承受一定的生理负担,还需要运动者承受一定的心理负担或心理考验,而后者可能是更加关键的。
体育同时作为一种竞技活动,也是培养学生竞争意识的有效手段,在体育活动中,又能培养学生的合作意识,而缺乏合作意识在当前的中学生中是非常普遍的。
体育活动中的合作精神,如果迁移到其他工作领域中去,无疑会发挥出巨大的能量。
然而目前形势不容乐观,在当前学校教学中,体育的性质与功能发生了很大的偏移,由于升学应试的压力大,体育成为一些学校可有可无的“小课”,在功能上体育也仅仅满足于传授技艺与增进体能,体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遗忘了,这无疑使体育走进了死胡同,体育在学生、教师和学校的认识上都不具有重要性。
一、体育教学对于新课改的支撑随着人类历史的进化,社会进步和文明也在不断发展,体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的,体育的功能和价值也应适应这种变化,逐渐走向成熟。
尤其是现代,由于经济的高速发展,人们的生活节奏加快,压力非常大,这就对人的素质与身心和谐发展作出要求,使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。
体育是学校教育的重要组成部分,是推进基础教育改革和素质教育的重要内容,在提高国民素质方面有不可替代的作用。
在体育活动中,人的身体的各个器官有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。
在各种体育项目中,尤其是一些耐力的项目如长跑等,也是学生们不断克服各种困难的心理过程。
体育应该注重磨炼学生的意志,使学生永不言败,永不停歇,养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质,磨炼学生的意志,培养学生的团结合作精神,提高学生的身心健康素质。
学校的体育教育是一项复杂的系统工程,涉及到的因素众多,其中体育教学方法的好坏是至关重要的,它也是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。
浅谈新课改体制下的中学体育教学
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
新课改下的初中体育教学
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ห้องสมุดไป่ตู้新课改下的初中体育教学
■ 闰 照 宁
实施新课改 ， 要求教师必须转变观念 ， 重新 定位 自己角色 ， 要从服务学生学 习角度 出发 ， 新课 改如 春 风拂 面 ， 暖流浸溢每个 教育人 的心 田， 初 中体 育也 不 例外 ， 受到新理念 、 新思潮的冲击和洗涤。新 的体 育 课程标准强调 以学生为 中心 ， 突出学生 的主体地位 ， 这就要求教师必须转变观念 ， 重新定位 自己角色 ， 要 从服务学生学习角度 出发 ， 营造和谐 教学氛 围 ， 创新 教学方式 ， 拓展教学 内容 ， 以 目标达成为统领 ， 以健 康第一为 目标 ， 组织开展 日常教 学。
一
进行练 习， 学生在游戏 中乐不知疲 ， 有效地进 行体 育 锻炼 。
三、 激 发 运 动 兴趣 。 渗 透终 身体 育 意 识
增强体能 ， 培养运动兴趣和爱好 ， 形成坚 持锻炼 的习惯 ， 学会 一 、 二项锻 炼身体的方法 ， 培养人文 素 养， 增强 自信 心 ， 培养 良好的合作精神 ， 不仅是体 育 与健康课程 的 目标之一 ，也是义务 阶段体育课堂教 学的基本前提 。 因为学生只有不断地进行锻炼 ， 才能 更快地形成动力定型 ， 促进身体锻炼动机 的产生 ， 才 深 刻 理解 新 课 程 标 准 的 内涵 及 要 求 。 灵 活 运 能切实地为终身体育奠定基础 ，从而成为现代人身 用 心健康不可或缺 的重要的生活组成部分 。 首先 ， 要充 传统的初中体 育教材及教学大纲 ，对初 中不同 分激发学生 的兴趣 ， 调动他们 的 自觉性和积极性 ， 这 的学年段规定了阶梯式 的教学 内容 ，教师也往往依 是开展 素质教育 、 优化课堂教学 、 提高体育课堂教学 据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统 的体 有效性 最根本 、 最有效 的途径之一 。 在体育教学 的过 育教材进行 了深化与改革。对现 阶段初 中体育教学 程中可让学 生 自主设置障碍 ， 自定游戏规则 ， 进行运 提 出了以下几点标 准与要求 ： １ ． 教学 内容要 符合初 球接力游戏 ，最后要求学生分 析和评价成功或失败 中学生身心发展 、 年龄及性别特征。２ ． 学生 的运动形 的原因。其次 ， 要 抓住学生好玩 、 好动 、 求新 、 求异 的 式活泼生动 ， 能够激发学生 的学习兴趣。３ ． 教学 内容 心理 因素 ， 鼓励学生大胆质 疑 、 提问， 鼓动学 生求新 具有健身性 ， 科学性及知识性的特点 。 ４ ． 具体 的教学 求异 ， 正确对待学生的提问 ， 不讥讽 、 不嘲弄 ， 挖掘其 内容 能够增强 学生体质 ， ５ ． 增进学生健康 ， 有较强 的 可贵之处 ，保护学生 的积极性 ，使 教学能进行得生 实效 性 。教 学 方 法 简 单 易行 。 动、 活泼 、 自然 ， 也使 学生能对体育课 留下 深刻的 印 这些要求对初 中体育教师在今后 的教学 中提 出 象。 了更高 的要求 ，但同时也给教师 的教学 留出了更加 四、 布 置 好 体 育 作 业 灵活 的空 间。 教师可以根据不 同学生 的身心特点 ， 以 现在的体育作业 ， 几乎都局 限于身体训练 ， 从作 及 学 校 现 有 的场 地 、 器 材 进 行 灵 活 的教 学 。对 此 ， 我 业的 内容看比较单一 ， 诸 如跑步 、 跳绳、 仰卧起坐等。 觉得作为教师应做到以下几点 ： 而学生在完成体 育作业 的过程 中无意识地形成 了独 首先 ， 更新 教学理念 ， 以 新 的理 念 ， 新 的 教 学 方 立和封闭的现象 ， 从作业的 目的看 比较过于功利 ， 作 法及 指导思想进行体育教学 。在教材 教法 多样性 的 业仅仅是为了提高学生体育成绩服务 ，而没有使学 原则 上 ， 大胆尝试 ， 摆脱传统教学模式 的束缚 。在课 生养成 自觉进行体育锻炼 的终身体育锻炼 习惯 。体 程项 目上 ， 可以改变传统 的定式教学形式 ， 而采取 自 选项 目上课 。 教学内容要符合初 中学生 的身体 、 心理 育 作 业 有 一 定 的 阶段 性 ，可 以根 据 一定 阶段 的学 习 特点 ， 教 师要了解学生 的兴趣 爱好 ， 如初 中学 生中 ， 内容来不断调整体育作业 的内容。体育作业 的完成 而这个过程正是学生获得体育知识 、 男生 比较喜欢具有对抗性的足球 、 篮球等项 目。 而女 需要一个过程 ， 提高运动能力 、 养成健身意识 的关键所在 。 在这个过 生比较喜欢跳绳 、 健美 操等项 目， 教师可以让学 生 自 需要教师及时 了解学生完成作业 的情况 ， 随时 主选 择所喜爱 的项 目， 给学 生 自己充分 的选择空间 。 程 中， 在家时父母可 以帮助 ， 也可 以成立学生小 其次， 选择内容要有趣 味性 。 在传统的体育教学 给予帮助 。 也可 以开通教师的咨询 电话 ， 让有疑 问 中 ，一些体育教师在注意到兴趣 问题 ，但没有树立 组互相帮助 ， “ 以学 生发展为本 ” 的思想 ， 往往根据 自己的兴趣选 的学生随时可以在帮助下完成体育作业 。 五、 提 高 广大 体 育 教 师 的 改 革 积 极性 择 内容 ， 这样可能有一些 学生对此毫无兴趣 ， 当然 ， 《 新课程标准》 不论在观点上 ， 还是在层面上 ， 都 这不是说竞技性相对不强 的田径项 目，我们就 不选 择它们作 为教学 内容 ，而是我们完全可以利用 丰富 提 出了不少新的具有跨越 意义 的思想 ，体育教师在 多样的教学手段 和教学方法将教学 内容教“ 活” 。选 落实起来必然会出现一些不足 和问题 ，这是在所 难 应引导体育教师 “ 激情投入 、 认 真实践 、 冷静思 择一些与课 内容相适合 的游戏 、创设一些情境来进 免 的 ， 考、 总结提高 ” ， 一定要保护和鼓励广 大体育教师 的 步提高学生 的学 习、 锻炼 兴趣 。 改革积极性 。 而学 校体育管理人员应不断学 习、 与时 二、 适 时安 排 游 戏 教 学 ， 教 学 效 果 事 半 功 倍 不要 片面地认为体育课“ 乱” “ 散” 就是“ 放羊” ， 为按 时完成教学任务 ，如果按以往固定的程序 俱进 ， 不利于课改实施 。 而部 进行教学 ， 学生往往会感到单调和枯燥 。 本人在进行 从而束缚 了体育教师的手脚 ， 教案编写的时候 ，适 当地编入一定量 的相关游戏教 分学校领导认为学校的竞 技体育水平高 ，学校的体 从而对体育教学重视程度不够 ， 这种认 材， 然后到上课 时 ， 就 按 照 教 案 编 写 的过 程 进 行 ， 这 育水平就高 ， 应当转变这种 观念 。 样可以使学生在练 习某一技术动作时 ， 保持新鲜感 ， 识也是极端和片面的 ， 当前 ， 体育新课程 的改革已进入 了实施阶段 ， 其 这样课会 变得 生动活泼 。例如 ： 篮球教学 中“ 一 人运 两球” “ 活动篮筐 ” “ 投篮晋级 ”等游戏将对篮球 的基 中广大体育教师是新课改改革 的执行主体 ，关乎着 本技术游戏化 ， 灵活 了教学方法 ， 增加 了练习的趣味 体育新课改 的成功与否。初中体育教师只有不断更 性， 吸引学生全身心投入 ， 这样便有利于掌握动作技 新 观念 ， 适 应新 时代 历史 赋予 的使命 ， 才 能不断 提 能 。又如进行 中长跑教 学时 ， 变以往绕跑道练 习 ， 让 高体育教学水平 ， 促进初 中体 育教学的进步 和长足 学生在游戏原地闭 目跑 、 游戏连跑带跑 、 游戏综合接 发 展 。 （ 作 者 单位 ： 江 苏省 沛县 杨 屯 中学 ） 力 比赛 、 绕几何 图何追逐跑 、 音乐伴奏往返跑等 中去
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：在新课改的教学背景下，素质教育理念越来越深入人心，体育课程作为落实这一教学目标的重要途径之一，于学生的全面发展来说意义十分重大。
在初中体育教学过程中，体育教师要坚持贯彻新课改教学理念，联系学生的实际，创造性地使用教材，提高教学的针对性和创新性，给学生提供一个展示自我的舞台，提高教学质量水平。
关键词：新课标；初中体育；实践策略引言：新课程标准的全面推广，为学校体育教育事业提供了很好的发展契机，作为素质教育的重要组成部分，体育教育应得到全面、均衡的发展。
因此，体育教师不仅要将教学作为素质教育的主要内容，而且要将体育锻炼作为实施素质教育的重要手段[1]。
以下是对新课改背景下初中体育教学策略的几点探究。
一、转变传统教学理念，创新体育教学方式在传统的初中体育教学中，一般都是以教师的语言讲解、学生的自主训练为主，被动的学习状态、机械的练习方式，只会让体育教学变得愈加枯燥、无趣。
基于此，在新课改背景下的初中体育教学中，教师必须转变传统的体育教学理念，在明确自身引导者身份、学生教学主体地位的基础上，合理创新体育课堂的教学方式，借此来激发学生的体育学习兴趣，促进初中体育教学的变革[2]。
首先，教师要有意识地加强与学生之间的交流互动，在全面了解学生实际情况和发展需求的基础上，设计更具针对性的体育教学方案，并且着重凸显学生的课堂主体地位，促进学生之间的互动与合作，激发学生体育学习兴趣的同时，还能够锻炼学生的自主意识、团队意识、合作意识等，全面促进学生综合素质的发展与提升。
其次，教师要契合初中生的性格特点和兴趣爱好，在体育教学中引入一些新的教学元素，丰富体育课堂教学内容的同时，也能够增加体育教学的趣味性和新颖性，助力学生主动参与体育活动，并从中体会到体育运动的乐趣和魅力，以及体育教学的意义，进一步推动我国初中体育教学改革的实践与发展。
例如，在开展体育运动的过程中融入音乐元素，可以活跃课堂的教学氛围，强化学生的学习体验，加深学生对体育活动竞技精神的感悟；又如，在体育课堂教学中融入游戏元素，组织学生开展趣味性的比赛游戏，提高学生的参与积极性。
新课改下初中体育教学
浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。
随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。
新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。
现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。
一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。
如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。
如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。
激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。
在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。
因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。
首先，互相尊重，师生平等。
在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。
教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。
其次，公平对待，一视同仁。
学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。
在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。
师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。
浅谈新课改下的初中体育课教学
教育 科学
２ １ｇ 第１期 ０ ０－ Ｏ
浅谈新课改下的初中体育课教学
邢作刚 （ 河北省高碑店市北城 中学 ０４０ ） ７００
四、培养 学生 努 力进 取 的顽 强意志 摘要 ： 《 育 （ 体 与健 康 ） 程 标 准 》明确要 求 ： “ 育与健 课 体 每 个人 的一 生 都不 可能 是平 坦 的，都 会遇 到 一些挫 折 ， 当代 康课 程是 一 门以身体锻 炼 为 主要 手段 ，以增进 中小学 生健康 为主 要 目的 的必修 课程 。” 因此 ，在新 课 改条件 下 ，体 育教 学应 该从 中学生 都是 在父 母 、亲 人 的呵护 下长 大 的，他 们心 理 比较脆 弱 ， 学生对体 育 的兴趣 、学生 的道 德 品质 、教 师的 能 力等 方面考 虑 ， 承 受能 力普 遍较 低 。教 师应 在教 学 中有意 识地 培养 他们 的心 理承 不 断提 高 学生 的 运 动技 能 ，丰 富锻 炼 形 式 ，提 高 学生 的 身体 素 受 能 力 。 教师 应 从 充 分 发 挥 学 生 的主 体 作用 ，调 动 学 生 的积 极 性 出发 ，把 意志 品质 的培 养转 化 为学 生 自觉 的行为 ，让 学生 在 自 质。 我锻 炼 中逐 步培 养起 良好 的 行为 习惯 。在 体育 教学 过程 中 ，学 生 关键 词 ：新课 改 ；体 育课 ；教 学 的练 习要 承 受极 大 的肌 肉疲劳 ，教 师应 有 意识 地培 养学 生对肌 肉 兴趣 是 积 极 探 究 某种 事物 或 进 行 某 种 活 动 的倾 向 。对 学 生 活 动的直 接 兴趣 ， 并根据 握力 的测 试证 明，让 学生 认识 到 自己能 来说 ，过 分 的情 绪压 抑 、紧 张 的师生 关 系、 单调 的学 习过 程 ，都 忍受 的练 习 ， 以及 会得 到 的 回报 ，使他 们在 练 习 中更加 刻苦 、认 分 ５ 会抑 制他 们 自我表现 能 力和 兴趣 爱好 ，这使 得他 们情 绪低 下 ，在 真 。如 做 １ 钟仰 卧 起座 时 ， 告诉 学 生 ，当 你做 Ｎ ３ 次时 ，肌 肉 消极无 奈 中练 习 ，甚 至 会发 展为 对体 育感 到 恐惧 。 因此 ，在课 堂 感到 酸痛 ，一 定要 坚持 做 下去 ，否 则你 的成 绩永 远 不能进 步 ，让 上 ，教 师应 最大 限度 地 营造 宽松 的教 学气 氛 ，给 学生提 供平 等 参 他 们在 练 习 中养成 吃苦 耐 劳的 心理 品质 。又 如 中长 跑教学 中 ，教 与的机 会 。在这 样愉 悦 的氛 围 中，学 生精 神振 奋 ，注 意力集 中， 师 应 向学 生清 楚 、 明白地 阐述 “ 点 ”这一 生理 现象 ，在 他们 练 极 极 兴趣 浓 厚 ，从而 能使 他们 树立 自信 心 ，形 成练 习兴 趣 。笔者 认 为 习 中出现 “ 点 ”现象 时 ，鼓励 他们 以顽 强 的毅 力和 意志 去战 胜 “ 点 ”现 象 ，逐 步培 养他 们 勇敢 、顽 强 、吃苦 耐劳 、克 服 困难 极 要 上好初 中体 育课 ，主要 需注 意 以下几个 问题 的实施 。 树立科 学 的体 育健 康 理念 等 优 良品质 。培养 学生 顽强 的意 志 品质 ，并 非一朝 一 夕就 能实现 在 新课程 改 革 中，我 们要 正确 把握 新 课程 的 内涵 ，理解 什 么 的 。在 实 际操 作 中，我 们应 加 强思想 认 识 ，认真 分析 学生 情况 ， 是 《 课标 》 。新课程 标 准 明确指 出 ：体育 与健 康 课程 是一 门以 不 断总 结经 验 ，采 取积 极有 效 的措施 ，寻 找解 决 问题 的办 法 ，正 新 身 体练 习为 主要 手段 ， 以体育 与健 康知 识 、技 能和 方法 为主 要 学 确 引导 学 生 ，使学 生主动 与 教师 配合 ，逐 步培 养学 生顽 强 的意 志 习 内容 ， 以增 进 中小 学生健 康 为主 要 目的 的必修 课 程 ，是对 原有 品质 。 总之 ，新 课 改下 的体 育教 学 ，就 是让 学生 动起 来 ，使他 们学 体育 课程 进行 深化 改革 ，突 出健 康 目标 的一 门课 程 。体 育教 师要 认真 落 实新课 程标 准 的基本 理念 ，即坚 持 “ 健康 第 一 ”的指 导思 到 体育运 动 技 能知识 ：培 养 学生对 体 育 的兴趣 、爱 好 ，并使 其养 想 ，激发 学生 的运 动兴 趣 ，培养 学 生的 终身 体育 意识 ， 以学 生发 成体 育锻 炼 的 习惯 ，这是 体育 教学 成果 的一个 重要 标志 。而 且在 展为 中心 ，重 视学 生 的主体 地位 。教师 要把 快乐 健康 作 为体 育课 体育 课 堂教 学 中，培 养学 生 良好 的锻炼 习惯 ，对提 高课 堂教 学效 的 出发点和 落脚 点 ，强 化 自我锻 炼 意识 ，注 重运 动技 能 的提 高， 果 ，培养 学 生终 身体 育能 力 ，促进 学生 身 心健康 地 发展 有着 重要 因地制 宜 ，循序渐 进 ，把 “ 我运动 ，我 快乐 ”作 为课堂 主旋律 。 的 意义 。因此 ，教师 需要 不懈 努力 ，针 对 学生 的身 体素 质 、心理 二 、提 高教师 驾驭课 堂 的能 力 特 征 ，因材 施教 ，从 而提 高体育 教学 的质量 。 课 堂是 教学 的 主阵地 ，也是 学 生吸收 知识 的地 方 。教 师能 否 在 短短 一节 课 内 ，激 发 学生 的学 习兴趣 ，使他 们充 分 吸收 知识 ， 是 能否 成功 驾驭 课 堂的关 键 。驾驭 能 力强 的教 师一 进课 堂 就有 大 将 风度 ，成 竹在 胸 ，充满 信心 ， 面对 复杂 、 多变 的课堂 ，能驾 轻 就 熟 、游刃 有余地 指 挥调度 ；能牢 牢地 吸 引住 学生 的注 意力 ，充 分 地调 动学 生 的学 习积极 性 ，出色 地完 成 教育 教学 任务 。而 驾 驭 能 力差 的教师 在课 堂上 往往 会 不 同程度 地表 现 出 自信心 不强 、情 绪 低落 、教 学环 节紊 乱 、缺 乏 系统 性 、应变 能 力差 、不 能调 动 学 生 参与积 极性 等缺 点 。因此 ，我们 体育 教师 要 不断增 强 驾驭 课堂 的 能力 ，一方 面要 研究 大纲 ，吃透 教材 的难 点 、重 点 ；另一 方面 要 向同行 学 习， 多听课 、 多开 课 ，虚 心 听取 别人 的 意见 ，然 后结 合 自 己的教学 实际 ，不 断改 进 、不 断总 结 ，从而提 高 教学 水平 ， 提高组 织课 堂 的教 学 能力 。 三 、建立 以学 生为 主导 的课堂体 系 在 素 质 教 育 的大 背景 下 ，教 师 应 该 做 到 以 学生 为 本 ，要 重 视 学生 在教 育 中的主 体作 用 ，提 倡学 生 自己教 育 自己， 自己管 理 自己。只有 以学生 为本 ，才 能充 分地 了解 学生 ，把 学 生 当作完 整
浅谈新课改形势下的初中体育教学
么， 教师教 的学 生不喜欢 ． 学 生喜欢的教师不 教， 再加上体育 并非考试 内容 ， 从教师到学校 对 此都不重视 ．学生也就逐渐对体 育失去 了
兴趣 。新课程着眼于学生的全面与长远发展 ．
二、 加 强知 识与技能 的传 授 ． 让学 生掌握
体育知识与 身体素质等 根据不 同学 生 的不 同身体特点 ． 采取分层 教学 ． 以满 足全 体学生 的不同需求 ．让全 体学生在 自身身体 素质的 基 础 上都 能 准确 掌 握基 本 的 体育 知识 与技 能． 都 能得 到最大程度 的发展 如对于身体素 质好的学生增 大练习 的难度 ．提 出更 高的要
实现面 向全体 学生 ．就必 须全面 了解 学生 的
坚实的基础 三、 帮助学生养成终身锻炼的好习惯
一
锻炼 的 良好 习惯 ． 增强体 质 ． 促 进身 心健康 。 那么在新课改下如何进行初 中体育教学 呢？
一
个好 的习惯可 以让 人受益终 生 在体
、
建立新型师生 关系 ， 培养学生 的体育
◆ 课 改 在 线 ◆
ｆ 河北 省卢龙 县 卢龙镇 中 学 ０ ６ ６ ４ ０ ０ ）
以有效弥补教师在这方面的不足 ． 让学生身在 教 室就可 以看 到更多标 准优美 的动作 ． 观看到
识互动 只能让学生 身心俱疲 ， 只有 融人情感 ． 以教师积极 的情感来带 动 、 感染学 生 ． 换来学
学 嚣 ２ ０ １ ３ 年 第 ７ 期
浅谈新课 改形势 下的初 中体育教学
薛 建超
素质教 育的深入落实与新 一轮课程 改革
的全面推进 ． 对广大教师提 出了更高的要求 ． 也为各学科课 堂教学改革指 明了方 向．注 入 了生机与活力。在 以往的体育教学中 ． 一切按
新课程改革背景下提升初中体育课堂教学质量的策略研究
新课程改革背景下提升初中体育课堂教学质量的策略研究摘要:初中体育教学要改变传统单一理论教学模式，遵循课程标准要求，引导学生学习体育技能，利用多样化的教学方法，将理论与实践相结合，提高学生的体育技能水平。
教师要从学生的实际情况出发，引用主体参与教学模式，根据学生的差异性制定层次化教学模式，提升学生体育能力和体质水平，对现有体育课程进行创新和改革，将主体参与模式融入现有教学，助力学生综合素质发展与提高。
关键词：新课程改革；初中体育课堂；教学质量引言从初中阶段体育教学的角度分析，其最为基础的要求主要包括适合学生的发展需要、心理以及生理特点，真正实现理论与实践的充分融合。
教师要通过有效的教学手段促进学生德、智、体、美、劳全面发展，帮助学生打实打牢知识文化素养，培育学生不畏艰险的开拓精神，不断提升学生的创新、创造能力。
一、当前初中体育教学面临的困境在初中体育教学中，学生对教师设计的体育课程以及体育课程的教学模式缺乏较高的认可度是当前体育教师面临的最大困境，学生存在兴趣不足、参与积极性不高等问题。
从中学体育课程内容设置的角度分析，受应试教育理念的影响，多数教师以帮助学生在中考体育考试中获得加分为训练目标，以中考体育考试涉及的科目为主。
由于初中生的思维逻辑还处在初级构建阶段，感性认识占主导地位，初中生虽然对体育学科普遍存在学习兴趣，但当课堂教学内容与学生的期望存在较大幅度的差距时，学生难免会出现抵触情绪，进而影响学生的参与积极性，达不到体育教学的应有效果。
初中生对新知识以及新事物普遍有着较强的接受能力，加之这一年龄段的学生大多活泼好动，对流行的体育运动项目有着较为浓厚的兴趣。
但是，现阶段的初中学校普遍对体育教学缺乏足够的重视，学校的体育器材、设施多年没有更换，大多残破不堪，无法调动学生的使用积极性。
再加上部分教师在组织体育活动的过程中，选择的教学手段以及教学模式也存在过于单一、陈旧、乏味，依然选取传统的教学理念开展体育课堂，教学中往往忽视对学生体育理论知识的渗透，理论知识方面的教学普遍浮于表面，不能让学生形成深刻记忆，体育教师无法达成目标。
新课改形势下初中体育教学
浅谈新课改形势下的初中体育教学素质教育的深入落实与新一轮课程改革的全面推进，对广大教师提出了更高的要求，也为各学科课堂教学改革指明了方向，注入了生机与活力。
在以往的体育教学中，一切按照教师的主观意愿来进行教学，一切按照教材机械被动地进行，教师教什么学生就学什么，教师教的学生不喜欢，学生喜欢的教师不教，再加上体育并非考试内容，从教师到学校对此都不重视，学生也就逐渐对体育失去了兴趣。
新课程着眼于学生的全面与长远发展，提出了一系列全新的教育理念，体育课程标准明确提出要加强知识的传授、技能的训练、方法的掌握，要让学生在体育活动中身心得到愉悦发展，要使体育锻炼成为学生的快乐之旅，要让学生端正体育学习态度，养成自觉锻炼的良好习惯，增强体质，促进身心健康。
那么在新课改下如何进行初中体育教学呢？一、建立新型师生关系，培养学生的体育兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是推动学生主动求知、积极探索的原动力，是一切发明与发现的基础。
学生对学习是否感兴趣直接决定着学生的学习成效与教学效果。
在体育教学中，只有培养和激发学生对体育学科的浓厚兴趣，学生才不会感受到体育训练的强度与枯燥，才能全身心地投入到体育活动中去，才能更好地掌握体育知识，使体育成为一种享受、一种乐趣。
而在以往的教学中，学生不爱上体育课的一个重要原因就是与教师存在对立关系。
以往的教学中，教师拥有至高无上的权力，体育活动的设计完全由教师来决定，不允许学生来打乱，学生只能被动地接收。
长期处于被管理、被控制地位的初中生倍感压抑，逐渐疏远了与教师的关系。
教师的独断专行将教师与学生这对学习的共同体推向了教学的对立面，也让学生对体育学科逐渐失去了兴趣。
因此，要培养学生的学习兴趣就必须转变对立的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到与教师的平等，这样才能激起学生的主体意识，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到体育活动中来。
首先，教师要还学生以平等。
学生有着独立的人格，他们不是教学的客体，而是与教师一样平等的学习体。
新课改理念下的初中体育教学探讨
新课改理念下的初中体育教学探讨摘要：近年来，随着教育体制改革的不断深化和新课标要求的不断贯彻落实，素质教育背景下的初中体育教学理念、教学模式等都发生了非常大的改变。
作者对新课改理念下的初中体育教学问题进行了分析，并在此基础上提出了一些建议。
关键词：新课改理念初中体育教学教学研究新课改的不断深化，教育理念、教学模式的改变，对现代初中体育教学活动产生了巨大的影响，实践中应当以新课改为基础，加强思想重视和教学方法创新，以期取得良好的教学效果。
初中阶段的体育教学，直接关系到学生的身心健康，因此加强对初中体育教学问题的研究，具有重大的现实意义。
1.培养学生学习兴趣初中阶段的学生对任何事物都有非常强的好奇心，而且比较活泼好动，从理论上讲，初中学生应当对体育课兴趣浓厚，但事实并非如此。
究其原因，主要是因为在实际教学过程中，一些简单的动作经常重复练习，而且教学模式缺乏新鲜感和创新性，枯燥乏味地重复练习，使得学生感到厌烦，学习积极性不高，对体育缺乏兴趣。
针对这一问题，笔者认为在实际教学过程中，应当采取多种教学方法和教学手段，有效激发学生对体育学科的热情和学习兴趣。
比如，可以采用游戏的形式，培养学生的个性。
对于游戏教学方法而言，其形式多样、种类繁多，可以有效满足学生好奇心强、好动和追求刺激的心理需要。
再如，可采取竞争比赛的教学模式，让学生在竞争中不断挖掘自己的潜力，培养对体育的兴趣和爱好。
实践证明，上述方法均受到学生的喜爱。
在此过程中，学生可以尽情释放自己的能量，摆脱束缚和压抑之感，完全沉浸于快乐的教学实践之中，这对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。
2.转变教学理念，合理安排教学内容在新课改背景下，无论教学理念还是教学模式，都逐渐向学生转移，以学生为主体。
基于这一要求，实践中应当注意改变教学理念，传统的教师中心主义已经不能有效满足当前的教学要求，传统的“填鸭式”教学模式已经成为当前初中体育教学效率提高的桎梏。
新课改下初中体育教学现状论文
新课改下初中体育教学现状的分析我国原有的体育教材存在着很大的片面性，表现在重竞技、轻群体，抓了少教、丢了多教，片面地强调体育的生物学功能，忽视其全面育人和文化传递与促进心理健康，促进社会适应的功能，忽视了学生的主体地位与主动参与，把体育教育变成强制与被动的关系特别是在“应试教育”思想的影响下，其选拔性、淘汰性、片面性，统一规定性和被动性为重要特征。
一、体育基础包括知识基础、能力基础、技术基础和思想基础知识基础要求学习建立系统的体育知识。
包括体育学系列、生理学系列、竞赛学和体育美学系列等，针对学生年龄、年级特点、文化知识程度，考虑各知识的权重容量、范围、形式、方法，力争做到因材施教。
能力基础与终身体育是密切联系的，一个人能否终生参加体育锻炼取决于是否具备终生参加体育锻炼的基础能力，即自学、自练、自我调控能力，以适应不断变化的社会、生活、年龄、生理和心理。
技术基础是培养学生体育兴趣的桥梁，在实践中发展并巩固学生对体育的兴趣，离不开学习掌握某项运动技术、学习、掌握运动技术受身体条件和人的个性等因素制约，要求每个学生对现有项目感兴趣，都能在技术上掌握得很好，全面发展是不客观的，但在1-2个项目上要求结合个人特长和兴趣爱好向较高层次发展是完全有可能的。
思想基础即培养学生的体育意识，包括对体育的价值意义，作用的认识和对体育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识，从而培养学生对体育的浓厚兴趣和参加体育锻炼的强烈愿望，变被动参加体育锻炼为主动参加体育锻练。
在打好体育基础的前提下，树立和培养学生的体育素质，把体育教学和课堂体育锻炼结合起来，注重过程的调控和体育能力的培养，培养学生能独立自觉地学习有关体育知识、方法，明确所选项目的意义、作用，结合个人条件和环境制定锻炼计划，养成良好的自学习惯并把在学习中得到的体育知识、技能、方法等知识综合运用到体育实践中去，不断改革、创新，在执行锻练计划时，能根据自身情况对运动负荷、动作姿势、锻练次数、锻练效果和质量进行自我评价。
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谈新课改下的初中体育教学
摘要：在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
关键词：初中体育教学改革
一、学校体育的现状及其存在的问题
学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
1.体育教育实际地位没有得到实际提高
长期以来，由于受传统观念的影响，学校体育的实际地位仍然没有提高到应有的位置。
“重文轻体”的传统观念在某些领导的头脑中始终没有消除，他们不重视体育教学工作，对体育教师的工作成果不能给以正确的评价，调查表明77.80%的领导不能深入课堂听课。
另外，体育教师在不同程度上受到歧视，在福利待遇、评定职称、评优评先、奖金、分房等问题上不一视同仁的现象仍然存在，72.22%的体育教师认为学校不能把他们与其他教师同等对待。
这种
做法严重伤害了体育教师的心灵，极大地挫伤了体育教师的工作积极性。
2.教学观念亟待转变
体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。
其根本原因，就是许多中学体育教师教学观念没有根本转变。
为什么没有转变？并不是体育教师不想转变，不能转变。
原因可能有，一是现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；二是目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；三是缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，如“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。
大部分体育教师不了解设计的意图，缺乏教学改革的必备技能，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。
二、解决现实问题的对策
1.重视体育教育
现代社会是一个高科技的快速变化着的社会。
科学技术的发展，推动了人类社会的飞速发展和急剧变化。
现代社会的发展，对人的
身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了新的社会要求。
适应社会的发培养现代社会所需要的人才，是教育所面临的重要课题。
作为教育的重要组成部分的体育教育，要跟上社会发展的需要，决不能墨守成规，拘泥于传统的观念和思想。
现代体育教学已具有了整体性和多元化的功能。
从人的全面发展出发，讲究学生的身心健康和谐发展。
通过系统的体育教学使学生具备健康的体魄、良好的素质、充沛的精力和完善的人格精神。
在传授体育知识、技术和技能的同时，培养学生的能力，掌握体育锻炼的方法，终身受益。
2.改变教学观念
随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。
要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
那样才能培养出适应现代社会所需的、身心全面发展的新人。
现代社会竞争来越激烈，生活节奏越来越快，体育教学中不把健康放到第一位就谈不上培养出健康的学生。
对健康要有一个全面、正确的认识，世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上，精神上的完美状态，以及良好的适应能力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。
”可见，身强体壮并不是健康的全部，没有疾病，身心处于良好的状态，有良好的适应能力才是真正的健康。
在体育教学中教师和学生都要转变思想更新观念，把健康放在第一位。
三、优化体育教学内容与过程是发展学校体育的重要途径
实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。
所以，学校应大力推广体育教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。
优化体育教学内容与过程，应注意以下几个原则：
1.整体性原则。
提高学生素质、实现培养目标是一个有机的整体，要努力做到德、智、体有机结合、全面发展。
转变传统体育教学观念，从单向教学目标向多项目标转化；从单调体育向愉快体育转化（以游戏性方式）；从微观的体育教学管理向微观与宏观相结合的方向转化，使体育教学质量得到全面提高。
2.主体性原则。
体育教学的内容，要紧密联系中学实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，由过去的“放羊式”教学转化为愉快的开放性、主动性的学习方式，把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。
3.普遍性与指导性原则。
优化教学内容与过程，要符合农村中学的实际，所获得的效果要对农村中学体育教学工作带有普遍的指导意义和实用价值。
所以在选择方法与手段上，要有针对性，实效
性，简单易学，锻炼效果好，课堂练习密度合理，运动量适宜，有利于学生身心健康。
4.完善人体全面发展的原则。
要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生身体的正常发育，使智力和非智力因素等各项都全面发展。
认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，层层重视，齐抓共管，农村学校体育工作一定会有新的局面。
（作者单位：河北省沧州市第十四中学）。