部编版九年级下《海燕》课文知识点梳理
部编版九年级语文下册说课稿《4海燕》
部编版九年级语文下册说课稿《4 海燕》一. 教材分析《海燕》是部编版九年级语文下册的一篇课文，是我国著名作家郑振铎的一篇散文。
这篇课文以描绘海燕的威武、雄壮、矫健、美丽为主线，表现了海燕崇高的精神品质和顽强拼搏的斗争精神。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，领略到动物世界的生机与活力，同时也能培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于散文的鉴赏也有一定的基础。
但同时，由于课文的篇幅较长，内容较为丰富，学生可能在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解作者郑振铎的生平和创作背景，掌握课文中的重点词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受海燕的英勇精神，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 说教学重难点1.重难点：课文长，内容丰富，学生理解上有难度。
2.针对难点：引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解课文内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以海燕的图片或音频为切入点，引导学生关注海燕的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感受海燕的威武形象。
3.讲解：针对课文中的重点词语、句式和难点内容进行讲解，帮助学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对海燕精神的理解，培养学生的合作交流能力。
5.展示：邀请学生上台展示自己对课文的理解和感悟，锻炼学生的表达能力。
6.小结：对本节课的内容进行总结，强调海燕的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
九年级下册语文海燕知识点
九年级下册语文海燕知识点九年级下册语文海燕知识点，是指九年级下册语文教材中的一些重要知识点。
海燕是一种灵巧的飞鸟，它的形态独特，翱翔于蓝天之上，代表着自由与飞翔。
同样，九年级下册语文知识点也如海燕一般，丰富多样，展翅高飞。
下面，让我们一起来探索一下这些语文海燕知识点。
一、修辞手法：修辞是语文中的重要组成部分，是写作的灵魂。
修辞手法可以使文章更富有情感，更具表现力。
九年级下册语文教材中涉及到了多种修辞手法，如比喻、夸张、排比、反问等。
比喻是通过对两个事物的比较来突出某种特点，使文章更具感染力。
夸张则是夸大其词，以加强表达效果。
排比则是通过列举同类事物，以增加修辞效果。
反问则通过提出问题来引起读者的思考。
掌握这些修辞手法，可以让文章更有魅力。
二、古文阅读：古文是中国语言文字的瑰宝，也是语文学科中的重要内容。
九年级下册语文教材中有多篇古文作品，如《江雪》、《卜算子·黄州》等。
阅读古文不仅可以开拓视野，培养修养，还可以学习古人的智慧和思想。
通过学习古文，我们可以感受到古代文人的情怀和对人生的思考，更深入地了解中国传统文化。
三、写景描写：写景是语文中的一个重要部分，也是文学中的一项重要技巧。
九年级下册语文教材中有许多优美的写景描写，如《春晓》、《渔家傲·秋思》等。
通过学习这些写景描写，我们可以感受到大自然的美丽和力量，增长自己的审美能力。
同时，写景描写还可以帮助我们提高写作能力，使文章更加生动和吸引人。
四、古诗词鉴赏：古诗词是中国文化的瑰宝，也是语文学科中的重要组成部分。
九年级下册语文教材中有许多脍炙人口的古诗词，如《登鹳雀楼》、《岳阳楼记》等。
通过欣赏古诗词，我们可以领略到古人的情感和对人生的思考。
同时，学习古诗词还可以培养我们的审美情趣和语言表达能力。
五、文言文阅读：文言文是中国古代的正式写作语言，是九年级下册语文教材中的重要内容。
通过阅读文言文，我们可以感受到古代人的思维方式和文化背景，增强对古代文学的理解和欣赏能力。
部编九下语文《海燕》课堂笔记
海燕1.文章以时间为序，着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？明确：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
2.联系时代背景，了解作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵。
明确：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔，这是自然现象。
因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。
高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的艺术形象，旨在呼唤即将到来的革命风暴，为无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
3.从文中找出正面描写和侧面烘托海燕的段落或句子，体会和品味其形象给人带来的美感。
明确：（1）“黑色的闪电”用了形象生动的比喻，让人体会到海燕的矫健、勇猛之美，“闪电”使人眼前闪出亮光，看到光明。
（2）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”掷地有声，这是海燕的战斗宣言，体现一种豪情与力量之美，是全诗豪壮之美的最高点。
（3）海鸥的“呻吟、飞窜、恐惧、掩藏”、海鸭的“呻吟、吓坏”、企鹅的“胆怯、躲藏”与文中海燕的“高傲地飞翔、勇敢的叫喊声”形成鲜明对比，突出海燕的英勇乐观之美；写大海，写风、云、雷、电，是渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大之美。
4.深入探究象征手法在文中的运用。
明确：“海燕”象征英勇善战、坚强无畏的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。
“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者、不革命者。
5.精读第三个场面，探究多种修辞手法的综合运用。
明确：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
部编版九年级语文下册 《海燕》知识点总结
部编版九年级语文下册《海燕》知识点总结1【主题思想】这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻地反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
2【文章结构】来临之前，渴望暴风雨逼近之时，迎接暴风雨即将来临，呼唤暴风雨矫健勇猛-乐观自信3【文学常识】海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。
在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。
作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。
《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗。
海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。
因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
此文按海面景象的发展变化分成三部分，描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽场景。
在这篇文章中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
4【词汇-6个】词汇拼音造句或解释海鸥hǎi ōu鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
飞窜fēi cuàn飞逐。
蠢笨chǔn bèn笨拙，不灵便。
熄灭xī miè停止燃烧；灭（灯火）：火炬～了。
掠起lüè qǐ轻轻擦过或拂过。
精灵jīng líng鬼怪。
文中指海燕震怒zhèn nù震异常愤怒，大怒。
困乏kùn fá疲乏。
猛烈měng liè强烈；剧烈。
激烈jī liè激越高亢。
5【多音字-2组】词汇拼音词汇释义卷 juǎn席卷像卷起席子一样把东西全部卷进去，包括无余。
九年级语文下海燕知识点
九年级语文下海燕知识点一、海燕简介海燕，也称为小海燕，是一种燕类鸟类，属于雨燕科，是我国常见的候鸟。
海燕羽毛呈黑色，头部和喉部白色，双翅长而尖锐，具有良好的飞行能力。
在夏季，海燕会飞到我国北方繁殖，而在冬季则大部分迁徙到东南亚地区。
二、海燕的飞行1. 高度飞行：海燕具有出色的飞行能力，能够在高空中自由翱翔。
它们善于利用气流和上升气流，能够轻松地在空中飞行。
2. 快速飞行：海燕的翅膀长且尖锐，这使得它们能够快速而灵活地飞行。
海燕飞行速度很快，能够以每小时70至100公里的速度飞行。
3. 迁徙飞行：海燕是候鸟，每年都会进行迁徙。
它们在冬季迁徙到温暖的地区，以寻找更好的食物和生存条件。
三、海燕的繁殖行为1. 筑巢：海燕会选择在高处的悬崖或建筑物的附近筑巢。
它们用唾液和泥巴构建圆形的窝，窝的入口较小，以避免捕食者的进入。
2. 产卵：海燕一般在五月至七月之间产卵，每次产卵2至5个。
雌性海燕会在窝内孵卵，而雄性海燕则负责为雌性和雏鸟带来食物。
3. 幼鸟成长：海燕雏鸟出生后，它们会在窝中待上几周时间，依靠父母鸟的呵护和喂养。
雏鸟的羽毛逐渐生长，并开始学习飞行。
四、海燕的意义与保护1. 生态平衡：海燕在食物链中扮演着重要角色，它们主要以昆虫为食，控制了昆虫数量，对维护生态平衡起到了重要作用。
2. 渔民之友：海燕也对渔民具有一定的意义，它们常在海面上捕食鱼类和水生昆虫，帮助减轻渔民的捕鱼压力。
3. 生物多样性：海燕作为一种候鸟，迁徙过程中涉及多个地区，这促进了不同地区间的物种互动和物种多样性。
4. 保护措施：为了保护海燕及其栖息地，我们可以采取一系列措施，包括保护其繁殖地、禁止捕杀和交易海燕等。
总结：通过了解九年级语文下《海燕》，我们可以了解到海燕的简介、飞行技能和繁殖行为，并认识到海燕在生态系统中的重要作用。
我们也应该积极参与保护海燕及其栖息地，共同维护自然生态平衡。
部编版九年级下册课文4《海燕》知识点
部编版九年级下册课文4《海燕》知识点一、在阅读过程中积累词语，校正读音：高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
二、概括大意：1.（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象2.（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致3.（12—16节）暴风雨来临之前海上景观三、课堂讨论1．本文在结构上有什么特点？全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。
海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
2．本文的中心思想是什么？热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
3.第一幅画面中海上景象怎样？海燕表现如何？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。
就在这样恶劣的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
九下语文《海燕》笔记
九下语文《海燕》笔记《海燕》是俄国著名作家高尔基的一篇著名小说，以下是这篇小说的笔记：一、背景介绍《海燕》创作于1901年，当时俄国正处于沙皇的专制统治之下，人民生活困苦。
高尔基通过这篇小说，表达了对社会不公和人民苦难的深刻关注，同时也寄托了对未来的希望和憧憬。
二、故事梗概《海燕》讲述了一个勇敢的小男孩在暴风雨中奋力前行，最终战胜困难的故事。
小男孩在暴风雨中遇到了各种困难，但他始终坚定信念，勇往直前。
最终，他成功地到达了目的地，实现了自己的梦想。
三、人物形象1.小男孩：勇敢、坚定、善良，具有顽强的毅力和坚定的信念。
2.暴风雨：象征着社会的黑暗和苦难，但同时也孕育着希望和力量。
3.家人和朋友：支持小男孩，给予他鼓励和帮助。
四、主题思想1.勇敢面对困难：小男孩在暴风雨中勇敢前行，展现了人类面对困境时的勇气和毅力。
2.坚定信念：小男孩始终坚定自己的信念，不断追求梦想，体现了人类对未来的信心和希望。
3.友情与亲情：小男孩在家人和朋友的支持下，最终战胜困难，体现了友情和亲情的伟大力量。
五、艺术特色1.象征手法：小说中运用了大量的象征手法，如暴风雨象征社会黑暗和苦难，小男孩象征着勇敢和坚定的人类精神。
2.对比手法：小说中通过对比小男孩与其他人的表现，突出了小男孩的勇敢和坚定。
3.语言简练生动：小说语言简练生动，富有感染力，能够引起读者的共鸣。
六、阅读感悟通过阅读《海燕》，我深刻感受到了人类面对困境时的勇气和毅力，以及坚定信念的重要性。
同时，我也认识到了友情和亲情的伟大力量。
在现实生活中，我们也需要像小男孩一样勇敢面对困难，坚定信念，不断追求梦想。
同时，珍惜身边的友情和亲情，让它们成为我们前进的动力和支持。
第4课《海燕》课件+2023—2024学年统编版语文九年级下册
提示：可以通过关键词句来划分暴风雨来临前的不同阶 段。如：“海鸥在暴风雨来临之前……”“乌云越来越 暗……”“狂风吼叫……”。
➢ 第一部分（1-6段）暴风雨正在酝酿，海燕在大海 上高傲地飞翔，渴望暴风雨到来
➢ 第二部分（7-11段）暴风雨迫近之时，海燕勇敢 地搏击风浪，迎接暴风雨的到来
➢ 第三部分（12-16段）暴风雨即将来临，海燕以胜 利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削 ，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。1906年高尔基 写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。自传体三部曲 《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
背景介绍
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一 场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反 动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其 可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的 镇压，反动势力十分猖獗。
新课导入
本单元我们已经学习了多首现代诗。今天我们将学习一首散文诗 《海燕》。它既有诗的成分，又有散文的特点。它有诗的情绪与想象， 语言也和诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文 形式呈现。让我们走进文本，去倾听勇敢的海燕的呐喊吧！
作者简介
高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克 西莫维奇·彼什科夫，苏联无产阶级作家，社会活 动家。当过学徒、码头工、面包师等，流浪俄国各 地，尝尽了人间苦难。是社会主义、现实主义文学 奠基人，苏联文学的创始人。
任务活动二：赏析形象，理解象征手法的运用
在这样的背景下，散文诗《海燕》仅仅描写一只鸟儿在歌唱吗？请勾 画文中出现的形象，说一说它们都有哪些象征意义。完成下表。
补充资料： 象征：是文学创作中一种重要的表现方法。象征是根据事物之间
人教部编版九年级语文(宁夏)下册教用说课稿：4《海燕》
人教部编版九年级语文（宁夏）下册教用说课稿：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教部编版九年级语文（宁夏）下册的一篇课文，是一篇描写自然景观的散文。
通过对海燕的描绘，展现了作者对大自然壮丽景色的热爱和敬畏之情。
本文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
在教材中，本文安排在第二单元，该单元的主题是“欣赏自然之美”。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然景观的欣赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析课文内容。
但是，对于一些较为复杂的句子和修辞手法，学生可能还需要进一步引导。
此外，学生对于自然景观的欣赏能力有待提高，需要通过课文学习，培养对大自然的美感体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，理解重点句子和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养对自然景观的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的美感体验，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，重点句子和修辞手法的理解。
2.难点：对课文中所描绘的自然景观的想象和欣赏，对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示海燕的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2.朗读：让学生朗读课文，感受语言的美，培养语感。
3.讨论：让学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的情感。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方式进行评价。
部编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿
部编版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿一. 教材分析《海燕》是部编版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇寓意深刻的散文，通过描绘海燕的形象，表现了作者对者的崇敬和对事业的赞美。
课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文时，学生可以感受到作者对海燕的热爱和对者的敬佩，同时也能够提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于散文的阅读和分析也有一定的基础。
但是，由于年龄和经历的限制，他们可能对时期的历史背景和者的精神风貌理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课文的历史背景，感受者的伟大精神，从而更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学会欣赏散文的语言和表达技巧，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.难点：欣赏散文的语言和表达技巧，感受作者对海燕的热爱和对者的敬佩。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生说出对海燕的了解和印象，从而引出课文《海燕》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，理解课文大意。
3.精读课文：引导学生逐段阅读课文，分析课文中的关键词语和句子，理解作者对海燕的描绘和对者的赞美。
4.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识和表达能力。
5.情景教学：通过角色扮演等方式，让学生体验者的生活和精神风貌，感受作者的情感态度。
九年级下册《海燕》
06
其他相童年》
这部半自传体的小说描绘了主人公阿廖沙在父亲去世后随 母亲寄居外祖父家的生活经历，反映了19世纪末俄罗斯社 会的时代风貌。
《在人间》
这是高尔基自传体小说三部曲中的第二部，描述了主人公 阿廖沙在18世纪末俄国社会生活中的种种经历，展现了当 时社会的复杂性和多样性。
通过对比，凸显了海燕的 形象和革命者的英勇无畏
表现了革命风暴前夕的沉 闷、压抑和革命到来时的
豪迈、激昂
海燕是勇敢的革命者，其 他则是怯懦、自私、逃避
革命的“丑类”
暴风雨来临前后的对比
通过对比，凸显了革命的 必然性和胜利的前景
烘托手法的运用
暴风雨的烘托
通过暴风雨的烘托，使海 燕的形象更加突出、鲜明
以风浪的凶猛，烘托出海 燕的坚强和勇敢
1868年3月16日出生于伏 尔加河畔
1892年开始使用“马克 西姆·高尔基”这个笔名
1884年迁居到尼日尼·诺 夫戈罗德
1905年俄国革命期间加 入俄国社会民主工党
《海燕》的创作背景
1901年俄国第一次大革命的前夜
高尔基参加彼得堡的示威游行，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。 为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，他就写下了散文诗 《海燕之歌》，后更名为《海燕》。
《我的大学》
这是高尔基自传体小说三部曲的最后一部，描述了主人公 阿廖沙在喀山时期的生活和成长经历，反映了19世纪末俄 罗斯知识分子的生活状态。
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九下海燕课文重点笔记
九下海燕课文重点笔记一、文学常识。
1. 作者。
2. 体裁。
- 散文诗。
既有散文的自由灵活，又有诗的节奏感和韵律美。
二、字词积累。
1. 生字词。
- 苍茫（cāng máng）：空阔辽远；没有边际。
- 高傲（gāo ào）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
- 海鸥（hǎi ōu）。
- 飞窜（fēi cuàn）：飞逐逃窜。
- 蠢笨（chǔn bèn）。
- 翡翠（fěi cuì）：一种矿物，绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。
- 困乏（kùn fá）：疲倦；劳累。
- 熄灭（xīmiè）：停止燃烧；灭（灯火）。
2. 重点词语含义。
- 呻吟：指人因痛苦而发出声音。
文中形容海鸥等海鸟在暴风雨来临前的惊恐和不安。
- 号叫：大声叫。
文中突出海燕的英勇无畏，它在狂风暴雨中勇敢地呼喊。
三、文章结构与内容。
1. 结构划分。
- 第一部分（1 - 6段）：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以乐观的激情和胜利的信心渴望着暴风雨的到来。
- 第1段：写暴风雨将要来临的景象，点明海燕所处的环境。
- 第2 - 3段：写海燕在大海上高傲地飞翔，它是勇敢的预言家。
- 第4 - 6段：写其他海鸟（海鸥、海鸭、企鹅）在暴风雨来临前的丑态，与海燕形成鲜明对比。
- 第二部分（7 - 11段）：写暴风雨逼近之时，海燕搏击风浪，积极战斗。
- 第三部分（12 - 16段）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。
2. 主要内容。
- 文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
四、艺术特色。
1. 象征手法的运用。
- 海燕：象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点
人教部编版九年级语文下册第4课《海燕》知识点一、写作背景海燕是一种海鸟，外形像燕，常在海面上游泳和掠飞。
在俄文中，“海燕”有“暴风雨的预言者”的意思。
作者以“海燕”为题，点明了文章赞美的对象。
本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。
当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出了“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
二、作者简介高尔基（1868-1936），苏联作家，列宁曾称赞他为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。
其代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
知识重点一、字音词义翡翠：一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常见。
苍cāng茫máng：空阔辽远，没有边际。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
海鸥ōu：鸟，头和颈部褐色，翅膀外缘白色，内缘灰色，躯干白色，爪黑色。
常成群在海上或内陆河流附近飞翔。
飞窜cuàn：飞逐，追逐。
蠢chǔn笨：笨拙；不灵便。
熄xī灭：停止燃烧。
二、主题概述本文通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，深刻反映了俄国1905年大革命前急剧发展的革命形势，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，并预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
三、文章结构第一部分（第1-6段）：暴风雨孕育之时，在狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的来临，而其他一些动物却仓皇逃窜。
第二部分（第7-11段）：暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。
第三部分（第12-16）：暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨的到来。
四、思考探究1.本文在结构上有什么特点？全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的整体。
它以暴风雨逐渐逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”─“逼近”─“即临”的三个场面中进行刻画。
第4课《海燕》课件(25张PPT) 部编版语文九年级下册
对象 海鸥 海鸭 企鹅
表现与特征
呻吟、飞窜、充满恐惧 呻吟、吓坏
蠢笨、胆怯、躲藏
思考：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在 写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风、乌云和闪电？
• 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻 吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态， 正是为了与海燕高傲地飞翔、欢乐的叫喊形成鲜明的对比， 从而突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。
如何面对 人生的暴风雨?
• 在每个人的生活中,都会有温煦 的爱的阳光照耀,也有各种各样 的“暴风雨”的考验。面对生活中 的暴风雨，你该怎样做呢？
赠言：
航海者虽然比观望者要冒风 险，却有到达彼岸的希望，奋 斗吧，做勇敢的海燕！
学做新时期的“海燕”
用“海燕的生命因为 而 ； 我们的生命因为 而 ” 的句式写一句话，表达自己的心声。
思考：文章的末？为什么海燕对暴风雨充满了渴 望？“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得 更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的情感？
• 提示：大家结合背景去思考。
课后思考：
• 《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形 象有着深广的政治意义和象征内涵。在当今时代下， “海燕”又是否有其新的时代价值和象征意义呢？请你 结合身边的人和事，为“海燕”赋予新时期下新的意义？
• 写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云等，是为了 点明海燕所处的环境险恶，侧面烘托海燕的战斗雄姿，突出 海燕的高大形象。
结合创作背景，思考“海燕”有何象征意义？
•“海燕”象征者呼唤革命高潮到来的英勇 无畏的无产阶级革命先驱者。
诗中还有哪些意象运用了象征手法？
• 海燕——象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者 • 海鸥、海鸭、企鹅—— 害怕革命的假革命者和不革命者 • 暴风雨—— 酝酿中的无产阶级革命 • 乌云、闪电、雷声、狂风—— 反革命的黑暗势力 • 大海—— 广大人民群众的力量
九年级下册语文海燕课文笔记
九年级下册语文海燕课文笔记
《海燕》
作者：佚名
海燕，山燕，谁家子弟？
远涉重洋来相访。
夜夜笙歌度春宵，
花落花开自有时。
燕子游子双飞去，
遥望人家烟火里。
燕子游子双飞来，
满城春色宫墙深。
一：这首诗描写了海燕和山燕的相访，夜夜笙歌度春宵，花落花开自有时，燕子游子双飞去，遥望人家烟火里，燕子游子双飞来，满城春色宫墙深。
二：这首诗表达了海燕和山燕之间亲密的友情，以及春天带来的喜悦和美好的景象。
它也暗示着人们应该友善待人，和睦相处，共同分享欢乐。
部编人教版初中语文九年级下册第四课海燕 复习要点
04 海燕复习要点
一、重点字词
高傲海鸥飞窜（cuàn）蠢笨熄灭胆怯（qiè）
翡（fěi）翠蜿蜒（wān yán）号（háo）叫
苍茫：空阔辽远，没有边际。
呻吟：人因痛苦而发出的声音。
蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。
二、文学常识
《海燕》是苏联作家高尔基的著名散文诗。
高尔基是苏联社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，无产阶级艺术最伟大的代表着。
主要作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
三、主要内容及中心思想
这篇散文诗采用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。
四、知识点
1、象征手法
文章中以自然现象隐喻革命，用自然景物及动物象征革命中的各种人物形象，描写巧妙，引人深思。
其中乌云象征沙皇的反动统治，大海象征广大群众，海燕象征革
命的先驱者，海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人，暴风雨象征推翻沙皇发动政权的革命运动。
2、多种修辞并用，艺术形象突出
综合运用多种修辞手法增加了文章的艺术性，使海燕等各种艺术形象生动鲜活，具有感染力。
3、有力的对比和烘托
文章以海燕为主要歌颂对象，但却花了大篇幅去写海燕飞翔的环境，同样环境下其他动物的反应，其实都是在与海燕的勇敢斗争做对比。
尤其是恶劣的环境，胆怯的人们，烘托了严肃恐怖的氛围，突出了海燕的勇敢。
2020部编版语文九年级下册 4 海燕
课文探究精读
3.海燕像“胜利的预言家在叫喊:‘——让暴风雨来得更猛烈些 吧!’”为什么海燕对暴风雨充满了渴望?
点拨:“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发之前一触即发的革命形 势,这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量,是扫除一切障碍,使民族获 得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫人民对革命充满 了渴望。海燕作为“信使”的极度兴奋渴望之情,预示着黑暗的沙皇 统治行将崩溃,一场人民革命即将到来。
组词 恐吓 组词: 号码
基础积累巧记
二、重要词语
1.苍茫: 空阔辽远;没有边际。 2. 争鸣 :比喻在学术上进行争辩。文中的意思是比声音的高
低。
3.呻吟:
4.胆怯: 5. 敏感 6. 蜿蜒
指人因痛苦而发出声音。 胆小;缺少勇气。 :生理上或心理上对外界事物反应很快。 :蛇类爬行的样子;(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地
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2.本文的“海燕”“暴风雨”“大海”“海鸥”“海鸭”“企鹅”“乌云”“闪电” 等事物具有怎样的象征意义呢?
点拨:“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先 驱;“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发之前一触即发的革命形势,一 场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命;“大海”象征广大人 民群众的力量;“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破 坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者,写海鸥“呻 吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”的惊 恐万状的丑态,正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成 鲜明的对比,以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象;“乌云”“闪 电”“雷声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力,写它们的猖 狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。
4 海燕
部编版语文九下第4课《海燕》知识梳理
海燕【原文】在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！【字音】呻吟（shēn yín）翡（fěi）翠掠（lüè）起困乏（fá）蜿蜒（wān yán）【注释】高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
【最新版】部编版九年级下册语文第4课《海 燕》重要基础知识点总结
4 海 燕
生难字
飞窜(cuàn)
呻吟(shēn yín) 掠(lüè)起
蜿蜒(wān yán) 胆怯(qiè)
翅(ch ì) 膀 翡(fěi)翠
火yàn(焰) chǔn(蠢)笨
多音字 xi à（吓唬） 语境记忆法：歹徒的恐吓（h è）吓（xi à）唬不了他。
吓
h è（恐吓）
hu ǎng （一晃）
晃
hu àng （晃动）
c áng （躲藏）
藏
z àng （宝藏）
形近字 ⎩⎨⎧蜿（wān ）蜿蜒婉（wǎn ）婉转碗（wǎn ）饭碗惋（wǎn ）惋惜
语境记忆法：望着村前蜿(w ān)蜒盘旋的小道，投资商委婉(w ǎn)地表达了
惋(w ǎn)惜之情。
⎩⎨⎧掠（lüè
）掠过晾（liàng ）晾干惊（jīng ）惊心动魄
重点词
苍茫：空阔辽远；没有边际。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
胆怯：胆小；缺少勇气。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
震怒：异常愤怒；大怒。
蜿蜒：蛇类爬行的样子。
文中指闪电的影子像火蛇一样在大海里游动。
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部编版九年级下《海燕》课文知识点梳理
4.《海燕》
①在阅读过程中积累词语，校正读音：
高傲(ào) 呻吟(yín) 翡翠(fěi) 一步
掠起(1uè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。
贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
精灵：指民间传说中的恶魔鬼怪。
在古代东方某些地方的神话传说中，精灵常指反抗上天统治者的“恶魔”。
这里是指海燕英勇、机智的反抗精神。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。
课文比喻海浪。
掠起：轻轻擦过或拂起。
震怒：异常愤怒，大怒。
震，情绪过分激动。
号叫：这里形容海燕的极度欢乐。
敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快。
预言家：预先说出将来要发生的事情的人。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
②概括大意：
（1—6节）暴风雨孕育之际海上景象
（7—11节）暴风雨迫近之时海上景致
（12—16节）暴风雨来临之前海上景观
③课文理解
本文在结构上有什么特点？
全文着重描绘了三幅图画。
三幅图画就是全文的三段。
第一段写海燕对暴风雨到来的渴望；第二段写海燕为暴风雨迫近而欢乐，而号叫；第三段，写海燕在暴风雨就要来临时发出了胜利的预言。
全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。
它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。
海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。
本文的中心思想是什么？
热情歌颂像海燕一样勇猛坚强、乐观自信的无产阶级革命先驱者的战斗精神。
第一幅画面中海上景象怎样？海燕表现如何？
苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。
就在这样恶劣的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。
其它海鸟表现怎样？作者用了哪些词语来刻划这些海鸟？这样写有何作用？
海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。
用了呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏等词不达意语来刻划那些海鸟，通过对比，突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。
作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？
这样写有两个作用：一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第二段。
第二幅画面中海上景色发生了怎样的变化？这一环境的变化说明了什么问题？这样写的作用是什么？
乌云越来越暗、越来越低。
向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。
大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。
这一环境的变化说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。
特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶
狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。
但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。
这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。
在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？
海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。
第三幅画面海景有什么变化？海燕表现怎样？
这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云象火焰，闪电象火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。
这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。
这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。
在这幅图画里作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。
这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即
将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。
二是表明了海燕对暴风雨的渴望。
表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。
三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。
在文章的结尾，海燕为什么像“胜利的预言家”在叫喊，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？海燕的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
作者在文中是怎样来表现这只海燕的?
把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。
海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。
当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。
海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来。