青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗1
小学数学_青岛版三年级下册数学《认识年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。
通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。
培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。
[教学难点]平年、闰年判断方法。
[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。
[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。
（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。
从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。
青岛版(五四制)数学三年级下册《信息窗一(平行)》课后习题
《平行与相交》评测练习
一、填空。
（每空1分，共9分）
1. 同一平面内，不相交的两条直线互相（），其中一条直线是另一条直线的（）。
2. 两条直线相交成直角时，这两条直线互相（），其中一条直线是另一条直线的（），这两条直线的交点叫做（）。
3、
二、判断，对的在（）里画“√”，错的在（）里画“×”。
（1）长方形的长和宽互相垂直。
（）
（2）三角尺上没有互相垂直的边。
（）
（3）两条直线相交于一点，这一点叫做垂足（）
（4）在9:00，钟面上时针和分针互相垂直。
（）
1、你喜欢这节课吗？( ) A喜欢 B不喜欢 C 还可以
2、你觉得这节课给你留下怎样的印象？( )A生动有趣 B 乏味无趣 C一般般
3、这节课中，你最喜欢下面哪个环节？（）A猜字谜 B分类 C欣赏
4、你觉得这节课时间长吗？（） A长 B短。
青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数
青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”【教材简析】：以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
【教学目标】：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
【教学过程】：一、谈话引入课题[/B]上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。
（学生小组交流）谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能回答：生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？3、喷泉里一共安了多少个喷头？．．．．．．这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
【设计意图】：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有用的的信息。
试图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。
青岛版小学三年级下册数学第三单元1.两位数乘整十数的口算教学设计及答案
1. 两位数乘整十数的口算⏹教学内容:青岛版教材P23-25，两位数乘整十数的口算。
⏹教学提示：在教学设计的过程中一定要充分发挥学生的主动性，让学生去经历计算过程。
教学目标:1. 知识与能力：在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法，并能进行口算。
2. 过程与方法：在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，在解决实际问题的过程中强化算理和算法。
进一步提高学生提出问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生的探究体验、成功的体验。
重点、难点：重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。
难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：口算卡片⏹教学过程（一）新课导入：同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。
看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数学问题？（重点信息课件做出闪动状态）预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。
（板书）预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。
（板书）……同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。
预设问题：问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）学生汇报，教师给以充分肯定。
导入：这节课我们就来解决这两个问题。
设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时锻炼了学生独立思考问题的能力。
（二）探究新知1．自主学习，小组探究（一）（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？探究提示：1.怎样列算式？2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？3.你想怎样算？试着在练习本上写一写，（板书）40×20= _____（个）（2）自主探究口算方法。
三年级数学下册 第三单元 美丽的街景两位数乘两位数 信息窗1 美丽的街灯第1课时教案 青岛版
第三单元美丽的街景——两位数乘两位数单元分析：一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的问题，体验解决问题策略的多样性。
3、经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
二、教材解读本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，为后继学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算知识解决简单的实际问题。
本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。
本单元建议课时数：15课时信息窗1 美丽的街灯第一课时教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。
教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。
二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。
《数位顺序表(信息窗1)》参考课件
认识大数 10个一是（ 十 ） 10个十是（一百）
10个一百是（一千）
10个一千是（一万）
十个一万是多少？
一万一万地数 认识大数
认识大数 一百万） 10个十万是（
认识大数 10个一百万是（一千万）
10个一千万是（ 一亿 ）
在生活中你知道哪些大数？
计数单位
一（个）、十、百、千、 万十万、百万、千万、亿、十 亿、百亿、千亿 …… 都是计
进率都是十，这种计数方法叫 做十进制计数法。
口答：
一个五从右边起第10位是什么位？ 最高位是百亿位的数是几位数？
亿级包括哪些数位？
数单位
数位顺序表
数 … 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
数 … 级 亿级 万级 个级
计 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 一 数 … 亿 亿 亿 万 万 万 单 位
十进制计数法
每相邻两个计数单位间的
青岛版（五四制）三年级数学下册
大数的认识
学习目标
1、认识计数单位万、十万、千万、亿，了解
十进制计数法。
2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。 3、感受大数的意义，发展数感；能自觉与同 伴交流，体验合作成功的乐趣。
资料卡：
•中山大学图书馆累计藏书约4086000册
•山东省图书馆累计藏书约5094600册 •中国国家图书馆累计藏书约21600900册 •美国国会图书馆累计藏书约119000000册 你能提出哪些问题呢？
青岛版数学三年级(下册)第三单元电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 1 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 2 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 3 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课
小学数学学科第三单元信息窗 4 电子备课。
信息窗一(认识方向)-青岛版三年级数学上册教案
信息窗一（认识方向）-青岛版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够认识、理解左、右、上、下的概念。
2.能够掌握运用左、右、上、下的基本指令。
3.能够进行左右、上下的比较。
二、教学重点1.左、右、上、下的概念。
2.运用左、右、上、下的基本指令。
三、教学难点1.左右、上下的比较。
2.能够按指示正确地行动。
四、教学方法通过小组活动、游戏、案例演示以及师生互动交流等多种教学方法，提高学生的参与度和教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。
五、教学过程1. 导入新课让学生通过观察一些生活中常见的东西（例如电视、黑板、学生）、身体的左右上下感受、走迷宫等等，引导学生来认识、理解左、右、上、下的概念。
2. 游戏环节设计各种游戏环节，让学生在愉快的游戏中掌握左、右、上、下的基本指令。
例如老师指挥学生向左走、向右走等。
3. 练习通过练习巩固知识点，在练习中加深对于左、右、上、下的认识和理解，并能够运用基本指令。
例如教师给出简单的指令，学生根据指令进行行动等。
4. 案例演示列出一些简单的案例，让学生来分析左右、上下的大小关系，并能够按照指令进行正确的行动。
例如：老师拿出一个小球，请学生说出小球在黑板右侧或左侧，然后根据指令将小球正确地放在指定位置。
5. 小结通过小结，让学生复习本节课所学到的知识点。
并让学生进行简要总结，巩固知识的同时也提高学生的自我思考和分析能力。
六、教学评价通过观察、口头问答，以及课堂练习等方式，来对学生的掌握能力和学习效果进行评价。
七、教学反思通过对本节课的教学反思，总结教学中的经验和不足，提高自身的教学水平，不断完善教学方法。
同时也要注意留意学生的反馈和需求，进一步改进教学效果。
小学数学青岛版三年级下册第三单元两位数乘两位数预习案
小学数学青岛版三年级下册第三单元信息窗一预习案一、预习内容：认真阅读课本23-24页二、预习过程：1．阅读23页情境图，将数学信息在课本上进行标注。
2.解决问题：（1）一共有多少个红气球？列式：答：计算方法：a. b.总结：整十数乘两位数的口算，先把整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上（）个0. （2）一共有多少个蓝气球？列式：答：计算方法：a. b.总结：整十数乘整十数，只要把十位上的数相乘，再在积的末尾添上（）个0.三、预习检测1.口算：42×20= 24×20= 32×30=80×10= 60×10= 50×40= 2.应用：琳琳家去年平均每月节约用电30千瓦时，照这样计算，琳琳家一年共节约用电多少千瓦时？第三单元信息窗二预习案一、预习内容：认真阅读课本26-28页二、预习过程：1．阅读26页情境图，将数学信息在课本上进行标注。
2.解决问题：（1）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？列式：答：计算方法：a. b. c.总结：两位数乘两位数竖式计算时，用第二个因数的十位乘第一个因数时，得数要与第二个因数的（）位对齐。
（2）一共用了多少个喷头？列式：答：竖式计算：a. b.总结：两位数乘整十数时，我们先可以把（）前面的数相乘，然后再看因数的末尾一共有（）个0，就在乘得的积的末尾添上（）个0。
三、预习检测竖式计算：22×13= 42×21= 32×40=第三单元信息窗三预习案一、预习内容：认真阅读课本30页二、预习过程：1．阅读30页情境图，将数学信息在课本上进行标注。
2.解决问题：（1）这条街的广告灯每天的租金是多少元？列式：竖式计算：我的验算：答：总结：用竖式计算两位数乘两位数（进位），每次乘得的积的末尾应该和相应因数的数位（），还要记住（）的数（2）一共需要多少米彩灯线？列式：竖式计算：我的验算：答：三、预习检测竖式计算并验算：82×15= 15×67= 38×91=四、自我评价：3★（）2★（）1★（）。
信息窗一(24时计时法)-青岛五四学制版三年级数学下册教案
信息窗一（24时计时法）-青岛五四学制版三年级数学下册教案教学目标通过本节课的学习，让学生了解了解日常生活中的24小时制计时法，并学会根据信息窗所示的时间，能够正确回答相关计算题目。
教学内容本节课主要内容为信息窗一（24时计时法）。
通过解答信息窗题目，让学生了解24小时制计时法是什么，以及如何使用24小时制计时法解决一些计时问题。
教学步骤第一步：导入讲师通过举例，让学生思考日常生活中使用的计时法有哪些，并介绍24小时制计时法，让学生初步了解24小时制计时法的概念。
第二步：认识信息窗讲师介绍信息窗的概念和作用，让学生了解如何通过信息窗获得特定的时间信息。
讲解信息窗中包含的内容，如时间、温度等，并要求学生能够根据信息窗上的时间信息，正确回答一些计算题。
第三步：理解24小时计时法讲师通过讲解24小时计时法的基本规则，让学生对24小时计时法有更深刻的了解。
第四步：解题练习讲师通过信息窗上的题目进行演示，让学生根据信息窗上给出的时间信息，计算出相应的结果，并进行讲解。
第五步：课堂总结讲师对本节课所学知识进行回顾，并给出具体的练习建议，加深学生的理解。
教学重点和难点•重点：学生能够掌握24小时计时法的基本规则和应用方法，能够通过信息窗的时间信息，正确计算出相应问题的答案。
•难点：如何让学生正确理解24小时计时法的基本规则，以及如何引导学生在课后加深对本节课所学知识的理解。
课后作业1.搜集并列举出日常生活中使用的计时法有哪些？2.练习信息窗题目，掌握24小时计时法的基本规则和应用方法。
3.总结本节课所学内容，并思考如何在日常生活中灵活应用24小时计时法。
教学反思本节课通过信息窗的实例，让学生对24小时计时法有了更深入的认识，并通过课堂演示的方式让学生感受到24小时计时法的实际应用。
但是，在讲解时需要注意语速和表达准确度，避免出现学生听不懂或对概念产生混淆的情况。
同时，课后作业要求学生在日常生活中多加实践，灵活运用所学知识，将其运用到日常生活中，增加学生学习的兴趣和积极性。
青岛版三年级数学下册《信息窗一》评课稿
青岛版三年级数学下册《信息窗一》评课稿一、课程背景《信息窗一》是青岛版三年级数学下册的一节课，主要内容是教授学生如何使用信息窗进行数学计算。
本节课的教学目标是让学生掌握信息窗的使用方法，并能够运用信息窗进行简单的数学计算。
二、教学目标1.学习信息窗的基本结构和功能；2.能够正确使用信息窗进行数学计算；3.培养学生的观察能力和解决问题的能力。
三、教学内容1. 信息窗的介绍信息窗是一种常用的数学教具，主要由数字和符号组成。
它可以通过移动不同的数字和符号，来进行加减乘除等数学运算。
学生可以通过操作信息窗，直观地理解数学运算的过程，并能够快速准确地得出计算结果。
2. 信息窗的结构信息窗由三部分组成：计算结果窗口、操作窗口和操作按钮。
•计算结果窗口是用来显示当前的计算结果的地方；•操作窗口是用来选择和移动数字和符号的地方；•操作按钮是用来进行加减乘除等数学运算的地方。
3. 信息窗的使用方法教师首先向学生介绍信息窗的基本结构和功能，然后引导学生一起操作信息窗进行数学计算。
具体的教学步骤如下：第一步：了解信息窗教师向学生展示信息窗，说明它的基本结构和功能，让学生了解信息窗的用途和操作方法。
第二步：加法运算教师向学生出示一个加法运算的算式，然后引导学生使用信息窗进行计算，并观察计算结果的变化。
第三步：减法运算教师向学生出示一个减法运算的算式，然后引导学生使用信息窗进行计算，并观察计算结果的变化。
第四步：乘法运算教师向学生出示一个乘法运算的算式，然后引导学生使用信息窗进行计算，并观察计算结果的变化。
第五步：除法运算教师向学生出示一个除法运算的算式，然后引导学生使用信息窗进行计算，并观察计算结果的变化。
第六步：综合运算教师向学生出示一个综合运算的算式，然后引导学生使用信息窗进行计算，并观察计算结果的变化。
4. 思考与拓展教师在教学过程中引导学生思考数学运算的规律和特点，提出一些拓展问题，如：如果交换运算符的位置，结果会发生什么变化？如果给定不同的数字，结果会有什么不同？通过这些问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
青岛版小学数学三年级信息窗一 两三位数除以一位数
信息窗一两三位数除以一位数第一课时教学目标：在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。
教学过程：一、导入谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
二、新授1、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：(1)平均每个品种的苹果有多少箱？(2)平均每天接待多少名客商？(3)去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？(4)一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。
生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。
生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。
2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流：生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。
青岛版三年级数学下册《采访果蔬会》信息窗3-1
练一练
我能行
20 15 15 10 10
2014-3-27
1、工厂生产了800个红色的小球，现在8 个小球装一盒，每四盒装一箱，能装多 少箱 平均放在 3 个书架， 2、 共有 126 本书。
每个书架有 6 层，平均每层放几本？
2014-3-27
1、800÷8÷4 =100÷4 =25（箱） 答：能装25箱。 2、126÷3÷6 =42÷6 =7（本） 答：平均每层放7本。
2014-3-27
说说你这节课的收获！
先算：这些果冻能装多少包？ 960÷2= 再算：能装多少盒？ 综合算式： 960÷2÷6 480÷4=
先算：一盒能装多少个果冻？ 2×4= 再算：960个果冻可以装多少盒？ 960÷8= 综合算式：
960÷（2×4）
先说运算顺序，再计算。
510÷5÷2
639÷3+48
360÷（2×3） （910-485）÷5 436-360÷4 380÷（132-127）
1.口算 720 ÷9= 480 ÷4=
129 ÷3=
428 ÷4= 2.估算
204 ÷2=
420 ÷3=
164 ÷8 ≈
2014-3-27
在哪一 位上，不够商1的，用0占位。
4.验算
商×除数=被除数（若有余数要加余数）
根据图中的信息，你能提出怎样的 数学问题呢？
信息窗一(连乘、连除问题)-青岛版三年级数学下册教案
信息窗一（连乘、连除问题）-青岛版三年级数学下册教案一、教学背景在小学数学教学中，连乘与连除问题一直是学生感到困难的理论。
为了更好地教授连乘和连除问题，教师不断创新教学思路，大力推进“探究为本”的教育教学模式。
二、教学目标1.理解连乘和连除的概念。
2.领会连乘和连除的方法。
3.能较好地解决与连乘和连除有关的问题。
三、教学重点1.连乘与连除的概念及意义的解释。
2.连乘与连除的运算方法的掌握。
四、教学难点1.连乘与连除的概念与运算方法难度较大。
2.学生对连乘与连除的理解较为困难。
五、教学方法1.案例教学法。
2.活动教学法。
六、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师引入今天的课程内容，先对本节课程进行简单的介绍。
2. 学习环节（35分钟）（1）连乘、连除的概念1.教师请学生仔细看书中“连乘、连除”的定义，向学生解释“连乘、连除”的概念及意义。
（2）应用1.教师设计一组实际问题，让学生通过计算加深对连乘、连除的理解。
案例的题目为：“小明一天能吃小面条一次，并且必须连续吃。
而小面条盒子里最多只有10个小面条，如果买了n个面条盒子，小明一天最多可以吃几次小面条？”2.完成案例后，教师与学生一同解析。
通过对案例的分析掌握了连乘与连除的应用方法。
3. 总结环节（10分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，然后问学生，对于连乘和连除问题，我们掌握了什么，学到了什么？4. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业：“在掌握基本的连乘、连除方法之后，在完成以下题目时，可以思考如何使用连乘、连除法来解决。
”。
并带领学生一同召开“做好本职工作”的班会，动员小伙伴们发扬自己的聪明才智，发挥创造力，积极完成作业。
七、教学反馈教学过程中要关注学生的表现，及时反馈学生的问题。
例如，当学生对连乘、连除的运算方法理解不深时，采用多次加深训练的方法；当学生总结能力较弱时，采用创新的方法来巩固学习。
最后，要总结教学过程，查找不足，并针对不足进一步提高教学质量。
青岛版三年级下册数学课件《信息窗一(两位数乘10、整十数乘整十数的口算)》(共17张PPT)
You made my day!
第三关：看谁口算快？
第四关：请你帮帮王叔叔
春天是植树的好季节， 我们要植树护树哦。王叔叔 和同事们一起在农场植树。
40×90=3600（棵） 答:一共要种3600棵树苗。
19×30=570（元） 答:一共要付570元钱。
19+1=20（人） 30×20=600（元）
答:一共要付600元钱。
还能提出什么数学问题并解答吗？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
第一关：检验旧知
比比眼力力 算一算
９０×３ ９０×３
比比眼力 算一算
１１００００××５５
小组合作交流：
问题：一共有多少个红气球？
36×10=
（法1）10个10是100 30个10是300 36个10是360
（法2）因为36×1= 36 所以36×10= 360
总结方法：当两位数同整十数相乘时， 可以先乘十位上的数，再在得到的数 末尾添写1个0。
问题：一共有多少个蓝气球？
（法1）：因为30×2 = 60 所以30×20=600
（法2）：因为30×10 = 30 所以300×2 =600
三年级下册数学教案信息窗一(万以上数的认识及读法)青岛版(五四学制)
一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些卡片，上面写着四万到九万之间的数，还有一些图片，用来帮助学生们理解数的组成和意义。
五、教学过程1. 导入：我会先用一张图片引入今天的课题，比如说一张有四万粒米的图片，让学生们猜一猜这是多少粒米。
然后我会告诉他们，这就是我们今天要学习的四万。
3. 讲解：在学生们读出这些数之后，我会向他们解释这些数的组成和意义。
比如说，四万就是四千乘以十，五万就是五千乘以十，以此类推。
4. 练习：我会让学生们分成小组，互相练习读写这些数，并找出每个数的组成和意义。
六、板书设计我会把四万到九万之间的数写在黑板上，然后把它们的组成和意义也写上去。
七、作业设计1. 请用数字和汉字写出一到十万的数。
2. 请解释一下你所写的每个数的组成和意义。
八、课后反思及拓展延伸我还想延伸一下今天的课题，让学生们了解一下其他数位的读写方法，比如说百万、千万等。
我觉得这会对他们今后的数学学习有所帮助。
重点和难点解析一、教学内容细节关注二、教学目标细节关注三、教学难点与重点细节关注在教学难点与重点中，我把正确地进行数的大小比较作为难点。
这是因为学生们在学习过程中，往往会受到以前学习的影响，比如他们可能会认为五万比四万大，但实际上，五万比四万小。
所以，我需要通过实际的操作和讲解，帮助学生们理解和掌握正确的大小比较方法。
四、教具与学具准备细节关注在教具与学具的准备中，我特别准备了卡片和图片。
卡片上写着四万到九万之间的数，可以帮助学生们直观地看到这些数的写法。
而图片则可以用来帮助学生们理解数的组成和意义。
比如，我可以用一张有四万粒米的图片，让学生们直观地看到四万的意义。
五、教学过程细节关注在教学过程中，我特别注重了导入和练习环节。
导入环节可以通过图片和实际的情景，引发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和接受新的知识。
而练习环节则可以通过实际的操作和互相的练习，帮助学生们巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
三年级下册数学教案-信息窗一(两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算)青岛版
三年级下册数学教案-信息窗一（两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算）青岛版教学内容本节课将引导学生通过观察信息窗，发现生活中的数学问题，进而学习两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。
教学内容主要围绕理解除法的概念，掌握除法的基本运算技能，以及能够运用口算解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算运算规则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，让学生经历除法运算的形成过程，培养其逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和积极的学习态度。
教学难点1. 理解除法的概念：学生需要理解除法是乘法的逆运算，以及如何将实际问题转化为除法运算。
2. 口算技巧的掌握：学生需要通过练习，掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法。
教具学具准备- 教具：黑板、粉笔、除法运算卡片。
- 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用信息窗引入除法运算，让学生观察并提出问题。
2. 新授：讲解两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算规则。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 板书将突出两位数除以一位数、几百几十除以一位数的运算步骤和关键点。
- 通过图表、颜色对比等方式，使板书内容清晰易懂。
作业设计- 设计与课堂内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
- 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，发现并解决实际问题。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
- 对学生的学习情况进行评估，针对个别学生的困难提供帮助。
- 总结本节课的教学效果，为后续课程做好准备。
通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数除以一位数、几百几十除以一位数的口算方法，并能够将这些方法应用到实际问题中。
青岛版小学三年级数学(下册)第三单元信息窗1
青岛版小学三年级数学（下册）第三单元信息窗一两位数乘两位数吴作强教学内容：青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材简析：本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学准备：课件教学过程：第一课时一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？学生口答。
小结口算方法二、情境展示，合作探索谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？想法三：新闻大厦一共有多少个房间？想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？……重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）（二）解决问题，探究算法1、教学红点1，整十数乘整十数。
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青岛版小学三年级数学（下册）第三单元
信息窗一两位数乘两位数
山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚
教学内容：
青岛版三年级下册第24-27页，具体内容有口算两位数乘整十数和两位数乘两位数的笔算。
教材简析：
本信息窗呈现的是小朋友观光市府大楼前的街景的情境，引发学生提出问题。
口算两位数乘整十数是笔算两位数乘两位数必须进行的一步，学生在学习两三位数乘一位数的基础上，解决一个数是整十数的口算方法；两位数乘两位数是在学生学习了两、三位数乘一位数及口算两位数乘整十数的基础上进行教学的，也是学生今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
在教学时，要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解算理，掌握计算方法，在进行算法多样性的过程中，培养学生独立思考和探索问题的意识，最终形成算法一般性的共识。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）
今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？
学生口答。
小结口算方法
二、情境展示，合作探索
谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市政府大楼。
（一）观察情境图，提出问题
1、出示情境图：
问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”
学生口答，找出所有的数学信息
问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”
想法一：右边的气球团有多少个气球？
想法二：左边的气球团有多少个气球？
想法三：新闻大厦一共有多少个房间？
想法四：市府办公大楼一共有多少个房间？
……
重点解决：（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？（板书）
（二）解决问题，探究算法
1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”
学生口答并列式。
40×20= （个）
（1）独立思考，尝试解决问题。
怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
（2）学生交流探索
（3）集体交流：学生的想法可能有：
想法一：40×2=80 40×20=800
想法二：40×10=400 400+400=800
想法三：40×20=40×2个十=80个十=800
想法四：40×2=80 80×10=800
……
小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。
2、巩固：
30×20 10×60 90×10
指名口算，并说一说口算方法
3、教学红点2，两位数乘整十数。
谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”
学生口答，教师板书：
22×30= （个）
（1）“估算一下，结果大约是多少？”
学生估算，并说一说怎样估算的。
（2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。
”
学生思考，然后小组交流。
集体交流：
想法一：22×3=66 22×30=660
想法二：22×10=220 220×3=660
想法三：20×30=600 2×30=60 600+60=660
……
小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
4、口算
11×40 30×32 13×20
指名口算，并说一说口算方法
三、自主练习，巩固知识
1、自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
2、题组练习：
30×2 13×2 82×3
30×20 13×20 82×30
3、自主练习2（设计如下形式）
☆
列式解答。
四、全课小结
课后反思：
（山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚）
第二课时
一、创设情境，谈话引入。
上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。
这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
二、探究新知。
（一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。
）
2、估算：结果是多少？
3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）独立思考，尝试解决问题。
(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。
)
（2）小组交流、整理。
（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。
学生的算法可能有: 算法一：23×10=230 23×2=46 230+46=276
算法二：12×20=240 12×3=36 240+36=276
也有的学生可能会用竖式计算。
重点引导笔算的方法。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。
你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
(1)提问:我们再来看看23×12这个乘法的竖式。
你能说说每一步的意思吗?(学生进行讨论，然后全班交流。
)
(2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
(3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为应该注意些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;注意数位对齐。
)
（二）教学第25页第1个绿点。
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。
教师要注意学生的认知反馈。
（三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。
1、先让学生用自己的算出积。
2、在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
三、巩固练习。
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。
2、解决实际问题
3、估算：
四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）
课后反思：
（山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚）。