促进学生全面发展——关于学生全面发展的思考

促进学生全面发展——关于学生全面发展的思考

东茹庄小学校长辛炳

全面贯彻教育方针,促进学生全面发展,每一位校长对此都耳熟能详。经过此次远程培训学习,再次引起了我对关于学生的全面发展的认真思考,一种感触深刻、紧迫感强烈的思考。

一、促进学生全面发展,就是实施全面素质教育的本质要求,就是当代教育改革发展的战略主题。

教育的本质与目的就是什么？在历史长河中,早在我国古代西周时期,“学在官府”,就实施“六艺”教育,包含礼、乐、射、御、书、数六科,就是一种包含与谐发展用意的理想教育模式。古希腊雅典教育则形成了以体育、德育、智育、美育与谐发展的教育制度。

进入近现代,中外教育家通过她们的实践探索与理论研究,给人们留下来许多充满智慧与哲理的思考。民国初年,就任教育部长后蔡元培先生即发表《对于教育方针之意见》,提出公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、世界观教育与美育“五育并举”的教育方针,并说“五育”分别像人的筋骨、肠胃、呼吸与神经系统,不可偏废。美国实用主义教育家杜威说:“我们所要求的就是使儿童带着整个的身体与整个的心智来到学校,又带着更圆满发展的心智与甚至更健康的身体离开学校。”著名教育心理学家、“多元智能理论之父”加德纳说:“学校教育的宗旨应该就是开发多种智能,并能帮助学生发现适合其智能特点的职业与业务爱好。”

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出:“坚持全面发展。全面加强与改进德育、智育、体育、美育。……促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。”我们要站在历史高度来认识学生德智体美全面发展这一问题。教育就是民族振兴、社会进步的基石,就是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。我们的教育能否培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才与一大批拔尖创新人才,关乎我们能否真正建设一个现代化的国家与中华民族伟大复兴的宏大事业能否实现这一重大战略问题。

面向全体学生,促进学生全面发展,就是实施全面素质教育的本质要求,就是全面建设社会主义现代化强国的战略要求。

二、促进学生全面发展,要坚持德育为先

德育教育在人的全面发展中应该居于什么位置？

透过人类战争来重新认识与反思学校德育。一位二战纳粹集中营的幸存者,后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时,她都会给她们写同样的一封信:“亲爱的老师,我就是集中营的生还者,我亲眼瞧到人类所不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的工程师毒死;妇女与幼儿被受过大学教育的人们枪杀。瞧到这一切,我怀疑:教育究竟就是为了什么？我的请求就是:请您帮助学生成为具有人性的人。因为,只有我们的孩子具有人性的情况下,读写算的能力才有价值。

德育就是人的灵魂。德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么就是教育》中说:“教育就是人的灵魂的教育,而非理智知识与认识的堆集”。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述学校教育的目的时说,学校应就是人性的工场,培养聪明、谨慎与虔诚的人。通过学校的作用,使人真正成为人:(1)理性的生物;(2)作为一切生物与自己的主宰的生物;(3)造物主所高兴的生物。很明显,她们都主张教育要回归原点,重视对学生人性与人文精神的培养。在教育工作中,我们深刻体会到,“高分低能就是次品,体质不好就是废品,品德不良就是危险品。”能力宛若发动机,道德就就是方向盘。培养人的全面发展,首先就要坚持德育为先。

坚持立德树人。中国素有立德树人的文化传统。韩愈在《师说》中说:“师者,传道、授业、解惑也”,“传道”位列首位;梁启超先生说:“教育就就是教人学做人,学做现代的人”。我认为,学校教育要始终坚持以育人为根本,德育为首先,培育学生高尚的道德品质,使学生养成正确的世界观、人生观与价值观。我们深知,学生的分数与成绩可以等待,而良好行为习惯与道德品质必须从小熏陶与培养;我们坚信,一个孩子自小养成了良好习惯、奠定了优秀道德品质的基础、形成了浓厚的学习兴趣,尽管她当前的学习成绩尚不理想,也只会就是暂时的,她对未来总就是会充满着信心与力量,将来她一定会获得成功与实现美好的生活的理想。

坚持在教育教学中育人。德国教育家赫尔巴特认为,在教学与教育之间存在着紧密的联系。她提出了颇具特色的“教育性教学”概念:“我得立刻承认,不存在‘无教学的教育’这个概念,正如反过来,我不承认有任何‘无教育的教学’一样”。德育工作不就是虚无的,也不就是游离于教学工作以外的独立课程。学科教学就是德育工作的主要渠道,德育与学科教学密不可分。正确的、全面的“教育”,至少应包含三个层次内容:一就是对学生学科知识的讲授,谓之“传授”;二就是对学生学科兴趣的激发与学习方法的指导,谓之“教学”;三就是对学生全面发展的引领,谓之“教育”。令人遗憾的就是,在学校教育实践中,部分学科教师未能在传授知识的同时全面地实现对学生的教育功能;部分教师简单地以“班主任”、“非班主任”的身份机械地把学科教学与德育教育的任务人为区隔开来。我们期待,学校里的每一个教师都能牢记教书育人这一根本,真正、自觉地让教育过程首先就是“个体精神成长的过程”,然后才成为“科学知识的获得过程”。教学永远具有教育性,应当起到德育主渠道的作用,形成“教书”与“育人”的与谐统一。

三、我校促进学生全面发展的办学计划

(一)明确树立全面发展的办学理念

在“英语热”中,我们保持着“冷思考”,始终注意把握好“育人为本,全面发展”的办学方向。

办学理念:促进学生德智体美劳全面发展,为学生终身发展奠基;

育人理念:培养富有责任感,具有国际公民意识、中国文化素养、世界眼光的特区现代中国人;

素质目标:身心健康活泼,品行优良端正,英语能力突出,基础扎实全面。

我们期望,经过小学阶段的培养,每一个学生在离开学校时,都已养成了良好的品德与习惯,形成了扎实的知识技能与学习基础,练就了强健的体魄与完善的人格,通过这里,可以为孩子们的终身可持续发展奠定良好的基础,孩子们的人生起跑线由此将变得绚烂多彩。

(二)坚持德育为先,育人为本