作业(文献综述)
第1次作业_文献综述范例
全球金融危机对中国会展业的影响分析的文献述评一、会展活动发展史简介最早出现会展活动的是希腊，由最原始的物物交换不断演化发展而来。
纵观全世界会展的发展史，会展活动特别是展览活动的发展步骤是这样的[2]：物物交换（原始社会）—集市（封建社会）—工业展览会（近代）——博览会和贸易展览会（现代）。
总的来说，我们将世界会展发展的历史过程划分为3个时期：1、萌芽期（原始社会末期—1640年）2、发展期（1640年—1945年）一、1640年以后，人类跨入了资本主义时代，商品经济逐渐上升为占统治地位的经济形式，早期的会长形式也开始发生根本变化。
二、1667年，法国举办了第一个艺术展览会，这是一个纯展示性质的展览会，不以商品交换为目的。
三、1798年，法国举办了工业产品大众展，这是世界上第一个由政府组织的国际工业博览会，但其具有浓重的政治色彩。
四、工业革命极大地改变着全球社会经济活动的内容和形式，使英国成为当时的“世界工厂[3]”。
国力大增，为了显耀自己的强大，1851年，英国在伦敦首次举办了“万国工业展览会”（The Great Exhibition of The Industries of All Nations）这是第一个发展到国际规模的工业展览会，亦称为第一届世界博览会。
这次展览会历时141天，展出面积约为10平方米，展品10万件，参观人次达630万。
这次博览会是展览会历史的里程碑，后来的各类展览会都是以之为基础发展成型的。
随着人类生产力发展水平的进一步提高和科学技术的进步，人类社会分工进一步深化，不同国家、民族之间的物质、文化交流更加频繁。
一战后，综合性质的贸易展览会得到了很大发展，并成为展览的主导型式。
3、成熟期（1945年—）20世纪60年代，专业展览会已经成为展览业的主导型式。
70年代之后，会展活动在世界范围内蓬勃发展起来，会展业日趋国际性二、国内外对于会展业研究的成果1、国外研究成果国外对会展经济的研究起步较早，工业革命早期，英国、法国、德国、意大利等欧洲发达国家的会展经济已经出具规模，二战后，随着美国经济的进一步壮大和日本、德国的崛起这些地区的会展经济得到了快速的发展，并逐步成为世界会展经济的中心，这些发达国家的学者非常注重研究会展业，经过众多学者的共同研究，逐步形成了对会展业的定义。
文献检索课程作业撰写文献综述
文献检索课程作业3 撰写文献综述
（本作业通不过者取消考试资格！）
【实验内容与设计思想】
以下是每个同学必须完成的文献综述题目，必须按张老师要求在本课程进行的第四周星期一之前，将完成稿通过你的博客发布到因特网上，并同时发一封邮件到张老师邮箱，报告你的博客网址和文献综述完成情况。
张老师会立刻回电批示通过或不予通过。
凡不予通过者请立即自行修改，如第二稿仍不能通过，则取消该生本课程期末考试资格，本课程成绩以零分记。
质量上乘的文献综述将在张老师的网站上分批展示，并在该生的期末考试成绩上适当加分，予以表彰。
信管041班文献综述题目
计科051班文献综述题目
计科052班文献综述题目
电科052班文献综述题目
信管052班文献综述题目。
小学生数学作业探究【文献综述】
毕业论文文献综述小学教育小学生数学作业探究一、前言在新课标推行的今天，人人学有价值的数学是我们所追求的目标。
近年来，我国中小学教育改革虽然取得了长足的进步，但在传统观念的束缚下和升学考试的压力下，数学作业中长期存在的一些问题仍然没有得到解决。
如重数量、轻质量的培养，作业批改没有得到及时的反馈，本课题将从数学作业的设计、批改两个方面来进行研究，从而为学生提供自主的舞台，让他们主动参与，主动发现、探索，在开放性的作业中发现知识问题，同时在积极的作业批改的过程让他们更有自信，使他们体验成功的喜悦，感受幸福人生，从而掌握知识。
“作业是开拓学生思维、培养和训练学生各方面能力的主战场。
没有作业的教学好比纸上谈兵，讲的带劲、听的有趣，用起来却茫然。
”新课程要求作业不再完全是课堂教学的附属。
而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
目的是使学生在知识的不断发展中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能的重要环节，其重要性不容忽视。
[1]随着社会的不断进步，小学生智力的迅速发展，必然要求在作业的设计中加入新的元素，而不是单纯靠题海战术，继而在作业批改的时候也要推陈出新，寻找一种或者几种更高效多益的策略也是刻不容缓的，既是教师对学生学习状况的及时了解，同时也对学生的学习心理状态有一定的影响，这使得本课题的研究具有一定的理论作用和实践意义。
二、国外研究进展与现状早在17世纪的欧洲，夸美纽斯在他的著作《大教学论》中就已经对课外作业的重要性和安排方法做了精辟论述，指出：“所教科目若不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界”。
[2]他要求教师讲完新课后让学生复述所讲内容，要求学生把所学的知识再教给别人，通过实际应用把知识巩固在记忆里。
在国外，作业问题研究是比较活跃的研究领域。
早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。
凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。
作业质量文献综述
作业质量文献综述
本文将从作业质量的定义、作业质量对学习成绩的影响、作业质
量评价、作业质量提高策略等方面进行文献综述。
1. 作业质量的定义
作业质量一般被定义为作业的正确性、完整性、规范性和专业性
等方面的表现。
它是作业完成的质量评价指标，而作业完成质量又与
学生的学习成绩密切相关。
2. 作业质量对学习成绩的影响
研究表明，作业质量对于学习成绩有着重要影响。
约翰·希尔等
人(2005)的研究显示，作业质量是影响学生数学成绩的一个重要因素；李旺洁(2008)的研究也发现，学生在完成作业时，如果作业质量越高，其学习成绩也越好。
3. 作业质量评价
对于如何评价作业质量，学者们提出了许多方法。
严维明(2005)
将作业质量评价划分为内容评价和语言表达两个方面；另外还有基于
黄金标准的评价方法、基于学习目标的评价方法等多种方法。
4. 作业质量提高策略
提高作业质量是一项重要的工作。
学者们提出了许多策略来帮助
学生提高作业质量。
其中，建立良好的学习习惯，注重数学背景知识
的学习与积累、教师的指导和反馈等都是有效的方法。
总之，作业质量对于学生的学习成绩有着重要的影响。
评价和提
高作业质量也是教育工作者需要努力的方向。
未来的研究可以探究作
业质量的评价标准与方法、作业质量与学生学习策略之间的关系等方
面问题。
小学语文课外作业研究文献综述
小学语文课外作业研究文献综述一、研究背景随着教育改革的不断深入，我国对小学语文教育的研究逐渐从课内延伸到课外。
课外作业作为小学语文教学的重要组成部分，其质量和效果对学生语文素养的提升具有重要意义。
因此，对小学语文课外作业的研究显得尤为必要。
本文通过对相关文献的梳理，旨在为小学语文课外作业的有效开展提供理论支持和实践指导。
二、课外作业的定义与功能1. 定义：课外作业是指教师在课堂教学之外，根据教学目标和教学内容，为学生设计的、需要学生在课外独立完成的作业。
2. 功能：课外作业具有以下几方面的功能：（1）巩固和拓展课堂所学知识；（2）培养学生的自主学习能力和良好学习习惯；（3）提高学生的语文素养；（4）促进师生沟通，了解学生学习情况。
三、课外作业研究的主要内容1. 课外作业的设计课外作业设计是课外作业研究的核心内容，主要包括作业内容、作业形式、作业量和作业难度等方面的研究。
（1）作业内容：要结合课堂教学内容，注重知识巩固和拓展，提高学生的语文素养；（2）作业形式：要多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，激发学生的学习兴趣；（3）作业量：要适中，避免过多或过少，以免影响学生的学习效果；（4）作业难度：要适中，既要避免过难，使学生丧失信心，也要避免过易，使学生产生懈怠心理。
2. 课外作业的实施课外作业实施主要包括作业布置、作业指导和作业评价等方面的研究。
（1）作业布置：要明确作业要求和完成时间，确保学生能够按时完成；（2）作业指导：教师要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高作业质量；（3）作业评价：要注重评价的激励性和指导性，以促进学生的发展。
四、课外作业研究的现状与展望1. 现状：近年来，关于小学语文课外作业的研究取得了丰硕的成果，但在作业设计、实施和评价等方面仍存在一定的问题，如作业量过大、难度不适宜等。
2. 展望：未来研究应进一步关注课外作业的有效性，优化作业设计，减轻学生负担，提高学生语文素养。
文献综述作业要求
文献综述作业要求文献综述是指对一些特定领域、主题或研究问题的相关文献进行系统性的梳理和分析，并对这些文献的主要观点、理论、研究方法和研究结果进行综合、总结和评价的一种学术写作形式。
文献综述旨在对研究问题提供一个全面、客观且系统的了解，为后续的研究提供理论基础和研究思路。
以下是文献综述作业的一般要求，具体要求可能根据教师和课程的要求有所调整。
1.研究问题和目的：明确综述的研究问题和目的，该问题可以是一些具体的主题、领域或研究问题。
2.文献选取：对相关的文献进行筛选和选取。
文献可以通过文献检索工具（如数据库、网络引擎、图书馆等）进行获取。
要选择具有权威性、可信度和代表性的文献，包括学术期刊、学术会议论文、学位论文、书籍和专业报告等。
3.文献评价：对选取的文献进行评价和分析。
评价可以从研究方法、样本、数据分析、理论框架、实证研究结果等方面进行。
要注重对研究方法的评价，如研究设计的合理性、样本的选择和代表性、数据收集与分析的可靠性。
4.文献梳理和分类：对选取的文献进行系统性的梳理和分类，可以按照时间顺序、研究主题、研究方法等进行分类整理。
梳理过程中可以使用概念框架图、知识地图等可视化工具，以帮助理清文献之间的关系和内在逻辑。
5.文献总结：根据文献综述的目的，对所选取的文献进行总结。
总结应突出各个文献之间的共同点、差异点，对已有研究的主要观点、理论、方法和结果进行概括和评价。
总结要准确、客观，避免主观意见和价值判断。
6.文献课题的研究方向和未来发展：对已有研究的局限性和不足进行讨论，并提出自己对该课题未来研究的建议和期待。
可以指出一些有待深入研究的问题或潜在的研究空白。
总之，文献综述是在一定的研究问题或课题下，对相关文献进行分析、梳理和评价的学术写作形式。
通过文献综述，能够加深对研究问题的理解，了解相关研究现状，为后续的研究提供参考和启示。
分层作业设计的文献综述
分层作业设计的文献综述摘要：分层教学思想无论是在国内还是在国外，都可以追溯到很久以前，但是分层教学的概念是上世纪80年代才引入中国的。
对关于分层作业设计文献的回顾和述评，主要是在国内分层教学的现状下提出笔者的思考，先后就分层作业设计的起含义、理论依据以及研究现状等方面的问题进行了阐述。
最后对分层教学设计研究存在的不足及发展趋势进行了总结和预测。
关键词：作业设计分层作业文献综述一、分层教学含义所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。
分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。
分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，减少学生流失，大面积提高学习成绩是很有效的(Eble，1983 )。
分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，具有保尖、促中、补差的作用。
二、分层作业定义：分层作业目前还没有一种专门的定义。
英国教育家洛克说过：“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。
”要让学生的个性飞扬，就得让学生有自主选择作业的权利。
因此在布置作业时，作业的内容和形式应因人而异，不同层次的学生可以选择不同类型的作业。
一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学习得到不同程度的提高。
分层作业是与统一要求的作业相对立的一种作业类型。
过去教师给学生布置作业时“一刀切”，即对全班学生提出统一的作业要求，规定他们在相同的时间内完成同样数量和同等难度的作业。
这种统一的作业要求与学生中客观存在的个别差异之间形成了尖锐的矛盾，造成了所谓的“差生吃不了，优生吃不饱”的状况，这实际上也阻碍了各种不同层次和类型学生的发展，彰显了分层作业设计的必要性和重要性。
作业评价研究文献综述范文
作业评价研究文献综述范文引言作业评价在教育领域中扮演着至关重要的角色，它不仅是对学生学业水平的衡量，也是教育教学质量的重要评价指标。
随着教育理念和技术的不断发展，作业评价的研究也日趋深入。
本文通过对相关文献的综述，探讨了作业评价的定义、方法、影响因素以及未来发展趋势。
一、作业评价的定义作业评价是指对学生完成的学业作业进行分析、评判和反馈的过程。
从文献中可以看出，作业评价不仅仅是对学生答案的简单批改，更包括对学生思维能力、创造力、表达能力等方面的全面考察。
作业评价的目的是帮助学生发展其潜在的学业能力，提高其学科素养。
二、作业评价的方法文献中提到了多种作业评价的方法，包括传统的定性评价和现代的定量评价。
传统方法侧重于对学生答案的文字描述和教师主观判断，而现代方法通过技术手段，如自动评分系统、数据分析等，提高了评价的客观性和效率。
此外，形成性评价和终结性评价的结合也在文献中得到了广泛讨论。
三、影响作业评价的因素文献中指出，作业评价受到多方面因素的影响，包括学生的个体差异、教师的评价能力、评价工具的设计等。
学生的学科兴趣、学习风格以及家庭背景等也被认为是影响作业评价的重要因素。
理解这些因素有助于更科学地进行作业评价，提高评价的有效性。
四、作业评价的未来发展趋势随着信息技术的发展，文献中普遍认为，未来作业评价将更加依赖于技术手段。
虚拟现实、人工智能等新技术将为作业评价提供更多可能性。
同时，文献中也强调了个性化评价的重要性，未来的作业评价将更加注重符合学生个体差异的评价体系。
结论通过对作业评价的文献综述，我们深入了解了作业评价的定义、方法、影响因素以及未来的发展趋势。
作业评价作为教育领域的重要组成部分，其研究将对提高教学质量、促进学生个体发展起到积极的推动作用。
在未来的研究中，可以进一步探讨作业评价与教学策略、学生动机等因素之间的关系，以推动作业评价研究的深入发展。
参考文献[列举相关文献，按照学术规范格式撰写]。
作业 通过文献检索写一篇文献综述
文献综述：现代青少年的学习作业效能提升方法研究1. 概述概括介绍现代学生在学习作业过程中面临的挑战和问题，引出本文要探讨的主题。
2. 学习作业效能的重要性解释学习作业效能对学生学习成绩提高、学习兴趣增强等方面的积极影响。
3. 学习作业效能的内涵介绍学习作业效能包括哪些方面，如学习意图、时间管理、学习策略等。
4. 影响学习作业效能的因素探讨个体因素、家庭因素、学校教育因素等对学习作业效能的影响。
5. 提升学习作业效能的方法简要介绍提升学习作业效能的方法，如制定学习计划、合理安排作业时间、采用有效的学习策略等。
6. 研究现状分析学习作业效能提升方法研究的现状，介绍国内外相关研究的成果和不足。
7. 个体因素影响学习作业效能详细分析个体因素对学习作业效能的影响，包括自我效能、学习动机、学习态度等。
8. 家庭因素影响学习作业效能详细分析家庭因素对学习作业效能的影响，包括家庭教育方式、家庭作业指导等。
9. 学校教育因素影响学习作业效能详细分析学校教育因素对学习作业效能的影响，包括教师指导、课堂氛围、作业布置等。
10. 提升学习作业效能的方法研究结合学习作业效能的影响因素，提出一些可行的方法和策略，如家校合作、学生自主管理、教师指导等。
11. 结论总结全文的主要观点，强调学习作业效能提升方法的重要性和必要性，展望未来的研究方向。
12. 参考文献列举本文所引用的相关文献，以支持文章观点的客观性和权威性。
13. 个体因素影响学习作业效能学习作业效能的提升不仅受到外部环境的影响，个体因素也是至关重要的因素之一。
个体的自我效能、学习动机、学习态度等都会直接影响到学习作业的效能。
自我效能是指个体对自己在完成特定任务时能力的信念。
研究表明，具有较高自我效能的学生更有可能采用积极的学习策略，更加坚韧地克服困难，从而有效提升学习作业的效能。
在这方面，教师和家长可以通过在学生身上树立自信心，对学生进行正面引导、鼓励和支持，帮助学生树立正确的学习动机和积极的学习态度。
文献综述范文模板例文
文献综述范文模板例文文献综述的格式和范文文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。
格式与写法文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。
前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。
可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。
参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。
因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。
因此，应认真对待。
参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。
关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。
...文献综述范文怎么写！希望对你有所帮助兴趣和职业定位之间的关系一方面，兴趣是可以通过职业生涯来培养的。
兴趣的形成，可能是通过职业经历培养出来的，由于擅长做此类工作，或者是越做越好，得到的主观、客观的回报越来越多，所以产生兴趣。
而在有兴趣的前提下，人们又可以将自己的工作从事得更出色、更持久。
吉大在线作业文献综述的取材原则和注意事项
吉大在线作业文献综述的取材原则和注意事项
一、取材原则：
1.时间范围：选择与研究主题密切相关的最新的文献，并根据需要确
定一个合适的时间范围。
在选择时间范围时，应尽量涵盖最近几年内发表
的研究，保持对领域发展的了解。
3.文献类型：除了学术期刊和会议论文外，还可以考虑使用专业书籍、学术报告、技术报告、专利文献等，但需要评估其与研究主题的相关性和
可靠性。
4.研究地域：根据研究主题的需要，选择国内外的相关文献进行综述，以获取更全面的信息和研究视角。
二、注意事项：
1.文献筛选：在综述文献过程中，首先要进行文献筛选，根据研究主
题的要求，筛选出与主题相关且质量较高的文献。
对于大量文献，可以使
用文献管理软件进行整理和筛选，加快筛选的速度。
2.阅读理解：在阅读文献时，要注重理解文献的核心内容，注意文献
的背景、目的、方法、结果和结论等内容，以便深入理解研究主题，并在
综述中准确表达。
3.语言检查：综述文献时应注意语言的准确性和流畅度，使用专业术
语恰当。
如有需要，可以请母语为英语的人对综述进行语法和语言上的检查。
4.论点概括：在综述文献时，应概括出各个文献的主要论点，并对不
同的论点进行比较和分析，以得出综合的结论。
5.引用和标注：在综述中必须遵守学术道德标准，准确引用已阅读的文献，并标注出处，以避免抄袭行为。
6.研究缺陷：在阅读文献时，要注意文献中的研究缺陷和限制，如样本量小、实验设计不完备等，这些问题可能会对研究结论产生影响。
教育研究方法作业——文献综述
教育研究方法作业——文献综述题目：教育研究方法文献综述教育研究是推动教育进步和提升教育质量的重要手段。
随着教育的发展，教育研究方法也日益丰富。
本文将围绕“教育研究方法”进行综述，以期深入理解该领域的最新研究成果和发展趋势。
一、研究背景与意义近年来，教育的规模和质量需求不断提升，这要求教育研究方法更具科学性和有效性。
此外，随着大数据、人工智能等技术的快速发展，这些技术在教育研究方法中的应用也越来越受到关注。
因此，对教育研究方法的研究具有重要现实意义。
二、研究现状（一）传统教育研究方法传统教育研究方法主要包括观察、调查、实验和定性研究等。
这些方法在教育研究中具有广泛应用，如观察法可以用于研究学生的学习行为，调查法可以用于收集学生对课程的满意度等数据，实验法可以用于评估不同教学方法的效果，定性研究则可以用于深入了解特定教育现象的背景和影响因素。
（二）现代教育研究方法现代教育研究方法主要包括大数据和人工智能等技术。
这些技术在教育领域的应用，使得教育研究方法更加多元化和科学化。
例如，大数据技术可以用于分析大规模的教育数据，从而发现隐藏在数据中的规律和趋势；人工智能技术可以用于创建自适应教育系统和智能导师，以提供个性化的学习体验和教学指导。
三、研究趋势（一）混合研究方法混合研究方法是将传统教育研究方法和现代教育研究方法相结合，以提高教育研究的质量和效果。
混合研究方法既可以发挥传统教育研究方法的优势，又可以充分利用现代教育研究方法的先进性。
例如，可以将调查法和大数据分析法相结合，以深入了解学生的需求和行为；将实验法和人工智能相结合，以评估不同教学方法的效果和优化自适应教育系统。
（二）多学科交叉多学科交叉是当前教育研究方法的一个重要趋势。
多学科交叉可以促进不同领域知识的交流和融合，从而为教育研究提供更多新的理论和方法。
例如，计算机科学、物理学、心理学、社会学等多个学科的知识都可以应用于教育研究中，以提高教育研究的科学性和有效性。
吉大在线作业文献综述的取材原则和注意事项
吉大在线作业文献综述的取材原则和注意事项1.综述的写作步骤(1)选题：综述的选题应遵循以下几个原则：①选择的专题或领域：应是近年来进展甚快、内容新颖、知识尚未普及而研究报告积累甚多的主题；或研究结论不一致有争论的主题或是新发现和新技术在我国有应用价值的主题。
②选题与作者的关系：应选择与作者从事的专业密切相关的主题；或是与作者从事专业交叉的边缘学科的主题；或是作者即将进行探索与研究的主题；或是与作者从事专业关系不大，但乐于探索的主题；或是科学情报工作者作为研究成果的主题。
③题目要具体、明确，范围不宜过大。
切忌无的放矢，泛泛而谈。
④选题必须有所创新，具有实用价值。
(2)搜集文献题目确定后．需要查阅和积累有关文献资料．这是写好综述的基础。
因而，要求搜集的文献越多、越全越好。
常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书查阅文献。
也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。
(3)阅读和整理文献阅读文献是写好综述的重要步骤。
因此，在阅读文献时，必须领会文献的主要论点和论据，做好“读书笔记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，摘录文献精髓，为撰写综述积累最佳的原始素材。
阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。
制作的卡片和笔记便于加工处理。
可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列化和条理化。
最终对分类整理好的资料进行科学分析，结合作者的实践经验，写出体会，提出自己的观点。
(4)撰写成文撰写综述之前，应先拟定写作大纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进行修改。
2．撰写综述的注意事项(1)综述内容应是前人未曾写过的。
如已有人发表过类似综述，一般不宜重复，更不能以他人综述之内容作为自己综述的素材。
(2)对于某些新知识领域、新技术，写作时可以追溯该主题的发展过程，适当增加一些基础知识内容，以便读者理解。
对于人所共知或知之甚多的主题，应只写其新进展、新动向、新发展，不重复别人已综述过的前一阶段的研究状况。
《小学语文低学段家庭作业布置研究文献综述2700字》
小学语文低学段家庭作业布置研究文献综述目录（文献综述） (1)1.关于家庭作业目的的研究 (1)2.关于家庭作业数量的研究 (1)3.关于语文家庭作业批改与评价研究 (2)4.关于语文家庭作业的设计与布置优化研究 (2)5.文献述评 (3)参考文献 (3)1.关于家庭作业目的的研究在国外学术界研究家庭作业的目的时，Maldonado (2022) 等人认为，作业主要是看课本，做各种练习以整合知识、技能和能力。
在 Keith (2019) 认为家庭作业的目的主要是整合知识和技能，学会应用知识和技能。
对于某些情况，应运用他们的知识和技能自行解决问题， Bailey (2022)等人认为小学作业的真正目的是打破家庭不是学习场所的观点，而是培养他们学习态度的观念，并指出这能有效提高学习成绩。
因此，国外学者认为，家庭作业的目的主要是为了整合知识和训练技能。
国内学者认为，家庭作业的目的是多方面的。
比如席爱军（2020），他认为家庭作业的主要目的是让学生更好的参与实践活动，加强师生与亲子的关系等等，鼓励学生之间加强互动，落实相关学习政策等。
并且，大多数国内学者认为，家庭作业有助于促进学生的认知、技术、情感、社交和其他方面的发展。
梁爽（2020）为学生的作业列出了七个目标，技能练习、学习参与、个人责任、培养自信等，这可以改善与父母和同龄人的关系、实施家庭作业政策以及记住老师讲授过的学习内容。
2.关于家庭作业数量的研究国外大部分研究人员通过实证研究指出，小学作业量与学生学业成绩的相关性不大。
Petersson（2019）等人确定了合适的作业量，他们对作业量的研究主要是作业量与学生学习成绩的关系。
Akram（2019）等人的一项研究表明，小学作业的数量与学生的表现无关。
Costa（2018）等人发现六年级学生完成的家庭作业量与成绩和考试成绩有关，三年级成绩于此则呈负相关关系，并认为家庭作业多与学生学习成绩差有关。
国内多数学者认为，小学教师不应该仅仅是让他们通过功课获得额外的学科知识。
小学生作业现状调查与优化文献综述
小学生作业现状调查与优化文献综述针对小学生自主完成家庭作业能力不足的问题，我们通过调查现象和分析成因，发现这是由于父母外出打工导致家庭作业失去了督促和指导，以及家庭作业难度大、数量多等因素造成的。
同时，学生存在依赖和逃避心理也是原因之一。
因此，我们从改变教师的家庭作业观念、研究家庭作业多样性和层次性、建立“家校通”等方面入手，以培养小学生自主完成家庭作业的能力为目标。
家庭作业是学生整个研究过程中不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的研究成果有影响，也是学生自主研究能力的体现与培养。
在新课程改革中，自主能力是重点培养的能力之一。
《语文课程标准》也倡导自主、合作、探究的研究方式。
自主研究是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性研究活动实现自主性发展的教育实践活动。
因此，突出学生的主体性是素质教育的核心问题，自主研究从根本上确立了学生主体地位。
家庭作业是语文课堂教学的延伸，具有复巩固课堂知识和辅助巩固课堂教学效果的双重功能。
它不仅是学生把知识用于实际初步实践的重要组成部分，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
因此，适量布置家庭作业是必要的，为将要研究的内容做以铺垫，为新知识的研究做准备。
___在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。
总之，学生自主完成家庭作业能力的培养是重要的教育任务。
我们应该改变教师的家庭作业观念，研究家庭作业的多样性和层次性，建立“家校通”，形成教育合力，以培养小学生的自主研究能力。
在《教师职业角色沿革及其展望》一文中，___指出，虽然新课改实施中大家关注的焦点一般集中在课堂教学实施与学生能力的培养上，但也有许多教师对学生家庭作业问题进行了研究。
例如，建德的___老师的课题《农村学生“星期一综合症”的研究》，对农村学生双休日作业完成情况进行了调查，并提出了相应的辅导策略。
然而，该课题只对现象进行描述，解决的策略也仅停留在设想阶段。
文献综述的优秀范文(热门9篇)
文献综述的优秀范文第1篇综述型论文的初稿完成后，需要对其进行修改与完善。
对综述的修改与完善重点在于查看文献综述的内容是否完整，是否囊括了选题领域的主要观点，是否包括了梳理、总结和展望等内容；文献综述的结构是否合理，是否存在前后不衔接、结构比例失调等问题；文献综述的语言是否规范，是否存在含糊、笼统和非学术化等言语问题。
文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。
文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
p文献综述格式一般包括：文献综述的引言：包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；p文献综述的正文：是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史（寻求研究问题的发展历程）、现状、基本内容（寻求认识的进步），研究方法的分析（寻求研究方法的借鉴），已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；p文献综述的结论：文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；p文献综述的附录：列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。
p一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍，而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。
因此，文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：p(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...，它的缺陷是... ...p(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。
小学体育课外作业研究文献综述
小学体育课外作业研究文献综述
本文献综述对小学生体育课外作业的研究进行了梳理和总结。
首先，研究指出小学生需要进行适当的体育锻炼，可以提高身体素质和促进身心健康。
然而，由于学校体育课程时间有限，加上平时繁忙的研究任务，让学生在课外进行一些适当的体育活动也是有必要的。
其次，研究显示，小学生适当的体育课外作业对他们的研究成绩和身体素质的提升都有积极的影响。
体育课外作业可以提高学生的体质，同时也有助于他们积极参与到体育活动中去。
然而，需要注意的是，体育课外作业应该是适当的，过多或者过于负重的体育作业反而可能会对学生的身心健康造成负面影响。
最后，研究中提到了家庭和学校两个方面的作业支持。
家庭应该为学生提供充足的时间和空间进行体育活动，同时可以提供一些适当的指导；学校方面可以在体育作业的内容和安排上给予学生一些灵活性，还应该加强与家庭和社会的合作，让体育课外作业变成学校、家庭和社会三方共同推进的项目。
综上所述，小学体育课外作业的研究尚有待深入，但是现有研究表明，适当的体育课外作业可以对小学生产生积极的影响。
在实践中，我们应该注意体育课外作业的安排和内容，不要给学生带来负面影响。
《小学数学作业设计研究文献综述5000字》
小学数学作业设计研究文献综述目录小学数学作业设计研究文献综述 (1)（一）关于数学作业功能的研究 (1)（二）关于数学作业设计的研究 (2)（三）关于数学作业类型的研究 (3)（四）关于数学作业评价的研究 (5)参考文献 (6)对于数学作业，很多学者进行了描述性说明。
普遍认为数学作业内容是教师根据课堂教学有计划、有意识、有目的的安排的的实践活动。
数学作业功能：巩固新知、查漏补缺、对数学教学的补充。
培养学生学习习惯、思维习惯，关注学生情感体验。
笔者认为数学作业应该是经过教师精心设计的，富有个性的探究活动。
对数学教科书知识的掌握、理解是基础要求。
还应该有教学内容之外的一些探索和尝试。
应该是学生的长远发展。
数学作业的设计要重视习惯的培养和积极情感的体验。
（一）关于数学作业功能的研究张红卫提出数学作业的功能是培养学生的数学思维品质。
他认为训练学生思维的深刻性可以从数学作业的知识内容、学习内容出发，结合作业题型的变化，训练思维的灵活性。
训练思维的敏捷性可以借助作业的组织形式的差异。
训练思维的批判性尝试结合批改形式方面进行探索。
李学书从人的需要的角度出发，提出了数学作业可以帮助学生的生成理解；数学作业可以为学生的展示个性提供机会；数学作业可以帮助学生加快社会化进程；数学作业可以融入大量真实问题的解决，促进学习生活化。
廖兴坤评价作业是新知识和旧知识的桥梁。
这个桥梁对巩固所学知识的起重要作用。
并认为作业的质量和数量作为变量，直接影响已学知识的巩固、理解和应用。
他们在研究中指出作业对即将要学的新知识起到奠基、理解、拓展的作用。
对于学习模式的探讨，我们的近邻日本有着持续的尝试。
继针对问题解决提出的“课题学习”教学模式之后，又关注到学生个体提出“适应个体”的教学模式。
新的“适应个体”教学模式的实施，可以使学生的数学学习更接近生活，促进学生的数学学习向实际问题解决迈进。
综上所述，不同的研究者们通过不同的模式对数学作业功能的阐述，最后都将作业的功能聚焦到了核心素养中的思维素养的培养。
大单元作业文献综述
大单元作业文献综述文献综述是通过搜集、阅读和综合现有学术研究的文献，对某个特定领域的研究进展、问题和研究方法进行综合评述和总结的一种学术写作形式。
以下是关于大单元作业的文献综述的参考内容，其中不包含链接。
大单元作业是高中学生在某个学期或学年内最为重要的学习任务之一。
它综合了整个学期或学年的学习内容，旨在培养学生的学习能力、分析能力和创造能力。
通过大单元作业，学生可以更深入地理解学习内容，提高综合思考和解决问题的能力。
在进行大单元作业时，学生需要选择一个适当的主题，并对其进行深入的调研和分析。
一份成功的大单元作业必须具备以下几个要素：明确的目标、充分的调研、合适的结构和清晰的表达。
在选择大单元作业的主题时，学生可以考虑自己的兴趣和特长，并与老师进行交流，确保选题具有一定的学术价值和研究意义。
在调研过程中，学生可以使用各种途径，如图书馆、学术期刊、互联网等，收集相关的文献资料。
学生需要仔细阅读文献，并做好记录和整理。
大单元作业的结构通常包括引言、研究背景、研究目标、研究方法、研究结果和结论等部分。
在引言部分，学生需要概述选题的背景和意义，引起读者的兴趣。
在研究背景部分，学生需要介绍该领域目前的研究进展和问题。
在研究目标部分，学生需要明确自己的研究目标，并解释其重要性。
在研究方法部分，学生需要详细描述自己的研究方法和数据来源。
在研究结果部分，学生需要清晰地呈现研究结果，并进行分析和讨论。
最后，在结论部分，学生需要对自己的研究进行总结和展望，并提出进一步研究的建议。
对于大单元作业的文献综述，学生可以借鉴以往的研究成果，了解该领域的研究进展和争议，并加以评价和分析。
通过对多篇文献的综合评述和总结，学生可以提出自己的观点和见解，并对该领域的未来发展进行展望。
同时，学生还可以通过分析学术文献的结构和表达方式，提高自己的写作能力和学术素养。
综上所述，大单元作业的文献综述是一种通过搜集、阅读和综合现有学术研究的文献，对某个特定领域的研究进展、问题和研究方法进行综合评述和总结的学术写作形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
问题的分析（原因）——学生
• 高中新教材词汇量大增，学生不得不花费 大量时间背记词汇表，但忽视了固定搭配、 习惯用语和常用表达，几乎不去留意所背 单词在教材上下文中的具体用法。 • 机械记忆、学用脱节的词汇学习方法割裂 了单词同语篇内容和表达方式之间的联系。 • 只记住了孤立的、死板的、几乎没有生命 力的单词。
词块法的由来（理论基础）
• 1993年，语言学家Lewis在其专著The Lexical Approach中提出词汇教学法理论， 认为应该把词汇（块）而不是语法作为语 言教学的中心，因为“语言是由语法化的 词汇，而不是词汇化的语法构成的 (Language consists of grammaticalized lexis, not lexicalized grammar)”
1.1词块法的由来（理论基础）
• “词块”最早由美国语言学家Becker提出。 • “语言的记忆，存储和使用并不是以单词 为单位，而是事先预制好且被频繁使用的 多个词的组合，使用时应根据表达的需要， 从大脑中提取这些预制语言板块 （prefabricated language chunks），通过 自习加工这些板块，就可组成比较符合语 法的句子，以流利的语言来填充概念上的 某些空白。”
词块法的由来（理论基础）
• Happy-unhappy…. • Cake-lake-make-bake-take… • Prevent (stop/keep; prevent… from doing)… • Suicide (commit suicide)… • 洪荒之力 (utilize prehistorical power)… • …
四、词块法在词汇教学中的作用（优势）
• 一、有利于学生提高词汇的有效记忆和准确运用 语言学家Schmitt发现：大脑能将词块作为一个整 体进行储存和处理，在组织语言的时候，大脑能 调出储存的词块，这样更有效。（1997）——记 忆有效、高效。 语言学家Becker：“我们根据自己想要表达的信 息从大脑的词汇库中调出预制短语，经过细微的 加工，就可组合成比较符合语法的句子，并使它 变成流利的语言来填充我们概念上的某些空白。” （1975）——提高词汇运用能力。
词块法在词汇教学中的作用（优势）
• 所以，以词块为单位进行词汇教学有助于 学生对英语语言的整体感知，提高学生语 言的流利程度，从而形成敏锐的语感；这 样不断积累、不断内化，学生的英语思维 习惯就慢慢养成了。
五、词块法的运用（现有）
• 在听说环节的具体运用：由词块组成的句 子降低了难度，有利于提取和再造，提高 了学生听力的准确率和速度，也提高了学 生语言输出的准确性。 • 在读写环节的具体运用：指导学生找出文 章中的词块，根据文章中的例句，让学生 进行造句。从而提高学生的阅读速度和写 作能力。
• 尽管许多老师和学生花费了大量的时间和 精力来教授和学习词汇，大部分学生也好 像记住了大量词汇，但在口语交际中却张 口结舌，捉襟见肘，在书面作文中更是文 不成句、词不达意、错误百出。 • 事倍功半！ • 哑巴英语！
三、问题的分析（原因）
• 教师教学方法不当； • 学生学习与运用脱节。
问题的分析（原因）——教师
词块法的运用（现有）
存在的问题和不足？ 太笼统； 无具体教学行为或措施； 无具体教学案列；
（question）在英语教学中（课堂上）究竟 如何运用词块法？ • 如何以教材为基础，在教学中运用词块法？ • 如何将词块法应用到具体的词汇教学实践 中？
如何以教材为基础，在教学中运用词块法？
词块法在词汇教学中的作用（优势）
• 总之，词块法能帮助学生对词汇的记忆更 加深刻，提高词汇学习效率；词块法也可 以在一定程度上帮助学生在口语交际和书 面表达中避免因语法薄弱和文化差异而带 来的语用失误，保证所学词汇的准确运用。
词块法在词汇教学中的作用（优势）
• 二、有利于学生英语思维习惯的培养，促 使学生形成敏锐的语感 Lewis指出：（这些）固定和半固定预构语 块是语言创新的基础，语言流利程度的提 高是大量习得这样固定和半固定预构语块 的结果（1997）。
词块法的由来（理论基础）
• Lewis把词（汇）法分成词和短语、搭配词、 惯用语以及句子框架和引语四类。 1. He is a successful manager in a company that sends mail all over the world. 1.He is a successful manager in a company that sends mail all over the world.
课程作业
文献综述
研究主题：词块法在高中英语教学中的运用
• • • • • •
一、词块法的由来（定义、理论基础） 二、英语词汇教学现状（问题） 三、问题的分析（原因） 四、词块法在词汇教学中的作用（优势） 五、词块法的运用（现有） （question）在英语教学中（课堂上）究竟 如何运用词块法？
挑战自己！
• 7186394592810 • 7186394592810
词块法的由来（理论基础）
• 组块（chunk)的概念是Miller（1956）就信 息如何在短时间记忆中编码而提出的。 • 7186394592810（如何记）？
词块法的由来（理论基础）
• 在语言学习中的一个字母、一个单词、一 个成语、一个句子、一篇文章、一个图示、 一个事件等等。（组块）
• 课堂设计： 以单元为单位，分阶段设计： Welcome to the unit; Reading; Word power; Grammar & Usage; Task; Project;
如何以卷调查 • 课堂检测 • ……
参考文献：
• Becker, J. The Phrasal Lexicon[M]. Cambridge, Mass: Bolt, Beranek and Newman, 1975: 70-73. • Lewis, M. The Lexical Approach[M]. Hove, England: Language Teaching Publications, 1993. • Lewis, M. The Lexical Approach: The State of ELT and the Way Forward[M]. Hove, England: Language Teaching Publications, 1993. • Lewis, M. Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice[M]. Hove, England: Language Teaching Publications, 1997. • Schmitt, N. Vo c a b u l a r y : De s c r i p ti o n , Ac q u i s i ti o n a nd Pedagogy[M]. London: Cambridge University Press, 1997. • Wray, A. Formulaic Language and the Lexicon[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. • 贾保方，词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语：教师版， 2012，（2） • 黄琳，浅谈词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].海外英语， 2016,（6）
词块法的由来（理论基础）
• 语言学家Wray指出：“语言输入、记忆和 输出的最小单位并不是单个的词，而是那 些具有语法特征的词块；他们作为整体存 储在学习者的记忆中，使用时直接提取， 无需语法规则生成和分析。”（2002）
二、英语词汇教学现状（问题）
• 老师如何教词汇？ • 学生如何记词汇?
英语词汇教学现状（问题）
Thank You！