人教部编版第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计
古诗《浪淘沙》教学设计
古诗《浪淘沙》教学设计古诗《浪淘沙》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《浪淘沙》教学设计篇1一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多媒体课件。
四、教学课时：一课时五、教学过程：一、创设情境，导入课文。
1．上课前，我们一起观看一段关于黄河的`录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2．这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3．板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1．通过预习，你有什么收获？2．谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3．检查自学生字情况。
三、精读古诗，理解诗句。
1．学习第1、2句。
（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（2）指名读、全班齐读诗句。
（3）分小组学习、交流。
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？（4）学习汇报。
教师随机答疑。
（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。
2．学习第3、4句。
（出示3、4句诗）（1）全班齐读。
（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《浪淘沙》教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《浪淘沙》教案及反思【教学目标】1.会写“涯、莺”2个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学重难点】1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。
2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体课件。
【教学课时】 3课时第1课时【课时目标】1.会写“涯”字。
2.有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。
背诵《浪淘沙》（其一）。
【教学过程】一、谈话导入，揭示诗题1.谈话导入：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。
同学们平时积累了许多诗词，你还记得哪些描写黄河的诗词？（指名背诵）2.课件出示诗句，全班有感情地齐读。
课件出示：·白日依山尽，黄河入海流。
·黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
·君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……3.揭示课题：今天，我们再学一首关于黄河的古诗。
[板书课题：浪淘沙（其一）]4.学生齐读课题。
5.简介作者。
课件出示：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，并称“刘白”。
现存诗800余首。
【设计意图】通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱。
基于小学阶段已经学过或积累过关于黄河的诗词，让会背的学生背一背，对古人描写的黄河有初步印象，为下文的学习作铺垫。
二、初读诗歌，读出节奏1.读通诗句。
（1）学生自由读诗。
（2）指名朗读，相机正音。
课件出示：曲：qū qǔ九曲．黄河万里沙（qū）簸：bò bǒ浪淘风簸．自天涯（bǒ）（3）指导写“涯”：要注意“厂”的竖撇穿插到三点水的下面，“厂”里面是两个“土”，不是“士”。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计一. 教材分析《浪淘沙》是部编版语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗描绘了黄河源头到入海口的雄浑景象，展现了黄河的伟大和祖国河山的壮美。
全诗九句，每句七字，采用了严格的平仄格律和形象的比喻，表达了诗人对黄河的敬畏之情。
通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗歌的韵律美，理解诗文内容，体会诗人对祖国大好河山的赞美之情。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的韵律、意境有一定的理解。
但黄河作为中国的母亲河，其雄浑的景象和深厚的文化内涵可能对学生来说较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文内容，引导他们感受黄河的壮美，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《浪淘沙》，理解诗文内容，把握诗歌的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会分析古代诗歌的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国大好河山的赞美之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：《浪淘沙》的诗意理解和诗歌韵律的把握。
2.教学难点：黄河相关文化背景的理解，诗歌意境的体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法。
通过图片、音乐等多元方式，引导学生进入诗歌情境，体会诗人的情感；通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，发现诗歌的韵律美和意境美。
六. 教学准备1.课件：包含《浪淘沙》的文本、注释、翻译，黄河的图片、视频等。
2.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片和视频，引导学生了解黄河的概况，激发学生对祖国大好河山的热爱。
同时，提示学生思考：黄河给我们的启示是什么？2.呈现（5分钟）教师朗诵《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。
接着，展示诗文，指导学生正确朗读，注意停顿、语气、情感的把握。
3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
《古诗三首·浪淘沙》教案
（1）诗歌背景的理解：学生对作者刘禹锡及其创作背景的了解，有助于深入理解诗歌内容，但这一点对于学生来说有一定难度。
举例：通过讲解刘禹锡的历史背景，以及他创作这首诗的情境，帮助学生理解诗中所表达的情感。
（2）诗歌意境的感悟：把握诗中所表达的豪情壮志，体会大自然的雄伟壮观，对于小学生来说是一个难点。
举例：运用多媒体展示黄河、大海的壮丽景色，让学生产生身临其境的感觉，从而更好地感悟诗歌意境。
（3）自主学习与合作交流：引导学生主动探究诗歌中的意象、修辞手法，培养合作交流的能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：在小组内讨论诗句中的意象、修辞手法，教师适时给予指导和鼓励，帮助学生克服自主学习中的困难。
然而，我也发现了一些不足之处。在诗歌背景的讲解上，可能过于注重历史知识的传授，而忽略了与学生的生活实际相结合。导致部分学生在理解诗歌背景时显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更好地将诗歌背景与学生的实际生活相结合，让他们更容易理解和接受。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为讨论主题与他们的兴趣不符。为此，我将在设计讨论主题时，更加关注学生的兴趣点，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
（2）词汇学习：掌握诗中的生僻字词，如“涛”、“峰”、“岸”、“帆”等，理解这些词汇在诗中的意义。
举例：通过图片、实物等形式，帮助学生形象地理解“涛”指波涛，表现了大海的壮阔。
（3）诗句解读：分析诗句中的意象、修辞手法，理解诗人所表达的情感。
举例：分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”中的比喻手法，将黄河比作银河，引导学生理解诗人的豪情壮志。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需在教学中关注学生的掌握情况，有针对性地进行讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思第【2】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
人教部编版六年级上册语文教案古诗词三首
古诗三首《浪淘沙》教课方案教课目的1、认识“淘、簸、涯” 3个生字。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
3、理解古诗意思，能提出并讨教自己不懂的问题。
4、能借助说明、联合图画、睁开想象，理解诗句的意思，感觉黄河澎湃的气概和作者丰富的想象，领会其表达的思想感情。
教课重难点要点：理解古诗意思，想象诗中境界，感觉黄河气吞山河。
难点：领会诗人所表达的感情，有感情地朗读。
教课准备1.多媒体课件，网络资源。
（黄河壶口瀑布视频：“百度搜寻”、下载播放器）2.指导学生预习古诗，收集反应黄河、牛郎织女的有关资料八、教课过程设计及企图教课过程设计设计企图及多媒体应用简析一、讲话导入（课件出示黄河图片）师：这是一条奔跑不息的大河，她用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中华子女，孕以学生的学习旧知为铺垫，在育了绚烂的华夏文明，她就是黄河。
自古以讲堂中运用媒体和夸奖手段，充足来，颂扬黄河的诗文举不胜举，此刻老师要一定学生，激发学生对新知的求知考考大家，谁能现场背诵一首描绘黄河的古欲。
诗？（学生背诵以后师夸奖）今日，我们再学习一首描绘黄河的古诗——《浪淘沙》，作者唐朝诗人刘禹锡。
（师板书课题，学生齐读）二、检查预习出示课件，对“浪淘沙” 、“诗人”同学们，在课外预习中，你们都有哪些等作增补介绍。
收获，说给大家听听，好吗？培育学生收集和办理信息的能力检查预习，沟通资料，增补介绍。
是新课程倡议的理念之一，课前让学生收集有关资料，既训练学生动手动脑能力，同时也给学生更多的时间认识诗人，认识黄河。
三、读通读顺“个体读”与“全体听”相联合，1、自由地朗诵古诗，注意把字音读准。
“学生读”与“学生评”相联合，多练读几遍，还能够同桌互读。
“课件范读”与“学生自读”相结字音读准了？借鉴和提升的平台，有助于学生读3、学生评论朗诵，教师合时夸奖。
通都顺古诗，整体感知古诗。
4、板书并学习“淘táo、簸 bǒ、涯yá”，让学生指出课件范读时把读准“曲、牛、女”等字音。
古诗三首《浪淘沙》教学设计 精选1篇
古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱中华民族优秀文化传统的情感，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课(1) 通过播放辛弃疾的生平简介，让学生了解辛弃疾的背景。
(2) 通过展示与《浪淘沙》相关的图片，引导学生回顾《浪淘沙》的意境。
2. 学习新课(1) 朗读《浪淘沙》，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 讲解《浪淘沙》的创作背景，让学生了解诗歌的创作动机。
(3) 分析《浪淘沙》的内容，引导学生理解诗歌的主题思想。
(4) 探讨《浪淘沙》的艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美感。
3. 巩固练习(1) 请学生仿照《浪淘沙》的形式，创作一首描绘自然景色的小诗。
(2) 请学生分组讨论《浪淘沙》中的意象，如“流水”、“飞花”等，并进行交流分享。
4. 总结归纳(1) 总结本节课学习的内容，强调《浪淘沙》的作者辛弃疾及其创作背景。
(2) 总结《浪淘沙》的主题思想和艺术特色，培养学生欣赏古诗词的能力。
5. 课堂小结本节课通过讲解、分析、讨论等教学方法，引导学生深入理解《浪淘沙》的内涵，激发学生的学习兴趣。
希望同学们能够继续努力，学好古诗词，传承中华民族优秀文化传统。
四、教学反思本节课通过对《浪淘沙》的教学设计，旨在使学生了解《浪淘沙》的作者辛弃疾，掌握《浪淘沙》的基本内容和意境，培养学生欣赏古诗词的能力。
在教学过程中，需要注意调动学生的积极性，引导学生深入理解诗歌的内涵，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的文化素养，使学生热爱中华民族优秀文化传统。
古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）
古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。
古诗《浪淘沙》教学设计篇1教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。
情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。
教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。
教学难点：体会诗人表达的思想感情。
教学方法：尝试法。
教学用具：多媒体。
教学课时：一课时。
学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。
教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。
古往今来，无数人赞美她、歌颂她。
这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。
二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。
师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。
这是一首七言诗。
回顾以前学习古诗的方法：初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。
2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。
四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。
2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。
3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。
（画出诗的节奏。
）学生汇报：1.指名读。
（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课中的一首古代诗歌。
这首诗由刘禹锡创作，以简洁的语言、生动的描绘展现了黄河浩渺的景象，同时融入了作者对国家命运的关切和对人民苦难的同情。
在教材中，这首诗旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对文学艺术的欣赏能力，同时也体现了人与自然和谐共生的理念。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏基础，他们可以通过分析诗歌的语言、形象和情感来理解诗文。
然而，对于这首诗的深层含义和作者的创作背景，他们可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文，感悟作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受黄河的伟大和作者的爱国情怀，培养热爱祖国、关注民生的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解《浪淘沙》的意境，感受作者的思想感情。
2.难点：领悟诗歌的深层含义，联系创作背景，理解作者关注国家命运和人民生活的情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和对比教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生回忆以前学过的关于黄河的诗歌，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象和意境，交流对作者思想感情的理解。
4.说文解字：解释诗中的一些生僻字词，让学生更好地理解诗文。
5.情感共鸣：引导学生联系创作背景，领悟作者关注国家命运和人民生活的情怀。
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材分析本教材为人教版的部编本，是六年级上册的一篇课文。
课文叙述了沙滩上一个幸福的家庭在一次抛沙游戏中登上了浪琴，其中蕴含了大自然的神奇和家庭的温馨，适合用来培养学生的自然观念和家庭情感，同时还可以让学生感受海洋的自由、浪漫和力量。
二、教学目标1.知识技能a.了解并掌握课文中出现的一些成语和生词。
b.理解并掌握课文中转折的情节，分析其中的原因和结果。
2.情感态度a.培养学生热爱大自然、敬畏自然的态度。
b.启发学生珍惜家庭，体验家庭温馨的情感。
三、教学内容及教学步骤1.导入环节（10分钟）引导学生展开联想，用自己的词汇描述一下海洋的壮阔与神秘，让学生了解到大自然的伟大和无穷。
2.讲解生词和成语（10分钟）解释生词和成语，并展示相关图片和视频，让学生理解词汇的含义和使用场景。
3.朗读原文（10分钟）由教师先进行整篇文的朗读，然后请学生跟读。
通过自己的口齿让学生加深对于文章的记忆。
4.分段理解（20分钟）在阅读课文时，将其分为三个主要情节：家庭幸福、抛沙游戏、登上浪琴。
教师主动引导学生思考其隐含的意义以及其中包含的情感，让学生懂得珍惜幸福的家庭生活，但是也得知任何美好的事情都需要考验与努力去换取，最终得到成功和收获。
5.课文分析（15分钟）分析作者写此文的深层目的，和让学生一起探讨文章中的情感和体验。
探究文字背后的条件与因果关系，培养学生理解文不在长而在深的阅读能力。
6.小结及课堂练习（15分钟）通过讲解进行总结，巩固学生的知识，让学生学会掌握课中内容，并加强学生的实际能力。
在课堂上进行小测验，通过游戏的方式测试学生是否掌握了课文中的内容。
四、板书设计1.海洋的壮阔与神秘2.课文重点生词：浪淘沙，轻声细语，携手且进，心灵手巧3.家庭幸福、抛沙游戏、登上浪琴4.作者写此文的深层目的5.珍惜幸福的家庭生活6.提高阅读能力五、教学反思本次教学，采用多种交互式的方式，激活了学生的思维和阅读兴趣，通过总结，及时发现学生的问题和差距，并及时调整教学策略，让学生取得更好的学习效果。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计1一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗歌通过形象的描绘，展现了黄河的雄浑壮美，同时表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力，是六年级学生学习古诗的经典篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但学生在理解诗歌的意象和意境方面仍有难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：感受黄河的雄浑壮美，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.教学难点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生深入理解诗歌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作与《浪淘沙》相关的课件，包括诗歌全文、作者简介、图片等。
2.音乐：准备一首与诗歌情感相符的音乐，用于营造情境。
3.图片：准备与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍刘禹锡及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示诗歌全文，指导学生正确朗读。
让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌朗读，要求学生注意语气、节奏的把握。
学生通过朗读，加深对诗歌的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案
部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案一、教学目标：1.了解《浪淘沙》的作者和背景知识。
2.理解《浪淘沙》的内容和主题。
3.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
4.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
二、教学重点：1.理解《浪淘沙》的内容和主题。
2.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。
三、教学难点：1.理解《浪淘沙》中的隐喻和象征意义。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
四、教学过程：1.导入：通过简短的课堂讨论，了解学生对诗歌的认识和喜好程度，为本课的教学内容做铺垫。
2.导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
3.课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，帮助学生理解诗歌的意义和主题。
重点解读诗歌中的隐喻和象征意义，帮助学生理解深层次的意义。
4.感悟人生：引导学生思考并讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感，让学生通过诗歌的表达来体验和感受。
5.诗歌欣赏：播放相关的音乐和诗朗读，让学生感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感，培养学生对诗歌的欣赏能力。
6.合作阅读：分组进行合作阅读和讨论，让学生互相交流和分享对《浪淘沙》的理解和感受，提高学生的表达能力。
7.课堂展示：学生代表小组进行课堂展示，分享各自的理解和感受，激发学生的创造力和表达欲望。
8.课堂总结：对本课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和成长点，并给予肯定和鼓励。
五、课后作业：1.写一篇读后感，分享你对《浪淘沙》的理解和感悟。
2.背诵《浪淘沙》的部分诗句，并举例说明诗句中的隐喻和象征意义。
3.收集和整理与海洋相关的诗歌或散文，准备下节课的诗歌朗读比赛。
六、板书设计：《浪淘沙》教案一、导入：了解学生对诗歌的认识和喜好程度二、导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介三、课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，解读隐喻和象征意义四、感悟人生：讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感五、诗歌欣赏：感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感六、合作阅读：分组阅读和讨论七、课堂展示：学生代表小组进行课堂展示八、课堂总结：回顾学生的学习收获和成长点。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案第【1】篇〗教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡，唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺。
浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
古诗三首浪淘沙教学设计
古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。
2、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
3、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。
引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频，让学生直观感受黄河的壮观景象。
2、提问：同学们，看到这样的黄河，你们想到了哪些诗句？3、引出课题：今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
4、引导学生结合注释，初步理解诗句的意思。
（三）精读古诗，深入理解1、学习第一首《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。
提问：从这两句诗中，你感受到了黄河怎样的特点？（气势磅礴、源远流长）指导学生朗读，读出黄河的雄伟气势。
理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗的意思。
提问：诗人为什么想要到牵牛织女家？（表达了诗人对美好生活的向往）让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。
2、学习第二首《浪淘沙》（八月涛声吼地来）理解“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”这两句诗的意思。
提问：这两句诗描写了怎样的景象？（八月的钱塘江潮声如雷，浪头高达数丈，撞击着岸边的山又退了回去）播放钱塘江潮的视频，让学生感受其壮观。
理解“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。
提问：潮头退去后是怎样的景象？（很快就退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）指导学生朗读，读出潮起潮落的变化。
3、学习第三首《浪淘沙》（汴水东流虎眼文）理解“汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》说课稿1一. 教材分析《古代诗歌三首浪淘沙》是人教部编版（五四）语文六年级上册第12课的内容，本节课主要讲述了三部古代诗歌《浪淘沙·北戴河》、《浪淘沙·夜泊牛渚怀古》和《浪淘沙·赋得古原草送别》。
这三首诗都是唐代著名诗人创作的，具有很高的文学价值和历史价值。
教材通过这三首诗让学生感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但是，对于这首《浪淘沙》来说，学生可能对一些生僻字词、古代背景和文化内涵的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景，提高他们的古文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境；了解诗人的生活背景和创作风格。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够提高自己的古文阅读能力，学会欣赏古代诗歌的美。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古代诗歌的魅力，培养对文学和艺术的热爱；通过学习诗歌，学生能够了解和传承我国优秀的传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵这三首《浪淘沙》；理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意象和意境。
2.教学难点：理解诗人的生活背景和创作风格；深入体会诗歌所表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂教学，提高他们的古文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过简要介绍唐代诗歌的发展背景，引出本节课的学习内容《浪淘沙》。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，通过查阅资料或小组讨论，解决生僻字词、古代背景和文化内涵等方面的问题。
最新部编版六年级语文上册《古诗三首浪淘沙》精品教学设计
古诗《浪淘沙》教学设计◎教学目标知识目标：1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《浪淘沙》。
2、积累其他爱国诗。
过程与方法1、能根据诗歌领悟古诗的意境。
2、能从古诗内容想开去，想到与之相关的人和事，景和物，情和理。
情感态度与价值观理解诗人丰富而深刻的爱国情感。
◎教学重点识字，朗读并背诵古诗《浪淘沙》；领会作者的思想感情。
◎教学难点理解《浪淘沙》的内容，领悟诗歌的意境；感悟刘禹锡强烈的爱国主义情怀。
◎教法与学法教法：点拨、指导法。
学法：自读自悟，讨论交流法。
◎教具准备教学课件，小黑板，教学挂图。
◎教学过程一、谈话导入，揭示课题，介绍写作背景，揭示课题，简介作者。
1、谈话导入，揭示课题，并让学生齐读课题。
2、适时介绍写作背景。
3、课件出示作者，简介作者（课件出示）。
刘禹锡，字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。
唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。
据湖南常德历史学家、收藏家周新国先生考证刘禹锡被贬为朗州司马其间写了著名的“汉寿城春望”。
二、指导学生朗读。
1、课件出示朗读停顿要领，让学生在书上做上记号。
浪淘沙〚唐〛刘禹锡九曲╱黄河╱万里╱沙，浪淘╱风簸╱自╱天涯。
如今╱直上╱黄河╱去，同到╱牵牛╱织女╱家。
2、教师范读古诗，学生认真听。
3、现在大家小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
（学生朗读时教师组间巡视指导）三、理解古诗中的重点词语。
师：我们读得差不多了,很好!我们要掌握一首优美的古诗,只读出来还不够,我们要在理解的基础上掌握这首诗效果就会很好。
下面我们看到书，小组讨论一下，下面几个词语是什么意思？等会再叫一些小组推荐一个同学来说说这些词语的意思。
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案第【1】篇〗《浪淘沙》是刘禹锡的一首诗，各位老师字教学设计过程中，要注意什么问题呢？一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
三、教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。
2、多媒体课件。
四、教学课时：一课时五、教学过程：一、创设情境，导入课文。
1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。
播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3、板书课题：浪淘沙。
齐读课题。
二、检查预习，交流资料。
1、通过预习，你有什么收获？2、谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3、检查自学生字情况。
三、精读古诗，理解诗句。
1、学习第1、2句。
（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。
（2）指名读、全班齐读诗句。
（3）分小组学习、交流。
你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？（4）学习汇报。
教师随机答疑。
（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。
2、学习第3、4句。
（出示3、4句诗）（1）全班齐读。
（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。
男、女生读诗句。
（板书：想象写实）3、指导朗读。
4、谁能用自己的话说说诗的意思？5、尝试背诵。
（指名背。
全班背。
）四、拓展延伸，保护黄河。
1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。
18.古诗三首-浪淘沙(教案)人教部编版语文六年级上册
浪淘沙教学准备学情分析六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
但是我们的学生课外古诗的积累较少。
教学工具电脑、投影仪、课件（古典乐、朗读音频）等教学设计教学目标1. 知识和能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能背诵和默写。
2．过程和方法：借助注释和插图感知诗歌大意。
想象诗歌描绘的景色。
体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
3．情感态度价值面：培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感，以及诗人在诗中表现的积极、乐观、奋发向上的精神。
教学重难点读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
教学方法谈话法、讨论法、创设情境法等教学过程一、谈话导入伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
让我们一起来欣赏几张图片。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
（出示课件1）（板书：浪淘沙）二、方法回顾1、在学古诗之前，请同学来回顾一下“四读”古诗学习法。
（出示课件3）解诗题，知作者读通读顺诗歌读懂诗意读出诗情2、出示课前自学提纲（课件4）进入学习汇报。
三、交流汇报（一）、理解诗题（出示课件5）学生交流收集的资料，汇报《浪淘沙》是由刘禹锡创作的九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
《浪淘沙》是作者在流放途中经过黄河以淘金者的口吻写下的诗歌，其内容多为写黄河及淘金者的生活，其形式为七言绝句。
宋朝后又用为词牌名。
（二）、了解作者（出示课件6）学生分小组交流收集到的资料，汇报刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳。
他年轻时就位及人臣，因参加永贞革新而被流放，他一生流放在外二十多年，但决不向恶势力低头。
他性格豪迈，诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
（三）、读通读顺诗歌小组之间互读，帮助正音1请大家看着书，自由地朗读古诗，注意把字音读准。
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教学准备
1. 教学目标
１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。
２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
2. 教学重点/难点
教学重点：
培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。
教学难点：
通过诵读古诗，了解古诗的意境。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导入新课
同学们，黄河——中华民族的发源地。
古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今
天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。
二、讲授新课
（一）解释诗题，了解作者
１．“浪淘沙”是什么意思？
明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。
２．简介作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高
亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨
柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生
活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“斯是陋室，惟吾德馨。
”至今广为传唱。
（二）感情诵读，理解诗意
１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙
九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。
２．默读这首诗，理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
点拨重点词语：
九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。
九，在古代表示多数。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
３．全班交流诗句的意思。
明确全诗意思：
弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
（三）细细品读，感悟诗境
１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的
画面？
讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。
２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”想象一下牛郎织女的家是什
么样子。
表现了作者怎样的思想感情？
讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。
同是在河
边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙
中奔波。
直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的
憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？
讨论交流：诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：第一
句由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二句以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话
世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！
三、巩固练习
１．多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受？
２．全班交流，比一比谁读的有感情。
３．谈一谈你学习本诗的感受。
四、总结梳理
同学们，这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河
山吧。
五、布置作业
作业题目：
１．背诵诗歌。
２．收集描写黄河的诗词，向全班展示。
课后习题
《浪淘沙》习题
一、基础题
１．给下面的字注音。
淘( )曲( )簸( )
涯( )银( )织( )
２．比一比，再组词
沙 ( ) 浪 ( ) 淘 ( ) 崖 () 织 ( )
砂 ( ) 狼 ( ) 涛 ( ) 涯 () 帜 ( )
３．解释加点的词，再说说诗句的意思。
（１）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
九曲：
浪淘风簸：
天涯：
全句的意思：
（２）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
银河：
牵牛：
全句意思：
二、综合题
１．刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，（）代诗人。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳
枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他还写过著名的诗句（）“至今广为传唱。
２．这首诗表现了作者怎样的思想感情？
三、提高题
浪淘沙
刘禹锡
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
１．诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好，请简要赏析。
２．全诗运用了哪些表现手法？请指出并简要分析。
参考答案
一、基础题
１．táo qū bǒ yá yín zhī
２．
泥沙风浪淘沙悬崖织布
沙砾狼群浪涛天涯旗帜
３．（１）九曲：形容黄河形容黄河水转变很多。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
全句的意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
（２）银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许
他们在农历七月初七相会一次。
全句意思：现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
二、综合题
１．唐“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”或者“东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
”
２．这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
三、提高题
１．首句“八月涛声吼地来”，写潮来之势，由远而近，以一个动词“吼”字，突出涛声逼近的感觉。
第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。
湍急的潮头，昂
扬着数丈高的身躯，撞击着两岸的山崖。
一、二两句，以“吼地来”和“触山回”相对照，描写出潮涨潮退的全过程，语气上的急转，更衬托出潮势的奔腾
急遽。
２．对比、衬托，动静结合。
由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写，
当潮水退出海门之后，汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起
的沙堆似座座雪堆。
以潮去后留下的又一奇景，更衬托出八月潮吼地而来、触
山打游的壮观场面。