1 古诗二首·咏柳 说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿
《古诗二首——咏柳》说课稿一、教学目标1 学会本课5个生字，认识6个生字。
了解字词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
二、教材分析《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树的特点。
整棵树枝叶翠，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
本课的学习重点是识字，朗读课文，背诵课文。
三、教学过程（一）课前准备生字卡片，教学挂图或课文插图投影片。
课文朗读录音带。
（二）识字、写字教学1 识字教学。
垂：翘舌音，读“chuí”，声母不要读成“c”。
裁：平舌音，读“cái”，声母不能读作“ch”。
似：多音字，在本课读“ì”，“好像”的意思。
丝、碧、剪：要读准字音，同时用部件法记住字形。
本课生字较多，初读课文时，先让学生借助拼音读准字音，在练习读通语句的过程中熟悉字义。
然后同桌练习读课后生字，最后用生字卡片检查识字。
课文学完后指导写字时，再次巩固字音，分析记忆字形。
2 写字教学。
丝：上下结构，上部左右两部分不要写成“幺”。
碧、剪：都是上下结构，笔画多，容易写长，书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。
难写的字，教师应字字示范，指导学生在课后的田字格中认真书写。
（三）词句教学咏：歌颂，赞美。
咏柳，赞美柳树。
碧玉：翠的玉石。
妆：装扮，打扮。
2024年部编版语文二年级下册第一单元第一课古诗两首 《咏柳》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第八单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元第一课古诗二首《咏柳》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《咏柳》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版二年级下册第一单元第一课时古诗《咏柳》，它是一诗前二句诗分别描写了柳树的整体形象和千万条垂挂的枝条，第三句在设问问题提出的同时，又有意无意地写到均匀细致碧绿的柳叶，三个句子分别写了柳树的不同方面，句句有内容，笔笔有特点。
另外，诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。
二、学情分析二年级的学生已经有了一定的识字量和识字方法，初步掌握了汉字的基本笔画；部分学生在书写时不能按笔顺规范书写，兼顾不到汉字的间架结构。
学生逐步养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。
三、教学目标1．学会本课6个生字，写好1个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
四、教学重难点【教学重点】：1、学会本课生字，熟读、背诵课文。
2、学习以恰切、形象的语言说明难以言传的诗的艺术境界的写法。
【教学难点】：1、在思索揣摩《咏柳》诗句的含义时，再现诗中的形象。
2、学习鉴赏古典诗歌的方法。
五、教法学法阅读法讲授法自主学习对话法解析法六、教学过程（一）、谈话导入，解题意，知诗人。
1、同学们，不知不觉中，你们看老师画了什么(指黑板上画的柳树)？(生答师板书柳)2、你眼中的柳树又是什么样的？（生发言，师识机评价学生）3、老师眼里的柳树又是什么样呢？（师边说边画柳叶）我们喜欢柳树，古代有一位诗人也喜欢柳树，他为柳树写了一首诗叫《咏柳》。
（师写咏）4、解题：咏：歌颂、赞美的意思。
咏柳的说课稿
咏柳的说课稿咏柳的说课稿一、教材分析1、选文缘由中国是诗的国度，优秀的古代诗歌如耀眼的群星般璀璨夺目。
学习古代诗歌，既能丰富人的精神生活，给人以启迪，又能激发爱国主义热情，培育民族精神。
小学语文人教版三年级下册《古诗两首》中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、文本魅力贺知章的诗以绝句见长，《咏柳》宛如一幅清新淡雅的水彩画，着墨不多，却意境鲜明，耐人寻味。
这首咏物诗，通过描写春风吹拂下，柳树的婀娜多姿，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机，表达了诗人对春天的无限热爱！诗歌浅显易懂又寓意深刻，情调健康又意境优美，形象鲜明。
诗的前两句用比喻的手法描绘了柳树的姿态。
在诗的后两句，诗人运用新奇的想象，以自问自答的形式，生动的比喻，形象说明了柳树之所以美好动人的原因。
二、学情分析三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！三、教学目标及重难点知识目标：准确认读两个生字，会写五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感目标：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
教学难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、设计理念1、坚持“以读为本”的理念，采用范读、指名读、挑战读、竞赛读、配音读等多种形式朗读，培养学生良好的诵读习惯，感受古诗的节奏韵律，激起学生美美地诵读古诗的兴趣，让学生在读中理解、感悟、体验和积淀。
2024年《咏柳》语文优质课说课稿
2024年《咏柳》语文优质课说课稿大家好，今天我将为大家分享一堂关于《咏柳》的语文优质课。
本节课适用于初中的八年级，预计课时为一节课，共40分钟。
在本节课中，我将通过多媒体展示、互动讨论和小组合作等活动，引导学生感受《咏柳》中唐代诗人贺知章对柳树的描写，进一步了解写景的特点和技巧，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
现在开始我们的课程。
【导入】（5分钟）1. 首先，我打开多媒体展示一张柳树的高清图片，并请学生仔细观察柳树的外形特征。
2. 然后我会用简洁的语言向学生解释景物的描写是怎么样的，比如我们怎样描述一朵花、一片树叶等，以此引出今天的思考问题：你们对柳树有哪些了解？柳树在你们心中是怎样的形象？【感受】（10分钟）1. 接下来，我将播放一段关于柳树的视频，介绍柳树的历史和特点，让学生对柳树有更深入的了解。
2. 在观看视频的过程中，我会让学生将自己对柳树的印象和视频中的柳树进行比较，思考视频中的描写是否展现了柳树的特点。
3. 为了加深学生对柳树的感受，我会播放一首有关柳树的音乐，让学生闭目聆听，用心感受柳树的风采。
【学习】（15分钟）1. 在学生对柳树有了较为深入的感受后，我将向他们介绍《咏柳》这篇诗。
我会从诗的背景、诗人及其写作目的等方面进行介绍，帮助学生对诗的整体理解。
2. 接下来，我会引导学生逐句解读《咏柳》这首诗，并解释一些关键词汇和修辞手法。
比如，“碧玉”、“思娇客”、“随风舞”等，再引导学生分析这些词汇和修辞手法对表达诗人的意境起到了什么作用。
3. 在学生理解了诗的内容后，我会针对诗中的几个重要描写点，组织学生进行小组合作。
每个小组选择一个描写点，分析诗人是怎样利用语言描写的，用自己的话向课堂进行讲解。
同时，我会遴选一些优秀的小组进行展示，并提供一些建议和补充。
【运用】（10分钟）1. 在小组合作完成后，我会通过选取几个学生的发言，对课堂的学习进行总结，并引导学生总结出《咏柳》描写景物的特点和技巧。
小学语文说课稿咏柳
小学语文说课稿咏柳《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首著名诗作，以其清新脱俗的意境和生动形象的描绘，成为小学语文教学中的经典篇目。
以下是《咏柳》的说课稿内容：# 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》，理解诗中的基本意思和意境。
2. 过程与方法：通过诵读和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，感受诗歌中表达的对春天的赞美之情。
# 教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、停顿和语调的把握。
2. 诗歌中意象的理解和感受。
# 教学难点1. 诗歌中抽象意境的理解和想象。
2. 诗歌语言的精炼与含蓄，如何引导学生体会并表达出来。
# 教学准备1. 《咏柳》的课文和朗读音频。
2. 相关的春天和柳树的图片或视频资料。
# 教学过程导入新课- 通过展示春天的图片，激发学生对春天美景的兴趣。
- 引出课题《咏柳》，简单介绍贺知章及其创作背景。
新课呈现1. 朗读诗歌：播放《咏柳》的朗读音频，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
2. 诗歌内容讲解：- 逐句解释诗歌的意思，重点讲解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等关键句子。
- 引导学生理解“柳”在中国文化中的象征意义。
3. 意境想象：- 通过图片或视频，帮助学生想象诗中描绘的柳树景象。
- 鼓励学生描述自己心中的柳树，培养想象力。
4. 朗读练习：- 指导学生分角色朗读，注意语调和节奏。
- 组织学生进行小组朗读，互相评价。
5. 情感体验：- 讨论诗歌中表达的情感，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美。
- 鼓励学生表达自己对春天的感受。
课堂小结- 总结诗歌的主要内容和艺术特色。
- 强调诗歌朗读的重要性，以及通过诗歌感受自然之美的能力。
作业布置- 要求学生背诵《咏柳》。
- 鼓励学生写一篇关于春天的短文，描述自己对春天的感受。
通过上述教学设计，学生不仅能够学习到《咏柳》的基本知识，还能在朗读和想象中提高自己的语言表达能力和审美能力，同时培养对自然美景的热爱之情。
《古诗二首》说课稿
《古诗二首》说课稿《古诗二首》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是：部编版小学语文二年级下册第一单元的第一课古诗二首《咏柳》。
一、说教材本单元以春天为人文主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。
《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天。
古诗《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首世代流传，脍炙人口的佳作。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和勃勃生机，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
二、说教学目标知识与技能：准确认读“咏，绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用自己的话说出诗句的意思。
过程和方法：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能力和审美能力。
情感、态度和价值观：通过对诗歌内容的理解，深入体会诗人所表达的情感，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
三、说教学重难点重点：通过诵读、感悟诗歌内容，理解诗句的意思，感受诗中描绘的美丽景色。
难点：体现在品味诗歌的意境上。
四、说学情学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！五、说教法诗歌的教学离不开诵读和意境的想象。
教学中，我采用诵读法，让学生在读中悟，悟中读，品赏诗的意境，诗的感情。
还采用想象法让学生联系自己的生活体验对诗句的内容进行补白。
六、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
根据《语文新课程标准》的要求，我主要引导学生采用“读、写、说”的方法学习诗歌。
《咏柳》的说课稿
《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人贺知章的《咏柳》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《咏柳》是人教版小学语文二年级下册的一首古诗。
这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的美丽和大自然的神奇。
全诗语言简洁明快，意境优美，是引导学生感受春天、培养审美情趣的佳作。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。
他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。
三、说教学目标1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”等生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等生字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、理解诗意，感受古诗的语言美和意境美。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会诗人对春天的喜爱和赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点1、教学重点：理解诗句的意思，体会诗人对柳树、对春天的赞美之情。
2、教学难点：感受古诗的意境美，培养学生的想象力和审美能力。
五、说教法1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗的韵味。
2、朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，体会古诗的韵律和情感。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示春天的美景和柳树的姿态，帮助学生理解诗意。
六、说学法1、自主学习法：让学生自主认读生字、朗读古诗，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生小组合作，讨论交流对古诗的理解，培养学生的合作意识和交流能力。
3、想象法：引导学生通过想象画面，感受古诗的意境美。
七、说教学过程（一）创设情境，导入新课1、播放春天的视频，展示春天的美景，让学生说说春天的特点。
2、引出课题《咏柳》，解释“咏”的意思是赞美。
《咏柳》优秀教案（精选5篇）
《咏柳》优秀教案（精选5篇）《咏柳》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《咏柳》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏柳》优秀教案1教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
部编版二年级下册语文古诗二首 咏柳 说课稿课件
咏柳
一、 二、 三、 四、 五、
教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法、学法 教学流程
一、教材分析
选编本课的目的：
一、让学生在诵读中了解大自然春 天的美丽和勃勃生机，从中感悟春 天生命力的美好，同时，增强热爱 大自然的思想感情。
二、让学生积累诗句，培养对祖国 古代诗歌的热爱之情。
二、学情分析
（五）趣味作业，迁移运用——拓展美
1、写一写，抄写本课生字。 2、背一背，背诵古诗 3、画一画，画一幅咏柳图 4、唱一唱，唱一首关于春天的歌曲。
板书设计
咏柳
（唐）贺知章
碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风／似剪刀。
1、学生能够自主识字，读通 诗歌，并有探究诗意的欲望。
2、个别词句还是离不开教师 的点拨指导。
三、教学目标及重难点
知识目标：准确认读五个生字，会写四个生字 ，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，用 自己的话说出诗句的意思。
能力目标：理解诗句意思，品味诗歌意境，想 象《咏柳》描绘的美丽景色，培养学生的观察能 力和审美能力。
（三）质疑问难，品读鉴赏——品析美
1、这首古诗写了什么？你有哪些不理解的词和句？到 小组中交流交流。
2、“作者为什么把春风比作剪刀？这把灵巧的剪刀 还裁出了什么？”
（四）读中入境，体验升华——表达美
1、再读古诗，你眼前出现了怎样的景象，想一 想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？
2、此刻你就是这位大诗人，把你心中的情感用 朗读的形式表达出来吧！
教学流程
一、创设情境 二、自主读文 三、质疑问难 四、读中入境 五、趣味作业
揭示课题
整体感知
品读鉴赏
体验升华 迁移运用
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】
小学二年级语文《咏柳》教案【精选10篇】古诗《咏柳》教案1知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。
会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
德育目标培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
教学难点了解本诗的大意。
教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。
教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1．图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。
）2．从图上能看出这是什么季节吗？（春天。
）3．教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。
把春景描写得那么美好，是凭借自然景物——柳树，歌颂了春天。
美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4．把你看到的春天柳树的样子说—说。
（激情引趣）5．板书课躇。
“咏柳”是赞美柳树的意思。
二、读诗歌1．出示生宁卡片，指名读。
2．借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3．检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4．教师范读。
三、初步了解诗文1．看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2．把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3．互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。
“妆”，打扮的意思。
“垂”，东西的一头挂下来。
四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。
“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。
“垂”可以通过教笔顺识记。
“垂”字写法：。
“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
第二课时一、熟读课文二、了解诗句1．理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”(1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。
了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
《咏柳》教案模板(5篇)
《咏柳》教案模板（5篇）《咏柳》教案模板〔精选5篇〕作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？以下是我收集整理的《咏柳》教案模板〔精选5篇〕，希望能够关怀到大家。
《咏柳》教案1活动目标1、初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，宠爱春色。
2、初步学习按古诗节律吟诵。
3、通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。
5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动预备１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有觉察春天给柳树带来的转变呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么秀丽。
〔教师边朗诵散文边出示大挂图〕３、引出古诗。
——这首散文真的好美啊！——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么秀丽的柳树，不由得做起的诗来。
〔创设情境：教师仿照古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》〕——刚刚老师在朗诵时，你听到了什么呀？〔出示古诗大挂图〕——教师再次朗诵。
４、教师朗诵《咏柳》古诗，并关怀幼儿理解古诗。
——哪一句古诗的意思你不懂呢？〔请知道的幼儿告知其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。
〕——春风一吹让柳树如此的秀丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来转变呢？〔春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。
《咏柳》的说课稿（通用7篇）
《咏柳》的说课稿（通用7篇）《咏柳》的说课稿（通用7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《咏柳》的说课稿（通用7篇），希望能够帮助到大家。
《咏柳》的说课稿1今天我说课的内容是语文教材二年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的《咏柳》。
一、说教材《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3、正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程：一、激趣——入画课前我以一首《我的家乡——我的枝江》这首歌为引子，引出孩子们最熟悉的家乡景色，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣；接着五柳公园的话题说到春柳图，然学生有顺序的观察，使学生初步感知柳树的美，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
咏柳说课稿模板
咏柳说课稿模板
尊敬的评委老师、各位同仁，大家好。
今天，我将为大家带来一堂有
关《咏柳》的说课稿。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首脍炙人口的诗作，以其优美的语言
和深刻的意境，表达了诗人对春天的热爱和对自然美的赞美。
本课的
教学目标旨在引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，同时
培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
首先，我们将通过多媒体展示柳树的图片，激发学生对春天柳树的直
观感受。
接着，我将带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，让
学生在朗读中体会诗歌的音韵美。
在理解诗歌内容方面，我们将从诗歌的字词入手，逐句解析，帮助学
生理解每句诗的含义。
例如，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，这句诗通过比喻和夸张的手法，生动形象地描绘了春天柳树的生机勃勃。
在深入探讨诗歌主题时，我们将引导学生思考诗人为何会选择柳树作
为赞美的对象，以及柳树在中国文化中的象征意义。
此外，我们还将
讨论诗歌中所蕴含的哲理，如生命的活力、自然的和谐等。
为了提高学生的参与度和创造力，本课将设置小组讨论环节，让学生
分组讨论自己对诗歌的理解和感悟，并鼓励学生尝试创作自己的“咏柳”诗。
最后，我们将通过课堂小结，回顾本课的要点，强调诗歌鉴赏的重要性，并布置相关的课后作业，如写一篇关于春天的散文或诗歌，以此
来巩固和深化学生对本课内容的理解和掌握。
通过本课的学习，我们希望学生能够更加热爱文学，提高自己的文学素养，同时也能够在日常生活中发现美、感受美、创造美。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。
人教版二年级语文(下)1《古诗二首 咏柳》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版二年级语文（下）1《古诗二首咏柳》教学设计与说课稿（共5篇）《古诗二首咏柳》教学设计1教学目标：1．学会本课5个生字，认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
咏柳说课稿
咏柳说课稿一、课程概述《咏柳》是小学语文课程中的一篇重要课文，属于四年级的阅读材料。
本课是一首以柳树为题材的诗歌，通过描绘春天的景象，表达出对自然美的赞美以及对生命的珍视。
本文语言优美，意境深远，对于提高学生的文学鉴赏能力和审美意识具有重要意义。
二、教学目标知识与技能：学生能够掌握本课的生字、生词，理解诗歌的含义及意境。
过程与方法：通过朗读、小组讨论、情境创设等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力和审美意识。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重，对美好事物的向往。
三、教学内容与方法生字生词教学：教师通过板书和多媒体演示，教授学生本课的生字生词，并引导学生进行朗读和书写练习。
课文阅读与理解：教师引导学生进行课文的阅读，通过小组讨论、情境创设等方式，帮助学生理解诗歌的含义及意境。
审美意识培养：通过配乐朗读、诗歌朗诵等形式，引导学生感受诗歌的美，培养学生的审美意识。
四、教学重点与难点教学重点：理解诗歌的含义及意境，掌握本课的生字生词。
教学难点：培养学生的审美意识，引导学生深入体会诗歌的意境。
五、教学评价与反馈课堂表现评价：教师根据学生的课堂表现，进行评价和反馈，激发学生的学习兴趣和自信心。
作业完成情况评价：教师根据学生的作业完成情况，进行评价和反馈，指导学生进行针对性的学习。
测试与考试：通过单元测试和期末考试等形式，对学生的知识掌握情况进行检测和反馈。
六、教学资源与教师要求教学资源：教室、教材、多媒体课件、教学图片等。
教师要求：教师需要具备良好的语文素养和教学能力，能够引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的阅读兴趣和审美意识。
同时教师还需要具备良好的课堂组织和协调能力，能够有效地管理课堂，创造良好的学习氛围。
七、教学安排与进度教学安排：本课安排两课时完成，第一课时主要进行生字生词教学和课文阅读理解，第二课时主要进行审美意识培养和课堂总结。
《咏柳》的说课稿
《咏柳》的说课稿《＜咏柳>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《咏柳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，这首诗通过描绘柳树的姿态，赞美了春天的生机勃勃和大自然的神奇美妙。
本诗语言简洁明快，意境优美，是学生感受古诗魅力、提高语言素养的经典范例。
在教材的编排中，《咏柳》处于小学阶段古诗学习的重要位置，它不仅有助于学生积累语言素材，还能培养学生对古诗的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学____年级，他们具有一定的语言基础和认知能力，但对于古诗的理解和感悟还相对较浅。
这个年龄段的孩子充满好奇心和求知欲，形象思维较为活跃，但抽象思维能力还有待提高。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的古诗，对古诗的格式和韵律有了初步的了解，但对于古诗中蕴含的意境和情感，还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受古诗的意境美，提高学生的语言表达能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗的兴趣和审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人对柳树和春天的赞美之情。
2、教学难点感受古诗的意境美，领悟诗人的表达手法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律和意境。
2、想象法引导学生展开想象，描绘诗中所展现的画面，加深对古诗的理解。
3、讲授法对于古诗中的重点字词和难点内容，进行适当的讲解和点拨。
4、讨论法组织学生讨论交流，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
人教版咏柳的说课稿
人教版咏柳的说课稿《咏柳》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确朗读《咏柳》，并理解诗中的基本意象和情感。
- 学生能够掌握诗中的重点词汇和句式，并能够运用于其他文学作品的分析中。
- 学生能够了解并掌握作者贺知章的生平及其文学成就。
2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习和交流表达能力。
- 通过对比分析，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美的热爱和对生活的热情。
- 培养学生尊重传统文化，继承和发扬中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《咏柳》中的象征意象及其深层含义。
- 学习并掌握诗歌的韵律美和节奏感。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会诗人的情感，理解诗歌背后的哲理。
- 指导学生通过诗歌学习，感悟人与自然和谐共生的理念。
三、教学准备1. 教师准备：- 收集贺知章的生平资料和相关文学作品。
- 准备多媒体课件，包括诗歌朗读、意象插图等。
2. 学生准备：- 提前阅读《咏柳》，尝试理解诗歌内容。
- 搜集与柳树相关的图片或视频资料，用于课堂分享。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示春天柳树的图片，激发学生对春天和柳树的兴趣。
- 简要介绍作者贺知章及其文学地位，为学生理解诗歌背景提供信息。
2. 诗歌朗读：- 教师示范朗读，注意语音语调和停顿。
- 学生跟读，教师及时纠正发音和语调。
3. 诗歌解析：- 分析诗歌的结构和韵律，让学生感受诗歌的形式美。
- 讲解诗歌中的意象和象征，如“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”和“一树高”等。
4. 情感体会：- 引导学生讨论诗歌中的情感变化，如诗人对柳树的喜爱和对春天的赞美。
- 通过角色扮演，让学生深入体验诗人的情感。
5. 文化拓展：- 讨论柳树在中国文化中的象征意义，如柳树与离别、希望等情感的联系。
- 引导学生思考如何在日常生活中保护自然，实现人与自然的和谐。
部编版语文二年级下册咏柳说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册咏柳说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册咏柳说课稿【第1篇】小学生咏柳说课稿《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句这首诗是一首咏物诗诗的前两句连用两个新美的喻象描绘春柳的勃勃生气葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来不仅立意新奇而且饱含韵味下面我们来看看小学生咏柳说课稿欢迎阅读读出新天地悟得新发现——《古诗两首》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第一组第二篇课文《古诗两首》。
下面我将分四个板块进行说课：第一板块：紧扣特点，说教材1、《古诗两首》这篇精读课文是由《咏柳》和《春日》两首古诗组成，描写的是春天万物复苏、生机勃勃的景色，表达了作者对春天到来的渴望和喜悦之情。
本组课文以感受大自然的美好为专题写的。
选编本课的意图是让学生在诵读中了解春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；并让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱之情。
2、为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：（1）会认4个生字，会写7个生字，正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。
（2）背诵两首诗。
（3）能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。
3、根据教材特点及以上的教学目标，把教学本文的重难点设为：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
第二板块：灵活多样，说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
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1 古诗二首·咏柳说课稿
一、说教材
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。
二、说学情
这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。
题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。
因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。
三、说教学目标：
1.会认会写生字。
2.通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
3.正确、流利的朗读课文并背诵。
四、说重点难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
五、说学法教法
阅读教学是学生、教师、文本三者之间心灵对话的过程，古诗教学也是如此。
本节课我主要采用的情境创设、自读自想、边看边说等方法学习。
为了充分体系那学生是学习的主人，所以我运用最多
的便是让学生在反复诵读的过程中想象画面，感悟情境，从而不断提高自己的语文素养。
六、说教学过程
本节课，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在说说、读读，吟吟，诵诵中轻松领悟诗歌魅力。
下面，我着重谈谈教学过程
1.激趣——入画
课前我从孩子们最熟悉的家乡景色入手，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：今天我们就带着愉快的心情来学习一首春天的诗。
并且在此环节还要完成认咏，写柳的任务。
2.初读—入诗
有了前面的情境创设及铺垫，首先用饱含深情的范读诗歌，把学生引领学生带进诗中。
然后提出自读要求，让学生借助拼音，把字音读准确，把字形记清楚，把诗歌读流利，学生自读自学后，我采用齐读、开火车等多种方式检查指导认读生字，指导学生写好“丝”字并给生字介绍词语朋友。
此环节的最后一步是让学生将正确读整首诗。
从上课后的效果看，这两个环节的把握也是非常得当的。
3.品读——入境
起初这个环节我是想借助学生的边读边想象着读诗歌，读出诗歌的味道。
但今早上反复一斟酌自己的这个环节三年级的孩子怎么会有读出诗味的能力了，而且学法指导不明确，于是我临时更改了当时的设计初衷，把此环节定为边读边想，边想边吟，同时告诉学生
读出停顿、读出重音诗的味道便会水到渠成。
看到学生们高昂的小手，强烈的吟诵欲望，我才发现我的更改是合适的。
4.吟诵—入情
此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，春天多美呀，喜欢吗？现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。
乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，试着背诵古文，积累祖国优美的语言文字。
最后引用雪莱的名言，旨在激发学生对春天的想象，渗透生活经验、学习方法，哪就是鼓励多到春天里，去观察、去寻找、去发现。
七、说预期效果及反思
1、整个教学过程，以生为本，以读为本，以画促说，以读促想，充分关注到学生学法的指导。
适时注重用恰当的评价语言引导学生去读、去说、去想象。
2、同时，紧抓二年级学生的年龄特点，我的每一步设计无论是开课的激趣还是初读检查、吟诵环节，我都力求让学生带着盎然的兴趣进行到底。
3、第三，因为文本的内容是一首古诗，针对古诗的内容少、画面感强等特点，于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂，然后由诗中走入大自然。