护理本科男生临床带教论文
男护士带教论文
浅谈男护士带教体会探讨男护生临床带教方法，使男护生坚定从事护理工作的信心，树立正确的职业观，顺利完成从学校到临床的过渡。
男护士；带教方法；体会我国在20世纪80年代初期，就有专业院校培养男护士，由于社会长期对男护士的偏见，越来越多的男性选择护理以外的其他工作，男护士的数量大幅下降1。
但是近几年，国外男护士对临床贡献的逐渐体现，我国对男护士培养也重视起来，很多医学院校开始招收男护士。
这3年，我院实习男护生的增多，对带教工作也提出了新的挑战。
为了使他们能更好地完成从学校到社会的过渡，成为一名合格的优秀的男护士。
以下几点带教方法及体会与大家共勉。
1 方法1.1 进行专业思想教育目前大多数男性报考护理专业不是因为喜欢该专业，而是存在各方面原因被迫无奈选择护理专业2，因此进行专业思想教育是保证男性护生认真踏实学习的根本。
首先由护理部组织全体护生介绍护理专业的历史、发展以及培养目标和教学计划等内容，介绍护理专业学习特点；让他们了解护理事业开创者的风采，如2003年获“南丁格尔奖章”的中国藏族男护士雪域高原的“提灯使者”巴桑顿珠的光荣事迹3，以及护理在人类健康中发挥的巨大作用，从而建立从事护理专业的信心和职业荣誉感。
1.2 加强沟通因性别问题，部分男护生在和女教师的沟通不够坦诚2。
带教老师应组织他们多参加医院及科室集体活动，主动与他们进行沟通交流，营造一个宽松的实习环境，让她们发挥其主人翁精神，经常询问其工作，生活情况，帮助解决思想及工作上的疑惑，使其有地方倾诉心中的烦恼，摆脱传统思想的约束，保持良好的心境，激发他们学习及工作的热情。
1.3 合理分组，适当调节1.3.1 把男护生分散在各个科室（1—2人）这样既可避免男护生过于相对集中，导致负面情绪聚集和扩散：还利于帮助男护生克服不良心理反应，引导男女护生在实习时互相督促，学习对方优点，营造互帮互助，共同进步的学习氛围。
1.3.2 护理部安排老师带每个实习生进入科室各科护士长安排技术娴熟，理论知识扎实，语言表达能力较强的老师带教。
男护生临床实习带教中存在的问题及对策
男护生临床实习带教中存在的问题及对策关键词男护生实习带教管理对策随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。
男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习，越来越多男护生正在逐步走上护理岗位。
由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响，男护生临床带教存在一定的特殊性和困难。
本文着重探讨近5年来针对男护生的实习带教过程，及时发现和总结男护生在临床实习过程中的特点及存在的问题，提出管理对策，做好临床带教，完善教学评估系统，提高临床带教质量。
现总结如下。
男护生从事护理工作的特点有研究表明，男护生从事护理工作有许多女性不及的自身优势和特点。
如男性具有思想理性、逻辑性强、遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受新信息快、富有创造性与创新性、动手能力强且往往对高、新技术掌握较快等特点，从事护理工作的男性也不例外。
另外，男护生的稳重、果断能给人以安全感从而产生信任，同时具有生理和体力上的优势，比女性更加愿意接受挑战性较强的工作，有更强的承受压力的魄力和生理素质，这在急诊、危重症患者护理、精神患者的护理等方面表现得尤为突出。
临床带教中存在的问题对职业角色过于敏感：一直以来，人们心目中“白衣天使”的形象都是头戴燕尾帽，身着束身白大褂的女性。
在人们心里，男性就是应该去轰轰烈烈地干一番大事业，认为男性做护士是没有出息，不可能出人头地。
这种世俗偏见，无形中在男护士的心理蒙上了一层阴影，使他们举步维艰。
面对人们惊奇的目光、轻蔑的眼神、怀疑的语气，他们不知道该何去何从。
这导致男护生对自身角色过于敏感，甚至产生排斥心理。
因此，非常介意他人或患者对其从事护理专业的好奇心，他们对此类问题的询问会产生反感。
缺乏沟通交流的主动性：这主要体现在与患者及带教老师之间缺少必要的沟通和交流两个方面。
男护生一般不愿主动把自己“男护士”的身份介绍给患者，也不愿主动进行入院评估、入院宣教、疾病宣教和出院宣教等，认为这种交谈方式过于婆婆妈妈。
男护士论文范文3篇
男护⼠论⽂范⽂3篇探究男护⼠价值观与离职倾向论⽂论⽂摘要：⽬的了解男护⼠⼯作价值观、离职倾向现状，探讨两者之间的关系。
⽅法对哈尔滨市6所医院、⼤连市2所医院的65名男护⼠进⾏问卷调查。
采⽤护⼠⼀般情况调查表、⼯作价值观量表、离职倾向量表进⾏调查。
结果男护⼠⼯作价值观各维度得分以平均值降序排列依次为情感型价值观、认知型价值观、⼯具型价值观；离职倾向各维度得分以平均值升序排列依次为离职意愿I、离职意愿Ⅱ、离职意愿Ⅲ。
⼯具型价值观与离职倾向呈正相关(r=0．393，P=0．008)。
结论⿎励男护⼠对⾼层次需要的追求和满⾜是降低男护⼠离职倾向的正性激励措施，护理管理者应重视提⾼临床男护⼠⼯作满意度，从⽽避免离职倾向的产⽣。
论⽂关键词：男护⼠；⼯作价值观；离职倾向随着医疗教育体制改⾰的持续推进，我国男护⼠的⽐例逐年上升，但在我国的护⼠队伍中，除精神病院和⼀些综合性⼤医院有少数男护⼠外，其他医院中男护⼠极少。
程⾦焱等曾就男护⼠的就业情况进⾏调查，其中正在⼯作的占10．9l％，转⾏占49．27％。
⼯作价值观是个体对⼯作需要的反应，即个体关于⼯作⾏为及在⼯作环境中获得的某种结果的价值判断，是⼀种直接影响⾏为的内在思想体系。
通过对医院男护⼠⼯作价值观与离职倾向进⾏调查分析，能够掌握影响男护⼠群体离职的重要因素，为护理管理⼈员有的放⽮地选择激励⽅式，稳定护理队伍提供依据。
1对象与⽅法1．1研究对象2008年11⽉⾄2009年1⽉，采⽤⽅便抽样法选取哈尔滨市6所三级甲等医院、⼤连市2所三级甲等医院的65名男护⼠进⾏问卷调查，调查对象纳⼊标准：注册护⼠、愿意参加本课题、从事护理⼯作1年以上。
1．2⽅法1．2．1研究⼯具⼀般情况调查问卷，包括年龄、护龄、与所在医院的劳动⼈事关系等。
⼯作价值观调查表，Elizur于1991年编制，有3个维度，即情感型价值观(5个条⽬)、认知型价值观(13个条⽬)、⼯具型价值观(6个条⽬)，共24个条⽬，每个条⽬采⽤6级评分，⾮常不重要计1分，不重要计2分，不太重要计3分，较重要计4分，重要计5分，⾮常重要计6分，得分越⾼，⼯作价值观认同度越⾼。
如何做好护生临床带教管理论文
如何做好护生临床带教管理【中图分类号】r653 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）11-0546-01临床实习是护理教学的重要组成部分，是护生理论和实践相结合、将知识转化成能力的过程，是护生走向独立工作的第一步。
带教医院及老师该怎样去管理她们，使她们在短短的近一年的实习中既能学到东西又能让自己充分得到锻炼。
1 带教管理的难点问题1.1 临床环境转换不适应，实习态度不端正从实习开始护生要从学校单纯学习理论为主的学生角色逐渐向一个临床实习护士转换。
护生进入临床需要与不同的病人接触，要处理好不同的人际关系，还要接受医院三班倒，上班不规律的生活方式。
有的护生在临床环境转换上不处理好实习工作与生活娱乐的关系，夜班不注意休息，白班无精打采，上班有空扎堆聊天、电话聊天，不主动巡视病房，一到上夜班就找借口请假，休息时间不认真学习，科室业务学习从不参加，护理记录不认真，需要上交才马虎应付。
这种护生学习不虚心、工作不努力，成了护士长眼中的“问题护生”。
1.2 组织纪律涣散部分护生在校纪律散慢，到临床也是得过且过，上班迟到，下班比老师还早，请霸王假，擅自不上班。
临床实习后期，护生面临毕业考试、就业等问题，有的护生思想包袱重，精神涣散，借故请假增多，实习任务不能按计划完成。
1.3 工作主动性及吃苦奉献精神较差近5年的实习护生大多数为独生子女，她们的独立性及吃苦精神较差，心理素质比较脆弱，少数护生因缺乏吃苦耐劳精神，对护士职业缺乏正确认识，往往未完成实习任务，就选择中途退学。
有的护生上班抱着无所谓的态度，带教老师指派工作任务时，多流露出抵触怠慢情绪或与带教老师讨价还价。
有的护生重治疗轻护理，对治疗工作争着干，对生活护理工作怕脏、怕累，总是指使护工去干，对病人的人文关怀、健康教育比较欠缺。
1.4 安全意识淡漠。
护生实习中后期，掌握了一定的护理技巧，能应付日常护理工作，开始沾沾自喜，学习积极性下降，容易产生骄傲自满的情绪。
临床实践教学带教(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识转化为实践技能的关键环节。
带教老师在临床实践教学过程中起着举足轻重的作用。
本文旨在探讨临床实践教学带教的意义、方法及注意事项，以提高临床实践教学的质量。
二、临床实践教学带教的意义1. 培养医学生的临床思维和临床技能临床实践教学带教有助于医学生将理论知识与临床实践相结合，培养其临床思维和临床技能。
通过带教老师的指导，医学生能够更好地掌握临床技能，提高临床诊疗水平。
2. 增强医学生的临床经验临床实践教学带教使医学生有机会接触真实病例，积累临床经验。
这对于提高医学生的临床诊疗能力具有重要意义。
3. 培养医学生的职业素养临床实践教学带教有助于医学生树立正确的职业道德观念，培养其敬业精神、团队合作精神和关爱患者的情怀。
4. 促进医患沟通临床实践教学带教使医学生有机会与患者进行沟通，提高医患沟通能力。
这对于建立良好的医患关系、提高患者满意度具有重要意义。
三、临床实践教学带教的方法1. 制定合理的教学计划带教老师应根据医学生的专业特点、学习进度和临床实践需求，制定合理的教学计划。
教学计划应包括教学内容、教学方法、考核方式等。
2. 采用多样化的教学方法（1）讲授法：带教老师应结合临床病例，深入浅出地讲解相关理论知识。
（2）示范法：带教老师应亲自示范临床操作，让医学生直观地了解操作步骤。
（3）讨论法：带教老师应组织医学生进行病例讨论，培养其临床思维。
（4）实践操作：带教老师应鼓励医学生参与临床实践，提高其动手能力。
3. 注重个体差异带教老师应关注每位医学生的个体差异，因材施教。
对于基础较差的学生，应加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，应鼓励其发挥潜力，勇于创新。
4. 强化考核与评价带教老师应定期对医学生的临床实践能力进行考核与评价，及时发现问题并给予指导。
四、临床实践教学带教的注意事项1. 保持良好的师德师风带教老师应具备高尚的师德师风，以身作则，为医学生树立榜样。
对护理本科男生转变传统带教模式的探讨
内容摘要：【摘要】目的使男护生能以良好的心理状态走上护理工作岗位。
方法针对男护生临床实习期间出现的职业心态不稳定、心理压力大、重理论轻操作、与患者及带教老师缺乏主动交流等心理行为及特点，通过改变传统带教模式，激发男护生的学习兴趣，树立正确的职业观、强化男护生的心理素质，提高技术操作能力及沟通能力。
结果男护生自信心增强，能准确地进入护士角色，以良好的心理状态走上护理岗位。
结论在临床带教中根据男护生心理行为特点，转变传统的带教模式，对增加男护生的自信心，树立良好的职业观，准确地进入护士角色，保证实习顺利进行起着重要的作用。
【关键词】本科男护生传统带教模式随着护理理念及社会的不断发展，男护士在我国作为一个新生职业，已越来越多地走上护理岗位。
我院自2006年已陆续接受本科男护生进行临床实习。
受社会偏见、传统观念、专业特点等因素的影响，在临床实习阶段男护生便开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞，从而导致男护生存在不同程度的心理压力。
主要表现为学习主动性不够，甚至中途放弃护理工作。
因此，探讨转变传统带教模式，重视男护生教育的特殊性，成为临床带教老师带教过程中的一个不可忽视的问题。
1 临床带教中男护生的心理、行为特点及表现1.1 职业心态不稳定，缺乏职业归属感（1）据调查，男护生对护理专业的忠诚度较低，仅6.4％男护生乐意成为一名护士，93.6％将就业作为跳板或根本不愿意从事护理工作［1］。
男护生选择护理专业和对将来从事护理工作非己所愿，报考护理专业，主要是基于就业和录取的考虑，或是家庭因素的影响。
男护生认为护理专业发展前途渺茫，他们并不真正想在临床一线长期从事护理工作。
因此，对护理专业认识不足，学习护理的目的不明确，职业心态不稳定。
（2）由于受传统观念和亲历临床感受的双重影响，男护生普遍有社会认同感差，弱势感和被忽视感。
“白衣天使”的女性形象在人们心目中的地位根深蒂固，对于男护士的出现，有的患者大惊小怪、出言不逊；其次，男护生人数较少，往往在一批女护生中被孤立，他们没有适合男性形象的护士服，只能身着医生或医技工作服；医院没有男护士更衣室和值班室，在实习过程中频遇尴尬，对护理专业产生局外人的感觉，缺乏归属感。
浅析男生在护理专业中的教育
浅析男生在护理专业中的教育【论文关键词】男生护理教育【论文摘要】针对目前护理专业中招收到男护生，而使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。
而传统的护理教育都是以女护生为对象，面对此变化护理专业的教育工作者和学生管理者应该针对目前的新形势对教育方法和方式作适当的调整，指导他们树立正确的价值观和人生观，使他们能够顺利的完成学业并且成为合格的护士。
在现代护理发展过程中，护理工作始终是以女性为主导的职业。
但是随着民众对健康的需求日益增加以及护理事业的发展，以单一性别特色的护理队伍格局在维护个人权利，注重个性化护理的新观念下发生改变，护理工作对男护士的需求增加，医院对男护士的需求增加，基于这种原因男护士的数量近年来在世界各地迅速增长。
而我校自2002年均有男生报读护理专业，虽然每个年级中的男生所占比例较小，但我们不能将管理女护生的模式直接而生硬套入到男护生的管理中。
不论是班主任老师还是任课老师都应该要有不同以往的管理和教学方法。
1 专业思想教育新入校的男护生，心理上尚不成熟，专业思想尚不巩固，具有极大的可塑性，全方位对其进行专业思想教育十分必要并具有重要的意义。
榜样教育通过一系列的活动让学生了解男性从事护理事业也是很有前途的，有挑战性的，比如在班会课中介绍南丁格尔的生平事迹，形成对护理专业的逐步印象，了解护理工作者在促进人类健康伟大事业中的重要作用。
给学生介绍一些获得卓越成绩的男护士，如2003年获得第39届国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章的中国藏族男护士——巴桑邓珠的光荣事迹。
通过这些方式树立学生对于男性从事护理事业的信心。
优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。
客观优势男性擅长理性思维，且逻辑性强，遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受信息快，动手能力强，对电子化信息和机械性高新技术掌握较快，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。
临床护理带教工作经验体会论文
临床护理带教工作的经验体会【摘要】目的：探讨做好临床护理带教工作的方法，提高教学质量，提高护理实习生的主观能动性，减少医疗纠纷。
方法：从带教老师分析原因，护理实习生找原因，患者及家属分析原因。
结论：增强带教老师和护理实习生的业务素质，提高专业技术水平，掌握沟通技巧，预防和避免医疗纠纷的发生。
【关键词】护理带教；护理临床实习；教学质量【中图分类号】r197.32 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）05-0803-01每个护理工作人员都是要从护校学习基础理论知识，再到医院实习临床护理，最后走上工作岗位。
医院是培养护理实习生的实际动手能力的关键，医院是培养人才的基地，护理带教质量的高低直接影响着护理实习生以后的工作，护理事业的发展，关系到每一位患者的生命安全，关系着无数家庭的幸福。
我院近几年来，担负着各大护校的中专、大专的临床护理实习生带教，现就对近几年来带教工作中带教老师和护理实习生存在的问题及经验体会分析如下：1 当前护理临床带教中存在的问题1.1 带教老师存在的问题1.1.1 带教老师只重视操作，与护理实习生语言沟通少。
传统的临床护理带教方法是：1、带教老师做得多，说得少，学生看得多，做得少。
2、学生做，老师看，发现问题，老师当面批评。
3、指责多，鼓励少。
大大的减少了学生的积极性，主动性。
这些老师缺少语言沟通技巧。
1.2 护理实习生存在的问题1.2.1 职业素质差现在的在校护生大多是90年代出生，基本上是独生子女，她们都是：以自我为中心，都是父母眼中的小宝贝，都是爷爷奶奶心中的乖孙孙。
她们一下要做到关心别人，照顾病人非同一般。
再加上有些护士本来就不喜欢护理工作，读护理专业只是混一个文凭而已，因而她们不能安心实习，缺乏本职业应有的责任心和奉献精神。
1.2.2 缺乏语言共同技巧她们从学校出来都缺少社会经验，缺乏语言沟通能力，表现为不仅与患者的沟通存在障碍，还和老师也有代沟，不愿意和老师交流沟通。
实习带教临床护理教育论文
实习带教临床护理教育论文实习带教临床护理教育论文摘要实习带教是护理教育的重要环节，对于提高护理专业学生的临床实践能力和临床素养具有重要意义。
本文从实习带教的意义、实习带教的形式和方法以及实习带教的问题等方面进行了探讨和分析，旨在为提高实习带教的教育水平和质量提供一定的参考。
关键词：实习带教；临床护理；护理教育一、实习带教的意义实习带教是一种有效的教学形式，它将教师和学生融为一体，使学生能够密切接触临床实践，提高临床护理技能、专业素养以及综合能力。
实习带教对于临床护理教育的重要性不言而喻，它不仅能够使护理专业学生了解护理实践的全貌，熟悉护理流程和标准操作程序，还能够让学生了解医疗卫生系统的组织形式，护理工作的职责和任务。
此外，实习带教还能够促进学生对临床论文的理解和应用，巩固以往所学知识，提升临床护理素养。
二、实习带教的形式和方法实习带教的形式有多种，可以是单人指导，也可以是小组指导。
单人指导是指教师指导一个学生，小组指导是指教师带领多个学生进行实习。
无论采取哪一种形式，都应该根据实际情况进行选择，不能一概而论。
在实习带教的方法方面，一般采用问题导向的方式，通过问题引领学生思考、分析、解决问题，从而提高学生的思维能力。
同时，教师还应该对学生进行全方位的评估，及时发现学生的不足之处，帮助学生提高自身的综合素质。
此外，实习带教还要注重实践与理论相结合，使学生在实践中不断领悟理论，从而提高实践能力和理论应用水平。
三、实习带教的问题及对策实习带教中存在的问题主要有以下几个方面：1.教师参与度不足。
有些教师认为实习带教只是为了完成任务，其参与度不够，不能发挥指导作用。
2.学生实习时间不足。
有些学生实习时间不足，导致学习成果不理想，实习带教的效果不理想。
对于以上问题，有以下对策：1.教师应该充分认识到实习带教的重要性，并且在实践中认真履行自己的职责和任务，提高自身的教学水平和教育质量。
2.学校应该加强对实习带教的管理和组织，制定具体的实习计划和安排，确保学生实习时间充足，保证实习带教能够取得良好的效果。
医学毕业论文男护的生在儿科临床实习中常见问题及带教对策
男护生在儿科临床实习中常见问题及带教对策摘要：近年来，随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗机构护理工作的效率和质量已经成为社会关注的焦点问题之一。
在我国现阶段的临床医疗护理队伍中，男护生的数量在逐渐增多，由于受到社会观念及男护生心理因素的影响，往往导致男护士在工作中难以发挥出应用的优势。
本院儿科在近年招收了部分高等院校护理专业毕业男实习护生，在男护生的带教工作中发现了一些问题，现根据男护士从事儿科护理工作的优势和劣势进行综合分析，制定出一套对儿科男护生的带教方法。
关键词：儿科；男护生；实习；带教在我国现代医疗卫生事业逐步革新与完善的背景下，护理事业也得到了大幅度的发展。
在我国医疗机构烦人传统护理工作中，女性护理人员的数量约占95%上，而男性护理人员则很少见。
近年来，在我国医学专科、高等院校的护理专业中，男性学生的招生比例逐年加大，并且逐渐成为高等教育中的热点专业之一。
在儿科的护理工作中，与女性护理人员相比，男护生具有较多的优势，但是存在的劣势也是不容忽视的。
在儿科实习生的带教工作中，主管护师要从男护生的心理特点出发，逐步总结带教工作经验，并逐步制定一套科学、合理、完善的带教模式和方法，进而促进男护生的不断成长。
1研究对象选择本院儿科2009年1月-2010年5月招收的男性护理专业实习生37名，年龄19-24岁，平均（20.6 士1.1 ）岁。
本组选取的男护生均为全国统招入学的学生，其中本科学历18人，大专学历13人，中专学历6人，实习时间4-7周。
由于儿科临床中收治的患儿多为 6 个月-12岁的儿童，男护生在临床护理工作中常感觉到无所适从的状态，因此，在儿科男护生的临床带教工作中，主管护师一定要坚持从实习生的生理、心理特点角度出发，协助男护生尽快熟悉工作流程，并适应工作环境，尽快进入角色。
2男护生在儿科临床实习中常见问题分析2.1缺乏对于本专业工作性质的了解，普遍存在观念上的偏差据本院儿科主管护师进行统计和调查得出：在本组37名男性护理实习生中，由于受到外界因素而非自愿选择护理专业的22人（59.5%），高考成绩不理想而被调配护理专业的10人（27.0%），未全面认清护理专业的工作性质而仅凭兴趣选择护理专业的5人（13.5% ）。
探讨临床带教男护生的方法及体会
探讨临床带教男护生的方法及体会摘要从重视男护生的职业心态,加强学生职业道德的培养,提高男护生的个人修养,充分发挥教师的表率引导作用等,来探讨临床带教男护生的方法及体会。
关键词带教方法;男护生;职业心态随着我国医疗卫生事业的发展,男护士逐渐成为护理队伍的重要组成部分。
可是多年来,在中国由于社会偏见、传统观念等因素的影响,男护士仅仅局限于精神病院、戒毒所和医院手术室等特殊医疗机构。
然而在今天人民生活水平的进一步提高,人们对护理服务的要求也越来越高。
诸如个人隐私的保护,心理陪护以及医疗护理的改革等使得男护士的培养和使用势在必行。
男护士的加入,改变护士群体的思维习惯,使护理工作更有活力和创新性,有利于护理事业的健康发展。
因此重视男性护理学生教育中的特殊性?培养技术精、医德好、留得住的男性护理人才是当今护理教育中一个不可忽视的问题。
然而,临床教学发现:绝大多数男护生都不能正确面对自己的专业,对从事护理行业的前途更是褒贬不一,他们认为护理工作就是伺候人,认为混在女人堆里没有出息,甚至认为社会倡导男护士只是看重他们的劳动力,不存在什么技术含量等等。
种种不稳定的心态使男护生在职业定位中偏离自己的初衷,他们最终选择了跳槽、或是考研、或转行的人越来越多,大大地造成护理人才浪费。
因此,研究男护生的职业心态,培养男护生热爱护理事业,是临床带教老师不可推卸的责任和义务,现就带教的方法及体会具体探讨如下:1重视男护生的职业心态1.1对护理专业认识不够传统观念认为,护士只是打针、发药、输液、铺床等伺候病人的工作,事实上这的确是我们的日常工作。
但是血气方刚的男护生会渐渐失去他原有的热情和兴趣。
带教老师应给予讲解“三分治疗,七分护理”的重要性,讲解护理模式的转变,讲解我们不仅仅是为一个病人打针、发药,我们注重他疾病的康复只是关注全社会人类健康的一部分,我们关注每一个人的健康是促进社会环境的和谐统一。
同时指导他们掌握难度高、技术精的护理操作技术,如心肺复苏、电除颤、气管插管、深静脉穿刺、心电图分析等。
护理实习带教论文
护理实习带教心得【摘要】目的为了保证护理实习生的实习质量，培养出更多合格、优秀的护理接班人。
方法遵照医院实习大纲要求经过科室几年的探索和总结做出如下方法：针对不同学历的实习生制定不同的相关带教计划：医院要求本科生带教计划不仅要求基础护理操作熟练而且要求书写教学查房病历、书写护理论查房。
集中带教：实习生进入临床第一个科室由操作规范、业务能力较强的总带教老师集中带教，避免教学层次不齐，进行一对一有业务学习培养，对实习生的实践操作、与病人之间的沟通方法、病情观察能力、遇到问题的解决能力的培养。
双向评价：科室实习结束后，由实习学生和老师分别评价对方即护生双向测评表，以便及时改进护理教学方法，发现科室的错误，缺点，提出建议和意见，使下一批同学得到更规范操作标准。
一对一带教：一位老师只带一名学生对学生的生活学习，生活，工作全面负责。
结果培养出优秀实习生62名，书写护理教学查房病例31份，护理病例讨论4篇。
结论介绍的带教方法行之有效，特别是集中带教，为以后的实习和带教打下了坚实基础。
【关键词】护理实习生；带教方法；测评表1针对不同学历的实习生进行带教针对不同学历的实习生制定不同的带教计划。
本科生理论知识丰富扎实，阅读面广但动手能力较欠缺，合理安排总带教老师进行带教，使实习生能够态度积极配合地进行学习，不产生抵触心理，针对操作，从实践出发收到较好的教学效果。
当然对本科生的要求也高，不但要在理论和实践方面突出，而且要人人进行护理病例书写、护理查房，以及资料收集和撰写。
更好的让本科生体会到压力和机遇并存的这个道理。
2素质的教育素质教育的缺失是目前实习同学整体素质发展中较为突出的问题。
由于大多实习同学都是家里的掌上明珠，生活和物质的条件都非常的优越，以我为中，我应该怎么样，我要怎么样的思想，加上受社会不良风气影响。
经过调查问卷多数实习同学选择报考护理专业并非自己喜欢的专业，多数是家长给予安排的，而有一部分的孩子从事护理行业，而是为了混张能用的文凭。
临床实习护生带教方法论文
浅谈临床实习护生带教方法的体会【中图分类号】r471【文献标识码】a【文章编号】1672-3783（2012）11-0226-01【摘要】临床实习在护理教育中发挥着至关重要的作用，是护生理论知识与护理能力有机结合的最好契机，同时也是护生真正认识和实践护理工作的关键阶段。
在带教工作中本着对护生负责的原则，规范化带教流程，加强入科前教育，培养实习护生综合能力，将有利于提高护生实习质量，真正达到护生实习目的。
【关键词】实习护生；带教；带教方法临床实习是护理教育的重要环节，也是护理知识转化为能力的关键时期。
现总结临床实习护生带教方法的体会如下。
1规范化带教流程目前实习生护士多、临床工作繁杂以成为护理工作的主要问题[1]，因此，带教工作的规范化，以及严格按照规范流程实施，对于确保护生实习工作的顺利完成起着至关重要的作用。
在护生实习开始前，对照实习大纲，与护士长共同制定合理的实习计划，确保时间的合理安排，传授护理工作的要领，增强护生对护理工作的认识。
在护生实习期间，从护生接待到出科考核，均严格按照规定流程操作，确保护生实习工作顺利进行。
2加强入科前教育，提高护生综合素质实习护生的护理知识多停留在理论层面，在以往的护生带教工作中也出现过因入科前教育不足，而使实习护生踏入病房接触到实际操作时，出现心理恐慌，而对患者无所适从，甚至发生差错的现象。
同时，当今社会整体护理观念的提升，对护理人员的综合素质也提出了更高的要求。
因此，入科前教育对于护生迈出护理工作的第一步至关重要。
带教老师应同样重视入科前教育，总结自身带教经验，补充护生理论知识的不足，传授护理经验，开阔护生护理认识，结合实际案例讲解护理要点，模拟护理操作，以及护理问题实际应对等模拟教学。
使护生的理论知识能和实际环境下的护理操作有机结合，增强护生应对问题能力。
3加强护生实习期间思想教育由于护理工作的特殊性，社会对护理工作人员的偏见和不重视，使得不少护身本身忽略了护理工作在医疗事业中的重要地位。
临床护理实习生带教有效论文
临床护理实习生带教的有效分析摘要：随着医学模式的转变和全新护理模式的建立，培养高素质护理人才是21世纪护理学科发展的要求，也是适应体制改革对人才层次、能力要求的必然结果。
因此，改革教学方法、提高临床教学质量是21世纪国内外护理教学人员关注和研究的热点。
如何适应市场要求,培养合格的高级护理人才是当前许多护理教育改革家们关注的焦点。
而实践教学质量关系到人才培养目标的实现。
近几年,我院围绕如何把握实践教学环节,提高护生的带教质量,结合临床教学实际,对临床护理实践教学进行了总结与实践。
关键词：临床护理;护理教学; 注重培养【中图分类号】g444【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)04-0440-02护理临床实习是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节，是整个护理教学工作的关键。
带教老师应注重护生专业技能及综合素质的培养，尊重护生的个性，体现“以人为本，教学相长”的理念，使护生成长为一名真正的合格的护士。
临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，针对这一关键环节，笔者从带教老师的角度，对临床护生带教工作的教学理念、方法以及对带教老师的自身要求等方面进行探讨。
1．教学理念将“以学生为中心”的非指导性教学理念运用于临床护理教学。
卡尔?罗杰斯提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法，是促进学生自我实现的一种教学策略。
临床实习带教工作本身就是重视学生实践能力的教学过程，更应引入这种观念。
将带教老师置于教学活动的核心地位，对护生进行填鸭式的传统教育已不能适应当前教学的要求，不利于对他们实践能力的培养。
将罗杰斯的教育理论与临床护理教学相结合，旨在发挥学生的个人潜能，培养学生的思维能力，提高实践能力，以期提高教学质量与增强学生综合素质，培养临床实用型人才。
2．教学方法(1)因材施教，发展个性化理念。
学生的创新思维往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心。
了解学生对临床教学策略感兴趣程度，不仅能最大限度地调动学生学习的潜能，而且还能指导带教老师进行针对性的教学，提高临床教学质量。
如何进行临床护理带教（共五则范文）
如何进行临床护理带教（共五则范文）第一篇：如何进行临床护理带教如何进行临床护理带教骨科陈海燕2012年7月5日、6日，在护理部的安排下，我前往苏州参加了为期两天的“临床实习基地护理教学”研讨班的学习。
我感到十分荣幸，也非常珍惜这样的学习机会。
我院正在努力创建二级医院，新仪器、新设备的引进，人才的培养，医疗环境的装修与扩建……我们六院正以饱满的激情，不断前进！在感叹医院发展迅速的同时，我更为能够成为六院的一名职工而感到深深的自豪！六院在成长，我也需要不断的进步。
用多一点时间努力学习，不断的充实自己的专业知识及技能。
以饱满的热情全身心的投入到护理工作之中。
苏州两天的护理教学研讨班学习，由苏州大学护理学院李惠玲副院长、南京医科大学护理学院崔焱院长、北京大学医学部王雯教授以及苏州大学附属第一医院的护理专家授课。
主要讲授了目中有人的教学观、临床护理带教的具体教学方法。
授课的内容结合了哲学、心理学，不仅观点新颖，重点突出，而且实用性强。
各位专家结合各自多年的教学经验向我们传授了在工作中如何做好一名好带教。
下面是我这次参加护理教学研讨班的一些学习心得：1.身教重于言教。
对病人用心关爱，感同身受，时刻替病人想到，给学生做好榜样。
你小小的一举一动，在不经意间影响着学生的思维和行为。
应让学生明白护理是一项有感觉、有温度的工作。
树立“目中有人”的临床教学观，做好学生的全程导师，职业楷模。
比如有的老师辛辛苦苦查阅资料，把知识讲的滴水不漏，学生却并不领情，因为老师只重视了讲的严谨，却忽视了学的规律，没有从学生学的角度科学的调整自己的教学方式。
2.临床护理教学目标是学生，考虑的是如何教？教什么？怎样才能够促进学习？带教者应该降低学习者的压力，理解学生，尊重彼此看法，并能懂得鼓励学生。
创造良好的学习环境，使学生能主动、自发的学习。
临床带教的责任是：对护理工作有兴趣；展示自己良好的角色形象；呈现良好的临床技能及决策能力；对护理有丰富的知识；愿意协助护士学习。
临床护理带教论文
浅谈临床护理带教的体会【中图分类号】r47【文献标识码】a【文章编号】1672－3783(2011)08－0152－01【摘要】临床护理带教是护理实习学生将理论知识与实践相结合的必经途径，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。
未来社会对医护工作人员综合素质的要求越来越高，传统的知识传授为主的教育模式已经被重视培养和提高能力的模式替代。
临床学习应着重培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力、培养创新思维能力、人际沟通和交往能力、语言表达能力、培养团队协作精神。
同时又要重视思想教育，使护生得到全面的发展，走上工作岗位，早日独立完成工作，成为实际工作能力较强的实用型护士。
为此，本文将自己多年来的有关带教体会，作以粗浅的分析望得到护理界同行们的指正。
1 从思想教育入手，强化服务理念，提高服务观念现在的实习护生大多是独生子女，在家娇生惯养以自我为中心，怕脏、怕累、不能吃苦，这也给临床带教带来了新的问题，如何与学生沟通、如何帮学生克服不良习惯，这也是带教老师面临的一大难题。
首先，我们带教老师必须精神饱满，仪表端庄、和蔼可亲。
具有高尚的医德修养和良好的职业道德。
从基础护理做起，每一项护理操作都认真去做。
在带教护理操作时，必须做到，操作规范、熟练，有扎实的理论基础知识，给学生树立起美好的护士形象。
在实习过程中，有一部分护生，表现为动手能力差，向上述所说的怕脏、怕累。
不愿做基础护理和生活护理以及消毒隔离工作。
例如：晨间护理、口腔护理、皮肤护理、清洗消毒止血带等等。
在操作时，灌肠、导尿、吸痰等。
表现的不够积极主动。
通过这种现象，我们了解到她们存在不正确的思想，认为护士是伺候人的一种工作，针对这种思想，我们以护理老前辈的，热爱忠于护理事业的精神，来对她们进行思想教育。
我们的工作是治病救人，为患者解除痛苦，是一种高尚的工作。
从每位患者痊愈出院的实事上，认识护理事业的社会价值，使她们端正了思想，认识到护理工作的重要性。
在工作中，带教老师要以自己的事业心，感召她们。
浅谈护理本科毕业生定向ICU的临床带教
浅谈护理本科毕业生定向ICU的临床带教随着我国卫生事业日新月异的发展,各种新医疗技术得到不断的应用,医护人员的素质随之不断提高。
护士作为贯穿在患者治疗整个过程的重要角色需要不断扩充人力资源,不断提高人员素质。
改革开放以来,各大医学院校逐步开办护理高等教育,为国家输送了许多本科、硕士研究生、博士研究生等高学历护理人才,我国的护理事业蓬勃发展。
如今,临床引进了许多护理本科生从事一线护理工作,特别是在监护室、急诊室、手术室等前重点科室,护理本科毕业生需求很大。
ICU是现代化综合性医院的标志之一,护理人员在ICU病房担任着重要的角色。
因此,ICU的护士需要系统地进行全方位的教学、实践才能胜任ICU 工作[1]。
目前,护理本科生毕业后大多被分配到ICU工作。
现将ICU护理本科毕业生带教经验总结如下。
1 ICU病房的特点1.1 ICU是以救治各类危急重症及多系统功能衰竭患者为主的诊疗体系。
集中现代化的监护和急救设备,对各种危急重症患者集中加强监护、治疗和护理。
且各种技术、设备更新速度快。
要求护理人员不断加强学习,更新知识。
1.2 ICU病房工作量大,基础护理多,护理人员常身心疲乏。
1.3 ICU病房危重患者多,随时处于抢救状态,要求护理人员密切观察病情,有良好的专业敏感度。
2 护理本科生的特点2.1 护理本科毕业生接受过系统的高等教育,理论扎实,接受能力强。
2.2 护理本科生往往过于重视理论的学习,而轻视护理实践操作,使得临床操作不够熟练、准确。
2.3 护理本科生往往自恃学历高,对基础操作及理论知识不够重视,易“眼高手低”。
3 ICU 对定向护理本科生的带教3.1 带教老师的培训及管理3.1.1 职业素质培训带教老师的言行举止将对受训护士产生深远影响[2] ,因此,入选培训的老师应具备优秀的思想品质及崇高的责任心,对工作负责、对患者负责、更要对护理事业具有崇高敬业精神。
护理本科生在毕业后初到工作岗位往往会因为周围的工作环境和人文环境产生强烈的落差感,特别是在ICU病房这种工作压力大,体力消耗大的科室。
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护理本科男生临床带教体会
【中图分类号】r471【文献标识码】b 【文章编号】1672－3783(2011)04－0017－01
【摘要】男护生使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。
在临床带教中应根据男护生心理行为特点，转变传统的带教模式，指导他们树立正确的价值观和人生观，
顺利完成学业并且成为合格的护士。
【关键词】护理本科;男护生；临床带教;教育
随着社会的不断发展及护理理念的更新，男护士在我国作为一个新生职业，已越来越多地走上护理岗位。
然而受社会偏见、传统观念、专业特点等因素的影响，在临床实习阶段男护生便开始遭遇理想与现实的矛盾碰撞，从而导致男护生存在不同程度的心理压力。
主要表现为学习主动性不够，甚至中途放弃护理工作。
因此，探讨转变传统带教模式，重视男护生教育的特殊性，成为临床带教
老师带教过程中的一个不可忽视的问题。
1临床带教中男护生的心理、行为特点及表现
1.1职业心态不稳定，缺乏职业归属感①据调查，男护生对护理专业的忠诚度较低，仅6.4％男护生乐意成为一名护士，93.6％将就业作为跳板或根本不愿意从事护理工作［1］。
②由于受传统观念和亲历临床感受的双重影响，男护生普遍有社会认同感差，弱势感和被忽视感。
③男护生人数较少，他们没有适合男性形象的护士服，只能身着医生或医技工作服；医院没有男护士更衣室和值班室，
在实习过程中频遇尴尬，对护理专业产生局外人的感觉，缺乏归属感。
1.2心理压力较大由于男护生对自身角色有一定的排斥心理，特别介意临床实习期间带教老师、临床医生甚至病人对其选择护理专业的好奇，他们对此类问题的询问会产生反感，同时也不愿意带教
老师当着病人的面指出他们操作中存在的问题。
1.3操作能力差护理操作的细致、烦琐，相比女性的耐心、细心
而言，男性在做这些工作的时候操作水平和质量比女性要差。
1.4与病人及带教老师缺乏主动交流女性的温柔细腻、耐心细致，有语言交际能力的优势，男性则在这方面略显不足，加之男护生复杂的心理特点，导致他们缺乏主动交流意识。
主要表现在：①与病人交流少。
男护生往往羞于向病人介绍自己”男护士”的身份，不愿意主动向病人介绍有关护理常识或进行疾病的健康教育，而大部分病人很少在临床上见过男护士，往往把男护士当作实习医生，也不会主动询问有关疾病的护理知识。
②与带教老师交流少。
带教老师多为女性，男护生往往不愿与女教师过多地交流，实习过程中即使有疑惑也极少沟通，往往存在”无问题可问”的心理，不利于实习的进行。
2带教对策
2.1优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。
2.1.1男护士的优势男性思维广、逻辑性强，遇事沉着冷静、
处事果断、独立性强；接受新信息快，创造性与动手能力强，往往对高新技术掌握较快［2］，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。
遇到突发事件时控制能力强，决策能力强，男性的稳重果敢能给人以充分的信任感。
在临床护理工作中，男护士更容易获得病人的信赖，在护患沟通中往往能收到比较好的沟通效果。
护理是一项集脑力、体力于一身的高压力性职业，需长期倒班，工作量大，又要确保不出差错事故，尤其在急诊、外科手术室、精神科等科室，更是需要护士具有果敢有力、当机立断等特质，男护士的加入无疑会使临床护理资源得到优化组合，从而使护理工作更
加优质高效。
2.1.2男护士特别受男病人的欢迎据调查，男病人比女病人更愿意接受男护士的护理，女护士在给泌尿外科的男性病人进行导尿、备皮等操作时会出现不同程度的尴尬情形，所以在涉及隐私的操作中，男病人可以欣然接受男护士的护理。
这对于心理护理的深
入开展具有十分积极的意义。
2.2适当保护男护生的自尊心，增强其自信心和工作积极性在临床带教工作中带教老师应注意不要过分关注男护生选择职业的
动机，避免反复询问他们学习护理的目的和想法。
尊重男护生的职业选择，指导男护生在思想上战胜自己，充满自信地安心学习。
男护生最缺乏的就是临床实践中的成功体验，顺利得到第1位病人的认同和接受，必将会给男护生极大的鼓舞和信心。
因此，带教老师要会”挑”病人，也就是说老师应该找一位修养相对较好、操作条
件佳（如静脉注射时较易穿刺的血管）的病人作为护生第1次操作的对象，并事先做好病人的思想工作，使他们配合护生的操作，在护生成功地完成操作后及时给予夸赞以增强男护生的自信心，促使形成良性循环；当男护生在操作中出现问题时，应避免在病人面前指责护生，注意方法及语言语气，注意保护男护生的自尊心和自信心，选择合适的场所和时机开展建设性的批评。
当男护生遇到被病人拒绝操作等挫折时，老师应教育护生进行换位思考，站在病人的立场去分析思考问题，树立以病人为中心的思想。
告诉护生在遭到拒绝时要镇静，要向病人耐心解释，尽量争取病人的积极配合［3］，
绝不可以自暴自弃，失去信心，更不可对病人产生冷漠情绪。
2.3加强技能训练护理工作是一门实践性学科，所以动手能力将直接影响到工作的有效性。
必须确保每一项护理操作都过关。
带教老师应根据统一的操作标准制订实习计划，帮助男护生反复多次地练习操作的每一个细节，并强调某些关键问题，传授操作技巧，督促他们严格遵守各项操作流程。
在临床操作过程中，多给他们见习的机会，安排男护生和老师一起操作；在护生独立担任操作时，带教老师应放手不放眼，增加病人及护生的安全感，严防差错发生。
3培养良好沟通能力
3.1让男护生”开口说话”，提高沟通能力带教老师必须帮助他们克服心理难关，正确认识自己的护士角色。
老师应培养男护生学会运用微笑，从对方感兴趣的话题入手，将自己所学的知识传授
给病人，又从病人处获取信息。
既成为善言者，又成为善听者［4］，让男护生切实体会到护理专业知识的重要，明白病人真正需要的是
高质量的护理，而不是护理工作者的性别。
3.2带教老师应主动与男护生进行交流，营造宽松的实习环境
在临床带教过程中注重对男护生的观察和关心，询问其工作及生活情况，及时发现问题及时交流，帮助其解决思想及业务上的疑惑，使其消除顾虑，自然地投入到交流中［5］。
提供多种交流平台，如写周记、召开师生座谈会等形式，使男护生有多种途径与带教老师
进行沟通。
4小结
在男护生的培养过程中，带教老师应该因材施教，根据学生的特点，帮助他们建立各自的学习方法，使男护生能快速地进入护士角色，树立正确的职业观，自信而乐观地从事护理工作，愉快地走向临床第一线。
参考文献
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作者单位黑龙江省大庆油田总医院整形皮肤科。